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现代信息技术的应用范文1
关键词：现代信息技术 散打教学 教学手段
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0090-02
随着时代的发展和科学技术的进步，伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，现代信息技术已进入人类生活的各个方面，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量。散打教学作为体育教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对它的发展起着巨大的推动作用，散打教学的改革与创新需要信息技术的配合。散打教学是在体育教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术，发展学生身体、增强学生体质的过程。学生要在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握散打的知识、技术与技能，并发展身体，增强体质。如今现代信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素，那么如何在散打教学中运用现代信息技术进行教学，下面说一些自己的看法。
1 激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生学习的积极性
现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，改变了过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以根据教学需要，随意地获取、处理和展示散打动作和散打图像，使原来单一的教学过程变得生动活泼起来。教师借助这种图文并茂的表现方式，生动地描述各种复杂的、抽象的运动形式，充分展示运动者的时空特性，并通过简明的分析，帮助学生理解各个知识点。
2 利用现代信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能
散打教学的主要任务之一，就是让学生掌握一定的散打运动的基本战术能力及训练的方法手段，在身体锻炼之余为其养成终生体育打下基础。学生对一个新动作的认知锻炼习惯，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速地建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。据心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其他传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在散打教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且须在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，这些动作对学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面，教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素；另一方面，学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快、综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师的示范动作。这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代信息技术，通过制作多媒体课件把教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快建立起动作的表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
3 利用现代信息技术培养学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题、解决问题，可以培养学生的分析解决问题的能力。例如，可以给出几组不同姿势的对战模拟镜头，让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出各种实战技术要领及注意事项，然后分小组讨论结果，最后由教师对各种技术动作要领进行总结。这样学生不仅学到了有关知识和技能，也掌握了学习的方法。
教学中散打教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对其中的重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。可见现代信息技术在散打教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了散打课的教学效率。
4 对学生进行爱国主义和集体主义教育
运用多媒体进行道德教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合散打教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。例如，观看集体项目的比赛时，教师在讲授战术的同时，可向学生强调互相配合的重要性，要求发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大国际比赛，如奥运会、亚运会等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，站在最高领奖台上看着五星红旗冉冉升起时，学生在潜移默化中受到了爱国主义、集体主义教育。
5 散打教师要掌握必要的现代信息技术，转变教学观念，提高对教育的深刻认识
现代信息技术教学能否成为散打教学的重要手段，有一个关键因素，那就是散打教师的信息素养，散打教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼兴趣的培养，关键在于散打教师，教师教学观念的改变，不仅是时展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师正确、合理、高效地利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身散打锻炼的习惯，达到全面育人的目的。
6 结语
21世纪是信息的时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，影响到各行各业，教育现代化的脚步越来越快，现代信息技术已走进了校门，进入课堂，只有明确现代信息技术与传统散打教学的关系，现代信息技术才能在散打教学中起到很好的辅助作用，现代信息技术不能作为散打教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种手段，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此散打教师要发挥现代信息技术的优势，将一些新的教学手段充实到我们的散打课堂里去，合理、正确地使用它，从而真正实现散打教学现代化。
（山东省平原县第一中学，山东 德州 253100）
参考文献：
现代信息技术的应用范文2
【关键词】机械试验教学现代教育技术作用分析
在教学体系中，实验教学是其不可或缺的核心组成元素，有利于教师意识到理论与实践相联系的重要性，不断优化教学方法，培养学生的创新精神、实践能力。同时，在计算机技术日益发展的浪潮中，现代教育技术的应用能够不断完善机械试验教学，顺应社会发展的客观规律，不断提高教学效果。
1机械实验教学中现代教育技术的作用
由于实验条件有限，实验具有的各种特点都没法在教学中体现出来。而现代教育技术的应用能够创设有利的教学情境，激发学生学习兴趣，提高实验效率。在教学中，如果学生心理活动处于一种积极的状态，便会不断提高学习效果，多媒体集图形、文字、声音等于一身，能够创设出真实感、表现力都很强的教学情境，符合学生的心理特点，能够不断激发他们的学习兴趣，积极、主动参与到课堂教学中。巩固实验效果，提高教学整体质量。现代教育技术具有较强的感染力，能够使抽象、枯燥的理论知识变得生动、形象，不断激发学生的学习动力。能够培养学生的分析能力、理解能力。现代教育技术在一定程度上丰富学生的感性认识，不断启发学生积极思维，能够独立思考问题，提高他们分析、解决问题的能力。
2机械试验教学中现代教育技术的应用
2.1计算机仿真技术的应用
计算机仿真技术融入了多个技术领域的理论知识。在利用计算机数据处理能力的基础上，以数学模型为基点，进行模拟实验，验证对应的数学模型。在传统机械试验中，实验内容、试验步骤都比较固定，学生只需要按照实验流程来完成实验，学生处于被动学习状态，不利于学习的积极性、主动性，引导学生独立思考问题。而计算机仿真技术的应用使实验项目在计算机中呈现，打破了传统实验教学的时间、空间局限。教学中，学生可以不受时空限制，充分利用仿真实验验证理论教学内容，更好地理解、掌握那些抽象、难懂的理论知识，使理论教学、实验教学相融合，提高了学习效率，具有很好的学习效果。
2.2多媒体技术的应用
多媒体技术充分利用各种媒体手段，用文字、动画，去呈现事物的属性，是计算机技术、视频技术的有机融合。就机械类试验教学来说，实验内容大都难于理解，也比较枯燥，需要借助多媒体，制作对应的PPT课件，来提高教学效率与质量。比如，以液压传动实验为例，其中方向控制阀的工作原理涉及到很多方面，多个工作位置，在课堂教学过程中，如果采用传统的板书教学加挂图的方法，学生很难理解阀芯运动、液体流动的具体情况，容易使学生产生挫败感，产生厌倦情绪。教师可以利用Flash、PowerPoint等相关软件，制作出生动、形象，逻辑性较强的动画课件。在绘制机械设备内部剖视图的时候，需要巧妙地引入动画图片。在教学的时候，教师只需要点动鼠标，阀门中的液体便能以红线条的形式流动，阀门的每个动作谁都可以重复播放，学生可以清晰地看到阀门的整个工作过程，帮助学生更好地理解相关的知识要点，并应用到实践中，能够达到很好的教学效果。
2.3虚拟现实技术的应用
利用计算机构建出一种身临其境、与环境交互体验的虚拟世界。虚拟实验在操作计算机的基础上，以试验步骤为基点，把计算机上虚拟的各种仪器组装成完整的实验系统，学生可以完成相关的实验。以“减速器装配实验为例，在利用虚拟仿真可视化实验方法的基础上，进行减速度拆装试验。利用软件的实体建模功能，构建减速器不同零部件的三维实体模型库，在进行实验的时候，教师利用软件功能，学生可以反复观察零部件的具体构造、局部细节特点。透过屏幕，学生还可以了解零部件的整体结构，不同零部件之间的关系，对减速器装配过程进行合理化的设置。一旦装配不正确，计算机便会给出提示。该技术的应用能够检测学生掌握新知识的程度，不足之处，有利于教师完善已有的教学方法，极大地提高机械实验教学质量。如果采用传统实验方法，并不能确保每个学生都进行了对应的实践操作，还需要大量的减速器模型，实验操作需要花费大量时间，无法达到应有的教学效果。
3结语
总而言之，在机械实验课堂教学中，各种现代教育技术的应用发挥着不可替代的作用。它优化了教师的教学方法，实现了理论与实践的有机融合，充分调动了学生学习的积极性、主动性，参与到课堂教学中，改变了课堂教学现状，极大地提高了教学效率与质量。同时，在应用现代教育技术的时候，一定要综合考虑各方面影响因素，教师要正确认识现代教育技术，优化利用，不能完全依赖模拟实验去代替真实实验，因为在模拟实验中，不需要考虑外界各种因素对实验的干扰，要尽可能让学生多到实验室中进行实践操作。为此，在课堂教学中，教师不能过分依赖现代教育技术，要把它作为教学的辅助工具，更好地呈现教学内容。长远来说，现代教育技术还需要优化完善，使其更好地推动我国教育事业向前发展，培养更多新时期需要的高素质人才。
参考文献
[1]郝凤莲.探讨机械试验教学中现代教育技术的运用[J].黑龙江教育学院学报,2013(09):75-76.
[2]王中华.现代教育技术应用于实验教学的若干方法与问题探究[J].实验技术与管理,2011(08):142-144.
[3]李焰,陈晋源,陈建鸣.现代教育技术在优化机能学实验教学中的作用[J].基础医学教育,2012(01):74-75.
现代信息技术的应用范文3
关键词：小学数学；综合实践活动；现代信息技术；应用
小学数学综合实践活动课是一种新型的课程形态，通过学生之间相互合作探究的方式，开发学生的数学思维，培养学生发现问题和解决问题的能力。现代信息技术集合了音频、视频、文字等多媒体信息，通过信息资源的共享，让学生更加愿意进行知识的探索。信息技术已经成为现在学生解决问题的工具，对其应用进行研究具有现实意义。
一、信息技术在小学数学综合实践活动中的优势
1.交流世界的虚拟化
小学数学综合实践活动的重要教学目标就是培养学生的合作意识和交流意识。在传统的小组学习中，很多学生由于性格内向，或是缺乏自信，不能及时准确地表达自己的观点和看法，长此以往，就会降低小组学习的积极性。而信息技术的出现衍生了很多聊天工具，小学生在虚拟世界中进行讨论，一定程度上避免了当面表达观点时的尴尬和不自信问题，极大地提高了小学生参与的积极性和思维的活跃度。
2.交互学习的个性化
小学生的主动参与是数学综合实践活动的关键，但是，小学生具有一定的差异性，每位学生的数学知识技能都不相同，参与数学综合实践的能力也有强有弱，传统教学中任务的统一划分，忽视了个性化教学的重要性，容易打消学生的学习积极性。信息技术的应用可以实现学生的分层式教学，让小学生根据自己的爱好和能力参与小组活动，也可以解决学生提出的问题，让学生更有自。
3.信息的多媒体化
信息技术改变了单一的传统信息表现形式，集音、视、图、文、动、色为一体，这种多媒体化的信息更加能够调动学生的学习兴趣，实现情景教学，变抽象的知识为具象，变平面为立体，变静态为动态，提高小学生的好奇心，让其自主完成对知识的探索。
二、信息技术在小学数学综合实践活动中的应用
1.辅助教学数据的处理
小学数学综合实践活动中会涉及大量的数据，甚至必须经过严密的计算，才能进行课题研究，在计算过程中一个小的失误，都会导致后续计算的错误，如果单纯地手算，对于小学生而言具有一定的难度，而Excel软件作为信息技术中基础的数据处理软件，能够轻松地处理相关数据，完成各种运算，减轻学生的学习压力，提高活动探究的效率。
2.提供丰富的教学素材
小学数学实践活动是综合性的，仅依靠纯粹的数学知识是不能实现的。小学生在进行实践活动时，必须要打破学科之间的界限，综合运用各学科知识。但是，在传统的实践活动过程中，由于教师和学生缺乏相关的知识素材，导致活动效果并不理想。计算机相当于一个大的资料库，经过人们的不断丰富和更新，里面有非常多的教学资源，完全能够满足小学数学实践活动的需要。
3.创新学习手段
小学数学实践活动的重要环节就是猜想，重要目的就是开发学生的思维，激发学生对数学规律的探索。不论是猜想还是探索，都需要进行严格的验证，现代信息技术就是进行验证的有效辅助手段。利用计算机技术的交互特点，可以实现控制性的数学实验，利用师生易操作的画板工具，在课堂教学中加入动画效果，让小学生通过自己的操作来认识一些图形概念，从听数学变为做数学。
4.展示教学成果
成果汇报和活动评价是C合实践活动的重要环节，个性化的成果汇报方式和人性化的评价，不但能让小学生体会到成功的喜悦，而且有利于他们自我认识、自我分析和自我完善。小学生可以利用多媒体技术编辑图形、文字、视频、音频等，更加灵活而丰富地展示活动过程，激发学生参加活动的兴趣。大量图表、数据、统计图的应用，则可以增强活动的严谨性。而采用组内互评、自评、教师评价等民主、开放的人性化网上评价方式，既能够保证评价的真实性，又能激励学生互相合作，取长补短。
三、在小学数学综合实践活动中应用信息技术的注意事项
1.课件制作精良
教师在利用多媒体制作课件时，要结合教学内容，合理安排，不能凑合，要制作精良，对于一些美化课程的图片选择要适量，不能让它们喧宾夺主，要知道课程内容才是制作重点。
2.有选择地使用多媒体
随着信息技术的发展，各种多媒体技术出现，在实际教学中一定要做到恰到好处地运用，不可以滥用，要知道每种教学方式都是有缺陷的，因此，教师要采用多种教学方式相结合的方式进行教学，才能达到理想的教学效果。
综上所述，信息技术的多媒体化、虚拟化、个性化在小学数学综合实践活动中发挥着重要作用，有利于丰富教学素材、辅助数据处理、创新学习手段、展示教学成果，教师在教学中要充分发挥信息技术的优势，培养学生的发散性思维、逻辑性思维、创造性思维，为提高教学效率打下基础。
参考文献：
现代信息技术的应用范文4
【关键词】 现代信息；课堂教学的辅助手段；应用；因素
在现在的教育教学方法的指引下，我们的老师对教育信息技术在课堂上的应用进行了大量的探索和实践，从中也取得了一定的进展，使得我们的现有的教学方法在一定程度上体现了课堂和信息技术的有机结合。这是我们现行教学模式中取得的可喜结果。说明现代信息技术在我们的课堂上得到发挥和利用。我们在得到这些的同时，也不难发现在应用现代信息技术的同时也存在着不少的问题，这些问题很大程度上影响了，甚至是制约着现代信息技术在课堂上的应用。这种问题的影响甚至在一定程度上使得我们的课堂和现代信息技术的结合产生了一定的负面影响：有些老师甚至不顾客观实际情况，主观片面地追求多信息技术的辅助教学效果，形成“凡公开课必须用多媒体课件”的风气，似乎不会应用多信息技术就不能成为符合新课改革要求的好教师。
信息技术是中学化学教学手段现代化的一种表现，也将是教学的主导发展方向，但任何一种教学手段，都有其两面性的特点——正面作用与负面作用，我们不能过分夸大它的优点而忽略了它的弊端。我们应该清楚地看到多信息技术在教学中使用得当，会使师生们的教与学事半功倍：多媒体能让师生的教与学更加生动有趣，有利于学生理解知识，发展智力，提高能力，开扩视野，有利于形成学生的问题意识，培养学生解决实际问题的能力。
一、教学缺少互动
课堂上引入了多媒体课件，教师最容易忽视与学生的互动和沟通，教师的主要精力都在进行课件的操作和演示，就会不顾及学生的反应，课堂上缺乏师生的交流，也降低了学生的学习热情，一节课下来看似学生轰轰烈烈实际没有记住多少实质的东西。在课堂教学时，要随时注意学生对课件演示的反馈，一些操作技能的训练，还可以让学生上讲台直接操作课件，提高学生参与的程度。对于网络课堂中学生的提问和讨论，教师也应当要及时予以评价和回复，对于网络课件中出现的不足要及时更新和修改，不应当出现只把课程内容上网就放任不管的情况。同时网络教学中的活动也需要通过教师进行组织和协调，例如任务的布置、学习小组的分组等。
问题二：过分追求材料的直观形象，不利于学生抽象思维能力的培养教学中，教师根据学生思维能力的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生能够顺利进行思维活动。但是，教学过程处理得过分直观，过分形象，过分依赖多媒体的展示功能，会降低学生的思维水平，影响学生思维的发展，以致于学生“长不大”。一味对学生思维活动的迁就，妥协，不利于学生的可持续发展，容易让学生形成思维的惰性和单向性，影响其思维的深刻性、发散性和周密性等方面能力的发展。教师不能图一时的教学轻松，学生学得轻松，来丧失对其思维能力的全方位培养。
二、滥用现代媒体教育技术，忽略与学科的整合
所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于现代教育技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用现代教育技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖现代教育技术，特别是公开课，简直成了多媒体现代教育技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用现代教育技术，更不顾现代教育技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求现代教育技术的效应，结果事与愿违。
三、颠倒教与学的“主导”和“主体”关系
从目前教师运用现代信息技术的情况看，制作的教学课件无非有两种形式：一种是以教师的“教”为中心而制作的课件，另一种是以学生的“学”为中心而制作的课件。从应用的数量看，前者无疑居多，但这类课件的特点是以教师为中心，实际应用中往往强调教师的“教”而忽视了学生的“学”。现代教育技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但不能忽略学生的主体性，决不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。如果现代教育技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多，这正是课堂教学的大忌。
四、人机交流代替师生情感的交流和互动
教师在讲授知识的同时也和学生进行了人与人之间心灵的沟通，新课改强调学生的自主性学习，教师要引导学生在对话过程中，感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，也感受到生命成长的幸福。而计算机辅助教学的参与，更多了教师与电脑的交流，学生与课件的交流，教师要重视到这一点。我们教学一贯注重言传身教，先进的教学手段不应完全取代传统教学，人机交流不能代替师生情感的交流和互动，在具体操作中不能用课件的演示来代替教师的讲解与启发。在对资源的运用中，有教师下载了大量信息，要么是滔滔不绝地讲解说明，要么是屏幕演示不断，用一节课就完成了两节课的教学量。忽视课堂上师生心灵的沟通，那师生面对面互动的热烈与融洽的交流气氛就容易大大削弱，甚至造成隔膜，从而影响学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。
现代信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区，让现代信息技术更好的为课堂服务。
参考文献
1 许兆明.浅谈对多媒体教学的认识［J］.科技信息，2009，（10）.
2 徐秀珍，牛义锋.多媒体教学对传统教学的影响［J］.中国科技信息，2008，（09）.
现代信息技术的应用范文5
关键词：现代信息技术 现代教育技术 应用
随着我国教育技术发展及国家教育改革的深入，人们在步入信息时代的同时，“现代教育技术”这一概念应运而生，并被广泛地应用于教育教学中。 信息技术的飞速发展，推动了教育的全面变革。随着时代的发展，信息技术发挥出越来越重要的作用，它正以惊人的速度影响和改变人们的学习方式。现代教育技术必须依据自身的特点和现代信息技术整合，而不能被现代信息技术代替。因此，我们有必要对其在现代教育中的应用有一个全面认识。下面对信息技术在现代教学中的应用谈谈自己的认识。
一、现代信息技术在现代教学中的作用
现代信息技术应用于教育，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力。与信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。
1.教学演示
这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体教学课件，以便清楚地说明讲解结构，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式无法实现的教学功能。通过信息技术在课堂教学中的有机整合，学生跃跃欲试，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。
2.主体交流
教学过程是师生之间、学生之间互动的交流过程，通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最优效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。
3.研究学习
新的课程标准强调要通过课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、发展能力的四有人才。研究性学习正是课程改革的重要内容之一。在教学过程中，根据学科内容利用多媒体将需要呈现的课程内容，以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成、加工处理转化成为数字化学习资源，同时根据教学需要，创设一定的情景，让学生在这些情景中探究、发现，这极利于学生对学习内容的理解和学习能力的提高。
4.构建新知
信息技术可以成为新知识构建的载体，因为它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力。这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。
信息技术与教学的融合为现代化教学提供了广阔的活动天地，对深化课程改革提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力的发挥起着重要作用。教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能更好地促进教育现代化，促进教学效率的提高。
二、现代教育技术应与传统媒体相结合
现代教育技术以现代信息技术(计算机技术、多媒体技术、网络技术、数字音像技术、卫星广播技术、虚拟现实技术、人工智能技术等)的开发、应用为核心，但不是只将其作为应用研究的对象，而忽视或抛弃了对传统媒体(黑板、挂图、标本、模型)的应用与开发。现代教育技术是以一切教与学资源(包括传统煤体和现代信息技术)为研究对象的。“技术”的涵义是指有形的物化技术和无形的智能技术的总和，教育技术不仅包括视听媒体、计算机、网络等硬件及其软件，还包括设计、开发、应用、管理和评价学习资源和过程的一切方法和理论。所以说，“运用现代教育技术”是指运用现代媒体进行教学，也指运用系统方法设计课堂教学过程、开发教学策略、构建教学模式等等。现代教育技术必须紧紧围绕素质教育这个中心。我国当前的教育改革绝不仅仅是教育内容和手段的改革，它是教育观念和教育模式的根本变革。现代教育技术若要实现优化教与学的最终目标，就必须以培养学生的创新精神和实践能力为重心，探索构建“创造教育”的新模式。我们对“教”的改革是改变教师在课堂中的主宰地位，变教师对学生的直接灌输为“学生进行意义建构，教师进行指导和促进”的学习过程，而不是抛弃它。
除了加强现代信息技术和现代教育技术的理论研究，构建科学的理论体系以外，加强研究方法的研究与应用至关重要。我们还应该关注教学的现代信息技术和教育技术应用创新，数字校园与学习环境建设，未来课堂辅助教学之工具，教与学的最终效果不只取决于技术的高低，关键是合理的教学设计、适当的教学方法、有效的组织、内容与资源的合理安排、师生的互动以及现代信息技术和教育技术运用的巧妙结合。促进学生主动学习，创造合理、生动的情景。
现代教育技术是一个具有特定意义的概念，既然现代教育技术被提出，并被应用于教育教学，就应该被予以深刻的含义、准确的定位和充分的理解。而且在信息技术环境下，现代教育技术不仅吸纳了全新的现代教育思想和现代教育教学理念，在对现代教育技术的学习理论描述中还添加了“建构主义学习理论”。广大的教育工作者正在利用信息技术构造一个更网络化、数字化和智能化的现代教学环境，现代教学平台将在信息技术环境中架起。届时，所有的教育教学资源将得到沟通，并会酝酿出新的教育教学规律。因而，在信息技术环境下，广大教育工作者不仅要掌握现代的信息技术手段，丰富自身的信息素养，还要用全新的教育教学观念和理论来审视自身的现代教育技术观念。
总之，教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换、分配的过程，而信息技术正是用上述一系列过程的各种先进技术，包括电子技术、多媒体技术、计算机网络技术等等，现代教育媒体被引入教育领域，大大提高了信息处理即教学效率。在信息技术环境下，教育媒体要由仅仅作为教师演示和讲解用的辅助工具转变为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具。媒体不应是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机，引导学生，帮助学生探索知识，延伸自己潜能的工具，即体现了现代教育技术在教育教学中的四类用途——指导、探索、应用和交流。
参考文献：
[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京：北京师范大学出版社.2008.
现代信息技术的应用范文6
关键词:现代信息技术；小学体育教学；关系；应用
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2015)11(c)-0176-02
近些年来,随着教学改革的推进和素质教育的不断扩展与逐步落实,体育教育教学越来越受到人们的重视。现代信息技术作为推行素质教育的一个重要方式,在提高学生学习兴趣、丰富教学手段的同时,也更注重于培养学生的学习能力、自主发展能力,让学生学会通过现代信息技术来掌握知识,获取信息,使得学生的发展不断适应当前信息化的时代。在小学体育教学中,通过合理的结合现代信息技术,不断更新教育理念,丰富教学手段才能促进小学体育教育教育不断发展。
1现代信息技术与小学体育教育的关系
如同困惑中小学教育多年的网络问题一样,丰富的网络世界可以给学生带来更多的学习途径和更便利的获取知识的方法,但网络也同时使得很多学生沉迷于游戏、不良信息当中。现代信息技术就像所有的科学技术一样,拥有着其两面性。使用得当,教育教学便会更加顺利的开展;使用不当,反而可能会增加学生的厌学情绪,最后导致适得其反。上述问题主要是由于两个原因导致的:首先,小学教育不同于其他课程教学和之后阶段的体育教学,理论内容更少,户外实践活动更多。学生需要在一个较为空旷、开放的环境通过学习体育动作,来提高体育技能,提升体育知识的学习水平,从而为学生的生理健康与心理健康服务。其次,现代信息技术作为一种新兴的教学手段,以动画、图片、音乐多种方式作为表现形式,虽然方法新颖,但却也彻底改变了学生对于知识引入的方式,使得这种方法的两面性更加突出。但同时也应该发现,现代信息技术在小学体育教育中的应用远没有其他课程中应用的那么简单方便。而有时候刻意强制一些教师在小学体育教学中应用现代信息技术辅助教导,还有可能制约了原本的教学进程。所以不仅要明确现代信息技术与小学体育教育的关系,这之后更应该明确如何科学合理的将现代信息技术应用于小学体育教学中去,使之不断辅助小学体育教育发展,更好的促进学生的体育能力不断进步。
2现代信息技术在小学体育教学中的应用
2.1现代信息技术在体育理论课中的应用
在小学阶段的体育学了基础体育知识还包括了健康、心理等方面的课程,这些内容结合后就会有较多的理论教学内容。例如:卫生知识、基础生理知识、心理知识以及体育常识等。在这些课程中,就可以像其他课程一样轻松地应用现代信息技术来进行辅导教学。在教学中,利用现代信息技术的优势,可以使学生更加顺利的完成学习任务,快速掌握体育知识与技能,也可以让教师更加轻松的完成教学任务。现代信息技术的应用与传统教师口述书本教学相比之下也可为学生更多地拓宽知识面,消除教学中的时空限制。从体育知识中的传统体育运动起源、体育项目基础规则到心理健康中的体育活动中体验进步或成功退步或失败的情绪表现、体育活动中适应陌生的环境、体育活动中适应陌生的同伴再到社会适应中的体验集体活动和个人活动、在体育活动中尊重他人都可以应用现代信息技术的多媒体教学生动形象地展现出来。比如在教授基础羽毛球规则时,就可以通过多媒体教学方式为学生展示一场国际性的羽毛球比赛,学生通过对比赛视频的观看既提高了学习的兴趣,又可以清楚直观的接受老师之后对具体规则的阐述,再配合一张羽毛球的场地图就可以简单轻松同时又富有成效的完成教育教学任务,同时可以让学生身临其境,为之后的具体学习做下伏笔。通过之上的分析可以得出,在体育理论课中应用现代信息技术,可以开拓学生眼界,提升学生学习兴趣,也可以避免了学生对室内理论课的不重视,最终顺利的完成学生的学习任务。通过对现代信息技术的应用,让理解能力较差的小学生轻松认识到是什么,更可以认识到为什么,实现素质教育的目标。
2.2现代信息技术在体育技能课中的应用
体育技能课既是帮助学生掌握体育技能的一门课程,是小学体育教学中的一个重要部分。小学生由于其年龄认知的限制,对于知识的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小学体育教学中,体育技能的教学就必须教师手把手的示范、讲解。但是教师的动作毕竟无法真正停滞,就是使得在许多动作上展示不清晰,尤其是较高难度的连续肢体配合动作,更是加重了学生的学习负担。长此以往,不断的重复练习不仅会使学生产生疲劳感更会使学生对体育技能学习的失去信心。教师在反复教学中也会渐渐失去耐性,最终使得教学任务无法顺利完成。但是应用现代信息技术就可以完美解决在体育技能教学中面对的这一窘境。通过利用图片、视频等的教学,让学生从各个方向来观察技能动作,可快可慢,可静可动,同时还可以利用科学技术将一个连贯复杂的肢体动作进行拆分、解析,然后详细的呈现在学生的面前。学生也应该一边看一边模仿,身临其境的体会动作要领与动作技巧,理解体育技能知识。教师同时在旁边不断纠正学生不规范的动作,提高学生的课堂参与,发挥学生作为课堂主体的地位。通过对现代信息技术在体育技能课中的应用,不仅可以很好的提高学生学习效率,教师教学效率,而且可以在完成教学任务之后,再进行更多的趣味素质教学,进一步贯彻教育教学改革。
2.3现代信息技术在终身体育意识培养中的应用
小学体育新课程标准中说道:“随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到根治,健康状况大为改善。但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病和补虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持着完美的状态。”这一段话非常易懂,但是如何解决新课程标准中的这一问题,就必须培养学生的终身体育意识。通过反复强调,以及督促可能会让小学生产生反感,无法实现这一目标。但是通过对于现代信息技术的应用,学生可以在视频和文字中的故事中了解与发现,不断坚持体育锻炼、保持身体健康,才能使得拥有一个最佳的状态和精神参与到现在与之后的学习工作中去。真正理解并培养终身体育意识。
2.4现代信息技术在提高体育教师业务水平中的应用
体育教师拥有着良好的素质以及较高的业务水平是顺利推行教学改革的基础。体育教师在对新时期体育教学宗旨的深刻理解后,更应该发现应用现代信息技术是提高教师业务水平的必由之路。首先,体育教师可以通过先进的网络科技,不断地学习体育专业知识,开拓教学视野,提高自身素质。互联网中可以轻松地找到许多具体详细的专业知识,辅助教师水平的提升。其次,现在许多网站都有网课资源,学校可以通过协商、购买等方式获取网课资源。最后，让教师通过对优秀课的学习寻找自己授课时的不足之处,多加借鉴,提高自身业务水平。现代信息技术对于教学方式、教学理念的改变是全面的,更将会是有效的。对学生而言,现代信息技术的应用将会不断提高学生学习兴趣、培养自主学习能力、开拓学生视野,更会将知识易化,帮助学生进行感性认识,突破教学时的空间时间限制,从而更加顺利的完成学习任务。对于教师而言,在提高自身素质的基础上,提高了授课效率,也减轻了体育教师的工作负担,从而保障了小学体育教育教学的改革稳步推进。
3结语
该文结合作者在小学教育工作中所遇到的问题,结合现代信息技术的应用,思考并总结了这二者如何完美结合在一起的问题。首先总结出了小学体育教学与现代信息技术之间的关系,之后通过具体四个方面:现代信息技术在体育理论课中的应用、现代信息技术在体育技能课中的应用、现代信息技术在终身体育意识培养中的应用以及现代信息技术在提高体育教师业务水平中的应用阐述了如何可续的将现代信息技术运用于小学体育教学中去。但是在目前的教学状况中,改革只是刚刚开始,仍然处在试行阶段,作者也无法兼顾到实践中所可能出现的所有状况,所有不完善的地方还希望读者可以批评指正。作者仅希望该文能为从事小学体育教育改革的工作者提供一点借鉴价值。
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