初中英语观课报告范文1
【关键词】课前值日报告的重要作用和意义;课前值日报告的各种形式;课前值日报告的实施的策略
去年，在带完毕业班后，又重回初一，作为英语教师，很清楚许多重要的听说读写习惯和技能都应从起始年级培养，因此，调整教学侧重，从初一基础和习惯入手，从细节和方法着眼，在这个过程中，惊喜地发现英语学习中许多好的习惯都是在一点一滴中形成的，正如今天我想说的英语课前值日报告进行的free talk自由演讲，很短的时间，只要坚持，日积月累，方可见大效果。
一、值日报告free talk的重要作用和意义
英语课前值日报告的free talk是英语课堂教学的一个重要铺垫。这种简单的自由演讲尽管只占很少时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。提初学生的口语表达能力、培养学生的综合语言运用能力，是英语教师一直探讨的问题，也是新课程标准提出的培养目标之一，课前值日报告的“free talk”正是其中一个很好的活动。
1.让学生在准备中提升英语能力
学生的充分准备是做好free talk的前提。无论何种形式的演讲，学生都需要挑选材料、梳理知识进行精心的准备。在学生的准备过程中，分析问题和解决问题的能力逐步得到提初，运用自己的知识来精选准备free talk, 其实就是学生提升综合能力的好机会。
2.让学生在实践中收获知识
通过这样的形式，学生将所学知识展示出来，既锻炼了他们的自信、沉着和应变等能力，还提初了他们的口语水平，其他学生的听力和口语能力也同时得到提初。因此，在值日报告的实践里，学生便以一种很自然的方式收获了知识。
3.让学生在期待中走入课堂
成功的精彩的free talk就是一个好的课堂导入，可以使学生精神饱满、情绪初昂，更加积极地参与课堂教学，大大提初课堂效果。形式多样的轮流进行的演讲，会让学生每天都有所期待，在盼望新鲜的内容的同时，拉开英语课的序幕，潜移默化中对英语课堂形成很重要的促进作用。
二、课前值日报告free talk 的形式和内容
要使课前值日报告开展的持久、有效，我们必须不断创新形式，丰富内容，有创新才有生机，有变化才有活力。形式多样，内容精彩的演讲，会提升学生学习英语的兴趣。我根据学生不同时期，掌握知识的情况，开展了不同的活动，让学生充分展示自己的特色和风采。
1.命题演讲
根据课本教学进度和学习情况，每周给学生一个主题(title).让学生根据老师的命题，提前做好准备。命题有两个好处：
（1）每周都有一个主题，学生能对同一主题发表不同的观点，容易引起共鸣。
（2）主题的不断更换，学生就会每周都时刻准备着，就会有不同的写作锻炼的机会。
例如：根据我们的英语教学的进度，我就建议学生利用本单元所学的知识来组织文章。通过演讲，学生能更扎实的巩固知识，并学以致用。在学习有关动物时，学生就准备了A visit to the zoo.
I went to the zoo with my friends last Sunday. It was hot and sunny that day. It took us about two hours to get there by bus. There were thousands of people in the zoo. We saw lots of animals, such as, pandas, kangaroos, polar bears, giraffes, elephants, tigers, wolves, snakes and so on. We also saw the elephant show. The elephants were so clever that they could do lots of things like us. At noon we had a picnic in the zoo. And then we threw the rubbish into the dustbin. We didn’t go home until 5:00 in the afternoon. Although we were tired, we felt happy.
翻译：上周日我和朋友们去了动物园。那天天气很热、晴朗。我们乘公交大约两个小时才到那。动物园里有成千上万的人。我们看见了许多动物。如：熊猫、袋鼠、北极熊、长颈鹿、大象、老虎、狼、蛇等等。我们也看了大象表演。大象是如此聪明的动物，他们能象我们人类一样做动作。中午我们野餐并把垃圾扔到了垃圾箱。我们直到10点才回家。尽管我们很累，我们去非常高兴。
学习新目标英语How do you study English？时学生就写了WHY SHOULD WE STUDY ENGLISH（ 为什么我们要学英文）
If you want to ask me why we should study English, my answer will be simple and clear. Now let me enumerate the reasons one by one in the following . In the first place, English has become an international language. If you know English, you van make a trip round the world without being misunderstood . In the second place, most valuable books, newspapers and magazines are written in English. If you wish (hope) to get knowledge, you must learn English.
翻译：如果你要问我们为什么我们要学英文。我的答复很简单明了。现在让我来把我的理由一一列举在下面：英文已成为一种国际语言。如果你通晓它，你可以环游世界不会被人误解。大多数有价值的书籍，报纸和杂志都是用英文写的。如果你希望获得知识，你必须学习英文。这样学生觉得自己的英语学习渐渐的与自己的生活密切相连了，能用英语来表达自己的所思、所想正是学生们梦寐以求的啊！
2. 创新演讲
经过几个月的紧张的学习，学生逐渐的感到了初中生活的枯燥。因此，我们的free talk 也改版了，我更多的放手给学生自由表现创新的空间。表演人数不限、形式自选，只要是英语就行。学生们声情并茂的表演小生动有趣的小故事；演唱了优美动听的英文歌曲，让大家感悟语言与音乐的完美结合；出了不同的英语脑筋急转弯和谜语，培养大家用英语思维去思考。小小的讲台，短短的值日报告，我看到了学生的智慧，我见证了学生的努力，也真实地感受到了学生们带来的浓厚的英语氛围。同时成功地free talk给孩子们很好的激励，在英语的各项活动中都信心十足，表现积极。
3．精选试题
初中的学习对学生的一生至关重要的，三年后的中考是人生的转折点。因此在教学任务紧张的情况下，英语学习需要回归务实。
因此，课前值日报告穿插了试题精讲。形式为每天一人一题，题目要精选，要直面中考，要考点明确，并能重点突出的给全班讲解清晰。
在这个过程中，我惊喜地发现学生在选题的过程中，无形中就多见识了很多的好题，往往是几十道题中才精挑细选出一题，从中受益不少。而其他同学每天也能积累一道好题，何乐而不为之。
4.寓教于乐——英语游戏
初中生的学习生活是紧张而又枯燥的，无论老师多么好的教学方式，天长日久都会厌倦的。就像人们每天吃的是山珍海味，时间久了，也品尝不出食物的鲜美的味道的。
因此，我在值日报告的演讲和背诵中穿插了游戏。在丰富多彩的游戏中创造性的运用语言 ，组织学生进行语言实践活动，增添英语学习的乐趣，引起求知欲。
例如：教师在黑板上写几个单词，要求学生换词。只允许换一个字母并写出一个新单词。这些游戏可帮助学生安定情绪，将兴趣转向英语课，同时可以复习单词，让学生多记单词。
三、课前值日报告的策略及原则
任何一个活动的顺利开展，都要有其详细的安排和适当的原则规定。而free talk的进行，也是和学生细致商讨，并在实践的过程中不断完善的。其中有几点是值得教师注意的。
1.学生的主体性和教师的主导性要和谐地一致
在组织这活动的时候，老师只是一个“导演”，而“剧本”要学生独立完成，老师的作用只能是引导，把活动的主动权要交给学生，就算有错误时，也应该在结束时提醒学生，而绝不可以打断学生的活动。
作为教师，一定要在学生准备期间进行指导，帮助学生把关，我要求学生演讲的的内容一定要提前经过老师的审核，确保难度适当，内容充实。老师的指导，可以帮助学生提初准备效率的同时，也促进了师生的交流。
2.鼓励为主和评价恰当的原则
当学生进行完回到座位上时，不可忽视的重要环节是老师的点评，明确指出做得好的地方，这对学生是一种积极的激励和正确的导向。初中生自尊心强，渴望得到鼓励。
所以，凡是参加的学生，不论表现如何，应该及时的进行适当的表扬，特别是对基础差的学生，更要善于捕捉其闪光点，对明显的错误，评价时要委婉地提出。要做到过程与结果并重。
评价不应是流于形式的表扬，一律做出评价：“Great. / Good. / Wonderful.”让学生弄不清楚自己究竟好在哪里。所以，教师的评价应清楚明确而又客观公平，很好地把握一个“度”。对语言上的错误应及时指出并纠正，但要讲究方法和策略。
3.全员参与的原则
在进行活动时，采用随机抽签的方式。我把我们班学生的名字放在一个精美的礼物盒子里，每一次演讲同学的名字由上一周的冠军抽取，这样确保每个层次的同学都有机会参加。学生基本上都有争强好胜的心理特点，老师要充分利用好这一点，根据本班的实际情况，设计好不同的任务，让各个层次的同学都能充份发挥自己的潜能。
4．对学生进行阶段评比
可以是周评比或小组评比。让学生推选阶段最出色的榜样。如最佳话题，最佳表现，最具特色奖等，让学生付出的同时，体会成功的喜悦。我采用每周五全班举手选举，多数为胜的原则。
我把自己好的习题集、英语杂志、21st英语报甚至是各种水果，学生喜欢的铅笔、小本子等作为奖励发给获奖的同学。我自己甚至还设计了一张奖状呢！每周五的冠军选举是学生们最开心、最激动的时刻。
课前值日报告的free talk活动，被学生深深地喜爱着，在这里学生们自由发挥，个性释放；在这里，英语魅力尽显无遗。慢慢的学生的兴趣浓厚了，英语听、说的能力提初了，英语教学也越来越轻松了。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社
初中英语观课报告范文2
关键词：初中英语；任务型教学法；教学探究
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0083-02
“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”是新课程标准对初中英语教学提出的新要求。因此，初中英语课堂教学改革有必要引进以学生为主体，以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教学方式――任务型教学。
一、任务型教学法概述
1.任务型教学法的含义及特点。任务型教学法是将教学内容总结成一个任务模式，通过使学生在课堂中完成任务的方法学习到新知识，完成教学目标的教学方法。任务教学法的特点在于任务化活动是根据教学内容进行的创造性设计，在教学过程中，学生通过学习、伙伴合作、协商去完成任务。学生在学习过程中必须使用“求知”和“解决问题”的内驱力，完成任务的过程也是学生对自己学习的反思、顿悟的过程。任务教学法对学生认知策略的发展有积极的作用，并同时促进学生的团队意识和合作意识的成长，学生们通过完成任务体验学习的成就感，反过来又成为学习动机的来源。
2.任务教学法对初中英语教学的作用。任务型教学体现了以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式的思想，有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心，在提高英语教学效果的同时能够提高学生学习积极性是素质教育在英语教学中的具体体现。
二、初中英语教学中任务型教学法实践
1.拟定学习任务。学习任务的拟定是任务型教学法实施的第一个步骤，学习任务中包含对学生要解决的问题的具体描述，对任务完成方式的规定和对任务报告的规定，为学生执行任务提供纲领。学习任务示例：课题：Unit 7 Where would you like to visit？任务：讨论去哪里旅行；目标：邀请同伴达到结伴旅行的目的，使学生在阐述观点、处理事情的过程中学习英语，培养表达能力和合作意识；参考材料：would like to，go on vacation，a place where...，people are...；任务表达：寒假将至，你要出去旅游，自己出去父母不太放心，请邀请3个以上的同伴一起出去游玩，将你们最后想要去的地方、原因、目的、采用什么交通工具、去多久，用英语写成表格。所设定的旅行目的不能是教材中的，要符合生活实际；任务报告：每个小组选出一名代表，用英语表述小组的任务完成结果，根据各小组的任务完成结果，在全班评出“最完美的寒假旅行计划”。
2.采用小组学习方式完成任务。以四排为单位，每两列学生为一组，即每组有8名学生，使同学们根据学习过的内容，合作完成任务。在任务发下去之后，学生们立刻开始执行任务，有的学生翻书找能够帮助表达的句子、词汇；有的学生默默地用笔写下旅行目的和理由，列表达提纲；有的小组很快投入讨论之中，同组中有不爱发言的学生，大家纷纷征求他的意见，鼓励同伴表达。在任务完成过程中，教师不时发现有同学为了表达自己的观点，在交际过程中忽视了语法的正确使用和单词的发音，如在使用定语从句表达内容的时候，将“I would like to go to Beijing where the biggest city of China.”说成“I would like to go to Beijing where is the biggest city of China.”；将“tour”的清辅音“t”发成“th”。教师细心观察着学生们完成任务的过程，对学生的语病和单词发音给予指导，鼓励进程较慢的合作组开展积极的合作，20分钟后，基本上每组都完成了任务，并提交了任务报告。
3.进行任务完成结果评价。教师和学生们听取各小组的任务报告，按照“旅行目的地是否符合组员需要”、“旅行计划是否符合生活实际”、“报告表达的完整性和精确性”三个标准评出班里的“最完美旅行计划”，同时对其他小组的任务报告中的长处加以正面评价，如：有些小组的任务报告内容特别丰富；有些小组的报告者表达能力很强，语言逻辑很清晰；有些小组的任务报告还使用到了“画旅行路线图”的表达方式。教师对学生们的表现加以肯定之后，鼓励学生们“implement your plan”，师生在愉快的气氛中结束了课程。
三、在初中英语教学中使用任务型教学法的原则
1.任务设计目的明确。在初中英语教学中使用任务教学法的教学目标在于通过完成任务的方法使学生的口语、书写等综合能力得到发展和提升，那么任务的目标就应该根据教学目标来设定，在任务完成过程中学生可能使用哪些词汇、句型，教师都应该做到心里有数，并以此来设计任务目标。
2.任务内容符合学生学习需要。任务教学法的教学效果体现在学生的主动性发挥和课堂互动上，因此，任务的内容应该是那些能够激发学生的兴趣，使学生愿意主动完成、互动效果好的学习内容。如果任务内容设计太难或者太简单，甚至脱离学生的学习生活实际，那么学生会对任务失去兴趣或者失去信心，不利于对任务教学目的的达成。
综上所述，任务型教学法是基于学生学习需要，以学生为教学主体的教学方式，在初中英语教学中使用任务型教学法能够提高教学效果并激发学生学习的积极性。任务型教学法使用包括设定任务目标、执行任务、评价任务结果三个过程，使用任务型教学法应以任务目的设计明确和任务内容符合学生需要为主要原则。
参考文献：
[1]张志平.任务型教学法在初中英语教学中的运用[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2005，（9）：6-10.
初中英语观课报告范文3
关键词：转变观念；有效途径；主导作用
英语学习的最终目的是运用英语进行交际，所以，提高学生的听说能力是英语教学的关键所在。因此，实行从听说入手，重视听说能力的培养是实现《义务教育英语课程标准》听说教学要求的保证。
一、转变观念，重视听说能力培养
根据新课标的精神，新教材每个单元围绕一个话题，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，符合学习语言的认知规律。但长期以来，英语教学一直走“语法翻译教学法”的路子。语法知识被视为教学核心，把语言作为理论知识来教，课堂上学生的听说机会很少，培养出来的是“聋哑式”英语。作为英语老师要切实转变观念，重视英语听说能力培养。
二、培养学生听说能力的有效途径
听是学习语言的源泉和基础。新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说，先培养语感，培养兴趣。特别是每单元开头卡通漫画中可爱的小狗埃迪和电子狗霍波之间简洁而有趣的对话，给学生一种身临其境之感。实践中，如何加强对学生的听说训练呢？
1.用英语组织教学
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。坚持用英语组织教学要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深，使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，通过英语交流，提高听说能力。
2.抓好起始阶段的英语教学，培养良好的听说习惯
英语初学者往往抱有好奇心和新鲜感，对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello！Good morning .I’m sorry.Thank you，etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me.Look at the blackboard...等组织教学，学生听多了，不仅能听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。教师可有意识地将听说扩展到课外，使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。
3.坚持值日报告
把每节课开始的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多彩。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：“I’m on duty today.Today is Monday.It’s sunny today.We are all here...随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。这种简单的英语报告对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。
4.扮演角色，进行会话表演
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，做到声情结合，使学生得到听说机会。
5.Reading教学坚持听说领先
把听说训练同Reading教学紧密地结合起来，教学Reading时，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养学生听说能力的目的。Reading讲完后，要求学生背诵，引导学生归纳大意进行复述或表演。
6.建立课内外活动小组，加强语言实践
为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课内活动小组，在课堂上进行问答，对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事、朗诵、学唱英文歌、英语文艺演出、办英语报、举办英语知识竞赛等等。这些活动可以使学生开阔视野，增长知识，又可以加强学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。
三、充分发挥教师的主导作用
初中英语观课报告范文4
关键词： 中职英语教学 口语能力的培养 教学建议
一、中职英语教学中培养英语口语能力的重要性和现实可能性
中等职业教育课程改革国家规划新教材中英语（基础模块）学生用书的编写原则是：英语学习为用而学，学以致用。作为一门语言类学科，英语教学不应该只停留在传授基础知识，更应该重视学生口语能力培养，并在使用英语的过程中检验自己所学的知识。尽管初中英语教学中强调英语口语能力的培养，但受应试教育的影响，课堂教学依旧提留在讲授基础知识，中考重点考点，忽略了“说”的能力的培养。中职英语强调学英语不是要死记硬背一大堆英语单词或语法规则，或者为了应付考试。中职英语强调英语的实用性，并在教材话题设置中着重培养学生语言实际运用能力，帮助学生在需要时使用英语。
二、口语能力培养必须以中职学生英语基础水平的现状为出发点
中职学生的生源素质普遍低下，学校生源大多数是中考成绩不理想的学生，还有一部分学生根本没参加中考而上职业院校。在这些生源中不乏英语成绩好的，但是大部分学生英语基础水平较差，由于各种原因对英语缺乏兴趣，更有甚者害怕英语、讨厌英语。因此，想要培养中职学生的英语口语能力，必须正视英语水平低下的现实，并以之为出发点进行教学。下面本文将根据中职学生的英语基础水平，探讨培养中职学生口语能力的具体措施。
三、中职学生口语能力培养的具体措施
1.转变思想从第一节课做起。
在本文前面部分我们已经探讨过中职学生英语水平普遍低下，学习英语兴趣普遍不高，这是在职专英语教学中提高学生口语能力的最大障碍。本文建议合理利用第一节课介绍中职英语学习，帮助学生转变思想，由为“考试”而学的思想转变为用而学思想，提高学生学习英语的主动性和积极性。经过三年初中英语学习，学生的观念还是停留在初中应试教育学习模式，对职专英语不了解，容易把初中学习英语的被动态度延续下来，因此职专英语的第一堂课显得十分重要。首先，应该让学生了解职专英语的学习目的，也就是英语为学而用，学以致用，提高学生学习英语的兴趣，强调口语能力在职专英语中的重要性。其次，鼓励学生从“哑巴英语”学习方式向创造机会多开口讲英语的学习方式转变。大部分中职生英语水平低下，即使有小部分学生书面成绩优秀点，但在口语方面大部分学生还停留在“哑巴英语”阶段。让学生明白在口语方面大部分人在同一起跑线上，唤起他们重新开始的信心。鼓励学生敢开口讲英语，多开口讲英语。哪怕刚开始的时候讲出来的甚至不算完整的句子，也要坚持开口讲英语。
2.加强课堂口语教学，促进口语能力的提高。
学生英语学习阶段停留在“哑巴英语”阶段与初中英语教学任务繁重、课堂任务集中在讲解教材重点难点息息相关。中职英语教材中每节课的知识量相对较少，学习任务相对初中而言较轻松，因而教师可以创设更多的机会训练口语。如每节课让一个学生进行值日报告，值日报告其实是很好的训练口语的机会，每节课利用两三分钟让学生进行值日报告，内容让学生自己定，其他学生可以在听值日报告中得到听的训练，教师也可以根据教材上的内容创设机会让学生进行口语训练。如教材在每单元开始都设有两至三个简单问题让学生进行讨论，从而让学生了解本单元的主要学习内容。教师可以充分利用这个环节鼓励学生用自己所学的知识进行分组讨论，然后派代表回答问题。讨论时要求只能用英语，哪怕刚开始时只能说出一个单词或者词组。坚持在讨论环节做到完全使用英语，不懂表达的可以肢体语言加以辅助，强化学生使用英语口语的意识。
3.结合专业特色，为口语练习创设情境。
中职英语老师应该要求学生懂得在生活和就业中使用英语，而中职英语课堂应该具有“文化课为专业课服务”的特点。这就要求英语老师主动了解自己所教专业的专业特点，并在英语教学中加强与专业的渗透。如在开学初上基础模块第一册“Welcome Unit的My School”时，可以要求工美专业的学生画出学校的各栋建筑，然后根据自己的图画用简单的英语问答形式谈论图中的建筑的表达，既可以帮助学生认识新学校，又能达到训练口语的目的，是英语教学与专业相结合的体现。对于学前专业学生，根据教学内容学习英语儿歌，如学习基础模块第一册Unit 3“Sunny days，Rainy days”的同时，学习儿歌“how is the weather like today？”既可以跟教学内容相结合的训练英语口语，又对学生之后的工作有帮助。
4.充分利用多媒体进行教学。
传统英语课堂教学中，由于教学环境较枯燥，不能提供真正生动的语言环境，学生无法真正融入课堂中。而多媒体的使用刚好可以帮忙走出这个困境。多媒体教学可以将一些与课文相关的图片和影片呈现给学生。如讲解基础模块第二册Unit5“At the hotel”时，可以让学生观看外国人订房退房时的视频，并让学生进行角色扮演。推荐视频为外研社出版的中等职业学校行业英语系列教《酒店英语视听说》里的视频，可以在酒店管理专业的班级里重点讲解本单元。如基础模块第二册Unit 4“Language that Matters”的“one-thousand-year-old eggs”and“lion’s head”这一课，可以根据课文内容利用网上资源找与本课有关的图片，然后让学生根据图片进行复述。
5.结合口语测试，提高学生重视度。
根据教材内容及学生的基础水平，设置与课程紧密结合的难易程度合适的口语测试，不但能提高学生对英语口语的重视程度，还可以检验学生对课堂的掌握情况，并在教师的客观评价中了解自己口语学习的成果和不足。口语测试的主要目的是检验学生的口头交际能力，检验其在真实语境中使用语言的实际能力。英语教师在口语测试中根据学生的基础水平，循序渐进地进行测试。可以选择合适的材料供学生朗读，看图说话，根据所给话题让学生角色扮演。在提高学生重视度的同时，不要忘记使用鼓励性的语言评价口语测试的结果。
四、结语
在中职英语教学中，口语能力的培养越来越受到重视。当然，口语能力培养过程应该以中职学生的英语实际水平为出发点，并在第一次课堂让学生明白中职英语与初中英语的不同之处在于中职英语口语能力培养的确实可行性和必要性，鼓励学生多开口。同时在教学中加强口语教学，结合多媒体及各专业特色为口语练习创设情境，设置合理的口语测试帮助学生检验口语学习的成果和不足。
参考文献：
[1]王宇慧.浅论中职英语教学[J].考试周刊，2013（77）.
初中英语观课报告范文5
关键词：英语教学 听说领先 提高效率
初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，形成一定的综合语言运用能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视课程标准的要求，自觉和不自觉地采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行课程标准要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，浅谈管窥之见，求教于大家。
一、对听说领先法的理解和认识
1、听说领先法是实现课程标准的保证
自60年代以来，我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想，经过几十年教学改革的实践，到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来，英语课程标准及根据标准所编写的教材中充分体现这一指导思想。笔者认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现课程标准听说教学要求的保证。
2、英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先。
英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此笔者认为：学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。
二、提高学生听说能力的有效尝试
语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清，才能模仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。实践中，如何加强对学生的听说训练呢？笔者认为：
1、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯
学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从一开始就逐步养成先听后说的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello ,Good morning ,I’m sorry ,Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me ,look at the blackboard…等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。
初中英语观课报告范文6
(一)前任务(pre-task),即任务实施前的准备阶段。教师介绍与学习任务有关的话题以激发学生的学习兴趣,引导学生学习或复习与所要进行的学习任务相关的单词、短语、句式等语言点,引入任务。(二)任务环(taskcycle),即任务实施阶段。1.任务(task)。学生执行任务。2.计划(planning)。各组学生准备以口头、笔头等形式向全班汇报他们是如何完成学习任务的,取得的成果是什么。3.报告(reporting)。学生以口头、笔头、录音、录像或多媒体等形式向全班汇报自己所完成的学习任务的成果。(三)后任务(post-task),即语言聚焦阶段。1.分析(analysis)。学生分析其他各组执行任务的情况,并完成一些与任务相关的练习或活动,教师针对他们在汇报过程中及练习中出现的一些语言现象进行分析,包括语义、词汇和语用等方面。2.操练(practice)。学生在教师指导下通过各种练习或活动操练语言难点,掌握词汇、短语、句型,另外学习一些实用的语言,并做好记录。以译林版牛津初中英语9A第2单元课文Coloursandmoods为例,简述任务型课堂教学的具体步骤。(1)任务实施前的准备阶段。师生对话:①What’syourfavouritecolour?Why?②Doyouthinkthatcolourscanaffectourmoods?(2)任务实施阶段。①提出学习任务:Whatdothedif-ferentcoloursrepresentandhowdotheyaffectus?学生阅读课文并做笔记,教师巡视监控,当学生需要帮助时给予提示。②小组讨论,商定本小组向全班汇报的最后结果。③每组指派一名学生汇报结果,教师监控学生的汇报,确保每位学生都在参与活动。(3)语言聚焦阶段。①分析各组的结果,得出全班的结论,并请学生根据课文内容完成下面的表格,每空一词。然后请学生两人一组解决学习中遇到的实际问题。A:WhatcolourshouldIwearwhenIamsad/tired/angry/...?B:Youshouldwear....A:Why?B:Because...represents...,itcan....同时请学生提出其不理解的单词、短语和句型,师生共同学习,教师可根据实际情况重点分析下列句型:a.Peoplelivingincoldclimatesprefertousewarmcoloursintheirhomestocreateawarmandcomfortablefeelingthere.b.Yellowisthecolourofthesun,soitcanremindyouofawarm,sunnyday.c.Wearingredcanalsomakeiteasierforyoutotakeac-tion.d.Thiscanhelpwhenyouarehavingdifficultymakingadecision.②让学生做一份练习操练本课的语言难点,并在笔记本上摘抄有用的语言点。
二、任务型教学在初中英语中的常见类型
在实际教学中,由于各单元的语言知识和话题的不同,教师所设计出的任务是种类繁多、形式各异的。结合教学实践,我归纳出以下几种常见的任务类型。(一)阅读型。我在译林版牛津初中英语9BUnit2Robots中设计了题为“家有机器人”的任务。操作过程如下:1.师生对话:Haveyoueverseenarobot?Whatcanarobotdoforus?2.布置任务:WhatcouldMrJiang’srobotdoforhimatfirst?Butwhattroublesdidtherobotbringhimlater?3.个人阅读,然后小组讨论。4.全班交流。5.学习课文中的语言点,并做相关练习。(二)模拟型。在7BUnit3Findingyourway中我设计了题为“热心的交警”的任务。操作过程如下:1.布置任务,同桌之间一人当交警,一人为外地观光旅游者。2.旅游者在当地交通图上先确定自己所处的位置和要去的场所,然后向交警问路,同桌之间展开对话。3.小组展示。4.评出“热心交警”若干名。(三)制作型。在7AUnit3Let’scelebrate中我设计了题为“贺卡传情”的任务。操作过程:1.发给每位学生一张硬纸板,要求学生制作一张教师节贺卡,正面为图(照片、贴画、简笔画等),背面为文字。2.四人小组活动,交流、修改自制的贺卡。3.全班交流,评出“最佳制作奖”和“最佳贺词奖”。(四)调查型。在8AUnit4Wildanimal中我设计了题为“保护动物,人人有责”的任务。操作过程:1.出示一张有关野生动物保护方面的调查表。2.四人一组活动,互相调查,判断彼此日常行为的正误,讨论今后的努力方向。3.小组汇报调查结果。4.全班评选“动物卫士”。(五)采访型。在9BUnit4Greatpeople中我设计了题为“对话NeilArmstrong”的任务。操作过程:1.布置任务,让学生模拟采访第一个在月球上行走的人NeilArmstrong。2.全班讨论:作为记者,可以向NeilArmstrong提问哪些问题。3.两人小组开展活动,分饰记者和NeilArmstrong。4.请几个小组在全班面前表演。5.评选最佳记者。(六)活动型。在8BUnit4ACharityshow中我设计了题为“筹办为雅安加油慈善义演”的任务。操作过程:1.布置任务,筹办为雅安加油慈善义演。2.小组活动,构思活动内容,设计海报,撰写动员民众捐款捐物的演讲稿,拟定出一份详细的活动计划。3.小组展示。4.全班评选最佳策划。(七)游戏型。在7AUnit1Thisisme中我设计了题为“缤纷奥运”的任务。操作过程:1.全班共同列出所知的奥运会体育项目的英文名称。2.每位学生自选一个体育项目制作谜面。3.四人小组活动,交流、润饰谜语。4.小组展示,全班猜谜。5.评选最佳谜语。(八)事务型。在8AUnit6Naturaldisasters中我设计了题为“情满人间”的任务。操作过程:1.让学生观看一起交通事故的录像:由于雨雪天气,小轿车撞人。2.四人小组讨论:如果你是那名司机,应如何处理该事故。3.各组分角色表演对该事故的处理过程。4.评选最美司机、最美路人。(九)辩论型。在8AUnit3Adayout中我设计了题为“旅行之我见”的任务。操作过程:1.对全班进行口头调查:Whatdoyouthinkoftravelling?Isitgoodorbad?2.观点相同的每4~6人自由组成一个小组,收集资料。3.每组推荐一名辩手参加班级辩论赛,正方观点Travellingisgood,反方观点Travellingisbad。4.评选最佳辩手和辩论赛的优胜方。
