小学班级管理存在的问题范文1
【关键词】班级管理 问题 原因 对策
班级管理在学校教学工作中有着举足轻重的作用，班级管理的科学性和实效性直接关系到班级中每个学生的健康成长，班级管理中存在的问题也严重影响着班级管理和教学的正常进行。
一、小学班级管理存在的问题
（一）班级管理思想落后
在小学管理中绝大多数班主任往往忽视小学生的主体地位，停留在老套的教育模式上。在小学的班级管理中，班主任希望小学生在思想、学习、各项活动方面都遵循他的思维、套路，不愿学生越过他规定的范围。这样小学生的主体地位被破坏，不能进行自己教育自己，自己管理自己。
（二）管理方式“一刀切”
教师在班级管理中，不分时间、地点、对象和具体事件，经常是一个模式、一种腔调的单一教育方式，往往没有针对不同的学生进行差异性管理，致使千人一面，缺乏个性。这样的管理方式，违背了小学生独立个性培养的原则。
（三）缺乏与家长有效沟通
大多数班主任把与家长的联系采取“告状式”等简单粗暴的方式，这不但不能从根本上解决问题，反而在学生受到家长的斥责后，增加学生对老师的厌恶，从而产生逆反心理，增加管理的难度，无形中削弱了教师的管理效果。
（四）忽视教师的表率作用
教师的言行举止对学生都有潜移默化的影响。有的教师不注重自身形象，言行不一，作风松垮，精神涣散，都不同程度地影响着班级管理质量。
二、小学班级管理问题探因
以班主任为中心的管理方式埋没了小学生的主体意识和个性发展，究其原因也是多方面的。
（一）教育管理观念落后
传统的应试教育的影响在实施素质教育的过程中冲击着班级管理工作，这种片面、狭隘的应试教育迫使大多数教师把主要精力和时间放在如何应付各种各样的考试上，完全忽视了教育的时代特征与被教育对象的年龄、性格特征。
（二）学校管理制度的不健全
在学校制度层面，缺乏一种有效的班级管理机制。班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。
（三）家长对班级管理的影响
一般情况下，家长都会支持学校的工作，支持学校和班级的各项管理措施，但家长过分关注孩子的学习成绩，并且在向学校管理上提出的要求多围绕如何提高学生的成绩，忽视孩子的全面发展。
（四）班主任管理素质不高
第一，班主任行为的专制型。这种类型的班主任主要依靠传统力量和强制力量来影响学生。班主任强调指导、控制和监督学生，自己决定管理中的一切事项，导致师生关系紧张，学生容易形成对管理消极适应。
第二，班主任行为的放任型。这种类型的班主任不运用社会影响力来影响学生，一切任其自然发展。在这种行为类型班主任的管理下，师生关系疏远。
三、优化班级管理的对策
（一）更新管理观念
在班级管理中，班主任要本着服务的精神建立以生为本的理念，做到与小学生进行心与心的交流，进行民主管理、自我管理和参与管理，通过自主管理，组织成员可以自己发现问题，自己选择组成团队，自己选定进取的目标，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评价自己。
（二）完善激励管理制度
学校要围绕学生素质的全面发展建立班级管理制度，以激励管理为主，辅助以必要的处罚措施。运用榜样激励可以使学生改变认识，提高自我评价的能力；运用责任激励让每一位学生都觉得自己是班级中重要的一员，都要参与班级的管理，这样有利于培养学生的主人翁责任感；运用公平激励实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处；运用荣誉激励，及时给予肯定与表扬，促使学生把一时的进步变为永恒的品质。
同时，班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心，营造一个舒适的学习环境，让师生在愉快的心境下工作和学习。
（三）全面提升班主任素质
班主任工作是学校进步与发展的关键，也是学校素质教育与人文教育的奠基石。一个优秀的班主任应该具备以下素质：
第一，班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。
第二，班主任要有较强的管理能力。为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力；二是创造能力；三是协调能力。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做小学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为小学生健康成长营造良好氛围。
（四）与学生家庭建立良好的联系
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止、文化情趣，对学生有潜移默化的作用。班主任必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长做宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好经验、好做法。主要方式有家庭访问、召开家长会、开展一日对外开放活动、电话联络、聘请班级校外辅导员等，与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。
【参考文献】
小学班级管理存在的问题范文2
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）16―0032―01
小学阶段是进行义务教育的初级阶段，对学生的学习和成长有着重要的影响。班主任作为学生的监护者和管理者，在整个的过程中具有关键性的作用，班主任的工作质量不仅决定了教学质量的高低，还给学生的学习和思想品德造成一定的影响。当前班主任的工作越来越重要，但是暴露出来的问题也越来越多，因此，要实现小学教学质量的提高，就要更好地解决班主任工作中存在的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、小学班级管理工作中存在的问题
1. 小学班主任的教学观念比较落后。目前的小学教师，一般都没有受过专门的班主任工作训练，承担班主任工作的人，多半是在自己的实践摸索中积累经验。对于班级管理所需要的理论，如教育学、教育心理学、管理心理学、班级教育管理学、教育社会学等知识，他们掌握得较少，这就导致了小学班主任缺乏理论指导和班级管理观念落后，这也是其在日常管理中问题存在的主要原因。
2. 小学班主任的素质建设不到位。由于当前的小学班主任受到传统的思想的影响，为在学生面前树立一定的权威性，忽视了和学生之间的沟通与交流。在进行教学的过程中，往往对学生提出的要求和任务没有一定的针对性，不能帮助学生更好的学习，同时，还影响了学生的学习积极性。另外，小学班主任在进入工作岗位后，没有进行知识的更新和培训，自身的知识和素质开始落后，逐渐影响到了学生的学习和发展。
3. 班主任工作量大，事务繁杂。班主任工作既有教学任务又要进行班级管理工作，责任重，压力大，这就需要全身心投入。量大主要是指班主任工作要花去大量时间，在工作中经常是自己给自己找麻烦，如果对工作不推诿、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永无穷尽。面广是指要管好学生的安全、学生的学习、学生的纪律以及他们的身心健康。压力大是指班主任的工作是学校教育、社会教育、家庭教育最具体的组织者和实施者，一个纪律严明、学习风气良好的学校必须要有一支素质过硬、才能卓越的班主任队伍，家长要放心需要有一个负责任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果没有乐于奉献精神，甘于吃苦精神，就会感到苦不堪言，疲于奔命，难以把工作做好。
二、解决策略
小学教育是整个教育的关键和难点，因此，要搞好小学教育，必须得加强小学班主任在班级管理中的作用。并通过对小学班级的现状分析，根据实情采取相应对策，使班级管理工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。
1. 加强对小学班主任的培训和教学，提高班主任工作水平。要实现小学教学质量的提高，首先要加强对班主任的培训和教学，提高班主任的综合素质和教学水平，实现教学质量的提高。在具体的实施过程中，教育相关部门要建立起长效的班主任培训机制，定期对小学班主任进行培训，更新教学观念，提升班级管理水平，促进班主任工作的有效进行。
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关键词：小学班级管理；问题；对策
小学生每天都在无选择性地接受着大量的信息，这些未知信息使小学生的思维越来越开阔，进而使小学班级管理的工作也越来越困难。所以，小学班主任每天都在接受新的挑战。本文分析了当前小学班级管理工作中存在的问题，结合自己多年的经验提出了相应的对策，希望可以对其他老师的班级管理工作带来帮助。
一、当前小学班级管理存在的主要问题
（1）管理方法过于陈旧。长久以来，班级管理仅仅是通过考察学生的出勤率、违纪情况以及学生的成绩等来量化班级工作，这些陈旧的、经验式的管理方式使班级管理举步维艰。班主任那些单一固化的评价标准，也致使一些学习不太好的学生得不到重视从而丢失其原有的优点；而一些学习好的学生也会有沾沾自喜的情绪从而放大其缺点，最终得不偿失。所以对于管理工作者来说，不能只固化于课本而要有属于自己的、科学有效的管理措施。
（2）班主任管理任务重、压力大。小学阶段是学生德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段。所以，从小学生进入学校的第一天起，班主任就要为每个学生形成良好行为习惯和良好品德的教育负责。作为一名班主任，要花大量时间去对学生进行全方位的监督，不仅要督促每个学生的学习，还要解决他们生活上的问题。遇到突发事件，班主任要第一时间进行调节和处理，在课外还要负责协调部分家长对孩子与学校的不满等。面对这些纷繁复杂的工作，班主任就不得不采取命令式的方法来解决小学生多样的难题。
（3）独生子女现象较之前更为普遍。当前，随着独生子女的增多，学生诸多的不良行为习惯日益浮现，这对于班主任的管理工作十分不利。独生子女的特点主要有两个方面：①思维开阔、活跃，充满好奇心，乐于接受新事物、敢于向权威挑战，具有冒险精神。②集父母和家人的宠爱于一身容易滋生独占一切的思想，不愿意与他人分享；有时会比较散漫不愿意受拘束；感情、同情心与责任感也显得比较薄弱。
二、提高小学班级管理的对策
（1）实行民主管理以建设良好的班集体。班主任要让每个学生都认识到班级管理工作不仅仅是老师一个人的事，而是与他们自己也密不可分。通过实行民主管理的方法让学生自己发现班级管理工作中存在的问题并提出解决问题的有效办法。这样，不仅减轻了班主任的管理工作难度而且极大限度地发挥了同学们的聪明才智，从而使班级管理工作蒸蒸日上。良好的班集体的建设要求每个学生都身体力行，所以班主任要善于发现那些积极主动的优秀榜样，让他们带动身边的其他同学都参与到班集体的建设中来。在班主任的引领下，让每个学生都为建设良好的班集体贡献自己的一份力量。
（2）减轻班主任负担、提高班主任素养。繁重的教学与管理工作经常会诱发班主任老师的烦躁情绪，从而他们的工作效率和积极性，因此减轻班主任的负担势在必行。而只有努力培养学生的自主管理能力，才能把班主任从烦琐的日常事务中解放出来，才能达到减负的效果。作为新时期的班主任，在做学生工作时，要讲究方法，切忌简单粗暴；要加强学习先进的教育理论，学习先进的教学经验，只有不断地学习，不断充电，才能掌握更多的理论和方法，从而管理好班级。
（3）班主任应与学生家长建立良好的反馈机制。作为班主任，不仅要在学校里教好学生，还要在课下多与学生家长沟通。学生犯了错误不能一味地批评，而是要认真分析问题产生的原因。如果有必要应进行适当的家访与家长共同商讨解决孩子问题的方法。在与家长沟通时要注意交流的方式和方法，避免使用过激的语言从而伤害家长的感情。对于家长在教育子女上出现的偏颇，教师也要指出并让其改正，尽力做到一切为学生。
三、结束语
总之，班主任要做好小学班级管理工作，不能只是简单地教好书，而要施以爱心，尽最大努力去帮助学生解决各方面的问题，使这些祖国的花朵能够早日绽放于大地，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
参考文献：
[1] 宋茂蕾.小学传统班级管理存在的问题及对策[J].成功（教育），2010（3）.
[2] 陈慧琦.小学管理人性化一点体会[J].师范教育，2003（11）.
小学班级管理存在的问题范文4
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。小学生心理健康教育就是根据小学生的发展规律和教育特点，以心理学为理论依据，以培养小学生正常心理为目的，以培养德才兼备人才为目标的教育。心理健康教育是学校教育的重要内容之一，也是班级管理不可或缺的组成部分。在班级管理中对小学生进行心理健康教育，有重要的现实意义。
1.1有利于培养小学生健康的人格培养
小学生健康的人格是素质教育的客观要求，由于小学生的心智尚不成熟，处于心理和生理的发育期，对老师有一种盲目的崇拜，作为班主任，在班级管理中，就要善于抓住这一点，不断对小学生进行正确的引导和心理健康教育，培养小学生健康的心理、健全的人格。
1.2有利于创建和谐的班集体
创建团结向上的班集体是班级管理的重要目标。当前，由于独生子女多，他们在家庭中大都形成了以自我为中心的性格，缺乏与他人沟通的能力，缺少坚强的意志品质，也不会懂得关爱。在班级管理中，只要善于抓住机会，不断对小学生心理健康教育和正确的引导，小学生就能学会关爱他人，关心集体，成为一个能担当、有集体荣誉感的人，从而有利于创建和谐的班集体。
1.3有利于培养小学生正确的人生价值观
培养小学生正确的人生观、价值观是学校教育的重要目标。由于当期的小学生大都心理不成熟，是非观不强，受挫能力低，不利于小学生正确的人生观、价值观的形成。因此，在班级管理中适时进行心理健康教育，不断对小学生进行正确的引导教育，就能最大限度地克服这些不良因素，培养小学生正确的人生观、价值观，促进小学生的健康成长。
2班级管理中小学生心理健康教育存在的问题
小学生心理健康问题是当前教育中的重要问题，正确了解和认识小学生的心理健康方面存在的问题，有利于在班级管理过程中找到切入点，从而对症下药，提高班级管理水平。当前小学生心理健康方面存在的问题主要表现在以下几个方面：
2.1厌学情绪严重
由于教育本身和社会家庭等方面的因素导致了当前大部分小学生学习的积极性和自觉性较差，普遍存在厌学情绪，不认真听讲，完成作业不及时，不喜欢上学，不喜欢老师等是其重要表现。
2.2心理发展畸
形社会的发展也导致了很多孩子处于单亲或留守儿童状态，缺乏必要的家庭教育，这造成了部分小学生的心理发展畸形，这部分小学生性格孤僻、乖张，大都和同学相处较差，对老师的教育不合作，对家长不尊重，情绪波动较大，是班级管理的老大难问题。
2.3意志品质较差
由于家庭和性格等因素的影响，班级中有些小学生的受挫能力和自信心不足，不会关爱他人，人生态度消极等。这部分小学生遇到一点失败挫折，就悲观失望，对周围事物不信任，对他人的关心怀疑戒备，常常处于封闭的状态。
2.4品行不端在班级中一些小学生的品行不端
嫉妒心强，看不得别人比自己强，对成绩比自己强，生活比自己好的同学怀有很深的敌意。有的同学嫉妒心发展到偷取比人的东西，甚至打架斗狠，攻击他人。
3在班级管理中加强心理健康教育的对策
在班级管理中加强小学生心理健康教育，是培养小学生健康成长的客观需要，也是素质教育的重要内容。当期，由于社会和家庭等方面的原因，小学生的心理健康教育方面存在这样或那样的问题，在班级管理中亟需采取一定的对策，加强小学生心理健康教育。
3.1全面了解小学生
每个小学生都是独立的个体，来自不同的家庭，生长环境迥异。作为一名班主任，要想在班级管理中，加强小学生心理健康教育，提高班级管理水平，就必须全面了解小学生。全面了解小学生就要通过各种途径来了解小学生的家庭状况、思想动态、性格特点、兴趣爱好等。只有全面了解小学生，才能在以后的班级管理中找到心理教育的切入点，才能进行因材施教，也才能拉近与小学生的距离，得到小学生的认可，从而受到教育的效果，提高班级管理水平。
3.2建立良好的师生关系
“亲其师，信其道”。在班级管理中加强小学生的心理健康教育，必须建立良好的师生关系，只有和小学生打成一片，把小学生看成自己的朋友，以平等的心态去对待小学生，才能赢得小学生的信任，了解小学生的心声，也才能有针对性地开展心理健康教育。
3.3充分利用主题班会
在班级管理中，对小学生进行心理健康教育的途径很多，效果不同，利用主题班会是其中非常重要的途径。利用主题班会开展一些自信心、抗挫折等方面的活动，让小学生在活动中有所收获，激发小学生不断进行自我教育，培养良好的心态，促进心理的健康发展。
3.4加强与小学生的沟通问题
小学生是班级管理的重点，加强沟通，积极与小学生对话，及时了解问题小学生存在问题的原因，才能找到问题的根源，才能有针对性地采取措施，让这些问题小学生感受到温暖，从而敞开心扉，解决问题。
4、结束语
小学班级管理存在的问题范文5
1当代班级管理过程中存在的问题
1．1对参与性班级教学管理认识存在缺陷：随着考试制度的实行，越来越多的学生对考试的关注日益增加，学生都希望考上名牌大学，但是却忽略了对自身能力的培养。很多教师在课堂和班级管理上不断的强调要抓紧一切时间学习，丝毫不给学生自由思考的时间，对于学生在参与性课堂和班级管理的构建方面存在缺陷，教师认为只要利用更多的时间学习，学生就会取得更好的成绩，却没有想到使用更优秀的教学方式和班级管理方式，用自主参与性的教学方式来提高学生的学习效率和学习兴趣。例如：某小学为了提高其在该地区的名誉，教师在数学课时，就会找来各种各样的试题对小学生的数学能力进行训练，但这些方式都是学生被动的接受知识，在新数学知识面前，丝毫没用自己的大脑思考一下，问一下这些知识的原理，就盲目的学习。这种教学方式不会提高小学生在班级的自主参与能力，反而使学生对学习知识产生厌烦，提不起对学习的兴趣。
1．2班级管理方式过于传统：传统的教学管理模式一贯采用教师布置任务，学生听课完成作业的方式，这种单向的教学管理模式只是一味的传输知识，却忽视了学生在班级上的自主参与程度。枯燥无味的教学使学生不愿参与其中，整个教学和班级就会变得没有意义了。新型教育理念非常注重学生创新能力和班级自主参与性的培养，该方式可以极大提高学生的自主能力，的同时也是实现中国梦的必要条件，但是传统的教学方式做不到这一点。
2自主参与型班级管理的基本理念与实践的具体方法
2．1营造良好自主参与性的班级管理氛围：当代科技技术等发展十分快速，与此同时对21世纪新型学生能力的要求也变得越来越高，如果只沿用传统的班级管理模式，对学生以后的发展是非常不利的，为了未来我国能出很多震惊世界的人才，教师应该从现在开始，培养学生的课堂和班级管理参与性，让学生树立主人翁意识，做班级管理的主要参与者。在课堂上采用多样的班级管理方式，可以采用游戏的教学模式，吸引学生参与其中，然后将课本上的基本知识和班级存在的问题融合到游戏中去，利用游戏的模式，活跃班级的氛围，使在班级枯燥的学习生活活跃起来，让学生在班级的管理的过程中做到真正的参与其中，在课堂上既学到相应的数学知识，又能够收获相应班级管理的方法，在当代教育的理念下激发学生学习的积极性，进而提高班级管理过程中学生的主动参与性。例如：在每一周的班会时间和同学一起管理班级，班主任可以提前准备一部分纸条，然后邀请同学们把自己认为班级中存在的问题写在纸上匿名的投到一个箱子里面，鼓励学生参与到班级管理中，课下由班主任统计出出现次数较多的问题，把这些问题传达给学生，询问学生有没有好的意见或者建议，下次班会谁有好的方法，可以到讲台上讲解。利用该方式让学生参与到班级管理当中去，活跃了管理班级的氛围，引起其对自己所在班级的责任感，进而在素质教育下大大提高学生的班级管理的自主参与性，将其培养成为新时代的高素质人才。
2．2组织丰富的课余班级管理文化：在课下开展一些关于班级管理知识的活动，提高学生的参与性，学校可以组织一些关于班级管理的教学的文化活动，引导学生进行一些角色扮演，在角色中形成对班级管理的看法和意见。例如：对于学校而言可以组织一些关于班级管理的文化活动，在周末教师可以利用模拟授课教学的形式，引导学生进行一些班级管理的情景模拟，进而引导学生参与到情境中去，在模拟中完成对在班级中存在问题的解决。在整个过程中对学生进行一些管理知识的考验，活动结束后，评选出利用管理班级出色的同学，进行相应的奖励，同时，用这种方式激励其他同学多多的参与该类型的活动，进而提高学生在新型管理班级方式的自主参与性。
3总结
小学班级管理存在的问题范文6
[关键词]班主任 素质教育 工作 管理
[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-092
随着社会对人才的需求，小学教育成为社会关注的焦点，社会更关注小学班主任的素质问题，因而德育教育、综合素养等是小学班主任工作中不可或缺的内容。
一、班主任工作中存在的问题
1.班级管理工作存在片面性
爱玩是小学生的天性，因此很多班主任会遇到一些调皮的学生，在对这些调皮的学生进行教育工作时，一些班主任较直接简单。往往只针对学生所犯的错误进行批评教育，这样的方式达不到教育的目的，相反可能会使学生产生逆反心理，对学生的成长极为不利。因此，应对这类学生问题，班主任应对学生进行正确的引导。班主任的管理工作中还有一点片面性集中在对待学生方面。学习成绩好、老实听话的学生一般都受到班主任的喜爱。班主任对这类学生的过分优待一方面易引起他们的骄傲心理，使他们在进入更高一级的学校学习时易产生心理落差，引发各种心理问题；另一方面这样的优待也使班级其他学生产生自卑心理，易出现心理问题。
2.学习引导方面存在偏差
班主任是学生、家长最为信任的班级管理者。在学习方面，家长把班主任当做权威，班主任对学生学习方面的建议直接影响家长的教育方式。一些班主任建议家长“不要让自己的孩子输在起跑线上”，促使一些家长投入大量的金钱和精力在孩子的教育上。如给孩子报钢琴班、书法班等，使孩子失去了很多玩耍的时间，学习压力不断增大。但是教师也要明确，爱玩是小学生的天性，学生在打闹的过程中也可以学会很多生活技能。如若班主任只是一味建议家长进行教育投资，学生的周末、寒暑假就会被兴趣班挤占，久而久之，这种学习压力易使学生产生厌学情绪，对学习失去兴趣。在往后的学习中，失去学习的积极性，对学习的抵触情绪不断加深，使家长“望子成龙，望女成凤”的思想适得其反。
二、改进班主任工作的一些思考和策略
1.教师要做学生的良师益友
学生接触最多的教师是班主任，对班主任有特殊的感情。作为班主任，不仅要做学生心理上与思想上的导师，更要做学生心目中的好朋友。只有学生把班主任当做好朋友，才会在出现问题时，第一时间找班主任寻求帮助，班主任也才能更好的帮助学生解决遇到的问题，使学生健康快乐的成长。同时班主任需要特别关注成绩两极化的学生，对成绩差的学生不应只是一味的进行批评，还应该有正面的引导，以便树立成绩较差学生学习的自信；对成绩好的学生也不能一味溺爱，同样需要引导他们正确看待自己的优势，争取做到德、智、体、美、劳全面发展。
2.引导学生树立正确的人生观、价值观
社会主义核心价值观中提出营造公平正义社会氛围的要求，学生作为社会的一份子，需要从小接受公平正义的教育。而现在社会上存在的不良风气极易影响没有任何思想戒备的小学生。作为德育教育的主要执行者，班主任应及时解答学生思想上的疑惑，使学生从小树立正确的人生观、价值观。让学生知道什么是真善美，哪些事情不能做等，都需要班主任进行系统地教育。
3.组建班级班干队伍
由于教育资源存在结构性短缺，一些小学班级的人数相对较多，班主任管理起来难度较大，此时就需要及时组建一个集体意识较强的班干队伍。有了班级班干，班主任或任课老师在管理班级过程中就有了帮手。班主任通过班级班干可以及时了解其他学生的思想动态。学生作为班干不但减轻了班主任班级管理的压力，而且在学习之余，自己的领导能力与处理事情的能力都有所提高。因此，班主任需要细化班级班干的职责，让更多学生有机会担任班级管理者的角色，每个学期组织一次的班级班干的竞选活动，增强学生公平竞争的意识。
三、处理好教学活动与班主任工作的关系
一些班主任同时扮演班级任课教师的角色，面对这样的情况就需要班主任处理好教学活动和班主任工作之间的关系。任课教师教学任务量一般都很大，而班主任工作也很繁重。因此，班主任要做到教学工作不占用班会课与自习课的时间，且在教学过程中做到授课内容简明扼要、通俗易懂。让学生不仅喜欢学习，还因为教师的课堂有趣简单而喜欢教师，听教师的话，使教师的班主任工作能更顺利的展开，让学生真正实现德、智、体、美、劳全面发展。同时既然选择做班主任，就需要在心理上做好充分的准备，需要付出比一般任课教师更多的时间与精力。因此，班主任要强化自己的奉献精神，真正成为为学生着想的好教师。
