社区学习培训制度范文1
一、基本情况
xxx区在职干部xxx 人,其中党政机关干部xxx人,事、企业单位管理人员和专业技术人员xxx人。两年多来,我区抓住理论武装和知识更新这两项重点,加强学风建设,更新学习理念,创新教育培训方式,共举办领导干部培训班xxx期,培训科级干部xxx人次;培训村“两委”、社区主要领导人xxx人次;举办中青年干部、妇女干部培训班xxx期xxx人次。各镇办、各有关部门举办各类培训班xxx期,积极按要求进行轮训、组织参加上级调训、各类岗位业务培训等,在全区营造了抓学习、促发展的良好氛围,使干部培训工作质量和干部队伍素质得到进一步提高,显着增强了干部教育培训工作的社会影响力。
二、主要措施
我区的干部教育培训工作始终围绕提高干部队伍素质、加强党的执政基础建设和提高党的执政能力和水平、促进全区经济社会长远发展的目的进行。创新培训方式,丰富干部教育培训的内容,探索全员参与、开放培训、因地因人制宜的培训工作思路,努力构建干部教育培训工作新格局。
(一)强化领导,高标定位,构建干部教育培训工作新格局
区委历来高度重视干部教育培训工作,真正做到从长远发展、持续发展的战略眼光看待干部教育培训工作。
1、加强领导,加大投入。成立了由分管党群副书记任组长,组织部长、宣传部长任副组长,组织部、宣传部、教育局、财政局、农业局、科技局、卫生局、人事劳动和社会保障局、司法局等部门的主要领导为成员的干部教育工作领导小组,并根据人事变动和工作需要,及时调整和充实领导小组。领导小组下设办公室,由组织部分管干部教育副部长担任办公室主任,具体负责日常工作。区委十分重视干部的教育培训工作,坚持高起点定位,始终把它当作加强干部队伍建设、提高干部队伍素质的一个重要环节来抓,做到措施有力,工作到位。注重健全全区干部培训工作网络,区辖各党(工)委和有关部门相应成立干部教育工作领导小组,明确专人负责干部教育培训工作。把干部教育培训经费列入财政预算,确保投入。区财政每年预算xxx万元的专项资金,各主管部门也将干部教育培训经费纳入年初预算,并且每年随着经济增长和实际需求而增加,其他职能部门还根据培训需要保证经费,至xxx年,单是海城区区级支出干部教育培训经费就达xxx万多元。
2、因地制宜,按需施教。一是突出理论武装,科学制定培训规划。开展以17大精神、科学发展观和新知识为主要内容的学习教育活动。全区集中培训、中心组学习都贯穿了这一主线。立足实际,科学制订了《xxx区xxx年—xxx年干部教育培训规划》,出台了《干部教育培训工作计划》、《干部教育培训工作实施方案》和《关于进一步加强在职干部教育培训工作的意见》,使学习、宣传、实践17大精神和科学发展观成为干部学习和培训工作的主旋律。二是突出业务提升,注重编制培训内容。我们坚持干部教育培训为全区改革开放和现代化建设服务,紧密联系xxx区当前改革和发展中急需解决的重大现实问题,注重干部的知识更新和业务培训,注重对领导干部应知应会知识、领导方法和现代管理知识技能的学习。编制涉及形势教育研讨、国土资源知识、海洋知识、征地拆迁的法律法规、物流管理、经贸知识等海城区重点产业、管理服务发展的有关方面知识内容进行教育培训,且紧扣海城实际每年有所侧重,如:xxx年侧重加强经济知识、法律知识、城市和农村地土地征用、拆迁等知识的教育培训等;xxx年侧重学习实践科学发展观活动;今年侧重围绕抓好党组织建设年、推动创先争优活动等。努力做到按需施教、训有实效、学有所获。
3、扬长避短,着眼长效。一是构筑好三级阵地。通过加强区委组织全区性培训、区各职能部门各系统开展业务培训,来进一步构筑区级阵地;通过加强镇(办)党校建设,构筑镇级阵地;通过加强村社区党员电教室的建设,构筑村、社区级阵地。注意充分发挥各自在师资、设施和其他方面的优势,努力构建起区委统一领导,区委组织部牵头抓总,区辖各党(工)委、区直各部门分工协作,各司其职,齐抓共管的覆盖区、镇(办)、村(社区)三级网络式的“大培训”格局。二是组织好主体培训班次。以市委党校为依托,以积极完成市委组织部的干部调训为基础,强化科级以上干部主体班次培训工作,形成全区科级以上干部培训的良性运行机制。三是积极拓展培训渠道。发挥中心城区优势,积极寻求“教学资源共享”。与市委党校、市直各部门建立了比较密切、稳固的协作关系,以xxx为阵地,邀请市领导、市委党校教授、市直部门和科研机构等专家讲学。四是突出选派干部层次培训。两年多来,共选派处级干部参加全国性高层次培训xxx期,科级干部培训xxx期,一般干部参加上级业务部门培训xxx期,增长
了干部知识,拓宽了视野。五是加强实践教学。近年来,面向经济建设主战场,为增强干部培训的实用性,提高干部实际工作能力,全区相继开展了xxx、xxx、xxx旅游开发等系列培训,xxx、xxx开展xxx培训等。六是及时组织开展时效性、针对性、实用性强的干部培训。为顺应我区经济社会发展形势,及时组织开展各类专题培训和讲座。如:xxx等专题培训和讲座,促使干部在理论学习领会、政策熟悉把握、能力提高增强、方法使用适用上,做到了实地考察观摩、理论与实践较好的结合,提高了实际能力。
(二)与时俱进,创新机制,促进干部教育培训工作上台阶。
1、加大力度,区分层次。近年来,xxx区加大干部教育培训力度,创新培训模式,使教育培训更富实用性,更具针对性。一是增强引经取典前瞻性。xxx等地进行了学习考察。通过考察,增强了城区之间的共同友谊,感受了社区建设的精彩模式,更新了加快发展的思想理念,注入了社区建设的新动力。二是加大培训工作力度。加大干部教育培训工作的通力协作力度,特别是加大企业经营管理者和经贸人才的培训工作力度。区经贸局、招商局、科技局等部门每年都举办企业经营、现代企业制度、法律金融知识等为主要内容的培训班,旨在提高经营管理者素质和外经贸工作水平。三是强化在职学历教育。通过组织措施,督促年轻领导干部参加本科学历培训,大幅提升领导干部本科学历比例。两年来,我区共有xxx名干部参加研究生学历深造,xxx名干部参加了本科学历教育。四是区分层次安排内容。我们注意针对不同类型干部的特点,安排不同的学习内容,提出不同的要求,做到层次分明,突出重点。坚持领导干部理论学习大学堂制度,拓宽理论大学堂的学习领域,抓好各类干部的教育培训。处级领导干部主要是抓好中心组理论学习制度的落实,同时做好上级机关举办培训班的选送工作。对于其他干部,则采取集中培训与自学相结合,或举办专题讲座、播放电教片等方法进行,以此强化教育培训的效果。此外,每年都适当引导干部年内阅读一些书目,加大督查考核力度,调阅读书笔记,组织书面考试,以考促学,提高干部学习的自觉性。
2、突出重点,创新模式。一是创新培训模式。根据城区人少、面窄、线短的实际,正确理解“大培训”的培训范围广、培训力度强、培训层次多的特点,创新培训模式。加强培训形式的灵活性,力求多办班、办短班、办小班,每班规模控制在50至100人,促使学习、工作相结合,两不误,相互促进。部门、镇(办)举办培训班向区委组织部备案,统筹安排,使培训时间错开、培训内容不重复、培训师资、物质不浪费。二年来,组织开展xxx次党员干部公务员处分条例、干部政策法规、四项监督制度等法规专题学习,组织xxx次健康知识讲座。通过法规专题学习,健康知识讲座,进一步强化了法制意识,也促使干部有效进行心理自我减压。二是实行“重心下移”。围绕社会主义新农村和“五型”社区建设,重点在基层。在干部教育培训工作中,立足区情,培训内容多样化。在农村,加强现代高效农业、设施完善型农业、服务城市型农业、文明新型农村等知识的培训;在社区,加强文化社区、服务社区、安全社区、和谐社区、学习社区等知识的培训。区、镇(街道)每年还举办多期以农村应知实用技术知识为主的农村、社区党支部书记、主任及其他村、社区干部短训班。充分利用农村党员大培训的资源,对全体党员干部进行以新农村建设为主题培训。并在此基础上,组织和鼓励一定数量的村、社区干部参加大专及本科学历教育,着力打造“双强”型村、社区基层干部队伍。
3、完善考核,关注档案。首先建立了干部教育培训的管理机构,由区委组织部负责统筹安排、全面管理,宣传、纪检等部门密切配合,齐抓共管,为干部教育培训工作提供了组织保证。第二,严格执行学习登记和考勤制度。办班期间,针对干部培训工学矛盾突出的问题,严格干部调训纪律,建立规范的考勤和考试考核制度,加强对学员的管理,实行上课前、下课前“双考勤”。第三,明确工作任务。 即在学习结束时进行考试,考试成绩和考勤情况存入干部个人培训档案,将干部个人学习培训情况同干部的使用结合起来,将在职干部参加教育培训的有关情况如鉴定表、考试成绩、研讨文章、心得体会均进入干部培训档案,作为选拔任用的重要依据之一;同时把各单位干部教育培训情况将作为单位年度岗位责任制考核评比的重要指标。
三、取得成效
持之不懈、形式创新、灵活实用的教育培训工作,达到了干部想学、要学、求学的效果,取得了教育培训和推动工作的“双丰收”。
一是广大干部学习的自觉性主动性不断提高。区委把干部的学习纳入工作目标,建立领导干部抓学习的责任机制,要求领导干部要带头学习、带头抓学习,把干部的学习作为年度考核干部的重要指标,并作为考察任用干部的重要依据,有力地促进了干部的学习,形成了自觉学习、勤奋学习、善于思考的新时尚。
二是广大干部的理论水平和业务水平不断提高。区委始终坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装干部头脑,把学习理论和学习现代科学技术结合起来,通过培训,广大干部增强了思想素质,增加了见识,开阔了视野。
三是广大干部分析和解决实际问题的能力不断提高。区委始终立足于抓学习促工作,围绕发展抓学习,突出学习的针对性、有效性和实用性,让干部在学习中提高。通过培训,使广大干部的思想认识不断适应发展变化的新形势、新情况、新问题,用学到的各种理论知识,全面、客观地审视我们的各项工作,积极探索解决这些问题的有效途经和办法,把学到的知识运用到我区的经济和社会发展中去,从而推动了全区各项工作的开展。
四、存在困难
尽管我区大规模干部教育培训工作取得了一定成绩,但还存在着一些困难和问题:一是教育培训时效性未能完全适应经济社会发展,跟不上形势发展需求,“学”与“用”相对脱节,一定程度上影响干部参训的积极性。二是干部教育培训工作功能不全,海城区不设党校,缺乏党校培训支持。培训师资缺乏,培训方式单一。三是培训经费仍显不足,特别是外出培训考察经费缺乏。四是企业经营者教育培训难以组织。多数区属国有企业停产或正在改制,造成企业经营者教育培训工作不正常。
五、今后打算
1、围绕中心、服务大局,切实加大干部教育培训工作力度。抓好在职干部的知识更新培训,以及应对新形势、新任务、新要求的实用技术、法律法规、经贸知识等培训。
2、探索科级以下干部培训的新路子。尤其是围绕北部湾经济开发大潮,创新培训方式,丰富培训内容,增强培训效果。在东盟的经济发展情况、风土人情、社会历史等加强培训。采取走出去,开眼界,吸收好经验、先进做法。推动xxx区干部教育培训工作的发展。
社区学习培训制度范文2
关键词：社区教育专职教师；培训；对策
一、上海社区教育专职教师培训现状
上海社区教育在全国起步较早，并积极开展了社区教育专职教师队伍建设实践探索。2001年，上海市闸北区从全区各学校中选调40余名教师组成社区教育专职教师队伍（又称“社区教育辅导员”），派往全区八街一镇，开展全民终身学习宣传和服务工作。此后，其他区县均陆续组建相关师资队伍，积极开展市民终身教育工作。十余年来，上海市区通过不同形式的社区教育专职教师培训活动，着力加强社区教育专职教师队伍建设，有效提升了社区教育专职教师队伍整体水平。
（一）上海社区教育专职教师培训基本特征
1 培训种类多样
全市各区县社区教育专职教师培训种类繁多，呈多样化趋势。宝山区有集中培训、项目培训、分层培训；崇明县有干部培训和教师培训、综合培训和专题培训、教师职务培训和业务条线培训；嘉定区有师德师风建设专项教育活动，一年一度的“三个一”教学展示活动，以及成人学校校长、教导主任、高级教师、通讯员、统计员、新进教师培训六大类专项培训；普陀区有理论知识培训、教学技能培训、实践课程培训和职业道德培训；青浦区有基础知识与基本技能培训、专题培训和科研骨干教师培训等。
在理论上，培训可从任务来源、实施层次、员工资历和岗位等多种角度分类。社区教育专职教师培训在目的、性质上，有转岗前的上岗培训和转岗后的岗位培训；在内容上，有理论知识培训、教学技能培训、实践课程培训、职业道德培训等；在形式上，有面授、网授、观摩、讲座、交流、讨论等；在对象、职务和岗位上，有全体社区教育专职教师的集中培训、社区学校校长和普通教师的分层培训等；在业务分工上，有社区教育通讯员、统计员、信息员、档案员等培训。
可见，上海各区县基于自身实际对社区教育专职教师培训进行了有效探索，培训种类繁多，这为深入开展社区教育专职教师培训积累了一定经验。
2 培训内容丰富
上海社区教育专职教师培训内容几乎涵盖了社区教育工作的所有领域，主要有以下六类：（1）社区教育机构办学，主要是街（镇）社区（成人）学校和居（村）委教学点建设，包括社区教育课程与资源建设、教材编写、居民学习需求调研、社区团队活动的策划与组织等；（2）社区教育师德建设，包括时事政策、形势报告、人文素养、形象礼仪等；（3）社区教育理论科研，包括实验项目、调研报告、论文课题等；（4）社区教育常规业务，包括教学研究、信息通讯、档案统计等；（5）延伸拓展，包括社会交际、心理咨询、艺术修养、职业生涯规划等；（6）时政专题，包括市区发展规划、教育改革和发展规划纲要、政策文件的解读等。
上述培训内容主要以主题为单元，以共性培训为主。经过十余年发展，社区教育专职教师培训内容日趋丰富完善。社区教育课程与资源、信息化等培训内容，已形成一定研究成果，可反哺社区教育专职教师培训课程。
3 培训方式多样
社区教育专职教师培训方式方法多种多样。长宁区有例会、专题、辅导讲座、交流观摩；奉贤区以专题讲座为主，以观摩交流、网上培训和课题参与研究为辅；黄浦区有课堂授课、参观学习和总结交流；静安区有专题讲座、学习班；普陀区有讲座、讲授、网络、研讨交流；徐汇区有专题报告、大会交流、小组讨论、技能辅导、参观考察；浦东新区有专家报告、专题讨论、交流学习、参观考察等。
社区教育专职教师培训方式方法的多样，充分证明了社区教育的地域性、草根性特征。教师培训方式方法没有绝对统一路径。在这种情况下，各区实事求是、因地制宜，积极探索符合社区教育发展实际的培训方式方法，开创了外出考察、参观学习、交流观摩、会议讨论、技能竞赛等培训方式。教师普遍对上述培训方式方法较认可，培训效果较明显。
4 培训师资多元
目前，上海社区教育专职教师培训师资具有来源广、结构杂、专业多的特点。来源上，有国家、市、区层面人员；结构上，有专家、教授、领导、专业技术人员、工作者；专业上，有教育学、社会学、管理学、艺术学、计算机科学技术等。
就各区县培训师资而言，崇明县由市、县社区教育专家和行政领导、高校和科研院所教授等组成；金山区由专家、教授、区领导、区管理者、区名人名家等组成；闵行区由专家和区培训师资等组成；松江区由市社区教育专家，市、区主管部门领导，区终身教育讲师团和社区学院教师等组成；闸北区由国家、市社区教育专家、教授，科研院所研究人员，区县社区教育管理干部等组成；徐汇区则有市区领导、高校学者、教授等组成的“徐汇区社区教育专家团”。
多元化的培训师资队伍，年龄结构较合理、知识结构互补、从业背景多元，这为社区教育专职教师培训做出重要贡献，有效推动了社区教育发展。
（二）社区教育专职教师培训存在的问题
尽管社区教育专职教师培训经过不断实践探索，取得一定经验，但受制于社区教育体制、机制等客观因素，社区教育专职教师培训依然存在不少问题。
1 培训制度不够完善
目前，基础教育教师培训，国家层面有《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号），市层面有《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》（沪教委人[2011]35号），从指导思想、工作目标、重点工作、培训内容、培训方式到保障机制，保障了中小幼教师专业发展和教师培训体系的完善。而社区教育专职教师培训，国家和市层面均未有相应制度规定。
此外，在社区教育专职教师培训管理方面，尚存在机制不顺现象。社区教育专职教师编制多在其转岗前的中小幼学校，其培训多依托所属区县教师进修学院或成人教师进修学校进行，并与基础教育教师职务培训相衔接。教师职务培训由其原所在学校的分管校长直接领导，而社区教育培训则由现任区县的教育局、学习（社教）办、社区学院共同进行。其中，社区学院作为培训的实施操作机构，多建立专门的师训部或社区教育培训中心，进行规划设计、培训实施活动。教师参加职务培训，由原所在学校记录培训情况并向区县教师进修学校上报学分；参加社区教育培训，由社区学院负责记录培训情况并向区县教师进修学校上报学分。
可见，缺乏统一专门的社区教育专职教师培训制度，培训管理机制不顺，是目前社区教育专职教师培训存在的基本问题。
2 培训体系不够健全
当前，社区教育专职教师培训还处于探索阶段，且培训制度缺失，培训体系不健全，具体表现在培训课程体系、培训教师管理制度、培训效果评估等方面。
就培训课程体系而言，社区教育专职教师参加的“社区教育培训”虽然内容繁多，但系统性不强，且有任务布置、参观考察、例行会议等非正规培训充斥其间。此外，基于转岗经历，社区教育专职教师仍需参加普通中小幼教师培训。其中，“师德与素养课程”对社区教育工作有所裨益；而“知识与技能课程”，由于是中小幼学科教育培训，与社区教育工作关联不强，社区教育专职教师参加此类课程的培训实为不妥。因此，急需设计开发社区教育专职教师培训课程体系。
从培训教师管理制度来说，市区尚未形成正式的管理制度。社区教育专职教师培训的实际情况是，先有培训主题，再量体裁衣，选择培训教师。同时，培训师资分布于全市，由市区根据各自的培训任务临时聘请，虽然机动灵活，但缺乏系统规划和有机整合。可见，对培训师资的管理处于分散、随机、不稳固状态。
培训效果评估是整个培训体系中的一个重要环节。培训效果评估最主要的是学员培训效果评价，即检测学员是否达到了预期的培训目标，调查学员对培训的满意和投入程度，衡量培训的学习迁移结果。由于社区教育仍处于实验探索阶段，往往是培训实施过后即结束，缺乏培训效果评估，不能有效提升培训效果。
3 缺乏培训动力
通过调研发现，社区教育专职教师“缺乏培训动力，参加培训的积极性和主动性不太高”，这在培训实践中亦有相应体现。“动力不足”已成为影响社区教育专职教师培训有效开展的一个现实问题。究其原因，除了上述培训制度缺失和培训体系不健全，还与社区教育管理体制存在弊端和缺乏培训激励机制有关。
在社区教育专职教师管理中，在一定程度上存在缺乏奖励、淘汰机制，导致教师队伍整体缺乏责任感，师德素养不足，能力不高。此外，《上海市社区教育专职教师专业职务系列定职、晋职规定》还未真正实施，社区教育专职教师无法进行社区教育教师职称评定，进而影响其职业生涯发展，也是造成教师培训动力低下的重要原因。
二、深入开展社区教育专职教师培训的对策
面对社区教育良好发展形势和社区居民积极参与社区教育的迫切需求，开展社区教育专职教师培训，提高教师素养和能力，提升队伍专业化水平，刻不容缓。为此，必须认真总结经验，及时发现问题，积极寻求对策，努力提高培训质量，不断推动社区教育事业健康发展。
（一）完善培训制度
建立社区教育专职教师培训制度，从制度层面推进社区教育专职教师专业化进程，要着重考虑以下三点：一是加强调查研究，充分了解社区教育专职教师培训的历史、现状与区域差异，这是完善培训制度的必要前提；二是在完善培训制度的过程中，充分考虑到社区教育专职教师培训与中小幼教师培训的差异性，在充分借鉴中小幼教师培训课程基础上，更要考虑社区教育的特殊性和复杂性，有效针对社区教育实践需求进行培训课程开发；三是在完善培训制度时，注重整合市区培训优势，智慧共享，共同完善社区教育专职教师培训制度。
上海市已制定了《上海市社区教育专职教师专业职务系列定职、晋职规定》，将社区教育专职教师的职称专列，与中小幼学校教育教师并列，但需尽快予以实施，以打通社区教育专职教师职业生涯通道，这是调动社区教育专职教师参加培训、实现专业化发展的主要制度保证。
（二）健全培训系统
完整的培训系统，离不开培训需求分析、明确培训目标、设计与开发培训课程、培训实施和培训效果评估等五个环节。具体措施如下：第一，社区教育管理指导机构应重视加强对社区教育专职教师培训系统的建设，尽快弥补培训环节的不足，充分认识到提升社区教育专职教师培训质量，需以健全培训环节为基础；第二，社区教育专职教师培训实施机构，应加强对教师培训专业知识和技能的学习，弥补仅凭工作经验开展社区教育专职教师培训的不足；第三，总结社区教育专职教师培训实践经验，对其进行梳理、筛选、归纳、提炼，为健全培训系统提供有益帮助；第四，进一步完善由专家、管理指导机构人员和基层一线教师等组成的培训团队建设，为健全社区教育专职教师培训系统提供充分、充足的人力资源保障。
（三）激发培训动力
首先，要提高专职教师对社区教育的认识。社区教育是人本性、人文性最显著的一类教育，是帮助居民提升生命价值、建设精神家园的崇高事业。社区教育专职教师只有转变教育观念，爱岗敬业，忠于职守，钻研业务，才能真正激发其参与培训的内在动力。其次，建立培训激励机制。将教师参加培训情况纳入日常、年度考核，并作为职称评聘的必要条件，注重过程管理，将培训的短期效果与长期效益相结合，有效提高教师参加培训的积极性。最后，要不断创新培训的内容形式和方式方法，从根本上使培训扎根于社区教育专职教师专业化发展需求，这是提升社区教育专职教师培训动力的有效途径。
（四）重视培训实效
社区学习培训制度范文3
为切实提高我区社区干部的整体素质和业务工作水平，努力建设一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的社区干部队伍，为全面实现创建和谐社区的目标提供组织保证，现结合我区实际情况，特制定我区*---*年社区干部教育培训计划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面创建和谐社区、构建和谐社会为重点，以能力建设为核心，联系实际创新路，加强培训求实效，全面提升社区干部队伍的整体素质和业务工作水平，积极建立我区社区干部的长效培训机制，努力开创我区社区干部培训工作的新局面。
二、培训目标
*-----*年，举办各种培训班10期以上，对我区所有社区干部全部进行培训。同时，选派其中10----20名优秀社区干部赴外地培训学习。
三、培训形式
社区干部的教育培训采取集中授课、座谈讨论、现场参观和外出学习等形式进行，以集中授课为主。
四、培训班次
1、信息技术培训班。举办1期，培训时间为*年8月，学制2-3天。培训对象为各社区分管社区信息工作的专干。培训内容为社区信息资料的采集和录入；社区网站资料和信息的录入、更改和程序；社区网站内容的收集、整理、审查和更新；社区信息网络系统的维护等。
2、工作创新培训班。举办1期，培训时间为*年9月，学制1天。培训对象为各社区党支部书记、副书记、社区居委会主任、副主任和社区专干。培训内容为如何拓宽思维，探索创新，增强社区工作的创造力；如何创出社区工作特色，培育社区工作亮点，积极推动社区工作又好又快地发展等。
3、社区主任培训班。举办1期，培训时间为*年10月，学制1-2天。培训对象为各社区党支部书记、副书记、社区居委会主任、副主任。培训内容为如何认真提高社区管理服务工作水平，协调解决社区各类矛盾和问题；如何进一步增强社区居民的认同感、归属感，使社区产生良好的凝聚力，积极促进社区的和谐发展等。
4、新聘干部培训班。举办1期，培训时间为*年12月，学制2-3天。培训对象为各社区新聘任的社区专干。培训内容为社区干部入门教育、城市居民委员会组织法、社区工作技巧、社区业务基础知识、职业道德、行为规范以及创建和谐社区等。
5、社区党建培训班。举办1期，培训时间为*年1月，学制1天。培训对象为各社区党支部书记、副书记。培训内容为如何发挥社区党组织的核心和战斗堡垒作用；如何增强社区党组织和社区党员队伍的凝聚力与创造力；党员电化教育和社区工青妇等群团组织建设等。
6、社区服务培训班。举办1期，培训时间为*年3月，学制1天。培训对象为各社区分管社区服务工作的专干。培训内容为如何拓宽社区服务领域、创新社区服务方式，不断满足社区居民各类服务需求；如何健全社区便民利民服务网络，完善社区服务功能，提高社区服务水平和服务质量等。
7、社区综治培训班。举办1期，培训时间为*年4月，学制1天。培训对象为各社区分管社区综治工作的专干。培训内容为如何健全社区群防群治网络、建立化解矛盾纠纷的长效机制；如何增强社区居民的安全感和提高其应对日常生活中公共安全突发事件的能力等。
8、社区卫生培训班。举办1期，培训时间为*年5月，学制1天。培训对象为各社区分管社区卫生工作的专干。培训内容为如何健全社区公共卫生服务体系、完善服务功能；如何更好地为居民提供预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术等综合和心理保健咨询服务等。
9、社区文化培训班。举办1期，培训时间为*年6月，学制1天。培训对象为各社区分管社区文化工作的专干。培训内容为如何用理想信念、科学理论和先进文化，引导居民自觉做社会主义荣辱观的践行者、良好社会风尚的推动者与和谐社区的创建者；如何以内容丰富、形式多样的文化活动激励鼓舞社区居民，不断丰富其精神文化生活等。
10、社区教育培训班。举办1期，培训时间为*年9月，学制1天。培训对象为各社区分管社区教育工作的专干。培训内容为如何根据社区居民的需求，开展多层次、多形式的教育培训活动，不断提高社区全体成员的整体素质；如何结合社区实际，积极开展创建学习型社区、学习型楼院、学习型家庭活动等。
11、社区环境培训班。举办1期，培训时间为*年10月，学制1天。培训对象为各社区分管社区环境工作的专干。培训内容为如何增强社区居民的环境保护意识，积极引导社区居民自觉维护社区环境秩序，爱护社区环境卫生；如何使社区居民主动参与净化美化绿化社区环境，共同建设整洁、宁静、适宜居住的生活环境等。
12、赴外地学习培训班。举办1期，培训时间为*年12月，学制一周。培训对象为各街道推荐的优秀社区干部（原则上每个街道推荐1-2名）。培训内容为学习外地社区成功的管理经验，并结合本社区特点和自身工作实际，谈心得，论体会，找差距，促使社区工作能力的不断提高。
五、几点要求
1、社区干部教育培训工作要围绕创建和谐社区、构建和谐社会和我区社区建设的目标任务，突出能力建设，强化社区服务，坚持理论联系实际，确保培训教育工作更加贴近能力建设的需要，更加贴近强化社区服务的需要，更加贴近社区干部队伍发展的要求，为促进我区社区事业的发展,做出新的努力。
2、教育培训社区干部是建设高素质社区干部队伍的需要，是全面实现创建和谐社区目标的需要。各街道要认真抓好社区干部教育培训工作，严格按照培训计划组织好本街道的社区干部参加培训，确保社区干部培训任务落到实处。
3、在区职工学校成立社区干部培训中心。社区干部培训中心承担全区社区干部教育培训的教学任务，该中心要建立社区干部教育培训的各项制度（如学分制、学时制等），集中一流的教学师资、提供一流的教学服务、确保一流的教学质量，为全区社区干部的教育培训工作作出努力。
社区学习培训制度范文4
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》、省委省政府《关于大力推进民生幸福工程的意见》和各级教育工作会议精神，紧紧围绕市第十三次党代会确定的“建成更高水平小康社会”奋斗目标和“全省争先、苏中领先、苏北率先”发展定位，积极发展继续教育，广泛开展社区教育，推进全民终身学习，努力提高社区全体成员生活质量和幸福指数，充分发挥社区教育在建设学习型社会、大力推进民生幸福工程中的重要作用。
二、总体目标
按照省政府《关于加快完善终身教育体系实施意见》、《关于加强继续教育工作推进学习型社会建设的意见》和我市《“十二五”期间全市教育改革与发展意见》要求，以“内涵发展、层次提升、品牌打造”为目标，以争创省级社区教育示范区为抓手，积极整合和充分利用各类资源，努力把社区教育打造成终身学习的有效平台，基本满足群众多样化的学习需求。年内，城、乡居民参与社区教育活动人数分别不低于总人口的50%和40%,从业人员年培训率达50%以上。创建全国社区教育示范镇1个、省级乡镇社区教育中心1所、省级居民学校5所、市示范性居民学校14所。大力培植“社区教育超市”、“社区居民学习日”等品牌。
三、工作任务
1、提供丰富培训“套餐”，满足村（居）民学习提高和修身益智需求。以项目为抓手，以培训为重点，以活动为载体，切实开展各类社区教育培训活动。修身益智培训。面向社区居民大力开展公民道德、民主法制、文化艺术、知识技能、生活常识等内容丰富、形式多样的教育培训活动，丰富社区居民精神文化生活，努力提高综合素质。实用技术培训。紧紧围绕国家现代农业示范区建设目标，帮助农民掌握农业生产新知识、新技能，农民培训率达30%以上。劳动力转移培训。围绕我市产业转型升级和城镇化发展，引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，年培训10000人次。信息技术培训。重点培训村组党员干部、农民经纪人、致富骨干等对象，年培训4000人次。新市民教育。开展进城务工人员、失地农民和外来流动人员等对象的培训，帮助掌握就业本领，拓展发展机会，提高生活质量，提升文明素质。老年教育。发挥老年社会组织作用，探索开发文化艺术、科学知识、时事政治、养生保健等老年教育课程，不断满足老年人的精神文化需求，让老年人有教、有学、有为、有乐。未成年人校外教育。依托德育学校和乡村少年宫开展未成年人思想道德建设和校外素质教育，把德育学校和乡村少年宫建成未成年人思想道德建设的阵地、文体活动的平台、科普活动的场所。
2、搭建公共服务平台，推动社区教育不断取得新成效。全力打造社区教育四大公共服务平台，增强服务功能，提高培训效果，吸引居民广泛参与。打造培训阵地平台。推进市社区培训学院、镇社区教育中心和居民学校标准化建设，充分发挥三级社区教育主阵地作用。积极创建省级居民学校和市示范性居民学校。打造数字化学习平台。筹建“学习在线”网站，加入省社会教育在线学习联盟，建设终身学习资源网上超市。加快构建数字化学习网络，实现与市内外各类学习网站的互联互通，促进社区教育内容、手段和方法的现代化，拓展社区居民学习空间，提高学习效率与效果。为构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会提供便捷的学习平台。打造课程建设平台。根据我市产业结构特点和居民学习需求，引进相关课程资源，开发具有地方特色的培训项目和教材。推动社区教育内容向多样化、系列化、规范化方向发展，增强实效性和针对性。打造实践示范平台。加强省、市级农科教结合示范基地建设，向建设高水平农科教结合富民示范基地发展，努力把基地建设成农民生产实践的平台、技术示范的窗口。发挥基地普及现代农业生产技术、推动农业结构转型升级、促进农民增收致富的作用。
3、创建学习型组织，推进学习型县（市）建设顺利开展。创建学习型组织是构建学习型社会的基础性工程。统筹规划各类学习型组织建设，以点带面逐步形成规模，努力推进学习型县（市）建设。创建学习型机关。充分发挥党政机关在学习型社会建设中的示范带头作用，结合实际，编制实施学习型机关创建规划，引导机关干部继续学习、终身学习。围绕提高干部队伍素质和依法行政能力，进一步丰富学习内容，创设学习载体，创新学习形式，健全学习制度，不断提升机关干部思想政治素质、科学文化素养、业务技能和学习能力，努力建设适应时代要求、人民群众满意的学习型机关。创建学习型单位。充分发挥企事业单位在学习型社会建设中的主体作用，突出知识创新、技术创新和效能提高要求，深入开展各类培训和学习活动，提高广大员工的专业能力和综合素质。倡导终身学习理念，调动员工学习积极性，培养员工的创新能力和团队精神，不断增强企事业单位的核心竞争力与综合实力。创建学习型社区。充分发挥社区在学习型社会建设中的基础作用，以提高居民素质和增进社区和谐为目标，组织开展适合各类人群的学习教育活动，引导居民在学习中增长知识、陶冶情操、提高能力，努力满足居民的精神文化需求，形成文明健康的生活方式。创建学习型家庭。充分发挥家庭在学习型社会建设中的参与作用，以提高家庭生活质量为目的，引导家庭成员树立终身学习理念，促进家庭成员共同学习、相互学习、自我学习、共同发展。年内，全市创建学习型组织150个、学习型家庭400个。通过每年的创建活动，使学习型组织占社区内各类组织的比例逐步达到40%以上。
社区学习培训制度范文5
提要：培养专业化、职业化的社会工作人才对于我国社会建设意义重大。本文以北京市朝阳区社会工作者培训为例，介绍了社会工作者培训的总体情况，分析了存在的问题，提出构建科学有效的社会工作人才职业教育培训体系，包括制定培训保障制度、多角度开发课程、创新师资培训模式、建立培训质量保障体系、探索网上教学、实行学分制管理、创建学习评价型、开展理论研究、建立培训基地以及建立学习激励机制等十大内容。
关键词：社会工作；社会工作者；社会工作人才；职业教育；教育培训 引言 党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出，要建设宏大的社会工作人才队伍。对于人才建设的途径和方法，提出了“建立健全以培养、评价、使用、激励为主要内容的政策措施和制度保障，确定职业规范和从业标准，加强专业培训，提高社会工作人员职业素质和专业水平。”这是从构建社会主义和谐社会的角度，将社会工作人才的地位和队伍建设首次写入党的决定，把社会工作人才队伍作为构建社会主义和谐社会的重要依靠力量，把加强社会工作人才队伍建设摆在了突出重要的位置。2010 年6 月6 日，中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020 年）》。《纲要》将社会工作人才队伍作为重点建设的六支队伍之一。《纲要》提出，“适应构建社会主义和谐社会的需要，以人才培养和岗位开发为基础，以中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍”；要“建立不同学历层次教育协调配套、专业培训和知识普及有机结合的社会工作人才培养体系。加强社会工作学科专业体系建设。建设一批社会工作培训基地。加强社会工作从业人员专业知识培训，制定社会工作培训质量评估指标体系。”这是国家谋划未来发展而制定的关于人才发展的重要战略举措。建设社会工作人才队伍，是我国经济社会发展的必然要求，是构建社会主义和谐社会的迫切要求。认真贯彻落实中央精神，努力造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是新时期全党面临的一项重大而紧迫的战略任务。本文所指的社会工作人才教育培训是指对在职社会工作者的培训。 一、培养社会工作人才的重要性 人才培养是人才建设的首要任务，是落实人才强国战略的具体实践。人才是我国经济社会发展的第一资源，是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量。我国要实现由人力资源大国向人力资源强国的转变，必须加快人才培养的力度。尤其是在当今以加强和谐社会建设、改善民生为主的社会建设中，培养大量专业化、职业化社会工作人才是当务之急。加强社会工作人才队伍建设，是转变政府职能、创新社会管理体制的重要举措，是完善社会保障体系、促进社会公平正义的内在要求，是解决社会问题、维护社会安定有序的有力手段，是建设和谐文化、营造诚信友爱良好社会氛围的重要保障，是创新党的群众工作方式、加强基层基础工作的迫切要求。［1］社会工作者分布在基层一线，能够深刻体察社会心态和各种矛盾。通过专业化培训，使社会工作者学习系统的社会工作知识，提高理论素养和水平，把传统的社会工作方法和现代的社会工作理念有机结合起来，强化社会工作的价值观和职业操守，不断提高专业化水平，提升服务群众的社会效能。加强社会工作者的教育培训，是提高社会工作者自身素质，加强基层政权建设，提高基层管理水平，促进和谐社会建设的有效途径。 二、社会工作者培训现状———以朝阳区为例 北京市朝阳区是经济发展快速区，在全国市辖区中对全国GDP 总量贡献大，属于经济发达地区。朝阳区是民政部批准的全国首批社区建设示范区，也是教育部批准的全国首批社区教育示范区。朝阳区启动社区管理改革比较早，从2001 年，就开始探索社区体制改革试点。2008 年，在北京市率先成立了朝阳区社会建设工委和社会建设办公室，统筹开展全区社会建设工作。因此，朝阳区在社会工作方面，具有典型性。 （一）朝阳区社会工作者总体情况 街道和农村社区专职工作者是社会建设的主力军。截止2009 年初，朝阳区有339 个社区，其中城市200 个，农村139 个。有社区专职工作者3587 人，其中城市2522 人，占总数的70％；农村1065 人，占总数的30％。有助理社会工作师208人，社会工作师21 人，取得职业水平考试证书的人员比例为6．4％。［2］在社区专职工作者中，前学历大学生为594 人，占总人数的16．6％。不断充实民政系统社会工作人员。近年来，民政、劳动和社会保障、司法等政府部门系统和妇联、团区委、残联、工会等社团组织，注重加强本系统基层所(站、办)机构建设，充实系统内社会工作人员，构建上下联通的工作网络。截止2009 年初，朝阳区共有协管员18 类共6394 人。协管员队伍在充实基层队伍、缓解工作压力、解决人员编制不足、畅通业务监督管理渠道、增加劳动力就业岗位等方面发挥了不可忽视的作用。组织了庞大的志愿者队伍。2006 年，区文明办等13 个部门建立了朝阳志愿者联盟。2007 年，朝阳区成立了志愿者服务管理中心，探索出“数字化管理、专业化培训、社会化运行”的工作模式。全区43 个街乡全部建立志愿协会（分会），完善了“社区志愿服务平台”。截至2009 年，累计完成注册志愿者74967 人（其中不包括在青年志愿者协会注册的大中学生志愿者12 万人）。此外，还有数万社会志愿者活跃在各个街乡、社区（村），从事着文化体育、环境清洁、治安巡逻、扶残助困方面的服务。志愿服务的蓬勃兴起，对社会工作发挥了积极作用，为社会工作人才提供了广阔的舞台。发展中的社会组织吸纳了大量社会工作人才。截止2009 年，在朝阳区注册的社会组织共有562 个，其中社团组织158 个，民办非企业单位404 个，在街道和地区办事处备案的社区社会组织2400 余个，从业人员48000 余名。［3］这些机构和组织为社会工作人才提供了广阔舞台和就业岗位，成为推动社会工作发展的重要力量和社会工作人才队伍施展才能的重要载体。 （二）朝阳区社区工作者培训情况 1．建立了教育培训制度朝阳区非常重视社区专职工作者队伍建设，将教育培训作为队伍建设的重要制度。区里规定每年都要举办全区社区专职工作者轮训；各街道办事处和乡地区办事处自行组织专题培训；健全社区党委书记联谊会制度；选派优秀社区专职工作者到新加坡培训；积极组织社会工作职业资格考试考前培训。此外，鼓励各街乡自己探索社区专职工作者队伍建设的途径和方法。比如，朝外街道联合中国青年政治学院、中华女子学院、北京科技大学设立了社工实践教学基地，为社会工作本科专业学生进行社会实践提供场所，启动了社会工作人才进社区的试点工作。 2．确定了培训基地朝阳区举办社区专职工作者培训比较早，从2000 年开始，就委托朝阳社区学院举办全区大规模全员培训。2002 年11 月，北京市举行了社区专职工作者公开招考工作，区里委托朝阳社区学院举办考前辅导，报考朝阳区社区专职工作者人数将近2500 人，参加考前辅导人数为1400 人，占报考人数的56％，考试成绩位列全市第二。2 年成功实践后，朝阳区将朝阳社区学院确定为全区社区专职工作者培训基地。 3．社区专职工作者培训取得了较好的成绩目前，朝阳区社区专职工作者教育培训分为岗前培训、岗位培训、社会工作职业资格考试考前辅导和街乡组织的培训四种类型，采取组织集训、自主学习、实践成果汇报三步走的学习方式，力争做到集中与分散相结合，统一与自主相结合，理论与实践相结合，学习与研究相结合，真正提高社区工作者的理论水平和实践能力，满足社区工作者的职业发展和自身发展的需要。下面以社区专职工作者岗位培训和社会工作职业资格考试考前辅导为例，说明这支队伍的培养情况。 （1）社区专职工作者岗位培训 从2003 年至2007 年，朝阳区培训社区专职工作者8599 人次。2008 年，由于有举全国之力办好奥运会的政治任务，朝阳区街道系统没有对1457 名社区专职工作者举办全员轮训，农村系统对394 名社区专职工作者进行了轮训。2009 年，为提高培训的针对性和有效性，朝阳区决定不再举办全员统一课程培训，探索分层次、分类别培训。 （2）社会工作职业水平考试考前辅导2008 年，全国启动了社会工作职业水平考试，标志着社会工作人才队伍建设向专业化、职业化发展迈进关键而又重要的一步。此次考试备受社会瞩目。朝阳区在社区学院开设考前辅导班，在学费和时间上予以倾斜，鼓励和支持广大社区工作者通过考试。学员主要来自朝阳区街道和地区办事处，以及朝阳区残联、区司法局矫正中心等单位。 考试结果显示，参加社区学院培训的学员中，报考助理社会工作师的合格率为55．35％，高于全国平均水平20 个百分点；在总体合格率（指助理社会工作师和社会工作师的平均合格率） 比较中，高于全国13 个百分点，高于北京市7 个百分点。 三、教育培训中存在的问题 在对北京市朝阳区社区专职工作者8 年来培训情况的追踪调查和石景山区社区专职工作者培训情况的采访显示，社区专职工作者培养虽然取得了一定的成效，但目前社会认可度还不高，距专业化、职业化发展方面还有许多不足，在教育培训方面主要存在以下问题： 1．社会工作者普遍具有素质提升的意愿，但实际效果不理想。这在老社区工作者中反映比较突出。老社区工作者有丰富的实践经验，但是整体学历偏低，知识系统性不够。他们渴望学习先进的社会工作方法和技术。一位从事9 年社区工作的社区党委书记（兼居委会主任） 说：“我每年都参加培训，但是涉及社会工作的理论知识没有什么变化，我们需要学习先进的、实用的工作方法，现在所学的与现实脱节。”这说明培训内容没能及时跟上社会管理的步伐和社会工作对从业人员的要求，内容针对性、实效性不强。从另一个侧面也反映了他们缺乏自主学习培训时间培训名称培训人数 2003 年岗位培训659 人 2004 年岗位培训1814 人 2005 年岗位培训1669 人 2006 年岗位培训2377 人 2007 年岗位培训2080 人 总计8599 人 资料来源：朝阳社区学院培训中心统计 2003－2007 年全区社区专职工作者岗位培训人数统计表能力，过于依赖培训组织，忽略了自我素质的提升。这需要加强培训组织和学习者双方的沟通和对话。 2．社会工作者对提高实务能力的需求较大，但实际需求未能满足。这在新任职的社会工作者（包括大学生社工）中反映比较突出。他们普遍年龄小，学历高，接受新鲜事物的能力快，但是缺乏社会工作经验。在对大学生社工的座谈中，他们反映急需在人际沟通能力、协调能力和处理突发事件的能力等方面进行培训提高。但现实是理论讲授过多，实务不适合社区工作。这与实际的培训内容是分不开的。现行的培训内容大多是为应对热点工作和急需工作而设置的应时应景的内容，缺乏社会工作人才所需的专业化、职业化知识结构体系。 3．师资队伍严重匮乏，授课效果不能满意。目前的师资状况是高校和科研院所的专家学者擅长理论研究，对社区实际工作缺乏了解；而从事社区工作的实践者缺乏社会工作专业知识和技术方法。 4．社会工作理论缺乏本土化特征。当今的社会工作理论源自西方发达国家，已经有上百年的历史，理论构建和实践相对成熟。但是由于国情不同，社会制度不同，产生的社会问题也会不同。如何将西方先进的社工理论与我国社会问题结合起来，培育出符合我国国情的社会工作理论，是理论界与实践者共同的责任。 5．培训缺乏制度约束。在很多单位，员工培训是软指标，受硬性工作挤压，没有对员工培训引起应有的重视。有的单位或地区没有培训制度，而有的单位或地区则有制度没保障，造成闲时培训，忙起来就顾不上培训。培训成为弹性最大的工作。 6．培训模式单一，缺乏灵活的培训方式和方法。现有的培训大多采取集中培训的形式。由于现有的交通状况，集中培训给路远的地区办事处带来不便，增加了时间成本和费用支出。 7．培训没有分层分类教学，受众群体针对性不强。比如，在社区专职工作者培训中，多年来的集中培训都是社区党委书记、主任、站长、委员都在一起上相同的课，新老员工上相同的课，没有根据对象分层、分类教学。 四、对策建议———构建科学的社会工作 人才职业教育培训体系2008 年9 月14 日，北京市委、市政府印发了《北京市加强社会建设实施纲要》。《纲要》明确提出，“要加强对现有社会工作者进行业务培训，坚持职业培训和专业教育并重，全面提升社会工作队伍的专业素质和职业水平。”培养专业化、职业化的社会工作人才队伍，迫切需要建立一套科学有效的职业教育培训体系。该体系包括以下几个方面： （一）制定培训保障制度社会工作者培训的实践证明，要推动社会工作者专业化、职业化发展，迫切需要建立制度来保障实施。首先，要从思想上高度重视社会工作人才队伍建设的重要意义，制订人才培养规划，明确社会工作人才培养规模、结构、目标任务、政策措施和方法步骤，设定培训内容，增强人才培养的系统性和计划性。其次，制订系列制度保障人才队伍培养的有效实施。如，制订岗位轮训制度，规定社会工作者定期参加培训。探索院校培养、实习培训、上岗培训、证书培训、知识更新培训以及其他培训方式对社会工作者进行各种类型的培训，鼓励他们参加社会化培训，探索建立多元化培训制度。 （二）多角度课程开发，构建立体知识网络要根据社会工作者国家职业标准开发课程，贯彻“能力本位”的职业培训指导思想，从政策理论水平、职业道德、专业理论知识、基本技能与专业技能等方面开发课程，构建立体的知识网络。课程原则上以理论知识够用，强化技能为主。首先根据社会工作者应知应会的基本知识和必备的基本技能，开发社会工作者核心课程；再根据不同岗位需求，组合成理论知识与操作技能训练一体化的若干课程模块。社会工作者应当熟悉社会学相关知识，了解社会工作相关理论，掌握专业的社会工作方法，具备比较强的综合能力。首先，要掌握基本的专业理论知识，比如，社会学知识、社会调查知识、社会福利服务知识、社会福利企业管理知识、社会心理学知识、社会福利政策与法规、民政工作与民政法规等。其次，在授课中要突出能力培养。社会工作者应具备语言表达能力、公文写作能力、分析问题、解决问题的能力，活动方案的设计组织能力、社会协调能力、计算机操作能力、社会调查能力、群众工作能力、社会公共事务管理能力以及良好的心理调节能力等。 （三）拓宽师资来源途径，创新师资培养模式社区工作是实践性极强的技术工作，要求培训教师不仅有理论知识水平，同时要有相应的实践经验的积累，才能达到理论与实践的有机统一。教师要不断结合最新实践成果，丰富社会工作人才培养的内容，完善社会工作服务的理念、方法和手段。建设一支思想政治素质高、专业理论功底好、实践操作能力强的社会工作师资队伍，要按照“素质优良、结构合理、专兼结合”的原则，广开门路，整合资源，通过自身培养、聘请有实践经验的专家学者、聘请主抓社会工作的领导以及从一线工作者中选拔等方式，形成以高校和社区学院为依托、学校教育与单位培养相联系、国内学习与国外研修相促进、理论研究与实务工作相结合的师资培养模式。 （四）建立培训质量保障体系积极探索建立符合社会工作职业化与专业化需要的社会工作人才培养质量保障体系尤为重要。需要解决好以下问题： 1．培养目标定位。社会工作是一门应用性社会科学，运用专门知识和技术，协助个人、家庭和社区解决问题，从而改善人与环境不相适应的状态，达到增进潜能、提升生活质量的目标。［4］围绕社会工作的目标，定位人才培养目标。它应该培养以助人自助为核心价值观，通晓社会工作专业知识、技能，能够运用专业方法开展社会工作的专门人才。 2．开展课程需求调研。培训需求的调查分析非常重要，是社会工作者培训的首要环节，应将培训需求调研当作队伍培养的常态工作。通过调研，针对社会工作者工作中出现的问题和开展工作的切身需求，有针对性地设置课程内容。 3．改革教学方式方法，形成多元化教学模式。为了提高培训效果，除了要更新教学内容外，还必须在创新教学方式方法上下功夫。在面授班的组织形式上，可采取分片集中，将 社会工作者就近划分为若干个相对集中的区域，相邻相近的办事处集中开设小型班、短期班，分期分批参加培训。在培训对象上，采取分层次教学。根据不同对象和不同岗位，设置不同内容。比如，对社区书记、主任的培训，其内容应与其他社区干部有所区别；新老社会工作者的培训内容也应有所区别。在教学方法上，采取案例分析、角色扮演、小组学习、社区探访、社会调查等方法。对一些专题，可以有计划、有目的地组织社会工作者到做得比较好的地区参观，组织现场教学，调动学员积极参与，加强互动教学，提升培训效果。 4．建立评价反馈制度，促进教学质量提高。完善授后课程的问卷调查跟踪，开展学员座谈，反馈授课情况。同时，还要经常深入社区了解实际需求，把质量保障与调研需求结合起来。在开展培训的同时，开通网上时时评价页面，开展网上论坛，把学员的心声通过不同途径反馈给授课教师，促进教师改进授课效果，从而不断提高教学质量。5．编写本土化的培训教材。组织编写适合我国社会工作发展实际的专业培训教材，将广大社会工作者在实践中创造的生动鲜活的典型案例融入教材建设中。教材编写要坚持理论够用，突出实务方法，要具有很强的实践性和指导性。还要针对不同的人群需求，开发出适合不同对象的教材。 （五）探索建立网上教学系统，弥补面授形式的不足 加快推进信息化建设，尝试开展网上教学。由于基层事务较多，社会工作者工学矛盾突出，脱产接受培训在时间上难以保证。整合教育技术和教育资源，充分运用网络技术平台，加快开发网上培训课程，开发渠道畅通，互动高效的学习园地，为社会工作者自主学习、交互式学习和个性化学习提供服务平台。 （六）探索实施学分制管理，建立动态管理模式 在开发系列课程的基础上，将课程内容常态化。研究制定社会工作者继续教育制度，实行学分累计制度，探索学分制管理。比如，经常开展一些热点问题的讲座，社会工作者可根据其自身需要自行选择是否过来听讲。听讲者计入继续教育学分，积累到一定数量完成本年度继续教育。开发学分管理数据库，实现计算机管理学分的动态模式。 （七）创建学习评价模型，完善考核评价制度 人才评价是社会工作人才队伍建设的核心。在社会工作者的考核评价中，引入社会评价，建立自我评价、同事评价、上级组织评价和社会评价相结合的四位一体的考核评价制度。将社会工作者参加培训学习情况纳入考核评价指标体系，在考核履职情况的同时要考核完成继续教育的情况。通过四位一体的评价，反思不足，建立学习———实践———评价———反思———再学习的学习评价模型。 （八）开展社会工作理论研究，构建中国特色社会工作理论 开展社会工作理论研究是建设社会工作人才职业教育培训体系的重要任务。我国现行的社会工作研究和学科体系基本上是从西方国家引进的。但是其发展轨迹有很大的不同。在西方，社会工作是在助人实践中逐渐发展起来的，走的是助人实践———专业教育———职业服务的路子，获得了较高的社会认同。但是在我国，社会工作是被引入的，它的起点就是专业教育，缺乏从实践中来的理论基础。迫切需要将国外社会工作研究的成果，与我国大量的社会工作实践素材结合起来，构建具有中国特色的社会工作理论，丰富国际社会工作理论内涵。 （九）根据地区发展实际，建立培训基地 各地要依托高等学校、社区学院以及民政系统培训学校等教育资源，建立多功能培训基地，承载传播普及社会工作知识和理念、社会工作者继续教育和队伍优化、建立人才储备库等功能。通过开发培训基地，形成人才培养、社会工作实务和社会工作教育研究的三重统一，形成人才教育培养平台、理论研究交流平台和实践经验交流平台。 （十）建立学习激励机制，激发社会工作者内在学习动力 实践证明，用好一个人，激励一大片；用错一个人，挫伤一大片。要坚持正确导向，凝聚吸引人才，引导、鼓励社会工作者积极投入学习。培养、宣传在本职岗位上奋发成才的典型，研究参加继续教育和通过职业资格考试的奖励制度，在职务晋升、福利待遇等方面优先考虑，激发社会工作者学习的内在动力。要鼓励优秀人才脱颖而出，形成聚才引才、人才辈出、充满活力的工作局面，为社会工作人才队伍建设提供有力保证。 注释： ［1］刘鹏程． 社工培训———好风凭借力，风正一帆悬［J］． 社会福利． 2007，（1）． ［2］［3］王智玲． 朝阳区社会工作人才队伍建设调研报告［J］． 朝阳社区教育． 2009，（2）． ［4］方青，赵怀娟． 社会工作人才队伍建设与和谐社会构建［J］． 安徽师范大学学报（人文社科版）． 2007，（11）． 参考文献： ［1］关信平． 论社会工作专业人才队伍建设的若干问题［J］． 中国社会导刊． 2007，（12）． ［2］潘娟． 社会工作人才建设的制约因素和开发模式［J］． 中国人力资源开发． 2008，（3）． ［3］方青，赵怀娟． 社会工作人才队伍建设与和谐社会构建［J］． 安徽师范大学学报（人文社科版）． 2007，（11）． ［4］刘鹏程． 社工培训———好风凭借力，风正一帆悬［J］． 社会福利． 2007，（1）． ［5］黄挺拔． 培养社会工作人才队伍的基本方法和途径［J］． 政工研究动态． 2006，（12）． ［6］苏兰花． 开发社会工作者素质，建设宏大的社会工作人才队伍［J］． 浙年专修学院学报． 2008，（1）． ［7］周良才，胡柏翠． 论社会工作专业人才队伍的建设［J］． 经济与社会发展． 2007，（6）． ［8］谭雪洁． 和谐社会建设中专业化、职业化的社会工作专业人才队伍建设［J］．漯河职业技术学院学报． 2009，（1）． ［ 9］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定． http:／／news．xinhuanet．com／politics／2006－10－18． ［10］国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020 年）．http:／／www．gov．cn／jrzg／2010－06－06． ［11］王智玲． 朝阳区社会工作人才队伍建设调研报告［J］． 朝阳社区教育． 2009，（2）．__
社区学习培训制度范文6
进一步推进社区教育工作，以党的xx届四中全会精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，立足社区、依靠社区、服务社区。逐步建立起适应社区建设和居民学习需求的社区教育管理体制、运行机制和和教育培训模式，促进社区居民整体素质和生活质量的提高，促进区域经济和社会的发展；把社区教育作为社区建设的重要内容和基础性工作，贯穿在社区建设的各项工作中；通过社区教育，进一步构建和完善终身教育体系，形成终身学习的公共资源平台，使学习型社会建设工作落到实处。
二、开展社区教育工作的原则
紧密围绕社区建设的总体目标，与社区建设的各方面工作沟通和衔接，组织和实施社区教育培训活动，形成合力和有机整体；要加强社区各类教育文化资源的统筹，充分利用、拓展和开发社区现有教育资源，推动各类教育资源面向社区居民开展教育培训活动，加强社区学校和学习型组织的建设；要树立大教育、大培训观念，面向社区居民开展内容丰富、灵活多样的教育培训活动，提供全员、全程、全面的教育服务，努力满足社区建设和社区居民的需求；要实行分类指导，分阶段实施，积极而扎实地推进社区教育的广泛深入开展，并把发展社区教育作为创建学习型城区、学习型城市和学习型社会的重要途径和措施。
三、推进社区教育工作的主要任务
1．大力开展多层次、多内容、多形式的教育培训活动。
开展教育培训，是社区教育的基本工作。始终重点抓好量大面广、受到社区居民普遍欢迎的各类短期培训活动，努力满足在职人员的岗位培训、下岗失业人员再就业培训、老年人群社会文化活动、弱势人群提高生存技能培训、外来人群适应城区社会生活培训等各类人群的学习需求，积极抓好社区内的婴幼儿教育、青少年学生的校外素质教育，加强未成年人的德育工作。紧紧围绕社区建设的中心工作和社区居民的教育培训需求，确定相关的培训课程和教学内容，加强培训课程和教材的建设工作，拓展和丰富教育培训内容，增强培训的针对性和有效性，积极创新培训形式，逐步提高社区居民的教育培训率，力争每年提高五个百分点以上，逐步实现有学习能力和学习要求的社区居民“人人皆学”的目标。
2．进一步开展创建“学习型组织”的活动。
把创建“学习型组织”仍然作为现阶段推进社区教育工作的重要内容来抓。根据社区内不同类型组织的实际情况，制订相应的学习型组织新的基本要求和标准，积极创建学习型企业、学习型单位、学习型街道、学习型居委会、学习型家庭等学习型组织，积极开展评估促进工作，使学习型组织占社区内各类组织的比例逐年提高。
3．充分利用、拓展和开发各类教育资源，形成社区教育培训网络。
充分利用社区内现有各类教育资源，横向联合，纵向沟通，实现教育资源共享，使现有教育资源发挥更大的作用。各类学校、教育培训机构和各种文化体育设施都要有组织、有计划地向社区开放，积极开展多种形式的社区教育培训活动，特别是要依托社区内普通中小学和各类职业学校、成人学校面向居民开展教育培训服务，使其成为开展社区教育的重要力量；要在整合、利用现有教育资源基础上，形成以区社区学院为龙头，以街道（乡镇）社区学校为主体，以居委会（村）社区教学点等为基础的社区教育网络，满足社区居民多样化的教育需求；要积极创造条件，充分运用播放教学光盘、收视卫星电视教育节目、计算机网络教学等现代远程教育手段，使有条件的街道（乡镇）都能够开展现代远程教育，构筑起社区居民全民学习、终身学习的平台。
四、保障社区教育工作顺利进行的措施
1．加强领导，完善机制
社区学院把社区教育作为社区建设的重要内容纳入经济社会发展规划，建立由区委副书记为首的社区教育工作领导机构，明确各有关部门的职责和分工，形成“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的管理体制和运行机制，并落实相应的管理机构、人员和经费，推动望城社区教育健康持续发展。教育行政部门把开展社区教育作为推进社区建设、构建终身教育体系、形成学习型社会的重要内容和措施，纳入教育发展计划，纳入教育检查评估范畴，采取得力措施，不断推进社区教育工作。
2、充实队伍 增强力量
今年，我们将继续努力加强社区教育队伍的建设，建立一支以专职人员为骨干、兼职人员和志愿者为主体的适应社区教育需要的管理队伍和师资队伍。区、乡镇各级社区教育机构应安排相应专职人员，同时聘请部分兼职人员从事社区教育工作。充分发挥望城社区教育专家讲师团的作用，发挥社区内教师、专家、各行各业工作人员、在校大学生的积极性，使之成为开展社区教育活动的重要力量。鼓励社区教育工作者参加各种业务培训，不断提高从事终身教育、社区教育工作的专业素质。充实队伍，为我区社区教育工作开展提供力量保障。
3、督促检查落实评估
今年年度我们将有计划地开展社区教育工作的检查评估工作。我区将组织专门的社区管理人员分批对各乡镇社区学校进行检查评估，对取得突出成效的单位给予肯定和表彰。形成定期检查、评估和表彰奖励制度。广泛吸收社区教育的管理人员和专家学者，成立社区教育专家咨询委员会，参与社区教育实验指导工作，创建省级社区教育试验区。
4、扩大宣传提升理论
充分利用各类新闻媒体，进一步加强对社区教育工作的宣传，总结推广各地发展社区教育的经验和做法，营造有利于社区教育发展的良好环境。加强社区教育的理论和实践研究，注意学习借鉴国外开展社区教育的有益经验和成功的做法，逐步形成有望城特色的社区教育理论。
