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网络媒体的作用范文1
关键词：政策过程 网络媒体 应对机制
公共政策过程即政策过程，是公共政策学中的重要概念理论。政策过程的影响因素包括多种，如政府偏好、压力集团、大众媒体以及公民意志。随着科学技术的不断发展，尤其互联网兴起之后，网络作为“第四媒体”开始在政策过程中发挥重要的作用。分析政策过程中网络媒体的作用，是现代政府面临的重要议题，对于实现公共政策科学性和民主性具有很深的现实意义。
一、政策过程中网络媒体的作用机制分析
（一）网络媒体在政策制定过程中的作用
网络媒体对政策制定过程的作用，首先表现在网络媒体可以提出某些公共问题并推动问题认定。网络媒体作为一种现代信息传播工具，实时性的特征使得其能够时刻监测着社会环境变化，及时发现和提出社会问题。当网络媒体发现某一社会问题时，通过给予频频追踪报道和关注制造焦点效应，从而催生热点公共问题，从社会问题到社会公共问题，最终促成公共政策问题。此外，网络媒体通过其技术可以实现信息快速交流，释放社会多元诉求。有效影响政策议程的设置。
网络媒体对政策议程的作用，其次表现在能够推动公共议程尽快转化为政策议程。托马斯・戴伊认为，“在政策制定过程中，媒体的权力体现在‘制造’，并将这些问题进行装扮，使之变成‘危机’问题，使人们开始关注并讨论这些问题，最终迫使政府官员不得不采取措施解决这些问题”。网络媒体通过其广泛的受众和多种传递工具，吸引民众参与并进行民意表达，进而对政府形成舆论压力，将公共议程转化为政策议程影响公共政策的选择。
最后，网络媒体还能影响公共政策的选择。当公共议程转化为政策议程之后，就涉及到了多种政策方案的选择问题。而网络媒体正是通过反映民众的利益诉求，对政策选择产生作用。这种作用表现在公共政策选择的合法性合理性以及政策方案的最优选择。
（二）网络媒体在政策执行过程中的作用
网络媒体在政策执行过程中的作用主要表现在两个方面，一是为政策执行提供舆论支持，二是对政策执行过程实行监督和控制。
（三）网络媒体在政策评估调整过程中的作用
网络媒体在政策评估调整过程中作用最好的体现便是2007年的厦门“PX事件”。
厦门PX是个化工项目，投资逾百亿，但距离人口密集区过近，有环境污染之险。从2004年2月国务院批准立项，到2007年3月105名政协委员建议项目迁址，厦门PX事件进入公众视野，6月1日市民集体抵制PX项目，及至厦门市政府宣布暂停工程，PX事件的进展牵动着公众眼球；从二次环评、公众投票，到最后迁址，地方政府与公民百姓，从博弈到妥协，再到充分合作，留下了政府和民众互动的经典范例。网络媒体具有广泛的受众，包括政党、社团、企业以及公民个人，通过收集各个利益代表集团对政策的意见，从而形成对政策科学评估。通过网络媒体所进行的评估，从而对政策的调整产生作用。
二、构建政府应对机制：应对网络媒体的挑战
网络媒体在政策过程中饿作用凸显，对政府决策产生了巨大的挑战和冲击。政府只有积极回应网络媒体，回应网络民意，才能加强民众对政府的信任度。
（一）加强对网络媒体的立法监管
面对网络媒体在政策过程中对政府的挑战和冲击，政府不能仅仅疲于应付，被网络媒体所绑架。加强对网络媒体的立法监管，并不是可以约束网络媒体，限制网络自由，而是要实现网络媒体在政策过程中的有序参与，避免其打着“民意”的旗号，肆意妄为，干涉政府正常的政策过程。
（二）加强政府信息开放，避免不实报道
公众对政府的不信任，往往由于政府信息不透明造成的。而网络媒体往往利用这一点，对某些新闻事件进行歪曲报道，从而扭曲民意，对政府进行施压。这就要求政府要构建透明性政府，实行政务公开，对于焦点事件进行及时正面回应，并对网络媒体的不实报道进行辟谣及相应处罚，以维持社会稳定，提高政府与民众的互信度。
（三）实现政治参与多元化，积极接受网络监督
不可否认，网络媒体在当下政治生活中的作用日益明显。网络媒体作为政治参与路径之一，已经显现其巨大优越性。在应对网络媒体的质疑、建议与批评时，政府不能一味利用手中权力进行弹压，而是要以积极包容的心态应对网络媒体。一方面，积极加强与网络媒体的交流互动，以取得互信；一方面，要接受网络媒体的各种建议意见，并以此作为政府政策依据。保障政策的科学性和民主性。但这并不意味着政府政策完全受网络媒体左右。政府要保持充分的理性，以追求公众利益为目标，防止政府政策被网络媒体所“绑架”。
参考文献：
[1]托马斯・戴伊.理解公共政策[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
网络媒体的作用范文2
1新媒体的概念和特征
1.1新媒体的概念
所谓新媒体，是相对于传媒媒体而言的，是伴随着数字技术、网络信息技术、无限通信技术以及相关智能终端设备的发展而产生的一种新型传播媒介，是在传统报纸、杂志、广播和电视的基础上发展而来的，当前主要以微博、微信媒体形态呈现出来，其突破了传统媒介中传播者与受众者之间的界限，实现的信息传播结合交流的交互性、及时性和共享性，是当前网络媒体发展的主流传播形态。
1.2新媒体的主要特征
近年来，随着网络媒介的发展的多样化发展，新媒体越来越受到人们的关注，这与其自身特征是分不开的，新媒体不仅消除了传统媒介之间的边界给媒体行业注入了新鲜的血液，而且在表现和传播形式上都表现出其自身的特征性，其具体特性主要表现在以下几方面：
（1）受众主体呈现个性化
新媒体与传统媒体的最大区别在于受众主体呈现多样化，可以面向更加细分的受众主体，团体、个人均可，社会群体可以根据自身需求定制新媒体形式的新闻，更加具有针对性，个性化突出，更有利于满足于不同的主体需求，从根本上促进了其在多领域的应用和推广。
（2）信息表现形式的复合性
新媒体的信息传播方式突破了传统媒体的单一性，呈现多元化发展其集文字、图像、声音、视频、音频等于一体，将传统的报纸、电视、广播电视等传播形态充分融合，整合了多种信息资源，突破了时间和地域的界限，实现了信息传递的及时性、交互性和共享性。
（3）传播方式的实时性和广泛性
新媒体的最大优势就是利用移动通信技术并借助终端设备，实现信息、接收和传播的即时性和广泛性，消除了时间和空间的限制，使得随时随地进行信息的互动表达和获取成为现实，同时也让其越来越受到当代大学生的喜爱，并潜移默化的影响着其心理变化，这对进一步发挥其在加强大学生网络心理健康教育的作用具有积极影响。
2新媒体在加强大学生网络心理健康教育中的具体作用
根据相关数据调查，目前我国大学校园用户已逾3000万，平均年龄为20.84岁，青年学生群体已成为新媒体应用与发展的主力军。而随着新媒体的纵深发展，其正在逐渐成为各高校加强大学生网络心理健康教育的新途径，并凸显其独特的作用。
1）新媒体促进了大学生网络心理健康教育方式的多元化发展。
大学生网络心理健康教育是一个系统、复杂的过程，需要结合多种方式，才能够实现良好的教育效果，而新媒体的出现改变了传统心理教育中的课堂模式，拓展了教育方式，将社会主义核心价值观、相关思想政治教育理论和思想以图文并茂的网络新媒体形式展现出来，并进行广泛传播，以此使得大学生心理健康教育根植于学生的日常信息交流中，以潜移默化的方式影响并塑造着学生的心理发展模式；同时，新媒体发展下，学生即是信息的接受者也是者，心理健康教育由被动转变为主动，教师变为教育的引导者和帮助者，而学生真正成为了教育主体。
2）新媒体极大的拓宽了大学生网络心理健康教育的平台。
新媒体技术的快速发展，打破了传统网络心理健康教育平台固定、覆盖面窄、影响范围和力度小的局限性，实现了信息交流和传播的全方位性，将传统教育模式引向网络平台。当前，许多高校也逐渐认识到新媒体技术在网络心理健康教育中的优势，并构建了多媒体网络教学平台，借助于网络的交互性和共享性，将传统教学平台转向在线远程教育，一方面促进教育工作者能够紧跟最前沿的教育理念和思想，更全面、细致的了解、分析学生的心理健康状态，以便更有针对性的进行矫正教育；另一方面，通过新媒体教学平台学生能够拓宽自己的视野，从不同角度理解和认识生活、学习中的困难和问题，从而不断的完善自我认知结构和认知能力，塑造和锻炼心理素质，以此适应变幻莫测的社会环境，达到健康的心理状态。
3）新媒体能够显著的提升大学生网络心理健康教育的效果。
大学生网络心理健康教育效果的好坏直接关系着学生心理健康水平，如何在最短的时间内以最高的效率实现教育目标是一项重要的研究和实践课题，新媒体的自身特点决定了其在大学生心理健康教育中的独特作用，其改变了传统教育模式中单板、枯燥和乏味，将大学生心理健康问题以一种生动、形象、具体的图文并茂、声情融汇的方式展现出来，使学生形成深刻的内心对比，以此来明辨是非，能够最大限度调动学生接受心理教育的积极性和主动性，也实现了心理健康教育的广泛参与性和现实教育意义，这都从根本上提高了其教学效率和效果。
3新媒体在加强大学生网络心理健康教育中的应用策略
新媒体的发展突破了信息流通和传播的时间和空间限制，在加强大学生网络心理健康教育中具有明显的优势，为了达到良好的教育效果必然要紧跟新媒体时代的发展，并将两者充分的融合，彼此促进，从而为构建高校和谐校园和实现培养高素质人才的目标。
1）运用新媒体创新大学生网络心理健康教育理念。
当前，网络新媒体发展的大环境下，复杂多元、良莠并存的社会思潮冲击着大学生的价值观、世界观和人生观，而许多大学生的心理水平还没有完全成熟，较容易受这些思想观念的影响，甚至有可能出现心理疾病或是心理扭曲，这势必会使大学生网络心理健康教育成为当前各高校研究的热点话题。关于这一课题许多学者都进行了研究，而新媒体的发展更是助推了传统课堂向以网媒为主体的在线课堂转化，新媒体已经深刻的影响了学生的学习和生活，学生依赖于新媒体，更倾向于利用新媒体技术来获取知识，网络心理健康教育者应该以学生为主，只有通过新媒体才能够密切联系学生，充分的认识到学生的心理变化规律，从而实现有效的心理沟通和教育。由此，大学生心理健康教育最为关键的就是转变传统的教育理念，将新媒体技术融入其中，以更好的适应教育发展的新形势，也能更好的调到学生的主动性，增添教育的乐趣性，让学生在快乐的氛围内健康发展。
2）构建多元化的新媒体教育模式。
大学生网络心理健康教育的目的就是帮助学生发现心理问题，认识和掌握心理变化规律，以实现健康成长之目的。在新媒体迅猛发展的今天，大学生网络心理健康教育应该紧跟媒体发展前沿，将新媒体技术渗透其中，在教育理念和教育实践上深入的挖掘其优势，以凸显其媒体的个性化、受众主体的细致化、传播方式的多样化信息传递的实时性等特性，并充分的利用这些优势，以此为基础来构建多元化的网络新媒体教育模式，并充分的与传统课堂教育相结合，运用新媒体技术来创新和发展传统心理健康教育模式，使得两者互相补充，相互促进，共同推进大学生网络心理健康教育的不断向前发展。
4结语
网络媒体的作用范文3
关键词： 多媒体 网络 英语教学
随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。近年来随着高科技的飞速发展，特别是计算机网络的广泛应用和普及，给英语教学带来了前所未有的机遇。多媒体网络教学作为一种发展中的教学方式，其巨大的教学作用是不容忽视的。
多媒体网络教学是在计算机网络实现数据共享的基础上，将影视、图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以及将实时控制动态地引入到教学过程的一种专用多媒体计算机网络教学硬平台。它有创设情境、引发动机、反映事实、显示过程、验证原理、提供练习、训练技能等多种功能，是实现教育现代化的重要媒体和工具。由于它具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，已经被越来越多的英语老师认可，并在教学中使用。
一、多媒体课件的特点
多媒体技术是一种能够让用户以交互方式，将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过加工处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction）是计算机辅助教育的重要组成部分。CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，所以教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。由于声音、图像、文字多重刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。
1.丰富的表现力。
多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生探索事物的本质及内在联系；将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。
2.交互性强。
多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生自，让学生通过反馈信息进行自我调整。
3.共享性好。
随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过连接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习时间可以根据个人情况加以选择。
4.有利于知识的同化。
采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分、更容易理解。
二、计算机多媒体网络教学的作用
1.计算机网络教学能创设新颖的情境，激发学生的学习兴趣和原动力。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”可见兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。学生的主动学习、主动参与都是以兴趣为先导的。心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣的产生与一定的情境有关，生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。所以教学中应巧妙利用多媒体，借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境。
2.计算机多媒体网络教学可以提高学习效率。
CAI体现了交互性和个别化两大特征。交互性有利于激发学生学习的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；个别化有利于学生依据自己的知识基础、认知水平和兴趣爱好选择学习内容，提高学习效率。另外，心理学研究表明，学生从听觉获得知识，能够记忆15%；从视觉获得的知识，能够记忆25%；如果同时使用这两种手段，就可以使学生接受知识内容65%。而计算机网络向学生提供多重感官的综合刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。它不仅能改变传统的教学模式，而且能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等，从而使学生在有限的时间内可以掌握更多的知识，还能够掌握得更牢固。
在传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，理解抽象数学概念，难免枯燥乏味。而计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式克服了这一缺点，使教学过程图文并茂、生动活泼，化无声为有声，化静为动，创设了生动有趣的教学情境，能集中学生的注意力，培养学生的科学探索精神，使学生从被动的学习接受者成为主动的知识猎取者，增强自信心，提高学习兴趣。学生在这种交互式动感学习环境中，可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同的教学模式（如个别教学模式或协商讨论模式）来学习，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。
3.计算机多媒体网络教学丰富了教学内容和教学形式。
使用多媒体教学，大大丰富了教学内容，使教学形式变得多种多样，在教学上具有无可比拟的优势。在传统的英语课堂教学中，由于受黑板板书、教学场所的限制，教师可提供的教学内容有限、形式单调，学生很难有条件展开有效的语言运用训练。而通过多媒体系统的录入、编辑，可把声音、图像、文字相结合的教学内容展示给学生，让生动的画面、声音代替教师长时间的讲解，增大了课堂容量。情景模拟在一定程度上增加了师生、学生间的互动，也在一定程度上增强了学生自主学习的能力。
4.计算机多媒体网络教学给学生提供了较真实的英语交际环境。
利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，为中学英语教学营造出真切动态的情境，传送的信息生动、形象，活跃了教学气氛。教师在教学时，利用多媒体形式，再现当时的故事情节，以身边的小事教育学生。生动形象的声音和画面创设出充满情感、身临其境的情境，使枯燥抽象的内容变得形象生动有趣，可以全方位、多层次地刺激学生感官，吸引学生的注意力，使学生很自然地进入角色，容易唤起学生的情感体验，激发兴趣。通过多媒体形式创设有教育意义的情境，打破时空界限，再现场景；在英语教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。这样，没有明显的说理教育，而把理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。
5.计算机多媒体网络教学可以作为课前和课后活动的有效补充形式。
一般来说，学生在没有课前准备的情况下，很难投入到课堂活动中。课前可以通过电子邮件作业，帮助学生做好基础性的准备活动，从而可以节省宝贵的课堂时间。而课后的电子邮件作业可以使学生强化或延伸在课堂上所学的内容。这样可以促使学生重温课堂讨论，重述在课堂上表达的观点，最重要的是可以给学生机会提出那些来不及在课堂上表达的观点。通过这样的方式，可以使师生或同学间的交流更加快捷方便，在很大程度上跨越时空限制，还可以使英语学习本身从封闭走向开放，从而在更大程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的协作学习精神。
实践证明，凡是能正确、恰当地使用计算机多媒体网络教学的英语课都能化繁为简、化难为易、直观形象，极富情境化，给学生留下深刻的印象，学生不再是被动地接受，而是带着兴趣，积极主动地进行探究式学习，并且这种丰富的视觉、听觉感受启发了学生的思维，使学生的学习具有了创新性。每个学生的这种学习热情使课堂气氛活跃，也使他们不再沉默寡言，用英语说出、写出自己的思想、感受，学生运用英语的能力，学生的英语水平自然会得到明显提高。
参考文献：
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［3］王叶芳.英语网络教学的弊端及对策［J］.雁北师范学院学报，2006.
网络媒体的作用范文4
关键词：多媒体网络技术 语文教学 作用
随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术、多媒体技术和网络技术越来越多地走进了课堂，为深化课堂改革，培养学生的能力，提高学生的素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流，建立起以教师传授和学生自主性探索相结合的现代教育模式，而且在学习内容和方式上，在学习的时间和空间上大幅度地提高了学生的主观能动性，有效地促进了学生素质的提高。
一、多媒体网络技术能有效地创设生动情景，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师”。激发学生兴趣是提高学习效率的有效途。语文教学中运用多媒体网络技术不仅可以增强直观，创意设境，激情引趣，而且还可以规范板书甚至让学生参与使用电教设备，延伸和提高学生的学习兴趣。我们知道，在学生的学习实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的。如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的中学生，受一些不良社会因素的负面影响，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用多媒体网络教学声形并茂、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用。它通过创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。
（一）、利用多媒体网络技术手段创意设境，激情引趣。
语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学，而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。恰当地使用多媒体网络教学手段是达到这一目的的最佳途径。如在教学朱自清的《背影》这篇散文时，如果能在课堂教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断，让学生直接感受父亲的艰难，体会父亲的爱。这样，学生的学习激情和主动性就会充分的调动起来，然后再引导学生分析感悟课文，其效果一定会是事半功倍。
（二）、利用电教手段规范板书，延伸学习兴趣
语文课堂教学离不开板书，优秀的语文教师无不精心设计板书。再好的板书，临时在黑板上书写，总显得费时费力。如果将设计好的板书制成影片放映，不仅使板书规范、美观、形象，且快速高效，还可以延伸和拓展学生的学习兴趣，提高审美情趣。兴趣是最好的老师”。所以，语文课堂教学中，合理运用多媒体网络技术手段，遵循学生学习心理规律，创设轻松愉悦的学习情境，形成诱因，必能激发学生的学习兴趣，产生强大的学习动力和极高的学习热情，提高其学习效率。
二、 利用电教媒体，突出教学的重点、难点，提高教学效率。
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪，语文教学以课堂教学为主阵地。多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。 运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，有效的提高了课堂教学效率，优化了于课堂教学。
三、利用多媒体技术最大限度地优化语文课堂教学。
网络媒体的作用范文5
关键词：网络多媒体教学平台 急救护理学 教学资源
急救护理学是一门对实践操作技能要求很强的临床综合学科，其内容涉及广泛，涵盖了临床各科急危重症的急救护理理论和操作技术，要求医护人员不仅要有过硬的救护技术，而且思维要敏捷、具有很强的应变能力。而在高度信息化和数字化时代，传统的教学模式已难以满足人们对急救护理学知识的需求。
本教研室利用我校现有计算机及网络资源搭建急救护理学的网络多媒体教学平台，充分发挥现代计算机网络及信息共享的优势，突破原有的教学模式，建立起供各层次护理人员学习实践的急救护理学平台。建立起较为全面的急救护理学网络课程及相关教学资源，搭建师生交流平台，并完善网上组卷、教学分析等辅助教学功能。体现教学科研的发展动态以及网络平台使用的方便性和开发的前瞻性，在实际应用中具有如下特点。
1.突出急救护理学的专业特点
《急救护理学》是一门实践性很强的学科，急救技术是教学的重点和难点, 特别是“人工心肺复苏”、“心脏除颤监护”、“创伤急救”等。临床上对危重病人的抢救必须争分夺秒，临床急救工作需要经过严格训练、技术娴熟的医护人员。而且随着我国医疗卫生体制改革和《医疗事故处理条例》的实施，病人的维权意识日益增强[1]，单靠在抢救病人时练就过硬的急救技术，是十分困难的事情，稍有不慎极易引起医疗纠纷，如医护人员急救技术不熟练或不正确，可能发生医疗事故，甚至导致病人死亡。因此搞好实践教学，加强临床技能的训练和培养尤为重要。而医学院校学生数量多，供急救训练的临床资源有限，且进口的急救模拟人价格昂贵，因此，医学生很难熟练掌握急救的实际操作技能。而传统教学往往局限于口头、板书等，缺乏实际的演示及临床病例分析，与真实的急救护理情况差距较大，并且受到授课学时的限制，无法充分向学生展示该专业的特点。而网络教学借助多媒体技术，展示给学生一个较为真实的实际操作环境，使学生在培训中更容易掌握本专业设备的使用技巧以及临床人员配合的要求。并可以通过网络不受时空限制，反复学习，有利于强化临床技能的培训。
2.激发学生自学的内在驱动力，提高教学效率
教学质量提高的关键在于学生自主学习热情的激发，而自主学习主要依赖于学生自我意识发展水平、内在学习动机、学习策略、意志控制等内部条件和教育指导等外部条件[2]。网络多媒体教学平台利用其完善的教学内涵以及多媒体在视听方面的独特优势将教学课件、图片动画、临床视频等全面而充分地展示给学员，做到图文并茂、影音结合，使抽象的理论直观性、形象化，使学习过程充满知识性和趣味性，为学生创造了自学的时间和空间，为自主学习模式的教学创造了良好的环境与氛围；有助于学员的思维灵活性和综合素质的培养。
3.成为传统教学方式的有益补充
急救护理学要求护士对于临床的突发事件有迅速而准确的判断，进而对急危重症患者进行有效的应对。因而要求护理人员具有丰富的理论基础。要实现上述目的，按传统的教学模式，教师必须在有限的时间内尽可能多的灌输给学生相关的理论知识。这样“填鸭式”的教学方式，很难引起学生的共鸣，教学效果差。此外对于临床操作示教多是采用图片加口头讲解，很难达到满意的示教效果，即便是采用模型示教，也由于模型本身的限制，操作时可视范围小，学生无法看清，教师又不得不重复讲解和示教，课堂工作强度增大，教学效率低。甚至造成学员将来在临床的实际操作时不得要领，出现操作失误[3]。网络多媒体教学平台的应用，可以让学生在传统教学课前对教授内容有一个形象观的认识，对基本操作有第一人视角的感受，课后还可以通过教学平台复习巩固上课时学到的理论知识与操作技能。从而提高了学生对理论知识的理解以及临床动手能力。
4.培养创新型人才提供条件
网络多媒体教学平台是整合传统课堂教学和网络教学而产生的一种新型的现代课堂教学平台。在这个平台中教师是信息资源的把关者、引导者，教学过程的组织者、监控者，学生学习的指导者、帮助者，而学生则是学习过程的积极参与者、主动探索者。“多媒体教学平台”是交互式信息传递系统，是以学生为主体的新型教育理念，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识与实践能力，并能很好的解决传统教学中重讲解，少实践，内容多，课时少的矛盾，同时也兼顾了师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用[4]，为培养有创新能力的护理人才提供了优质教学条件。
急救护理学网络多媒体教学平台需要充分发挥现代计算机网络及多媒体教学的优势，符合该学科的特色，是传统教学模式的有益补充，可以有效的调动学生的学习积极性，缩短学校教育与临床实践之间的距离。
参考文献:
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网络媒体的作用范文6
随着互联网的兴起普及和信息技术的突飞猛进，全球迈入了信息化时代。在这样一个网络社会，网上交友、求学、购物、办事越来越成为高校大学生的生活常态。如何在纷纭复杂的网络“乱象”中趁势而上、顺势而为，将社会主义核心价值观有机融入高校网络阵地，已是摆在我们面前亟待解决的重大课题。正是基于此，笔者以高校网络新媒体的建设、管理实践为研究视角，重点探讨了如何进一步发挥好网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用问题。
一、突出一个永恒主题
网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用发挥要始终突出一个永恒主题，这个主题就是大力弘扬社会主义核心价值观，引领学生树立正确的成长成才目标。
网络是一把双刃剑，依托网络而生的诸多新媒体同样具有这样的“两面性”。作为中国特色的社会主义大学，肩负着弘扬主流价值、唱响主旋律的责任，其责任的落实和任务的推进，必须借助先进的网络手段和各类新媒体的平台，把充满正能量、体现党和国家办学方针的思想内容和精神内核传递出去，覆盖到广大师生和干部职工群体。“平日养兵需时用，闲时备粮急时须”，平时建好新媒体，使得积极健康的信息内容源源不断地通过这个渠道进行传播，让受众耳濡目染内化于心，关键时刻“战则必胜”，在第一时间能够澄清视听，化解矛盾，避免因一些人故意混淆视听而致使矛盾升级或扩大的态势出现。网络思想阵地的争夺是一场没有硝烟的战争，不但需要我们及时抢占制高点，还需要守住守好这块阵地，让社会主义核心价值观这面大旗在网络新媒体的阵地上高高飘扬，把广大的知识分子凝聚在党的旗帜下。比如，清华大学打造全方位网络文化建设队伍，积极整合媒体资源，促进校园传统媒体队伍向全媒体队伍转型，培养适应能力更强的“两栖”队伍，推进优秀网络作品的创作和传播，直面意识形态领域的热点难点问题，针对师生思想困惑主动发声、及时发声、有效发声。东南大学积极探寻、充分挖掘、不断拓展新媒体在宣传思想工作中的积极作用，精心设计微言微语微话题并对师生进行定向推送，巧妙利用新媒体的传播方式和时尚便捷的阅读习惯对师生开展理想信念教育，激励广大师生员工不断进取创新，努力追求卓越。
二、提高两个群体素养
网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用发挥要始终提高两个群体素养，即不断提高教师的网络工作能力和不断加强学生网络行为规范。
教师和学生是高校的两大群体，在应用新媒体方面也是主力军，所以要想发挥好网络育人的作用，必须仅仅依靠这两个群体。教书育人是教师的第一责任，教师的教学水平、科研素养、人格魅力对学生的影响是重大的，而其责任绝不限于“教书”，重点还是在“育人”，特别是做人、做事方面的思想引领和道德教育应该贯穿于教育活动的各项环节中。教师身处互联网时代，教师的特殊身份，使得他们在网络新媒体上的言论往往更容易成为社会关注的焦点，所以高校有意识地引导和规范教师的网络行为，选择一些教师骨干加入到“网络名师”的行列，通过开设网络教学空间、微信、微博等新媒体，在网络上与学生开展互动和交流。高校辅导员和班主任队伍是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”[1]。除了传统教育管理方式外，现今利用网络新媒体开展思想教育和日常管理工作已经成为辅导员和班主任的“家常便饭”，所以能否使用好网络新媒体这个工具就成了考量思政队伍工作水平的一个重要参考值。
大学生是思维非常活跃、对新鲜事物的接受速度和领悟力都很快的一个群体，也是高校接触和使用网络新媒体的最大的群体，无论是对新媒体的应用程度还是依赖程度都有日益增强的趋势，这为我们通过新媒体平台开展各种思想教育活动提供了诸多便利，但同时因为网络新媒体的多元化、个性化、快速性和开放性等特点，使得大学生的思想引领工作更具挑战性。新媒体为网民搭建了自由发表意见的平台，但随之出现的信息碎片化、言论自由随意和导向不明，甚至一些谣言、虚假和低俗内容容易诱导一些年轻的大学生网民产生偏激和不理性、盲从与冲动的网络行为。因此，培养一批成熟理性自律的大学生网民是发挥网络新媒体助推大学生思想政治教育的有力抓手和重要渠道。笔者所在的电子科技大学重视学生网评员队伍建设，选拔了数十名政治素质过硬、敏锐度高、责任心强、文字功底好的学生骨干担任网评员，他们平时紧密关注网络动态，并在老师指导下围绕热点问题撰文发帖，积极引导校园网络舆论，目前学生网评员已经成为学校网络思政工作队伍的重要组成部分。
三、贴近三个有效载体
网络新媒体在大学生思想政治教育中的作用发挥要始终贴近三个有效载体，即与学生紧密相关的知识学习、文化生活和思想情感。
学生以学为主，专业知识的学习和相关技能的提高是大学生在校学习的关键任务和学生成长成才的必备基础条件。如果一个学生的学习成绩总是不理想，很可能会挫伤他在校期间的成就感和自信心，久而久之势必会影响其心理状况。因此，通过各种途径增强学生的专业兴趣、专业学习技能和学术科研水平，与高校开展的大学生思想教育工作不是“两张皮”，恰恰是后者的一项非常核心的基础性工作，而网络新媒体则可在其中扮演很重要的角色。以笔者所在的电子科技大学为例，学校研发的“学生画像”系统，实时抓取学生在校各类动态数据，通过数据整合、分析，挖掘出每个学生的学习状态，预测出学生的挂科危险以及可能出现的“特殊状况”，并及时进行干预引导。比如挂科预警可以从三个方面进行分析：一是刻画学生生活与学习的规律性。如果某学生最近几个月作息极不规律，那么他的成绩就会有下滑的可能；二是分析课程相关性，先导课程的掌握程度对后续课程的成绩有大的影响。如果某学生微积分（I）分数在及格边缘，那么后续课程微积分（II）就有较高的挂科可能性。三是计算学生在该课程上付出的精力。如果发现该生在图书馆从未借阅与微积分课程相关的图书，那么他在该课上挂科的可能性会进一步提高。依据这些分析，系统便可计算出学生的挂科可能性，类似于“微积分有80%的可能性挂科”这样的信息就会推送给辅导员，由辅导员介入督促和帮助学生调整学习的状态。再例如，电子科技大学数学学院开发的《成电MATH》微信订阅号和同名新浪微博，专门开辟了《数学之美》《考研一战到底》《有问必答》《名师点拨》等栏目，围绕同学们在数学专业学习中遇到的相关问题提供指导和资讯服务。
