思想政治教学方法范文1
【关键词】高中思想政治教学 有效教学 教学情境 时政热点 生活应用
一、积极创设教学情境，让学生在课堂上充满活力
很多学生对于政治课的认识就是枯燥无味，他们的这种想法给政治教师加上了“枯燥无味”的标签。因此，作为政治教师，要想让学生体味政治课堂的魅力，自己就应该在课堂上充满活力。教学过程是师生感情双向交流的过程，如果没有师生感情之间的交流，那么教师的教学就是“贫血的教学”。作为师生双边获得的课堂教学，需要一个学生喜闻乐见的形式，我们必须在高中政治课堂教学中改变传统的教学环境和方法，努力构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的新颖而生动的教学情境，使相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与灵动，以此激活学生主动学习政治的心理情绪，引导学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握政治知识。
二、精心设计课堂教学，着力化解重难点
整个教学活动的设计始终要围绕教学目标，因此教师在授课前应精心设计提问的内容与形式，使所提问题具有较强的代表性。教师每次提问都务求问在关键处，突出课堂教学重难点。如果设问过于随意，偏离课堂教学的中心，教学目的不明确，针对性不强，就达不到预期的教学效果，这样的提问无疑是失败的。例如在学习《生活与哲学》第十一课第二框时，“人民群众是社会变革的决定力量”是个难点，我处理时先不讲理论，而是给学生讲20世纪70年代末的一个重要历史事件――安徽凤阳县小岗村群众大胆尝试土地承包责任制。然后设问：“从这个经济改革的事件上看，你认为谁对社会变革起到了决定作用？为什么？”通过探究，学生明白历史的决定力量是人民群众而不是少数伟人，于是本课难点迎刃而解。又如在《文化生活》中，“文化的继承与发展”是重点，但学生觉得太抽象、不好理解。于是我在学习本课之前，先展示赵本山的一小段东北小品，然后问大家：“赵本山的小品老少皆喜爱，从文化的角度分析他的表演为什么得到了如此广泛的认可？”由此让学生自己得出“文化需要继承和发展”的结论。
三、结合时政热点问题，激发学生学习兴趣
思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。抓住学生感兴趣的社会问题，以时事政治激发学生兴趣，把时事政治作为激发兴趣的内容材料渗透于课内外，又把时事政治作为激发兴趣的手段和形式。这种方法分为三个阶段来实施：（一）收看新闻，收集时政材料来“引趣”。在政治课教学过程中，应充分利用各种媒体，及时介绍当前党和国家的重大方针政策，介绍国内外重大时事，以进一步充实教材、更新观念，使思想政治课常学常新，活力常在。（二）政治课堂教学渗透时政以“荡趣”。将时事政治的典型材料渗透于课堂教学，理解党的大政方针政策，增强理论观点的说服力，增强学生学习兴趣。（三）采用直观形象的手段增强兴趣。时事政治激发学生兴趣法能及时抓住社会的热点和敏感点，材料鲜活，使教学内容与时代脉搏一致，使学生乐于参加讨论，发表自己的见解，甚至展开激烈的辩论，培养思辨创新能力、表达能力，从而达到自主学习、探究学习的效果。
四、联系生活应用，培养学生的实践能力
新课改下的高中政治课堂教学关注学生技能的培养，为此，引导学生在课堂中构建知识后，教师要注重采用任务教学法、调查问卷等多种方式来引导学生将所学的知识应用于实际问题的解决中，从而提高学生的实践能力。在实践过程中，教师要注重引导学生在活动中反思和总结，形成从理论到实践再到理论的过程，提高学生的思想政治水平，促进学生问题能力和实践能力的发展。在高中政治课堂教学中，影响课堂效率的因素是多方面的，但只要教师抓住了学生这一主体，从学生的兴趣出发，通过转变学习方式，引导学生应用所学知识来分析并解决问题，课堂才会更加高效。
五、利用多媒体教学手段组织教学
思想政治教学方法范文2
关键词：思想政治教学方法创新
政治课属于社会科学课，教材理论性强，较为抽象，不像其他课程具体、生动。政治课课堂教学存在着以教师为中心、过多注重形式的现象，学习动机大都是为了考试的需要，学生的主体地位没有得到体现，许多学生对政治课不感兴趣，出现了课堂上无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，政治课的功能没有得到实现。要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课变得更有活力。就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。
一、角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。
要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中，教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围；二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”并不是总会产生的，这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话。那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。
二、收放自如：善于把握课堂活跃度。
随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难以营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的学习状态，并不等同于学生们完成了思想政治课程所要求的学习任务，掌握了思想政治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。具体来说，就是要求教师在熟练掌握思想政治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性。又要符合学校的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内。
三、讲解创新：理论不仅要联系实际，而且要有新意。
四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》时，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。
四、实践创新：动脑动手，课堂课外密切配合。
实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1，组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求，对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2，开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3，综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4，即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。
其次，要开创课外活动模式，充分引导学生们关心国家大事，参与社会实践。可从以下方面着手：1，教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化。2，课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸，观看新闻，并让学生们展开思考和讨论。激发学生们对祖国的关心和热爱。3，学写政治小论文，引导学生就自己的所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。把学生们好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高学生们的书面表达能力。
参考文献：
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【关键词】思想政治；教学学法；预习、兴趣、实践；复习
中学思想政治课教学内容概念抽象、理论性强、趣味少，学习起来枯燥乏味，不易激发学生的学习兴趣。在网络时代的今天，中学生思想活跃，个性强，要想提高学生的学习兴趣，增强学生学习知识的吸收和理解能力，教师的教学方法改进显得尤为重要，根据自己多年的教学及研究体会，结合中学生思想和政法课的特点，下面谈谈我在中学政治课教学方法的运用。
一、指导学生预习，带着问题去探究
课前预习很重要，可以让学生对教材有初步了解，激发起主动探究的欲望。所以，课前要指导学生预习，让学生知其“然”，找到不知道的问题，带着疑问听课。
现在的中学生所接触的事物形式多样，网络、手机通讯等成了当代中学生接收新兴事物的途径之一，甚至有些学生成了“手机控”、“上网控”。而对从书本摄取知识相对缺少了主动性，更喜欢从网络等其他一些渠道方式获取。据我调查78%的学生课前不主动或者根本就不去看课本来预习内容，有些学生甚至认为老师还没讲，老师讲了就学会了。其实课前预习课本内容非常重要，通过预习可以了解本节课所要讲到的大致内容，找到其中不懂的地方，有了疑问，带着疑问去学习，才能增强寻求答案的动力，古人云“为学患无疑，疑则有进也”。课前预习学生不能主动，被动地学习往往也达不到预习的效果，这时我指导学生进行预习，教学生怎样预习，给学生讲清楚预习的重要性。所以，课前教师可通过多媒体教学设备，播放一段与本节课内容有关的小故事、动画片、电影片段等，对本节课内容做出提示，让学生在上课前对本节课有些大致的了解，有所知其“然”，也可以起到预习的效果。
二、激发学生兴趣，培养主动探究的能力
课堂中的教学方法要形式多样，真正让学生“知其所以然”。在课堂上，首先应从激发学生的学习兴趣入手，使学生的注意力高度集中。通过课前预习和播放的多媒体教学短片，相信大部分学生对本节内容有了一些理解，产生了一些疑问，这时老师再根据本课主要内容或多媒体教学短片的内容提一些“如果……？假如……？的问题。让学生多带些问题去听课，激发学生要“知其所以然”的欲望，我再围绕这些问题去授课。比如我在进行人教版八年级政治《难报三春晖》一课的教学中，课前让学生先观看了电影《九香》的一个片段，该片段的大致内容是：“九香让孩子吃完饭，带上中午要吃的馍，送走孩子上学，自己却没舍的吃，而是舔孩子吃过饭的饭碗”。上课时，我针对这个电影片段先提出了几个问题，“九香为什么要去舔孩子吃过饭的饭碗，而不吃饭？九香为什么要这样做？自己的父母是怎样对待自己的？”给学生设了疑问，让学生带着这些问题来听课，让学生感受到父母对自己的爱，使学生们理解到了父母养育儿女的不易，我们应该怎么去报答自己的父母，以这个电影片段来贯穿本节内容，从而使学生对本节课的内容有了初步的了解。其次，要多利用多媒体教学设备，教学课件的制作也要紧跟“潮流”。紧紧抓住学生的心理特点和中学生容易接收互联网上新兴事物的共性，引用一些与本课内容相关的有创意、有代表性、有幽默感的图片、漫画或者故事，让课堂活跃起来，变得有声有色，从而使学生产生“喜学”心理，增强学习兴趣。最后，要与学生做朋友，消除师生之间的“代沟”。作为中学思想政治课老师要多与学生沟通，及时了解学生的思想情况。上课时，根据学生的思想情况和所学内容，引用一些身边的事例，指导学生对该事件发表自己的看法。作为教师不但要学生发言，也要让学生给自己提问题，进行解答，与学生一起讨论，进行互动，消除师生之间的思想障碍，提高学生的学习兴趣，使政治课不再枯燥乏味，通过讨论更能加深学生的理解和记忆能力，真正让学生对所学内容“知其所以然”。
三、坚持理论联系实际，培养学生实践能力
思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升存的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。
因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看《新闻联播》，浏览报刊，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请成功人士、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且联系实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。
四、重视复习，拓展学生的能力
最后，课后要加强指导学生复习，拓展学生思维想象空间，引导学生把所学知识运用到生活中去。
思想政治教学方法范文4
[关键词]现代思想政治 教育 美学透视
中图分类号：D922 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0189-02
我国正处于社会转型期，受经济全球化以及中国特色社会主义市场经济发展的影响，当今社会人们精神产品消费更为多样，价值取向日趋多元化。现代思想政治教育是一门与时俱进的学科，随着社会的发展、时代的变革，思想政治教育内容在不断革新，受教育者接受教育的途径呈现多渠道化，这就给思想政治教育方法提出了要求与时俱进、不断创新。教育方法是教育主体与教育对象之间的桥梁，思想政治教育者在教学过程中必须要运用适当的教育方法实现与教育对象的互动。思想政治教育的方法是影响思想政治教育的有效性的关键性因素。恰当地教育方法可以帮助思想政治教育者与教育对象之间建立良好的教育关系；反之，则会阻碍教育者与教育对象之间关系的确立。因此，在新时期，现代思想政教育要具备跨学科意识从美学角度探索与时代要求相符合的教育方法。
一、现代思想政治教育方法现状
目前我国思想政治教育正处在繁荣和危机的复杂期。正处在繁荣时期是因为思想政治教育是我党的政治优势和优秀传统，在新时期建设有中国特色社会主义的过程中具有存在的必要性和强大的生命力；正处在危机期，因为传统思想政治教育某些方法在新时期随着思想政治教育要求不断提高而显得乏力。传统思想政治教育方法关注的重点是充分发挥思想政治教育的工具价值，但在一定程度上忽视了思想政治教育的艺术价值；主要采取的是以教育者为主导的思想道德、政治等理论知识灌输为主的形式，但在一定程度上忽视了受教育者参与的情感激发和渗透的方法；教育者注重抽象的理论知识的讲解，忽视受教育者的具体精神体验。传统思想政治教育方法主要不足之一是教与学完全分离，教育者只负责教，受教育者只需要接受并识记教育者所教授的知识，受教育者在教育过程中处于被动，容易产生心理疲惫和情感逆反，从而影响思想政治教育的效果。同时，由于思想政治教育是对全体公民的教育，传统理论灌输和教条化的方法无法满足思想政治教育对象的广泛性要求，从整个社会的思想政治教育来说，方法显得很乏力。
面对时代对现代思想政治教育提出的要求以及突破传统思想政治教育的困境，必须对现代思想政治教育方法进行创新，从新的视角来研究现代思想政治教育方法。现代思想政治教育是知、情、意、行的能动过程，这个过程及教育对象后续行为表现必须超越强制的约束层次，所以必须强调教育对象自身的接受自觉性。美的事物能够激发人们的情感体验，调动人们的自觉性。因此从美学角度创新思想政治教育方法，把美的形式和内容融入到思想政治教育方法中，既提高理论知识的说服力又增加对教育对象的情感体验，从而实现理论知识的内化，最后受教育者在行动中将已经内化的知识外化为自身的行动，实现知行合一的最终目标。从美学的高度对现代思想政治教育方法进行革新，改变旧有传统教育意识，改进注重理性的教育方式，开拓关注教育对象积极性的方法，有利于改变思想政治教育效果不佳的现状。
二、思想政治教育方法美学透视的依据
（一）历史渊源
思想政治教育的内容之一是对教育对象进行伦理道德教育，即善的教育。从美的角度出发进行善的教育，即美善结合的教育，已经有悠久的历史，并不是新的创造。从古代春秋战国时期到近代的道德教化中都蕴含着美学的思考。
古代思想道德教化主要是借助诗歌、音乐等美学形式。儒家所倡导的“以诗言志”、“文以载道”、“寓教于乐”、“乐以教化”等教育方法均是审美与道德教化相融合的教育方法的具体实践。“教之诗，而为之倒广显德，以耀明其志”，说明借用美学形式进行道德教化的方法在当时已成为共识。《乐记》中有：“乐者，通伦理者也”，说明音乐具有个人及社会的道德指向作用。儒家将审美与人们的思想政治教化相融合，突出了美学思想所具有的思想政治教育目的和特色。
近代的蔡元培等教育家都主张思想政治教育要运用美学手段。蔡元培的教育思想的贡献之一是首次提出了以美育代替宗教。蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，” 蔡元培所说的教育包括思想政治教育。蔡元培强调教育要以陶冶情感为目的，在教育过程中要实现情感教育与知识教育相统一，这与本文的论点具有一致性。近代在探索中国革命建设的道路中，以为首的党的领导人就已认识以美的方法进行思想政治教育有利于提高思想政治教育的有效性，并且将这一方法运用到对干部群众的思想政治教育实践中。邓小平继承了的文艺育德思想，主张在新的历史时期文艺应该为培养社会主义新人发挥作用。邓小平曾经指出：“我们的文艺，应当在描写和培养社会主义新人方面付出更大的努力，取得更丰硕的成果。”
思想政治教学方法范文5
关键词：大学生；隐性思想政治教育；应用
一、大学生的隐性思想政治教育方法概述
将思想政治教育目的隐藏到教育对象的生活中，然后使教育对象的思想道德素质在潜移默化下得到提高的思想政治教育方法，就是隐性思想政治教育方法。就目前来看，当代大学生物质生活和精神生活得到了极大丰富，他们形成了务实的思想价值观。在这种情况下，以往的显性思想政治教育方法的使用，基本难以对大学生的思想价值观的形成产生影响。而隐性思想政治教育方法拥有隐蔽性的教育特征，可以从心理上对大学生进行无意识的教育，从而使其更容易接受思想政治教育；[1]同时，隐性思想政治教育有多种形式和内容，能够更好地满足不同受教群体的心理和认知需求，并且能够突破传统思想政治教育的时间和空间限制；此外，隐性思想政治教育的开展使得学生接受思想政治教育的机会更加平等，更能促使受教育者参与到教育活动中。
二、大学生的隐性思想政治教育方法的有效应用
1.挖掘隐性思想政治教育课程的教育功能
在大学期间，基础课、人文社会科学课程乃至专业课都能成为隐性思想政治教育课程。对这些课程的思想政治教育功能进行充分挖掘，能有效发挥以上课程的教育渗透作用。作为一名高校教师，本身不仅需要承担专业教学任务，同时也需要承担为学生解惑的责任。而各门课程中不仅含有专业知识，同时也含有求善、求真和求美的德育元素，所以也拥有一定的育人价值。比如，人文社会科学课程的讲授就可以对学生的人文精神进行培养，并且可以及时将当下社会中积极的人文价值观念传递给学生。
2.重视校园文化环境的思想政治教育功能
在良好的校园文化环境中，学生的思想和行为也将受到积极影响，所以，高校应该重视发挥校园文化环境的隐性思想政治教育功能，并且将改善校园文化环境当成是重要的思想政治教育工作。首先，高校应该树立良好的校风和学风，要求全校师生树立科学严谨的治学精神和态度，从而潜移默化地培养学生的思想道德素质和科学文化素养。其次，高校需要组织丰富的社团活动，以便在活动中对学生的情操进行陶冶，达成育人的目的。[2]最后，高校还需要搞好校园文化建设，营造高雅的文化氛围，使学生受到熏陶。此外，高校还应该加强校园网络建设，通过引导学生文明上网，及时把握学生的思想动态，使网络的隐性思想政治教育功能得到延伸。
3.通过社会实践获取隐性思想政治教育资源
想要使思想政治教育具有一定的说服力和感染力，就需要积极引导学生参与到社会实践中。实际上，社会生活的方方面面都涉及思想政治教育，保持思想政治教育内容与社会实践活动的统一，才能够引起学生的情感共鸣，继而达到育人的目的。所以，高校应该为学生提供更多的社会实践平台，利用这些平台获取更多的隐性思想政治教育资源，从而使学生通过接触这些资源增长见识和才干。
4.发挥思想政治教育人的人格号召作用
教育的开展需要人与人接触，所以教师本身就是开展思想政治教育的重要保障。作为“活的教科书”，教师的思想观和价值观将直接影响学生的思想和行为，所以大学生的成长离不开教师的示范引导。因此，高校应该将教师当成隐性思想政治教育的重要载体，要求教师加强自身修养，并且形成一定的政治理论素质。同时，高校应该加强对教师道德情操的培养，要求教师秉承严谨的治学理念，发挥自身的人格魅力。总而言之，在多元文化的冲击下，高校应该采取更多形式开展思政教育工作。而根据学生的需求和爱好进行隐性思想政治教育，能对学生思想价值观的形成产生潜移默化的影响。
作者:蒋维 单位:长沙航空职业技术学院
参考文献：
思想政治教学方法范文6
关键词：思想政治教育；方法；讨论
【DOI】10.19312/ki.61-1499/c.2016.04.074
随着网络的迅速发展和普及，校园网络快速进入了大学生学习和生活的各个角落，这大大地改变了思想政治教育的环境，对传统思想政治教育的影响越来越大，给学生思想政治教育带来了前所未有的机遇和挑战。如何在新的网络环境下创新思想政治教育直接关系到思想政治教育的效果。目前，学术界对大学生思想政治教育方法进行有益的讨论。
一、大学生网络思想政治教育的现状分析
1.网络载体建设滞后
目前，很多高校积极建设校园网，思想政治教育网络，注重内部和外部的动态信息更新，新闻和信息的及时，开展各种面向网络文化活动，内容十分丰富，但网站上的信息，大多是红色的，缺乏吸引力和影响力，与学生之间的互动和交流少了，大大降低了思想政治教育的有效性。红色信息的吸引力和影响力在网站上的这个问题，在这里笔者对500名学生进行了调查，其中99％学生经常上网，这对学生的76％听说过学校的专题网，但只有4.6％的学生“经常访问”，学生的25％的人从未访问过。从这组数据中，我们可以看到高校网络运营商的建设仍处于相对滞后。
2.思想政治教育工作者网络意识不强，工作形式简单化
随着网络技术的迅猛发展，大部分高校思想政治教育工作者可以利用互联网，以促进实际工作。据调查，大部分高校思想政治教育工作者都可以利用互联网的工作，如互联网使用QQ加强沟通等查看信息，但也有一些高校思想政治教育工作者通过工作习惯的限制和培训工作不能敏锐地意识到网络文化的特点，并且网络意识不强，认为思想政治教育无非是使用电脑，利用网络信息，发送电子邮件，上传“红色图像“等。对于校园BBS，贴吧，论坛的言论就不太重视，即使是思想政治工作者相当一部分往往采取说教，命令及其他教育方法。因此，网络优势难以充分发挥出思想政治教育，思想政治教育工作仍在低水平工作状态。
3.网络信息良莠不齐，高校缺乏监管能力
由于监控互联网手段仍处于较低水平，各类违法违规信息，色情，错误信息，完全虚假的信息遍布网络，对经常沉迷于网络世界的学生引发了一系列的心理问题。大多数高校有校园贴吧、论坛，个别学生有QQ，博客等，但多数高校不能有效地调节和控制。在这些网站上的信息良莠不齐，不良的信息过载，无法有效实施监控，那么对于心理不成熟，自我控制能力不强的学生，经常上网关注此类信息，就往往使他们失去判断能力，从而导致思想上的的混乱，进而影响身体和心理得健康发展。
二、大学生网络思想政治教育的实施
鉴于对目前大学生网络思想政治教育现状的分析，网络对大学生思想的影响已让网络思想政治教育工作的开展成为必要，如何充分利用网络所带来的机遇和有利条件，进一步加强对当代大学生思想政治教育，笔者认为应从以下几方面着手：
1加强网络载体建设，增强影响力和吸引力
我们要继续提高思想政治教育网站的特色，与各大学学生的实际特点相结合，推动了网站的功能，不断丰富网站的内容，提高贴近学生学习和生活实际风格，提供各种学生能接受的教育方式的内容。根据学生的实际，你可以尝试建立一个专门的网站或学生网站，如中国华侨大学提供了一个在线的“中国论坛”，深受大学生们的欢迎，如学生的声音等栏目，加强大学生互动与交流;开放重点讨论领域的热点问题，提升社会对大学生的关注，大学生提高社会问题的思维能力，增强社会责任感。此外，你还可以打开心理健康咨询，职业指导，教师应答，学习的见解等栏目，提供师生互动的平台，为学生解决实际问题，及时反映，加强舆论引导及时校纠正错误信息，增强思想政治教育的阻力渗透。
2.加强网络思想政治教育者队伍建设，提高网络知识和技能
做好思想政治教育工作队伍的招聘。思想政治教育队伍不仅拥有更坚实的理论基础和专业素质，熟悉和掌握的特点和思想政治教育的规律，而且要掌握教育学，心理学，法学等学科的相关知识，熟悉现代知识网络，只有以保证有效地开展思想政治教育工作的这些条件，这样才可以更好地利用网络技术开展思想政治教育工作。因此，高校要高度重视思想政治教育工作队伍的建设，坚持以高的思想政治觉悟、专业、品质优良的选择的原则，同时要熟练网络知识和教师技能，增强思想政治教育。
3.加强网络监控
增强责任意识、网络安全是网络思想政治教育一项系统工程，需要社会力量的有机配合，形成齐抓共管的局面。各国政府和相关管理部门应完善立法遏制不良信息，学习国外的成功经验，不断完善网络立法，进一步推动网络传播行为，有效的规范化、合法化。同时，相关部门应做好网络信息的录入，加强网上信息的监测，网络标准的制定，纠正非法行为，在线惩罚网络犯罪。我国针对大学生网络思想政治教育方式的相关研究较少，在接下来需要针对该怎样有效的提升网络思想政治教育方式进行更深入的分析和研究，以期能够更好的提高大学生网络思想政治教育的实际效果。
参考文献：
[1]刘梅。思想政治教育的现代方式——论网络思想政治教育建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2000（2）：103.
[2]韦吉锋。对网络思想政治教育界定的立体考察[J].扬州大学学报（高教研究版），2003（1）：65.
