多媒体教学手段范文1
1.1多媒体教学手段能够增强学生学习刑法的兴趣
刑法本身比较枯燥乏味,而使用多媒体教学手段能够充分利用光、色、声、像等功能,让学生感受到真实、形象的视频案例,视频教学方式能够提供丰富的动画、图片或者音频和视频等,这些动态信息和枯燥乏味的文字和书本相比,更有吸引力,也会让学生对刑法学更加有兴趣。多媒体教学手段能够在很大程度上满足学生的视觉和听觉的需求,让学生能够对刑法学的基础理论知识有更深层次的理解,对比较难懂、抽象的知识能够更容易理解并掌握,学生就会逐渐对刑法学更有兴趣,从而提高积极性并活跃刑法学课堂的教学氛围,因此不断激发学生会学、爱学、学好刑法,对于实现刑法教学的效益是最重要的,对于学生也是更大的帮助,对教学效果和目标也是十分有效的手段。
1.2多媒体教学手段是实现刑法教学的有效途径
刑法学教学方式改革中案例教学法是最基础也是非常重要的教学方法,对培养学生的兴趣、激发学生的好奇心也有很重要的作用,还能够营造学生独立思考的能力和提高应用能力,这些作用都是其他教学手段都无法替代的。原来传统的教学方式,刑法学案例都是由教师进行叙述,而学生只是一味听取,这种方式无法抓住重点,而且不是很直观,对于时间是一种浪费,而得到的教学效果也不是很理想。如何提高刑法案例教学的效益,对学生基础理论和应用能力进行检测,这已经成为多媒体教学方式对传统教学方法的挑战,也是十分重要的课题,多媒体凭借现代化信息教学方式和资料的引入,对问题的解决有很重要的意义。多媒体是一种现代化信息技术,属于现代化教学手段,也可以说是教学技术工具,利用多媒体形式进行案例教学,能够满足教学需求,还能随时展现在计算机控制下的声音、图像、视频、动画和音频等各种信息,还能为学生提供全面、直观、多形式的资料,来提高学生感性认识。尤其是在刑法学中案例相关教学中,如果利用多媒体形式对庭审录像进行播放,向学生展现真实的庭审过程,这样学生能够更加直观的对刑事案件审理程序熟悉了解,对审判过程也容易理解,并且利于从真实案件审理审判过程中理解当事人权益、衣物以及审判原则等知识。多媒体教学手段的应用,不仅丰富了课堂教学,促进教师、知识以及学生间的沟通,对教师引导和学生参与的作用也很重大,最终使刑法学教学效果事半功倍。
1.3多媒体教学手段增加信息量、提高教学效率
多媒体教学的方式,利用PPT或视频、音频等教学模式取代传统的板书授课,对于教师来说不仅节省了课堂时间、从大量的体力劳动中解脱出来,还能在有限的时间内扩大信息量和知识量,教师有充足的时间对刑法案例和实际问题进行分析和讨论,还能对法律条文详细的介绍和解释,并讨论相关的案例事件,让学生对法律条文和刑法学中知识重点更好的掌握。多媒体这种高效的教学手段能够很大程度提高课堂教学效率和教学效果。
2刑法学教学中提高多媒体教学方式作用应采取的措施
刑法学教学中运用多媒体课件进行教学也是会存在一定的负面影响,因此对于这一问题需要重视。对刑法学教学中多媒体教学方式的积极作用研究的同时,也要分析应用中出现的问题,这样才能更好的克服这些问题,采取适当措施实现预期的教学效果:
2.1多媒体教学和网络结合使用
刑法学教学中多媒体教学方式的使用不仅利于教师教学,其课件也便于学生自行操作和学习。但是刑法学课程的课时毕竟是有限的,再加上课程设计对课时的限制,就会导致课时减少,学习时间紧缺,因此可以将部分不适合在课堂上展示的多媒体课件上传到校园网络上,这样就很好的解决了这一问题,不仅扩大刑法学课程教学的影响范围,也会一定程度增强学生自主学习的积极性。另外,将刑法学相关课件上传到校园网络上,对于其他专业学生也提供了学习刑法的一种途径。
2.2加强实践性教学环节
刑法学是理论性较强的学科,并且和实践结合十分紧密,对于这点特性,学校相关部门在教学计划的制定时,就要考虑到实践性环节,尽量增多实践性环节的刑法学可是,让学生不仅在课堂上能够学习刑法学理论知识,还能在实际生活中接触到真实案例,并对案例展开讨论,这对培养应用型刑法人才是十分有利的,对于我国刑法教学的目标也会更快的实现。
2.3多媒体教室光纤问题
多媒体教室的照明问题同样十分重要,这对多媒体教学的效果有直接关系和影响。目前很多学校多数演示类型的多媒体教室是日光灯集中照明,过于明亮的灯管对学生读书和做笔记有利,但是多媒体的投影效果就不会很好。所以要尽量在多媒体教学中关闭照明灯来保证投影效果,让投影内容更加清晰,但是关闭照明灯后灯光过暗,会造成学生无法做笔记,也会一定程度影响教学效果。因此如何控制多媒体教室的照明和光线问题,就成为教师在多媒体教学中应该注意的问题。
多媒体教学手段范文2
多媒体教学现已在教学过程中，得到了广泛的应用，并且正在大力的推广。它的过程可以说是从简单——复杂，从低级——高级的过程。起初，一台投影仪在教学中，就引起了轩然大波，但这只是一种简单的、低级的多媒体，后来，随着录像机、录音机、大屏幕、计算机等仪器参与进了教学，使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性。多媒体沿用至今，它的利与弊已在教学过程中很明显的暴露出来，我们对它应该重新审视。
一、多媒体教学中的优越性
（1）直观性的优势。在教学中根据每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到理解；从知识的理解到巩固，借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如，我们一位语文老师在教学《再别康桥》时，为了让学生更好的康桥的美景和离别复杂的心情，精心制作了优美的动漫，配制了悠扬的音乐，让学生沉浸在具体的场景中，对知识的理解起到了教师用语言描述而达不到的作用。
（2）趣味性优势。多媒体教学改变过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。例如，我们一位化学老师在教学分子结构的时候，利用多媒体在屏幕上展示了两幅画面：一幅是在海滩上爬行的千年乌龟，另一幅是在海滩上摆放的用快餐盒做成的“乌龟”，并在旁边配了一句话“我比乌龟还长寿”。接下来就问学生为什么这种塑料比乌龟还长寿，自然导向了这种塑料的特殊的分子结构的知识。这样就吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。
（3）形象性优势。在教学时有些知识只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体则能弥补这一缺陷。如我们的数学老师利用电脑演示三角形、四边形，五边形的对称轴及利用翻折功能发现对称轴的条数，猜想对称轴的条数有些什么规律，这样学生会很清楚地推理出来。
（4）深刻性优势。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，调动了师生双方的积极性，使单一的教学变成师生共同参与的活动，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。这是消化吸收知识的最佳选择，从而加深了对知识的深刻理解。
（5）艺术性优势。多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。
二、多媒体教学中的弊端
（1）教学中的人文思想不足。计算机辅助教学的合理实现，应该是正视计算机的媒体地位基础上实现的，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。以计算机人为的割裂教师与学习者之间的有机联系，是计算机辅助教学发展的大忌。现在有很多的教学课件，不是教师本人制作的，他只是按部就班的操作，按事先安排好的教案去讲，在讲课中，缺少与学生的联系，学生有一些疑问，面对多媒体的“死模式”，怕老师尴尬而又无法启齿，这样便导致了学生学而不实，老师授而不深，达不到本课的大纲要求，这节课就成了一堂课件演示课，忽略了教师的主导作用，学生的主体地位。
（2）课件制作费事、费时、费力。在很多的教学评比活动中，CAI课件占有一定的比重，因此，众多的教师为了评比、上公开课、观摩课等做了许多精美的CAI课件。很多获奖的课件几乎都是多媒体：运用大量的图片、动画、MTV、MP3、WAV等背景音乐，令人目不暇接，同时有的一个课件所占的内存也是惊人。为了能获奖，取得骄人成绩，很多课件的制作也是几个人话了几十天完成的，为了制作一个比较精美的课件，制作课件的老师，很多老师都废寝忘食，夜不能寐，连续几天都不能正常休息，可见，一个精美的课件耗费一名制作老师的多少时间啊！
（3）设备成本高，资源利用不充分。由于现在社会大兴多媒体之风，这样便迫使一些单位、学校不得不在缺少资金的情况下引进多媒体设备，一套较为先进的多媒体设备在价格上是不菲的，而引进设备后由于缺少课件制作的先进技术，缺少人才，或者课件制作过于的简单，不能充分利用设备的优越性而使设备闲置，导致资源的浪费，又缺少技术维护而导致设备损耗严重，这样又浪费了才力、人力、物力。
三、多媒体教学的改进方向
虽然多媒体教学有一定的弊端，但总体来看，多媒体教学是教学的必然方向和应循规律。我们要在把握这一方向，顺应这一规律，在日常教学中扬优去弊，注重改进。
（1）正确定位，注重实效。我们应当保持冷静，根据教学目的和教学内容的需要，有针对性地选取适当的教学手段，用在解决教学的重点和难点上，而不能脱离教材和学生实际，喧宾夺主，纯粹为运用多媒体技术而教学。我们应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区，不拒绝、不追风，而是以教学效果为准绳，扬长避短，勇于实践，实实在在为学生负责
（2）因材施教，灵活运用。制作和使用多媒体，应本着因材施教的原则，灵活加以运用。应充分考虑学科的特点、充分发挥各学科的优势，不仅仅用视听来冲淡对学生对学科的兴趣、对生活、情感的体验，更不能哗众取宠。用或不用、多用或少用皆由教学的实际需要来决定，而不要以热闹不热闹、好看不好看为标准。要根据教材特点，本着实效的原则，灵活运用。
多媒体教学手段范文3
关键词:多媒体；高中数学教学；优越性；对策
随着时代的不同，教学手段也发生了翻天覆地的变化，运用多媒体教学手段完善我们的教育，得到最佳的教与学，这是时代的要求，也是教学发展的需要.笔者现结合高中数学教学实践谈几点认识.
一、多媒体在高中数学课堂教学中的优越性
1．激发学生兴趣
心理学家认为：兴趣是一种有积极作用的情绪，是学生最好的老师，这种情绪在一定的情境中极易产生.利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、声情并茂.这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式.尤其是电脑动画强烈的表现力，往往能根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些“死”的知识变“活”，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高.从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果.高一代数“角的概念推广”，正角和负角概念，引入生活中常见的转动，如飞轮，钟表，采用多媒体电脑的动画功能，让角旋转（顺时针，逆时针），引出负角正角的概念.让学生在动人的情境中有兴趣地观看与学习.
2．突破教学难点
教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键.运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路.例如：在讲函数y＝Asin（ωx＋φ）的图像时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观的“量变”而怎样发生“质变”的，可以用几何画板来作图像的变化.可以突出教学重点，突破教学难点，增强学生的认识水平，提高教学效果.
3．增强学生能力
多媒体在数学实验教学中的运用，是对数学实验教学的一种突破.在数学实验中，学生利用多媒体计算机进行自主探索、自主建构，建立自己的经验体系，并在教师的指导下对所发现的数学现象进行证明，形成自己的逻辑思维体系，而学生学习数学的方式也由听数学、记数学变为了做数学、研究数学、发现数学.随着现代信息技术的飞速发展，相继出现了许多功能强大的数学软件平台.如《几何画板》、《数学实验室》等软件，为数学实验提供了有力的支持，使得数学实验有了质的飞跃.其中《几何画板》以其强大的功能，把较为抽象的数学对象形象生动化，使学生在动态中认识数学对象的不变关系，为学生提供了一个“做数学”的虚拟实验室，在其中实现观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.如，用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好.
二、使用多媒体辅助教学时要注意的问题
1．多媒体教学要突出主题
在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的，不能过于色彩感，过分的强调学生的欣赏，会使课堂过于活跃，上课时虽热热闹闹，却偏离了教学主题，导致学生认为多媒体教学课好听，好玩，但没有教学重点.
2．要灵活运用多媒体教学手段
教学手段很多，但各具特色，各有长处与不足之处.因此，教学时教师要善于选择，合理运用教学手段.由于有些教学手段有互相搭配，能提高教学效果.因此，教师要根据教学内容与教学目标对教学手段进行优化组合，扬长避短，在教学中，教师一定要避免形式主义，不能让教学手段束缚教学目的，教学手段的选择和使用要收到实效.要从学生思维规律的普遍性入手，选择和使用教学手段，把着眼点放在发挥学生的主动性上，培养学生的质疑与探究能力.运用多媒体教学手段展示的内容一定要符合新课标要求，一定要符合学生的认知规律.传统教学手段要与现代教学手段有机结合，以使学生收到最佳的视听效果.次外，教师还要能灵活处理教学中的突发事件，通过教学手段控制教学活动，让运用的教学手段所具的优点在课堂中得到最佳的展示.
3．不要把课件当成板书
有的老师用课件的演示代替老师的讲解，老师一节课的时间里主要任务是不断地点击鼠标，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，学生在台下仰着脖子当观众，一节课都始终盯着大屏幕，看教师播放的各种音像材料，这是把课上成了录像放映课.
4．教师要提升自身的信息素养
教师自身信息素养的高低，直接影响着多媒体技术与课程有效整合的达成度.这要求教师要认真学习多媒体技术知识，精通多媒体技术与课程的整合方法与策略，有效地将技术整合到课程中去，以提高教学效率.
总之，多媒体教学手段对教学提出了新的要求，促使教师要提高自己的教学素养与教学能力，以适应现代化的教学要求.教师要正确认识多媒体教学中的利与弊，在教学中，总结自己的教学理念，思考与新课改理念整合，实施创新素质教育，运用多样化教学手段完善我们的教育，得到最佳的教与学.
作者:柳淑琴 单位:甘肃省天水市第七中学
参考文献:
［1］刘希玲．数学教学中的革新
［J］．现代教育科学：中学教师，2011，（10）：121．
多媒体教学手段范文4
曾馨苹 湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：小学音乐教学中运用多媒体技术具有很大的优势，比如可以激发学生的学习兴趣，能够将直观生动的形象展现在学生面前，
能够培养学生的审美情趣。为了使多媒体技术更好地促进小学音乐教学，教师在教学过程中应该注重深入挖掘多媒体技术的应用，注
重应用多媒体技术讲解教学难点和重点，注重应用媒体技术加强音乐课程教学质量评估。
关键词：多媒体；小学音乐；教学
随着新课程改革的不断深入发展，以及信息技术的普及应
用，教学手段得到不断创新，在小学音乐教学中，多媒体技术得
到广泛应用，由于这种技术的普遍，改变了传统教学模式，使课
堂气氛变得活跃，调动了学生的多种感官同时参与学习活动，使
音乐教学变得直观与形象，使课堂气氛不再沉闷，促进了小学音
乐课的发展，提高了教学质量。与此同时，学生的知识面也得到
了拓展，掌握的音乐知识更加丰富，教学效果更加突出。
一、小学音乐教学中运用多媒体的优势
随着新课程改革的不断发展，多媒体技术在教学中得到了普
遍应用，尤其是在小学音乐教学中，由于多媒体技术手段的涉入，
出现了更加丰富的教学资源。在音乐教学当中适当应用多媒体，
可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，促进了小学音乐课
的改革与发展。
（一）能够激发学生的学习兴趣
根据小学生的年龄特点，适当应用多媒体教学手段，可以提
高教学效率。小学生比较容易受外界事物的刺激，转移注意力，
所以直观、具体的事物形象更能激发学生的学习兴趣。由于多媒
体具有绘声绘色的特点，可以使五彩缤纷的世界真实地展现在学
生们面前，对学生的多种感官形成直接刺激。尤其是低年级的学
生，假如让这些孩子静静地坐在教室当中，能够保持五分钟不动
就很难。多媒体教学手段的出现，可以适时为孩子创造教学情境，
可以引导学生进入音乐世界中。如在教学二年级的《龟兔赛跑》
时，老师可以将龟兔赛跑的形象搬到屏幕上，吸引学生的注意力，
引起学生的兴趣，学生自然乐于接受老师的教诲。
（二）能够将直观生动的形象展现在学生面前
在音乐教学中利用多媒体，可以使音乐教学不再象过去那样
放录音和人工弹奏，减轻了教师的负担，节约了课堂时间，可以
收到良好的教学效果。在音乐教学中应用多媒体，可以真实再现
各种音乐场景。由于教学条件的原因，老师不可能带领学生到各
种音乐会现场去听音乐，应用多媒体，可以将各种音乐会的真实
场面再现在学生们面前，让学生享受高质量的音乐作品，增加学
生的审美体验。如在上海世博会期间，歌唱家波切利的《今夜无
人入睡》让人如痴如醉，对于这种场景，老师也无法描述，应用
多媒体可以播放演唱视频。
（三）能够培养学生的审美情趣
新课程标准要求在音乐教学中培养学生审美能力，发展学生
的音乐爱好。我国音乐发展史源远流长，具有数千年的发展历程，
做好小学生的音乐教育工作，可以培养学生的优秀品德，陶冶学
生高尚情操，对学生形成健全人格具有非常重要的作用。运用多
媒体进行教学，可以带给学生美的享受，可以根据教学需要，创
造与教学主题相符的教学情境，提高学生的审美能力，促进学生
综合素质的发展，对学生今后的学习非常有利。
二、多媒体在小学音乐教学中的应用状况
（一）深入挖掘多媒体技术的应用。现阶段，由于新课程标
准的要求，很多小学音乐教师都在实际教学当中应用多媒体技
术，但观察多媒体技术的应用情况可以发现，多媒体技术在小学
音乐教学中的应用还只是停留在表面，技术应用不够全面，尤其
是丰富的网络资源和计算机技术没有得到广泛应用。由于这种现
象的存在，很多音乐教师只是运用了多媒体技术的较低层次，多
媒体技术的众多优点仍然没有得到全面应用。因此在实际教学时
应该突出网络多媒体技术的作用，充分调动学生的多种感官同时
参与学习活动，在小学音乐教学中应用多媒体技术，关键是建立
双响度的教学平台。只有使多媒体技术充分发挥作用，才能使小
学音乐课堂更加丰富多彩，才能使小学音乐课堂具有多种多样的
教学形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
（二）应用多媒体技术讲解教学难点和重点。在小学音乐教
学中，有一些关键的音乐知识必须要求学生掌握，同时这些知识
也可能是音乐学习的重点和难点。如发声当中气流的运动和口腔
的开合，假如老师只是一味地讲解，学生则很难听得明白，如果
老师将教学内容用多媒体进行展现，制作一些动画和演示视频，
然后播放给学生观看，这种教学形式可以使学生看到气流的运动
方式，以及人的胸腔和口腔的活动情况，可以使学生容易理解教
学内容。
（三）应用媒体技术加强音乐课程教学质量评估。多媒体不
但可以表示形象的事物，也可以用来制作测试题，有利于教师随
时检查学生的学习情况，督促学生及时掌握所学音乐知识。如在
教给学生演唱时，教师利用多媒体，可以随时听到学生演唱，可
以对学生的演唱方法进行指导，再有，可以要求学生在唱歌时利
用多媒体录音，从而使学生将自己的演唱和原音进行比较。另外，
多媒体还有多种测试软件，教师运用这些软件可以随时检查教学
情况，及时掌握学生的学习状况，教师对教学效果可以做到心中
有数，从而不断提高教学质量。
总之，社会各个生产领域都认识到多媒体技术的优势，迅速
在业内普及与推广。现阶段，新课程标准要求培养全面发展的综
合型人才，小学音乐教学在其中起着非常重要的作用，培养小学
生的审美能力，首先应该提高小学音乐教学质量。由于多媒体技
术的应用，使小学音乐教学得到了更为健康的发展，使小学音乐
教学质量不断得到提高。本文主要根据小学音乐的实际教学状
多媒体教学手段范文5
1 充分利用多媒体教学的优势，推动小学语文教学更好发展
新事物能得到长足发展并最终取代旧事物，与其自身独特的优势密不可分。多媒体教学手段综合运用声音、图像、文字、音乐等元素，采用化静为动、虚实结合的手法，将小学语文课本上苍白的文字变得可触可观可感，在充分调动小学生各个感官的同时，达到顺利完成教学计划的目的。多媒体技术在小学语文教学中，有着传统教学手段无法比拟的优势。
首先，善于利用多媒体的音频、视频等创造活跃的课堂气氛。多媒体教学手段摆脱了传统“黑板粉笔”式的教学形式，运用其自身的特点将课本文字跃然于大屏幕上，不仅使教学内容瞬间生动形象起来，而且充分切合了小学生好奇心强的心理特点，同时积极调动了小学生的感官。不受时间和空间限制的教学内容使整个教学课堂灵动起来，小学生自然能积极热情地投入到语文课程的学习中。
其次，以激发小学生对语文学习的兴趣为出发点进行多媒体教学。小学阶段的学生对新事物的好奇心强，接受能力快，所以在实际的语文教学过程中要充分运用多媒体处理信息的各种手段，将那些被禁锢在课本中的事物呈现出来，变得具体可感。比如将没有说服力的文字变成五彩缤纷、赏心悦目的画面，创设语文教学所需要的教学情境，吸引小学生的注意力，充分激发小学生对语文学习的兴趣和热情。
最后，充分利用多媒体教学手段提供的教学资源，拓展学生的知识面。多媒体技术的有效运用离不开与信息技术的深度结合。网络的迅雷不及掩耳之势的发展，与其自身大的知识容量密不可分，网络就是一个名副其实的知识库。所以在实际的小学语文教学中，除了完成教学计划的内容以外，教师要充分利用网络这个平台，拓展学生的知识面，引导学生进行积极的探索与创新，培养学生的创新意识。
2 注重处理好小学语文中多媒体教学与其他各方面的关系
随着经济的快速发展，人们生活水平的不断提升，很多小学语文教学课堂已经加入多媒体辅助教学手段，这不禁令人感到欣慰，也让人对以后小学语文教学活动的成果充满期待和信心。但多媒体技术在融入小学语文教学的时候，必须要处理好与其关系密切的各个方面的关系，只有与各方面做到和谐共生，才能在语文教学活动中更好地发挥自己的作用，才能在以后辅助语文教学的路上越走越远。
首先，处理好多媒体教学手段与小学语文传统教学手段之间的关系。多媒体教学手段因不受时间、空间限制，在现代小学语文教学中发挥着越来越举足轻重的作用，但传统的教学方式并不会因此而被抛弃。五颜六色的画面、扣人心弦的音乐固然能加深学生对知识的印象，但是如果可以用言简意赅的文字表达的知识，没必要转化成复杂的多媒体课件。所以在实际的语文教学过程中，要合理利用多媒体与传统的教学手段。
其次，处理好多媒体教学手段与小学语文教学过程之间的关系。教与学是教师与学生双向互动的过程，教与学关系处理得当与否，直接关系到教学的质量。所以在实际的小学语文多媒体课件的制作过程中，在考虑小学生认知水平不高的同时，要将课件鲜活起来，形象生动起来，充分发挥教师的主导作用。通过教师创设的声情并茂的教学情境，来调动小学生学习语文的积极性。
最后，处理好多媒体教学手段与小学语文教学内容之间的关系。多媒体课件的制作依据的是教材，究其本质，多媒体手段就是教材呈现的一种辅助工具。多媒体手段在小学语文教学中的作用，就是通过图片音乐视频更好地帮助学生理解教材、总结教材，引导学生从有生命的教材中培养学习语文的能力，所以说多媒体手段不能凌驾于教材之上。
3 避开多媒体技术在小学语文教学中运用的误区和弊端
事物自身在发展的过程中都有两面性，如果将其运用于其他方面，自然会有更多的负面影响出现，所以当下多媒体技术在教学中的运用，对于小学语文来说无疑是一把双刃剑。如何更好地运用多媒体自身的优势来辅助小学语文教学，避开多媒体技术在语文教学中的误区和弊端，在教学过程中更好地培养学生的能力，是实际小学语文教学中绕不过去的坎儿。
首先，多媒体教学是一种形式多样的教学手段，但绝不是单纯追求艺术美感的工具。教师在运用多媒体技术教学的时候，要绕开过多注重文学美感这个误区，将重心转移到提高教学质量上。无论是一幅幅气势磅礴、美妙绝伦的图片，还是搭配着各种插入效果的动态文字，都过多注重华而不实的艺术美感。这些教学课件在感官上确实吸引人的注意力，但实质上教师却背离了教学的实质。
其次，教师把注意力过多地放在怎样更好地依赖多媒体上，而忽视了自身在教学中的地位，时尚的过程中忽视了多媒体辅助教学的实质。小学生认知能力差，辨别善恶美丑的能力弱，所以教师的教学主体在小学语文教学中显得尤为重要。但是现实中教师却把更多的注意力放在多媒体上，备课的时候不看教材就上网浏览资料，上课的时候忽视学生对课堂授课的反应，一味放映自己准备的课件。这些做法都是本末倒置的行为。
最后，教师忽略了小学生在适应多媒体教学手段过程中，有一个从喜欢好奇到适应运用的过渡期。多媒体技术以其光、声、色彩等深度融合的独特优势，牢牢抓住小学生追求新鲜感的心理，学生势必在授课过程中将更多的注意力放在多媒体上，而忽视学习的本身，这对保证教学质量来说是一个威胁。当学生的新鲜感随着时间的推移消失，多媒体技术才能真正发挥自身在小学语文教学中的作用，这期间需要很长的路要走。
总之，小学生天真烂漫的年纪，正处在生理和心理发展的关键时期，对多媒体技术这种新鲜事物的接受驾驭能力强。同时，传统单一乏味的课堂教学方式已经不再适应现代教学方式转变的进程，所以多媒体教学手段走进小学语文教学课堂，无疑是给当下新课改的顺利进行又添上了浓墨重彩的一笔。工欲善其事，必先利其器。多媒体技术融入小学语文教学过程，不仅以其声情并茂的魅力给当代小学语文教学活动的顺利进行打开了一扇新的大门，而且给整个小学阶段的教育教学开辟了一条全新的教学途径。要始终牢牢把握新课改的方向，准确分析多媒体教学手段的利弊。只有在小学语文教学中取其精华地利用多媒体教学手段，才能为学生今后学习语文课程打下良好的基础。
参考文献
多媒体教学手段范文6
关键词：多媒体电化教学 多媒体 现代化教学 课堂教学
多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。这种新的教学手段，改变了传统的教学方式，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
一、运用多媒体电化手段，突破教学过程中的重难点
在教学过程中，当教师向学生提出问题、学生启而不发时，当教材的重难点和关键处需要学生理解掌握时，教师如能恰当地运用电教媒体技术，满足学生的求知欲，会收到事半功倍的效果。例如在化学教学中，物质结构的教学历来是教学中的重点，同时又是教学中的难点。许多学生感到这部分内容很抽象，难以理解；教师用语言也不容易表达清楚。此时如果用多媒体计算机的三维动画来模拟原子的结构，分子的空间构型以及原子形成分子的过程，这样就把微观物质及其运动宏观化、直观化、形象化，把抽象的内容具体化。
二、运用多媒体电化手段，培养学生的美感
运用多媒体电化手段，可以强化学生的审美感知，激发学生的审美情感，丰富学生的审美想象，发展学生的审美思维：对于学生来说，具体、直观的艺术形象更容易焕发他们的美感。而电教媒体手段尤擅长于将抽象的语言文字转化为具体、直观的艺术形象，在培养学生的美感方面可发挥巨大的作用。例如，在教学《黄果树瀑布》课时，因为学生对其缺少感知，所以在导入新课后，教师便放映关于瀑布的教学资料片：一道瀑布悬挂在岩壁上，瀑布溅起朵朵水花，随风飘飞，漫天浮游，哗哗的水声变成了大合奏。声像手段的运用，使学生充分感知了黄果树瀑布的壮美和宏伟，为大自然的杰作叹服，学生的审美感知得以强化。
三、运用多媒体电化手段，培养学生的思维，想象和创造能力
一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用多媒体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
四、运用多媒体电化手段，激发学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，’这都充分说明兴趣在学生学习过程中所起的重要作用。而要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教学方法的新颖性、多样化是必不可少的条件。而电教媒体技术可以利用幻灯、投影、录音、电影、电视、录象、计算机等媒体，集光、形、色于一休，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性。
五、运用多媒体电化手段，有效提高教学效率
