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多媒体在音乐课堂中的运用范文1
音乐有别于其他艺术门类，具有广泛性和可视听性，是广大群众最容易认同和接受的，它是可以跨越国籍和语言障碍的一种特殊载体，同时也是抒感、陶冶情操最简单和有效的方法。音乐教育在音乐艺术当中肩负着传播和引导的重要作用。一门艺术的推广需要教育工作者付出不懈的努力，音乐教育也是一样。
在多年的音乐教育中，我们班不仅以唱好、唱准为课堂要求的基本目标，随着科技的不断进步，越来越多的人感受到老的传统教育模式已越来越不能适应当前的教学体制规律，新的多媒体教学方法在音乐课堂中脱颖而出，音乐有独特魅力，能满足人的精神文化生活，对于音乐的感悟、表现、创造是人类的一个重要途径之一，应该说不管是什么样的一种教法，他们的目的都是为了陶冶学生的情操，提高他们艺术欣赏能力和完美的人生信条，为了培养学生的创新意识，提高其创新能力。
从教多年，我对多媒体在音乐教学中的创新教学有了比较深的认识。
一、着眼于兴趣 提高课堂的活跃性
以往我们都是用一种乐器或录音带作为上课的基本用具。在如今的时代里，学生的眼中认为音乐只有这么多东西，无法激发他们的兴趣，那就更谈不上如何活跃课堂的气氛了，“兴趣才是最好的老师”，如果单纯只一味强调唱准、唱好势必事倍功半，也不利于学生对音乐本身的理解与喜爱。在计算机、VCD机等多种视听手段如此发达的今天，应该说解决这样的问题不是很难。
二、多种手段相结合，提高课堂的可观赏性
音乐是一种可视听的艺术单纯的讲解与欣赏，仅仅停留在听觉的感官效果是远远不够的，那么如何达到视听一体的效果呢？
首先，要采集足够的素材，现代的音乐教育要想达到声、光、电多媒体的良好效果。如今的学生如果仅仅停留在一节课一首歌曲的反复中，已经远远不能满足他们的求知欲望。在影视传媒如此发达的今天，我们教材里的很多内容是同学们早已听过或学习过的，这不利于激发学生们的兴趣。但如果我们从以下几个方面着手，就可以使原本单调的歌曲变成一堂内容丰富的音乐课。
1、从有声教学走向“多声”教学。
在每节课的教学中，我们可以更多的引出一些相关的音乐体裁，让学生们通过一首歌曲的学习，了解相关的音乐知识。这就需要准备大量的素材和丰富的教学经验。
2、从音乐中体会意境，想象走向现实。
音乐作为庞大的艺术，它的每一段乐曲中都包含着深刻的内涵与文化底蕴。一首好的作品可以给人一种意境，带人进入一个新的“视野”。如何能在短短的45分钟里利用有效的时间让学生感到音乐的魅力，应该是一个难点。我们可以利用图片、资料片引导他们，在比较短的时间感知音乐。
3、跟随科学技术的发展，把最新的科学技术用于音乐教学中。
一堂好的音乐课仅有声，光是不够的。可以说在科学技术日益发展的今天，仅仅只靠声音和图像无法吸引学生，而且在制作中也存在一定繁琐的步骤（比如大图片、大歌谱等），但当我们利用计算机、幻灯机等教具时，这些问题就迎刃而解了。可以将图片先拷贝到计算机当中，再用投影仪进行放映，可以直接用投影对现有的图片直接放大。这不仅仅大大降低了成本，也省去了制作大型教具的工作。
三、利用现有条件做色、声、光、电于一体的音乐课
在很多学校都有比较先进的计算机，我们可以有效的利用这些设备，借助于Authorware等各种软件进行制作。我们所需要的所有功能就可以在一台计算机上实现。
有的地方的计算机还停留在计算机教室当中“486、586”的水平，那么我们也可以借助其他教具，以计算机为主，配合使用投影仪、VCD机等多种设备来完成。
此外，还可以把网络提供的素材进行重新整合，拓宽学生的视野。比如，在教歌曲《春天来了》一课时，先选择几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，再配上《春天来了》的音乐、使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天。另外还可以在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、动画，学生在欣赏的同时，不知不觉地将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。
只要我们能够更多的有效利用多媒体手段，我们的教学内容就会更加吸引。
四、利用多媒体还能进行个别化的音乐学习
多媒体所具有的学习资源库，能为学生提供个别化的学习环境。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以非常方便的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地浏览他们所需要的材料。如上《动物狂欢节》一课，在欣赏之前，先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样的动物？”大象是怎么样的动物：“找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。”等等。有了这些知识作准备，就为《动物狂欢节》的欣赏提供了非常有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的交流，使学生拓宽了知识面，学习到了各个方面的相关知识。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。
五、教师个人素质的提高是多媒体教学的基础
新时期对于音乐教师而言，他们的任务是很艰巨的，要完成一堂比较出色的音乐教学，首先要求音乐教师有过硬的基本功、音乐素质、计算机的熟练应用和音乐教师事业的热情与执着，可以说一堂好的音乐课凝聚了音乐教师的智慧与心血，任何先进的教学方法如果没有教师比较高的个人素质的配合也是无法顺利完成的。
多媒体在音乐课堂中的运用范文2
首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议
（一）营造音乐氛围
营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。小学阶段的学生如果对某一事物产生了兴趣，那么其行为就会表现得更加主动，因此我们必须要创设能够吸引学生的课堂教学情景。就如同新课程标准所要求的那样，兴趣是学生学习音乐的动力所在。我们应该要科学的使用多媒体辅助教学设备来营造出声乐兼备的音乐课堂环境，让音乐的时空效应得以提升，不断刺激学生的视觉和听觉。比如说我们在教授《春来了》这一乐曲的过程中，可以让学生首先视听“鸟语花香”的录音，随着音乐声的响起，再向学生播放春天的画面，当学生看到绿色的草地、满山的野花、飞翔的小鸟、蓝蓝的天空，随着音乐而流淌的小溪，孩子们自然就会对春天产生一种美丽的向往。利用这种方式学生对《春来了》这首乐曲的理解就更加容易，很快的就可以进入到春天美丽的意境之中。
（二）激发学生兴趣
在小学音乐课堂教学过程中应用多媒体技术辅助教学，其展示出的自然美丽的画面可以很好地激发出学生的学习积极性。比如说我们在听赏《铁匠波尔卡》这首乐曲时，我们按照课本中乐曲所描绘的内容来制作多媒体动画，编制成PPT课件。首先要求几名学生上台表演出他们心中铁匠的形象，再伴随着乐曲的音乐进入课堂。此时向学生播放事先准备好的视频，视频中朝阳慢慢升起，森林中非常寂静，不一会儿有小鸟开始唱歌，各种小动物在草地上玩耍，这一幕美丽的景象让同学们都陶醉其中，好像他们自己就成为了期间的小动物在欢乐的玩耍。当我们第二次播放这一乐曲时，我们要求学生以小组为单位展开讨论，将自己想象出的内容和小组同学进行交流，很多学生的音乐与之前画面的启发之下，都纷纷的开始随着音乐节奏而模仿打铁、拉风箱的动作。学生们的表现将它们的创造力充分地体现了出来，也将他们自己对乐曲的理解展示在我的面前，整节课的气氛非常活跃，学生在玩中学、乐中学的目的已经达到。
（三）联系生活实际
音乐听赏主要和器乐欣赏、戏曲听赏、乐曲听赏等内容息息相关，关系到从古至今各种乐曲的音色及特点。那么教师应该怎么进行教学才能够让学生获得最好的音乐欣赏效果呢？利用多媒体技术，像学生播放电视中著名交响乐队的演奏视频，学生能够非常直观的看到演奏的规模，感受到音乐带给他们的震撼，虽然学生并不会了解各种乐器的基本特征，但是可以从视频中听出不同乐器所发出的声音。例如说我们在欣赏《义勇军进行曲》的过程中，就可以用多媒体设备播放现场演奏版、天安门升旗仪式直播版、奥运会冠军颁奖版以及合唱版等不同的版本，让学生感受这些不同版本之间的差别，让他们一边听的同时放映出抗战时的英雄片段，我认为这样开展教学的效果绝对要比单纯的让学生听音乐，讲述爱国故事好得多，学生不仅身临其境的感受到乐曲带给他们的情感体验，同时又开阔了他们的视野，丰富了他们的知识。
（四）激发学生共鸣
音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。我们应该让学生广泛的接触音乐作品，从而让他们更快的增强对音乐的欣赏能力，在音乐欣赏过程中运用多媒体辅助教学不但可以增强学生的音乐学习兴趣，同时还有助于培养他们的想象力和思维能力。比如说我们在教授音乐童话《龟兔赛跑》的过程中，利用多媒体图像展示来向学生介绍这首作品的创作时间、创作背景以及人物故事，之后简要的说明单簧管和大管这两种乐器的基本特征，让学生聆听单簧管与大管演奏的龟兔赛跑音乐，同时利用多媒体播放出直观的形象来让学生对这两种乐器有一个基本的了解，让他们从音乐中能够分辨出哪些部分是用哪种乐器演奏的。
多媒体在音乐课堂中的运用范文3
关键词：学科综合；课堂活动设计；多媒体教学
广大教师不断探索、实践、创新教学方法，让高中音乐鉴赏课变得“活”了起来。但是，随之一些新问题、新矛盾也在教学实践中凸现。本人根据自己对音乐鉴赏教学的多年实践和思考，针对当前音乐教学的现状，谈谈自己对这些问题的一些看法，抛砖引玉。
一、学科综合要避免盲目延伸，要坚持“以音乐为本”
《普通高中音乐课程标准》的基本理念提倡“学科综合”，所谓的音乐学科综合就是在音乐教学课堂中把与音乐有关的其他学科综合起来，最终在丰富课堂的音乐艺术表现形式的同时，也使课堂中的学生拓宽视野，发展学生的形象与抽象的思维，提高学生对音乐欣赏的综合能力，并且使我们的音乐课堂生动活泼起来，从而使学生对我们的课堂内容留下更加深刻的印象。
下面我谈谈音乐课堂中的一些学科综合。音乐与文学是姊妹艺术，常常我们在课堂中鉴赏到古筝、古琴艺术时就会把音乐与文学联系起来，比如《高山流水》《阳关三叠》《广陵散》等作品，一要分析作曲者作曲的创作背景。向来琴诗不分家，就会在欣赏这些诗词中找到他们对于现实生活或对于社会的不满。往往这样的课堂鉴赏会偏离音乐鉴赏课的本质，过多地让学生关注音乐以外的内容。音乐与美术统称为艺术学科，都是让学生感受美、理解美，更是可以综合。比如，欣赏《伏尔加船夫曲》时候，教师通常会展现19世纪俄罗斯画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》，先让学生观察作品，再分析人物的穿着、神情、动作等让学生过多感受画的意境，我感觉用简单的语句带过即可，重点是要让学生理解音乐作品塑造的音乐形象和歌曲表达的情感。又比如，欣赏日本神奈川的冲浪图，可以让学生分别欣赏一些与海有关的音乐，让学生根据自己对画作的理解为画作配乐来感受作品所体现出来的情感。不同国家不同民族都有着各具特色的音乐文化，那是因为音乐也受到地理与历史的影响。如老师在介绍彝族民歌时，让学生课前查过多的资料，课堂上过多地讨论云南的地理环境、气候、生活习惯等问题，这也是偏离音乐本质，这样的课堂前半部分俨然成为地理与历史课。又比如，鉴赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，我认为可以先让学生欣赏两首歌曲不同的音乐表现手法，从而理解两地人民的性格、生活习俗、语言特点的差异，以及南北方地理环境的不同。总之，音乐课必须合理地进行学科综合，以注重以音乐为本的学科综合，这样才能真正体现“音乐课程标准”中讲到的“提倡学科综合”。
二、课堂活动设计要恰当有效
音乐课堂中存在很多活动设计，在实际的操作过程中也有很多技巧，就拿高中音乐鉴赏课堂来讲，活动的设置又包括两个方面，一是教师的活动，二是学生的活动。不同的活动设计所起的作用不同，设计的技巧当然也是不同的。各具特色的教学课例层出
不穷。
随之“热闹”的音乐课堂出现了，即兴课堂表演、小组合作学习活动、分组讨论等必要的教学环节，统统都被夹在了课堂教学中，这种“被合作”“被讨论”“被表演”的课堂活动，在平常一些公开课、优质课中随处可见。老师为实现自己的教学设计意图，常常学生刚开始合作，就让老师“给结束了”。这样的课“热闹”是有了，却大有哗众取宠之嫌，因为这些课堂活动根本就没有踏踏实实地开展，只有形式没有实质。而我认为真正有效的课堂设计活动首先应该是因人而异，根据学生特点来调动学生在音乐鉴赏课堂中的积极性与主动性，让学生自己主动参与课堂活动。比如，感受非洲舞蹈和音乐的节奏特点，可以让学生在座位上用手打拍子感受音乐的律动。
如果是一些比较活泼的学生，可以通过欣赏音乐视频来表演非洲
舞蹈，在此我建议可以多一些学生或者和老师一起来完成。这样的课堂活动设计一定可以让课堂真正“热闹”起来。
总之，教师不能只抓住了教学方法的外壳盲目模仿，迷失了方向，远离了音乐教学的初衷。因此，在设计教学活动时要从教学内容、学生的年龄特征、学生的参与程度等多角度分析问题，这样才能事半功倍。
三、多媒体技术是辅助教学工具，要避免喧宾夺主
随着时代的发展，计算机的普及，多媒体教学已经广泛运用到各学科的教学中。音乐课堂中的多媒体教学改变了过去教师一张口、一架琴、一本书的老教学模式，确实把音乐课堂中的音乐、图片、舞蹈、视频较好地结合且声图并茂地表现给学生，扩展了教学容量，丰富了教学手段。但在教学实践中，一些教育行政部门对于“优质课堂”与“高效课堂”的评判仅以是否较好地使用多媒体教学为标准。以至于有的音乐老师过多依赖多媒体，错误地认为“没有多媒体教学的课堂不够档次”，使用了多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课，从而走进了多媒体运用的误区。有的老师在制作多媒体课件的时候，比如贝多芬某些作品的创作背景等用幻灯片显现出来，要么只是用生硬的语言给学生简单介绍带过，要么只是幻灯片一闪而过，而学生课后却一点音乐知识的积累都没有。又有的老师在准备一堂音乐鉴赏课的时候，过多关注多媒体课件制作上的背景图片动画效果等，而忽略了教材内容的要求。一节课下来，学生过多的注意力都是被课件动画吸引，而没有用心去聆听和感受音乐。而老师则成为多媒体课件的控制者，课堂只是学生与多媒体课件的交流与互动，而师生交流的机会甚少，在教学中我们应该恰当地使用多媒体，让多媒体在课堂中起到“锦上添花”的作用。
多媒体在音乐课堂中的运用范文4
一、情境教学在小学音乐课堂应用的作用
1.激发学生学习兴趣
音乐是一门抽象性很强的学科，仅凭学生去聆听音乐，而缺乏主动的探索，学生则很难与音乐产生共鸣，这样的音乐教学便失去了价值，而情境教学在小学音乐教学中的运用，能够通过视频、图片等使学生直观地去感受音乐，激发学生的学习兴趣。
2.发散学生思维
小学音乐教师在教学的同时，还要注重学生发散性思维的培养，这对于学生学习其他学科也是有很大帮助的。在实践教学中利用有趣的游戏、趣味化的问题引导学生思考，培养学生的创造性思维。
二、情境教学在小学音乐课堂中的应用
1.语言情境的应用
音乐是一门语言艺术，歌曲中的歌词能够帮助欣赏者领悟歌曲的意境，简单来讲，歌曲的曲调能够加深歌词情感的表达。针对没有歌词的歌曲，教师在教学中运用的语言和创设的语言情境，成为学生学习歌曲的重要方式。因此，在小学音乐课堂教学中，教师在为学生播放歌曲时，如果能做出相应的动作，运用肢体语言加深学生对歌曲的理解，深刻感悟歌曲的意境。如在欣赏歌曲《摇篮曲》时，这首抒情的歌曲是母亲哄宝贝睡觉的歌曲，在欣赏歌曲时我们会感受到母亲对孩子的疼爱，运用诉说的口吻给宝贝讲故事帮助孩子入睡。教师要为学生创设相应的情境，将学生带入情境中并配合适合的语音腔调，使学生更深刻地领悟这首歌曲的意境。小学音乐教学中情境的创设，无论是安静的氛围还是欢快的氛围，教师在语言的运用上都要抑扬顿挫，突出重点内容，帮助学生更好地学习和欣赏歌曲。
2.游戏情境的应用
小学阶段学生的年龄很小，其在心理和生理的发育都尚未成熟，所以学生的自制力也很差，加之孩子爱玩，游戏情境在小学音乐教学中的运用，学生也非常容易接受，更能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感受到快乐。在游戏情境中学习学生的积极性都很高，游戏的趣味性迎合孩子爱玩的天性，也弥补了课堂教学的单一化，激发学生积极地思考，发挥想象力，学生的创新意识和创新能力得到了培养。在充满趣味性和欢乐的氛围中学习音乐知识，学生的学习效率也很高，促进了小学音乐课堂教学效率的提升。
小学音乐课堂教学中在创设游戏情境时要注意以下几方面内容：首先，游戏情境要与教学内容相关，切忌创设脱离教学实际的游戏情境，要实现游戏与教学内容的高度融合，音乐教师在传授学生知识的同时，还要使学生掌握学习的方式。其次，创设游戏情境要符合学生心智的发展程度。小学生处在成长的阶段，游戏情境不能过于简单，也不易过难，要使学生既能在游戏中学习，还能在学习中得到锻炼，增强学生学习的成就感。
3.多媒体情境的应用
随着我国科学技术的迅速发展，信息技术不断创新，多媒体在我们的工作生活中逐渐普及。将多媒体技术运用到小学音乐课堂，能够使教学方法和教学模式更丰富，激发学生的学习兴趣，促进学生高效学习。多媒体可以为学生展示丰富的学习内容，即便是没有乐器实物的课堂，多媒体也可以通过图片为学生展示，开阔学生的视野，促进学生音乐素养的提升。小学音乐教师在创设多媒体情境时要注意以下几点内容，首先，很多音乐教材都配有相應的课件，虽然这类课件也是专业人士设计，但是教师在实际教学中也要考虑到教学的实际情况，根据教学设计和学生学习情况有选择性地使用课件。其次，教师在制作课件时要能够突出教学重点内容，使课件可以生动地呈现教学内容，不要将无关的图片加入到课件中，由于学生的自制力很差，会受到新鲜事物的影响，这样学生的注意力便会偏离，影响了学生的学习。最后，教师要认识到多媒体技术只能作为教学的辅助手段，不能喧宾夺主，还是要充分发挥出自身的重要作用，做好学生学习的引导者，通过多媒
多媒体在音乐课堂中的运用范文5
关键词：多媒体；音乐；教学
一、多媒体音乐的含义
所谓的多媒体音乐课就是将多种电教进行整合的一种新型的教学模式，也是通过计算机技术进行辅助的一种音乐课堂的全新呈现形式。尤其是将计算机技术集合到教学工作中，教师可以利用多媒体技术的优点，将各方面的知识要点结合到一起，向学生呈现跨越时空的多元化综合的知识体系。可以把课堂的局限性充分的规避掉，并且可以将声音、色彩还有文字等多种元素有效地结合，让学生听到音乐的同时，也可以了解到这首歌背后的故事以及作者写作时的一些心情、心态等，这样的课堂学生们受益无穷，耐人寻味，每一次的音乐课堂结束后，教师也可以在课件最后一页给学生布置任务，要求学生同样制作课件，与同学共同分享更多的音乐故事，这样的教师所能够覆盖的范围就不仅仅是课堂时间了，学生在课堂下面同样可以充分地感受音乐课堂的魅力。
二、多媒体教学在音乐教学中应用的优势
（一）突破传统教学法的限制
多媒体教学系统突破了传统教学法在时间、空间和地域上的束缚，直接表现各种事物和现象，并能在短时间内展示事物运动发展的全过程，便于学生对所学教材获得最充分的感知.在传统教学中学生很难感知的一些内容，如历史事件、远方景象、异国的风土人情等，通过音响设备，使它们清晰地表现出来，使学生耳闻目睹，犹如身临其境.同时，因为音乐是听觉的艺术，借助其他综合艺术的表现力，可以帮助人们理解和感受音乐艺术形象。
（二）培养学生的创新精神和独立解决问题的能力
音乐教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，音乐教育不是一个单一的学科教学，其对于学生的综合素质的培养是其他学科所无法替代的，因此在音乐教学中药利用现代技术本身的多样化以及可操作性，不像传统的教学中一旦错了就必须重新写谱，而利用计算机中的绘画板则可以轻松的进行随意的创作，发挥学生的想象力，让他们真正在自己的世界中写出他们所认为的美好的事物，由此也使得学生的自主性大大提高。这就要求教师在课堂中要倡导学生运用计算机进行学习和设计，使现代教育技术在音乐教学中发挥更大的作用。
（三）扩大信息增值率
传统的课堂教学方式可以使信息增值率增加几十倍，而多媒体教学系统的方式，如电子计算机教学、广播电视教学等，信息的增值率可以扩大到几万甚至几十万倍，这对音乐教育来说尤其重要.随着广播、电视、计算机的普及，音乐教育面临着社会化的问题.凡是电视、广播、计算机普及的地方都可以成为音乐教育的课堂，学生可以从中欣赏音乐，学习演奏乐器，接受远程音乐教育.如何充分发挥多媒体教学系统的教育作用，使音乐教育冲破学校院墙的束缚，使课堂延伸到整个社会，这也是我们需要进一步研究的重要课题。
三、多媒体教学在高校音乐教学中的运用
（一）创设情境，有效调动学生积极性
在音乐教学的起始和结束阶段，多媒体技术可愉悦审美环境，唤起学生的审美注意，激发审美渴望；在教学过程中，可以将各个教学关节有效串联起来，承上启下，唤起审美主义和审美渴望；在教学内容上，会使原有的审美要素更加丰富多彩，更加吸引人，更具感染力；总之，多媒体技术的使用，为音乐教学创设了形声兼备的音乐情景，全面增强了音乐的时空效应，激发学生探索美感的欲望，提高其审美能力。
（二）促进思维发展，培养学生想象力
爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”的确如此，想象力和创造力是审美思维过程中两个最基本的品质。如能在音乐教学过程中有意识地培养学生的想象力，对发展其个性、发展创新思维，促进其全面发展有着不可估量的重要意义。多媒体技术的运用，使这一切成为可能。其有声有形的情景优势，可以引导学生更好地发展其艺术思维和欣赏能力，从而更加有效地促进学生想象力的培养。
（三）多媒体的“工具性”可加深师生间的交流
在多媒体运用到音乐课堂过程中，教师是主导，多媒体是工具，但是课堂的主体是学生，我们应该合理的利用多媒体，而不能让多媒体喧宾夺主，挤占学生体验交流的时间。现代社会提倡人性化教育，教师在课堂中的地位应该与学生之间是平等的，教师不再是课堂中的主人，而应该将学生与教师之间的彼此课堂中的地位进行有机的协调，从而形成有效地课堂教学的互动与积极的交流，在不断地沟通中形成良好的融洽的课堂气氛，由此让学生改变以前被动式的学习方式，变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。例如将只重视多媒体的应用，去忽视了音乐欣赏，例如将较多的时间花在可见的制作，忽视同学们的情感互动，例如只是一味的播放课件，而不去深入讲解，课堂上只是学生在欣赏，老师在播放，学生不能很好的吸收知识，这样的多媒体教学模式，不但达不到我们所期待的结果，反而会割断老师和学生情感交流的联系。
（四）引导艺术创新，引导学生创造美
多媒体在音乐课堂中的运用范文6
关键词：微课；音乐课堂；学习兴趣
现代教育模式之中，多媒体技术因为自身的优势在现代教学中的应用越来越广泛，在这样的情况下，微课作为多媒体教学中的重要组成部分，也在现代教育体制中流传开来。音乐课堂作为现代课堂，同样应该在现阶段的发展中采用微课模式，帮助音乐教学取得更为良好的效果，在这里进行相关的应用分析，旨在帮助音乐教师打造高效课堂。
一、微课的基本概述
现代微课这种教育理念逐渐兴起，其代表的便是以视频教学为主，进而可以将教师对一些知识点的教学过程记录下来，提供相应的视频资料。伴随着社会的发展，信息技术让这种教学模式大放异彩，在网络化的基础上，微课这种教学模式已经有着较为广泛的应用基础。在微课的组成中，视频是最为重要的部分，这种视频教学在现代非常适合音乐教学，在视频之中包含了较多的教学资源，包括很多与课堂教学主题有联系的相关内容，帮助音乐教师在音乐教学过程中更为直观地展现传授内容。现代教育模式具有很强的优势，集图文声像于一体，可以在现代音乐课堂中营造一定的教学环境，保证音乐教学水平得到提升。
二、微课教学模式在现代音乐课堂中的应用策略
1.微课对于音乐课堂导入的作用
在现代教育课堂中，导入是一项重要的工作，相应的导入效果很多时候直接影响课堂教学气氛。例如，教师可以将自身演奏乐器的过程制作成视频，进而可以在课堂之中将视频进行导入，这样很多时候便可以引起学生的兴趣，进而活跃课堂气氛。在现代音乐课堂之中，不仅有声乐练习，同样还有欣赏部分，例如法国世界杯的主题曲“生命之杯”便是音乐中的经典，教师可以将网络中的剪辑视频引入课堂之中，也就是说可以将世界杯之中的画面配合音乐在课堂上进行播放，进而很好地吸引学生的学习兴趣。很多时候，这些视频会在课堂一开始便将学生的目光吸引到教学之中，提高了学生的学习积极性。
2.合理设计微课教学内容
在现代音乐教学中，音乐教师引入微课教学模式，需要对微课的教学内容进行合理设计。首先应该明确音乐课堂教学的基本情况，小学音乐教学主要需要重点关注的部分便是唱歌部分和欣赏部分。无论在唱歌部分还是欣赏部分的教学过程中，可以有效地通过微课来进行歌曲的展现，例如在现代音乐教学中有一首歌曲为《我和你》，是我国2008年北京奥运会开幕式的主题曲，在教学这首歌曲时，可以播放奥动会开幕式的视频，让学生一方面欣赏优美的音乐，另一方面培养良好的民族自豪感。这种教学方式可以帮助学生更好地了解音乐。
3.考查方式进行新颖设计
很多时候，音乐都会让学生叫苦不迭。但是在现代，教师想要把握音乐课堂，便可以利用这种考查方式并进行优化设计，保证考查方式较为新颖，从而吸引学生的兴趣。传统的考查方式只是在课堂中进行展示，而将微课模式引入现代音乐课堂教学之中，对于学生的考查可以通过微课自我展示形式来进行。教师可以将考查内容进行设计，进而将其制作成具体的考查视频，然后学生通过下载的方式将考查内容进行下载，回家进行自我录制，这种录制方式可以很好地保证学生以全新的姿态来面对考查，而且在考查完成后，可以在课堂进行播放，对于一些较有创意的视频可以作为样本来展示。这样一方面可以丰富学生的课后生活，另一方面也可以帮助学生开拓思维，进行多方面的创作。例如，在进行《我和你》的教授过程中，可以将奥运视频作为课堂教学内容，指导学生演唱和理解，然后帮助学生将原来的视频进行下载，带回去进行演唱，并且配合视频中的画面进行练习，教师公布个人邮箱，学生将制作好的视频发送到教师邮箱中，这样可以帮助音乐教师考查学生的掌握情况。
总之，伴随着现代音乐教育模式的发展，微课教学模式，成为其中良好的教学方式之一，音乐教师需要对自己的教学模式进行优化改进。本文针对微课教学模式进行了分析，希望可以有效地促进现代音乐教学水平的提升，从而有利于现代教师成功利用这种教学方法提高教学效率。
参考文献：
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