班级特色文化建设总结范文1
班级文化建设细则一一、指导思想
班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学生的个性，班级的个性和教师的个性。
二、工作思路于内涵
1、物质文化
美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。
物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。
活力与生机：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室整洁清新、充满生机与美感。
2、制度文化
以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。
班级愿景：各班要依据各班实际情况，指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。
班级制度：各班应根据学校相关国家和及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定。
班级管理：每个学生都有参与班级管理的机会，班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。
3、精神文化
正确的班级舆论：营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。
融洽的同学关系：同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。
出色的日常表现：学生在礼仪、卫生、集会等日常管理各方面表现成绩优异。
丰富的实践活动：开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的养育功能。
三、工作安排
1、 评比时间：
(1)分年级于17周完成教室环境内容的检查评比。
(2)各班于18周五前将主题建设、特色建设、特色加分等项目的相关总结、活动方案、文档、图片、视频(电子版)上交级组。
2、奖项设定
(1)每一年级分别设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名。
(2)全校评出特色班级文化奖3名。
3、经验交流
安排5~6名班主任介绍经验，集体交流。具体时间另定。
班级文化建设细则二1.早自习的时间学生要充分利用。在7：00时学生要安静的坐在教室内读书。7：40时开始读英语。7：50开始晨读。
2.每月的班会，根据班级情况制定主题，放手让学生找材料，整理组织。老师起指导作用。
3.鼓励学生多参加音乐、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
4.编辑班级学生优秀日记集和读书集，增强学生的写作兴趣。
5.充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，这对学生也是一种锻炼。
班级文化建设细则三为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，充分发挥班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，现就我校班级文化建设工作制定方案如下：
一、指导思想
通过开展丰富多彩的文化活动，构建班级合理的文化制度，良好的文化环境，和谐的文化关系，努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级文化。
二、总体目标
充分发挥班级文化功能，提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康，美化学生的心灵，铸造学生的人格精神，使班级充满童年活力，充满天真烂漫，充满积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。
三、主要内容
1、班级文化制度建设。根据本班实际制定的班级行为规范，体现着班主任的教育价值观和班集体的行为价值观。班规要从行为细节提出要求，做到具体形象，注意针对性，要与小学生心理特点相适应。在班级文化制度制定过程中，可侧重某些方面，以突出特色，以期促进学生在集体意志和规范中成长。
2、班级物质文化环境建设。按上级和学校要求布置教室之后，可在合适位置张贴班训，安排图书角，各种评比栏，学习园地，班报，手抄报、墙饰、绿色植物等。文化环境建设以班主任为指导，以全班学生共同参与为原则，办出特色。
3、班级精神文化建设。班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训，以及可以通过班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通形象、班鸟、班名等加以体现。可以在班主任的带领下，发动全班同学参与制定，以增强集体荣誉感，发挥学生的主动性。良好的班风是班级文化中灵魂，其形成有四个阶段性：班风生成期、班风成长期、班风内化期、班风成熟期。班主任要针对不同阶段的特征，发挥自身的核心领导作用，带领全班同学构建一个和谐的班集体(师生和谐、生生和谐、教师家长和谐)。大的班容可能会使较多的学生成为班级的边缘者，形成弱势群体。班主任要充分发挥教育智慧，用自己的教育艺术不使个别学生渐渐远离班级大家庭而成为边缘者，更不能让班级存在一个弱势群体。
四、意见和建议
(一)静态文化建设
1、设置班务栏，活页形式，能够随时更换内容，主要内容为班内各项工作安排、通知、倡议等。
2、设置班报栏。组织班报组(动态)，以手抄报的形式定期出报。
3、黑板报。三分之一为专题(校方布置的内容)，其余为自主设计。
4、学习园地。可设几个板块，并给几个板块起个象征意义的名称或宣传语。对学习园地的几个板块不能一成不变或总是那么几个主题;展示的学生作品要避免总是少数几个学生的。要常换内容，不断地推出新人。
5、设置图书角。图书角的图书要适量，定期更换，不能以教辅为主。
6、班牌、班训、班歌、班名等可依据需要选择。
7、评比栏。
(二)动态文化建设
1、班队会活动课。活动是班级文化建设的主要载体，也是班级文化建设的生命线。活动可分三个板块，学校计划中已安排的主题，班级计划中已安排的主题，班务活动中生成的主题。以往的班会课无论是计划好的主题还是生成性主题都存在着效果差，效率低的问题，主要表现为教师重视不够，计划不周，组织不到位、形式单一、学生参与不够、教师唱独角戏等。为克服存在的问题，提高班会的实际效果，要加强班会的计划性。制定好整个学期的计划，首先重点安排好学校德育处预设主题和针对班级文化建设的重点方面预设的主题，其次，预留一定课时作为机动班会课。预设和生成的班会课都要提前一周制定活动方案，提前培训主持人，确定好活动程序。
2、读书课。喜欢读书是学生的良好习惯之一，也是学生最重要的素质之一，因此把培养学生读书习惯作为班级文化建设的一个重要方面来抓，以期改善班级文化生态，提升班级的整体精神文化素质。三至六年级每周安排一节读书课，在地方课时中列出。读书课在形式上要更加灵活，根据情况，可进行读书方法指导、读书交流会、荐书、评书、专题阅读等如专题阅读有环境保护、航空航天、南极科考、历史人物、国防建设、科普作品、生物技术、家乡保定等专题。可根据班情和班主任教育观念取向，确定是否将书香班级作为本班文化建设的重要课题，如果确定建设书香班级，要在班级文化建设实施方案中体现出来。
3、才艺展示。各个班级的文化是存在差异的，有的班充满勃勃生机，有的班显得冷冷清清。为避免冷清，尽可能地将所有学生凝聚在班集体中，建议每隔一周进行一次个人才艺展示，进行一次集体主题活动。个人才艺展示和集体主题活动隔周交替进行，即为学生个体才艺展示提供的平台，又发挥了集体活动主题鲜明效果好的优势。
4、班级日志。建议三年级以上设班级日志。每天坚持写、人人参与，教师也参与其中，使之成为班集体成长的历史档案，充分发挥其教育与激励作用。
5、班级优秀作品集。建议四年级以上每个学期编辑一本本班优秀作品集，制作好封皮，征集好名称。
6、结合阳光体育活动，每天锻炼一小时开展好课外体育锻炼。每天锻炼一小时的活动效果主要在于班主任的组织工作。要将阳光体育活动与班级文化建设结合起来，突出团队精神、协作意识、组织纪律，使全体学生乐于与班集体共同进行体育锻炼。
7、重点提示：①精心设计每一次班组活动，用主题鲜明、形式活泼的教育引领学生成长。精心设计是工作难点。②尊重学生的主体地位，让学生参与活动的设计，亲自主持活动过程。③全体参与，不使一个学生掉队。④不可面面俱到，要突出一两方面的特色。
五、工作措施
1、学期初召开方案实施动员大会。
2、班主任制定本班的方案，对优秀方案上传校园网站。
班级特色文化建设总结范文2
关键词：高职院校；班级规划；班级建设
班级是学生自我教育、自我管理和自我服务的主要基本组织，是学校组织开展素质拓展活动的主要阵地，是学生成长成才的重要课堂，是学生思想政治教育的前沿阵地。班级规划作为班级建设的重要组成部分，是班级成员三年学习、生活的行为准则和目标。班级规划作为高职院校班级三年建设的主体，无论在学生层面，还是高职院校层面都起着至关重要的作用。高职院校班级建设对班级学生的正确价值观、学习习惯、行为规范及思维方式的形成与发展起着至关重要的作用。如何以班级规划为导向创新高职院校班级建设模式，使其具有科学性、人文性、执行性，是当前高职院校班级建设面临的问题之一。
一、班级规划的概念
班级规划是以班级内外部情况、三年规划总目标、班级阶段性目标为基础，分别从班级文化、班风、学风、班级制度、班级组织、常规管理、班级素质拓展活动、班级荣誉等方面描述班级目标和制订各项活动方案。
二、班级规划的重要性
“凡事预则立，不预则废。”一个国家需要规划，一个学校需要规划，一个班级同样需要规划。制订有效的班级规划有利于促进班风、学风和文化建设，良好的班风、学风和文化建设有助于班级建设，良好的班级建设可以促进大学生形成良好的品质，培养健全的人格，形成优良的精神风貌。新生从入学就应该进行班级建设规划，班级规划要贯穿大学三年的班级建设工作，应该作为重点工作开展。
三、以班级规划为导向的班级建设意义
以班级规划为导向的班级建设模式贯穿于大学三年生活，能够调动全班学生的积极性，增强班级荣誉感。班级规划的制订通过全员参与、自下而上的方式，由班主任、班级学生和班集体结合班级实际，自主决定班级未来发展的规划，体现了全班学生和班集体发展的意愿，突出了学生的主体地位。师生从班级目标出发，把班级文化、制度、学风、班风、素质拓展活动融为一体，分步在大学三年中实施，这不但有助于学生的自我管理，还具有清晰的主线、明确的目标以及有可评价的成果。
四、构建以班级规划为导向的班级建设模式
如果把班级规划比喻成一次远航，可以分为大一扬帆起航期、大二乘风破浪期和大三安全抵达期三个阶段。根据三个阶段班级规划的特点，教师可以以班级规划为导向，有针对性地开展班级建设工作，构建模式如下：
1.大一扬帆起航为目标制订期
教师要做好新生入学班级规划，制订班级目标。刚入学的新生对班级情况还不了解，缺乏凝聚力。在新生的入学教育中，教师应当针对班情特征做好班级建设引导工作，使学生一入校就尽快融入班集体，帮助他们尽快了解学校和其他学生，同时也了解自己。制订班级规划要先量体后裁衣，教师要在详细了解和分析班级基本情况的前提下，设立正确、可行的具体目标，并促进他们为班级集体目标而努力，从而提升集体荣誉感，形成优良的班风，为提高班级成员的综合素质打下良好的基础。此外，制订班级规划时要集思广益，需要班级全体成员本着主人翁精神积极参与，踊跃提出意见和建议。教师要以班情内部环境和外部环境分析为基础，根据专业特色、学生年龄、性别比例、生源地、高考成绩、心理特征等分析班级情况，结合学生情况设计出班级三年总目标和具体目标。班级规划提出的目标不能脱离班级实际情况，目标既不能好高骛远，也不能触手可及，目标过高会挫伤班级的积极性，产生消极作用，目标过低会使学生失去主动性。古人云：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”因此各班级的发展目标要稍高一点，只要全班共同努力，就一定能达到。
2.大二乘风破浪为目标落实期
落实班级规划目标，促进良好班风的形成是大二班级建设的重点，也是营造班级良好班风和学风的目标期。班主任要在规划实施过程中加强具体指导，学生干部要在落实过程中起模范带头作用，将班级规划落实到具体行动中来。教师要结合大一的完成情况逐步修订和落实班级规划，为建立标兵班集体工作做好充足的准备，通过班风建设、学风建设、文化建设充分调动班级积极性。此外，还应当充分发挥党、团组织的先锋模范带头作用，班干部发挥好带头作用，让全体师生共同朝着既定班级目标去努力，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气。
3.大三安全抵达为目标选择期
教师要做好班级建设冲刺阶段的工作，形成特色班级氛围，这也是对前三年班级建设成果的一个检验。此时，班级应该进一步凸显班级文化特色。作为高等学校，除具有人才培养、科学研究和社会服务的功能外，还有文化传承创新这一重要功能。各个班级作为学校的最小单位，要重视班级文化建设。班集体内部文化构成主要是指班级形成具有一定特征的思想行为规范的总和，主要体现在内在环境和外在形象。班级文化的主要内容包含班级凝聚力、班级目标、班级制度、队伍建设、团队意识、班级文化活动等方面。在这个阶段，全班应当结合两年来的工作，重点加强班级特色建设、专业特色建设、班级学生特色建设，打造具有鲜明特色的班级文化，做到以文育人，以文励人，以文化人。
五、结语
班集体是大学生学习与生活的载体和基础，班中学生有着共同的行为准则和奋斗目标，学生在情感上相互依赖，在思想上相互渗透，班级建设基础打好了，学生工作就容易开展，学生思想工作也就能够更好地得到保障，更有利于加强班级凝聚力。在社会意识形态深刻变化和高职教育飞速发展的时代，教师应积极探索新形势下班级建设的新思路、新方法，构建务实、开放、有效的班级建设模式。班主任作为班级建设的中坚力量，应对班级规划的执行情况进行督查，把班级规划渗透到班级文化中，通过班级制度、学风、班风、文化的建设，使班级建设真正成为促进高职学生身心协调发展、增强自身综合素质以及适应未来社会迅速发展的推进器。
班级特色文化建设总结范文3
1 布置良好的班级文化环境
要布置良好的班级文化环境，就要从教室环境开始。教室环境是班级形象的标志之一。也是学生主要的活动场所，美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可缺少的重要内容。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学生学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力，使班级学生的精神面貌具有和谐的气氛。那么，在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递等方面，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。在班级文化环境的建设上也要做到净化、绿化、美化。
2 建立团结高效的班干部和学生的共管机制
班干部是班主任管理班级的得力助手，也是班级文化建设的主力军和带头人。在班级管理方面班干部的作用举足轻重，建立责任心强、团结高效的班干部和学生的共管体制，是班级文化建设的重要保证。要形成一个好的班级文化氛围，并在班级管理上取得较好的效果，就必须建设一支强有力的以班干部为主的班级管理队伍。在这方面我的做法是：让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上，采取竞选制和轮任制。班长轮流担任，班委会由班长提名，经同学表决通过，充分调动同学积极性，也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成了一种在班主任的统一管理下，班长、班委和同学的共同管理机制，这样既减轻了老师的负担，也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗，不仅加强班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定，这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。同时将班干部和同学的管理，同班级目标的落实紧密结合起来。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。把目标要求纳入班级的常规工作后，在班干部和学生的共同管理下，细化分解，强化责任，抓好督促，把班级管理的各项工作做好，促进班级的文化建设。
3 打造班级精神，构建班级精神文化
班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。再次是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，它指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。
4 认真抓好班级制度文化建设形成良好班风
班级特色文化建设总结范文4
一、 通过召开主题班队会，号召全体学生要从思想上认识到建设“绿色班级”的重要性，“班级绿化”的特色创建不是哪个人的事，而是集体的事情；同时发动学生从家中带一些小盆的花，装饰我们教室的每个角落，努力使班级成为“绿色海洋，花的世界”，使学生的学习活动场所充满生机；根据“谁的花谁负责”的原则，培养了学生的责任意识，增强了他们的爱心。
二、 利用宣传刊板加强思想交流，使学生认识到，我们这次活动不是“雨过地皮湿”，而是向学校汇报我们班级整体水平的一个契机。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，这是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要；班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风、教风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。宣传刊板的使用，丰富了学生们的绿色思想，升华了学生的绿色理念。
三、 活动指导思想：以学校的德育总目标“养成良好习惯，成就幸福人生”为主线，以班级发展目标“心的碰撞、情的交融、爱的升华、美的积淀”为主导，结合“自主互助学习型课堂”的建设，通过开展一系列活动,使学生从常规、活动中真正体会到了“绿色”的含义和乐趣，激发了他们热爱环境、关注生活、文明友爱的情感，使整个的班风、班貌都呈现绿色、和谐，使绿色教育渗透整个班级的每个角落。
四、 具体活动措施：
1、珍惜纸张：纸张是由植物而来，浪费纸张等于是多砍树木。因此，我们在班级里开展节约纸张的行动。比如不用白纸折飞机，不乱撕本子，用写过的纸做手工。同时把学生用过的废纸收集起来，每周销售一次，费用用来增加班级绿色的投入。
2 、领养小树：本学期，学校新搞了校园绿化，栽种了许多树木。根据我班的地域位置，我们领养了办公楼前的六棵树。我们做到了按时浇水、施肥，课间有专人（成立了由王靖乾、韩宇飞、庄新飞、吴文超、高旭生、韩文超组成的“护树小组”）管理，制止踩踏、攀折等不良行为的发生。
3、实际种植：班级里设立绿化角，号召学生从家中带花，摆放在教室的每个角落，美化教室；分小队展开比赛，进行种植记录，体会种植的不容易和快乐，以此促进学生们的护绿意识的加强。同时成立以王孜恒、韩宇飞为小组长的“班级护绿”小组。实现了我们的目标期望：每天按时浇花，窗台每天要擦拭，及时更换变黄、枯萎的花，努力使班级成为“绿色海洋、花的世界”。
班级特色文化建设总结范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)02A-0021-02
我校实施和美教育，构建和谐校园的办学理念，是结合学校的发展历史和特色学科提炼出来的，将“和美”教育理念诠释为“和在自然，美在创造”。和美教育核心理念为“正心至和，励行尚美”，即要求我们端正心性，滋养心灵；勉励行为，求真尚美；和美做人，踏实做事；快乐体验，和谐成长。这一理念结合了中国传统的儒家思想、以学生为本的教育科学发展观及开拓创新的新课程价值观。
为了实施和美教育理念，我们着重从校园文化建设、教师队伍建设、课堂教学模式、德育培养四个方面来构建和谐校园：
一、构建“和美”管理理念下的校园文化建设
我校以校园环境为基础，坚持以“三和三美”为着眼点，匠心独运，着力营造诗意特色校园。学校充分发挥书法文化的积淀和辐射作用，大手笔改造校园环境，充分利用校园内的每一个角落、每一桩立柱、每一面墙壁的空间。我校在确定“和美”办学理念后，用传统文化提高校园品位，在环境建设上着眼于文化品位的提升，做到绿化赋情，美化蕴意，文化寓理。
首先是营造清新儒雅的环境氛围，开辟“和乐”园，书法长廊和艺术长廊，冬青黄菊环绕树木，使人赏心悦目之时，精神澄明。其次是增强翰墨飘香、浓郁厚重的文化气息，建设了与校园建筑风格和校园绿化基调形成鲜明对比而又和谐统一的传统文化景观区，入门的大理石雕刻“鸾翔凤集”，深涵“凤集人才济济”之意蕴。历代书法名作家的作品介绍长廊，让人如人文化银河，感受传统文化的魅力。艺术长廊、立柱上、教室过道两旁、楼梯间悬挂着的书法条幅，汇集古今中外名家名句，涵盖我国书法的各种字体，学生随时都能感受到中国汉字的源远流长和博大精深。学生所作一幅幅精美的书法作品，在稚嫩中透射着理想，在风骨中昭示着希望。
校园文化主题明确，理念、特色的一体化，环境开阔、大气，给人一种清新、自然之感，为师生提供一个优雅舒适的生活空间，一个弘扬个性发展的空间，一个关系和谐的心理空间。师生在优美的环境中愉悦身心，涌动热爱自然、热爱校园、热爱生活之情。
二、构建“和美”管理理念下的师资队伍“阶梯式”培养模式
加强师资队伍建设是提高学校教育教学、科研水平和人才培养质量的基本保证。为此我们做了阶梯式培养工作：
(一)师资队伍建设目标。坚持“立足本校、加强自培、重在中青、形成梯队、塑造名师、辐射全体”的思路，加快教师专业化发展的步伐，三年内将基本建成一支师德高尚、素质精良、结构优化的反思型、研究型教师队伍，造就一支善于管理、精于教育、勤政务实的复合型干部队伍。
(二)师资队伍建设途径。以北师大实验项目为抓手，以优师强校工程为契机，面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训。在教师队伍建设中着重抓如下工作：以“一种模式”打造师资，即抓实“课－研－训”一体化的教师自培模式；“两个强调”塑造师魂，即强调传承“和美真实”精神和强调职业道德；以“三个工程”铸造师能。
1.教师制定个人专业发展计划。即教师根据具体情况，找到最近和最佳发展区，并制定出三年自我发展目标，明确发展方向。主要内容包括个人发展基础、发展目标与学校目标的相关性、实施目标的措施以及所需帮助等方面。学校建立教师成长档案，记录教师成长足迹。
2.强化校本研修，业务学习常态化。学校始终把校本学习培训作为教师学习提高的重要途径，并充分利用校内一切可利用的学习资源，以满足教师们的整体学习需求。教学研究点直指教学薄弱环节。例如，我校将学科研究重点定位于作文教学，并深挖作文教学问题的根本，商讨解决策略。在多次教研组研讨后，全体语文教师达成共识：必须提高学生阅读量，让学生喜欢阅读，使阅读成为学生的日常习惯。各语文教师为此做了一系列工作：在教研活动中推荐教师谈作文教学经验；各语文教师根据本班现状制定提升学生课外阅读量的计划，为学生开列近期推荐阅读的书目；受校区限制听研究课不便的情况下，开展年级作文课研讨，校行政领导聆听每一位语文教师的作文随堂课，给予中肯的指导评价。
3.实施名师和特长教师培养工程，提升教师的学历层次。创造条件，鼓励教师利用业余时间进行与教育教学相关专业的高一层次的学历进修，提倡教师具备硕士研究生班及以上学习经历。以多年坚持的循环磨课教研方式，引导和帮助教师提炼并形成独特教学风格、教学特长。总结骨干教师和名师的教学理念、教学经验、教学特色，编写《凤集教师风采录》。拟出台《凤集“和美”星级教师评选工作的实施方案》。设立德育、教学、管理、科研、教辅各类服务奖项，激励教师追求卓越和完美。
三、构建“和美”管理理念下的和悦特色课堂
在教学活动中，渗透“生本教育”的教学理念，打造“和悦课堂”，让人文精神渗透在课堂教学中，每位老师的教学潜能得以发挥，整体教学实力得以展现，促进课堂教学的和谐开展。通过各种途径，营造和谐的工作氛围和积极向上的激励环境，培养教学风格各异、和而不同的教师队伍。
(一)以生本课堂为切入点，更新教师教学观念。深化生本课堂理念，我们倡导“合作学习”，课堂中组织学生开展协作学习、探究学习，从而发挥学生的创新意识和主体精神，注重师生的平等交流与民主合作。学校要求改变教师传统的备“教”的备课形式，倡导开展以备“学”为主体的教学设计，从根本上变“授课”为“教学”。
(二)以课堂教学为基点，激活现代课堂教学研究。学校教师注重以“一二三四五六”的课堂教学策略，提高课堂教学效益。一是“一个理念”(学以自主、合作、探究为主，教以博爱、启思、创新为先)；二是“两个强化”(强化项目推进、强化学生主体)；三是“三个全面”(全面听课、全面评课、全面促进)；四是“四个了解”(了解课改动态、了解学生心理、了解学生差异、了解教学效果)；五是“五个认真”(认真备课、认真辅导、认真批改、认真反思、认真总结)；六是“六个优化”(优化教学目标、优化教育过程、优化教学手段、优化教学语言、优化教学评价、优化练习设计)。
通过以上有效措施形成生本课堂教学模式，课堂教学始终坚持“三项原则”：学得愉快，考得满意；教师为主导，学生为主体；学生动起来，课堂活起来。我们把教师课堂教学最常见的显性教学行为进行列举，并对以下每一个环节进行研究：如何指导学生做前置性学习；课堂中如何指导学生分小组自主学习；课堂中讨论的时机和方式，如何指导；课堂中在什么情况下需教师点拨小结；课堂中在什么情况下需组织合作学习，合作方式如何；课堂中如何提问有效，如何解
决生成的问题；给学生布置作业，布置什么样的作业有效；如何给不同的学生以激励，评价他们的学习；如何引导学生对课堂学习进行反思，进行哪些反思。
(三)以特色学科为重点，带动校本课程研发。我们学校的特色学科是写字学科，以此带动校本课程研发。
1.加强校本开发课程，保持特色。为顺应课程改革的新形势，我校《写字》校本教材已编写完成了一、二年级教学内容，我们将继续编写有本校特色的完整教程。学校将继续深入研究软笔隶书教学，立足于现有条件，挖掘和利用校内外的课程资源，努力将蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。
2.精编“阵地刊物”。学校正在创编校刊《书志文化》，由写字教师和部分语文老师组成编辑组，校级领导组成审核组。以“总结书法教育经验、推动课程改革、服务素质教育”为宗旨，推动学校艺术书法教育工作的开展。
3.搭建多种平台，展示学生风采。我们将继续定期举办“百人书法大赛”系列活动和组织学生参加校外的书法比赛活动，定期展出学生优秀作业，从学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。在全校开展“书法星级生”和“书法星级班”评比。
四、探寻和美教育理念下“和美德育”培养途径
“和美明德”就是在德育工作中，以发现美、欣赏美、传播美、创造美为核心，开展各类体验活动，把美作为一种手段.通过生活化的情景、主体性的参与，使美成为一个过程，让“美”成为最终的目标。学校坚持把德育研究放在首要位置，初步探索出了和美管理理念下的“自主选择―情感体验一评价激励一习惯养成”和美之星培养途径，即以主体性教育思想“和美”教育为指导，以尊重学生道德生活主体地位为前提，以教会学生自主选择、引导主动养成为特征，以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。
学生的行为习惯养成教育是德育的基础工程。学校在“以学生发展为根本、以和美教育为核心、以活动体验为载体”德育理念的指导下，针对各自班情、生情、学情，抓好班级文化建设，营造良好的班风、学风和增强班级凝聚力。班级要有生命力就要有特色，走班级特色发展之路是现代班主任的必然选择。
为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，基础的工作是创建一个个具有特色的班集体。学校开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，各班级从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：行为规范特色班，学习才艺特色班，班级文化特色班等。以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划(目标、措施、成果展示、经验总结)，学校根据班级提供的材料，结合平时检查汇总进行评比，并积极开展活动。学校根据申报表验收，正式任命特色班级。学校对特色班级进行授牌，颁发证书。对获得“示范班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号。
班级特色文化建设总结范文6
一、明确班级文化的内涵
班级文化是班级成员在学习和交往等活动过程中逐步形成和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为一种班级“综合个性”。可分为精神文化、行为文化和视觉文化。
精神文化是班级文化的内核与灵魂，是形成行为文化和视觉文化的基础和依据，具体表现为班风班貌，是逐步形成和培养的，它可通过恰当的载体准确、精彩地表达出来，如班训、班旗、班徽、班歌等。
行为文化是精神文化的动态表达，可分为活动文化和制度文化。它是班级根据自身发展目标和治班理念，经过统筹策划和精心设计，从而形成一种整体协调、目标一致的活动序列和规范体系。其表现形式为班规的制订与实施，主题班会的策划与召开，学校各项活动的参与。
视觉文化也称物质文化或班级环境，是班级精神文化的静态传达、直接体现。是班级对一切可视对象进行统筹策划和美化设计，从而形成能够传达班级精神追求和价值取向的视觉符号体系。可体现为桌椅的摆放，宣传栏的布置，黑板报的设计，植物的摆放等。
二、区分“特色班级”与“班级特色”
“特色”指事物所表现的独特的色彩、风格等。“班级特色”，就是指班级的独特风格，它有区别于其他班级的个别或某些强项或优势，独树一帜，与众不同，这是创建特色班级的初级阶段。其发展轨迹一般表现为：发掘班级特色，选择班级特色，培育班级特色，形成班级特色，通过班级师生之间持之以恒的共同努力，使这些特色逐步发展，形成精神内涵，成为渗透于整个班级、为这个班级所特有的文化模式，是班级积极向上的精神动力，这才形成为“特色班级”。特色班级的创建是一项长期的任务，不可能一蹴而就，更不能毕其功于一役，需要长期不懈的坚持，总结经验，把握规律，形成特色。也就是说，“特色班级”是班级创建特色的高级阶段。
三、确定班级特色的创建主题
如何创建班级的文化主题呢？笔者认真研究了近几年中山市的特色班级的资料，发现主要从“观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长”等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。
四、班级文化的设计与布置
1.精神引领――班训班规的制定与设计
（1）开学2周后，待师生相互熟悉后可开始制定班训班规。（2）教师可结合历史、寓言、人物或其他故事，并结合有关教育学的知识，师生共同解读班训的内涵并明确选择该内容作为班训的基本理由。（3）张贴班训班规上墙。一般为前面黑板正上方，注意字体、字号及布置形式。
如笔者所带的初三（12）班的班训为：把握现在就是创造明天。可解读为成功者永不放弃，放弃者永不成功！只为成功找理由，不为失败找借口！并转化为班级口号：初三12，独一无二，挑战自我。创造奇迹！目的是希望初三12班的同学勤学乐学善学，为中考拼搏，为理想而战。
2.形塑未来――班标、班徽、班旗的设计与使用
（1）采用班级征集的形式号召班级同学进行设计。（2）具体绘制出彩色班徽，要求形象简明，颜色艳丽，有象征意义，有艺术感。（3）对班徽的内涵进行诠释，诠释要具体、深入，尤其要呈现出班徽的文化内涵，以便学生或其他旁观者能够明白这一设计的初衷。
如初三（12）班的班名为“启航者”。
班标图案表现为：“3”幻化为蓝色的海洋，“12”幻化为帆船手，具体表现为一个帆船弄潮儿踏海迎风前行。我们在此基础上进一步设计班徽、班旗。班徽悬挂在教室外墙正中，把班旗制作成4号旗帜和手握小旗子，供运动会、出游等各种活动使用，能增加班级凝聚力和学生对班级的归属感。
3.书香励志――班级图书角的设计与经营
（1）寻找哪些图书、报刊、杂志适合学生阅读的，列出具体的图书、报刊或杂志的名字。（2）师生捐献图书或订阅杂志，布置图书角。（3）制订阅读规则，发挥图书角的功能。（4）阅读写作活动的交流。
4.花香育人――生物角或空中花园的设计与维护
（1）你想布置什么植物，布置在何处？（2）如何获得这些植物？（3）如何精心照料植物，使鲜花飘香，发挥生物角的功能？这些不仅是摆设，而且隐含着巨大的教育功能。它可以约束学生的行为，让学生承担责任，从而培养学生的细心、恒心、耐心、责任心，培养他们对班级这个“家”的感情，起到了环境育人的良好效果。
