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班级体育活动方案范文1
中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作在实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。为深入贯彻落实《中等职业学校德育大纲》（教职成〔2014〕14号）以及《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成〔2010〕14号）精神，进一步规范和加强我省中等职业学校班主任管理，充分发挥班主任队伍在学生管理和德育工作中的主力军作用，促进班主任专业化发展，决定以本年度班主任培训工作为契机，组织全省中职学校骨干班主任培训及全省中职班主任业务能力比赛，促进全省中职学校班主任队伍建设。
一、组织机构
主办单位：海南省教育厅
承办单位：海南省教育研究培训院，海南省工业学校
协办单位：海南省中职学校班主任工作室
比赛成立组委会，组委会由主办、承办单位和协办单位组成，负责大赛的组织和管理。组委会下设秘书处，接受组委会领导，协助组委会完成大赛的具体任务。本次比赛将聘请省内外专家组成评委组。
二、 比赛主题
2021年海南省中等职业学校班主任业务能力比赛
三、时间、地点安排
（一）比赛时间：2021年6 月3日—6月6日
（二）比赛地点：澄迈县老城盈滨半岛西海岸大酒店（盈滨半岛永庆大道）
（三）参赛人数：每所学校限3人
四、比赛内容
（一）笔试（权重为50%）
笔试由班级建设方案（25%）和主题班会设计（25%）两个具体项目组成。参赛选手提前撰写班级建设方案，一式两份，其中一份注明学校名称及姓名，一份不能注明学校及姓名。参加比赛报到时上交组委会。主题班会设计形式为闭卷考试，时间120分钟。
（二） 面试（权重为50%）
1、班级活动策划（25%）。
参赛选手根据中等职业学校学生思想道德教育、人才培养等有关规定和要求,结合抽定的主题分析相关方面教育元素、教育目标、教育内容,选取恰当的活动形式和教育方法,策划班级活动,制订活动方案。向评委简要介绍班级活动方案（6分钟），并回答评委提问（2分钟）。
2、模拟情景处置（25%）。
参赛选手根据抽定的模拟情景,结合目前所带班级实际,进行模拟性的体验和思考,准备解决问题的策略和方法,向评委作简要介绍（6分钟），并回答评委提问（2分钟）。
五、比赛要求
（一）各学校自行开展本校班主任培训并举行班主任业务能力比赛，同时选拔选手参加全省中职班主任业务能力比赛。班主任工作室将在4月下旬邀请国赛有关专家对本次比赛的内容进行专题培训。
（二）班级建设方案打印要求：A4纸打印，左右边距2.5cm,上下边距2.5cm，主标题黑体3号，正文宋体4号，行距1.5倍。侧边装订。
（三）所有参赛选手自备电脑(电脑投屏数据接口为HDMI2.0版)，在面试环节可现场准备PPT进行答辩。
（四）费用：所有参赛选手、领队、观摩人员的交通、食宿等费用由所在学校负责。工作室成员、评委、集训队员及礼仪队成员食宿费由班主任工作室承担。
六、联系方式
联系人：王 燕老师 手机：13976209810
陈 林老师 手机：18689758050
王婷婷老师 手机：13876504040
电子邮箱：clxg_2004@qq.com
附件1：2021年海南省中等职业学校班主任业务能力比赛规则
附件2：2021年海南省中等职业学校班主任业务能力比赛评分标准
附件1：
2021年海南省中等职业学校班主任业务能力比赛规则
本次比赛紧扣全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》部署，积极推进职业教育领域“三全育人”，培育和践行社会主义核心价值观。重点考察中职学校班主任建班育人能力，包括班级建设方案，主题班会设计，班级活动策划，班级建设疑难问题解决等，本次比赛活动包括笔试和面试两个环节。
一、笔试（权重为50%）
笔试由班级建设方案和主题班会设计两个具体项目组成。参赛选手提前撰写班级建设方案，一式两份，其中一份注明学校名称及姓名，一份不能注明学校及姓名，参加比赛报到时上交组委会。主题班会设计形式为闭卷考试，时间120分钟。
(一)班级建设方案（25%）。
参赛选手根据中等职业学校学生思想道德教育、人才培养等有关规定和要求，结合班级实际情况，撰写目前所带班级建班育人实践中使用的完整中职阶段（中职班为入学到毕业全过程，五年制高职为前三年级）班级建设方案，推进建班育人。班级建设方案应包括但不限于班级情况分析、班级建设目标、建设内容、主要措施、活动安排等要素。班级情况分析应在了解每一名学生入学时的家庭情况、身心健康状况、个性特点、学业基础、爱好特长、发展诉求等的基础上，结合所属专业，简要分析班级特点，提出建班育人实践中需要重点关注的工作领域、学生个体，可能面临的困难和需要重点解决的问题。班级建设内容包含但不限于理想信念教育、中华优秀传统文化传承与创新、劳动教育、心理健康教育、学习兴趣培养、学生思想工作、职业指导、家校共育、校企共育等方面内容，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导建班育人工作，应当侧重体现具体的班级建设内容和过程安排。字数不超过5000字(不含《班级学生基本情况表》)。
班级学生基本情况表
序号
姓名
性别
年龄
学（籍）号
需要关注的主要方面（没人不超过50字）
（二）主题班会方案设计（25%）。
主题班会方案设计一般包括三部分：第一部分为总体构想。主要包括班会题目、教育背景、班情分析、教育目标、教育方法、设计思路等。第二部分为活动准备。第三部分为实施过程。包括具体步骤、内容安排、方法使用、预期效果、总结拓展等内容。字数2000字左右。
二、面试（权重为50%）
（一）班级活动策划（25%）。
参赛选手根据中等职业学校学生思想道德教育、人才培养等有关规定和要求,结合抽定的主题分析相关方面教育元素、教育目标、教育内容,选取恰当的活动形式和教育方法,策划班级活动,制订活动方案。向评委简要介绍班级活动方案（6分钟），并回答评委提问（2分钟）。
（二）模拟情景处置（25%）。
参赛选手根据抽定的模拟情景,结合目前所带班级实际,进行模拟性的体验和思考,准备解决问题的策略和方法,向评委作简要介绍（6分钟），并回答评委提问（2分钟）。
三、时间和场地安排
（一）参赛选手赛前一天报到并熟悉赛场,抽签。
（二）比赛第一天进行抽签及笔试，第二天,参赛选手按抽签顺序进入备赛室,抽签确定活动主题和模拟的情景(赛前公布范围)。
（三）参赛选手在备赛室封闭准备,根据抽定的活动主题和模拟的情景,完成有关准备,每项时间不超过20分钟。
（四）参赛选手按时进入比赛室,简要介绍班级活动方案(6分钟)、模拟情景处置方案(6分钟)，然后选手回答评委提问（2分钟）。
鼓励各校将参加活动的班主任获奖情况作为其业务考核、职称评聘、评优评先以及推荐各级名班主任培养对象的重要参考。参加活动作品不得侵犯他人肖像权、名誉权、隐私权、著作权、商标权等，因此类纠纷而产生的法律责任，由参加活动者承担。
附件2：
2021年海南省中等职业学校班主任业务能力比赛评分标准
评价
指标
分
值
评价要素
班情
与
目标
15
1.对学生个体、班级人员组成结构等情况和班级所属专业的人才培养目标、课程体系、有关行业岗位要求实际等掌握清楚，学生成长变化跟踪及时。
2.班级情况分析深入，对建班育人实践中需重点关注的工作领域、学生个体以及可能面临的困难、需要重点解决的问题判断准确。比赛时对所抽定的班级活动主题和模拟情景领会到位，育人元素、要求、内容把握恰当。
3.班级建设目标创设科学合理，适应新时代对高素质劳动者和技术技能人才培养的新要求，符合国家有关规定和工作要求，将立德树人放在首要位置，强调培育学生的理想信念，践行社会主义核心价值观，树立正确的职业理想，激发学习兴趣，培养精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。坚持班级整体建设与学生个体培养有机统一。
4.班级建设目标、主题班会目标、班级活动目标，表述清晰明确、语言规范、符合实际，重点突出、可评可测。
内容
与
策略
20
1.班级建设内容、途径和方法有效支撑班级建设目标的实现。
2.班级建设内容突出习近平新时代中国特色社会主义思想教育，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，深入开展劳动教育、中华优秀传统文化传承与创新，加强安全教育、法治教育、卫生健康教育和心理健康教育等。
3.注重行为规范养成教育，制度规范与自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我保护相结合，树立优良班风学风，培养良好的职业道德、职业素养和职业行为习惯。班级活动主题明确、形式多样、安排科学合理、贴近学生实际，时代性、趣味性、针对性和实效性强。过程系统优化，资源、技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全，鼓励、指导及时有效。
4.突出学生主体、教师主导，坚持以心育心、以德育德、以人格育人格，工作方式易于被学生接受和理解。注重调动、整合运用各方面资源、力量，形成育人合力。
实施
与
成效
35
1.体现先进教育思想和育人理念，遵循教育教学规律、思想政治工作规律和技术技能人才成长规律，符合中等职业学校办学实际和中职学生思想、行为特点，因材施教。
2.关注班级工作的整体推进和对学生个体的关心关爱，思想工作深入到位，班级管理规范有序，班级活动覆盖面广、参与度高，学生积极参与“文明风采”活动等，班级学生发展兴趣爱好、参加竞赛竞技、参与志愿服务、展示才艺特长的成效显著，展现积极向上的精神风貌。
3.职业指导针对性强，符合社会需要和学生个体特点、实际，学生职业素养明显提升，顺利实现就业、创业或升学。与班级学生、任课教师、家长、社区、企业沟通深入有效，协同育人效果明显，在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。突发事件应对预案周密，处理妥善、及时，合理运用“两微一端”等新技术、新载体提高育人实效。
4.按照班级建设方案扎实推进建班育人，关注育人全过程的信息采集，跟踪学生成长发展情况并细致分析，能够对照班级建设目标和达成进度，及时调整班级管理策略，积极反思改进。班级建设目标有效达成。
素养
与
表现
15
1.自觉践行教师职业行为十项准则，充分展现新时代中等职业学校班主任良好的师德师风、育人能力，做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。
2.教师育人态度认真、严谨规范、表述清晰、组织协调有条不紊、亲和力强，注重针对学生的个体差异因材施教。
3.班级建设方案实施情况总结客观真实反映、深刻反思建班育人的成效与不足，提出班级建设的改进设想。
4.比赛时情况介绍、现场展示和回答提问，熟悉学生情况、聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、良好的职业素养，增强学生职业荣誉感。
2.能够创新育人模式和方法，给学生深刻、美好的成长体验和更多的获得感。
3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力，创新实施网络育人，推进班级建设，注重提升对立德树人工作的研究探索能力。
班级体育活动方案范文2
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
（1）《年级组长工作考评方案》
（2）《班主任工作考评方案》
（3）《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
（1）外请专家举办专题讲座2—3次。
（2）组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
（3）组织法制教育活动。
（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：
组织初一新生军训。
9月份：（1—4周）
1、开学教育、稳定秩序
2、安全教育
3、组织学生看电影
4、“精神文明班”月评小结
5、检查各班级学生仪表着装。
10月份：（5—9周）
1、组织新分配老师、新调入老师学习
2、启动初二年级的课题研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月评小结
5、家长学校开课
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、组织召开家长会
3、法制教育
4、组织学生看电影
5、“精神文明班”月评小结
12月份：（14—17周）
1、家长学校活动
2、课题研究阶段小结
3、交通安全教育
4、精神文明班月评小结
xx年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、评优奖励
3、安全教育
班级体育活动方案范文3
一、独立学院校史档案在班级建设中的重要意义
校史档案是一种文化财富，档案是校史文化传承的桥梁，校史文化的建立是一个长期的过程，在一代又一代校友的努力之下，独立学院经过10多年的发展，校史文化的内涵越来越丰富，在班级建设中运用校史档案可以培养学生对学校历史的自豪感和对校史文化的认同感。校史档案实质上是将一个高校的校史文化进行提炼、沉淀和内化，最后形成高校的灵魂。在班级建设中运用校史档案可以极大地增强班级凝聚力和战斗力，使得大学精神得到拓展和延伸。独立学院校史档案的有效开发和利用，可以充分发挥其在学生社会主义核心价值观教育中的积极作用。
二、独立学院校史档案在班级建设中的作用
（一）校史馆是班级开展思想政治教育工作的实践基地
校史馆中校史部分记载着独立学院光辉发展历程、校友成长经历及成就，这些无疑对学生的思想品德陶冶和培养起着润物细无声的效果。校史馆展示独立学院保存的文献、实物模型、照片、图片、专著、译著、教材、讲义、笔记、日记、社会活动的重要信函、奖状、证书、聘书、任命书、师生在国内外重要活动的剪报等有关材料及征集来的相关材料，这些材料的内容体现独立学院机构变革、院系发展、科研学术、人才培养等诸方面的发展与成就。校史馆就是设在校内的对学生开展思想政治教育的重要实践基地。班级组织学生参观校史馆，了解独立学院过去，并对学校产生归依感，从而认同独立学院教育理念，不知不觉中受到很好的思想政治教育。
（二）校史馆是班级培养学生创新能力的有效载体
利用校史馆对学生进行教育，既可以向学生提供丰富多彩、直观的教育材料，又是有别于传统书本教学和实践教学的一种新的教育方式。利用校史馆对学生进行教育，无疑是对教育内容和教育形式的创新。校史馆展出的有关教学科研成果、办学成就的档案材料，这些素材往往闪烁着先人的思想和智慧，给后人以启迪和鼓舞。一方面可激发学生进行科学研究的兴趣，另一方面它所蕴涵的创新思维能不断提高学生的创新能力，又为大学生进行科研活动提供了借鉴，锻炼了学生初步的科研能力，激发了学生的创造性。
（三）校史馆是班级对学生开展身心教育的重要平台
高校所培养的学生，不仅要有强健的体魄，而且要有良好的心理素质。以大学教授、知名校友等为代表的学校名人成为大学生的学习和模仿对象。独立学院校史馆展出大学名人典范，供学生学习和模仿，潜移默化地促进学生身心健康发展，传递正能量。一些反映学校教育事业逐步发展的典籍和史料，名人手稿、照片、书法手?E，上级领导来校视察的录像、照片、题词等珍贵的实物资料，能起到净化人的心灵、熏陶和美化人的精神世界、培养师生高尚情操的作用。校史馆通过校歌、校训、校徽的展示，表达学校要弘扬的精神、前进的方向和学生努力的目标，从而团结师生共同努力建设学校、培养社会有用之才。
三、独立学院校史档案管理与班级建设对策
（一）建立校史馆荣誉陈列室对班级进行思想政治教育
建立荣誉陈列室，陈列班级在各项评比、达标、验收活动中获得的证书、锦旗、奖匾、奖杯、奖牌等等，这些源于普通班级的原始档案，客观、真实地记载了过去的某些班级所取得的成就，可以勉励和引领班级在大学的发展和建设。
（二）利用校史档案创新新生班级入学教育和毕业生离校教育方式
校史教育是方便学生了解学校发展历程，增强他们对独立学院办学理念和办学特色的认识的重要途径。校史馆可以在改革新生入学教育方式上进行尝试，分批次、有计划地组织相关班级学生进行参观，讲解员针对参观者的专业可以对校史馆内和其相关的人物或者实物进行典故式的生动讲解，吸引学生对专业和校史的兴趣。活动结束后，组织各班级召开“校史与我的大学”主题班会，引导学生谋划自己的大学生活。在学生毕业之际，再次以班级为单位组织学生参观校史馆，引导即将毕业的学生积极总结归档，把自己班级的精彩留下，不断丰富和更新校史馆的档案资料。
班级体育活动方案范文4
为落实《赤峰市教育系统未成年人保护和预防犯罪工作实施方案》要求,结合《宁城县义务教育控辍保学工作实施方案》和《宁城县教育局“一个都不能少”班集体创建活动实施方案》及汐子镇总校工作安排，结合我校实际，开展“一个都不能少”为主题的班集体创建活动,特制订此实施方案。
一、指导思想：
进一步落实《宁城县义务教育控辍保学工作实施方案》精神及总校工作安排，实施“双线控辍”工作流程，坚持“依法控辍、管理控辍、教改控辍、情感控辍、扶贫控辍”工作途径，发挥班集体主阵地作用，突出“重点学段、重点时段和重点人群”工作重点，提高义务教育巩固水平，从源头预防未成年人违法犯罪，营造良好的育人环境。
二、工作目标：
打造不放弃、不嫌弃、不歧视、不疏忽的育人氛围，营造平等、和谐、友好、愉悦的育人环境，让每个孩子都能进得来、留得住、学得好，努力做到在校学生一个都不能少。
三、具体内容
（一）加强师德师风教育。严禁教师歧视学习困难学生，无故体罚、变相体罚学困生，对学困生劝休劝退。对于散布违反国家政策法规和对学生不利言论、擅自办班或工作日参与有偿补课、收受家长财物等教职工师德负面现象，全体教师填写《教职工师德负面清单统计表》，教师都要面向全体、平等对人，用善良的目光欣赏学生，用向上的语言激励学生，用实际行动感化学生，用渊博的知识引导学生，真正成为学生成长路上的良师益友。
（二）营造浓厚的班级氛围。各班召开主题班会，营造教师不放弃学生，学生不歧视和孤立同学的良好氛围，让“一个也不能少”成为班级目标，让“不离不弃、不掉队”成为每一位学生的誓言，打造有浓郁向心力、凝聚力、团结力的班集体。
（三）开展丰富的社团活动。开展丰富多彩的社团活动，班级每一名学生都要至少参与一项社团活动，特别是要为学困生开辟适合他们成长和发展的绿洲，让他们有信心、有兴趣在学校学习和生活。清除“唯分数”至上的思想，着眼学生的全面发展、特长发展，善于发现学生的闪光点，为学生的兴趣、特长、多样发展开辟空间、搭建舞台。
（四）建立学困生帮扶机制。建立学习困难学生帮扶机制，班主任要分学科确定学困生名单，任课教师要制定学习困难生帮扶计划，定期开展谈心谈话、知识辅导，并纳入任课教师绩效考核。
（五）建立特殊学生关爱体系。残疾儿童、留守儿童、进城务工人员子女、单亲家庭子女、贫困生等特殊学生群体，是辍学高发人群。各班对重点关爱的学生要深入摸排筛查，要为这些学生建立档案，一生一案，跟踪管理。要建立关爱、帮扶体系，落实救助政策，班主任要及时掌握这些学生的思想动态，帮助他们解决各种困难，让他们感受温暖，安心学习。
（六）转变家长的育人观念。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。要通过《给家长的一封信》、家长会等方式，宣传《义务教育法》《未成年人保护法》，强化监护人法定责任意识，推动认真履行监护职责。灌输学生职业生涯规划教育，转变个别家长读书无用论、升学无用论等观念，形成家校育人合力。
四、保障措施
（一）开展创建评选活动。每学年末开展班主任经验交流会，及时总结成绩，发现典型。
（二）创新质量评价体系。设立“一个不能少”优秀班集体创建特殊贡献奖，表彰激励在义务教育阶段无辍学学生工作突出的老师和班级。
（三）完善学生评价体系。实施《宁城县中小学生综合素质评价办法》，以成长记录袋方式，记录学生发展过程，通过增值评价方式，监测学生学业发展轨迹。改变以分数作为评价学生的唯一标准，全面反映学生的发展状况和水平。
（四）落实贫困学生资助政策。将建档立卡贫困家庭子女、低保家庭子女全部纳入各学段贫困学生享受资助政策范围，建立健全学生资助政策体系，不让每一名学生因贫失学辍学。
（五）落实双线控辍责任制。认真落实双线控辍责任制，规范双线控辍操作流程，与乡镇政府密切协作，及时向乡镇政府报告学生辍学情况，共同做好劝返复学工作。
（六）实施分级承包制度。实行校长负责制，建立学校班子成员包年级，班主任包班级、任课教师包学生的分级承包机制。
（七）建立追责问责机制。将控辍保学工作纳入学校考核体系，列为教师考核重要指标。
五、工作要求
（一）提高认识，高度重视。开展“一个都不能少”班集体创建活动，是宁城县教育局贯彻落实控辍保学工作要求，预防未成年人违法犯罪的一项重要内容，要高度重视。
班级体育活动方案范文5
一、案例背景
近日，学院团委下发了关于庆祝建国65周年爱国主义教育主题团日活动的通知，通知要求各中队结合自身特点，紧紧围绕爱国主义教育，开展富有特色的主题团日活动。活动的开展定为国庆节前后的三个星期之内，形式多样灵活。
二、案例事件
在相关通知下发后，多数班级积极着手进行宣传和策划，做好活动的前期准备工作。然而，某班级虽有策划，但却未能进行有效的落实，策划里提及参观日俄监狱，但实际了解却未去参观。对此，该班级学生干部也未能正确对待，在上报活动成果时相关学生干部直接将之前活动的材料上交应付了事。针对此事件，中队团总支意识到在党团活动开展落实过程中存在了落实不力的情况，并将具体经过向指导员进行了汇报，在指导员的建议和指导下，中队团总支有针对性的采取措施帮助该班级走出党团活动开展过程中的困境。
三、案例分析
1、班级凝聚力不足，学生干部缺乏号召力。
依据对该班级过去一年开展的各项活动的成果分析，得知该班级平时举办班级活动时，同学们的参与性不高，集体荣誉感不强。这主要有以下两个原因：
①班级干部更换频繁。在刚过去的一年里，该班级中多名班干部换选。新上任的班级干部缺乏相应的号召力，不能很好的将班级同学凝聚在一起；
②部分同学集体荣誉感不强。班级部分同学经常会找各种原因，拒绝参加班集体活动，这在一定程度上对活动的开展起到了负面的影响。
2、活动类型缺乏创新性。
此次该班级开展的活动类型较为传统，缺乏一定的新意。在上学期，中队已经组织过部分同学参观了旅顺日俄监狱。而且，在国庆节放假之前，该班级并未及时做好路线的选择等前期准备工作，最终导致了计划未能实行。
3、中队对班级活动开展情况掌握不及时。
当该班级出现活动难以继续开展的情况时，中队团总支没有及时掌握信息，因此未能够采取合理的措施帮助和指导。这是由于中队团总支在管理方面缺少相应的管理预案，并缺乏一套完整的监督机制。
四、解决方法及结果
在获知该班级活动开展出现的问题后，鉴于该班级实际情况，中队团总支有针对性的对该班级进行了指导。主要分为以下几个步骤：
1、强化班级干部的责任意识，有针对性的做学生思想工作。
中队首先对该班级干部做出深刻的批评，并强调身为班级干部应具有的较强的责任意识。针对该班级弄虚作假的行为，让班级干部在班会上进行了自我检讨，同时要求班委提交整改措施方案。随后，在指导员的部署下，中队团总支又将该班级部分同学召集在一起，向同学们明确了此次活动的目的，结合身边的事例强调了爱国主义教育的重要性。
2、策划方案突出班级特色。
鉴于该班级有多名同学是学院辩论队的辩论手，于是中队团总支建议开展一次题为“爱国热情和爱国能力哪个更重要”的辩论会。对于新的活动形式，同学们参加的热情都十分高涨。在辩论会后，意犹未尽的同学们还进行了一次“理国，我们该如何做”的爱国主义交流研讨会。
3、拟定团支部管理办法并积极落实。
对于班级活动开展情况掌握不及时，中队团总支也做了一次自我检讨和总结。在总结会上，中队团总支认识到一个完善的管理机制对一个集体的重要性。于是，中队团总支及时拟定了相应的管理办法，并与其他学生干部进行了讨论，最后确定了管理办法的具体内容，有效地杜绝了类似事件的发生。
五、经验与启示或基于案例的思考
该事件处理结束之后，中队相关干部再一次进行了总结和反思，并将发生此类事件的原因归结为以下几个方面：
1、活动形式单一，缺乏创新性。
2、同学们对于爱国主义精神培养的重视程度不高。
3、缺少相应的管理监督办法，不能及时掌握各团支部活动的开展情况。
4、部分学生干部责任意识不强，新任学生干部缺少相应的号召力，遇到问题没有及时反映。
针对于此，中队总结出以下解决方案：
1、在每次开展活动之前，各班级结合本班特色提出相应的活动方案，交由中队团总支审批。要求内容积极向上，充分调动同学们的积极性。
2、可以借助“历史上的今天”，或结合热点时事，定期开展相关的主题研讨会，对特定事件做出深刻剖析，让同学们真正了解事件的真相，加强同学们的爱国主义教育。
3、及时制定相关的管理监督办法，并结合各团支部的实际情况，制定出适合班级团支部开展活动的管理监督办法，并进行有效的落实。
4、加强对学生干部的教育和培训，提升学生干部的责任意识。对于不合格的学生干部，及时调整或更换，以保证干部队伍的先进性和积极性。
参考文献
[1]孙运玲.对高校辅导员加强党团建设与班级管理的探讨[J].今日中国论坛，2013，15：313-318.
[2]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010，04：10-13.
[3]李杨，张涛.加强大学生思想政治工作具体方法初探[J].成功（教育），2008，12：130.
（作者单位：大连海事大学轮机工程学院）
作者简介
班级体育活动方案范文6
（摘自洵阳路小学主编《转型》一书）
李家成
班主任的学期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部分。而方案的制定过程充分展现着班主任的素养，并直接影响着班主任一学期的工作质量。这份学期工作方案，可以向我们传递出诸多的信息。
首先，这份方案体现出这位班主任日益形成的研究意识。班主任工作的创造性，体现在对本班级学生发展状态的认识和成长需要的透析上。在本份方案中，对本班级上学期的发展状态进行了自觉的总结，对问题进行了分析，进而提出本学期的工作目标：“本学期我将从学生个体培养，发展到小组意识的培养，以小组为单位开展行规、十分钟队会等小家务管理建设的日常化评比，为入队做好充分的准备。”应该说，一年级的学生工作重心是可以放在新角色的形成、新习惯的养成、班级岗位的启蒙教育等方面的，而在二年级开展小队建设，强化学生群体意识的形成与发展，从而促进学生的综合发展，是很值得探索的、富有年段特点的学生研究工作。相对而言，每一个月的教育主题有比较细致的设计，但还可以进一步强化设计的针对性，不必仅仅集中在行为习惯的培养方面。
而且，我们在本学校其他班主任的工作中，也看到相当多的班主任具有了这样的研究意识。例如，倪老师对一年级学生状态的分析是：
“二、一（4）班共28人。男生13人，女生15人。外省市借读生5人。学生入学前来自不同的幼儿园，个别学生从未受过学前教育，另外他们各自的家庭环境，社区环境的不同造成学生行为习惯的养成程度的差异甚大。例如：来自---幼儿园的孩子在课堂上能思想集中地听课、思考、主动参与教学活动，对老师提出的行规要求完成情况较好；家住--新村的孩子存在不少行为漏习，在课堂、课间纪律，用餐纪律等要求上老师往往要多次、反复提醒、纠错后才有所改进；而没有受过学前教育（没上过幼儿园）的孩子由于长期生活在以家人为中心的家庭环境中，依赖于家长的庇护下，入学后不能适应学校环境。心理上出现排斥现象，表现为长时间哭泣、不吃饭、中途自己回家等行为。本学期，班级建设重在培养学生良好的行为、学习习惯，使学生乐于与同学、老师交往，热爱小学生活，热爱班集体。由于学生习惯的培养是一个循序渐进的过程，又有反复、不稳定等特性，因此行规的培养以树立小榜样为突破口，以“小岗位”为载体，以每周养成一个行为（或学习）好习惯为形式，结合老师评，学生自评、互评，家长评等评价机制对不同层次的学生设立相应的达标要求，以激励每个孩子的自身优势在学校、班级的各项活动中得以发展。
一年级学生自尊心强、心灵较脆弱。因此在培养行规前先培养学生的自信心极为重要。绝大部分孩子的自信心由做事成功而来，因而行为习惯、学习习惯的培养以鼓励为主。不勉强孩子做超出自身胜任范围以外的事情；针对接受能力不同的学生制定不同等级的要求；动员家长配合学校，让他们在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培养他们的自信心。对过分以自我为中心的学生，采取不过分关心、不过分夸奖的方式，避免造成该生自高自大的脾性。对胆小畏缩、精神敏感的学生多关心，多交流，鼓励他们大胆说出自己的想法，努力挖掘他们身上的闪光点，多创造一些机会让他们在全班同学面前展示自己的优势。”
其次，这份工作方案体现出班主任不断增强的综合意识。班主任具体要开展的工作相当多。在这份方案中，一方面，我们看到班主任积极地将学校德育工作渗透到班级层面之中，并立足班级开展渗透，非常突出的就是读书活动的开展（在学校层面是一个月的读书节活动，而在这个班级中，则渗透在全学期的工作中，并作了许多具体的设计），这就改变了班主任把自己看作学校德育工作的操作者、执行者的定位，而呈现出自我的综合设计。另一方面，体现为对班级内部工作的综合设计上，围绕每个月的教育主题，将日常工作、主题活动、文化建设、评价等综合起来，改变班级工作的散乱状态，形成立体、有机、有主题的工作格局。
再次，这份工作方案体现出班主任工作的日常化意识。特别突出的是十分钟队会的设计，具体到每个星期，如果能够坚持下去，会给学生的主动发展提供非常多的发展机会。同时，每周的主题教育安排也非常具体，反映出班主任对自己工作的设计非常精细。当然，相对而言，可能每周主题教育的内容还需要做一定程度的精简，不必求多，而力求有针对性、有实效。
从本份方案具体内容的设计来看，班主任关注到学生发展和班级建设等诸多方面，尤其是有关习惯形成与巩固研究、读书活动、争章活动，岗位建设等工作，受到明显的关注。当然，这些具体的内容设计，在具体实施中还可以调整，相对而言，体现在计划中的这些内容设计，还可以进一步考虑其设计的合理性，例如，对习惯形成的培养，可以做一些有针对性地分析：现有的这些安排，是不是学生发展中迫切需要强化、巩固的内容？争章活动的开展如何更有效？小队建设这一目标如何具体？
