摘要：班级文化是一个班级的灵魂所在，良好的班级文化氛围对学生有积极的促进作用。本文分析了中职学校班级文化建设存在的问题及出现问题的原因，并以职业学校特有的专业性、职业性为突破口来建设有特色的班级文化。
关键词：班级文化;职业特色;专业特色
中职学校的目标是培养技术性与应用型相结合的人才，所以必须加强校企合作，把企业中的优秀文化借鉴到班级文化建设中去，增强班级和企业的联系，使职业、专业、教学文化有机融合。建设中职班级文化时要明确班级自身的目标、特色，培养学生的职业技术能力和职业道德素养，让学生对未来的就业形势和环境提前感知与体验，进一步树立具有中职特色的班级品牌文化，从而对学校的健康持续发展起到促进作用。
一、中职学校班级文化建设存在的问题
1.中职班级文化建设浮于表面
中职班级管理模式单一，教师在班级文化建设时缺乏职业性与专业性，只是按照学校的教学要求布置教室的文化环境，设置一定的班训、班歌，按要求出好每期的黑板报等。但是这些文化建设并不符合职业学校的职业性与专业性，也不符合中职生的心理发展需求，同时也制约了学生其他能力的发展要求。整体来看，班级文化较为滞后，仅展现了教学管理特色，没有凸显班级文化特色。
2.中职班级文化建设缺乏职业与专业特色
中职学校不同专业的班级，应该创造属于自身班级的特色，一般而言，根据企业文化构建的中职学校班级文化中比较明显的是专业文化与职业文化。每个专业的学生未来从事的职业不同，那么职业文化以及价值取向也就不同，此时就需要构建独特的班级文化。当前很多班级文化建设偏离了本班的专业特色，同时没有体现出职业文化，教师也没有尝试引入企业文化、岗位素质等。尽管当前社会各方都非常重视职校班级文化建设，但是班级文化缺乏个性，很难获得学生的认同。
二、中职学校班级文化建设现存问题的原因分析
1.教师缺乏相应的职业、专业文化
目前中职学校的管理都是以班主任管理为主。班主任在班级各个方面的管理中都承担着重要的角色，起着主心骨的作用。但是很多职业学校的班主任老师都是文化课老师，文化课老师普遍缺乏对学生专业的了解，对学生未来职业的相关知识的了解也是少之又少。因此，班级文化缺乏职业性和专业性。
2.中职学生参与班级文化建设普遍被动
中职学生大多数处于青少年阶段，也许因为年纪的关系，学生对职业目标和职业规划知识相当匮乏，在平常的学习生活也显得十分被动，不积极参加学校、班级组织的各种活动，对任何事情都提不起劲，做任何事情都没有兴趣。对班级文化建设更是抱着一种无所谓的态度，感觉跟自己没有任何关系。慢慢地，很多学生对班级文化建设产生了抗拒与叛逆心理，加大了特色班级文化建设的难度。
三、中职学校特色班级文化建设的措施
1.中职班级文化建设以创建职业、专业文化氛围为核心
（1）培养学生的集体主义观念与团队精神。企业要想实现做大做强、在市场中屹立不倒，就需要打造一支团结有爱、通力合作、富有团队精神的员工队伍。可以把班集体也看作一个整体、一个团队，因此团队精神对班级的建设也十分重要。班级中学生团结互助、小组协助合作、高考冲刺时的奋力拼搏都离不开团队精神。当学生们努力赢得集体荣誉时，收获快乐的同时也收获了感动。（2）提高学生对职业与专业的认知度。就读职业学校的每个学生目标都很明确：来学校学一技之长，将来找到一个好工作，做一名“蓝领”。因此，教师在班级文化建设时需要特别强调职业道德素养、岗位工作要求、行业文化素养等。让学生长期在优秀文化的熏陶下，培养做事有责任心、有吃苦耐劳的精神，培养团队合作意识、良好的心理素质与沟通能力，提高学生对自己工种的认识和对企业文化的理解，为将来的职业生涯和事业的发展奠定坚实的基础。（3）培养学生的职业文化素养。在职业学校，学好技术、练好技能是重中之重，只有这样，将来才能顺利走上工作岗位。众所周知，来职业学校的很多学生相应的职业道德文化和素养缺乏。因此，必须努力开展与专业相关的职业文化教育活动，让每个学生都积极参与，使学生对自己未来的职业有相应的了解，明白相应的企业文化下所需要的职业文化素养，并对此进行熏陶，让学生在潜移默化中了解行业素养，从而达到提升自我个人职业素养的目的。
2.中职班级文化建设以制度、物质、活动、精神文化为出发点
（1）加强班级制度文化建设。从班级的专业入手，从企业的文化为切入点，与全班学生讨论建立与企业一致的7S考核制度。以7S考核制度来制约学生的行为，这样学生也能够提前感受一下进入企业后的滋味。以汽修班为例，设置与汽修4S店相关的职位，如总经理、销售经理、服务经理等。班主任就是总经理，班长就是销售经理，副班长是服务经理，然后各条流水线下又有各自的员工，负责相应的事项。还要制定相应的企业制度、企业公约，并且实行岗位轮岗制，做到班级里人人参与，让学生树立主人翁意识，提高个人素质。当然这个设置也不能完全脱离班级脱离学校的实际。对相应的职位提出相应的要求，而且明确该职位的主要职责。（2）注重物质文化建设，布置充满特色的班级环境。物质文化是指用各种形式的物质来布置班级的教室等地方。物质文化建设对班级文化建设起着举足轻重的作用。班级的格局规划、展板布置、班容班貌都要依据职业学校的职业性、班级的专业性，融入相对应的行业文化、企业文化与就业文化，明确凸显职业学校学生所学专业目标和将来的职业素养，创设具有专业特色的育人环境。教室环境布置不仅要体现职业与专业特色，还要积极向上、大方得体，在潜移默化中影响着学生。布置班级环境时，可以先对教室里的空白墙进行布置，并且设置相应的常规展板，如布告栏、幸福家园、卫生角、操行评定栏等。可以在教室门口醒目的地方设置布告栏，在那里张贴班级公约和班级口号，如“关注过程，重视结果”，还可以在教室后门口的空墙处设置与企业接轨的展板。根据职业学校学生的专业特点，学生在校学习两年后将到与学校合作的企业实习，因此职业学校培养出来基本上都是“蓝领”，职业学校的班级文化要与企业文化、就业文化相结合，为企业培养出合格的技术型人才，提早让学生准备好去企业工作。优秀的企业文化可以展示在墙面上。可以放置学生穿着工作服在实训车间和对应企业工作实训的照片，当然也要布置上有学校实训室、企业生产车间里的工作流程图和注意事项。（3）开展富有文化特色的班级活动。班级活动是提高学生参与度的最有效、最直接的方式，职业学校班级文化活动具有明显的专业特征和职业特性，这样一来就加强了对学生的吸引力。教师在班级活动开展时要对学生的思想品德教育进行深入渗透，依托学校文化、根据专业特色、深入企业文化，认真组织和开展班会活动、综合实践活动等主题教育活动，做到以专业为中心，以校园文化为依托，活动主题明确、方案详细，师生共同策划，保证活动开展能积极有效，成果明显。教师要鼓励学生积极参加各种专业活动，如拆装发动机大赛、速度与激情（运轮胎）、职业生涯规划大赛、班徽设计大赛等。不同专业的学生有着不同的审美情趣，让学生努力融入学校的专业活动，打造阳光特色的班级文化。同时还要鼓励学生积极参加社会实践活动，如小红帽志愿者服务队。（4）构建和谐奋进的班级氛围。一是创建品牌班级。在班主任的引导下，在全体学生的共同讨论下确立自己班级的奋斗目标，创建具有自己班级专业特色的班集体。以学校的“一班一品”为依据，以文化为核心，凸显专业、职业的特色，为创建这么一个品牌班集体而努力奋斗。在大家确定班级奋斗终极目标后，制订班级的每个时期的不同目标和班歌、班训、班标等。二是借助名言警句。要坚信名言警句对学生有着潜移默化的感染作用。班主任和学生可以一起收集各种名言警句，比如励志的、勤学的、工作的，让班级里擅长书法的学生用毛笔书写出来粘贴到墙上。同时，每周让学生摘抄对学专业以及将来工作有用的名句，每周由班委挑选出优秀的句子，公布到学习展板，供大家学习。实践证明，良好的班级精神文化对学生教育意义和感染力是十分明显的。三是创立健康向上的班级精神。班级精神是指班级里所有学生在学习、生活、实训以及活动中共同形成的一种理念意识。这种意识对班级里的学生有着潜移默化的促进作用和巨大的影响力。因此，新的班级建立时班主任就应该跟班委商量，并初步定下班级奋斗目标，然后再跟班里学生讨论，投票定下班级的奋斗目标，这就为良好的班集体建设奠定了坚实的基础。班训则是最能体现班级精神的。有了班训，学生就有了动力、有了前进的方向，让学生充分体会到他们的明天是灿烂的，他们的班级是积极向上的。
四、小结
要建设成具有专业、职业特色的班级文化不能一蹴而就，不仅需要教师提高各方面的文化素质，也需要学生的主动配合、积极参与。但是只要大家认真努力配合默契，一定能建设好班级特色文化，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴晓彬.建设具有企业文化特色的职业学院文化对策研究一以辽宁金融职业学院为例[D].沈阳:沈阳师范大学,2016.
[2]孙琳.校企合作背景下中等职业学校文化建设现状研究以上海市SG职校为例[D].上海:上海师范大学,2018.
作者:罗丹平 单位:海盐县理工学校