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网络舆情的传播途径范文1
摘要：近年来，随着社会的快速发展和网络联系的畅通性，大学生的思想变化频率加快，对各种社会现象有了自己独立的见解和判断，但由于大学生本身的价值观及意识形态尚未完善，加上网络信息的不对称涌入，容易使大学生对各类舆情的判断缺乏客观性及理性，特别在高校内部，舆情引导做不好，很容易演化形成社会的不稳定因素。如何对大学生思想进行引导，进而把控大学生思想动态，是我们高校思想政治工作的重要任务之一。本研究建立了大学生舆情变化的元胞自动机模型，并通过分析得出一些基本结论，在此基础上，对大学生舆情引导提供了相关对策，研究结果对如何更好的开展大学生舆情引导工作有较好的借鉴意义。
关键词 ：元胞自动机；大学生；思想动态；舆情
一、大学生思想动态现状分析
大学生思想动态是指高校大学生围绕某些事态的发生、发展和变化而引起的思想以及意识形态的变化，从而影响他们的处世态度。
大学生思想动态的整体现状：
政治上：多数大学生政治立场还是坚定的，但政治鉴别能力相对不强，且90后大学生个人功利性越来越强，对于与自己利益相关的事件特别关注，容易受网络影响。
思想上：思想道德素质相对社会人员要高很多，且随着大学生思想政治工作的不断深入，其思想素质和修养也在不断提高，但还是存在说得多、做得少；宽以待己、严于律人的情况。
价值观念上：随着社会整体经济条件的上升及国家、学校对困难生的各种倾斜政策，大学生对物质的追求相对减弱，而对于知识的获取和自我价值的实现更为关注，但有时候对生活的态度会过于理想化。
学习上：多数大学生学习非常刻苦努力，但仅限于个人利益需要，比如出国需要、工作需要等，而真正出于兴趣的学习正在慢慢减弱，且由于考上大学的同学基本在高中时代是学校里相对优秀的学生，很多学生抗挫折能力较差，一旦成绩考不理想，容易出现悲观情绪。
生活上：个性突出，但集体观念不强，容易形成小团体，对网络依赖性增强，对线下活动漠不关心，人际沟通能力越来越弱。
二、大学生舆情的内容构成及其基本特点
舆情指在一定的社会空间内，围绕中介性社会事项（国家管理者制定和推行的法律法规、方针政策、工作措施，以及影响民众利益及主客体利益关系变化的事件、人物等）的发生、发展和变化，作为主体的民众对作为客体的国家管理者及其所持有的社会政治态度。大学生舆情主要指在一定时间内，大学生对校内外一些具体事项的思想认知、情绪反应、价值判断和意见倾向等的综合表现。
大学生舆情的内容构成：社会焦点和时政热点问题；国内外的热点问题和突发事件；校内突发事件；校园生活和大学生情感问题；高校热点问题；与学习相关的各类问题。
大学生舆情的传播途径：网络（QQ、微信、微博、BBS等）；人际传播（同学、老师、父母等）；大众媒介（广播、报纸、杂志、电视等）。
大学生舆情的特点：舆情内容丰富且分散；舆情传播途径多样化；舆情传播速度快、影响大；舆情影响面广；舆情形成过程存在突发性及多变性；舆情不及时处理容易产生群体性事件；网上网下互动紧密。
大学生网络舆情形成的原因：大学生具备较高的网络技能，可以轻易获取各种网络资源、了解网络信息；大学生本身思想素质较高，但存在宽以待己、严于律人的情况；大学生遇事不够冷静，容易冲动，产生偏激行为；当代大学生普遍存在理想信念确实，长期处于迷茫状态；高校对舆情的监控力度不够。
大学生舆情演化的规律：个体针对某件事发表自己的观点；该观点引起他人的关注，迅速发酵；不同观点的冲突或融合；观点经过争论趋向一致；讨论的议题效果减弱并最终消失。
高校舆情的价值功能：舆情的特性决定了它的价值功能是双刃剑，好的舆情具有积极的正面作用，能振奋人们的精神；负面的舆情引导不好，又会阻碍经济的发展，并可能带来不安定因素。
三、基于元胞自动机模型的大学生舆情变化分析
元胞自动机是定义在具有离散和有限状态的元胞组成的元胞空间上，并且按照一定的规则，在离散的时间纬度上演化的动力学系统。元胞自动机是通过系统内局部元胞的微观行为特征之间的相互作用实现系统整体宏观行为特征涌现的演化模型。元胞自动机由元胞、状态、元胞空间、邻居、规则以及时间六部分组成。
1.元胞自动机各要素定义
在本研究中，元胞就相当于每个大学生，与每个单独元胞相邻的那些元胞就是邻居，也就是这个大学生周围的学生，在每个时间下每个元胞有自身存在的状态，在这里，这个状态主要是指思想动态，这个动态随着我们设定的规则在实时变化着。
2.大学生思想动态类型
定义：大学生对于舆情持正面积极态度的，称为正情绪，例如突发事件时能够正确理解事件的性质并产生积极行为的；大学生对于舆情持负面消极态度的，称为负情绪；大学生对于舆情无动于衷的，称为零情绪。
将大学生在舆情面前的反应设定为以上三种，并在此基础上构造大学生思想动态变化的元胞自动机模型，将整个学校中的学生作为一个元胞空间，元胞间的距离不是物理距离，而是人与人之间关系的远近，关系近的影响较大，关系远的影响较小。每个元胞受到周围元胞的共同作用并且同时影响其他元胞。在舆情发展变化中，正情绪可以引导舆情往好的、积极的方向发展，负情绪的聚集容易引起群体事件，零情绪介于正情绪和负情绪之间，一般不提倡但也难以明确反对。
3.元胞状态、边界规则和情绪的传播性及稳定性
对应于大学生思想动态，元胞空间中的每个元胞有三种情绪状态：正情绪、负情绪及零情绪。在舆情刚开始时，每个大学生对于该舆情都会产生自己的一种情绪状态，而大学生的情绪具有两个重要的特征：传播性和稳定性。传播性是指个体的情绪对周围的人会产生影响；稳定性是指个体坚持自己的想法，不受他人影响，传播性越强则稳定性越弱。一般来说，学生骨干、各方面表现突出的同学传播性更强。
在学校范围内，能够影响个体行为的其他人的数量是有限的，所以，在元胞自动机模型的邻居规则中，我们取半径r=2的Moore型，使每个元胞在邻近的24个元胞的影响下进行演化，边界条件使用循环边界，模拟元胞在整个空间内以相同规则相互作用。
4.元胞状态更新规则
个体情绪受周围其他人情绪的影响，距离越近影响越大。元胞周围的邻居情绪同样有三种状态，不同的邻居对元胞产生不同的影响，导致元胞情绪的演化。在每个时刻下，周围元胞的情绪会对每一个元胞产生累积影响，这个影响与该元胞上一时刻本身的情绪及其传播性、稳定性比较，综合判断得出其该时刻下新的情绪值，不断累积变化，最终会得到一个稳定情绪。
四、舆情发展趋势分析
我们在对某一事或物进行评论的心理过程中，会对有关被评论事物的负面信息给予相对于正面信息更多的关注，因为负面信息往往对人们心理的唤醒、注意、归因等活动造成的刺激要比正面信息的多。舆情发展过程中，正负观点碰撞越激烈，会使舆情发酵更迅速激烈；观点表达越客观，越容易得到响应；舆情讨论时间间隔越长，对舆情冷却越有利。
一般来说，初始状态下持正情绪及零情绪的个体越多，最终舆情稳定时持负情绪的个体就越少，当初始状态时持负情绪的个体远远小于持正情绪及零情绪的个体时，最终持负情绪的个体就可能会消失，这是因为这些个体在其周围邻居的影响下，渐渐改善了他的情绪。相反的，如果初始状态下持负情绪的个体较多，就会将原本持正情绪的个体也倒戈为负情绪，这就有可能引起群体事件。此外，持正情绪的个体，其传播性越强，就越能将持负情绪的个体改善为正情绪，且在发展过程中，若个体稳定性越强，则达到稳定状态的时间就越长，而如果传播性越强，则达到稳定状态的时间就越短。但无论如何，所有舆情到最后都会有个稳定状态。
五、大学生舆情引导对策研究
综合上述研究，我们可以知道，做好大学生舆情工作是非常重要的，并且舆情是可控的。
1.建立大学生思想动态预警机制
大学生舆情具有发展快速的特点，要做好舆情引导工作，必须要第一时间掌握舆情信息。要构建校、院两级沟通网络，学生工作相关人员要深入学生群体，掌握大学生状况的第一手情况。同时做好网络监管，成立专门部门，二十四小时监控学校各大网站，发现舆情及时反馈。
2.培养学生骨干，树立标杆作用
从研究中我们可以发现，持正情绪的个体，其传播性越强，就越能将持负情绪的个体改善为正情绪，所以在日常工作中，我们要注重对学生骨干的培养，并有意识得将这支队伍扩大，提高他们的影响力，树立标杆作用，在舆情发生时，第一时间带领广大同学往好的情绪上发展。
3.做好日常思想政治正面引导工作
初始状态下持正情绪及零情绪的个体越多，最终舆情稳定时持负情绪的个体就越少，当初始状态时持负情绪的个体远远小于持正情绪及零情绪的个体时，最终持负情绪的个体就可能会消失，所以在日常工作中，我们一定要注重正情绪的引导，使得舆情发生时，初始条件下的正情绪个体越多。
4.做好中段学生的培养教育工作
从研究中我们可以看到，零情绪个体对舆情影响也是非常明显的，在负情绪个体较多的情况下，零情绪很容易被带动转向负情绪，所以在日常工作中，我们也要注意对零情绪个体的培养教育，这也警示我们重点抓两头的工作模式应该有所突破，平时应该多注意中间学生的教育，使得这些零情绪个体有可能转变为正情绪个体。
5.通过实名制途径管理网络
目前高校舆情基本集中在网络舆情，对网络的监管就显得尤为重要，实名制是非常好的控制网络舆情的方式，舆情发生时，高校监管部门可以方便的找到对舆情发酵产生显著作用的同学，进而有针对性得进行引导工作。
参考文献
[1]王来华.舆情研究概论：理论、方法和现实热点[M].天津：天津社会科学院出版社,2003.
[2]苏超.当前大学生思想动态分析与对策[J].芜湖职业技术学院学报,2013,15(3).
[3]陈纯柱,敖永春.网络环境下高校舆情的传播及引导机制研究[J].重庆大学学报（社会科学版）,2011,17(2).
网络舆情的传播途径范文2
关键词：网络舆情；新媒体；引导；高职高专
1 引言
随着互联网的飞速发展和普及，网络这一新兴媒体已渗透到我们工作、学习和生活的方方面面。新媒体环境下，网络舆情就像一把双刃剑，既有前所未有的方便快捷、自由广泛等优势，同时也产生了一些负面的影响。高职高专院校这一群体也无可避免地受到网络舆情的冲击。
2 网络舆情的内涵与特点
（一）相关概念和内涵
“舆情”一词最早出现在《旧唐书》中，唐昭宗称：“朕采于群议，询彼舆情，有冀小康，遂登大用。”〔1〕到了汉代，“舆人”与“庶人”一样，成为普通百姓的代名词。舆情在《现代汉语词典》（第5版）中被解释为“公众的意见和态度”。
舆情的内涵可以认为是在一定的社会空间内，围绕中介性社会事件的发生、发展和变化，民众对社会管理者产生和持有的社会政治态度。〔2〕
网络舆情是社会舆情在网络空间的映射。是通过互联网表达和传播的各种不同情绪、态度和意见交错的总和。[3]
（二）网络舆情的特点
网络舆情成长于互联网这一复杂多元的环境，因此网络舆情也具有其独特鲜明的个性和特点：
1、自由性。与传统媒体相比，网络舆情传播更具有自由、即时和互动的特性，网民可以自由沟通并发表言论，还可以建立自己的个人网站，发表个人见解。
2、快速性。网络信息的传播简单迅速，只要通过复制和粘贴两个步骤就能完成。这种传播比以往任何一种媒体更为快速。
3、隐匿性。互联网是一个虚拟世界，在网络环境中，网民可以隐匿身份，甚至使用虚假的身份发表言论。
4、偏差性。在网络环境下网民缺乏自我约束，网络也缺少相关法律法规和有效监督，网络热点话题常常围绕公众人物隐私、恐怖谣言、灾害谣言等展开，形成负面影响。
3 高职高专网络舆情的特点以及对该群体的影响分析
（一）高职高专网络舆情的特点
随着互联网的发展，网络舆情不断冲击着当代大学生的价值取向和道德观念。高职高专学校网络舆情具备以下特点：
1、新媒体运用的普遍性
网络的普及使得绝大多数“90后”大学生能使用网络媒体在互联网上进行信息交流和交互。如网络聊天、交友、娱乐、购物、信息搜索等。
2、传播途径的多样性
网络舆情可以通过不同得途径表现和传播。下面是常见的一些途径：
（1）主流网站
国内主流网站，包括新闻、政府、文化教育类等网站，内容涉及政治、经济、军事、外交、文体、民生、娱乐以及社会生活的方方面面。
（2）即时通信软件
即时通信软件随着互联网的发展不断推陈出新，从最早的ICQ，到后来的MSN、UC、腾讯QQ、网易泡泡、淘宝旺旺、飞信、微信等，风靡于年轻人和学生群体。
（3）微博
微博，微型博客（MicroBlog）的简称，即一句话博客，微博相比博客，内容更加精简。微博的用户可以随时随地通过手机、网络等方式来即时信息。
（4）电子邮件
电子邮件具有信息多样化、书写快速、发送便捷、成本低、环保等优势，同一封邮件可以选着多名接受者，采用群发的功能常常可以广泛、迅速地影响舆情的形成。
3、关注层面的广泛性。
高职高专院校学生经常访问的网站类型有：博客和微博、游戏类网站、论坛等，网络上最新的热点焦点、敏感事件、网络红人等最能吸引他们。
4、有强烈的意识自我表现性
很多在生活中性格内向、不善言辞的学生，他们在网络中却表现得非常积极，可以滔滔不绝地表达自己的观点，希望得到更多的关注，他们的自我表达的欲望非常强烈。
（二）网络舆情对高职高专院校学生的影响分析
总体来看，网络舆情对高职高校学生影响的因素主要有以下几个方面：
1、新媒体阅读及传播方式的影响
一条微博的最大容量是140字，属于典型的碎片化阅读方式。碎片化阅读让人易怒、易挑衅、易轻信，无法专注。
另外，通过微博粉丝的关注，微博信息的二次传播更为迅速和广泛。这种传播方式会使网络舆情在极短时间内凝聚共识，发酵情感，诱发行动，影响社会。
2、多元价值观的影响
价值多元化是当代大学生普遍面临的一个重大挑战，面对不同的价值观，他们中有的崇尚传统文化，有的崇尚西方文化，有的哈韩哈日等等。
3、个体权利意识的影响
高职高校专院校学生相比于本科院校学生而言，独立性更强、敢于尝试，但认知能力不足、交际面较窄，相对缺乏社会的关注度，他们更加依赖网络来表达情感、展示自我，希望得到更多的关注和认可。
4 高职高专学校网络舆情下的应对措施和引导策略
当前环境下，对于网络舆情，与其躲避，不如积极研究，主动使用新媒体，对学生正确引导，适时疏导，采取正确的措施和策略。
（一）坚持正确导向，加强对高职高专院校学生的价值观教育
高校应通过开设课程、举办讲座、组织研讨、开展经常性的网络热点事件讨论等活动，提高大学生的媒介素养，增强他们的自我教育能力，抵御不良信息，树立正确的思想道德观念，坚定社会主义价值取向。
（二）加强对校园网络机制的建设
要建设一支思想水平觉悟过硬，网络管理技能较高的网络工作队伍，其成员应该包括多个层次，不但要有领导班子和网络技术人才，还要有青年教师、辅导员，还可以有学生干部，随时掌握了学生的思想动态，熟练掌握并运用网络技能，多层面了解学生思想，才能更有针对性地开展工作。
（三）创新教育，构建校园网络文化
创新教育，就要结合网络舆情的特点规律，寻找正确引导的途径。很多高校都开设了校园官方微信、微博、贴吧，设立了二维码等，通过网络对学生进行正面引导，创立校园官方网站积极开展思想政治教育。很多教师也开通个人博客、QQ，用网友身份与学生进行平等的交流。
构建正面积极的校园网络文化，可以促进高校思想政治教育和网络之间的相互协调，促进大学生思想政治教育工作的开展。
（四）加强网络道德建设，引导学生自我教育
网络言论自由容易产生一些偏激、片面的言论，加强学生网络道德教育尤为重要。可以组织一些生动的网络道德教育活动，加强自律性，让学生自觉树立网络道德意识，增强网络安全防范意识和辨别能力，客观正确对待网络舆情。
网络舆情对于大学生思想动态的影响范围越来越大，影响程度越来越高，开展网络舆情的学习和分析，对学生进行正确有效的引导，减少网络突发事件的负面影响，这更是互联网时代赋予高职高专院校的责任和要求。
参考文献
[1]后晋・刘d等.旧唐书[M].北京：中华书局，1975：4585
[2]王来华.舆情研究概念――理论、方法和现实热点[M].天津：天津社会科学院出版社，2003：32
[3]刘毅.网络舆情研究概论[M].天津：天津人民出版社，2007：53
网络舆情的传播途径范文3
按照XXX要求，XX党委调研了XX公司意识形态风险隐患情况，现将调研结果报告如下：
一、基本情况
（一）加强对意识形态的领导。
成立意识形态领域风险隐患全面排查和集中整治工作领导小组，明确职能职责，落实人员责任，加强学习教育，引导全体干部职工要充分认识开展风险隐患全面排查和集中整治的重要意义，建立意识形态工作长效机制，即查即改，不留死角，不留盲区，将风险隐患消除在萌芽状态。领导小组严格履职尽责，对排查发现的问题，狠抓整改。对工作不落实，排查整治不力，敷衍作假的，进行通报批评；对发生责任事故的，严格追责问责。
（二）隐患排查情况。
一是严格党员干部纪律约束。
加强对全体干部职工特别是党员干部的管理和教育，教育党员干部严守政治纪律和政治规矩，带头抵制生活中、朋友圈的各类谣言，严禁在手机朋友圈造谣传谣，对在公共场合中发表同中央精神相违背的言论，非议党的理论和路线方针政策及重大决策部署，散布传播政治谣言的党员干部依法严肃查处。
二是加强舆情监控。
成立网络舆情应对处置工作领导小组，加强对涉及卫生计生领域的重大舆情监控，对可能涉嫌发生重大舆情的，相关科室要第一时间介入，并及时向领导小组汇报，迅速展开舆情事件调查和处置工作，及时掌握舆情动态，加强舆情会商和研判预警，控制舆情态势，严格把握信息工作。
三是管控好信息传播途径。
加强本系统内外网管理，严禁利用内外网、传播各类损害意识形态安全的信息，通过增加监控软件、硬件防火墙等设备，截断传播途径，发现相关隐患及时处理。
四是管控好信息审核关。
加强对意识形态领域各类信息的审核和把关，及时发现问题和隐患，切实把控好“出口关”。
（三）总体评价
总体判断，XX能够深入学习贯彻XXX精神，坚决贯彻落实XX关于意识形态工作的决策署，强化意识形态主体责任，加强意识形态阵地管理，维护网络意识形态安全，深入分析研判意识形态领域形势。通过对意识形态责任制落实情况分析认为，目前意识形态领域形势总体向上向好，意识形态工作责任制落实比较到位。党委对意识形态工作领导坚强有力，中心组学习、社会主义核心价值观践行和普及、网上舆论阵地管控、对外宣传和基层文化阵地建设、弘扬主旋律、传播正能量等意识形态工作领域取得明显成效。
二、存在问题
个别部门、人员对意识形态工作极端重要性认识不足。有些人认为意识形态工作离我们距离尚远，无需操心；有些领导干部忽视了意识形态工作的协调发展，在理论武装、干部教育等方面投入不足，把大量的时间、人力、物力、财力投入到业务工作中，在意识形态方面的投入较少；管理不到位，不善于研究解决意识形态领域出现的新问题、新现象。
三、改进措施
（一）勇于担责，补齐责任短板
要“高处”发力。全面贯彻落实《党委意识形态工作责任制实施细则》，建立同心同向、同频共振的工作格局。
（二）夯实基础，补齐保障短板
要加强制度建设，推动已有规章制度落细落小落实，确保意识形态工作有章可循、有规可依、高效落实。要配齐配强宣传委员、宣传干事，加大培训力度，通过全员轮训、专项进修等方式，提高基层宣传干部业务素养。
（三）精准施策，补齐工作短板
要注重长效。坚持制定年度工作思路，明确目标任务，确保各项工作张弛有度、有的方矢。进一步细化工作责任，将思想阵地的管理，文化阵地的拓展、网络阵地的维护等工作，以具体项目形式加以细化落实。要注重创新。要创新理念，确立宣传是生产力、文化是软实力、舆论是推动力的思想，努力以宣传工作新成效助推社会经济新发展。要注重考核。在加强年度考核的同时，要把对意识形态工作责任制的落实纳入到日常监督中，跟其他重点工作一起通报点评。
机关单位生活垃圾分类工作总结
今年以来，为贯彻落实市委、市政府关于公共机构生活垃圾分类工作相关文件精神，市红十字会多重举措积极开展公共机构生活垃圾分类工作，充分发挥示范引领作用。现将有关情况总结如下:
一、开展的主要工作
1、制定实施方案，明确目标措施。成立xx生活垃圾分类及减量工作领导小组，由主要负责人任组长，我会分管同志为副组长，明确了由项目工作人员作为垃圾分类工作具体经办人员；方案同时明确实施范围、目标任务、分类要求和具体措施等，牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，推进我会公共机构生活垃圾强制分类高质量、高效率、可持续发展。
2、发放公共机构生活垃圾分类倡议书。以“举手之劳小动作，破解环境大难题”为主题，倡导广大干部职工学习掌握垃圾分类政策知识当好宣传员、养成保持低碳环保生活习惯当好引导员、积极维护垃圾分类成果当好督导员。
3、开设宣传专栏。在办公楼主要出入口张贴垃圾分类宣传海报，以图文并茂的形式进行垃圾分类宣传，营造“垃圾分类，从我做起”的良好氛围。
4、投放生活垃圾分类垃圾桶。专门订制分类垃圾桶，投放在办公大楼出入口、办公室、会议室、卫生间等场所。
二、存在不足
截至目前，实现餐厨垃圾、其他垃圾定时定点、直收直运、日产日清，全体人员能够按照相关要求进行垃圾分类投放，生活垃圾资源化、减量化、无害化处理的氛围基本形成，应当说取得了一定成效，但是与群众期望达到的效果还有不小差距，一定程度上存在群众中消极抵触不愿分、感到麻烦懒得分、被动应付随性分、了解不够不会分等情况，特别是前来办事人员随手扔垃圾现象比较普遍，说明垃圾分类知识的普及程度还有待提高。
三、下一步打算
1、进一步加大宣传引导力度。继续深入开展业务培训机形式多样的宣传活动，在机关内部营造良好的垃圾分类减量氛围，同时扩大宣传范围，在机关醒目位置张贴有关垃圾分类减量知识海报，引导办事人员共同遵守垃圾分类规定。
网络舆情的传播途径范文4
关键词：网络舆论；青年；价值观
大数据融媒体时代下，网络舆论充斥着人们的生活，同时手机、电脑等工具的普及，网络舆论在当代网民学习、生活中扮演着越来越重要的角色。而在中国的网民群体中，青年占比最大、活跃度最高，2015年6月1日，中国互联网络信息中心了《2014年中国青少年上网行为研究报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2014年12月底，中国青年网民规模达2.77亿，占整体网民的42.7%，占青年总体的79.6%，60.1%的青年网民信任互联网上的信息，整体对互联网信任度高，依赖性强，安全意识较弱。
一、网络舆论引导青年价值观影响现状
（一）得到大众青年的普遍认同
网络舆论作为一种传播手段，成为当代青年交流互动的主要方式，网络信息传播快且覆盖面广，大众青年通过信息传播把网络舆论当做人际交往方式，通过这种方式以表达观点、见解和抒发个人情感。
各种文化类型、思想意识、价值观念、生活准则、德规范都可以在互联网中找到立足之地。而又因为网络是个虚拟的空间，具有很大的隐藏，网民都可以在网络这个空间里面畅所欲言。再加上网络传播的宽度和广度以及迅速性更进一步扩大了网络信息的丰富量。
（二）虚假信息充斥网络舆论
由于网络的虚拟性，很容易被人利用，肆意传播未经证实的虚假信息和谣言，不少网友在对事件没有正确认知的情况下，情绪化感性化的发表自己的言论，容易造成混乱的局面，无法解决问题。
（三）网络舆论的难控制性
由于互联网是高度开放的空间，出于资源共享的需要，信息传播的多个出口都不受相关部门的控制。在网络上匿名的发送消息发表意见、参加讨论都是相当的容易。网络媒体的开放性使得每个网民都可以成为“新闻者”，因此对于数量庞大的因特网用户，对舆论生成阶段以及传播的控制是很难把握的，在互联网信息的每一个阶段进行审查和评价这种可操作性是不可能实现的，这就使得网络舆论控制变得复杂和难以操作。
二、网络舆论引导对当代青年的影响
（一）积极正面的影响
网络舆论以前独有的特点在较短的时间内迅速的席卷整个社会，对整个社会造成强烈的反响，当代青年在整个舆论环境下，在接受网络舆论的同时也多多少少的受到舆论的影响。
（二）消极的负面影响
唯物辩证法教会我们要用辩证的思维来看待每件事，网络舆论在带给当代青年正能量以外我们还应看到它带来的消极负面的影响。
三、网络舆论引导青年价值观的策略分析
（一）完善主流媒体舆论引导机制
主流媒体可信度和影响力较高，同时也承担着传播秩序和正确引导舆论的责任。当前，主流网站新闻缺乏一定趣味性，互动性和引导性也须提升。对此，首先应当要完善主流媒体舆论引导机制，通过主流媒体舆论提供正面引导，其次，适当的引入全球主流媒体声音，让大众青年能更全面和完整的获取信息，避免获取虚假信息。
（二）建立良好网络舆论评论队伍
网络舆论要正确引导好青年价值观，必须维护正面评论，消除网络负面影响，最主要的就是要建设一支有战斗力的网评队伍。这支队伍应当由以主流媒体、政府和知名人物组成，围绕当前热点进行跟帖，在网上传播和理性分析健康积极的思想文化，通过正确的舆论引导并通过主流媒体的广泛传播能有效引导青年价值观。
（三）利用网络新媒体，大力推进微博引导舆论
随着科技的不断发展，网络舆论的传播渠道也丰富起来，大众青年也是舆论信息的载体，知乎、博客、微信等也成为了大众青年自由交流和抒感的平台。通过数据调查显示，除了主流新闻网页以外，青年获取或者传递舆论的主要平台是微博。可见，大众青年可以通过微博即使抒发真实情感，也能表面个人观点和态度，所以即使了解掌握青年群体的价值观，可通过微博评论引导。另外，微博的传播方式多样化且传播覆盖面广，所以，可通过关键词等设置，把话题引向健康积极的方向。
四、总结与展望
心智和价值观逐渐成熟的大众青年，在网络信息狂轰滥炸的环境下，青年大学生很有可能会受到错误舆论的影响，而选择了一条脱离社会主义核心价值观的社会道路。因此网络舆论引导对当代大学生意义非凡。
【参考文献】
[1]姜胜武.试论网上舆情的传播途径、特点及其现状[J].社会学研究，2008（01）：130-135.
[2]米卫娜.试论加强高校网络舆情监管的重要性及其对策[J].重庆科技学院学报，2011（22）：156-158.
网络舆情的传播途径范文5
关键词：大学生；思政教育；网络传播体系；构建
网络传播体系主要是指通过网络化、多媒体以及数字化等技术构建互联网网络信息传播平台，具有传播途径多样性、传播模式复合性、传播速度即时性、传播内容丰富性等特点，即时通信、门户网站、博客、微博、微信等均是其主要渠道和手段[1]。随着网络基础设施的日渐完善，网民数量的不断增加，以及手机网络的快速普及，信息网络化传播已成为主流。高校思想政治教育工作一直以灌输式教育等为主，在信息快速传播的今天，面临巨大的挑战。本文基于大学生为受众群体，对高校思想政治教育信息网络传播体系构建进行了探讨。
一、目标定位
一是学生喜欢。从大学生的角度思考，主动了解大学生追捧的事物和热点，打开局限的视野，全面提升个人知识层面。善于总结大学生的流行语言，使语言表达更加个性化、幽默化，更易被学生接受。对社会热点进行权威点评，引导学生的思考方向。二是学生接受。在构建网络传播体系时，应树立正确的意识，与学生进行积极有效的沟通、交流，及时掌握学生思想动态等。对学生所关注的热点话题进行探讨，以全新角度解读，与学生建立平等、互动关系。三是引领学生。在构建思政教育信息网络传播体系过程中，以个性化、幽默的表达方式展现教育主体和思想政治教育观念，在获得学生的认可之后，必然能够吸引学生的关注。结合网络传播体系，及时把握学生在不同阶段的思想变化，帮助他们正确看待世界变化和人生变化，树立正确的应对心态。
二、体系构建
在构建以大学生为受众的思政教育信息网络传播体系过程中，可结合高校实际情况和学生特点实施。
（一）网络传播体系前端：着力推进思政教育信息网络传播矩阵建设
以“矩阵模式”为网络传播体系构建的使用法则，简单来说，就是指将品牌微博、微信等作为信息传播的主要平台，引导学生微博、粉丝团微博、活动博客等。微信、微博等平台获得官方认证，获得平台的技术支持，不断提高传播思想政治教育理念的公信力，努力打造新的宣传平台[2]。结合微博、博客、微信等自媒体的不同作用、不同主体，构建起网络化微信、微博等集群。需要注意的是，高校主管部门应对官方组织注册的微信公众号、微博、博客等统一备案和管理。在构建信息网络传播体系矩阵中，不同平台发挥的作用存在差异，信息内容可呈现更加丰富的形式，但各个平台所的内容应当具有一定的共性[3]。
1.学校要闻
在思政教育信息网络传播体系矩阵中，官方组织可充分发挥微信、微博等平台的宣传功能，及时校内各种要闻。同时，通过网站、微信、微博等，实现共同传播和相互链接。例如，微博上字数相对有限，但其具有即时性，可快速吸引关注者的目光，引导其了解学校动态，并可通过链接学校管网或者微信进行详细阅读，能够增进信息者与关注者之间的接触，有助于提升学校思想政治教育形象。
2.补充信息
信息网络传播体系可采取多样化操作模式，并且能够迅速实现思想政治教育信息传播，提高信息传播的速度和实时性。例如，福建农林大学在开展“千村观察”活动过程中，学生在深入到乡村之后，通过镜头对自己家乡或者所到之处进行拍摄，再将其直接传递给学校团委，团委通过展览等方式进行展示，起到宣传本次实践活动的效果，也通过不同地方风貌照片吸引更多人的关注[4]。
3.转发
大学生在关注学校微博、微信等平台时，经常会进行信息的转发，这样一来不仅节省了大量的宣传成本，也有利于扩大宣传范围和影响力。
4.个性化内容
信息网络传播体系中，不同类型的微信、微博等平台其功能有所不同，故可通过网络传播体系发挥不同的作用。例如，可进行真诚提醒、温情问候、失物招领等服务，还可及时传播校园重大事件、活动等消息。
5.与粉丝互动
在推出思政教育信息网络传播体系的过程中，应抱着开放的心态，认真听取粉丝意见，及时做出相应回复。在回复中，可针对典型问题进行选择性转发回复，也可针对粉丝的提问做出相应回复。
6.使用效果评估
定期对网络传播体系各个公众平台的情况进行反馈，对网络传播体系进行评估。通过评估，可有效总结网络传播体系使用效果，及时调整思政教育信息传播策略，更好发挥网络传播体系的作用[5]。
（二）微信体系后台：注重舆情监測平台建设
1.架构全方位微信预警机制
在思政教育信息网络传播体系形成、发展之后，应加强各体系的监督管理，并构建起全方位的预警机制。以微信为例，根据已经形成的微信体系，在学校各个部门中选取具有较高影响力的思政教育工作者，安排其通过已有的微信平台，定期一些思想教育传播内容，同时通过微信平台对学生的行为、思想等特点进行了解，针对较为明显的问题，及时做出相应的引导。网络带来便利的同时，也存在诸多不可预知的风险，应当结合民间组织、网络运营商等各方面综合力量，全面强化微信预警机制的业务能力和影响方位。对待随时可能出现的各种舆情危机，舆情预警机制提出应对方案，发挥各层级组织的作用，全力参与舆情危机的化解。借助微信预警机制，学校还可延伸出系统、规范的网络传播预警机制，确保在面对各种类型突发事件时，能够灵活应对。与此同时，从互联网风险多样性出发，在微信预警机制构建时，可结合高校自身特点，提出预警指标，使预警机制能够更好发挥作用[6]。
2.形成高校特色的微信研判机制
当高校思政教育信息网络传播体系发展到一定的时期，可在思政教育工作人员、高校官方组织、学生民间组织等微信中，提出一批在校内具有较高影响力的微信号。这些微信号应当具有较多的粉丝数量、信息流量较大、传播内容获得共同认可等特点。基于此，一是微信管理部门可通过运用这批具有较高影响力的微信号，隐性开展思想政治教育工作和进行信息的隐性传播。二是学校微信管理部门可更加侧重于对这些微信号群体动向的关注，以便全面掌握学生在不同阶段的思想动态。通过运用具有较大影响力的微信平台，构建起特色微信研判机制，可更好促进思政教育信息网络传播体系的完善[7-8]。
3.搭建完善的微信反馈机制
从校外购入专门网络监测软件，实现对大学生微信信息浏览和来源分析，并以此实现对大学生微信信息的归档、收集和分类，提高微信监测管理中各种信息的监测。充分发挥微信预警、研判机制的作用，通过微信平台对各方面信息进行收集整理，做出相应反馈。针对负面反馈，分析其存在的主要问题，以及产生原因，提出相应的解决策略。针对正面反馈，对其可用经验进行挖掘。对微信信息反馈平台进行构建，并及时对信息做出相应的反馈，以便能够调整微信平台的管理策略和方案，提高思政教育信息传播网络的价值[9-10]。
三、结语
随着网络时代的到来，其优越性逐渐受到了各个领域的关注，成为当今社会发展和各行各业的重要工具。加强大学生思政教育网络传播体系构建，旨在进一步推动思政教育信息的传播，帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]湛霞英.网络传播与思政教育创新[J].新闻战线，2015（6）：24-25.
[2]徐道立.网络传播文化下大学生思政教育对策探讨[J].新闻战线，2015（10）：117-118.
[3]丁振国，杨玲玲.论高校网络思想政治教育的创新途径[J].学校党建与思想教育:高教版，2008(5):67-68.
[4]刘慧.完善高校网络思想政治教育体系研究[D].赣州：江西理工大学学院，2013.
[5]陈莉蓉.网络环境下高校思想政治教育探析[J].山西高等学校社会科学学报，2012，24(12):79-81.
[6]李琳.构建高校网络思想政治教育长效机制的思考[J].中国高教研究，2007(4):69-70.
[7]颜学兰.网络环境下高校隐性思想政治教育研究[D].武汉：中南民族大学学院，2014.
[8]徐安鑫，何义圣.论思想政治教育中的隐性教育[J].求实，2008(2):85-88.
[9]丁蓓蕾.论高校隐性思想政治教育载体的开发[J].河南社会科学，2009，17(1):196-198.
网络舆情的传播途径范文6
[关键词]新媒体 90后 思想政治教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0189-01
新媒体是指在新的技术体系下发展的媒体形态，主要包括网络、数字杂志、触摸媒体、手机短信、数字报纸、数字广播、移动电视、桌面视窗、数字电视、数字电影等。“90后”正逢互联网、手机媒体、数字电视等新媒体在我国迅速发展时期。因此，新媒体以更快的速度、更广阔的传播途径、更全面的信息内容深受“90后”大学生的喜爱。在“90后”的成长过程中，新媒体已经逐渐成为他们习惯的话语方式和行为方式，针对这样的情况，如何在新媒体背景下有效开展思想政治教育显得十分紧迫和必要。
一、新媒体对于“90后”大学生的影响
大学生思维活跃，接受新生事物快，是使用新媒体最频繁、最主要的群体，也是受其影响最深刻的群体。新媒体越来越多地影响着“90”后学生的学习、生活等很多方面。
（一）新媒体带来的知识、信息获取方式的改变
从传统的书籍到电子书，从实体的课堂到网上课堂，从真实社会到虚拟社会，网络、手机等新媒体不断带来信息获取方式的革命。当伴随着“百度”“GOOGLE”等搜索引擎不断成为人们习惯的搜索答案方式后，对于“90”后大学生来讲，这些方式更成为了他们习惯的学习方式、信息获取方式。新媒体即时便捷，不受空间限制的特性符合“90”后大学生自主、方便的生活方式，从而得到他们的认可和欢迎。
（二）新媒体带来的话语方式、交际方式的改变
作为伴随着新媒体成长的一代，“新媒体”话语方式就是“90”后话语方式的真实反映。微博、微信、QQ、人人、飞信，越来越多的社交软件、即时聊天软件成为了其人际交往不可缺少的渠道。对于新媒体，尤其是互联网、手机上网较高的使用率，大学生对虚拟世界的关注不断增加，这就相应减少了其与现实世界的交流。因此，导致“90后”大学生人际交往问题，比如关系疏远、冷漠，严重的还会出现自我封闭、离群索居的现象。
（三）新媒体对大学生理想信念的冲击
在新媒体环境下，正面信息和负面信息都成为了迅速传播的内容。由于缺乏一定的分辨能力，“90后”大学生很容易轻易传播这些信息内容，并在其所在群体内形成一定的影响。这种过度依赖网络对于“90后”大学生造成的思想文化和意识形态的潜移默化的影响在现实生活中也有一定的体现，比如道德观念淡薄、法治意识冷漠等。新媒体带来的对大学生理想信念的冲击已经成为当下思想政治教育工作的一个新的难题。
二、新媒体环境下大学生思想政治教育工作的思考
新媒体的出现和飞速发展，使得网络化、信息化成为社会发展的必然趋势。高校须顺应这一发展趋势，积极运用新媒体有利的一面做好大学生的思想政治教育工作，尽量减少其带来的不利影响，使其为高校思想政治教育工作服务。
（一）加快角色转变，更加尊重学生主体地位
新媒体环境下，教师进行思想政治教育的内容和方式已经难以得到“90后”大学生的信服和接受，同时，新媒体的信息表达方式也是直观的，深得“90后”大学生的喜爱，相对枯燥、略带说教色彩的思想政治教育工作对他们并没有太大的吸引力，起到的效果也很弱，教师的权威性也被削弱了。因此，在工作中应努力为“90后”大学生打造一个开放、自由、包容性强的教育体系，让以往“权威”的老师成为“可信”的朋友。
（二）改变工作方式，积极搭建思想政治教育工作新平台
传统的教育方式已经无法得到“90后”大学生的认同，新媒体环境下，应不断加强自身的新媒体素养，培养对于新媒体的敏锐性，积极寻求和掌握学生关注和对学生有影响的信息内容，以便在工作中能较快较好地找到切入点。利用新媒体的这些优势，以及大学生对于新媒体的依赖程度，加强思想政治工作宣传、舆情监督、消息、构建学生良好学习和交流平台等方面的建设，改变传统的工作方式，搭建思想政治工作新载体。
（三）加强舆情引导，提高大学生自律意识
新媒体环境下的信息量繁杂，正面和负面信息共存。一方面是较广的信息量普及了学生的知识面，但由于缺乏监管性，新媒体下的各种负面信息大量充斥网络，由于正逢学生“三观”形成的重要时期，对于信息没有较好的分辨能力，所以在工作中应当加强对网络舆情的关注，并针对学生感兴趣的信息进行筛选，对于会引起学生错误看法的信息进行引导。此外，还要加强对于大学生自律意识的教育，教其学会对于信息的分辨能力，让“90后”大学生正确认识新媒体，使用新媒体。
【参考文献】
[1]石庭.90后大学生新媒体素养教育及培养途径探析[J].蚌埠学院学报，2012（05）：109-111.
