前言：中文期刊网精心挑选了初中语文教学经验总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中语文教学经验总结范文1
关键词：初中生；语文作文；写作方法
作文是初中语文教学的重要组成部分，对培养学生语文素养和综合能力具有重要影响。所以，初中语文教师应该树立正确的教学思想，打破传统语文作文教学的弊端，激发学生对作文创作的热情，使学生通过作文充分表达自己的情感和对事物的认知。本文根据笔者多年的教学经验，主要介绍了让学生高效完成语文作文的教学方法，以期为关注这一话题的相关人员提供参考。
一、采用有效的教学方式，激发学生写作兴趣
研究发现，大部分初中生对于语文作文本身存在一种排斥心理，这在一定程度上影响了学生作文的写作效率，“兴趣”则是解决这一问题最有效的途径。因此，教师在作文教W过程中有效激发学生兴趣是非常重要的。以下是笔者根据自身实际的教学经验总结的几点方法：
第一，创设作文写作情境，激发学生写作兴趣。教师在作文教学过程中，可以根据实际的学生个性发展情况和教学内容设置生动的教学情境，做到“思生之所思、想生之所想”，充分发挥学生作为主体地位的特点，激发学生的写作兴趣和欲望。例如，教师在进行“描写季节”的作文教学时，首先利用多媒体教学设备将一年四季独有的景色、人们的生活状态通过视频、图片、动漫、音频的形式展现给学生，使他们对季节有一定的了解。
第二，通过参加户外活动，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中通过组织学生参加户外活动，不仅有助于激发学生写作的兴趣，也有助于写作素材的积累和情感的表达。同样以“季节”的写作为例，教师组织学生开展春游的活动，使学生对“春季”有切身的感受，并鼓励学生积极发言说出“我最喜欢的是什么？喜欢它的原因是什么？”通过学生踊跃的回答，强化了学生作文中的情感表达。
第三，对学生给予鼓励，从而激发学生的写作兴趣。教师在作文教学过程中将优秀的作品分享给学生并给予学生表扬，有利于增强学生的自信心和表现欲，从而有效激发了学生对语文作文写作的乐趣。
激发学生写作兴趣的方法还有很多，只要教师在教学过程
中，根据教学内容和实际情况不断思考创新，就一定会取得理想的效果。
二、注重学生素材的积累，夯实作文基础
素材对于学生高效完成语文作文具有重要的影响，创作的思路与作品的内涵离不开素材的积累。因此，教师在教学过程中帮助学生积累素材，对学生高效完成作文写作具有重要意义。首先，加强学生的阅读量，积累作文写作素材。例如，教师在作文教学中，除了让学生学习教材中的优秀文章外，还可以鼓励学生进行课外阅读，从而使学生通过阅读开阔视野和提高思维创作能力。其次，培养学生的观察能力，积累作文写作素材。例如，教师在作文教学时，以我们身边的事物作为语文写作主题，让学生通过对“主题”的深入观察，创作出具有自己个性的文章。同时，语文教师通过分析与创新，为学生提供丰富的创作素材和生活实践机会，在培养学生观察能力的基础上，提高学生语文作文的内涵和写作的高效性。
三、强化学生的写作方法，提高写作能力
由于初中作文写作不是素材的累积，而是对素材的加工，所以强化学生的写作方法和有效指导学生的写作技巧，是让初中学生高效完成语文作文的必要途径。
首先，有效利用初中语文教材和把握课堂教学效率。初中语文教育教学不仅包括知识内容教学，也含作品写作分析教学。因此，教师在作文教学过程中，依据教材内容，针对作品写作分析进行针对性的讲解，从而指导学生掌握写作方法。
其次，加强学生写作训练，在训练过程中积累写作方法。例如，教师通过订购文学期刊或语文作文练习册，有针对性、有目的地指导学生的写作方法和写作技巧。
四、作文修改的有效培养
在初中语文作文写作过程中，“修改”是不可缺少的部分，有效地对作文内容进行修改，有助于提高学生的写作能力。然而，对于“作文修改”来说，目前大部分都是由教师来完成的，学生很少做到自行修改作文，这就导致了学生对语文作文的忽视以及在写作过程中形成“惯性犯错”的习惯。因此，培养学生自行修改作文的能力和方法具有重要意义。
总之，让学生高效完成语文作文的方法有很多，在现今新课改的大环境中，教师要依据学生的个性发展和实际情况，不断提高初中语文作文教学质量和教学水平，并在教学过程中勇于创新，拓展学生的思维能力，强化学生的写作技巧，开拓学生的视野和丰富学生的知识内涵，为学生的写作能力打下坚实的基础。
参考文献：
初中语文教学经验总结范文2
【关键词】初中 语文 教学 心理素质 培养构建
一、提升学生自信，强化心理素质
自信心是比较重要的一种心理素质，在语文教学过程中培养并塑造学生的自信心是完善心理素质的关键。教师要在教学过程中经常表扬并鼓励学生，肯定学生每一个细微的进步，要及时发现学生的优点，有时候教师一句不经意的表扬会影响并推动学生自信心的形成。在学习《范进中举》一文的时候，依照教学大纲的要求，我引导学生们总结胡屠户嫌贫爱富的性格特点的时候，班级里一位平时不经常发言的同学突然提出了不同的看法，他认为作为父亲的胡屠户为女儿着想，敦促女婿进步的本意是好的。在这位同学表达了自己的见解之后，我在第一时间肯定了他的想法，同时号召班上同学学习他这种在学习过程中勇于发表自己独特看法的态度。从此这位同学越来越爱上语文课，课堂上主动发言，课下经常钻研，语文成绩突飞猛进，我知道，正是自己小小的鼓励给了学生莫大的自信。
二、强化学生竞争能力，构建良好心理素质
在教学过程中构建学生的竞争意识是提升其学习能力实际运用的重要方法，是素质教育的根本目的之一。在社会环境整体呈现竞争氛围的同时，教师应该注重对学生自尊心，上进心以及抗挫折能力的培养。初中语文教学也要在教学中融合此方面的素质培养，在进行议论文教学之后，我会组织同学们开展辩论赛，针对同一话题，将学生分成观点对立的正反两方。由学生自行搜集材料，寻求论点，说明事理。在面对同一个问题的时候，正反双方针锋相对，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高学生的竞争意识和能力，培养学生良好的心理素质。
三、增加情感沟通，健全学生心理素质
教育要求语文教学过程重要是要融合情感沟通，初中语文教师的情感投入能够激发学生的求知欲望，刺激学生的学习主动性，能够引导学生沿袭教师的思想学习知识，塑造品德，锻炼修养。在实际教学工作中，我尤其重视与学生的情感沟通，特别强调学生对文章内容的情感理解。在讲述《背影》一文的时候，我先讲自己离家上学时背井离乡，父母相送的场景，诚恳表达自己内心的情感。然后引导学生思考自己父母的“背影”或形象，然后择取其中比较感人的瞬间描述下来，一堂课下来，不仅加强了学生对文章内容的理解，更在一定程度上激发了学生感恩的心理，以及对父母爱护之情的理解，同时深层次的体会了文章的思想。
在激发学生情感的时候，教师可以采用多种方法。可以采用饱含情感的朗读刺激学生情感，体会文章的语言文字和中心思想，感受作者的细腻情感；可以通过情感饱满的写作抒发自身的情感，可以组织学生写日记，作文，随笔记述自己身边的情感迸发的时刻，将充沛的情感融合到作品中，提升学生的写作能力。
四、加强意志教育，提升心理素质
坚强的意志是成功的关键，尤其是学生在学习的过程中要有强烈的自我约束的意志，才能够获得最终的成功。在语文学习过程中随时会遇到一些难点，意志薄弱的学生会知难而退，而意志力强的学生就会迎难而上，攀登学习的高峰。所以在初中语文教学中，加强学生的意志品质的培养，是提升教学效果的重要方法。教师可以选取教材中的中外名人的例子引导学生学习这些优秀人物的意志品质，以磨炼自身的意志。比如在学习课文《岳阳楼记》一文的时候，教师要引导学生理解文章的中心思想，在明确关怀天下的博襟之后让学生看到文章作者范仲淹在不得意时候积极进取的品质，学习其在逆境中不抛弃，在困难面前不低头的优秀品质。另外还可以组织学生多读课外读物，在古今名人身上汲取优秀的品质特征，提升自身的道德素养和意志品质；教师要加强自身在语文课堂上对学生意志力的锻炼训练，可以组织学生讲述一些具有优秀的意志能力的楷模的故事，每次课前都组织学生进行有关意志品质认识的演讲，另外还可以利用课余时间组织学生参加加强自身意志品质的实际锻炼活动。
虽然不同的学生的意志力水平是不尽相同的，另外初中阶段的学生正处在人格发育培养的关键时期，所以这就要求教师要分析学生特点，采取不同的教育方法面对每一位学生。要有针对性和特殊性的实施教育，依照不同学生的意志品质特点，开展适合其个性发展的课堂教育，这是素质教育的发展要求。
结论
心理素质所包含的内容有很多，构建培养心理素质的方法也有很多。本文所提到的浅显的见解是通过多年实际教学经验总结出来的一些个人的看法。主要目的是为了抛砖引玉，期待广大同仁更加深入的探讨和研究，以求在整个初中语文教学课堂上锻炼培养并塑造学生心理素质的能力得到更加深入的发展和更大的提高。
【参考文献】
［1］叶一舵. 学科教学中渗透心理健康教育的若干问题[J]. 中国教育学刊，2004（3）.
初中语文教学经验总结范文3
关键词： 愉快学习 兴趣激发 多媒体初中语文
一、充分培养学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生自愿投入到学习中。无论中考压力有多么大，学生学习任务有多么重，对学生兴趣的培养始终要放在第一位。没有了兴趣，再怎么死记硬背也不会有显著效果和作用。一旦失去兴趣，学生就会漠视语文，甚至厌恶语文，这将是更糟糕的结果。大多数漠视语文学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，听课不专心，觉得上课听讲不重要；对待课后作业的态度更恶劣，常常以没有时间为借口不按时完成作业。若学生对初中语文课本没有兴趣，学习动力就不强烈，学习主动性就不明显，学习过程就不能够持久。
二、努力创造轻松课堂
学生对课堂环境的感受很敏感，压抑的课堂使学生不愿意思考，对刚接触的内容不感兴趣，无论教师运用什么样的教学方式，都无法调动学生的积极性。而在轻松的课堂环境中学习，学生就感觉不到压力，必然轻易获得快乐的体验。因此，教师进入课堂时要面带微笑，先用表情感染学生，使他们放松心情，然后调节课堂气氛，让学生的情绪和要学习的课文内容的情感保持一致，这样学生就能轻易地融入课文中体验作者的情感，这是非常有益的。教师进行课堂导入时，采用的导入方法既要能调节学生的情绪，又要能和课文内容紧密相连，这样学生就能用正确的情绪体验课文中描写的事物，体会其中蕴含的感情，在满心愉快中度过每一堂课。在这种轻松的环境中，学生对每一个知识都充满好奇，他们会主动接触知识、分析知识，从而获得对知识的理解和领悟。所以，语文课堂教学中，轻松愉快的学习环境是使学生愉快学习的主要条件。在轻松的课堂环境下，学生对教师不会存有惧怕心理，老师也会鼓励和表扬学生主动进行知识研究与探索；教师不再把知识划分成一个个小知识点灌输到他们的脑子里，而是使学生在轻轻松松的学习方式下掌握知识，这种轻松愉快的课堂教学会使学生对知识产生浓厚的兴趣，学习热情高涨，从而取得不断进步。
三、鼓励学生展示个性
初中语文教学大纲要求以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，如果学生在课堂上感受不到主人翁的气氛，学习主动性和积极性就会大打折扣。因此，语文老师要注意倾听学生的声音，适时迎合学生的个性，给他们提供展示个性的平台。如课前教师可以邀请部分学生参与备课，以便了解什么话题更易于他们接受；上课时教师可以邀请几位学生到台前演讲，并邀请其他学生给予点评；课后让学生选择感兴趣的课外读物阅读。这样学生就能大范围参与到课堂教学中，感觉到自己就是学习的主人。当前丰富多彩的社会环境中，学生不仅很快形成个性，而且希望在更多场合张扬个性，处在价值观形成期的初中学生更是如此。如果老师一味想改变学生的价值观和个性要求，让他们按照自己的想法学习和生活，往往就会适得其反。在语文教学过程中，老师应该在不影响教学过程和目的的情况下，主动倾听和认可学生内心的声音，肯定他们的个性。
四、运用现代教学手段
语文课文内容单依靠文字理解会存在一定的难度。随着经济发展，学校教育和教学设备不断完善。语文课堂上，教师可以引入多媒体教学把文字转化成直观图画，这样可以把学生的学习积极性调动起来，使他们朗读课文之后结合多媒体展示的画面走入课文，感受课文的深刻内涵。例如，教学《背影》时，如果教师让学生自读课文领会其中动作描写文字时，他们对父爱的理解就不会很深刻。利用多媒体可以通过画面上的一连串动作让学生直观体会到父亲的衰老和无言关爱，以及作者在运用文字方面的深厚功力，有助于提高学生的遣词造句能力，同时还可以从视觉和听觉上给予学生冲击，培养学生对文字中蕴藏含义的敏锐性，提高他们在文学方面的素养和能力。
五、采用课堂讨论机制
语文老师更像一名导演，根据学生的要求和具体教学内容需要给予学生一定的引导。教师的任务不是强硬给学生下达任务和灌输要求，而是注意倾听学生的声音，这一理念表现在课堂上就是重视与学生的交流，让学生大胆积极地发表观点并充分讨论。也可以引进课堂辩论机制，课堂辩论是思维激烈碰撞的表现形式，是激化课堂教学的一个措施。往往出现在课堂处，学生个人才能得以充分发挥，是课堂教学闪光之所在。在大多数情况下，辩论后达成的共识更容易被接受，知识的掌握更牢固。通过老师与学生之间平等、深入的讨论，老师可以及时发现和掌握学生的思想动态，可以影响和塑造学生的价值观，还能在一定程度上影响学生对事物的接受能力。
总之，要让学生在课堂上愉快地学习，不仅需要教师用充满关爱的态度对待学生，还需要教师用充满智慧的语言感染学生，对提高学生学习效率有很大的促进作用。语文教师要深入钻研教材，精心设计教学内容，找到真正适合学生学习的教学方法，以此促进学生综合素质不断提高。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.
初中语文教学经验总结范文4
一、培养听课方法，提高课堂学习效率
学习要讲求方法，方法正确才能取得理想的学习效果。对于初中生来说，在课堂上听教师讲课是他们获取知识的主要渠道，因此听课效率的高低决定着学习效果的好坏。效率的高低，往往与学习方法有很大的关系。一般来说，学生在课堂上需要做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到。教师要指导学生学会观察、善于观察，培养学生掩卷而思、善于联想的学习习惯，培养学生形成先思后问、问后多思的思维习惯。当然，“四到”之首是“心到”，善于动脑、勤于思考、勇于质疑，是提高学生课堂学习效率的根本保证。
要提高课堂学习效率，教师还应注意开发学生的非智力因素。上课前，教师要让学生明确每节课的具体学习目标和所学知识具有的价值，这样就可以激发学生的求知欲。在教学中把智力因素和情感因素有机结合，对学生（尤其是基础差的学生）循循善诱，使他们亲其师、信其道、乐于上进。学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考，从而使课堂学习变得积极主动。教师要热爱自己的学生，对学生学习上的点滴进步和成绩及时指出，给予肯定和赞扬，使学生体验到成功的喜悦，从而产生“乐学”的不竭动力。
二、注重教学的语言艺术，提高课堂学习效率
语文教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教师在课堂教学中应充分发挥自己的创造才能，让学生在语文教学课堂上既得到艺术享受，又获得语文能力，这是语文教学的一种较高的境界，也是我们追求的目标。教师要不断地锤炼教学语言，做到能准确、科学地作出判断，进行合乎逻辑的推理，使人信服。此外，还应合理运用口头语言作用于听觉，态势语言则弥补口头语言的不足或不便。讲好一堂课，不仅需要用口头语言进行表达，也需要态势语言的辅助和配合。
探究性教学是新课标倡导的一种新的教学方式。指导学生开展好探究性学习，对培养其成为具有创新精神和实践能力的新世纪人才具有重要的意义。
三、拓宽教学途径，提高课堂学习效率
人教版初中语文教材,仍然以课堂教学为主,通过课堂教学,使学生获得系统的语文知识和语文能力,受到思想、道德、情操、文学、美学等方面的陶冶,发挥个性特长。人教版教材在编排思路、课文内容、单元提示、补充材料、语文活动、练习安排等方面都体现了编者的匠心,对语文教学的目标、结构、方法具有很强的指导作用，它是培养学生的语文能力的主要依据。其中的文章大都文字优美、内容丰富,包括许多优秀的传统篇目,值得我们指导学生认真地学习与吸收。在教学的过程中,要精讲多练,加大知识密度,使学生接受并转化为能力。所以，教师要用好教材。
另外，要突破教材，拓宽学生学习的空间。通过层面较广的教学,发展学生的兴趣爱好，拓宽其知识面。教师在立足课内时,将课堂教学与当前社会发展新形势结合起来,选择报刊上反映现实生活的精品，将之巧妙融入语文课堂教学中,使学生认识社会的各种现象。同时，鼓励学生发挥想象，再现画面，发展思维能力,激发想象力和潜能,鼓励学生对语文教材有多元化的理解。
四、运用多元智力理论，提高课堂学习效率
