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初中语文教学叙事范文1
关键词：新课标 初中语文 重视 背诵教学
新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。语文学习重要的一环就是背诵，教学古诗文需要背诵，现代诗文也需要背诵。背诵对语文学习有极其重要的意义。这就是语文教师提出了一个永远研究的课题一定要重视――背诵教学。如何探索探讨这项课题呢？有哪些行之有效的好的方法呢？显然，只靠学生简单的死记硬背是不行的。
作为一名教师，必须激励启迪学生，调动学生背诵的积极性，教给学生行之有效的背诵方法，既能丰富学生的词汇，也能有利于学生语感的培养，为学生终身学习打下坚定的基础。
一、激发――学生背诵的兴趣
培养学生和激发学生兴趣是教学成功的前提。背诵实实在在是一项苦差事，是一项劳累的脑力劳动，必须下一番功夫的。但是，如果没有兴趣，一味的死记硬背，学生就会感觉枯燥无味，对背诵不感兴趣，由此导致潜意识的抵触情绪。背诵教学，一定根据学生的年龄特征和心理特点，刺激、培养，引发他们的兴趣，调动他们背诵的积极性，才能收到良好的效果。
1.运用多媒体创设教学情境
多媒体课件能将抽象的文字通过图片、动画等演绎出来，学生用视觉听觉感受“一切景语皆情语”，文字变得有形有情，学生理解容易了，兴趣自然就来了。在通过老师有感染力的朗读，适当的讲解，学生自会多读，熟读、然后在背诵。初中课本里的背诵篇目都是些文采飞扬，脍炙人口的，学生一旦受到感染，就产生了背诵的欲望，甚至对背诵上了瘾。
2.变枯燥为趣味开展竞赛
好胜心强是中学生的重要特点，所以，教师在教背诵古诗文时，每学期定时举办“背诵对抗赛”。形式：二人结队比赛；男女生比赛，小组对抗赛等。背诵题目写成小纸条上，抽签决定背诵内容，最后在全班进行公开赛。其次，采用知识竞赛的方式上背诵默写课文。背诵诗文是需要刻苦练习的，经过比赛的这种形式，把苦练变成了一件非常有趣的事。经过一场竞赛，学生背诵的热情就涨高了，背诵容量大增。
3.重视巩固环节移花接木
在日记里，在周记里，在作文里，教师要经常鼓励学生引用，仿写。对做得好的同学，教师要表扬，肯定，对稍差的同学，教师要鼓励，激励。成功的学生满足欲望油然而生，不成功的学生会再接再励。这种积极的欲望将推动他们去背诵更多的语言材料。
4.身临其境组织角色表演
初中中学语文课文中的文章有一些角色分明，台词丰富，故事性、戏剧性极强。让学生先阅读，然后表演，在角色互换，学生情趣盎然。在这样的教学环境中，课文的背诵还愁背不下来吗？
二、掌握――有效的背诵方法
初中生只有产生浓厚的兴趣，才能具有强烈的背诵欲望，欲望产生积极性就有了。这样，学生就根除了背诵浪费时间，不能有多大效果的悲观情绪。背诵到一定时候，学生就能掌握其规律，教师要指导背诵方式方法，在实践中领悟其要领，真正驾驭起背诵。
1.分层法
背诵时必须弄清文章的行文层次，构成方法，写作思路，主题思想。例如，《得道多助，失道寡助》第一段提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，第二段从攻城角度论证“天时不如地利”，第三段从守城角度论证“天时不如地利”，第四段得出结论写治国之道。这样，了解了文章结构层次，分层熟读，边想边背，然后一气呵成。从而达到了背诵的目的。
2.诵听法
教学中，听人朗诵，自己背诵，齐声朗读有机结合，交替使用，多种感官同时使用，能获得意想不到的背诵效果。一般程序是：一组同学朗诵，其他同学静听，或互动式进行。朗诵时尽量不看书，酷似播音员。例如，对《曹刿论战》的背诵，课文的第一段最难背诵。学生理解了曹刿所说的“小惠”“小信”“忠之属也”分别指鲁庄公做的什么事，解决这一难点后，再抓住庄公之“鄙”及曹刿之“运谋”这条贯穿全文线索背诵全文，让两名学生对话的方式进行反复练习，因此，背诵的难题也就迎面而解了。
3.整分法
分层背诵和整体背诵紧密结合。背诵较长的诗文，一般是前边好背，容易记住。也就是心理学上的“初始效应”，最后面的比较好背，也容易记住，也就是心理学上的“时近效应”，中间的最不好背，不容易记住，也就是心理学上的“中远效应”。所以，必须强化“中远效应”的训练，刺激学生。
4.选择法
背诵不同题材的文章，运用不同的背诵方法。记叙文用记叙文的方法；说明文用说明文的方法。议论文用议论文的方法。只有这样，才能真正驾驭背诵课文。
5.提纲挈领法
俗话说：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，文章的脉络体现着作者的写作思路。背诵课文时，必须根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就迎刃而解了。学生背诵的兴趣会大大提高的。
多年的实践证明，重视背诵教学，学生们背诵的兴趣提高了，背诵课文量加大了，学生阅读背诵欲望满足了。学生的表达能力和文化素养明显增强，随着学生知识的增长和理解力的升华，背诵的文章自然消化，为其所有，并为其所用。学生的语文素养、语文成绩、语文教学质量取得了意想不到的效果。
参考文献：
[1]廖水妹.浅谈背诵在语文学习中的作用[J].学苑教育，2010，（15）.
[2]赵黎明，赵秀山.简论中学语文中背诵的教育功能[J].教育科学，2001，（03）.
初中语文教学叙事范文2
（贵州省盘县大山镇中学553507）
“数与式”是初中数学的核心内容之一，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。这部分内容的难度不大，主要是注意它的性质、运算法则及应用运算律进行准确的运算，从而提高学生的运算能力，解决实际问题。现以“有理数的加法”这一节课来说，我们应关注以下几方面的问题：
1关注本节课的重难点
有理数的加法是小学算术加法的拓展内容，熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。因此，本节课的教学重点是探索有理数的加法法则，能准确进行有理数的加法运算。但是学生在小学的计算从来没有遇到“正负号”和“绝对值”的问题，学生在有理数加法运算过程中会遇到一定的困难。所以本节课的难点是探索有理数的加法法则（同号两数相加还是异号两数相加）。
2注重有理数的加法法则的理解
在我们身边的实际例子中，如平时走路时有前和后之分；在打篮球时，投球时篮球有上升和下降之分；在乘坐电梯时，电梯也有上升和下降之分。在教学过程中，我们就以这些实际例子导入新课，激起学生的学习兴趣，再引导学生进行具体的探究，把身边实际例子转化为数学问题，列出多个式子，让学生进行讨论、分类，利用数学归纳法总结出有理数的加法法则，从而达到教学目标。
3关注有理数的加法难点的突破
初中语文教学叙事范文3
【关键词】初中;语文教学;读写;有效结合
初中语文教学中读写结合旨在将课文作为语言载体，结合其内容，设计与之相应的“写”的内容，使学生能力得到有效培养。而在新课标背景下，初中语文教材编写的主要思想在于将读写有机的结合，具体体现在语文新教材的四大板块，即口语交际、写作、阅读和综合性学习均围绕本单元的“阅读”共性来安排内容。由此可见，在语文教学中，任课教师要全面落实整合读写的教育工作，从而使教学效果得到全面提升。
一、优化初中语文阅读教学中的选择教学素材环节
写作素材是需要学生从大量的阅读中积累的。目前，初中生的写作往往不能够体验出生活气息感，这将直接影响学生的语文学习效果。为此，在初中语文教学过程中，任课教师要指导学生对自身的真实情感进行表达，使学生能够具备将生活的大小事情提炼成写作素材的能力。同时，任课教师要尽可能的使学生的读写范围得到科学的拓展，使学生的视野得到合理的开拓，继而使学生的读写能力得到显著提升。新课程标准倡导综合性学习的思想，强调对学生语文综合素养的培养，包括提升其探究学习的主动性、培养其团结合作意识等。初中语文教学的读写结合，不再受到传统教学听、说、读、写分开训练的局面，通过教学环节的有效整合，使学生感受到写作的魅力，并整体训练了学生的各项能力。
二、优化初中语文阅读教学中的布局
写作结构环节绝大多数学生在写作落笔时往往无从下手，又或者在文章结尾处很容易发现作文已经偏题。笔者对出现该现象的原因进行了深入的分析，发现这是由于学生不能深度的思考所致，在这种没有深入研究写作的逻辑顺序情况下，使作品中所要表达的主旨内容在一定程度上受到忽视，那么学生便很容易出现各种各样的写作问题。为此，在初中语文阅读教学中，任课教师要深入剖析文章结构，对写作内容的合理表达加以指导。例如，在《背影》这篇文章中，作者朱自清首先将文章主题设为血浓于水的父子深情，在文章写作之处就布局了买橘子这一叙事片段，通过描写作者的心理活动，从而使感情得到适当的抒发，本文对父亲的背影进行了重点突出，即儿时父亲高大的形象已经随着时光逐渐隐去，取而代之的是行动上的缓慢和苍老的背影，突出了父爱的伟大，使文章的思想感情得到升华。通过对《背影》这篇文章的指导，学生能够意识到写作过程中逻辑结构的重要性，学生要理清整体到部分的划分写作思路，避免写作中的重复性叙述，使文章的整体性得以有效彰显。另外，在写作过程中，布局的处理要详略得当，突出重点。在初中语文的读写教学中，这些写作能力均需要任课教师的进一步引导。
三、优化初中语文阅读教学中的指导写作细节描写环节
文章的精髓与灵魂的表达在于其细节的把握。写作时，对描写细节的环节进行重视，能够使读者留下深刻的印象。在初中阶段的作文细节描写环节，任课教师要重点培养学生对人物细节的描写，包括动作、神态、心理等。针对于不同的语言环境，细节描写的作用各不相同，其能够有效彰显出作者所要抒发的思想感情。另外，在语文阅读教学中，任课教师也要强调课文中的细节描写部分。例如，在《孔乙己》授课过程中，通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗……”这部分，对孔乙己的外型和语言等细节进行了细致的描写，使人物的形象得以描述，通过作者的描述，学生能够对孔乙己的性格特征进行一个到位的了解。这也能够凸显出孔乙己的内心世界，同时，也讽刺了封建社会的科举制度。通过这种对文中细致描写的把握，使学生能够更好的感悟到语言的魅力，继而使其观察分析能力得到显著的提升。那么，学生在写作过程中，就可以借鉴这一写作手法，重视细节的刻画与描写，实现提升其读写能力的目的。综上所述，在初中语文教学过程中，读写的有效结合势在必行。它能够使学生更快的掌握初中语文知识，使初中生能够充分感受到语言的魅力。此外，读写的有效结合也能够使初中语文教学具有一定的教学特色，丰富教学资源，使教学素材的选择更加科学，从而实现系统化的初中语文教学。而通过读写的结合可以使初中语文的教学效率得到一定程度的强化，从根本上对中学语文教学进行了优化，并全面提升了中学生的语文素养。
参考文献：
[1]刘海霞.初中语文教学中读写一体化的探究[J].新课程•上旬,2014,(6):200-200.
初中语文教学叙事范文4
【关键词】初中语文教学 渗透 人格教育 途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0062－01
初中语文教学在塑造学生人格的方面具有得天独厚的作用和优势。它可以融知识教育、能力训练、情操陶冶和道德培养于一体，采用相应的理论灌输、情感感染、耐心疏导和榜样树立等形式多样的方法，从而使学生在获取了相应语文知识的同时还能净化情感、陶冶情操，塑造健康的人格。
一 在初中语文思想教育中鼓励学生在完善自我的过程中塑造出健康的人格
初中生的语文素质通常情况下包括三方面：即语言素质、文学素质、思想道德文化素质。这三个方面会从不同程度影响着学生的人生观、价值观、道德观。很多语文课文就具有比较强烈的思想性、教育性和政治性，这些都是政治教材所无法替代的。初中语文教师在进行教学的时候，可以有效利用语文教育独有的情感性、形象性、生动性等，在自然的状态中对学生进行爱国主义教育和集体主义教育，从而不断提高学生的人格素养。例如，在教授文天祥的《过零丁洋》的时候，要让学生反复朗读“留取丹青照汗青”，并体会其高尚的民族气节；又如，《冯婉贞》率领众人痛击法国联军的场面，可以有效激起学生们的民族豪情；再如，《最后一课》更能激励学生学好母语，文中充满了浓郁的爱国之情。在初中语文教材中，还有很多赞美党和革命事业的内容，这些都可以激发学生珍惜现在的幸福生活和学习机会，进而更加热爱党和革命事业。例如，学习《七根火柴》中无名战士为了保存火种而牺牲自己的时候，学生就会充分体会到在党和国家的利益面前，个人利益是何等的微不足道。
二 在初中语文的审美教育中陶冶塑造学生的健康人格
初中的语文教学中主要通过“动之以情”的审美教育来塑造学生的健康人格。语文的审美陶冶能力主要体现在除了语文知识能力之外的一些非智力因素，如情感、意志力和个性心理等。
在中学语文教学大纲中明确要求要努力培养学生健康高尚的审美观。语文教材中有很大一部分都是优秀的文学作品，这就为教师进行相应的审美教育提供了非常便利的条件。教师要充分利用文学作品中的审美陶冶作用，有效引导学生体会相应作品的感情、语言、形象，进而培养学生辨别真伪、善恶、美丑、是非的能力。为了有效发挥语文的审美陶冶效果，初中语文教师要更加注重丰富自己的教学方式，提高语文教学质量。在组织语文教学活动的时候，教师最好进行声情并茂的朗读，生动地描述相应的场景和情感，指导学生展开想象进而体会文中的情境，利用多媒体等手段再现文中的美好意境，让学生深刻体会到作者的喜怒哀乐。
在教授朱自清的《背影》的时候，笔者首先深情地讲述了自己的父亲，以及同父亲之间的故事，同学们听得非常认真并受到感动，纷纷讲述自己的父亲是如何爱自己的故事，整个教室沉浸在一片温馨和感动之中，甚至有几个学生留下了感动的泪水，此时，笔者再仔细讲解《背影》，让同学们更加感受到不同父亲对孩子同样有深沉的父爱，孝心也自然而然地在同学们心中扎根。学生们对于美好的情感都有追求，教师则要恰当地引导学生追求一种天地间的人性之美。教材中很多叙事性的文章都是进行美育教育的良好题材。
三 树立一种大语文观，在生活实践中塑造学生的健康人格
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在思想教育和审美教育中所吸收的完善人格的情感力量，只有通过一定的生活实践才能真正转化为一种信念和行为方式，从而塑造稳定的性格。在新的教学大纲中，相关内容也明确表示要积极开展语文课外教学活动。因此，初中语文教师一定要积极组织课外活动，这样才能为学生充分提供人格实践的机会。通常情况下，在过教师节的时候，学校都会鼓励学生向教师献爱心，送一些自己动手制作的小礼物。而2011年的教师节笔者组织学生们进行了一场演讲比赛，为了写好演讲稿，就在课余时间对各位教师进行了细致的采访，在这个过程中充分锻炼了学生们的语言表达能力，磨炼了意志，锻炼了思维和写作能力，更增进了同各位教师之间的感情，从而使学生深刻理解到尊师重道的内涵。
四 结束语
教育是提高人们素质的根本，而语文教育则除了教授学生相应的语文知识之外，更具有人格塑造的作用。初中生处于一个成长的关键时期，其世界观、人生观和价值观都会受到诸多因素的影响，而语文教育可以使学生拥有良好的道德情操，高尚的人格追求。初中语文教师不仅要传道授业，更要做塑造学生人格的导师，通过讲解相应的课文，组织课外语文活动，增加与学生们的情感沟通和交流，从而塑造学生健康积极的人格。在初中语文教学中渗透人格教育，早已成为语文教师的共识和不可推卸的责任。
参考文献
［1］徐爱香.探讨初中语文教育中人格教育的渗透［J］.学园，2011（16）
［2］张保庆.初探人格教育在初中语文教学中的应用［J］.中华少年，2012（11）
［3］许立辉.人格教育在初中语文教学中的重要性［J］.江西教育，2009（27）
初中语文教学叙事范文5
关键词：生本教育；初中语文教学；必要性；教学理念；教学方式；实践活动
生本教育是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导和推广的一种教育模式。它区别于传统的“填鸭式”教学方式，更加强调突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，这就为初中语文高效课堂的构建提供了充足的理论支撑和实践经验。下面，我就先对生本教育在初中语文教学中得以应用的必要性进行简单的阐述。
一、生本教育在初中语文教学中得以应用的必要性
《义务教育语文课程标准》中提出：“以学生发展为中心，尊重学生的主体地位。”这就要求我们对学生的学习方式以及教师的角色问题等进行转变。而且，如今新课改更加强调让学生主动参与课堂，从而使学生形成积极主动的学习态度。这表明新课程开始由原来的注重知识的传授向引导学生自主学习进行转变，而且基于新课程“以学生发展为中心”这一观点，它与生本教学“学生在老师的组织引导下进行自主学习”的理念完全吻合，因此，在初中语文教学中进行生本教育势在必行。
学生是未来国家建设的主力军，所以，学生创新素养和创新能力的培养就显得特别重要。创新，既是学习的魅力所在，同时也是初中语文课堂较为显著的特点之一。而生本教育，恰好为学生提供了广阔的创新平台，给学生的思维创造了驰骋的空间，使学生由原来被动性地接受知识转变为主动获取知识，这种创造性的学习方式在很大程度上激发了学生的创新意识，有利于学生创新习惯的养成和创造能力的提高，所以，学生的终身发展呼唤着我们的语文教育要走向生本。
新课程教育改革对教师本身也提出了很高的要求，它要求教师必须树立新思想、新观念，因此，基于生本教育理念下以“开放”为主的创新教学理念就应运而生。“开放性”教学理念具体表现在教学目标的开放、教学内容的开放、教学组织形式的开放以及教学课堂的开放，它对提高教师的自身修养和教学水平有着极大的促进作用。因此，教师自身的发展也需要我们进行生本教育。
以上仅是我个人对生本教育在初中语文教学中进行应用必要性的简单的陈述，当然还有更多其他的原因促使我们树立生本教育理念，在这里由于时间和篇幅的关系我不能一一详细地列举出来，这需要广大教师去进行亲身实践和探索，以对生本教育有更深层次的理解和认识。
二、生本教育在初中语文教学中得以贯彻和实施的具体策略
我们究竟该采取怎样的教学措施来保证生本教育在初中语文教学中得以真正贯彻和实施呢，下面，我就结合自身教学实践，谈谈我的看法。
1.更新教学理念，促使师本教育向生本教育进行转变
传统的初中语文教学，教师总是强行对学生进行语文知识点的灌输，把学生当做储存知识的容器，自己一人在讲台上兴致勃勃地讲，学生则在讲台下稀里糊涂地听，这种传统守旧的授课方式往往导致我们的课堂气氛变得异常沉闷，虽然教师在讲台上讲得激情澎湃，绘声绘色，但是学生在下面则表现得若无其事，课堂效果也可想而知。导致这种教学局面发生的很大一部分原因是学生在课堂上的主体地位得不到重视和尊重。因此无论教师自己一人在讲台上唱的独角戏有多精彩，学生也提不起学习的兴趣，一节课下来，既浪费了宝贵的上课时间，又收不到良好的教学效果。所以，要改变这一教学现状，教师必须更新自己的教学理念，把自己在课堂上的角色由“主体者”变为“指导者”，视学生为课堂的主体，课堂上所涉及的教学活动都要围绕学生来进行，让学生有参与课堂教学的机会，促使师本教育向生本教育进行转变，以培养学生的主体意识，激发学生的学习情趣。
比如，在教学八年级下册第一单元朱自清的《背影》这篇文章时，因为这篇文章主要以作者回忆自己当年一件往事为主线，来表达自己对父亲的无限怀念以及父子之间那种感人至深、相爱相怜的感情。于是，我一改过去由老师讲、学生听，老师写、学生记的课堂模式，在讲课之前问了学生一个问题：“同学们，我们每个人都有自己的父母，在日常生活中，他们经常会为我们做一些我们不经意的细节，而且从来不要求回报。下面，就请你们回忆一下父母为你做过让你们感动不已而且至今不能忘怀的事情，一会儿请大家轮流说一下。”学生明显对这个问题产生了浓厚的兴趣，都开始低头沉思，发言时也显得异常踊跃，他们的学习热情仿佛在这种强烈的情境中爆发了，在经过一番激情热烈的讨论之后，我们开始了这篇课文的学习，这节课学生明显比以前更加投入了，在正式讲解这篇课文时，学生也能做到入情入境了。这种教学方式，既做到了让学生参与课堂，使生本教育理念得以真正体现，同时也达到了良好的教学效果。
2.转变教学方式，培养学生自主学习意识和善于思考的良好习惯
生本教育理念下的教学课堂，视学生自身的活动为课堂的主要形式。而且，新一轮教学改革要求我们在教学课堂上实现师生互动、共同合作，以培养学生的创新精神，从而使学生获得全面发展。所以，在初中语文教学中，我们可以采取合作竞争式的教学方式，这是生本教育课堂主要教学形式之一，能使我们的语文课堂变得生机勃勃，同时也能培养学生的团队合作精神。所以，我们可以利用学生这一心理特点，在语文课堂上适时开展合作竞争式教学。在此过程中我们还可以设置一些与教材内容相关的问题，培养学生养成善于思考的良好习惯。
比如，在学习七年级上册第二单元第五课先生的《回忆我的母亲》这篇文章时，我就采用了合作竞争的教学方式，以使生本教育在初中语文课堂上得到有效运用。在给学生讲解完这篇课文后，我把全班学生分为四人一组，并向学生提出了几个问题：课文选取了哪些材料？这些材料具体表现出了母亲身上的哪些优秀品质；课文是如何将这么多的材料有条不紊地组织成一个整体的；课文用了什么样的叙事方法？这种叙事方法起了什么作用？然后，给学生十五分钟时间，让学生进行分组讨论，讨论完毕后每组派出一位代表进行总结陈述，看看哪一组回答得好。一听到要比赛，学生马上进入了竞争的状态，和自己所在组的组员开始了热烈的讨论，课堂顿时也变得沸腾起来。学生在进行总结陈述时，也明显对自己的答案进行了大胆尝试和创新，这样，学生在竞争中既深化了对文章内容的理解和认识，同时也培养了他们的自主学习意识和善于思考的良好习惯，这才是学生真正需要的课堂，才是能使学生获得充分发展的生本教育课堂。
3.借助教学实践活动，帮助学生理解和运用语言
语文课程标准中指出：“初中阶段的语文教学，要培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语言文字，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，从而使他们的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等得到提高。”因此，在让学生养成自主学习意识之后，我们就可以在语文教学过程中重点培养学生对具体语文知识的掌握能力。比如，在阅读教学中，主要通过让学生运用朗读和默读的方式，使学生了解文章的大意，体会作者的思想感情；在作文教学中，则注重学生思考和观察能力的培养，最终使学生获得全方位的发展。总之，我们可以借助各种形式的教学实践活动，使学生的语文知识获得发展，以帮助他们更好地理解和运用语言。学生在这种生本教学理念下，会逐步养成良好的个性和健全的人格。
综上所述，生本教育作为一种新的教学思想和方式，要想在初中语文课堂上得到成功应用并取得一定成效，并不是仅靠我们一朝一夕之功就能完成的，它需要我们为此付出艰辛的努力和探索，以制订出适合学生、并能为学生所接受的体现生本教育理念的教学策略，从而使我们的初中语文课堂变得精彩纷呈，活力四射。以上仅是我个人对生本教育在初中语文教学中的探究，在此拿出来与大家分享，望能起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]沈小玲.生本语文：教学主流价值的确认和追求.作家出版社，2012.
[2]郭思乐.教育激扬生命：再论教育走向生本.人民教育出版社，2007.
初中语文教学叙事范文6
关键词：农村初中生 语文学习习惯 培养
著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要"培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。"因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，让学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。笔者从教十年来一直在四川内陆山区中学从事语文教学。农村初中生往往不重视语文学习，原因是语文难学，学习语文效率不高。如何提高学生学习语文的有效性，这是困扰了多年的教学问题。要提高学生学习语文有效性的方法很多，最让学生终身受用的应是培养学生学习语文的良好习惯。俗话说"习惯成自然"。那么，在农村初中语文教学中要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：
1.自学习惯的培养。在农村初中语文教学过程中，老师不仅要关心学生的课堂学习，更应关注学生的课外、校外学习。重视学生自学能力的培养，实现从"教会学生知识"到"教会学生学习"的转变。学生的自学能力是培养能力、发展智力的基础，和赖以提高的重要条件，它既能有效提高学生的语文水平，又为未来的发展提供了"金钥匙"。自学能力的培养是学生学习习惯形成的重要途径之一。重视学生自学能力的培养就是重视学生学习主体性的体现。在初中语文教学中，预习是培养学生自学能力的重要环节，是提高课堂教学质量的基础，作为一名初中语文老师，必须做好课前预习的指导。一是根据学生实际和教材特点提出预习的内容，二是确定合适的预习方法，要求学生查阅工具书，翻阅一定的资料，做好课前预习笔记。三是把学生分成若干小组进行自学，在自学过程中有利于培养学生合作学习、探究学习的习惯。
2.使用工具书的习惯的培养。学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。养成勤查工具书的习惯，则可以使学习日有所进。因此读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
最常用的工具书是字典、词典。如《新华字典》《现代汉语词典》《简明同义词词典》。近年来涌现了大量的语文知识辞典、各种专业辞典，如《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《中外散文名作赏析辞典》《学生作文辞海》等，有条件的可以向学生推荐几种必备的工具书。
3、质疑习惯的培养。伟大的科学家爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要"。我国教育家陶行知说过"发明千千万、起点是一问"。学生的思维活动通常是由问题开始的。农村初中语文老师在教学中要将有意识的接受性学习与老师指导下学生主动探究性学习结合起来。创设启发诱导环境，为学生留下思维的空间，引导学生在质疑探索中创新发现，感受发现与成功的喜悦，从而培养学生良好的思维习惯。老师在关注学生学的同时要培养学生大胆质疑，敢于发问，积极好问的习惯。问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学无法进行，什么样的问题，决定什么样的思考。
4、倾听、交流的习惯的培养。"倾听"是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然老师讲、学生听，以满堂灌的形式进行教学的方法不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是绝对必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更需要他们静心听取别人的发言，包括教师的讲和学生的讲，才可能达到充分理解，才可能进行综合思维，从而流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，提升学习体验的目的。
5、积累习惯的培养。学生的学习是一项艰苦的脑力劳动，语文的学习是一个积累的过程，"所谓腹有诗书气自华"，学生掌握语文知识要靠日积月累，因而我在初中语文教学过程中在班上成立了语文兴趣小组，要求每个小组成员每周向其他同学推荐一些精彩的句子、诗文，并阐述推荐理由，这样人人动手，调动了学生语文学习的积极性，中学生生活比较单调，因而叙事显得内容空洞。因此，注重学生对生活知识、素材的积累显得尤其重要。
6、观察习惯的培养。观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活中都有取之不尽、用之不竭的语文学习的素材，要教给学生观察自然、社会，了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，形式可以灵活多样，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，"你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力......刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累，肚子里的货就多起来。"
7、读习惯的培养。语文教学的核心目标是培养学生的语文阅读能力和全面提高学生的语文素养。而"能力"的培养，"素养"的提高，并非一朝一夕之事，这需要长期的过程。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说："从某种意义上说，语文以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。"阅读习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当做一种自我实现的手段和习惯。因此，教师要帮助学生从真正的阅读入手，引导学生让阅读成为他们的一种生活方式。
总之，培养农村学生良好的语文学习习惯，关系到农村学生今后的发展，在农村初中语文教学中，老师要着眼于调动学生的学习积极性和主动性，教给学生良好的学习方法，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。
