教师实习自我鉴定报告范文1
为了提高毕业实习的质量和效果，促进学生就业，学院制定毕业生实习行为规范如下：
1、学生如需提前进行毕业实习，须填写《提前毕业实习审批表》，经系批准后，方可提前毕业实习。
2、要求自己联系实习单位的学生，须填写《学生自行联系实习单位审批表》(接受单位必须具备法人资格并在“申报表”上签署意见加盖单位公章)，经系批准后，方可参加毕业实习。
3、毕业生在实习中途变更实习单位，必须先提出申请，需回校重新办理毕业实习审批手续，经系批准后方可中途变更实习岗位。
4、服从学校的安排，认真遵守学校对毕业实习的有关规定，尊敬实习指导老师和实习单位指导人员的指导，认真实习。
5、遵守劳动纪律，不迟到、旷课(旷工)，遵守国家法律法规，参加实习期间不酗酒、打架、闹事及违反其他公安条例中规定的违法行为。
6、主动适应实习单位的岗位要求，遵守操作规程，服从管理。
7、认真完成毕业实习手册中的各项学习任务和工作，并按规定提交校内或校外实习指导教师进行评定。
8. 实习总成绩共100分。校外上岗前培训报告占10%学分;每月实习报告内容包含：在毕业实习岗位上的不同实习阶段所从事具体工作中对自己所学专业知识的具体认识;有何感想;通过毕业实习，对所从事行业的认识和了解;通过毕业实习，对本专业的培养目标、课程结构、学生素质结构的建议。不同实习阶段内容不同。总体按4—6月计算占50%学分。
毕业实习鉴定：包含自我鉴定、毕业实习单位鉴定和实习指导老师鉴定三部分，自我鉴定是对自己毕业实习工作的一个综合评价，学生必须如实填写;实习单位评价是校外实习指导老师或毕业实习单位对学生在实习期间的综合评价，必须有毕业实习单位负责人签字和实习单位盖章方可有效。校内实习指导教师最终给予整个实习总评占30%学分。
学生在毕业顶岗实习期间，主动联系指导老师并汇报实习情况占10%学分。 毕业实习阶段没有按时完成100分实习工作的同学，由校内实习指导教师通过系主任给出处理建议报教务处，由学院下达处理意见。
实习报告的具体要求：
一、毕业实习报告包含四部分：毕业实习报告封面、毕业实习计划、实习周记、实习报告内页和毕业实习鉴定。
二、实习报告内容包含：
1、毕业实习的工种或岗位;2、在毕业实习中从事的具体工作;
3、对自己所从事工作的认识或掌握的程度，有何感想;4、通过毕业实习，对所从事行业的认识和了解;5、通过毕业实习，对本专业的培养目标、课程结构、学生素质结构的建议。
三、实习计划是让学生有计划进行实习，明确实习目的及内容。
四、毕业实习周记是为了使学生更好地记载实习的全程情况和掌握校内实习指导教师巡查情况，每位学生的实习期间需完成15篇实习周记，并要及时的记录校内实习指导教师指导的内容及巡查情况。
五、毕业实习鉴定包含自我鉴定、毕业实习单位鉴定和实习指导老师鉴定三部分，自我鉴定是对自己毕业实习工作的一个综合评价，学生必须如实填写;实习单位评价是毕业实习单位对学生在实习期间的综合评价，必须有毕业实习单位负责人签字和实习单位盖章方可有效;实习指导老师根据学生实习期间的具体表现，实习任务完成的情况，给予综合评价。
教师实习自我鉴定报告范文2
大学文秘专业实习报告一一、实习目的
为突出高职教育优势，强化学生专业技能，根据文秘专业教学计划安排，在完成课堂的理论和实践教学环节后，集中安排第六学期进行专业实习。通过实习，一方面巩固所学知识，检验理论，强化技能，另一方面，让学生认识社会，适应社会，补充所学之不足，为毕业后尽快适应岗位要求，成为具有较强的办事、办文、办会和公关策划能力的文秘人才打下基础。
二、实习安排
(一)实习时间20**年2月23日开始实习，20**年7月3日结束实习，返校办理毕业手续。
(二)实习地点省内行政、事业单位及企业的办公、接待、管理等部门。由学生自主联系实习单位和系里统一集中联系相结合。师生通过各种渠道获取就业信息，向用人单位推荐(自荐)优秀学生实习(就业)。系里推荐实习单位有：1.济南钢铁集团总公司2.山东省青年旅行社3.山东省公关协会4.团省委机关服务中心5.山东青少年活动中心6.山东省宣传干部培训中心7.各地市企事业单位等
(三)实习内容根据本专业已开设过的《秘书原理与实务》、《公文写作》、《秘书礼仪》、《办公自动化》、《档案管理》、《公司秘书实务》、《公关实务》等专业课程，做好办公室事务管理、接待值班、处理信访、收发文件、写作文稿、整理档案、组织会务等工作，在工作实践中逐步进入职业角色，培养职业精神，锻炼职业技能。主要技能包括：1.办公室日常事务能力;2.信息收集处理能力;3.文书拟写能力;4.调研能力;5.公关、协调能力;6.办公自动化设备应用能力;7.用人单位需要的实际工作能力。
(四)实习的方法、步骤本着统一安排、灵活行动、科学管理、严格考核的原则，组织专业实习。1.学生离校前，由系里统一进行毕业实习与谋职就业的相关教育，包括毕业实习动员、毕业论文(社会调查)写作方法、就业趋势报告、就业技巧讲座等，并提前安排毕业论文指导教师。统一发放与毕业实习、求职就业相关的书面材料，包括实习单位联系函、实习鉴定意见书、学生就业推荐书(含各科学习成绩)、学生就业协议书等。2.学生实习期间，由系里组成实习领导小组，宏观指导重点巡视。3.由专业教研室负责拟订有关的毕业论文参考题目，发放给学生(参见附件1)，并安排相关的实习指导老师(参见附件2)，进行专门的指导，提出具体的论文要求。4.学生自定实习计划，自觉遵守实习单位有关规章制度，完成实习工作，由实习单位出具实习鉴定，实习结束后，完成毕业论文、调查报告或实习报告，并将实习单位鉴定书与论文上交,以供系实习指导小组进行综合鉴定。5.系里组织教师对学生的毕业论文、毕业作品及实习报告进行鉴定，按优秀、良好、合格、不合格等级计入学生档案。在媒体公开发表的作品原则上以成绩优秀计入。
三、实习作业要求
(一)实习作业形式学生应根据实习岗位具体情况，结合实习工作收获与体会，在下列作业中选择一项完成：1.毕业论文。参考附件1中的选题，也可作其他选题，但原则上选题不应超出文秘专业领域。毕业论文字数不少于3000字，须有摘要、关键词、注释、参考文献等相关内容，符合论文格式要求。2.调查报告。参考附件1中的调查报告选题，也可结合实习工作选题调查，完成报告。3.实习报告。实习报告是对个人实习情况进行全面总结完成的报告，要写明实习岗位、实习基本情况及实习的得失体会，要求有独特的视角、鲜活的材料、真切的感悟和深入的思考，字数不少于xx字。4.实习部门要求完成的专题性或综合性写作材料。如两千字以上的通讯、典型材料、专题调查、总结、报告等，须有媒体发表或实习部门证明。
(二)实习作业格式1.发表作品提交原稿(电子版)及发表作品复印件，论文、实习报告等提交电子稿及打印稿。2.作业一律使用a4纸单面打印，左侧装订。字体字号参见附件3格式。
(三)提交作业时间实习结束，将电子版实习作业发到实习指导教师邮箱。返校时携带打印稿统一上交系里。
大学文秘专业实习报告二一、实习目的：
巩固文秘专业的主业知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，形成了良好的职业道德和团队精神，开阔视野，增长知识，为进入社会打下基础，将所学知识用于实际工作。
二、实习时间：
20**年12月1日至12月31日。
三、实习单位：
xxx机关幼儿园综合档案办公室。
四、实习单位简介：
我在的实习单位主要是一所幼儿园，构成与我们学校差不多，都是由教室、办公室、档案部门组成。
五、实习主要内容：
按照老师的安排和要求 ，人根据每一天的工作情况和心得体会。在实习期间对我所学的文秘理论知识和自动化办公设备进一步的巩固和提高，以实习阶段根据理论知识达到老师指导日常工作实践的目的，收到更好的效果。
教师实习自我鉴定报告范文3
一、毕业实习的目的和地位：毕业实习是大学专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、各专业学生必修的集中实践性教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验、自己动手完成的教学过程，其目的是提高学生的学习效率、更好地培养学生的创新能力和独立工作能力，提高学生的综合素质。毕业实习环节合格者获得10学分；按xx大学规定，毕业实习不能免修。
二、实习时间 xx级各专业本科生的毕业实习工作计划均安排8周，跨学期实施，具体日期为2006年12月18日起，至2007年3月28日止。
三、组织办法
1、组织领导 本次毕业实习由院xx届毕业生毕业实习领导小组领导： 组 长： 副组长： 成 员： 秘 书：
2、毕业实习的指导 各专业方向设负责人，并指定若干有经验的教师共同指导：（1）证券投资方向负责人：（2）期货投资方向负责人：（3）保 险 学方向负责人：（4）投资银行方向负责人：（5）经 纪 人方向负责人：（6）信用管理方向负责人：（7）传媒经济方向负责人：
3、实习学生的组织形式：（1）本次毕业实习的xx级本科生学生共499人，按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。（2）选择分散实习的学生，由学生自己联系实习单位，但要办理相关手续，包括本人申请、对方单位的接收确认函等。（3）选择集中实习的学生，由学院联系实习单位；参加集中实习的学生必须服从学院统一的编组安排。（4）学生的实习地点和单位确定以后，必须保持稳定。集中实习的学生在实习期间不准以任何理由调换实习单位；分散实习的同学确有需要可以更换一次实习单位并及时向学院报告备案。
四、工作程序
1、编制实习教学文件：2006年12月10日前领导小组办公室完成本次实习有关文件的编制。
2、布置实习任务：2006年11月30日前，各专业方向实习负责人向本专业方向的学生介绍本次实习教学大纲，说明实习目的、基本内容和要求。
3、确定实习地点、实习单位： 2006年12月6日前，各专业方向实习负责人将选择分散实习方式的学生分组名单报教学部。此后，学院有关领导、部门、专业方向实习负责人和实习学生共同多方联系，确定集中实习学生的教学地点和单位。
4、动员大会： 2006年12月中旬，学院在500人报告厅召开动员大会，领导小组成员、学团办领导、xx级班主任及全体学生参加。
5、返校时间： 学生实习结束后，返校时间为2007年3月29－30日。如有特殊情况不能按时返校，必须提前请假。请假时间不超过2天的，向班主任老师请假；超过两天的，必须向学院分管实习工作的副院长请假，并准备好有关请假原由的文字材料、证明备查。凡无故不按时返校者，一律按旷课计，不能获得实习学分，并按学校的学籍管理规定处理。3月30日晚7：30由学院分管实习工作的副院长主持，学工部领导、班主任参加，在500人报告厅召开xx级全体学生大会，检查同学返校情况，同时布置毕业论文工作。
6、综合评定实习成绩： 2007年4月2日—4月12日由各专业方向实习负责人组织评定学生毕业实习成绩，4月13日报教学部。
五、对学生实习情况的指导、检查和考核内容
1、教师指导：对集中实习的学生，指导教师应到实习点了解学生实习情况，进行必要的检查和指导，作好考核工作；对分散实习的同学应通过书信（含Email）进行联系检查和指导。领导小组分别在2007年1月17 日和2007年3月14日召开阶段情况分析会，并形成简报报xx大学教务处。
2、学生周小结：学生在实习期间，每周必须写一份小结，自己保存；实习结束后交实习指导教师，作为成绩评定的依据之一。周小结必须结合实习专业、实习的实际情况，汇报本周实习工作的主要内容，有感而发，写出自己的体会和经验。
3、学生书面（含Email）汇报：所有学生在实习期间，必须向实习指导教师分别在2007年1月15 日前和2007年3月1日前做二次书面（含Email）汇报；并由实习指导教师留存，作为成绩评定的依据之一。
4、学生实习报告：学生必须在实习的最后两周内写好实习报告。实习报告应运用所学专业的理论知识，结合在实习单位实习的实际情况撰写。可以就3至4个在实习过程中体会深刻，或自己感兴趣的专业问题进行论述，也可以就此谈自己的体会和看法。实习报告不少于3000字。
5、学生实习鉴定：实习结束时学生应填写好《毕业实习鉴定表》中“毕业生实习自我鉴定”栏目，并要请实习单位领导或实习指导者在《毕业实习鉴定表》上签署意见及鉴定，并加盖实习单位的公章后带回。
6、学生可提供的其它材料：如果学生在实习过程中参与了与专业有关的调研、策划、谈判、论证，在征得实习单位的同意后，可以将为所在单位撰写的各种策划书、市场调查报告、项目可行性分析、谈判纪要等有关文字材料作为实习报告的附件交回学院；如果涉及实习单位的商业秘密，可以复印其封面、目录等部分内容，并让实习单位出示你参与该项目的证明（须有单位公章、日期、实习单位领导签字）。上述材料与实习报告一起，作为实习成绩评定的依据。
7、成绩评定：学生实习结束返校后，必须上交周小结8份、《实习报告》、《毕业实习鉴定表》。专业方向负责人在4月1日—4月12日内，组织有关教师按“优秀、良好、中等、及格和不及格”等五档，做好学生毕业实习成绩评定，上报领导小组。领导小组对优秀、不及格者将严格审查。
六、实习工作总结：实习工作结束后，各专业方向负责人应对本专业方向学生的毕业实习做总结，写出总结报告。学院领导小组在4月20日左右召集各小组做总结，最后写出总结报告上报、存档并召开总结大会。
七、毕业实习注意事项
1、参加分散实习的同学必须把《毕业实习管理委托书》交给所在实习单位的领导或指导者。
2、实习学生到实习单位开始实习后，应及时请实习单位填写《实习单位回函》。《实习单位回函》务必在2007年1月5日以前（以投递时邮戳日期为准）寄给本班班主任。不按时寄回者，实习成绩作不及格计。
3、每位同学必须认真阅读所在专业方向的《毕业实习大纲》的要求，领会其精神，按要求进行实习；并将《毕业实习大纲》交给所在实习单位的领导或指导者参阅。
4、请用16开本子撰写周小结，以便收回检查。
5、注意人身安全，防止意外伤害。特别要注意为实习单位保守包括商业秘密在内的各种机密。
6、同学们在实习期间，请注意收集撰写毕业论文的资料，按时确定毕业论文选题。
教师实习自我鉴定报告范文4
[关键词]《中药鉴定学》；教学改革；高职学生特点；中药高职
《中药鉴定学》是我校中药高职专业的一门专业课程，是以传统中药鉴别经验为基础，运用现代自然科学的知识与方法，研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，开发和扩大新药源的应用学科。中药鉴定是对中药品种和质量进行的检验，包括来源鉴定、性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定等方法；涵盖国家药品标准中的“性状”、“鉴别”、“检查”、“浸出物”及“含量测定”等项目。进行本教改的原因是，目前高职学校《中药鉴定学》的教学在内容和方法上沿用以前的模式,一是教学方法不适合现在学生的求知特点，二是教学内容，以性状和显微组织学教学为主, 很少涉及理化和仪器分析,这种培养目标和市场需求背道而驰。因而，迫切要求改革现在教学模式、方法及内容。
为适应高职学校学生的特点，遵循当前学生学习的规律，帮助学生提高学习的效率，提高教学的成效和水平，笔者参照了前辈的一些教学经验[1，2，3，4]，结合了本校特点，对如何提高中药鉴定学的教学质量总结了一些经验和方法，以供大家互相借鉴。
1 高职中药专业学生的特点
1.1高职学生的一些性格特点
以自我为中心，自制力差，做事没有耐心和恒心；学习上缺乏吃苦和专研精神，不动脑筋，懒懒散散，遇事浮躁，浅尝辄止；喜欢新颖、多变、丰富多彩的事物，厌倦固守陈规，按部就班；不尊敬师长、不热爱同学、不爱护公物、不讲公共卫生，公德意识较差；在认知上不成熟，再加上心理上正处于叛逆的时期，学校的教育工作如果不能做到他们的心坎上，就会对教师和学校的教育存在对着干的逆反心理。总结起来就是以自我为中心、懒散、怕吃苦、自学能力和道德品质差、叛逆……，针对这些特点，只有采取相应的教育措施，才能达到提高教育质量，教书育人的目的。
1.2学习目的不明确，没有良好的学习习惯，缺乏学习的积极性和主动性
高职学生所选的中药专业，大多是由父母或考学的需要填报，不是因为兴趣而选择，再加上很多学生和家长都认为,就读职业学校只是为了找个好工作,而对于学校、所学专业本身以及毕业后将要从事的职业都缺乏足够的了解，因而学习目的不明确，学习兴趣缺乏，学习成为一个被动的过程,课前不预习，课堂注意力不集中,不认真听讲，课后不复习，更谈不上课外阅读和查阅资料了。
1.3 学习基础差，学不懂就放弃
就读高职的大部分学生在高中属后进生，理科基础差，导致他们在学习无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等化学课程中，听不懂老师的讲解，看不懂教材内容，从而产生悲观厌学的情绪。对一些抽象内容不能理解，不能把知识及时消化吸收，在加上性格上的怕吃苦和缺乏专研精神的特点，往往很多学生对学不懂得课程甚至整个专业采取放弃的态度。
2 根据学生特点,改进教学方法
2.1激发学生学习兴趣
2.1.1 根据专业的特点，明确教育目的，培养学习习惯
高职教育是以面向基层，针对岗位，强调应用，注重实践为特色的职业教育。医药类高职院校的学生毕业后主要从事药品的生产、质量保证和经营管理的管理工作。《中药鉴定学》作为一门专业课，在今后的工作中应用较多，所以明确这门学科的教育目的，使学生在思想上引起重视尤为重要。《中药鉴定学》教材都是些说明性文字，内容单调乏味，难以记忆，高职生在刚接触这门课时往往兴趣浓厚，但是在学习一段时间后逐渐丧失学习兴趣。鉴于这个情况，在教学过程中需要探索更有效的教学方法，从学生的角度出发适当的降低《中药鉴定学》学习的难度，把学习内容由一贯的死记硬背总结划重点的模式，逐渐改变为鼓励学生多看多想多讨论的教学方向，逐步培养高职学生良好的学习习惯。
2.1.2 从身边的实例讲起,让学生产生求知兴趣
结合生活中的事例，让学生多动脑多思考，也可以体现出职业教育针对岗位重应用的理念。例如在讲具体药味时，先让学生看，再发问“这些中药材你们见过没？家里买过没？为什么买？你们家买的是真的吗？你们家买的质量是不是优质？价格怎样？”等等，这种连续式的发问，让学生认识到学习这门课是有用的，带着问题学习，驱使学生去动脑、动手，提升了学生学习的兴趣。
2.1.3 利用传说、歌诀，增加趣味性
很多中药都流传着传说和歌诀，在讲具体药味的时候把故事或歌诀讲给学生，让学生在听故事或“背诗”的氛围中学习知识。例如在讲到何首乌时,把故事讲给学生：“大家觉得何首乌这个名字很奇怪是不是，这个名字的来由是这样，从前有个姓何的人，他的头发白了，他很苦恼，他吃了‘何首乌’这个药材后，头发全变黑了，所以这个药材就叫何首乌，何指姓氏，首乌就是头发黑了。”一个小故事，打破了课堂的枯燥单调，也把何首乌的用途告诉了大家。又如在讲到天麻时把歌诀讲给学生:“上有鹦哥嘴，下有圆底盘，外表点环纹，折断起镜面，动风天麻素，熄风作用速”短短几句歌诀,打破了教材条条框框的说明方式,容易背诵,并且把天麻需要掌握的典型性状特征、有效成分以及功效都概括进去了,让学生在轻松、有趣的“背诗”情境中,牢牢掌握了该药物的知识。
2.2 探索新的教学模式和方法
2.2.1 调整理论教学与实验的教学比例
根据职业教育的培养目标，理论讲授与实验实训课时的比例为8：1，而在实际教学中，由于学校的教学的经费问题，《中药鉴定学》的课时一压缩再压缩，一学期要讲完500多页的一本教材，要让学生在很短的时间内学懂学会，难度可想而知。笔者在讲授《中药鉴定学》时，尝试调整了理论讲授与实验实训课时的比例，由过去的8：1的改为3：1，又进一步改为1：1，加大了实践教学的比重，学生的学习兴趣和实验能力明显增强。
2.2.2 重建性状鉴定教学模式，提高教学质量
《中药鉴定学》教学计划规定在一学期内大约需要讲授100多味，课时少时间短，讲完确实有一定的难度。历年的教学方法是教师上课讲药材性状，再安排实验让学生观察性状特征，内容单调枯燥，教学效果不佳。笔者在讲授的教程中只讲鉴别要点和难点，不把每一种中药的所有性状特征都讲到。讲授的中药材随堂配备，每一种中药准备原药材和饮片各一份，这样有利于观察中药的外部形态和切面特征，上课时教师讲解一个鉴别要点，学生要马上跟着做，眼观、手摸、鼻闻、口尝、水试和火烧，每一项都要做到。讲完内容后，在课堂上随机抽查，随堂打分记录；另外，在讲完一个或几个章节后，组织学生进行性状实验考核，也打分记录，这些都作为总评成绩的一部分。这样做有两个目的，一是进一步加深印象，二是敦促学生学习，防止蒙混过关，这是根据学生自制力差、懒惰的特点制定的，目的是逐步建立一个针对学生特点的教学模式，把学生管好教好。
2.2.3 优化显微教学的内容, 培养学生的实验能力
据调查，94％的中医院校《中药鉴定学》的实验课，基本上成了显微鉴定实验课[5]。教学方式是这样，先在课堂上讲，再让学生在实验室进行显微观察，这样教学的弊端是堂课教学仅给学生了一个大致的概念和轮廓, 而药材的特征容易混淆, 讲授过程又呆板枯燥、不真实，在做显微观察时, 心中没底，实验报告只是一味照书抄、敷衍了事, 一学期的实验做下来显微特征认不出几个，这样费时费工还效果不佳。笔者在讲授过程中尝试将中药粉末显微鉴定由单味药辨认改为按组织特征分类鉴别。这样既增强了实验的系统性和科学性，使学生能够从中掌握中药粉末鉴定的规律性, 同时也节省了学时, 为增设新的实验创造条件。所谓按组织特征进行分类鉴定, 即是将生药粉末特征分为厚壁组织纤维和石细胞，导管，分泌组织，保护组织，细胞后含物等。在实验时每类选择有典型意义的一到二种中药供学生进行观察鉴别, 然后再由教师对每一类进行归纳总结, 找出规律性。例如, 在观察纤维时, 让学生观察甘草晶鞘纤维、麻黄嵌晶纤维、虎杖分隔纤维、地榆分枝纤维、沉香韧型纤维和纤维管胞, 这样学生就会对纤维的种类形态有一个全面的了解, 并在以后鉴定中加以运用。在粉末特征分类鉴定实验后, 我们将几种生药粉末发给学生, 让大家运用学到的粉末分类知识, 对照教材加以识别辨认。从结果看, 即使课堂上未做过的粉末, 绝大多数学生均能够根据教材提供的特征准确地加以识别。对横切面显微鉴定，由教师总结出规律，掌握共性，记住特殊部分和典型个例。例如在讲根类药材的时候，根类药材一般的横切面特征是最外边是保护组织周皮，以此向里是韧皮部、形成层和木质部，中央一般无髓，这是一般的组织特征，几乎所有根类药材都是这个特征，只有少数的几个不是，记住这少数的几个就是了。
2.2.4 重视理化鉴定教学，教学重点与时俱进
随着科技的飞速发展, 中药的研究内容在发生着日新月异的变化，只要比较一下几个版本的药典就知道变化有多大。这个变化的特点是应用现代技术全面研究中药的有效成分及药理药效, 以全面评价中药的质量。为了适应跨世纪的中药学专科人才的培养要求, 以及职业教育目的，迫切需要改革原来的简单实验，开设一些水平相对较高的综合性实验，如理化鉴别、薄层色谱、红外分光光度、紫外分光光度、高效液相色谱等定性定量实验。其指导思想是让学生较全面系统的熟悉各类实验方法，这不仅仅是这个这个学科的培养需要，还是对以前开设的课程的一个大融合。实验内容体现现代中药学的研究内容, 从形态特征到成分的定性定量分析、炮制等均有所体现。
2.2.5 课堂教学多元化,丰富教学形式
一人讲，多人听，满堂灌、照本宣科的传统教学方法已不适用，现在的学生喜欢新颖多变、轻松愉快的教学氛围。《中药鉴定学》采用讲故事、猜谜语、记口诀、动手实验、标本演示、展示挂图、多媒体课件、课堂讨论等多元化教学方法，尽可能增强教学的趣味性和直观性。用简明、形象、规范的语言阐述基本理论，启发学生，开阔学生思维；用富有表现力、感染力的语言激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。充分利用感官，对药材标本看、摸、闻、尝，与理论紧密结合进行分析、总结，掌握各种药材的典型鉴别特征，提高鉴别能力。凡能够增加直观效果的内容尽量当堂演示，如红花、乳香、没药等药材的水试现象，海金沙、沉香、降香等的燃烧试验等。利用挂图的扼要性、鲜明性达到学生对知识理解、巩固的目的。利用多媒体教学使大量的信息短时间内作用于学生的多种感官，使其易接受、记忆牢。开展课堂讨论，不仅活跃了气氛、提高了学生的参与意识和语言表达能力，重要的是使学生互相启发、开阔思路、大胆质疑、切磋研究、增长知识。
2.2.6 改革现有的考试方法
多年来,学校考察教学效果的手段单一,往往用一张试卷、一个分值就肯定或者否定学生的学习成果,这就造成很学生在学习过程中,只关心所谓的考点,死记硬背,导致不少学生高分低能。考试改革后，学生的成绩由“一张试卷定乾坤”改为“综合成绩决优劣”，即降低笔试成绩的比例,加入综合能力的考察,改革的方法是科目考核成绩由总评成绩决定，总评成绩又由几部分组成，包括卷面成绩、实验成绩、平时成绩，实验成绩又包括实验技能、实验报告、实验考查成绩等，平时成绩包括作业、提问、测验、课堂纪律等成绩，把这几部分按比例换算成总评成绩。
2.2.7 注意实验报告的准确性与及时性
实验报告送交准确及时，目的是让教师尽可能真实的了解学生的学习情况。一旦迟写迟交报告, 既影响报告撰写的质量和学习的效果, 又影响教师对每位学生学习情况的真实把握。实验报告的准确性就是要实事求是地记录、分析和总结实验现象、数据及结果。实验报告的基本内容包括实验目的与要求、基本原理、仪器与试剂、实验材料、实验内容与步骤、实验结果与讨论, 作业与思考、实验时间与人员等。撰写时要求使用统一格式的实验报告纸, 应用钢笔或圆珠笔书写完成, 作图报告用HB 或2B 铅笔完成；报告正文部分主要记录实验操作过程及结果, 注意要条理清楚、重点突出、结论明显, 绘图部分要求布局合理、文字简洁、图形逼真、结构清晰、比例恰当、线条均匀一致，形态结构名称常用平行直线标注在图右侧, 每幅图下方应注明标本名称、部位。要求学生及时呈交实验报告。学生在实验过程中要及时记录试验结果，结束后应及时综合分析和总结本次实验的成败得失, 并写出完整的实验报告,送交指导老师批改评阅。
2.2.8 让学生参与到教学活动中，发挥学生的主体意识
为学生授课，不能不顾忌学生这个主体的感受，以学生为中心，给了学生更大的学习空间，并且进一步提高他们的参与热情。一直以来,教师习惯于在讲台上讲解,学生的学习处于一种被动填鸭状态,角色互换,让学生主动参与到教学活动中来,就能很好地发挥学生的主体意识，如让学生利用课余时间去查阅相关资料并制作课件并上台讲授,讲完之后教师再对他们的优缺点进行点评。再有如经常和学生交流，了解学生对课程的意见和建议，根据学生的实际和需要添加或删除一些讲授内容，讲课尽量朝满足学生需要的方向靠近。
2.2.9 教书育人，注重道德教育
只有德才兼备，才能更好地发挥积极性，为社会作出更大的贡献，众所周知，现在的教育存在很大弊端，只重视学生的分数和考学，而忽略了学生思想道德教育，导致一些道德缺乏事件的经常发生，如不尊敬师长、不热爱同学、不爱护公物、不讲公共卫生。教师在教会学生知识的同时，要教会学生做人，做一个有公德、有职业道德、有专业才能的人。道德教育，课内课外、随时随地的进行。办法是倡导中华民族的优良传统美德，要求学生以八荣八耻自律。经常与学生交流，解决学生的困惑及难题，纠正学生的不良习气，使学生树立正确价值观、人生观，增强事业心和责任感。
2.2.10 融洽师生关系,让学生悦纳老师
很多时候,学生对教师是否接纳和喜爱自己十分在意。他们需要教师的鼓励、关怀、帮助和理解,而害怕也最痛恨的是教师的指责、讽刺和辱骂。学生喜欢一个教师,就会喜欢这个教师所教的课程，不喜欢某个教师,这位教师所教的课程也受到株连。因此,在教学过程中,与学生建立一种友好平等合作的关系,共同承担责任和解决问题,少批评,多鼓励,一视同仁对待全体学生,尽力创造良好的学习环境,促使他们自觉地学、积极地学。
3 结束语
教学改革涉及了一些本学校普遍存在的影响教学质量的因素，剔除不合适的教学方法和模式，根据学生特点，制定相应的办法和措施，目的是培养学生良好的品德和习惯，提高教学质量，以期适应新时期对人才的战略要求。通过分析学生的成绩，可以看出,教改提高了教学质量,效果明显。
参考文献：
[1]张仁侠.高职高专中药鉴定学教改的探索[J].卫生职业教育，2007（13）：19～20.
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关键词 耶鲁报告 通识教育 课程
我国高校通识教育经过十余年发展，已取得了长足的进展，对我国大学生素质修养的提高起到了十分重要的作用。然而，由于诸多因素影响，我国高校通识教育课程越来越显露出难以满足大学生学习需求的弊端；笔者拟通过分析通识教育课程经典文献《耶鲁报告》，探讨我国高校通识教育课程存在的问题，以期对我国高校通识教育改革有所启示。
1 《耶鲁报告》与我国大学通识教育课程的比较
1.1 我国高校通识教育课程现状
我国高校通识教育起步较晚，最早在研究型大学中实施，其基本理念包括：以人为本，重视文化素质教育，强调培养具有广博知识、坚实基础的高素质创新型人才。我国高校通识教育课程包括全校必修课和选修课两大类。必修课是指全校学生都必须学习的课程，通常由学校统一安排课时、任课教师，并统一考核。一般高校的必修课包括：政治理论课、大学英语、计算机、军事理论课、形式与政策等。
我国高校选修课程覆盖面较广，涉及人文社科、自然科学、数学、语言、医学、艺术、体育健康等各个方面，其中不乏跨学科的课程。以北大为例①，目前开设的全校选修课程已经超过150门，主要分布在数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学和文学与艺术。北京大学通识教育的目标是以“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”为原则，重点培养学生获取知识能力，注意拓宽学生专业面，提高学生实际工作能力，并且建立终身学习的理念，培养学生的全面素质。
1.2 我国通识教育课程存在的问题
首先，我国高校通识教育课程停留在全校必修课加自由选修课的基础之上，且必修课所占课时比重较大，由此导致学生参与通识教育的积极性难以充分发挥，学生的个性培养遭受阻碍。以笔者本科期间接触的通识教育课程为例，笔者曾就读的本科学校为一所民族院校，全校必修课通常在大一大二期间开设，有语文、数学、英语、毛邓三、思修、马哲、民族理论、中国近代史，还包括四门选修课，笔者所选的是中医美容、食品安全与健康、旅游管理等。
其次我国高校普遍重视专业技能的培训，对人文社科、艺术、语言课程则较为忽视。本科教育基本上仍按公共基础课、专业基础课、专业课三大块设置，这仍然是专业人才的培养模式而不是通才的培养模式。本科生专业基础课主要设置于大三、大四，而且涉及的知识较浅，带有明显的概论性质，更像是把专业课难度降低变为通识课，从研究方法与思维方式上培养学生能力的较少。这种课程设置模式导致通识教育课程和专业教育课程分离，并赋予通识教育课程以较低的学术地位，由此而令教师和学生越发忽视通识教育。
最后，通识教育课程内容存在着形式化倾向，不注重学生的兴趣，对学生知识、能力、素质缺乏总体设计规划，灌输现象严重。这一弊病不利于学生广博知识体系的构建和学生综合素质的养成。
总体而言，在我国高校课程体系中，通识教育课程尚处于边缘状态，导致这一状态的主观原因包括教育功利主义的影响，教育者对通识教育理念及其重要性的认识不足以及我国高校通识教育课程设置模式与机制的亟待改革等。
1.3 《耶鲁报告》关于通识教育课程的观点
关于通识教育课程，《耶鲁报告》明确提倡设置古典课程。该报告这样阐述了古典课程的重要性：“每一项古典学科都具有心灵训练和教养的独特功能，相反，职业技术科目没有这种功能。”“古典训练成为专业学习的必要准备。”②耶鲁报告》认定，古典课程的学习和研究能够让学生深刻体会到：只有勤奋刻苦才能打开知识的大门。因此，充分吸收古典课程所蕴藏的经典知识，能够促使学生严肃认真地应用知识。
《耶鲁报告》所秉持的通识教育课程目标即全面训练学生的心智、奠定学生完善的知识结构。为了全面训练学生的心智，耶鲁学院开设了一系列全面而深入的课程：科学原理及数学、古代语言、古典文学等。开设这些课程的同时，耶鲁学院力图达成通识教育与专业教育的融合。《耶鲁报告》虽然将通识教育的本意认定为相对于专门教育或专业教育，但同时也认同，通识教育与专业教育不仅不冲突，而且还能为专业教育奠定知识基础。布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中也表明：“普通教育和专业教育应该携手并进”；关于二者之间是否存在矛盾，他指出，“我们不必仅仅因为今天正在设法促使普通教育和职业教育携手并进而放弃‘为学术本身而学习’的崇高理想。如果这两者能做到相互结合，我们可能会发现两者都对实现这一崇高理想有所裨益。”③这一精神早在《耶鲁报告》中就已经体现。
《耶鲁报告》中所言通识教育课程目的是对“学生的官能进行经常的、生动的训练，以便规范和完善学生的心智，发展他们的潜能。”这正是我国高校通识教育最缺乏的理念。
2 《耶鲁报告》通识教育课程思想的借鉴
2.1 构建通识教育核心课程体系
课程体系建设是通识教育的核心任务，良好的通识教育课程体系建设必须做到课程目标、课程内容与课程设置三者的和谐统一。在《耶鲁报告》影响下，美国的通识教育课程模式大概可以分为核心课程、必修课程、自由选修、名著阅读等四大类。④借鉴这一点，我国高校通识教育课程设置应以建设综合性核心课程为主，同时兼顾课程的自由性和经典性，并实现选修和必修相结合的课程模式。
2.2 丰富通识教育课程门类与设置形式
按照《耶鲁报告》的基本思想，本着全面训练学生心智的目的，耶鲁学院开设了一系列通识教育课程：科学原理及数学、古代语言、古典文学等等，同时支持古典语言和现代语言的交叉学习。借鉴这一做法，我国高校通识教育课程就不仅应有一个系统全面的体系，而且还应将更多的具体课程纳入通识教育课程体系中。通识教育的课程设置应多样化，学科门类应更丰富，以更有利于学生的自由选择。
2.3 提高通识教育课程授课教师的专业素养
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1更新实验内容
在实验教材的编写中,我们精简了实验技能训练,增加综合性、设计性训练,提高综合性、设计性实验的比重。同时为了顺应本科生对专业英语的需求,增加双语实验。药物分析基本操作技能实验,如药物理化性质的验证、真伪鉴别、纯度检查和有效成分含量测定。其目的是通过以学生为主体的基本技能训练,培养学生熟练的实验操作技能、严谨的科学态度和良好的实验习惯。基本操作技能训练内容,由简单到复杂,由单一到多个技能同时训练。如,学生开始接触药物分析实验时,训练他们完成单项的杂质检查、含量测定等内容,之后,可以鉴别、杂质检查和含量测定同时完成,收效甚好。
药物分析的综合实验将药物作为一个研究的整体,在完成单项基本技能兼顾药学的相关专业课程的学习。例如《阿司匹林的含量测定》的学习,是在学生们亲手完成了阿司匹林原料药的合成和片剂的制备之后,利用4个学时完成阿司匹林含量测定的原理、方法与技术要点的学习、讨论,并随后由学生们亲自完成自制阿司匹林片的定量分析,完成检验工作报告；《黄连提取物中盐酸小檗碱的鉴别》项目,是在学生们完成了黄连药材的鉴定和其盐酸小檗碱成分的提取训练后,完成运用薄层色谱法鉴别中药目标成分的方法学习,同时学会其鉴定技术的应用。设计实验是同学们根据已学过的理论知识,设计老师所给的实验题目,让同学们根据有关理论进行实验设计,例如《对乙酰氨基酚片的质量分析》实验前将任务布置下去,要求每组同学写一个实验方案,实验课上进行讨论,最后以实验小组为单位,原则上一组3—5人,实验小组成员经合理分工后主动带着问题到图书馆或上网查找相关资料和文献,根据所学过的知识和理论设计实验方案。
他们经过讨论形成小组成员认可的方案后,每个实验小组选派一名同学,在班上汇报,由全班同学展开讨论,实验老师全程参加,经过充分交流后,根据老师和同学的意见和建议,在查阅相关资料进一步完善实验方案。之后,各实验小组根据自己的实验方案向实验室提交实验用品清单。在具体实施实验方案时,实验老师只提供清单中所需的实验用试剂和仪器,具体实验用试剂有学生自己配制,仪器的校正和调试也有学生自己动手完成。最终由每位学生独立完成相应的原始记录和药检报告,使学生比较系统地学习药品检验工作的具体方法和基本程序,熟练掌握实用的、先进的药检工作技术,为今后就业和继续深造奠定坚实基础,并培养学生们胜任药品检验一线岗位实际工作的自信心。双语实验的实施,使学生做实验的同时了解了质量标准的英文标示方式,巩固和加深了专业术语的学习。
2改革教学方法,发挥学生的主体地位
在教学中,改变单纯通过讲解和示教的讲解方法,引入多媒体教学,将一些实验基本操作技能和因条件限制无法在实验室完成的实验项目,制作成视频资料,学生可随时观看实验视频教学资料,复习基本操作技能并对完整的药品检验过程有全面的了解。同时,充分发挥学生的主体地位,要求学生课前充分预习实验,明确实验目的,了解实验所需的仪器药品,把握仪器的操作要领、每一操作步骤的作用以及实验成功的关键所在;实验中学生严格按操作规程操作,认真记录原始实验数据;在心中有数的基础之上,认真思考实验中出现的问题,教师在课上不再讲解具体的操作步骤,但对实验的关键步骤和注意事项进行讲解,并全程巡视,随时为学生答疑解惑,使学生养成主动探究问题的习惯,具备分析问题及实验操作的动手能力。学生在完成实验后,提交实验报告,报告包括实验内容和实验结果及分析讨论。每次实验报告教师都认真批阅打分,并将其中问题集中点评,让学生明白在实验及报告完成的过程中哪里做得好,哪里做得不好、不对,为什么不对,尽可能使收获最大化。
3实验考试的改革
药物分析实验单独考核。实验考核成绩由平时实验操作与实验报告、实验考勤和期末实验考核3部分组成。其中平时实验操作与实验报告占30%,期末实验考核成绩占70%。平时实验操作和实验报告占30%,使得学生对实验基本操作技能训练和实验结果分析更为重视,在平时的实验中和书写实验报告时有意识的加强基本功的练习,而不是仅仅满足于测得几个实验数据,实验基本操作技能有很大的提高。期末实验考核以药品检验工作项目为内容,以考核工作能力为主,以接受任务到完成项目的工作为考核标准,由学生随机抽签接受任务,任务仅写明具体检查项目,如检查维生素C注射液的含量,其余不做提示,现场提供全套药典,学生需在规定时间内完成质量标准的确定、需用主要试剂配制方法的确定,并提交,之后进行现场仪器和试剂的选择,实际检测,记录数据,计算结果,并给出结论,当场提交检验工作报告。
二、结果与讨论
药物分析实验教学改革的实践表明:通过药物分析实验教学的改革,调动了学生学习的主动性和积极性,学生创新意识、创新能力和进行科学研究工作的能力有了一定程度的提高,在2009—2012年度本科论文答辩中,有8篇药物分析相关论文获得优秀,并发表。
三、结论
