新课改学习心得体会范文1
一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。
2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。
3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
二、创设情境
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。
三、展示成果
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。
善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。
新课改学习心得体会范文2
（一）教师地位的转变
传统课堂教学是以教师单纯的教为主体地位，学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，学生接受老师灌输的现有知识，他们是被动、机械性地学。而新课程课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
（二）学生主体地位的转变
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
新课改学习心得体会范文3
近二十年来，中学数学教学改革如雨后春笋，给中小学的教育注入了一股活力。教学改革使得教师们重新审视教学观念、教学方法与教学策略。今天小编给大家整理了教学改革教育工作总结，希望对大家有所帮助。
教学改革教育工作总结范文一开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
在我的以往课堂教学中，我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补?
我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
教学改革教育工作总结范文二近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会：
一、教学理念的更新
1 学生是主体
学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。
2.自主学习值得提倡
学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。
3.小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4.教学目标是课堂的指向标
课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。
5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养
“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
二、教学模式的创新
在教学中总结了“三自”学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础知识的掌握，内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养;复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。
三、教学手段的革新
让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。
四、教学内容的添新
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必然导致视野狭隘。
五、实践活动的出新
活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。
教学改革教育工作总结范文三近段时间，我利用工作之余，积极投身到教研教改知识的学习当中。我认真学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践经验、教学杂志上面有关教研教学的文章，以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习，我充实了自己的教学理论，开阔了自己的视野，迸发了积极探索课堂教学改革的热情，现将学习中个人的片面认识，简要汇报如下：
一、加强修养 锻钢须硬自身
魏书生老师通过自己潜心研究教育，打破传统教学模式，以他全新的教育理念，走出一条教学改革的新路。作为语文课老师，他长时间不进教室，不讲课，学生照样自觉主动的积极学习，取得优异成绩。作为一名班主任老师，仍能从繁琐的班级管理工作中解脱，让学生成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议，而读后认真思考，魏老师之所以取得令人瞩目的成绩，不仅取胜于科学严谨的管理措施，还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染学生，发现学生的优点进行赏识教育，学生做错事没有斤斤计较，抓住不放。不仅不体罚学生，而是让学生唱歌或做件好事改正错误，在充满爱的教育中真正体现出在学生心中伟大地位，学生受到感染，主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明磊落。学生才会承认自己所作所为，心悦诚服地接受惩戒。其次，他能身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒或是酷暑，从不间断地锻炼身体，以自己的实际行动影响学生具有坚强不息的拼搏精神，形成坚忍不拔的坚强的意志。作为每一位教育学生的老师，我们的工作对象是长知识学本领有思想的学生，这决定我们的工作具有特殊性，我们要想培养出具有高素质的学生，我自己必须是一名德才兼备，勤奋好学、吃苦耐劳的老师，要想锻造出好钢材，自己先要有扎实过硬的技能。
二、沐浴书香 汲取知识营养
当今时代，科技飞速发展，知识实时更新，不学习不仅不能与呼唤学习型社会这一大需要相协调，还有愧于代表着进步与知识的“教师”这一称号，更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛，教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力，有很多宝贵的成功经验无偿的供我们学习，我们只需采取正确的学习态度就能轻松获得成功。反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但自己的教育技术手段还很落后，大多数情况下是一支粉笔一块黑板，靠激励措施调动学生的积极性，偶尔用上录音机就能使学生欣喜若狂，学习积极性大增，课堂教学效果极佳。试想，如果在先进教学模式下，我们把预设的课堂问题，以及参考答案制作成多媒体课件，用影像画面创设课堂情景，学生在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃，而本人在教育技术的运用方面，知识几乎是空白，因此，我要从头再来，积极学习。
三、更新观念 践行教学改革
语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科，每个学生都有自己的生活感受，老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法，让学生把自己对课文内容的理解，联系生活体会，用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的，语文课也不应是单调枯燥的串讲分析，汗流浃背的滔滔不绝，而应是科学设计教学环节，指导学生学习，培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，简言之，即“变讲堂为学堂”、变“一言堂”为“众生堂”。学生小组合作、交流探究、生生互动、师生互动，课堂是充满生命活力的课堂，在欢快热烈的氛围中，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使他们熟练的掌握了知识，并能灵活运用。对比我的课堂，还有差距。学生已具备了积极主动参与课堂活动的意识，但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的能力还不具备，教学改革虽有初步成效，但教改之路还任重道远。
新课改学习心得体会范文4
【关键词】 中学体育；新课标；中学生；体育兴趣；培养策略
进入新世纪以来，整个社会对人才的要求越来越高，我国的教育改革也进一步深化，中学的体育教育观念也发生着相当大的改变。在新课程标准中，确立了中学体育课的基本性质、教学目标和教学评价。使学生能够主动积极地参加教与学是其核心要求，充分体现健康第一的理念。
一、充分认识新课程标准，更新教学观念
1、新课程标准下的中学体育课的教学观念
在新课程标准当中，完全摒弃了原来的教学方式——学科中心论，确立了学生在课堂中的主体地位，一切都为促进学生健康发展服务。对中学体育课而言，强调的健康第一是总的思想，在这一总思想下最大可能地促进中学生的身心全面健康地发展。因此，在中学体育课堂中必须充分体现以下几点：第一，整个课堂要充分体现健康第一，以帮助学生的身心全面健康成长；第二，充分培养学生的体育兴趣以及终身体育的意识；第三，强调学生是学习的主体，一切教学行为为发展学生服务。所有这些观念的提出，不但迎合了当今教育发展的趋势与要求，而且还对人才的培养更加有利。
2、更新中学体育课的教学意识
在传统的教学活动中，老师的教学行为就是传道、授业与解惑，老师就是课堂的主体与中心，是学生的权威，而学生就是课堂的客体，只能被动地接受知识，老师教什么、如何教，学生就只能学什么，几乎就谈不上学生的个性发展，当然学生学习的自觉性、主动性、创造性和学习兴趣也就不能被充分的培养与发展了。在新课程标准和新课程改革当中，要求老师必须更新自己的教学意识：努力促使自己成为学生健康发展的引领者；努力促使自己成为学生健康发展的促进者；努力促使自己成为教学活动中的平等首席者。老师只有在掌握和理解了新的教学观念的情况下，才有可能把它内化成自己的素质，才有可能把它转化成自己的教学行为。另外，老师也是整个课堂的开发者和创造者。课堂教学，是双边行为，十分需要老师与学生间的积极合作，如果没有师生间的积极合作，新课改就不可能得到有效地实施，显然也不可能达到理想的教学效果这就必须要求老师走下讲台，与学生交流，与学生活动，帮助学生确立自己的学习目标和选定学习的最佳方法与途径，努力给学生提供一个平等、民主、科学、活泼生动的学习平台，努力使学生能够自愿学习、乐于学习。
3、努力改善学生课堂学习的方式
现代教学课堂要求培养与保持学生的运动兴趣，改善学生的学习方式也是课程改革十分显著的基本特征。回头看看原来的体育教学活动，教学的内容强调竞技化，教学的方式十分死板，学生们必须在老师的统一要求与指挥下进行学习，显得十分地枯燥与机械，难以培养和保持学生的体育兴趣。而在新课改中的课堂教学，要求充分激发学生学习的主体性，帮助学生能够在老师的引导下进行个性化的学习，以实现学生学习方式的多样化。学生学习的方式很多，但老师要重点强调合作学习、自主学习、探究性学习等先进的学习方式，进一步促使学生能够在课堂上多思考、多想象、多提问，使学生能够乐学和想学，当然，学生的学习兴趣与激情就会进一步的高涨。
二、学生学习兴趣如何培养
1、努力融洽师生关系
在教学活动中，师生关系是影响教学效果的最基本、最重要的因素，也是人际关系中十分重要和普遍的关系，在很大程度上会对顺利实施体育课程产生直接的影响。对老师而言，尊重学生，能够一定程度地减少学生的心理负担，能够为学生营造愉悦宽松地学习环境和学习氛围。在新课程当中，强调的师生关系是平等的，是民主的。老师要自觉地将学生视为教学的主体，平等地对待所有的学生，尊重所有学生的人格，充分信任所有学生。老师只有充分地尊重了学生，才会得到所有学生发自内心的尊重，才会使所有学生能够积极主动地配合老师的教学行为，进而才会使学生因和蔼、融洽的学习环境而积极地思考适合自己的学习方式与方法，提升自己的学习成绩。在具体的操作上，老师可以主动积极地参与到学生的活动与学习中去，比如参加学生的游戏、跟学生一起比赛等等，使学生充分感受到老师的和蔼与平易近人，更能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣，真正实现教学相长。
2、进一步激发学生的体育兴趣
心理学说认为，兴趣是学生学习的最大动力。老师的教学要充分实现因材施教，对不同的学生、不同的教材要选取合适的教学方式，使学生能够主动积极地、愉快地去学习，而不是强制性的、命令性地去迫使学生学习，从而使学生产生学习的兴趣，学习的欲望。笔者认为，老师可以从以下几个方面进行操作。第一，真心真意地去关爱学生。在老师的职业道德中最基本要求就是关爱学生，老师的关爱能够有效地营造融洽地、和谐地、温暖地师生关系。处在这种关系中的学生，不仅能够好学，而且还能有效地健康发展其个性，使之树立积极上进的心理和精神。老师能够充分地理解学生、宽容学生、尊重学生，对学生少点抱怨和批评，学生对老师就会多一分感激、倾慕与依赖，进而产生去实现老师的要求的欲望和行为。第二，对学生的表现欲要进行正确处理。对中学生而言，基本上都具有一定程度的表现欲，只不因为性别、年龄、性格等等的不同，而反映的程度不同而已。比如，女生在一般情况下，就显得有分寸和平稳些，而男生就显得比较突出和张扬些。学生的表现欲在一定程度上能够反映出他们参与体育教学的主动程度。因此，作为体育老师，对学生的表现欲必须进行正确处理，要加以科学的引导，不能加以讥讽和扼杀，使其自尊心得到尊重，自信心得到保护，使他们能够正确健康地发展其个性。第三，努力使学生的学习自主性得到发展。对现代教育而言，教育是否成功很大程度上反映在学生的个性是否得到了健康发展。老师成为学生健康发展的引领者，而学生则是自己发展和成长的主体。因此，在中学的体育教学课堂上，老师要可能地鼓励学生自愿、主动地参与自己喜欢的运动，使他们能够在体育实践中真切地感受到运动带给自己的乐趣。
对老师来说，新课程改革是一个发展自我的重大机遇。老师要为所有学生的健康发展服务，老师只有教学过程当中充分尊重学生、赏识学生和理解学生，才会赢得学生的最大程度的尊重与爱戴，师生间的关系应该是平等的、和谐的、民主的。因此，作为新课程改革下的中学体育老师，必须要认真钻研新课程改革的要求与精神，与时俱进，更新自身理念，努力开发学生的学习潜力，全心全意地培养中学生在体育方面的创造性和兴趣，最终促使学生形成终身体育的理念。
【参考文献】
[1] 朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.
新课改学习心得体会范文5
【关键词】：体育 新课程 教学 发展 构建
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要。
一、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
三、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
四、灵活运用各种教法和学法
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
五、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
新课改学习心得体会范文6
一、小组合作学习实效差
新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被广大教师采用。那种人人参与，生生互动，竞争合作，常常有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给听者以享受和启迪。但当前有不少教师片面地理解合作学习形式，为分组而分组，使得小组学习没有实效。
下面是一位教师执教人教版七年级下册《口技》中的一个教学环节：
师：这篇课文一共有几个自然段？
生：五个。
师：现在老师将我们班的同学按座位分成5个小组，这边12个同学是第一组，合作学习第一段；这边12位同学是第二组，合作学习第二段……（教师走到学生座位中间划分小组），接下来请同学们学习本小组的学习内容，先朗读，再结合注释弄清字词大意，弄不懂的地方做记号。
（学生各自开始朗读所分段落课文，看字词注释）
师：现在请各个小组按顺序汇报学习结果，先请第一组的同学齐读第一段（生读），你们这一组有没有弄不清楚的地方，请提出来。
生1：“会宾客大宴”是什么意思？
师：谁能帮她解释这一句话？
生2：正赶上宴请宾客。
生3：“满坐宾客，无敢哗者”怎么翻译？
生4：……
师：第一小组还有问题吗？没有了是吧，那下一组。
（每个小组汇报程序相同：齐读本段，有疑问的同学提出问题，学生帮助解答，提出的问题并不代表小组，而是单个学生的。）
这节课看似学生们都回答了问题，并且气氛也不错，环节很流畅。可冷静反思这节课，我们可看出：1.在本片段的教学中，小组划分太随意并且人数太多。太随意就等同虚设，没有中心人物的引领，学生们讨论就会浪费时间，讨论的结论又很容易跑偏或抓不住关键点。再有讨论时因为位子的远近不同，有的同学根本听不见别人发表的见解，只能呆呆地低头看着课本，游离于合作学习之外。2.分工存在随意性，不对小组内每一个学生指定学习的内容与程度，只做笼统的段落要求，势必造成学习目的不明确。学习程度好的学生把答案早早一说，差点的学生甚至还没反应过来一个问题就过去了，造成组内有的学生吃不饱，有的学生吃不好，学习效果大打折扣。3.小组汇报学习状况流于形式。学习小组将本在小组内通过自行查阅资料或讨论交流能够解决的问题在全班范围内进行解答，说明分组根本没有起到调动学生积极竞争的作用。并且每个小组只学习文章的一个段落，其余的四段内容学生还很陌生，仅仅听听别的小组的汇报，就能学会？所以小组合作学习应以学生先自学完全篇内容，先将自学中不懂的内容记下来，以便在听别组的小组汇报时可以解决自己不会的问题，否则小组学习是既费时又无效，只是个为分组汇报而设的“花瓶”。
由上我们可以看出，在很多的新课改课堂上，小组合作学习要有实效的问题亟待解决，我们的小组合作学习还要从更精细的角度出发，发挥出其应有的作用，创造“人人参与，人人有收获”的快乐课堂，将新课程改革落到实处。
二、多媒体使用不理性
新课程改革的同时，多媒体这种先进的教学手段也被引进了学校，很多老师以为能自如地运用多媒体就走在了新课程改革的前列，所以刮起了多媒体运用热。多媒体的优势是有目共睹的，但是现在的课堂却出现了一些走极端的现象，各级各类公开比赛，甚至学校组织研究课、观摩课，如果没有课件都会饱受质疑。其实，凭心而论，笔者听过很多优秀教师上的课，他们从来不用课件，但是课却上得那么生动有趣。如：余映潮老师上的一节《水调歌头 明月几时有》，凭的就是过硬的知识底蕴及对文本的诗意解读，一节课学生的注意力非常集中，并享受到了大宋遗韵之美，我们能说那不是好课吗？我们的教师滥用多媒体是欠理性的。
（一）多媒体在课堂上唱起了独角戏
现在很多老师从网上下载一些课件，经过简单的修改就用到了课堂上。一节课老师不停地翻页面，出示字词或图片、问题及答案等，一节课快节奏、大容量，学生们看得兴致盎然。可仔细分析发现，学生们自主学习、合作学习和质疑的时间被剥夺了，教师引导、释疑的时间被抢占了，教师和学生成了幻灯片的观看者，多媒体成了课堂的主体。
（二）多媒体淡化了语言文字的美感
有人这样说过：“文字，是盛开在心上的最美花朵。”可见，文字之美在于默默品读时、细细品味间心中油然而生的美感，让人为之心醉，为之动容。新课程改革强调“一切为了学生的发展”。几张优美的图片，一段精美的视频，霸占了学生自我体验的空间，折断了学生对语言文字想象、创新的翅膀，何谈美感，何谈发展学生，为学生的终身发展服务？
（三）多媒体侵占了黑板的地盘
“我的地盘我做主。”笔者发现很多课上完了，但是黑板上却很干净，一个字也没有。有时有个课文标题或随意的几个字，有时干脆多媒体屏幕挡住了黑板的大部分，想写板书也没地方。黑板的地盘黑板也做不了主呀，地盘都被多媒体给侵占了。搞课改本应该更加注重学生们的书写，教学生正确、流利地书写汉字是每个老师义不容辞的责任，而黑板板书则是教师给学生提供的很好示范。再有，板书上的内容是课文的精华，学生看着黑板板书可以回想起本节课的很多重难点内容，如果仅仅在多媒体上一播放即过，水过地皮湿，那“人人参与，人人有收获”的新课改课堂目标就会很难实现。因此，黑板在课堂中的地位不容忽视，不写黑板板书的课堂不是新课改课堂。
多媒体运用得当，会为课堂增加魅力；运用不当，欠缺理性，反而会让我们的课堂离新课改越来越远，事与愿违。
三、课堂沉默被误解
在新课改教学模式中，小组合作、探究教学法已被广泛运用，课堂探讨如果组里不热热闹闹，大家不吵得面红而赤，教师就认为没有达到讨论的效果。小组探讨中一旦出现沉默，教师马上就急躁不安起来，认为这不符合新课程改革的理念，课堂效果不好，课下不免就会责怪学生们几句，搞得师生这个“学习共同体”之间的关系不和谐。还有的老师一发现学生在探讨中出现了沉默，就认为学生可能对此问题没把握好，于是开始了自己的讲解，又回到了“满堂灌”的老路子上去，如此几次，学生就会产生依赖心理：这问题不用费脑子思考，老师最后会讲解。在这种心理的驱使下，学生更不愿意参加课堂探讨，于是形成恶性的课堂沉默。其实沉默也是一种学习的方式，帕尔默说：“沉默为我们提供了一个机会反思我们所说过的话和听到的信息，而且沉默自身也是一种表达。”沉默可以使学生有机会利用必要的时间去理解与思考对问题的看法，有时间调动大脑中的已存知识储备来解决新的问题。因此，遇到小组探讨课堂气氛不活跃的情况，教师应端正对待课堂沉默的观念与态度，分析沉默的原因，平心静气，让课堂活起来，效果好起来。
