网络教育课堂范文1
传统高校计算机基础教学以课堂为教学地点，学期为教学时间，教师课堂授课为主要方式，有很强的时间性和地域性，将网络课堂应用于高校计算机教学中，给传统的教学模式带来了很大的冲击，首先，网络时代的到来，计算机网络与多媒体技术、通信技术、仿真技术等多种技术有效的融合，开创了网络课堂教育的新时代，可以把以往死板、老套、陈旧计算机教育变得生动有趣而富有实效。网络课堂应用于传统的课堂教学，主要体现在以下几个方面：
（1）互联网为依托，构建现代化信息网络。以往的计算机教育以课本教材为标准，教材更新速度慢，但计算机发展迅速，导致学生学习计算机后仍知道的很少，构建网络课堂的知识库，学生可以依靠互联网，了解最新的计算机知识，同时，教师在授课时可以将最新的计算机知识带入，为学生适当的讲解；
（2）以通信技术、多媒体技术为依托，构建实时交互、实时授课、实时学习。构建网络课堂突破了以往学生只能在教室里学习，学生可以随时随地的听课学习，另外各类通信软件的使用，可视画面、支持语音模式的软件让师生之间的交流变的简单便捷，学生也可以通过在课程讨论区里问题，开展讨论，也能相互协作来完成课题研究，为学生的自主学习提供良好的机会和环境。网上交流会让师生关系变得更融洽，有助于帮助教师深入了解学生的不足之处，方便教师有针对性的进行指导；
（3）以仿真、通信技术为依托的真人在线授课，激发学生的学习兴趣，网络课堂作为新兴的教育模式，通过教师在线授课，极大程度的激发学生学习兴趣。另外网络课堂除了有课堂学习外，还有课下作业项目，网络课堂的课下作业系统更方便了教师的命题和学生作业的提交，计算机处理速度快也让作业的批注更加完善，对于一些协作性作业，学生可以依托通信软件来与教师和其他学生进行交流，方便学生学习的效率。
2网络课堂在实践应用方面的应用
网络课堂以其特殊的教学模式，给计算机的应用带来了方便。以往的教学中，往往是前一周讲述了计算机的理论知识，下一周计算机实验课在进行应用操作，不仅没有效率，还会造成知识遗忘，不利于学生应用能力的培养，应用网络课堂教育模式，可以在以下几个方面提高学生的计算机应用能力。
（1）授课应用一体化，提高教学效率。实践应用的重要性导致在教学投入中很大一本分投入到了实验设备的购置上，应用网络课堂教育模式，将计算机理论教育和应用实践教育融合在一起，这大大提高了教学的效率，让学生可以将知识和应用有效地融合在一起；
（2）节约教学时间，加快教学进度，网络课堂教学模式可以让学生一边接受理论知识，一边应用操作，大大降低了课堂教育的时间，让学生有更多的时间来巩固已有的知识技能，了解最新的计算机知识，将时间充分利用起来。
3结语
网络教育课堂范文2
一、创设情景，激发兴趣，引领学生接受真实任务
本课一开始，就播放了一段世界杯录相，一下子吸引了学生的注意力，老师同时抛出问题：“同学们，除了欣赏到精彩的球技，你注意到比赛的场地了吗？”使学生意识到将要研究运动场地，接着老师话锋一转：“不仅是比赛的场地，全国各地的很多学校，他们的操场也很漂亮、美观。”然后由学生上网，浏览不同风格的运动场地、不同学校的操场。大量的彩色图片和文字说明使学生插上了想象的翅膀，由衷地发出感叹：要是我们学校也有一个这么美丽的操场，该多好啊！那么，我们就一起来设计一个美丽的操场吧！创设基本问题和真实任务引领学生进行研究性学习，真实任务为学生的学习提供了丰富的内容背景，成为了引发学生学习兴趣和启发学生创新思维的推进器。
二、网络中丰富的教学资源及互动功能。拓宽了学生的视野
校园网、互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，为学生主动建构创造必要的学习环境和条件。在教师的指导下，学生在资源库、相关网站中有目的地浏览查寻。这些资料都配有彩色图片，使学生对事物的了解更为具体、客观。学生对大量的信息，通过小组协作进行筛选、加工、评价，最后从价格、质量、管理、美观、环保等一系列因素提出选择跑道、草皮的标准。学生面对资源库和网站中丰富的图片、文本资料，吸收大量的信息，学到了许多书本上学不到的知识，了解到解决问题的相关策略，最能体现“不同的人学习不同层次的数学”的教育思想。网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，通过遥控辅导、BBS交流等多种手段实现教师和学生点对点、点对面或面对面等多向信息反馈。通过生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批评，从而建构新的更深层次的理解，产生创造的火花。
三、学生利用工具在线进行计算。大大提高学习效率
计算并不是本课的重点，但因为操场面积、跑道草坪的费用及总的设计费用都涉及到计算，数据运算也比较复杂，学生利用工具在线进行计算，既节约了教学时间，又让学生在课堂上“合法”地享受到现代计算工具的优越性。同时，学生把算式和结果通过表单提交上来，教师能看到每一个学生的计算结果，并通过广播教学反馈给每一个学生，由于计算器计算结果正确率较高，使学生乐于计算，乐于展示，满足了学生充分展示自我的心理需要。计算器使数学运算不再是枯燥的重复劳动，作为一种快捷、便利的运算工具，它让学生有更多的时间去思考问题、解决问题。这也符合我们需要的不是“高级计算器”，而是创造性的人才的目标。
四、网络化数学课堂。教学内容开放。促进学生思维开放
本节课的内容是《设计我们的操场》，请同学们设计出认为最好的方案。显然，这是一个非常规的开放题，要求学生冲破常规思路的束缚，开展探究学习活动。探究学习的四个基本要素即：问题、资料、提示、反馈。由于班级学生间存在着各种差异，学生的学习活动是独立自主的，因此，面对同样的问题，学生中会出现各种各样的思维方式。产生各种不同的结果，有些甚至是出乎意料的。例如，在选择草坪种类的时候，除了给出马尼拉、高羊茅、麦冬草三种，还专门设计了一个“其它选择”。果然，有三名学生作出了与众不同的设计方案，其中一个是高羊茅与麦冬草混合种植，因为这样场地更漂亮又能节约费用。这个同学不满足于老师提供的资料，设计的方案很有创意，这就是思维开放、有创造性的表现。学生经过自己的探究，创造性地解决了问题，不仅智慧能力得到发展，而且获得了深层的情感体验。
网络教育课堂范文3
【关键词】网络教育资源 历史课堂
信息技术迅猛发展的今天，给高中一线老师带来了压力和机遇。在高中历史教学中，合理应用网络教育资源，对不同的高中历史教材进行资源整合，丰富课堂的教学资源，创设灵活多变的教学氛围，激发高中学生学习历史的兴趣；开阔教师的视野，转变教育教学观念，拉近历史与现实的联系；改善学生的学习方式，调动学习积极性，突破历史的重点难点，有利于提高课堂教学效率。
一、合理应用网络教育资源，调动学生的学习热情
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的催化剂。历史课给学生的感觉总是枯糙无味的，而网络教育资源集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、现实性吸引学生的注意力和兴奋点，可以调动学生的多种感官参与学习。通过电子白板的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生深入情境之中，在轻松愉快的气氛和秀色可餐的感受中学习知识，大大调动学生学习历史的积极性。可见，网络教育资源是激发学生学习兴趣的好帮手。
例如我在上《地理大发现》时，合理应用了网络教育资源，由《大国崛起》的视频巧妙地导入新课。然后通过PPT课件展现地理大发现之前的地图进行教学，让学生在地图对比中愉快学习，最后将四个航海家的航海路线图用PPT展示出来，学生整个一节课学习兴趣非常浓厚，大大激发了学习兴趣。又如在教学“罗斯福新政”时，我合理应用了网络教育资源，创设了一个角色扮演的情境，假如你是美国的总统，如何带领美国人民摆脱经济危机？一下子把学生带入了1929年的情境，学生学习兴趣高涨，纷纷上台模拟演讲，在模拟演讲的情境中自然而然学习了罗斯福新政的内容。总之，合理应用网络教育资源，激发学生的学习兴趣。
二、合理应用网络教育资源，拉近历史与现实的距离
学习历史为现实服务已成为人们的一种共识。在教学中恰当的选择贴近现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大提高学生分析现实问题和解决现实问题的能力，使学生认识到生活中隐藏着丰富的历史经验问题。而合理应用网络教学资源，就是架起历史与现实的桥梁，有利于实现历史学习的三维目标。
例如：我在教学“美国的经济危机”时，应用了网络教育资源的一组信息引出课题，引用美国次贷危机和欧债危机的信息，学生感到学习经济危机就是学习身边的事。紧接着让学生自主探究，将生活知识概括成历史问题，这样的教学过程就成了学生认识、学习的过程。又如我校历史教师利华强在上“经济全球化”时，合理应用了网络教育资源，从网络中下载了一段与生活息息相关的片段，使学生感受到历史与日常生活的密切联系，培养了学生用全球化史观的眼光去认识世界，进而提高分析问题的能力。
三、合理应用网络教育资源，突破历史教学的重点难点
网络教育资源的普及使用，使课堂教学进入了一个崭新的时代，它为历史教学提供了新的理念和空间。网络教育资源通过展现文字、图像、声音，整合教材的内容，减轻了学生的学习难度，化难为易。每一节历史课都可以对历史教材进行有效的加工，必修与选修的整合，经济史政治史与文化史的整合，整合成知识框架。
例如我在教学“浪漫主义文学与艺术”时，充分运用网络教育资源，下载网络资源进行加工、处理，再配上音乐、声音，图文并茂，学生一下就明白了浪漫主义的特点及作品代表。又如在教学“20世纪以来的思想理论”时，充分应用网络教育资源提供的示意图，拼合过程，很快在头脑中建立起了20世纪思想理论的演变过程，这部分知识在学生头脑中建构起深深的烙印，使学习内容变得容易理解并掌握较好。最后，充分发挥多媒体的优势，合理应用网络教育资源，直观形象，动态地展现知识的形成过程，以动画的形式吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，帮助学生深入了解知识，培养学生的思维能力，大大突破历史的重点难点。
四、合理应用网络教育资源，开阔教师的视野
信息化时代的今天，要求每位老师要与网络教育资源有机结合起来。我校经常组织教师学习从远程教育网站下载资料，如两年一次的远程教育培训拓宽了教师们的知识面，然后应用到历史教学中。其次，每位教师根据自己的时间安排，可以直接在线观看慕课微课，可以利用课余时间在家观看，也可在学校网上观看，这样的活动打破了时空的限制，节约时间，也大大弥补了因学校外出学习经费与时间不足而造成的多数教师无法接触到最先进的教学理念与教学手段的缺陷。由于不断的学习，每一期的常规教学检查活动，教师们都习惯到互联网上找一些适合自己的课件或素材进行加工整合，运用到历史教学中，提高了我校教师的整体教学能力和实际操作能力。
网络教育课堂范文4
【关键词】网路信息环境 创新教育改革 课程整合 课堂教学
近年，凭借网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术迅猛发展，在我们人类社会的众多领域中引发着各种日趋深入的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。面对逐步深入的社会信息化进程所提供的机遇，我国教育改革的走向以及在此背景下的学校各专业各学科课程整合与课堂教学无不被赋予了网路信息环境的内涵。我国教育发展与改革如何迎接信息化所提出的新挑战，如何充分利用信息技术所提供的巨大潜力构建21世纪的教育发展模式，这是摆在我们面前的巨大课题。
作为一名教育战线的普通教师，笔者的肩上也担负着在学习和教学实践中遵循信息技术发展规律、积极融身于创新式教育改革、努力探索课程整合与课堂教学方法的重任。笔者主要担任河北工程大学计算机信息检索课程的教学任务，以及河北科技大学工程硕士信息检索课程外聘教学工作。这门课程与现代网路信息技术的发展息息相关，彰显了信息网络技术与环境对本门课程的影响和迫切要求。
1 网络环境下我国教育改革发展
1.1我国网络环境概况
2008年7月，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京《第22次中国互联网络发展状况统计报告》。根据报告，截至2008年6月底，我国网民数量达到了2.53亿，首次大幅度超过美国，网民规模跃居世界第一位。互联网普及率只有19.1%，仍然低于全球平均水平（21.1%）。中国网民中接入宽带比例为84.7%，宽带网民数已达到2.14亿人，宽带网民规模世界第一。同时，CNNIC宣布截至7月22日，我国CN域名注册量也以1218.8万个超过德国.de域名，成为全球第一大国家顶级域名。这三项重大突破令世界瞩目，互联网大国规模初显。报告也表明，我国互联网发展日趋成熟，网络媒体、网络商务等互联网深层次应用比例大幅提升。目前中国的国际出口带宽已经有493，729Mbps。学生比例约为23％。
1.2我国教育改革发展
信息网络技术的高速发展以及我国近年经济的快速发展，为我国教育改革发展创造了前所未有的良好条件，提供了多年难得的历史机遇。面对机遇，我们要做的就是进一步解放思想，加快教育改革和发展，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，实施科教兴国战略，大力培养适应21世纪现代化事业需要的高素质的劳动者和专门人才。
在网路信息环境下，我国教育改革与创新也被烙上鲜明的时代特色。我国教育改革与创新必须遵循信息技术发展规律、积极勇于创新式教育改革、努力探索课程整合与课堂教学方法。
1.3教师角色的转变
随着教育改革的不断深入，随着社会发展对教育教学要求的提高，对教师专业化的探讨达到了空前高度，“教师即教育者”也成为教育界乃至全社会普遍认同的理念和努力追求的目标。教师作为有自己特定思想和认识能力、思考能力的人，应该结束长期被动的“教书匠”形象，代之以积极主动地“教育家”形象。在此趋势下，由其是进入21世纪以来，我国也开始注意探求教师专业化的发展道路，并出现了可喜局面。向科研要素质，做一个研究型教师、专业型教师的倡导，已成为我国教育教学改革的重要特征。教师的教育研究已逐渐成为社会要求，也成为群体自觉。
2 网络信息环境下基于创新教育改革基础上的课程整合基本策略
在网络环境下，随着现代社会的发展，信息、知识已经为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须的素养。课程整合具有非凡的意义，即培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实的基础；培养学生终身学习的态度和能力；培养学生的适应能力和解决实际问题的能力。
信息技术与课程整合是一个复杂的工作体系，需要构筑一个既考虑长远发展又实际可行的策略。具体可以如下：要利用信息化学习环境和资源创设情境（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力；利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力；利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法；利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神；利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力；利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。
3 网络信息环境下基于创新教育改革基础上的课堂教学
在网络环境下，由于教师、学生和家长这几方面均愈来愈能方便的使用计算机网络，在课堂教学多媒体化、数字化之外，完全可以也有必要利用网络平台来辅助正常的课堂教育教学。这样学生家长还可以通过网络平台更深入和更有效地配合学校的教学活动。
计算机的交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度、并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成效。
计算机和互联网等信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。教育的改革和发展越来越离不开信息技术的有效运用。我们相信，只要我们与时俱进，开拓创新，不断探索，辛勤耕耘，积极把信息技术引入学校教学的课堂和课外，我们一定会做的越来越好。
参考文献
[1]李新等.网络课程评价指标体系的比较分析.河北工程大学学报（社会科学版），2008，（1）.
[2]王琨媛等.理想信念教育的现状及对策思考.经营管理者，2008，7.
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[4]邵正喜.浅谈高校体育课程改革.常州信息职业技术学院学报，2003，（4）.
[5]胡启国等.基于群策AHP高等学校教学质量综合评判.河北工程大学学报（社会科学版），2008，（2）.
[6]游晓霞.论大学英语大班多媒体教学结构设计.河北工程大学学报（社会科学版），2008，（2）.
网络教育课堂范文5
关键词：初中思想品德；素质教育；网络环境
初中思想品德课因其学科自身的性质特点决定了在政治教学过程中要实现理论和实践的切实结合，在学科教育的同时更加注重结合德育教育，达到知行合一。在现代信息爆炸的时代，对初中政治提出了更高的要求，不仅要利用多媒体技术全面提高政治理论水平，更要高效率地提高学生的政治觉悟、道德品质和社会认识水平。
一、我国初中思想品德教育的现状
网络信息技术的普及对传统的思想品德教学提出了新的挑战，为了不断满足新的形势的要求，也为了培养出更加专业的全方位人才，有必要借助多媒体技术进行思想品德教学，使学生能更好地掌握思想品德的基本知识。
1.思想品德教学方法的缺失
在我国的初中思想品德教学中，深受应试教育思想的影响，重视成绩多于重视素质。思想品德课堂就是教师的一言堂，教师在讲台上讲，学生在座位上听，师生之间几乎不交流。教师主要是教授政治知识的基础理论，然后通过反复的“鹦鹉学舌”，加深学生的印象。在这种训练方式下，学生在学习初期可以打下良好的基础。但由于缺乏真实的情境，造成学生考试成绩很高，却无法切实提高素质水平。
2.思想品德教学理念陈旧
在初中生日常的政治学习中，通常都会受到两到三个教师的影响。而教师与教师之间的教学理念存在很大的不同，教学理念的多变性使得学生要不断地适应不同的教师、不同的教学方法，这就造成了学生的学习缺乏连贯性。每个教师的教学重点、研究方向、研究对象有很大的不同，致使学生的学习杂乱无章，收效甚微，学生很难形成系统性的概念。
二、多媒体创设情境在初中思想品德教学中的尝试
1.利用多媒体导入课件，创设情境
新知识点的导入是情境教学模式的重要环节，对课堂教学成功与否起着至关重要的作用。多媒体信息技术将文字、音乐、图像结合在一起，营造一个真实、生动、科学的教学情境。
2.利用多媒体创造问题情境
问题情境就是教师通过设立一系列的问题来激发学生的求知欲，活跃学生的思维，从而营造课堂求知氛围。学习通过自习观看录像，获得媒体信息，内化自己的知识体系。
3.利用多媒体提供协作情境
多媒体环境下的初中思想品德情境教学模式的引入和应用有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的自主学习能力，也有利于培养学生的跨文化交际能力，更有利于促进学生合作式的学习方法的形成，也有助于师生的共同进步。
三、在政治课堂中切实渗透素质教育
1.不断提高思想品德教师的素质
要想在初中的思想品德教学中切实渗透素质教育，首先要提高教师自身的素质。教师的素质包括自身扎实的专业知识和自身的道德觉悟与言行修养。提高教师的素质是进行素质教育的基础，也是推行政治素质教育的决定性条件。教师提高自身的素质必须坚持学习，不断提高自己的专业水准，然后要勇于实践，提高自己的业务能力和道德觉悟水平。
2.搞活课堂氛围，实现心灵的切实交融
初中思想品德容易让学生产生厌烦的心理就是因为理论与实践严重脱节，因此在实际教学中要改变空洞的说教方式，掌握学生思想脉搏。通过多媒体技术的辅助教学，利用全方位的感官刺激，提高学生的注意力，搞活课堂氛围，切实通过课堂教育达到心灵的交融。
参考文献：
[1]楚丽霞.关于网络发展的伦理性思考[J].社会科学，2000（05）.
网络教育课堂范文6
【关键词】“沉迷”；“远离”；“ 蹲下”；“赏识”
随着信息社会的快速发展物质条件的进一步改善，科学技术的腾飞，电脑越来越深得人们的喜爱，但许多学生因此沉迷于电脑游戏，据网络上的统计，报告显示，截至08年底，江苏网民规模为1757万人，总量居全国第二，其中18岁以下网民536万，占总数30%；24岁以下的794万，占总数45%。根据公安机关公开的数据统计，1999年我国立案侦查的青少年网络犯罪案件为400余起，2000年增至2700余起，2001年为4500起，2002年为6600起。上述数据表明，青少年网络违法犯罪已成为严重的社会问题。由此可见沉迷于网络的危害。
我曾调查了一些经常上网的中、小学生，他们都说是因为无聊而上网打发时间，寻求快乐，他们的共同特征是没有兴趣爱好。由此可见，学生养成良好的兴趣爱好是远离网吧的前提。作为一名体育老师，经常听到某某学生因为在某某网吧打游戏而没来上课，某某学生偷了家里面的钱在某某网吧上网。真是深感痛心，因此倡导中、小学生进行健康的阳光体育活动，需要学校和社会的共同努力。
一、学校可加强体育设施的投入，体育师资的培养方面给予与其他学科教师同样的待遇，积极开展体育课外活动以及大课间活动和阳光体育活动，丰富校园生活；我校的体育馆，运动场常年无条件的为学生开放。试问，哪一位学生不想玩，怎样让学生爱玩，会玩，乐玩，并且在玩中达到锻炼身体的目的。
（1）“磁化”是前提
所谓“磁化”，就是增加体育教学的吸引力。罗伯特.特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课教师表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，相反，现在对网吧更感兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心从网吧里“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
（2）“变化”是关键
所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
①体育课堂引进猜谜、讲故事等
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
②做游戏调整学生的注意力
由于学生上课的注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
二、学校成立多个体育“信天游”趣味社团，内容多元化，例如：跳绳、拔河、篮球、足球、软式排球、乒乓球、羽毛球，拓展、游戏、健美操、舞蹈、武术等，各种项目尽量满足，建议最好别太散，每次课三到五个项目，自己活动、自己组织。教师干吗？巡回指导，帮助，参与进来，鼓励之、幽默之、指导之、交流之。教学流程，开始集合整队，简单热身，迅速分组，然后开始练习。教师巡视、参与、指导、帮助，最后可以不集合，但要收拾好器材。不要怕乱、散、不好管理，一定要明确你的目的何在，帮助学生、促进学生、提高学生、关心学生，不是要他们听你话、高组织纪律性、教师权威体现等，封建官僚思想作祟，应改变之。高级放羊，学生各取所需，在活动中，锻炼身体，掌握技能，教师也能全面展示各项运动技能的魅力，让学生全方位发展。我认为是可行的，也是最佳模式。本人是篮球兴趣小组的体育老师，记得刚成立兴趣小组的时候，简直是人满为患，经过一个学期的训练，我校的男子篮球队在区比赛中获得了第二名的好成绩，队里的许多学生以前都是网虫，没事就泡网吧，现在，许多小朋友说，上网好无聊，打篮球球有劲！打篮球不但让学生学会了篮球技术还锻炼了身体，一举两得，让学生从小就知道健康的重要性。
三、体育老师用自身的人格魅力去吸引学生，让学生乐于参加体育运动，找到运动的兴趣，远离虚拟的网络世界，养成良好的体育爱好。实践表明：有爱好的小朋友比无任何爱好的小朋友的学习成绩好，我所在的雏鹰篮球社团中的两名同学分别在年级的期中考试中获得第一名。
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“网吧生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，用赏识的眼光对看待每个学生，用爱心去对待学生；高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。小孩子的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养，才能发挥高度的创造力。人在小学阶段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学，而且个性会得到发展。形成积极向上的精神状态。对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为老师所导向的人。所以教师必须敞开胸怀“爱”学生，这是从事体育教学工作的首备条件。用细心去观察学生；学生是完整的个体，有其思想，虽然不成熟，但是其思想是原始的，纯洁的，善良的，可塑的。他们渴望得到大人一般的待遇。我们教师在学生心目中是最值得信赖的，但往往却因为教师自己，构建起彼此之间无形的墙。如想要深入理解学生，我认为就必须要耐心、热情地关怀学生，平易近人与他们作朋友是最好的方法，你可以与学生一起学习和探讨，用平等的眼光看待“小大人们”。教师与学生谈话，居高临下，冰冷的态度，空洞的说教，一味的批评，都会导致学生的厌恶情绪，害怕你，远离你。所以，我们要放下架子，蹲下身子用爱心感化他们，尊重每个学生的人格，建立平等的师生关系。在和谐的氛围，更有利于开展教学工作，有利于学生健康成长。
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师应用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺去影响学生，以和蔼可亲的态度去帮助和鼓励学生；注重培养学生善思、勤问、好学的良好习惯；要善于发现学生的创新意识，并及时地给予肯定和鼓励，不要打击学生的积极性，比如：“怎么那么差？你真笨！”“你根本不是学习的料！” “我看你这辈子算完了。”“你真是无可救药。”等等！这些语言伤害力极大，由于小学生的心理承受能力差，都可让学生自尊崩溃，心灵受到创伤。教师应能够善于发现学生的闪光点，及时给予启发、引导，使学生对自己充满信心，满怀兴趣地不断探索和追求，把教师的肯定和鼓励变成他们不断学习创新、操作实践的动力。比如把学生日常喜欢玩的活动和游戏引进课堂，并引导和鼓励学生不断改善和完善它，使它成为一项令人喜欢、又能强身健体的体育活动或竞技体育活动等，让学生成功的快乐，有成就感，这样教学活动才能有更大的收获。其次巧用智慧“激”学生。我渴望，课堂是一条欢乐的小溪，一曲动听的歌声。少一点师道尊严，多一点呵护平等。课堂应该是孩子们的天堂。怎样走近天堂呢？我认为首先要学生喜欢教师，教师要做到激发学生对体育的兴趣，对体育有兴趣了，才会对教师有意思。心理学研究表明，激励、需要和动机有密切关系，当产生某种需要未得到满足时，会产生一种不安的紧张的心理状态，这是激励的起点，在遇到能够满足需求的目标时，这些紧张心理状态就会转化为动机，使人有一股内在的动力，某种生理、心理要求又不满足了，又产生出新的需要和刺激，于是又引起新的行为和激励过程，如此周而复始，延续不断。学生的学习是有动机激起和推动的，学习兴趣是内部动机中最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动机。激发学生的动机和兴趣，首先要根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要；其次要通过挖掘教材的娱乐因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。第三，教师应了解学生的心理特点，多和学生进行情感交流，使其做到“亲其师，信其道”。第四，要让学生在学习新知识中体验成功的喜悦，培养体育兴趣。学生有了兴趣还愁什么不能把“网吧生”吸引到课堂上来。
俗话说得好，“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民。”教育上就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”我深信这句名言，也会朝这方向去努力 。任何一个班级的学生，都有一些特殊的学生，如“网吧生”，他们在班级中最得不到重视，却是最需要帮助的人.在我所教的班六个班中四（8）的小毛便是其中最突出的一个。这位同学长得人高马大，脾气暴躁，与同学话不投机便拳脚相加；小同学见了他都畏惧三分，惟恐退避不及；不仅对同学，就是对老师也不在乎，课堂上想听就听，不想听就做自己的事情，不扰乱别的同学就是不错的了，经常旷课去上网，真是个十足的小霸王。听四（8）班班主任李老师说，班上有这样的同学，许多事都不太好办。开始时，课间不断有同学哭着来告状，后来则渐渐少了，因为大家都怕他，不敢告了。
作为一名体育教师我意识到问题的严重性。一日，他又犯错误被我请到办公室，他还是一脸不在乎的样子，这一次，我没有就事批评他（批评他也不奏效），而是和他谈起篮球，我认为小毛现在的篮球水平比以前有所提高，但是还要努力，我拿学校篮球队的一些同学相作对比，对他大加褒奖，他从诚惶诚恐到愧疚，到最后噙满泪水……他开始认错了，他在随后的检讨中说：我一直成绩都不好，同学们瞧不起，家长和老师也都是从来没有表扬过，反正自己觉得不行，也就无所谓了……我对他因势利导：你有缺点，但你也有长处，你要正确对待。比如说，你的篮球打得很漂亮，你的弹跳力也不错，你跑步的速度也很快，体育课堂上一牵扯到的体育知识以及篮球裁判的判法，谁也没有你知道得多，你要有自信心。但是你要友好地与老师和同学相处，你要勤于完成老师的作业，你会变好的，同学们和老师会改变对你的看法的。从那以后他开始学习了，听班主任李老师讲虽然开始作业是抄袭的别人的，虽然也要班主任时常督促和鼓励，但慢慢地这些现象越来越少，现在很多时候都能自己完成作业。上网的次数也越来越少了。
高素质的体育教师队伍是顺利完成体育教学的重要保障，但高素质的体育教师必须具有广博的科学知识，娴熟的语言表达能力，过硬的运动技能、技术，科学的教学管理能力等基本素质。体育教师应加强自身学习，及时充电作为一名体育教师应具备广博的知识，娴熟的语言表达能力，过硬的运动技能。这样才能灵活运用体育教学手段，创建新的教学模式，提高学生对体育课的兴趣，使学生在感觉新鲜、刺激、好玩的同时，完成了体育教学任务，收到良好的效果。体育教师应遵循运动情趣变化规律来设计教学，如采用快乐教学模式（游戏法或比赛法），通过一个或几个体验运动乐趣的环节使学生体验到运动、学习、挑战和创造的乐趣。素质教育也要求体育教师具有强烈的事业心、责任感，要求体育与德育、美育、智育、劳育紧密结合起来，要求体育教师不断提高自己的业务水平。同时，学校要创造条件给体育教师接受再教育的机会，学校还应提供一定的场地、器材、设备，拓展新颖的、有价值的锻炼项目，如双摇绳、跳跳圈、滑板等，以此来激发学生的学习兴趣。
体育教师要努力学习，丰富和提高认识，积极转变教育观念。新课标颁行，“健康第一”“全面发展”、“构建和谐”等新的教育理念的形成，要求我们教师必须加强学习，提高认识，加深对体育新课标理论的理解。作为一名体育教师，必须转变教学观念，改变教学方法，树立以学生为中心，以人的发展为目标的全新教学观念。上学生爱上的体育课，首先要转变自己的观念，不能按以前的应试教育模式进行教学，要改变以教材为中心的单一传授知识而忽视学生接受知识的思路，以及只注重知识的接受和储存而忽视学生的亲身实践的现象。
