1、学分制在网络教育中推行的必要性
在网络教育中推行学分制不是随便决定的，首先相关教育领域有推行学分制的先例，其次是专家学者通过分析网络教育本身属性和学分制相关特点才最终决定在网络教育中推行学分制。
1.1学分制的特点
我国推行的学分制属于“舶来品”，最早要追溯到美国的艾略特，他所主张的教学理念就是学分制的雏形。学生的个人学习能力和素质都有很大差别，我们不能将其固定在一个统一僵硬的教学模式中。学分制具有较强的灵活性、较大的弹性，这些特点决定学分制优于学年制。首先学分制下的学生拥有较大的选课自由，在网络教育中学生掌握基本网络知识后可以自愿选择自己感兴趣又有必要学的内容，而不用必须按照学校规定的学习科目学习。比如参加计算机等级考试的学生可以选择C语言二级考试，也可以选择VF二级考试，学生对哪项内容感兴趣就可以选择修哪个课程，只要最后通过计算机二级考试并且学分达到毕业学分的要求就可以。其次学分制下学生学习的时间比较灵活，推行学分制后每一阶段学历教育规定的毕业年限只能是参考，而不再具有强制性。在网络教育教学中，学习能力较强的学生可以多选择学习内容，提前修完网络课程总学分，提前申请毕业；而学习能力相对弱的学生可以不再受规定年限的限制，在允许的范围内推迟毕业时间。正如春秋时期孔子提出的“因材施教”的教学理念，在网络教育中推行学分制有利于不同层次的学生学习，有效的分配学生的学习时间，既能提高网络学习的效率又能极大提高学生学习的积极性。所以学分制在网络教育中推行，与学年制相比能给学生很大的学习空间并提高学习网络知识的自由度，从而达到网络教育教学目标。
1.2网络教育的特点
我国计算机技术发展迅猛，计算机科学也受到人们的高度关注。关于网络教学，我们更应顺应社会的要求和时代的发展，在网络教育中不断改革创新，选择最佳的教学制度。上文已经简单介绍了学分制的相关特点，我们需要根据网络教育的特点进一步分析网络教育推行学分制的必要性。首先网络教育具有很强的开放性，一方面表现在学习网络知识的对象具有开放性，另一方面是学习网络的时间具有开放性。我国市场经济高速发展，在各个领域中，计算机技术越来越普及，这就要求各行各业的工作人员需要掌握一定的网络技术，网络教育对象由之前针对在校学生发展到到了现在各个阶层人员，这一变化正是体现了网络教育对象的开放性。网络教育对象的开放性也进一步决定网络学习时间的开放性，在职人员学习网络知识不可能像在校学生一样遵循学年制规定的学习年限，所以学分制的推行是势在必行。网络学习者可以不受学年制年限的约束，在工作期间也可以适当选择网络课程修学分。所以网络教育的开放性适合学分制的推行。
2、网络教育推行学分制的相关对策
2.1制定充足的网络课件，开设足够的网络课程
在网络教育中推行学分制，首先要制定充足的网络课件，开设足够的网络课程。因为学分制灵活性的关键就是学习内容选择上的灵活性，只有给学习者提供充足的选择余地才能保证学分制在网络教育中推行下去。同时我们必须注意网络资源的质量，不能一味追求数量而忽视质量，高质量的网络课件是实行学分制的强大后盾，否则，学分制只能是“空中楼阁”。除此之外，有充足的网络教学资源还能有效地使学生知识面得到拓展，提高网络学习的效率，进一步证明网络资源是推行学分制的基本条件。
2.2加强网络学习者的管理，增强对学分制的认识
学分制最大特点是灵活性，网络教育最大特点是开放性，所以在网络教育中推行学分制必须要加强对学习者的管理。学分制推行后，原有学年制下的班级、小组等形式被取消，取而代之的是灵活选课上课模式，这对网络学习管理带来一定的难度。其次要让学生充分了解学分制的相关特点和规定，只有深入认识学分制才能更好的在网络教育中将学分制卓有成效的推行下去。3结语随着我国教育制度的不断改革，网络教育也在进行相应的创新，学分制的推行是网络教育改革中的一项重要措施，根据学分制自身的特点和网络教育独有的属性分析，在网络教育中推行学分制是非常必要的，我们需要不断努力，保障学分制在网络教育中顺利推行。
作者：盛文铎 单位：湖南广播电视大学
