第一篇：群众路线下高职院校学生管理工作
摘要：
在高校践行党的群众路线的主要形式是：一切为了学生，让群众路线成为一种思维方式；用党的群众路线提高学生信任感，坚持“相信学生自己能解放自己，向学生学习”，再加以引导，从而创新指导路径。
关键词：
群众路线；高职院校；学生管理
十八大通过了新党章，在党章中指出，党在具体工作中实行群众路线，“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。群众路线是我党的根本工作方法和政治路线，加强和改进新时期高职院校大学生思想政治教育要坚持群众路线，自觉将群众路线贯穿于思想政治教育过程的整个过程。群众路线也是高职院校学生工作的法宝。高职院校学生工作是以学生为中心，为学生的学习生活及成才提供帮助与支持，融合管理、教育、服务为一体的工作。学生是我们的工作对象，围绕这一主体，一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去，以学生为本开展学生工作，是践行群众路线的体现。
一用党的群众路线指导提升学生的信任度
（一）主动深入学生，提升学生的情感信任
俗语讲“亲其师，才能信其道”。在高职校学生工作中，要主动深入学生，了解学生，加强学生与老师之间的互动，才能产生情感上的共鸣。这样学生于老师的情感信任必将延伸至对学校的情感信任。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量应主动积极地融入到学生里去，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切，保证学生工作者真正成为学生的良师益友，才能赢得学生对于学校和教师的爱戴，才能更好地实现学校的政策方针，得到学生及其家长的支持与拥护。
（二）维护学生利益，提升学生的利益信任
边沁曾说，人的本性就是追求个人利益。一般来说，在政治斗争中的人民群众也是为了维护个人利益而被迫卷入。所以说，要想充分激发人民群众的丰富能量，必须首先满足其自身利益。在高职校学生管理工作中，只有先满足学生生活、学习、发展与成长等方面的自身利益诉求，才能在学生工作中得到学生的配合、支持和参与。高职校的学生管理工作人员，特别是学生专职辅导员、班主任要多方面了解学生的需求，主动获得学生自身利益诉求的信息，无论是在教育方针、管理机制还是在服务体系中都切实地将学生的意愿考虑在内，最大限度地让大部分学生的利益得到保证，这样才能提高广大学生对教师、学校的决策和制度有一定的政治信任。
（三）信任学生智慧，提升学生的效能信任
伟大领袖提出：人民，是创造世界历史的动力。在高职校学生管理工作中，管理者面对的是高学历层次群体，他们具有独立思想、青春活力还有无限创新能力，必须正视他们的整体水平和潜能。学生管理工作人员应努力激发大学生对学校具体事务出谋献策的热情，增加大学生影响教风、学风、育人机制及校园文化的信心，使他们怀着对母校的信任而参与到学校政治中。同时，要求学生管理工作者在作研究工作时，不要把学生看作被研究的对象，要甘愿作学生的倾听者，相信他们不仅能够自我发展，也能为学校发展带来启发。尊重学生的创新精神，提高学生在高职校中的主人翁意识，从而提高他们的效能信任。
二用党的群众路线创新指导学生工作路径
群众路线是指导高职校学生管理工作者的重要理论。高职校学生管理工作面对的是青年学生，他们具有创新潜力，所以，只要在学生管理工作中运用好党的群众路线，坚持“相信学生自己能解放自己，向学生学习”，再加以引导，一定能在学生管理工作中找出创新指导路径。
（一）坚持问“政”于生，完善学生管理制度
在学生管理工作中坚持坚持问“政”于生，是完善学生管理制度的重要依据。规范学生日常行为，完善管理机制。学生管理工作者通过对学生行为习惯的了解，通过学生综合素质测评对学生进行评价，鼓励优秀，纠正错误，禁止恶劣。让学生管理机制真正的符合学情、校情，通过有针对性的管理使高职校大学生的行为特征与当代大学生相一致。做好学生突发事故预警及应急措施，完善危机处理机制。相较于传统学生管理中的大多会强调出现了相应事故、危机如何来解决，而基于党的群众路线为指导的创新学生管理要求学生工作者们站在学生的角度上，更注重危机、事故前的预警和应急措施，建立起一套集信息收集、信息加工、信息分析、决策以及警报等在内的应急体系，作为保护学生的第一道防线，防患于未然而在无形中化解危机。做好学生民情搜集网络系统，完善维稳管理机制。目前高校的维护稳定管理机制不仅是“堵”、“疏”的问题，作为网络飞速发展的前沿阵地，高校必须与学生一道占领网络主阵地。坚持网络德育教育的同时，要时刻了解和掌握学生的心理状态级思想状况。作为工作在管理第一线的辅导员和班主任要理解和熟悉学生的交往工具和行为方式，建立舆情监测机制，及时发现，及时引导。切实维护学校和学生的安全未定。
（二）坚持问“计”于生，创新学生教育管理模式
坚持党的群众路线，开展教育实践等活动有利于促成民主决策。在学生工作中问“计”于生，又用“计”来创新学生教育管理模式，引动学生主动思考问题，为学校发展建言献策，让学生成为学校的“主人”达到集思广益，从而优化举措。做好大学生主题教育活动，创建大学生思想道德教育管理体系。高校应充分利用“七一”、“十一”等纪念性节日开展活动，培养学生的爱国热情和社会主义、集体主义思想。同时，制定教育主题，进行集教育，如开展“党的群众路线”主题教育活动，“诚信教育”活动，通过板报、演讲、座谈会的方式强化青年学生的荣辱意识，激发他们的诚信精神；开展“两会精神”、“十八大知识”学习主题教育活动，来提高学生思想政治素质。打造成以理想信念作为核心，以道德建设作为基础，以爱国主义作为重点，以全面发展为最终目标的德育教育管理体系。做好每年的心理普查及干预工作，创建心理健康教育体系。在新时期，随着社会环境的变化，大学生所承担的学习、生活、就业等压力也越来越大。这就高校学生思想政治教育工作者要更加重视新形势下的大学生心理健康。每年都要认真做好普查，尤其是新生入校后的第一次普查，为每一位学生建立相应的心理健康档案，及时对心理健康存在危机的群体进行指导，并做好干预和咨询工作，及时随时帮助有消极情绪的同学排解压力，防患于未然。做好学业与职业引导，创建大学生生涯规划教育体系。大学生的生涯规划对学生的在校学习，以及毕业后就业、创业都非常重要。生涯规划可以引导但不能强加以高效意志。高职校学生管理工作者可以采用分年级，根据不同群体对学生引导，大一学生注重他们的学涯规划，帮助他们确定大学三年的学习目标，发展方向；大二学生侧重职业生涯规划，帮助学生找准工作目标及今后的发展规划，以此来确保生涯教育的质量。
（三）坚持问“需”于生，提升为学生服务举措
贯彻落实党的群众路线，就要进一步的提升服务学生的工作意识和服务水平，想学生所想，急学生所急，及时发现和解决学生工作中可能出现的问题。在学生工作中问“需”于生，是提升学校服务水平的重要基础，来提供具有针对性的服务举措。以课堂和宿舍为中心，加强日常生活服务。学生管理工作者从课堂教学和宿舍文化入手，通过开展宿舍文化节、不让手机进课堂等活动，引导学生协助老师开展课堂教学，构建良好的课堂气氛；促进学生宿舍“安全?卫生?文明”，营造优良的宿舍文化，加快高校和谐宿舍建设；教育学生正确处理好在宿舍中以及班级中的人际关系；以合理合适的方式表达任何在后勤服务等方面的诉求；促进学校对学生日常服务方面的改进工作。通过社团活动，加强大学生综合素质培养服务。目前，高校大学生社团蓬勃发展，社团活动丰富多彩，成为大学生综合素质提升的重要途径。大学生社团具有自主性，学生可以选择自己喜欢的社团参加活动，从而培养自己的兴趣爱好，更好的发展特长，并在活动中提升自身的人际交往能力，建立良性际关系。通过加强大学生社团建设，丰富大学生社团的活动形式，可以加强大学生“三自”的意识和能力。培养大学生综合素质，为大学生自我价值及社会价值的实现奠定基础。以贫困生资助体系为保证，加强助学帮困服务。了解和掌握学生的实际情况是做好助学助困工作的前提。工作在学生第一线的辅导员和班主任要摸清学生的真实情况并与家长做好沟通，在条件允许的情况下，对贫困学生家中进行走访，详细了解了贫困生家庭的生活状况和收入情况。建立学院、班级的贫困生档案，分析各贫困生的个人情况，根据实际情况提供奖学金、助学金、生源地助学贷款、勤工助学、减免学费、生活补贴等服务。
三结语
党的十八报告明确提出要“努力办好人民满意的教育”，并对高等教育提出了“内涵式发展”的目标。因此，奋斗在学生管理工作第一线的管理者必须认识到，“在高职校管理中践行群众路线,就是要一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去。”
作者：沈旭 单位：苏州农业职业技术学院
参考文献
[1]胡卫东,陈宪德.群众路线对高校学生工作的启示[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2013(1):121-122.
[2]邢超.试论在高校管理中践行党的群众路线[J].新西部,2013(30):113.
第二篇：高职院校学生管理现状与对策
摘要
学生管理工作是高职院校的工作重点。学生管理工作具体包括学生的思想政治教育、学习管理、生活管理及就业管理等各个方面。学生管理工作的合理化与科学化对高职院校的发展有着重要意义。因此，学生管理工作受到高职院校的高度重视。文章从高职院校学生管理的现状入手，着重分析了高职喧嚣学生管理的对策，以提高高职院校学生管理工作质量。
【关键词】
高职院校；学生管理；现状；对策
高职院校是我国人才培养的基地，其人才培养对我国经济发展有着重要意义。因此，高职院校的人才培养工作受到社会各级的普遍关注，其中学生管理工作作为人才培养的重要组成部分，成为当前高职院校的工作重点。研究高职院校学生管理现状及对策，能够及时发现我国高职院校学生管理工作中的不足，并采取科学的解决措施。另外，完善高职院校学生管理工作不仅有利于提高高职院校的学生管理水平，而且对高职院校的人才培养有着直接的现实意义。
1高职院校学生管理的现状
1.1思想政治教育
思想政治教育是我国高职院校学生管理工作的重要内容，对学生价值观和世界观的培养有着重要意义。因此，高职院校的学生管理工作积极重视学生的思想政治教育。目前，虽然高职院校的学生管理工作以取得巨大进步。但是，高职院校的思想政治教育工作仍存在着一系列问题需要我们加以重视。首先，高职院校缺乏对思想政治教育工作的重视，在实际工作中并未落实思想政治教育工作要求，只是在口头上对学生的思想意识和政治立场进行教育；其次，学生缺乏正确的入党取向。目前，高职院校的学生入党工作是高校思想政治教育工作的重点。虽然高职院校学生入党的竞争比较大，但是大对数学生的入党动机不单纯，具有较大的功利性。很多学生入党只是为了在日后就业时拥有较大优势。
1.2学习管理
学习是学生的主要工作。因此，在高职院校学生管理的过程中，学习管理是学生管理工作的重要方面，高职院校的教学质量有着重要影响。虽然，高职院校积极重视学生的学习管理，根据我国新课程改革的要求积极改进传统的教学方法和教学模式，不断提高教学质量。但是，目前，我国高职院校的学习管理仍存在一些问题。首先，教学内容单一。在一些专业课的教学过程中，教师只重视教材上的理论知识讲解，缺乏对实际生活中专业问题的解决。学生一味接受理论知识的灌输，缺乏专业实践锻炼；其次，学习观念落后。部分高职院校学生缺乏正确的学习观念，忽视自身在学习中的主体地位。在学习过程中采取被动接受的学习态度，缺乏自主学习意识，导致学生的学习效率较低。
1.3生活管理
生活管理是高职院校学生管理的重要工作，因此，在加强学生管理的过程中要重视学生的生活管理。虽然，大多数高职院校对学生的住宿、吃饭等生活问题有着较为稳妥的安排，但是部分高职院校缺乏对学生生活的重视学生的生活管理存在着一系列问题。首先，在住宿方面。一些高职院校缺乏充足的学生宿舍，导致每个宿舍的学生人数过多，容易产生矛盾和纠纷；其次，学生的人际关系方面。一些高职院校的辅导员缺乏对学生交际能力的教育，导致学生在相处过程中容易产生矛盾。另外，有些高职院校的辅导员不能对学生的矛盾进行合理公平的对待，一味偏袒学习较好的学生，导致学生出现不满心理和极端行为。
1.4就业管理
就业管理是高职院校学生管理的重要组成部分，对学生的就业有着重要意义。虽然，高职院校以就业为目的制定人才培养的方案。但是，部分高职院校的就业管理仍存在着一系列问题。首先，学生的实习管理方面。部分高职院校学生管理工作缺乏对学生实习的重视，将学生安排到企业实习后，缺乏对学生的管理。甚至有些高职院系缺乏实习环节，学生没有企业实习的机会；其次，就业指导方面。部分高职院校缺乏就业指导课程，学生对就业的方向和就业现状不了解。同时，在当今注重创新的时代，创业成为学生实现就业的重要途径。而部分报纸院校缺乏对创新创业的重视，学生没有创业意识和创业能力，导致高职院校学生毕业后难以实现就业。
2高职院校学生管理的对策
2.1转变管理观念
首先，树立以人为本的管理观念。随着教育事业的发展，学校教育积极重视学生的个性发展和个体需求。而学生是高职院校学生管理工作的对象。因此，高职院校的学生管理工作应积极重视学生在学习中的主体地位，树立以人为本的管理观念，以学生为中心开展管理工作，重视学生在学习生活中的实际需求，为学生提供良好的学习环境；其次，改进传统的管理理念。在传统的学生管理模式下，管理者具有较高的权威，强制要求学生听从命令指示。但是，这种管理模式严重忽视了学生自身的需求，导致学生对学生管理工作产生抵抗心理。因此，高职院校的学生管理工作应积极改进传统的管理观念，树立民主管理意识，充分尊重学生的人格；最后，树立严谨的工作作风。管理工作作风对学生管理工作有着重要影响，因此，高职院校的学生管理工作要重视管理工作作风建设，加强重视学生管理工作的服务职能，积极关心学生在实际学习和生活中出现的问题，热情友好的态度开展学生管理工作。
2.2改进管理模式
首先，加强管理组织建设。管理组织是高职院校开展学生管理工作的前提。因此，在高职院校学生管理工作中要重视管理组织建设。一方面，管理组织要选取具有学生管理专业知识和管理经验的人从事学生管理工作。另一方面，要加强学生管理组织的纯洁性，避免管理组织内部出现官僚主义和膨胀意识；其次，创新管理方法。管理方法直接影响着高职院校学生管理工作的质量。因此，在高职院校学生管理工作中，积极创新管理方法。为此，高职院校应积极建立学生管理评估体系，对学生管理工作的内容、程序及评价标准进行规定，确保管理工作的科学性。同时，高职应根据学生的实际需求，改进传统的管理方法，采用民主管理和学生自我管理的方法，提高学生管理工作效率；最后，改进管理技术。随着信息技术的发展，计算机网络技术已普遍运用在学校的工作中。因此，高职院校的学生管理工作积极利用现代信息技术，实现学生管理的信息化。
2.3完善管理体制
首先，摆脱传统管理体制的束缚。传统的学生管理体制具有权利高度集中、管理机构重叠、管理组织不合理等特点。因此，高职院校的学生管理工作应积极完善管理体制，适当减弱管理组织的权利，增强学生管理工作的亲和力。同时，高职院校应明确各管理机构的责任，加强各管理机构之间的配合，提高学生管理工作的效率；其次，从实际出发，解决学生的现实问题。学生管理工作的目的是解决学生在学习和生活中的实际问题，为学生提供良好的学习环境。因此，高职院校的学生管理工作应积极重视学生在学习和生活中的问题，将学生的实际问题作为学生管理工作的重点，增强学生管理工作的实用性；最后，加强学生的自我管理。学生自我管理能够有效提高学生的积极性和参与性，提高学生的自律能力。为此，高职院校的学生管理工作应积极重视学生的自我管理和学生之间的相互管理，不断提高学生的自律能力。
2.4提高管理人员素质
首先，提高管理人员的管理技能。管理人员的管理技能在高职院校学生管理工作中占据着重要地位。因此，高职院校的学生管理工作应积极重视管理人员的管理技能。为此，高职院校应积极引进高素质的专业管理人员对本校的学生管理工作进行指导。同时，高职院校还应加强管理人员的培训，组织管理人员定期参加管理培训，完善管理人员的知识体系，提高管理人员的管理技能。另外，现阶段，高职院校学生管理工作应重视管理人员的信息技能，加强管理人员的计算机技能培训，使管理人员能够在工作中熟练使用信息技术；其次，提高管理人员的职业道德。职业道德是管理人员工作的基本道德，因此，高职院校应积极重视管理人员的道德素质，培养管理人员的道德意识，使管理人员严格按照职业道德标准开展管理工作，提高管理工作的程序性和规范性；最后，高职院校要积极引导管理者树立终身学习的观念，积极学习新知识和新技能，重视学生在思想意识领域的新变化，根据时代要求和时代变化改进管理工作中的不足，实现高职院校学生管理工作的高效性。
3小结
随着教育事业的发展，人才培养成为高职院校的重要责任。学生管理工作对高职院校的人才培养有着重要意义。因此，高职院校的学生管理工作受到社会各界的普遍关注。目前，我国高职院校学生管理工作在思想政治教育、学习管理、生活管理及就业管理等方面存在着一系列问题需要我们积极重视。文章从转变管理理念、改进管理模式、完善管理体制、提高管理人员素质等方面提出了高职院校学生管理工作的对策。研究高职院校学生管理的现状和对策不仅有利于促进高职院校的发展，而且对我国社会的发展具有重要意义。
作者：李婕 单位：湖南安全技术职业学院
参考文献
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[2]陈颖洪.影响高职院校学生管理效果的制度因素及其创新[J].北方文学(下旬),2012(11).
第三篇：新时期高职学生管理挑战及措施
【摘要】
随着社会竞争力的增强，对人才素质要求也不断提升，在高素质人才培养的要求下，我国高职院校学生管理面临着众多的挑战，规范学生管理已经成为高职院校发展的重点问题。本文就新时期高职院校学生管理中存在的问题进行分析，进一步探讨加强学生管理工作的主要措施。
【关键词】
新时期；高职；学生管理；问题；措施
高职院校作为应用型人才培养的重要场所，在我国高等教育人才培养中发挥的作用也越来越大。但是在新时期背景下，高职院校学生管理工作成为制约院校发展的关键问题，严重影响着学校的教学和学生的发展。针对这种现象，需要建立合理的高职院校学生管理体系，进一步规范学校对学生的管理方式，从而提升学生的职业能力和素质水平。
一、高职院校学生管理工作面临的挑战
1.管理模式较为传统。随着高等教育的发展，新的形势和问题对高职院校的发展造成了严重的冲击。例如大学生就业多元化问题以及大学生行为方式多元化发展，这些问题使得部分高职院校教学由固定学制考试转向弹性学制。而更多新问题的出现使得高职院校的管理环境更为复杂，很多高职院校在这种环境形势下仍然采用传统的单一管理模式，不仅不能够适应时展的要求，同时还不能够起到应有的管理效果。高职院校在新时期要想取得较好的发展，就必须加强管理模式的改革，采用新型的管理模式，建立健全管理机制，才能够保障学生管理工作的顺利实施。
2.师生定位不合理。随着教育改革发展，素质教育成为现代教育的重要产物，成为教育改革的新理念和思想，同时也成为人才培养过程中不可或缺的因素。但是我国高职教育中素质教育的开展过程却存在着学生和管理人员的沟通不畅问题，严重影响到学生管理工作。高职教育中，师生定位对素质教育的开展起到直接的影响，但是很多院校的教师往往是以管理者的身份要求学生，对学生实施硬性的教育。还有一些教师为了完成学校交给他们的任务，在缺乏对学生了解的情况下强制性的对学生进行管理，不仅不能够起到应有的管理效果，同时还会导致管理与被管理之间严重脱节。
二、解决高职院校学生管理工作问题的主要措施
1.转变教学管理方式。高职教师在教学管理过程中应该转变传统的管理思维和管理方式，坚持以人为本的管理原则，加强与学生之间的交流和沟通，对学生起到更好的引导作用，最大程度的满足学生的要求。教师可以多在教学过程中使用情感教学法，从学生的实际情况出发思考问题，做好教学设计和规划，更好地发挥学生的主体地位。此外，教师还需要做好教学示范，提高自身的素质和能力，才会让学生听从他的指挥和领导。教学管理过程中要做到以人为本，就必须坚持一切为了学生，对学生的日常生活和学习进行合理的引导，才能够真正培养出高素质的人才。
2.建立健全管理组织机构。新时期高职学生管理工作的落实首先应该健全管理组织机构，形成学生教育管理的新体系，建立学生教育管理职能部门，学校的教职工以及管理机构共同参与其中，齐抓共管，从而促进教书育人与管理育人的有机结合。其次，学校应该加强培养德才兼备的高素质学生管理干部，作为高职院校学生管理工作的重要保障，学生管理干部队伍的建设需要明确管理学生的职责，给他们一定的工作标准和工作要求，并且建立健全监督体系，对学生管理干部的工作进行监督管理，增强他们工作的积极性和主动性，还需要加强学生管理干部的培训，组织他们参与各项培训、组织会议以及业务活动，从而促进他们的高效管理。此外，随着高等教育大众化的发展，高校管理紧靠学校很难实现真正的管理，需要社会其他方面的力量参与其中，与学校教师一起共同加强对学生的管理，只有整合各个方面的管理力量，才能够树立全方位的管理体系，才能够促进学生的全面发展。
3.建立健全管理规章制度。高职院校学生管理工作必须有针对性的建立相应的配套规章制度，加强对学生的行为管理、学校校风管理以及校园安全教育等多方面规范管理，为学生成长营造良好的环境。规章制度的建设中应该明确规定学生应该做的事和学生不能做的事，教会学生做人处事的道理，这样才能够提升学生管理工作的有效性。此外，科学规章管理制度的建立应该从学生的实际情况出发，将教育融于管理当中，将思想教育的内容和要求在管理过程中体现出来，能够让学生在接受管理的同时不断增强他们的思想教育，让学生能够潜移默化的受到教育。随着教育形式的发展，需要对传统的教育管理方式进行完善和调整，使其能够适应现代管理的要求，满足现代管理的需要，不断与时俱进，这样的管理制度对学生管理才能够起到积极的作用。
三、结束语
新时期高职院校的学生管理工作比较复杂，对管理的要求也逐渐提升，为了促进学生管理工作的有序实施，高职院校的管理过程中应该坚持以人为本的管理理念，加强管理者和被管理人员之间的沟通和交流，从而有针对性的制定合理的管理措施，确保学生在学校管理中更好地成长和学习。此外，一些高职院校为了促进自身的发展，不断的扩大教育规模，但是在此过程中，还应该转变传统的教学管理方式和管理理念，创造新的教学管理办法，建立良好的学生管理人员培养机制，这样不仅能够保障高职院校办学质量的提升，同时还能够提升高职学生管理工作的效率。
作者：彭晨 单位：黄冈职业技术学院
参考文献：
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[3]钟毅.新时期高职院校学生管理工作改革创新研究——以浙江机电职业技术学院为例[D].西南大学,2014.
第四篇：高职学生管理工作对策研究
【摘要】
随着社会经济的发展，高等教育工作踏上新台阶，高职教育作为高等教育的分支，近几年来发展迅速，办校规模和招生人数都在与日俱增，但是由于高职教育发展的时间短，在管理方面还存在一些不足，对高职教育的健康发展造成了阻碍。本文主要讨论的是高职学生管理工作的对策。
【关键词】
高职学生；管理工作；对策研究
随着社会对于教育工作的重视程度不断加深，高职教育的管理工作也同样受到了重视，为了适应时展的要求，创造出社会需要的人才，高职教育的管理工作应当挖掘出主要矛盾，抓住问题的关键所在，推动高职教育向着科学规范的方向发展。
一、高职教育管理工作存在的问题
1.理念落后。高职教育的管理者对于学生采取的管理方式依然是传统管理模式，没有认识到高职院校与中专校之间的区别，将学生只是当做管理的对象，针对学生的管理就是严防死守，管理模式过于直接和僵化，没有根据实际学生的发展情况进行转变。缺乏科学的管理方式，高职教育的学生已经是有了独立思考和行动力的个人，老师的工作应该是培养学生进行自我教育和管理的能力，但是传统的教育模式使学生丧失了这样锻炼的机会，学生处在一个被动的位置，因此培养出来的学生大部分缺乏独立性，缺少突破精神。
2.体制缺陷。目前高职院校的管理是偏向于行政管理的模式，所实行的是二级管理制度，由学校的学生处领导、学生管理办公室以及辅导员负责学生日常管理工作。这样的管理模式看似分工明确，各司其职，但是在实际执行过程中，还是存在一定的问题。辅导员不能根据学生实际发展的情况开展具有针对性的管理，所以往往导致老师付出了心力，但是管理的效果没有体现。同时，高职院校内部的各级管理部门沟通存在缺陷，有些部门对于自己工作的认识不足，认为与学生管理工作没有关系，因此当问题出现的时候，就会出现各部门之间相互推卸责任，这对于高职院校学生管理工作的开展是极其不利的。
3.管理组织不稳定。随着高职院校发展的速度越来越快，学生人数越来越多，因此管理难度也在不断地增加，但那时管理人员的数量却没有明显的提升，有的学校甚至缺少专职辅导员，这对于学校管理工作的开展产生了阻碍。管理人员不足，有些高职院校寻找一些兼职或者外聘的人员，但是这些人往往缺乏管理经验，无法根据高职学生的特点制定出具有的针对性的管理模式，管理水平参差不齐，不利于学生管理工作的开展。高职学生管理工作的内容多且复杂，不仅是教育教学，还有学生日常的生活，都是需要管理者处理的，因此真正留着管理者学习思考的时间较少。辅导员作为管理层与学生之间接触最为密切，但是在学校得不到足够的重视，导致一些人员对于工作失去耐心，另外关于职称评定等方面也没有办法获得较为平等的对待，容易产生离岗的念头。负责的事情多，但是薪资待遇没有得到与之相平衡，对于辅导员工作的积极性产生严重影响，对学生管理工作造成阻碍。
二、高职学生管理工作的对策
1.创新理念。新的时展背景下，需要管理者转变传统的管理模式，以学生为主体，促进学生的发展，在开展管理工作时，可以将学生纳入到学生管理工作中来，以学生引导学生，培养学生的自觉性和独立性，养成自我教育、自我管理的意识。
2.完善体制。学生管理工作体制的完善，首先需要明确体制内部组织结构的构成，形成一个完善的管理结构，整个机构由决策、协调指挥、组织控制、执行以及配合协同五个部分组成，这五个部分具有明确的分工，同时又沟通协作，有利于学生管理工作的开展，增强管理效果。3.推进队伍建设。在高职教育学生管理工作最主要的管理人员就是辅导员，他们要做好维持校园教学秩序的工作，保障校园的安全稳定，同时引导学生养成独立思考和自我管理的意识，培养学生成为一个对社会发展有用的人。为了强化学生管理人员的队伍建设，首先要对于辅导员的聘请继续完善，对于应聘辅导员的要求要不断提高，热爱自己的本职工作，认真负责，乐于奉献，并且对于学生的教育工作不松懈，关注学生的成长，用科学的管理方法引导学生进步，从而提升辅导员管理队伍的整体素质和水平。还要建立严格的辅导员工作制度，激发辅导员的工作积极性，加强对于辅导员队伍的培训与培养，适应学校发展和学生的需要。
三、总结
随着高职教育的不断发展，高职学生人数增多，高职学生的管理工作难度多，需要管理者创新管理方式，完善学生管理工作体制，推进学生管理人员的人才队伍建设，推动高职教育管理工作朝着更加科学化的方向发展。
作者：尹诗伟 单位：湖南交通职业技术学院
参考文献：
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[5]罗峥.浅谈高职院校学生管理工作现状及对策研究[J].天津市财贸管理干部学院学报,2011,03:68-70.
第五篇：高职院校学生管理模式创新
[摘要]
高职院校的学生管理工作随着社会的变化而迎来了更大的挑战，给广大从事高职学生管理的工作人员带来了困难，本文结合多年来的工作经验，认为只有从管理模式上创新，才能从根本上解决这些问题。文章分别对挑战及创新模式进行了较为详细的解读，希望能为行业内相关人员提供一定的参考。
[关键词]
高职院校；学生管理；创新
随着高职院校的发展，在校生数量不断增加，学生的社会生活经历也发生了明显的变化，这些都为高职院校的学生管理工作带来了新的挑战。如何在现有条件下提高学生管理的水平，是各大高职院校面临的共同难题。本文认为，要想做好学生管理工作，最重要的还是要在管理模式上下功夫，尽可能的推陈出新，用更为现代化和科学化的方式来实现学生管理。以本人所在单位为例，近年来努力推行了“一三五六”育人模式，开创了学生管理新局面。
1当今高职院校学生管理工作所面临的挑战
1.1以自我为中心的思想严重泛滥
随着社会改革开放日益深入，在物质文明大力发展之余，整个社会的精神文明也发生了明显变化，传统的文化和观念在逐渐消失，现在的大学生更多的是接触到一些新颖的西方式的文化生活观念，大学生变的更加强调自我，这不是一件坏事，但也绝不能用好事两个字来形容。强调自我的文化背后，代表的是对个人发展的关注，同样也是对周边环境的漠视，很多学生的眼中只有自己，不论是日常生活还是文化学习亦或是社会活动，都是围绕自己来进行，成功了是自己的成功，失败了是别人的失败，这种思想在当今校园中已经越来越严重，并成为学生管理工作中所面临的最主要问题之一。
1.2不愿意参加社交活动
由于90后群体中独生子女所占比例较大，这些孩子在成长过程中大多都是一个人从事各种活动，普遍养成了较为独立但又稍显孤僻的性格，在进入大学校园后，面对大量的空余时间，大多数人选择玩手机或者打网络游戏，而很少愿意与周边同学交流，更不积极参加班级所组织的活动。这个问题也具有非常强的代表性，几乎在所有高校都存在。而这种行为的出现，只会快速的削弱一个班级的凝聚力，不但让班级活动难以开展，还很容易造成纪律涣散，难以管理。
2高职院校学生管理工作创新模式
应对与以上在学生管理中存在的问题，本文结合我校的工作情况，提出了“一三五六”育人模式，从学生的思想和生活角度入手，从心理上逐渐引导，并进行未知预警，帮助学生提升自身的管理水平，具体来说内容如下。所谓“一”，就是建立一种预警机制，根据学生的家庭情况，平时表现，生活学习等建立学生档案卡，将每个学生的表现分别归为黄色、橙色和红色三个等级，当学生的行为异常时立即进行预警，由辅导员或者班主任与之交流，帮助解决其问题，从而减免了意外情况的发生。所谓“三”，就是建立三级考评制度，分别由学校、系部和班级为基础组建三级管理体系，分别从上向下依次进行考评，建立完整的学生管理档案。所谓“五”，就是学生工作人员学生进公寓、进教室、进餐厅、进社团、进网络，了解学生，关心学生，帮助学生，及时处理和解决学生的思想、生活问题，有效化解各种矛盾。所谓“六”，就是践行学校组织的“六个一”创建活动，即开展“一课、一评、一谈、一餐、一题、一传播”为主要内容的“六个一”活动，在学生层面，开展“一个问候、一件好事、一本好书、一次孝心、一封家书、一次义工”的“六个一”活动。
3“一三五六”学生管理模式的主要做法
在“一三五六”学生管理模式的指导下，学院要从多个方面入手，积极推行改革模式，努力让该模式发挥起应有的效果和作用。首先要做好宣传工作，要让学生明白为什么要搞这项活动，其目的意义所在，而不要因为理解错误消极对待，导致工作开展受到影响。像是学生现在用的最多的微信、QQ群等网络聊天工具都可以使用，也可以通过举办讲座或者板报等形式进行普及，总之一定要让学生都能够熟悉其内容。其次，健全机构，科学规划。学院成立“一三五六”育人模式领导小组，由分管院长担任组长，团委学生处、系部学生工作负责人和宣传统战处、人文社科部等部门有关人员担任组员，领导小组明确责任，分工负责，做好落实的具体组织协调工作。团委学生处制定制度和实施方案以及详实的项目实施计划书并监督落实，各系部、班级根据学院制定的方案和计划，结合本系部特点，制订了内容丰富、目标明确、操作性强且符合学院实际的实施方案，每个班级都制订了具体的实施计划。为把各项活动切实落到实处，以此建立起长效机制，学院进行了全面的思想动员，激励每一个系部、班级、每一个学生管理人员，每一个学生都积极参与到“一三五六”育人模式中来，人人有项目，项项都参与，使师生在实践中获得了体验，在参与中得到了提高，在潜移默化中把做人做事的基本道理内化为健康的道德品质，外化为良好的行为习惯。
作者：孙利峰 单位：山东畜牧兽医职业学院
[参考文献]
[1]王丽娜.新形势下高校学生管理工作面临的问题及对策[J].科学中国人.2014（22）.
[2]张冠鹏.高校学生管理制度研究[D].东北师范大学.2013.
[3]钟慧琼.浅析高职生管理与思想教育之间的关系[J].职教论坛.2011（20）.
[4]杨健.高职院校学生的特点及其教育[J].合作经济与科技.2011（21）.
第六篇：高职院校辅导员学生管理工作方法
【摘要】
高职学生管理难度逐年增大，辅导员管理任务也越来越重。本文分析了现代高职学生管理工作中存在的困难，从需要具备的耐心、仔细、驾驭班级、博学、人际处理等方面提出了高职辅导员管理学生的具体措施。
【关键词】
高职；耐心；驾驭；辅导员；人际处理
一、引言
随着素质教育深入推进，高职院校学生管理更加需要人性化。人的发展是存在差异性的，每一个学生在学习、生活中所遇到的问题也是不同的，他们需要受到不同的对待，这样就需要辅导员进行班级管理的时候考虑不同学生的不同需要，即分层次发展的管理理念，实现一种差异化的管理。针对不同学生选择不同的管理方式，这种管理方式需要辅导员具备更多多元化的班级管理经验和手段，来应对更加复杂的学生管理。
二、存在的困难
1.班级管理新问题层出不穷。时代在进步社会在发展，更多的学生在班级学习生活中遇到了更多的新问题，需要从不同角度分析产生的原因，从而创新班级管理的方法和手段，实现班级管理工作的有效性。例如，随着时代的发展，更多的学生开始使用智能手机，这是进入新世纪之后出现的班级管理的新问题。智能手机是一种现代信息化技术发展的最新产物，有着很多的优点，但是还存在一定的问题，一些灰色、甚至黄色的网上信息通过手机就能传递到学生手中。因此这种智能手机就给现代学生管理提出了新要求，辅导员管理班级的新理论如果不足，就难以应对复杂多变的新问题。
2.辅导员管理精力有限。现代高职学校的辅导员带的班级很多，需要管理很多的学生，这样的工作量使得辅导员没有太多的精力去关心学生的心理问题。很多的辅导员只是将工作的重心放在了出现问题的学生身上，对那些心理存在一定问题的学生没有更多的关注。
3.辅导员的管理方法和手段过于简单。辅导员管理方法过于简单粗暴，对于学生的问题缺少耐心，没有更多地考虑学生的感受，更多的是一种高高在上的管理，没有考虑学生接受与否，没有以学生为本，这样的管理方式使得一些学生难以接受辅导员，对班级管理存在抵触情绪。
三、构建高职辅导员基本素养的具体措施
1.充分考虑学生的不同需求，构建辅导员耐心、仔细的基本素养。学生在成长的过程中，所经历的事情、生活都是不同的，传统的高职学校学生管理方式进行的是统一化的管理，这种方式没有针对学生的不同特点进行有效管理，这种方式没有更多的考虑以人为本的管理理念，学生的个性化需求就被逐步消磨。因此需要进一步考虑班级学生的不同需要，这就需要辅导员仔细观察班级每一个学生的心理变化，梳理出他们的不同需要。这种观察每一个学生的心理变化就需要辅导员构建自己更加耐心、仔细的特征，这些基本特征就需要辅导员在自己的工作中逐步提升，在工作中培养自己条理性、逻辑性的性格特征，这样才能有效梳理出不同学生的不同管理需要。建立学生的不同层次的分类档案，为下一步的分层次管理提供更加全面、系统的资料，这也就需要培养辅导员更多的耐心仔细的性格特征。
2.不同层次学生的管理，构建辅导员驾驭班级的能力。掌握每一个学生的基本特征，进行有针对性的管理，需要培养辅导员驾驭班级的能力，即每一个学生具有不同的性格特征、学习特点。需要辅导员针对不同的学生特点，进行有针对性的管理，这就需要辅导员具备驾驭每一个学生的能力，在管理学生的时候，可以使得每一个学生都信服自己的管理。辅导员需要进一步掌握管理不同性格特征学生的基本手段和方式。例如针对学习成绩差的学生中，有性格内向的学生，也有性格外向的学生，对于他们的管理，辅导员需要采用的方式是完全不同的。针对性格外向的学生，辅导员可以采取更加直接的方式进行教育和批评，但是对于性格内向的学生，辅导员需要更加注重说话的方式方法，这样才能不伤及学生的自尊心。这种分层次管理的方式需要辅导员进一步构建驾驭整个班级的能力，使得每一个学生都对自己的管理更加信服。同时与学生多交流多沟通也是提升辅导员驾驭班级能力的重要措施和手段。利用不同的时间段，多和学生进行交流，了解学生最为真实的感受，这是赢得学生信任的基本要求，进入每一个学生的内心世界，成为他们的真正朋友。
3.面对不同问题，培养辅导员博学、灵活多变的人际处理特征。要想实现不同学生的针对性管理，就需要面对不同的问题，进行有针对性的解决。例如，手机问题是现代高职院校学生管理的难点之一，一些不良信息通过手机传递给学生。这需要辅导员进行有效的疏导，引导积极向上的人生价值取向，摒弃不良的思想内容。针对社会上的热点问题进行有针对性的分析，让学生逐步构建出分辨是非的能力，这样就需要辅导员不断学习，只有掌握了更多的知识和先进理论，才能实现这些问题的有效解决。另外，与家长的交流也是辅导员进行学生管理的重要手段，了解学生在家里的基本情况，才能全面认识学生的生活，这样才能实现更加全面、系统的管理，与家长的交流和沟通就需要辅导员具备灵活多变的人际处理特征。
四、结语
高职院校的班级管理需要实现全班学生的共同发展，这种发展模式需要辅导员在管理过程中考虑不同层次学生的不同需要，针对性格内向的学生需要采取更加委婉的教育方法，针对学习优等生需要采取及时的提醒等，因此，这种辅导员学生管理方式有着更多的优势，需要辅导员具备更多的管理经验和手段，实现自我能力和素养的有效提升，这样才能更好地构建学生管理的有效性。
作者：姜璇 单位：榆林职业技术学院
参考文献：
[1]吴明彦.基于目标管理的高校辅导员绩效考核研究——以G高校为例[A].
第七篇：高职班主任学生管理工作研究
摘要：
最近几年，中国努力推动高职教育的发展。截止到二零一零年，高职教育全面的扩大了招生数量与范围，形成一群数额之大的高等职业教育的学生群体，给其学校的日常监管管理增加了许多的工作与压力。高职学校的班主任是高等职业教育的监管人与责任人，有着非常重要的作用在学校里。怎样处理好班主任的本职工作，以挥发出资金的最大能力与实力，始终是我们比较在意的方面。该文以高等职业院校的学生为主，与该等职业院校的班主任的工作形式相结合，针对班主任在该等职业学校的监管工作展开研究。以新生入学为着眼点、加强对社会危险的应对能力、提高学生学习素质等多个方面，来对班主任的管理提出意见。
关键词：
高职院校；班主任；学生管理工作
一、班主任要做好高职院校新生入学教育
（一）熟悉本班学生基本情况
新学期一开始，五湖四海的学生集合在同一座新的学校，背井离乡在外地上学，心理或许都会有一些不适应、怕生和失落，怎么才能让学生们以最短的时间适应学校的学习生活这一问题尤为突出。因此，班主任应该在学生开学之前就仔细研究新生的相关信息，了解学生的志愿、他人评语、爱好等信息，这些做法有利于班主任能够很快的与新生活络起来，有利于班主任工作的顺利展开。
（二）开好入学的第一次班会
因为新入学的学生还不是很熟悉学校，也不了解学校每个办公室的详细位置，与新同学也不熟悉，因此，班主任就需要将所有新生集合到一起，开一个班会，让同学们全面的了解院校的相关信息，对新生开展一些相关教育。同时还需要求学生制动与自身情况相符的新学期规划，这样就能够给新生们以后的发展奠定良好的基础。并且，还能够和学生们亲切友好的交谈，了解学生们的能力与实力，有利于班干部的选拔与推举。
二、增强高职院校学生应对社会风险的能力
（一）学习能力
高等院校注重学生的创新教育与实战经验的累积，所以学生会培养出更好的自主能力、自立能力与创造能力，能够通过在学校的学习来加强资金的知识素养与能力。不过这些学生相对于其他学生来讲其知识基础不牢固，学习上也会有许多难题，专业文化的学习也比较困难。在从文化学习到技术学习的转换与协调的阶段中，总会出现很多的迷茫和精神压力，所以班主任需要时常和学生交流、和专业老师交流，与大家一起努力一起进步一起解决难题。
（二）经济能力
高等教育的学费相比于其他学校要较高，可是许多的学生来于经济落后的城市，这些学生的家庭条件不是很好，尽管许多的学生有明确的目标，学习艰苦努力，可是高额的学费以及生活费用造成了这些学生的心理负担，使他们产生抑郁等心理问题，对他们的健康成长造成了影响。班主任需要格外关心这些同学的精神以及心理，多与之交流想法，明白其困难之处，和贫困学生一起规划一套合理的计划，通过社会与学校两方面来帮助这些贫困同学在学校的生活，为其提供勤工俭学渠道，市场与其交流了解现状，按时向其介绍党和国家的相关政策，上报给学校来为这些学生减轻负担。
（三）认知能力
因为现在的职业院校的学生基本上都是独生子女，从小就是被捧在手心里长大的，导致这些学生普遍是致心理年龄较低，心理上还比较幼稚，人格难以独立，对身边的人的依赖性较重，很多事都需要他人的帮助才能完成。班主任就需要引导这样的学生逐渐的自立与人格独立，指导他们在没有别人的帮助下解决问题，同时更要注重其对自己的认知程度从而提升自己，通过一些对成功的累积，提高学生自信心，使他们都能对自己充满信心，逐渐达到人格的独立。加强学生对自己的认知能力，在许多的研究论证中都表明每个人对自己的认知能力的提升是十分重要的。能不能全面的了解自身优缺点，决定了我们能不能对自己有一个全面的评价，能不能和其他人和谐共处。高等院校的学生的心理问题都是因为其对自身的认知不全面，导致了对自己的评价不准确造成的。因为对这些能力的养成不是短时间能达到的，在新生入学时，就需要班主任通过许多方式从而强化这一类的教育，学生同时要明白这些能力的培养是对自身的负责。这些能力的加强能提高学生们的心理负担能力，从而达到一举两得。
三、加强高职院校学生思想政治教育
（一）传统思想政治教育内容生活化
老式的道德教育，大多数是理论部分，而且受到教室的限制，理论仅限于课本，和职业院校的实际相脱节，难以与其道德教育的要求相适应。思想品德教育不仅仅只限于一些空壳的空道理，思想品德教育不应只是局限于政治教育，学生在交流中遇到的问题以及在实践时遇到的难题都应该收录到思想品德教育的课本中。高等职业院校的班主任在开展思想品德教育时，应该了解学生的真实想法、与同学来往频繁，操可以更好的发挥班主任的作用。
（二）网络思想政治教育工作信息化
网络以经发展为大学生日常生活必不可少的一部分，交费、选课、阅读电子书籍都离不开网络。网络的许多用处营造了丰富便利的生活、学习以及娱乐，但是太过沉迷于网络游戏的个例也存在着，高校的教育为主传统方式遇到挑战，班主任的管理也受到挑战。班主任就需要实时的改革落后的工作方法与管理措施，注重网络的正面力量，善于利用网络技术，创新高校互联网开展思想政治教育新形式。利用互联网提高大学生的素质能力，需要将网上灌输理论和网下疏导学习相配合，加强学生对网络的辨别能力，督促学生遵守网络法规，明确自己的行为，坚决不观看与传播垃圾信息，加强对学生的网络教育。
（三）就业思想政治教育工作专业化
中国当下的就业问题十分严峻，也就使高职毕业生更加的难以找到合适的岗位，而且相关待遇也普遍减少。而且很多毕业生的眼界都高于自身实力水平，导致许多毕业生找不到与自己期望相符的工作。而高等职业学校的班主任就需要引导学生建立良好的就业心理。让学生明白当下的就业形势和未来走势。着重对学生技能的培养，从而能够适应就业市场。
作者：刘爽 单位：辽宁轨道交通职业学院
【参考文献】
［1］夏凡．论高职院校班主任工作的作用［J］．科技资讯．2011，34．
［2］王婷婷．新媒体时代我国少儿数字出版刍议［J］．编辑学刊2016，3
第八篇：高职学生管理问题与策略研究
【摘要】
新形势下的高职教育，更加注重教学秩序的稳定和优良的学风素质，而高职教育的关键在于学生管理。由于高职院校自身的局限性，学生管理将面临更多的问题与挑战。本文根据新形势下高职学生管理问题，探究其改进策略，提升高职院校学生管理的综合素质水平。
【关键词】
高职院校；学生管理问题；策略
一、高职院校学生管理工作的定义
学生管理主要指学生在校阶段的生活、学习的行为规范，体现出我国高职院校学生管理的时代内涵。随着教育改革的不断深入，高职院校学生管理也将面临更多的机遇与挑战，如何应对挑战，解决好问题成为学生管理工作的首要任务。新形势下的高职院校的学生管理工作，应当根据国家的教育方针要求，围绕学生的身心健康发展，进行有组织、有计划地开展高职院校学生管理工作。高职院校学生管理的意义在于，通过对学生进行课外活动、生活辅助等，对学生进行综合素质的全面提升。
二、高职院校学生管理问题分析
（一）管理缺乏系统性
当前高职院校学生管理工作存在问题的主要原因在于管理缺乏系统性，对于学生管理，很多高职院校都缺乏学生管理意识，把工作重点放在就业率和招生方面上。学生管理问题中缺乏系统性的根本原因在于教师没有真正认识到学生管理的责任所在，认为指需要把本职工作做好就可以了，由此导致学生管理工作出现分散和滞后等现象。
（二）管理针对性不强
高职院校的学生与普通院校的学生相比，文化课水平较低，由此导致他们对于学习文化知识的学习兴趣也普遍较低，但是他们在其他方面可以表现出思维活跃，个性张扬的潜质。因此，高职院校的学生社交能力比较强，喜欢接受新鲜事物，在管理过程中高职院校容易出现管理针对性不强，照搬其他高校的管理模式。模仿其他高校的管理制度，没有根据学生的自身特点，建立相应的管理模式，不利于学生特长和个性的发展。
（三）缺乏就业指导教育
高职院校学生管理工作的内容之一就是帮助学生进行良好的职业规划，对学生进行就业指导教育。从当前高职院校学生管理模式的角度来看，学校没能将就业指导与职业规划紧密相连。就业指导教育只是停留在理论性报告，毕业前突击强化等方面，而报告内容大多仅限于就业合同及就业政策等方面。职业规划也未能从学生的实际出发，只是大体上停留在宣讲阶段。因此，缺乏实际的就业指导教育，对学生的未来职业规划与就业指导没有具体的实际意义。
三、加强高职院校学生管理的有效策略
（一）贯彻以人为本
加强高职院校学生管理的有效策略，需要贯彻以人为本的教学理念，鼓励学生个性化的发展，发挥他们的特长与个性。学校要经常与同学进行沟通，尊重学生的想法，了解学生的需求。同时，还需要具有特色的校园文化，使学生在开展校园文化活动的过程中激发自己的才能。通过贯彻以人为本的教学理念，提高学生配合学校开展工作的积极性，从而加强高职院校学生管理的工作效率。
（二）创新管理模式
高职院校加强学生管理工作，还需要从创新管理模式方面入手。学生是教育的主体，因此，在教育过程中我们必须强化的学生的自我管理能力、协调能力以及组织能力。创新学生管理模式，就需要平衡行政管理与教育之间的关系，将管制学生转化为服务学生，增强学生与学校之间的信任，为学生提供更多更好的服务。此外，还需要突出学生的主体地位，鼓励学生参与管理，从而达到开发学生自我教育的内在潜能，将高校的服务管理与学生自我管理相结合，突出学生的主体地位，创新高职院校学生管理模式。
（三）全面开展就业教育
当前社会的就业形式越来越严峻，市场经济竞争日益激烈，导致高职院校毕业生的就业率和就业质量状况不佳。针对这种情况，学校应当全面开展就业教育，因此，需要在日常课程中增设就业指导的相关课程，从根本上提高学生对知识的了解与就业技能的掌握程度。此外，学校还可以针对学生的自身特点，以及兴趣爱好，个性与特长，为学生提供明确的就业方向，纠正学生错误的职业规划方向，从而更好地提高高职院校毕业生的就业率。
作者：闫磊 单位：亳州职业技术学院
参考文献：
[1]刘爱琴.高职院校学生管理工作中的问题与策略研究[J].中国培训,2016(06):29~34.
[2]夏雨溪.高职院校学生管理工作面临的问题与策略研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015(04):38~43
第九篇：高职院校学生管理以人为本分析
摘要：
针对以人为本的高职院校学生管理工作模式进行分析，提出转变传统的学生管理理念，加强现代教育管理；构建以人为本的管理机制，促进学生全面发展等相关完善对策。
关键词：
以人为本；高职院校；学生管理工作模式
职业教育是为学生将来从事某项特定工作而开展的教育活动，高职院校作为为社会培养复合型人才的重要场所，加强对高职院校学生的科学管理尤为重要。以人为本的高职院校学生管理模式，能够改变以往单一的“教条式”管理方式，为高职学生打造全新的高职院校学习与生活氛围，关注学生多元智能的发展，为学生未来的工作奠定良好的基础。文章将结合高职院校实际教学管理的模式进行分析，并提出一些相关观点与建议，希望能够对高职院校学生的发展产生一定的积极影响。
一、高职院校学生管理工作中存在的问题
高职院校学生管理中，主要存在着学生管理理念较为落后，缺乏科学的学生管理体制等方面问题。
(一)学生管理理念较为落后
高职院校学生管理的理念将会直接影响学生管理的综合效果，然而当前很多高校中对学生管理的重视程度不足，没有结合当前时展的特点对学生进行针对性的引导，很多学生存在着集体主义观念较差，学生创新不足不足等问题，不利于高职学生未来的发展[1]。
(二)缺乏科学的学生管理体制
纵观当前高职院校学生管理的实际情况，高职院校中普遍存在着学生管理体制不够完善、不够科学的问题[2]。很多高职院校的学生管理多停留于传统经验阶段中，主要是通过教师以及学校领导进行全面管理，学生的参与质量较差，不利于各项学校管理制度的深入落实。
二、以人为本的高职院校学生管理工作模式构建策略
新课程背景下，高职院校可以通过转变传统的学生管理理念，加强现代教育管理；构建以人为本的管理机制，促进学生全面发展等方式构建学生管理新模式。
(一)转变传统的学生管理理念，加强现代教育管理
新课程背景下，高职院校需要结合以人为本的理念以及现代教育观念进行学生管理理念的创新，关注时展的特点以及企业对人才的实际需求，促进学生学习能力与综合素质的全面提升[3]。学校需要全面提升高职院校学生管理人员的综合能力，转变以往学生管理活动中一味采用传统经验开展管理工作的问题。在学生管理中唱到以人为本的教育观念，将学校、教育者以及学生三方联系到一起。比如高职院校可以将人本管理与个性培养相结合，让学生参与自主管理活动，由一些优秀的高职院校学生代表参与学生管理活动，使高职院校学生管理活动能够更加符合学生的认知特点，营造出民主化的高职院校学生管理氛围，培养高职院校学生的责任感与使命感。
(二)构建以人为本的管理机制，促进学生全面发展
完善的高职院校教学管理机制能够保证高职院校各项教学活动的有序开展，也是优秀人才培养的重要前提，高职院校需要结合学生的实际发展需要以及教学管理需要，创建以人为本的学生管理机制，促进学生的全面发展。比如学校可以构建以人为本的学生管理调动机制，将学生视为教学管理的主体。高职院校可以通过科学的管理方式，让全体高职学生都能够参与到其中。例如针对于违反纪律的情况，可以进行检举；针对于一些友善的行为可以进行上报，实施有奖鼓励或者有问题处罚的校园管理模式，将学生的利益与集体的利益密切相连，培养学生的集体主义意识。高职院校可以适当将激励机制引入校园管理活动中，可以通过目标激励模式、典型激励模式以及自我管理激励模式等，充分调动学生的积极心理，借助学生的心理效益，提升高职院校学生管理的综合质量。教师也可以通过多样化的班级活动，为学生营造一个良好的学生之间交流平台，在班级活动中加强对学生的思维引导。比如教师可以结合当前市场变化的特点，为学生讲解互联网的价值、技术学习的重要性等等，并可以通过情景模拟等方式，引导学生感受真实的职场氛围，培养高职学生的职业素养，构建灵活的班级管理机制，促进班务管理的人本化、班级活动的人本化、以及课业管理和评价机制人本化目标的实现。
三、结束语
新课程背景下，高职院校需要加强对学生管理工作的重视程度，通过转变传统的学生管理理念，加强现代教育管理；构建以人为本的管理机制，促进学生全面发展等方式，有效改善传统高职院校学生管理中学生管理理念较为落后，缺乏科学的学生管理体制等方面的问题，为高职学生营造一个良好的学习环境，实现高职院校的人才培养目标。
作者：阙海祥 单位：南通航运职业技术学院
参考文献：
[1]杨琴琴.柔性管理理念在高职院校学生管理工作中的应用[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2010,19(01):60-61+65.
[2]杨红英,汪益富.心理健康教育融入高职院校学生管理工作的模式思考[J].科协论坛(下半月),2012,07(21):179-180.
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第十篇：高职学生管理法治创新探析
摘要
法治的根本目的就是要更好地促进人的全面、自由发展。高职学生管理工作也必须坚持以人为本的原则来依法开展与创新。要贯彻法治精神，坚持以生为本；固守法制规章，体现人文关怀；搭建治理平台，助力学生成长。
关键词
法治；创新；学生管理
目前，依法治国理念越来越深入人心，法治的根本目的就是要更好地促进人的全面、自由发展。在这一背景下，《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出“全面提高教育服务现代化建设和人的全面发展的能力”，[1]强调“把育人为本作为根本要求”。所以，高职学生管理工作也必须坚持以人为本的原则来依法开展与创新。
1贯彻法治精神，坚持以生为本
传统师生关系中的“一日为师，终身为父”有与法治精神中的人生而平等的观念相冲突的地方，要贯彻法治精神，就必须将以人为本的原则落实到学生管理工作中去。首先，要充分发挥高职管理人员在学生管理工作中的主导作用。从法治角度思考，高职管理人员与学生的关系既有管理者和被管理者之间的关系，也有法律上的平等主体关系，故不能一味地强调师道尊严。目前，许多高职管理人员与大学生们亦师亦友，对大学生产生了比较直接、比较明显的影响力。为更好地发挥管理人员的正能量，除了要求他们自己身正德高、依法办事之外，还可要求定期召开学生干部会议，教给学生干部管理方面的知识，帮助学生干部运用管理的方法和技巧，提醒学生干部坚持集体主义原则，具有团队精神；定期组织主题班会，如社会实践感言、走过挫折、爱心传递、诚信教育、职业畅想等来加强班级同学之间的情感交流和沟通。其次，要充分发挥学生、尤其是学生干部在学生管理中的主体作用。学生是学生管理工作中毋庸置疑的主体，尤其是其中的学生干部。在高职，通常学生会、团总支干部的选拔与任用，一般都采取民主集中制的方法，既要学生本人有强烈的服务同学、服务系部的愿望，还要能吃苦、能吃亏、能干活。他们从学生中来，主动参与管理、主动服务的态度、积极性和行动力一般都比普通学生要好一些，从而成为了高职推动大学生“自我管理、自我教育、自我服务”的中坚力量之一。他们的辐射能量不容小觑，在“上情下达”和“下情上达”方面有着无可争议的优势，也比较容易把广大学生团结在自己的周围，共同进步、共同提高。因此要给他们平台以充分施展才能。再次，要充分发挥学生自治组织的作用，大力增加学生的管理参与度。学生自治组织是学生自己的组织，在高职，不管是学生社团，还是各种服务性质的协会或具备各种职能的学生委员会都是培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的有效载体。它们可以让学生更好地参与到学校管理中去，对学校的建设和发展有充分表达自己意愿和诉求的权利和机会。现在，不少高职已经开始更加重视学代会、团代会的效能，也尝试着在讨论、决定学校的教学评价、专业发展、人才培养、制度机制等重大事项时采取或校务公开、或邀请学生代表参加、或通过网络、微信等媒介等方式广泛征求意见和建议，尊重学生的知情权、监督权、建议权乃至投票权、表决权。从目前的反响看，效果不错。
2固守法制规章，体现人文关怀
随着市场经济的发展，“大学生的思想观念、行为方式、生活态度等发生了巨大的变化，独立性、自主性、选择性、差异性日益增强”，[2]所以法治社会的高职学生管理工作，需要符合法治精神，体现人文精神与关怀，实现“教育与自我教育相结合”。首先，宣传必知的法纪法规。知法、懂法才能更好地守法、用法。高职管理人员要及时向大学生宣讲和组织学习相关的法律法规、政策制度、校纪校规，经常引导学生做一个有法律思维方式的大学生。在课余时间，多注意有针对性地安排一些专题讲座。如针对部分学生安全意识不强等现象，邀请专家主讲安全、消防等知识；针对部分学生法律意识不强等现象，邀请法制专家对学生进行法制法规教育；针对少数学生学习不扎实，想蒙混过关的现象，对学生进行纪律和诚信教育。同时，要对违纪现象比较突出，屡教不改的同学严格按照学校的规章制度进行批评教育，该预警的预警、该处分的处分、该劝退的劝退。这样，既教育了当事者本人，也教育了其他同学。其次，坚守程序正当的原则。虽然“程序制度化，就是法律”阐明了法治所追求的公平公正公开，所维护的正义，不仅仅是有一套完善的法律制度，更要将这些法律制度落到实处的道理。诚如亚里士多德所说的“法治应包含两重意义：已经成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定的良好的法律。”[3]当下一些高职院校管理中出现的不少管理方面的问题，如“土方偏方”、经验主义等违规行为，如学生因为利益冲突产生的种种矛盾和动辄套近乎找关系的表现等，都是没有按照程序管理的结果。要解决这些问题，最有效最有公信力的就是依法依规依制管理，杜绝管理过程中的随意性和人为因素。对于高职管理者来说是“法无授权不可为”，对于大学生来说是“法无限制即可为”。[4]再次，打造和谐的师生关系。从某种角度上说，法律不是无情的，而是为了让“情”更客观、更公平、更长久。故在法治的框架下，也需要建立起和谐的师生关系。正如古语所说的“亲其师，信其道”，和谐的师生关系可以减少磨耗，提高交流和沟通的质量，从而更好地达成共识，变成有效的执行力。这就要求管理管理人员始终具有法治意识的同时，树立服务理念、平等理念、和谐理念，创设良好的有利于学生的全面发展环境，对学生进行情感管理，注重发挥学生的主体性，引导学生全方位参与管理，学会自我教育、自我管理和自我发展。在工作方法上，提倡因材施教，用发展的眼光看问题，多亲近，少疏远；多引导，少说教；多了解，少隔离；多表扬，少批评；多关心，少冷漠；多肯定，少否定；多赏识，少打击，更不能给学生贴标签。
3搭建治理平台，助力学生成长
曾引用卢梭的“规章只不过是穹窿顶上的拱梁，而唯有慢慢诞生的风尚才最后构成那个穹窿顶上不可动摇的拱心石。”来说明和强调法治精神与法治思维的重要性，故应让法律成为心中的敬畏和共同信仰。首先，要构建一个能实现有效治理的管理模式。当前，我国大多数高职的学生管理一般是采用下级服从上级的科层制管理模式，该模式通过严格的管理制度和一些量化的数据和指标考核来保证管理的可控性和稳定性，其不足一是易忽视学生接受教育的客观差异性及个性发展，二是因高职办学规模扩大而导致的工作量超负荷，严重影响了工作效率。故在依法治校的背景下，要创新能实现有效治理的管理模式。在这个模式里，学生既是治理的主体，又是治理的客体，是高职学生治理体系中重要的一份子；在这个模式里，学生参与管理的职权得到充分尊重，学生管理机构得到适当的调整，学生管理人员实现最优化配置；在这个模式里，各参与治理的主体都各司其责、各得其所，高职学生管理的实效性得到进一步提高。其次，要打造一个治理的多元主体发挥作用的平台。天赋人权，核心是使每个人的人格、精神、道德和能力在合法合理合规的基础上获得最充分自由的发展，并通过对人的行为加以规范，来保障每个人的自由、价值和权利的实现。高职学生的管理过程中，就应该明确校方、教师和学生各自的权责利，让他们在法律法规允许的框架内最大限度地发挥主观能动性，达到管理的最佳状态。一方面，校方和教师不能束手束脚，还是要大胆开展工作、创新管理，另一方面要注重各参与主体之间的沟通和互动，强调学生参与、对学生进行善治。尤其是“管理侵权时必须遵循“有错必究”原则，要完善大学生权益受到侵害后的行政救济和法律救济渠道，同时要建立起侵权责任追究制度，必要时要追究相关责任人的法律责任”。[4]为了实现人权和善治的目标，高职就必须打造一个治理的多元主体能发挥作用的平台。如湖南省的许多高职都设立了阳光服务平台来提供优质在线服务，突出有问必答、有疑必解、有诉必查的特点。在这个平台上，各参与主体都有用武之地，可以说是一个不错的改革。再次，要提供一些丰富多彩的属于学生自己的平台。法治的建设与推动、社会的发展与进步、民族的复兴都需要全面发展的建设者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要“鼓励学生个性发展，不拘一格培养人才”，将因材施教、提供学生个性化发展的条件作为工作重心。[5]高职贯彻法治精神，就要看到和尊重大学生尺有所长、寸有所短的差异性的存在，多搭建一些平台，让学生能在众多的平台中去寻找属于自己的天地，去挖掘、培养、提高自己的特长或亮点，去找到自己的自信和成就感。通常高职依法经常开展而且收效明显的活动有提高思想政治素质方面的活动，如团校和党校培训、祭扫烈士、参观抗战纪念馆等；有提高专业、职业技能方面的活动，如各级各类技能大赛或技能节、实习实训成果展等；有提高人文素质、增加责任感方面的活动，如关心特殊人群献爱心、参加百城反拐活动、无偿献血等；有提高身心素质方面的活动，如阳光体育活动、心理情景剧与趣味运动会、礼仪秀、歌舞晚会、主题班会、文明修身活动等等。
作者：肖学文 单位：湖南高速铁路职业技术学院
参考文献
[1]教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》的通知(教发[2012]9号),2012,6.
[2]王琦.以学生为本,构建高职学生管理新模式[J].辽宁行政学院学报,2014(7).
[3](古希腊)亚里士多德.政治学[M].北京:商务印书馆,1965:199.
[4]彭海.法治思维下高职学生管理的现状与前景[J].思想理论教育,2014(2).
