一、民办高校学生管理背景分析
民办高校在办学软件和硬件方面，办学机制、办学模式等方面，和普通公办院校存在根本不同：首先，民办高校的师资主要是专兼任教师结合，其中专任教师是作为学校的支柱，以年轻教师为主，学术水准有限，而兼任教师是从各个高校退休以后被返聘到学校的，他们有经验、学术水准较高，这是学校的中坚力量，起着引领作用。其次，学校硬件建设主要来自于学校的收入，大部分是学生的学费，学校收费相比公办院校较高，在学生管理中这是值得关注的情况。第三，在教学方面和管理方面严格，教职员工工作效率高，对学校决定的服从意识浓厚，自主独立意识较公办高校稍逊，队伍纪律性好，这也是民办高校学生管理的特点。第四，学校民主氛围让位于对效率的追求，有时也存在过于形式化倾向，本来在公办院校的官本位意识在民办高校也有市场，致使学生管理中权威成分过多。第五，民办高校发展的危机感时时困扰着大家，这给民办高校发展带来压力，在学生管理中追求秩序稳定是首先考虑的，追求稳定使学生管理者对创新管理的探索有较大局限性。最后，国家对民办高校与公办院校政策待遇的不一致性，使得学生管理队伍极不稳定。
二、民办高校学生管理模式分析
目前，高校学生管理模式主要有三，其一，传统管理模式，此模式主要是通过现有规章制度和管理者命令式安排对学生或者学生组织进行刚性控制，是一种外部控制的管理模式，个体、组织和社团完全处于外控之下，其自我民主管理成分甚少。其二，组群之准自我管理模式，在传统外控的管理模式下发展起来的，组织和社团实现准自我管理，但个体仍然在外控中，其组织和社团的柔性管理是自由民主开放的，但其自主性是受控制的，其自主性受控主要来自于对个体的控制。其三，群体与个体自我管理模式，这种模式是所有的组织、社团和个体处于内部控制之中，实现民主自我管理，其管理方式基本是柔性的。黄河科技学院，作为我国民办高校的先行者，学生管理模式属于第二种管理模式，以外部控制为主，内部控制为辅的管理模式，学生自我管理模式处于学工管理者的完全控制之下的。这种模式易于贯彻执行，效率较高，但这种模式侧重于学校而不是学生，过于功利化。造成学生管理者埋头于学生事务性管理之中，对学生内心关注不够，忽视了学生个性和权利，造成对学生主体意识和个性发展不利的影响。另外，学生管理者存在服务意识不到位情形，在民主氛围仍不浓厚的校园文化熏陶下，学生管理者习惯于外部强制，对学生内心研究不够，缺少对学生质的尊重，行政性的外控太多，缺少了大学应有的精神———理解、尊重和包容。民办高校，不是一个工厂，而是一个孕育希望的思想发源地。故此，民办高校需要创新学生管理理念，创新学生管理模式，为高等教育改革的突破开创新路径。
三、民办高校学生管理创新探索
（一）高校学生管理的理念创新
首先，树立人本观念，学生是社会中的人，人和人是平等的，相互之间应该尊重理解。要充分挖掘学生作为学校主体的内涵，将学生作为平等的教育对象，而不只是管理对象，管理和教育一体化，对学生实施人本化管理，要利用人内心所追求的东西来教育学生，撬动其主动培育自我意识。其次，要树立民主法治育人理念。学生权利意识浓厚，学校和学生是一种准契约关系。树立法治意识，一方面可以预防学生与学校的不利诉讼，一方面有利于对学生进行法治教育。学校的民主建设也是社会民主建设的一个方面，我国要真正实现自由、平等、公正、法治的社会，高校的民主建设势在必行，例如班级民主管理，学生会民主直选等，校长治校、民主建校在民办高校可以做些大胆的尝试。
（二）民办高校学生管理制度模式创新
首先，要深化民办高校学生管理中的自主管理，强化自我教育，发挥学生的主体能动性，管理逐渐由外部控制为主向内部控制为主转化，强化学生自主管理，让直接管人成为个案，制度管人成为基础，自我管理成为常态。学生自我管理应该成为民办高校管理价值观选择的主要形式，学生自我管理意识是其自我成长，自律意识的开发，对其成长大有裨益的，大学生具有较高的素质，较强的独立意识和自我管理能力和潜力，这是学生进行自我管理的主观条件。为促进素质教育真正落实，适应民办高校教科研改革，学生管理高效化，培养创新性人才，客观上亟需学生管理自主化。黄河科技学院适应民办高校的学校和学生特点，在这方面做了很多尝试，其中校卫队的自我组织管理很有特点，颇有成效。校卫队是借鉴军事院校管理模式，建立的学生自治组织，其成立基础是在新生军训的基础上，选拔优秀学员，为进一步锤炼学生工作的中坚力量成立的。校卫队组织严密，工作计划周详，是一个全面锻炼人的平台。队员通过校卫队的各项工作，提高了自身的素质，学会处理各种问题的能力，学会做事，学会做人。
在工作中，增强了责任感，提高了才干，为今后走上社会打下了良好的能力基础。校卫队是学生管理模式的创新，它尊重学生的个体自由和尊严，形成自我锻炼培养的意识，通过校卫队平台给与学生展示自我能力的机会。校卫队自主管理既培养了学生，也锤炼了组织，同时减轻了教师的工作量，对于学生自主管理很有意义。其次，优化学生信息管理工作机制。当代社会是信息社会，网络给学生管理带来正反两方面的影响，随着网络信息交流的加快、网络教育冲击着常态教育，多元文化、多元价值观在网络中凸现，网络交往方式平等化，这些都使学生受到影响和冲击。学生管理者应该具备管控网络影响能力，增加正能量减少负能量侵袭。学生管理者要通过网络技能的学习，构筑网络学生管理平台。一方面要加强学生学籍信息管理，建立每位同学个性信息数据库，数据库要包括学生的入学时基本状况、在校期间的政治修养，道德素养，专业素质、人文素养、身体素质各个方面的表现情况，奖、助、贷基本情况、性格等综合考评的个性化内容。作为信息化管理的一个方面，毕业时，将其在校发生的各种故事作为礼物赠送给学生，相信学生会有心灵的感触。另一方面，构建网络教育平台，利用网络进行政治、道德、文化、心理等方面专门教育，构筑网络交流平台，日常学生事务可以在网上处理，通过飞信群、QQ群、微博、博客等方式进行沟通。以上都是手段，关键是手段中要有学生工作的思想、内涵和素养。这不仅可以提高效率，更能体现学生工作的超前性。第三，加强学生管理队伍自身建设，走专业化、职业化道路。学生工作是基层工作，是琐碎，但有规律可循的工作。应该讲他是集政治性、思想性、知识性、实践性和艺术性的工作。在现实中，无人否定学工工作的重要性，学校一方面非常重视学生工作队伍的建设，另一方面要更加关注对学生工作队伍利益需求方面需求，这样才能使学工队伍茁壮发展。
针对学工队伍现状，有必要进行两个方面的建设，首先是学生工作者的自身建设，打铁还需自身硬，作为学生工作者，自己要有思想有水平，有较高的政治修养和人文素养，高尚的道德品质，相应的学术水准，有对学生的爱。要有埋头苦干、踏实务实的作风，有甘为人梯的奉献精神，不为功利所动的高风亮节。要多读书、多调查、多研究、多总结，深入学生，紧接地气，敢于创新，多方面全方位多渠道培养自己，成为合格的学生工作者。其次，要不断加强学生工作者的专业化、职业化，从目前高校教育的发展态势看，根据自身优势发展职业特长是树立个人品牌是必然选择，专业化、职业化是促进学工队伍稳定发展的必由之路，只有学生工作者自身有发展目标，成为某一方面的专家，才能够受到尊重。也只有学工队伍获得尊重，才更有利于学生工作健康发展。职业化、专业化无异于一次高校学生管理的改革，亟需持续推进。
作者：冯东山 盛新建 蔡冬栋 单位：黄河科技学院
