民办高校管理范例

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民办高校管理

民办高校管理范文1

有效的行政管理对民办高校十分重要,但是要想做好行政管理工作,还是有很大的难度。改革开放以来,对于建立健全民办高校的行政管理,不少的行政人员都做出了努力。但是,其效果并不是十分明显,民办高校的行政管理方面还是存在很大的问题。主要有以下几点:

1.1民办高校中行政管理制度不完善

在民办高校行政管理中,往往由政府组织的参与。一旦要实施改革,而改革的重心一般都偏向学术方面,而行政管理制度并没有随之进行改革。这就使得行政管理跟不上学术改革的脚步,行政管理在实施的时候有很大的困难。此外,民办高校自身也更重视教育学习,行政管理的制度也不完整,主要以领导直接安排决定为主,而缺少民主性。

1.2民办高校中行政管理体系不完整,同时缺少科学性

虽然,不少专业人士都为高校中行政管理的完善做出了努力,但是其管理体系还是不完整,缺少民主性。另外,其管理缺少科学性。在民办高校中,领导一般都不太重视行政管理,只是象征性的进行应付工作。因此,民办高校行政管理体系中一般是参照公办高校中的行政管理体系进行工作,完全没有考虑其行政管理体系是否符合自身情况。很明显,民办高校的运行的特点明显和公办学校不同,民办高校讲求低投入、高质量。这就使得在民办高校行政管理工作过程中投入少,这种态度很大程度的降低了行政工作人员工作的积极性,同时也大大增加了民办高校中行政管理运行的难度。

1.3民办高校中缺少专业的行政管理人才

在行政管理中,最重要的因素就是人。行政管理管理的就是人、财、物等,同时行政管理也必须由人运行,因此行政管理离不开专业行政人员的参与。但是,现在很多民办高校并不重视行政管理,民办高校往往花费更多的精力在提高教学质量和改善教学方法上,并不愿花费太多的财力在行政管理人才上,这就使得在民办高校中专业的行政管理人才稀缺。同时,由于高校自身不重视,行政管理方面的工作人员大多思想落后,比较保守,并不符合现代高校行政管理的需要。另外,由于民办高校行政管理组织中缺少新鲜血液的输入,使得原有的人才一味的以老旧的概念进行工作,直接导致了行政工作效率低下的不良后果。因此民办高校中行政人才数量以及质量的缺乏是民办高校行政管理中的一大问题。

1.4民办高校行政管理中责任、关系混乱

由于行政管理在高校中不被重视,并且行政管理行业缺少专业的管理人才。这一系列的原因是的在行政工作开展的过程中人员明显不够。这一状况下,许多民办高校并没有选择招收行政工作人员,而是让原有的行政人员一人兼任多个职位。然而,行政管理是一项复杂程度高的工作,兼职的情况大大降低了行政人员的工作质量。并且由于一人多职,在民办高校行政管理中工作人员关系错综复杂,个人应该担负的责任也比较模糊不清。该现象明显限制了行政人员的发展,降低了行政人员的工作效率。

2.改善民办高校行政管理状况的措施

由于在民办高校中,行政管理还存在着很多问题。这些问题很大程度的影响了行政工作的顺利开展,同时也限制了民办高校的发展。因此,如何改善民办高校中的行政管理状况是现代民办高校必须正视的。为此,许多专业的行政管理人士都发表了自己关于改善行政管理的建议,经过整理归纳主要有以下几个方面的措施:

2.1普及民办高校中行政管理的重要性

民办高校中行政管理困难的一大原因就是人们缺少对行政管理重要性的认识。由于民办高校中,管理者更注重学术上的改革,而轻视行政管理。这种现象直接导致了行政管理的弊端。因此改善民办高校中行政管理的首要条件就是宣传行政工作的重要性,使得领导能够重视民办高校中的行政管理。然后,加大行政管理的投入,鼓励行政人员的工作积极性。在精神和物质上同时满足行政人员的需要,让行政人员可以全身心的投入到行政工作中。保证学术和行政管理一起发展。

2.2建立健全民办高校行政管理的制度体系,寻找符合其自身特色的制度体系

由于民办高校具有其独特的性质,因此,一味的引用公办高校中的管理体系是不科学的。现在民办高校中借用公办高校的管理制度是非常常见的现象。要解决民办高校行政管理效率低下的问题就必须摒弃此行为,并讨论研究出最符合其自身特点的行政管理制度。

2.3加强行政管理队伍的建设,并经常组织员工学习心得管理理念

行政管理行业人才的不足是造成行政管理困难的直接原因。因此,如何加强行政工作队伍的建设是值得关注的。首先,学校应该加大招收专业行政人员的力度,并给与合理的工资报酬以吸收更多的专业人才。此外,最重要是加强在职行政管理人员的培训,因为行政管理职位上的人往往都是工作了多年的人员,这些人由于多年都使用同样的管理制度和理念进行行政管理,并且其自身缺少学习,使得他们缺少新的、符合现代社会的行政管理概念。因此,民办高校必须经常组织在职人员进行统一学习,并鼓励他们提出新的观点。此外,对于在职行政人员的培训出了专业的讲座统一学习外,还应该引进一些新的技术和观念到实际工作中,鼓励行政人员自主学习,提升自身素质。

2.4明确民办高校行政管理的责任与任务,并给与一定的奖惩

在民办高校中,一人多职位的现象不利于其行政管理的顺利进行。因此,必须解决一人多职位的现象。首先,是引进大量专业人才。其次,将人员进行合理的分工,对于个人的职位任务以及应该承担的责任都必须作出明确的规定,保证监督每个行政管理者都能积极主动的完成自己的职责。最后,对于行政人员的工作情况,应该给与一定的奖惩,并让员工相互监督,保证员工更够得到个人发展。这一系列措施的采用,可以大大增加员工工作的积极性,提高行政管理的效率。

3.总结

民办高校管理范文2

根据民办高校人才培养目标以及实验室发展现状,总结出民办高校实验室面临的包括教学内容、仪器设备、实验人员和管理水平等方面的问题。从实际工作角度,分析解决问题的对策,并为实验室的管理制度改革提出建议。

关键词:

民办高校;实验教学;实验室管理改革

0引言

近年来,随着国家教育改革及全面扩招政策的推行,各地私立民办学校开始迅速发展。其中,作为面向社会的高等教育机构一大重要组成部分,民办高校定位教育面向本、专科学生,立足于培养适用于工作和生产的创新型应用人才。培养目标要求学生既能掌握必备的专业理论知识,又具有较强的操作水平和解决实际问题的能力。在所有教学项目里,实验教学是锻炼学生动手能力和实践水平的重要途径。也正因为此,其质量很大程度决定了民办高校的人才培养水平,必须得到重视。实验室和实践基地是实验教学基本组成部分,然而民办高校相比公办高校存在着资金、人手以及管理等诸多不足,片面堆砌硬件和扩张实验室规模往往限于资金的桎梏,而从管理层面上提升实验室水平,才是一劳永逸提高实验教学水平的最好方式。

1民办高校实验室管理的现状及存在的问题

实验室管理在类型上可以分为教学管理和日常工作管理两个大类。其中教学管理包括实验教学大纲、实验课程开设,以及实验教材,教学内容的确立等。而日常工作管理则包括实验室建设规划、年度计划总结、规章制度、工作考评、设备的购入、供应、和调度计划等方面。实验室的教学管理和日常工作管理两者存在相互制约,相互影响的关系,它们共同维护实验室运行的方方面面。对于民办高校,实验室教学管理和日常工作管理由于其自身特殊性与传统公办高校存在差异。主要体现在实验教学大纲简单,实验开设单一不够独立、仪器使用率不高、日常管理松散,缺乏有效管理,人事考评指标单一,标准不切实际等等现状,总结起来可以归结为以下几个问题:

1.1实验内容单一

目前民办高校实验项目往往内容单一,同时缺乏学科间的交叉和互补。实验室开放的项目主要依靠学院教学大纲安排,在课程设置方面,既缺乏自主性,又与实际工作情况不符,这使得实验培养学生动手能力的效果大打折扣。同时项目片面强调验证教学课程的理论,使其成为书本的附庸,学生按照书本或实验指导书上的方法和步骤,按部就班的完成一系列操作,最后写出千篇一律的实验报告,这样的“走过场”项目,不仅让学生对实验操作失去兴趣,也扼杀他们的创新性和积极性。

1.2设备使用率低下

对于民办高校而言,往往认为资金是困扰实验室建设的最大瓶颈。但实际上,即使是民办高校小规模的实验室设置,也存在着不同程度的设备使用率低下的问题。原因在于依托传统教学大纲的实验项目带有典型的阶段性。按照教学计划,实验项目一般在理论课学习之后才能展开。这导致学生只能在学期内的某段时间集中实训,此时实验室资源超负荷运转,而除此之外的时间,由于要进行理论学习,实验室往往处于闲置状态。事实上除了一些专门的实验课程之外,实验室仪器设备的使用率并不高。而由于实验课程往往操作性强,复杂程度高,也使得部分老师为图方便削减实验课时,进一步让实验室闲置。

1.3实验人员素质参差不齐

一直以来,民办高校内部存在着“重教学、轻实验”的倾向,相比任课教师,实验教师及专任实验人员的待遇和职称没有优势。在学历、工作经验和年龄分布上也存在着参差不齐的现象。而学校的主要精力又都放在抓教学科研上,往往忽视了实验室人员的队伍建设。久而久之,实验室人员不仅呈现流动性大,缺乏进取心等现象,有的甚至出现工作积极性低,责任心不足,业务不熟悉等现象,难以胜任实验室工作。

1.4管理机制还不完善

目前的实验室管理一般以系部和专业来划分,这一体制能够满足传统的实验课程教学管理,而在如今则出现一定的缺陷。一方面是系部主任精力有限,往往出现“重教学、轻实验”的倾向,一方面是这种模式难以满足实验室日益提升的管理水平要求———高速发展,信息化、现代化的实验室,需要完善的信息系统帮助,以及专业的教师团队管理。身兼数职的传统系部管理部门做到准确掌握实验实训课程安排尚且不易,自然很难有效地调度起实验室的复杂细碎的诸多事务。

2实验室管理改革建议

综上所述,民办高校实验室在管理方面存在诸多疑难杂症,要建设培养创新应用型人才培养标准的现代化实验室,尤需进行深化的管理改革,现提出改革建议如下:

2.1改革实验教学体制

在实验室的教学内容和实验课程的开设方面,要摒弃过去唯教材论的思维,实验项目不应该是单一死板的填鸭式教学,而是应该成为具有创新性,操作性的启发活动。要实现这个目标,民办高校的实验教学必须从体制上进行改革。目前比较适合的方式是将实验室逐步建设成开放式实验室。开放式实验室是一种实验教学的崭新概念,其主要定义是指通过实验室设施与管理的改革,将实验室的场地、课程、项目、研究课题、仪器设备以及指导人员等,部分或者全部向所有学生开放。此举目的是充分发挥实验室的资源优势,使广大学生更有效展开实践活动。相比传统实验室,开放实验室在发挥教学方面有着不可比拟的优势,传统的实验教学,学生被动接受知识,课题和实验内容都是固有项目,而开放实验室,其实验项目由学生自己选择,仪器设备、实验步骤等都由学生规划,实验老师担任的身份不再是课程的灌输者,而是只负责解决问题和提供实验咨询的领路人。这样的实验具有较强的实践性,同时能够启发学生的创新思维,可谓现代化实验室管理的典型。不过,要真正建立起一个成熟的开放实验室并不容易,其对设备投入、教学研究和管理安全的要求远胜于传统实验室,因此建议在准备建立开放实验室之前先做好计划,循序渐进,避免因为经验不足或资金欠缺造成管理混乱或其它问题。

2.2提高设备的利用率

传统实验室一大缺陷是由于实验课程的阶段性安排,实验室的使用存在周期性,导致大量设备利用率较低。这个问题在建立了学院开放实验室之后就会迎刃而解,因为开放实验室“开放”的特性,学生可以在在校期间几乎任何时间前往实验室学习实践,这就让一部分闲置的实验室能够被多多利用。当然,开放实验室提高设备利用率的前提是学生认同开放实验室这种模式,这需要实验室拿出合理的实验规划,以及井然有序的管理,同时学院也应在宣传方面上加大力度。另外开放实验室之后,随即而来的是设备折旧、损坏率大增等问题,实验室也应该针对做出良好的管理。最后,如果实验室的资源、管理还不足以满足开放实验室要求,我们可以在管理上提高设备的利用率,采用将同一种设备统一管理使用,在调度上实行实验室和教研室双重管理的权限,优化实验设备调度等等手段,以此来提高设备利用率。

2.3提高实验室队伍的水平以及管理

要强化实验室人员队伍水平,必须摒弃以往“重教学轻实验”的思维模式。首要任务是建立完善的人员考评机制,实验室工作具有零碎和难以量化的特点,实验室人员在年龄、学历及工作经验上往往参差不齐。因此考评机制一般采取分指标打分的模式,比如划分“科研项目”、“实验项目”、“日常管理”三个大类为一级指标,在给出“科研项目工作量”、“科研项目完成进度”、“实验种类开设”、“实验开设情况”、“设备维护情况”、“人员考勤”等等二级指标,有需要还可以近一步分解三级指标,让考评建立在公平、公正、公开的基础上,同时检测所有人员的工作量。除此之外在管理体制方面,学院应设立实验中心,成立实验工作委员会,学院派设分管实验教学的副院长担任组长,组建由“老中青”三个年龄段人员组成的综合小组,对实验室的日常工作进行规范化管理。

3结语

民办高校管理范文3

关键词:民办高校;成人教育;规范管理

1引言

教学工作的完成,依赖于教学管理。成人高考教育有着其自身的特点和规律,在学校进行教育管理的过程中,必须针对这一特性采取合理的手段,综合利用各种资源,加强成人高等教育管理,提供高质量人才。

2成人高等教育的特殊性

教育方法因教育对象的不同而不同,成人高等教育对象与普通大学生具有不同的特点,成人高等教育有着其自身的特殊性,清楚成人高等教育的特殊性才能更好地实现高校成人教育的规范管理[1]。

2.1成人教育对象的特殊性

相对普通高等教育来说,成人教育的对象差异性比较大。普通高等教育的对象是通过高考筛选出来的应届毕业生,他们都是多年寒窗苦读,学习基础普遍比较扎实,对于学习的态度较好,生源都是整齐划一的。但是成人教育的对象相对来说是比较复杂的,在年龄上来说是老少皆有,职业类型上来说也是遍布各行各业,他们都有着各自特殊的经历,来自于不同的地方。学习方面来说,学习基础各有不同,对于问题的理解和解决各不相同。

2.2成人教育对象在学习目的上的特殊性

学生是以学习为天职,其目的都是学习和掌握知识与技能,但是总体上来看,成人教育的对象在学习目的上与普通高等学生有着不同的侧重。普通高等学生以教材为中心,更加关注的是理论知识和学历的获得,但是成人教育学生是以解决问题为学习中心,更加关注的是知识与技能的获取。高等院校作为科研的重要阵地,其培养方向主要是研究型人才;成人高等院校注重于社会就业的问题解决,其培养方向是提高成人学生的知识技能从而使其成为实用性人才。

2.3成人教育对象学习环境的特殊性

全日制普通高校的学生所处的环境比较稳定,不容易受到外界的干扰,学习就是学生的全职任务。他们背后有着家庭和社会各界的保障,经济压力和社会压力较小。但是对于成人学生来说,他们的学习环境则是复杂和艰苦的。对于大多是成人学生来说,他们作为出身社会已久的成年人,需要自己负担生活压力。许多学生多是在职学习,在这过程中工作与学习的平衡存在许多难题,各种主客观因素的存在会导致他们的学习时间受到挤压、学习精力被分散,能够坚持学习都是一项比较难以实现的任务。相比于全日制高校本科学生,生活、工作与学习的压力更加大。

3我国民办高校成人教育管理的问题

加强民办高校成人教育的规范管理,需要我们弄清现实问题。在现阶段,我国的民办高校成人教育呈现以下特点。

3.1民办高校在资金上存在不足

民办高校不同于公办学校,必须注重经济效益,也缺乏政府资金的强有力支撑,许多民办高校在办学过程中存在资金短缺的问题。资金的短缺不利于学习软硬件教学条件的提升,实验设施逐渐老化落后,先进技术和先进设备难以被引进,学生的学习内容滞后于社会的发展,削弱了学习效果[2]。这部分学生在社会竞争过程中可能会由于这些原因处于劣势地位,也会深深影响学校的口碑与声誉。学校实验室等教学设施的使用效率低,学校教育忽视实践的重要性,对于实验室等教学设施的使用不够重视,对教学设备的使用没有合理的规划与安排。此背景下,实验室等教学设备逐渐被荒废,实验室的配置与规模逐渐落后,学生们的实验操作受到影响,学习效果大打折扣,教学设施的功能未能很好发挥。

3.2教学管理模式存在不足

学校培养的人才应该与人才市场所需的人才相对接。目前,社会紧缺的是大量专业的高技术人才,但是部分民办高校的成人教育在教学模式上存在不足,培养的学生难以满足人才需求。普通高校的成人高等教育,在管理模式和管理理念上,未从普通高等教育的条框中摆脱出来,许多仍沿用普通高校的传统教育模式,教学管理体制仍沿用普通高校学年制的教学管理体制。在这一管理体系下,对所有的学生都是制定统一的培训目标,教学方法陈旧没有变化。同一专业的学生,不论各自的情况如何,都要严格按照教学计划进行,教师只能按照固定的教学计划授课。在课程结构上,公选课与专业课的比例不太合理,教学内容与社会实际相脱节。课程设计中缺乏选修课,成人学生难以满足其学习兴趣。在教学方法上,教师即一切中心,忽视了成人学生的主观能动性。在教学管理中,忽视了成人学生特殊性,学生对管理完全是被动接受的。在这种管理模式下,学生没有主动性和学习热情。目前,成人学生出勤率不高,考试仅仅是为了一个成绩,成人高等教育只是一个学历提升的手段,忽视对知识和技能本身的理解,学习效果一般。

4加强和改进民办高校成人高等教育的建议

现阶段,我国正在经历着深刻的产业转型,高校成人高等教育需要抓住时代的趋势,通过自身的改革,推进教育规范化管理,培养与时代对接的实用性人才。

4.1学分制改革

学分制的实施是有条件的。第一,学校必须为学生提供自由选择的课程;第二,必须有足够的教师作为保障[3]。目前,许多高校正在探索改革现行成人教育管理模式,在高等教育领域,探讨了实施成人教育学分制的可行性。一些高校为了适应市场经济对人才的需求,在不同的范围和程度上实行了学分制管理。学分制是一种与学年制并存的教学管理制度。它以课程选择为基本特征,通过学分反映学生学习的内容数量与质量。学生在完成要求的学分后可以获得文凭。其主要特点如下:在指导教学计划的范围内,学生可以独立参与选择专业方向、课程和学习时间;引入竞争机制会增加学生的学习热情。实行灵活的教学计划和灵活的学时制度,使学生在灵活的范围内有足够的自我选择,以适应毕业后的职业选择。自主选择专业发展的方向,这对成年学生的发展特别有利,也有利于缓解成人学生工作与学习的矛盾。

4.2确定学校的办学方向,这是教育和办学的基础

办学方向主要包括政治取向和指导思想两个方面。在办学方向上,要始终坚持社会主义方向,要充分学习好、理解好党的教育方针,并在教学实践中落实。准确理解如何发展成人教育是大学办学的生命力,赋予成人教育应有的地位,坚持全面发展的理念,以教育为本,以教学为中心,以质量为生命,真正保证人才培养质量[4]。妥善处理现有教育资源与现有办学规模的关系,利用资源合理地扩展规模、增加教学设施,积极改善成人教育条件;辩证地理解和实现社会和经济利益的统一,加强社会责任,不要以纯粹的经济利益为驱动来办学。

4.3按照成年学生的特点和需要进行教学安排

成人教育管理部门在教学实践中,要对全过程有一个合理的规划。充分整合和利用校内校外的各种教育资源,充分发挥本校的教学优势,将高素质人才教育放在首位,促进成年学生向着更高水平、更加全面的方向发展。对于教师队伍和教学管理队伍,要建立起有效的激励机制和监督机制,充分调动成人教育管理者,让他们主动提升自我,不断地发挥创造性,提升成人教育规范管理效率,为成人学生做好教学服务。针对成人学生就业特点,在教学活动中注重实践,不断地通过实践活动增进成人学生对于问题的分析和处理能力,促进成人学生对于社会的适应能力,帮助其就业发展。

4.4传统教学方法的改革

在成人教学过程中,我们应该始终坚持以成人学生为中心,进行教学方法改革。传统教学方法在教学过程中忽视学生的知识水平和学生的实际需求,更多是采取灌输式教育,很难使学生充分吸收和理解,因此,进行教学方法的改革是必须的。在成人高等教育的过程中,需要更加灵活多样的教学方法,将理论讲解、案例教学、课堂讨论、经验分享、角色转变等各种方法相结合[5]。在课堂上,不仅仅是教师在讲授,学生也需要充分融入和发表观点,教师更多的是起引导作用,学生才是课堂学习的主体。利用多媒体教学手段,增加课堂表现力,同时可以充分利用互联网资源,开阔学生视野。

4.5开设选修课

成人高等教育必须要有适合成人学习特点的特色内容,这是成年人高等教育的生存基础,也是成人教育规范管理的关键与核心。在规范管理过程中,重视成人教育特征的研究,积极探索和发展成人教育特征。成人高等教育的特色应体现在专业设置、教学过程(包括课程设置、教学内容和教学方法的选择、实践能力的培养)、人才培养目标、培训规范和质量以及管理的各个方面。要形成自己特色的成人高等教学风格,在成年人高等教育领域有一定地位。在保证专业基本要求的基础上,开设横向拓展、纵向深化的选修课,包括引进新理论、新技术、新材料和相关前沿学科。在完成必修课程学习任务的基础上,学生可以根据自己的知识水平、兴趣和社会需要,积极选择各种课程,在自己感兴趣的领域进行探索,既能够激发成人学生的积极性,也能够更好地将学习和未来的自身发展相结合,提高成年人教育的实用性功能。

4.6建立健全学校成人教育管理规章制度

我们必须依据相关理论指导和相关法律法规,把各项工作制度化、规范化,用科学管理的方法来推进学生的教育过程优化。针对成人学生学习时间的不固定性特点,制定灵活的学生学习管理办法,实行灵活的学习制度,让学生可以根据自身情况和自身需要来选取合适的课堂来学习。同时,对学生的学习年限和课程学习积累的最大年限进行规定,通过制度督促学生在一定时间段内完成学习任务,提高学习效率。对补考制度、免修制度等教学管理制度进行优化,限制补考的次数,避免成年学生存在侥幸心理和逃避心理,正视考试[6]。对于部分专业课程的学习来说,若学生自身已经掌握或者满足其他免修资格的,可以给于免修资格,让学生腾出更多的时间去解决未解决的问题和接触新的知识。

4.7教学与考试分开进行,严格控制考试

对成年学生采取灵活的学生身份管理方法,为他们创造宽松的学习环境,并不意味着降低教学质量,成年学生也需要通过考试来测验其掌握水平。考试应与教学分开,使考试规范化。若课堂与考试不相分离,考试试题由任课老师来出,可能存在着考察范围缩小和老师勾画重点的现象,不利于考试效用的发挥。高校成人考试要有严格的考试作风和纪律,配备负责、认真的教师监督考试,不允许有任何作弊行为,杜绝学生在考试中的投机取巧。完善计分环节管理,建立必要的制度,严格执行,不给学生任何机会“钻洞”,迫使他们自觉努力学习。

5结语

民办高校成人教育要适应新时代的特点,对教学模式和教学内容进行改革,深化教学管理的规范化,从而能够为社会提供高素质、对口的人才,服务于社会生产。

【参考文献】

【1】丁高明.民办高校成人教育规范管理探究[J].学校党建与思想教育,2018(33):76-77.

【2】王珊珊.民办高校教育管理模式的选择探究[J].科学大众(科学教育),2017(12):149-150.

【3】岑世宏闫兵.民办高校的创新教育探究[J].魅力中国,2017:163.

【4】忻福良.对当前民办高校规范管理的几点思考[J].教育发展研究,2016(06):6.

【5】熊斌.高校成人教育管理问题探析[J].中国科技博览,20116(22):146-146.

民办高校管理范文4

【关键词】民办高校;管理制度;教职工;工作满意度;影响;改进措施

在不同的行业、部门、岗位都有其具体的规章制度,目的是使各项工作按计划、要求达到预期的目标。高校制度是高等学校为了实现自己培养人才的目标,所制定的要求全体教职工和所有学生共同遵守,并按一定程序办事的各项规章、规则和章程。民办高校的制度建设由于其在社会中的特殊地位,显现了不同于其它制度特殊性,只有明确了民办高校办学出发点,了解民办高校办学特点,认真分析影响其制度制定成因的系列问题,才能制定出和谐完善的高校制度。在很长一段时间内,民办高校的管理一直倾向于“以生为本”。“以生为本”的观念促使民办高校管理制度一直偏重对全体教职工的各项束缚,从而忽略了教职工自身心理需求,导致教职工工作积极性不高,对本校认同感不强。随着社会的发展,“以人为本”的人性化管理理念逐步推进校园,一个和谐校园必须以师生共同成才为关键。一方面注重在校学生的身心健康发展,另一方面也要关注教职工在工作、生活、学习中的心理需求。只有通过对教职工的工作满意程度调查,制定出合理的高校制度,才能调动教职工的工作积极性,从而促进学校更好更快的发展。

一、研究对象及方法

本研究根据随机抽样调查原则,采用网络问卷形式,对西安外事学院行政人员、教学人员、教辅人员、其他等教职工进行调查研究。调查问卷共发放240份,有效回收问卷215份,问卷有效率85%。通过问卷反馈的信息,可以看出民办高校各项规章制度对教职工工作时间和工作状态有很大影响。没有合理的民办高校制度作为保障,民办高校的整体管理工作是不可能高效运转的。在当前的民办高校的制度建设中,仍存在相当一部分亟需解决的基础性问题,需要制定者加以分析和研究。

二、民办高校管理制度现状及存在的问题

1、制度陈旧

目前我们所执行的规章制度依然是多年前汇编的,没有跟上时代的变迁,制定出与时俱进的新的制度。(1)教职工培训及进修机制仍需健全。民办高校在办学过程中存在教职工数量总体偏少、流动性比较大的特点,这就直接导致了教职工“拿来就用”的现象。特别是在招聘过程中,常常招聘一些非师范专业的应届毕业生,仅在暑假参加短时间的岗前培训即可“持证上岗”,在一两个月的时间里,就完成了从学生到老师的身份转化,这种速成式的培训导致新教师缺乏对身份转变的认知,往往自己还没有做好准备,就要去带领学生了,必然不能像经验丰富的老教师那样,在处理工作事项时游刃有余,对于他们来说,仍需要的一段成长时间锻炼。除此之外,民办高校常常因为资金分配的限制,以及教师工作时间安排,很难参加重点院校的进修培训,至于前往国外知名大学作访问学者,更是难上加难,这在一定程度上限制了在职教师在专业领域的进步发展,长期以往更不利于教育教学质量。(2)工资福利待遇亟需提升。相对于公办院校有国家的资金投入,民办院校只能“自力更生”。这就导致了民办院校的教职工在子女教育、医疗保险、养老保障等方面往往与公办高校教职工无法相比,幸福指数较低。在人才招聘中,很多优秀人才首先考虑公办院校,其次才会考虑民办院校。而本身民办院校的教师也会因为待遇问题而不断流失。(3)考核激励机制还需健全。在当前的民办高校考核机制中,考核形式较为单一,考核标准相对模糊,缺乏明确的量化考核机制。在考核过程中,往往存在“一份总结”、“一个表格”等形式主义考核,这样的模式缺乏对教师教学过程和教学质量的监控,这样的考核结果也无法与教职工的福利待遇、职务晋升等合理挂钩,对于真正努力工作的教职工无法起到激励作用,也会导致部分人员产生懈怠心理,长此以往,不利于调动教职工的工作积极性。

2、执行制度的人员服务意识不到位

(1)管理人员业务素质有待提高。当前民办高校的人事管理部门由于受到资金、人员编制等因素的制约,工作人员数量普遍偏少。相关岗位根据工作内容设置,有的人就需要“身兼数职”,在完成本职工作的同时还需要负责本部门的多项工作。为了应付日常的多项人事工作,很多管理人员就忽视或无法顾及对高等教育发展的研究、政策理论的学习、人事制度改革的探索和自身综合素质的提高。长期繁重的工作压力下,必将导致民办高校人事管理人员创新能力不强,无法实现管理水平的提升。(2)人事管理观念还需改变。传统的高校人事管理模式属于行政事务管理方式,以“事”为中心,侧重的是控制和管理人。民办高校的管理人员数量偏少,而琐碎的日常事务较多。管理人员在人手不足的情况下只能被动地遵循学校和本部门的相关规章制度,当工作中遇到新问题时,往往采取因循守旧的方式,很难积极思考新的解决方式,无法提高办事效率。

3、制度执行公平性有待提升

任何管理制度一旦制定,作为制度的执行者和所规范行为的对象都是“人”,这样就存在着执行过程中的公平性和合理性,高校制度一样存在这样的问题。一个人的思想、经验、对制度的理解,同样的制度,不同的人理解和执行的标准都有差异,制度执行中就有可能存在差异,最终的结果就是制度的执行差异,引起被执行人的不满。

三、改进民办高校管理制度的措施

1、合理进行岗位设置

在民办高校人事管理工作中,应按照国家有关法律、法规,在平等自愿、协商一致的基础上,对岗位进行科学合理的设置,通过对社会及学校的公开竞聘,选择最合适本岗位的人员。再通过签订正式的聘用合同,确定高校与个人的人事关系,明确本岗位的职责、权利和义务,设定合理的岗位工资,确保人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低。

2、注重优秀人才培养引进

优秀人才队伍的建设与培养,是每个民办高校人事管理工作的重点,也是一个高校长期正向发展的基础。民办高校应结合自身实际的资金投入、办学实力,制定完备且合理的人才引进政策,吸引外界更多的优秀人才,为学校的长期发展奠定人才基础。在引进人才的同时,也要注重对学校现有教职工的培养,完善人才培养制度,为学校教职工提供多方位的学习和提升的机会,促进人才能力素质的提高。

3、完善分配激励制度

相较于公办院校而言,民办高校的自身机制更加灵活,只有充分利用优势,建立完善的分配激励制度,不断提高工作绩效的奖励机制,提升民办高校竞争力,提升教职工幸福感,才能吸引和留住优秀人才。在初次分配时兼顾公平,二次分配时注重绩效,高层次和重点岗位应适当倾斜,建立起人才成长的柔性激励机制,宣传优秀、奖励优秀、鼓励优秀,以提升民办高校教职工的工作动力及幸福感。

4、建立科学的考核制度

科学合理的考核制度对于加强民办高校岗位管理,调动学校教职工积极性,提升教职工工作质量,促进师资队伍整体优化,达到全面提高学校教育教学质量及社会影响力有着极其重要的意义。民办高校应根据岗位职责,针对教职工工作的性质及特点,结合各类人员的工作时长、方式、内容而进行不同标准的考核,重要的是要让广大教职工都参与到考核中来,增强考核评价的透明度,体现公平公正原则,利于群众监督。

5、建立新型管理团队

引用现代人力资源管理制度,增强服务意识。由于民办高校没有事业编制,导致教师队伍长期不够稳定,人员流动频繁,人力资源管理部门更应该认真研究分析造成这种现象的原因并加以改善。影响教职工留任的原因有三:薪酬待遇、发展空间和人文环境,前两个和学校的相关政策制度有很大关系,难以通过人为因素改变。但是,人文环境是可以通过人力资源管理部门在服务意识和服务技能方面营造出来的。民办高校制度改革势在必行,民办高校要客观地分析自身管理制度的优势和劣势,以凝聚人心为宗旨,以留住人才为根本,以提高教职工工作状态为动力,形成特色的管理制度,促进民办高校健康长远发展。

【参考文献】

[1]范柏乃.创建世界一流大学的制度支撑体系[J].高等教育研究,2009.7.17.

[2]马声.我国高校人事制度改革的发展沿革[J].大学教育,2013.10.

[3]李钊.制度建设:民办高校内涵式发展的关键[J].现代教育管理,2009.6.

民办高校管理范文5

关键词:民办高校;成本控制;绩效创新管理;绩效创新评价指标

高校办学成本的定义由约翰·维泽所提出的“教育成本”这一概念发展而来。目前,广义上的“高校办学成本”的定义和“高等教育成本”的定义基本相同,指接受高等教育的人在高等教育阶段,接受高等教育服务所耗费的资源价值的合计金额;狭义上的高校办学成本,指高等学校为培养学生所花费的各种费用之和[1]。该定义同样适用于民办高校。民办高校的办学成本包括直接成本和间接成本两方面。直接成本指能直接计入某一成本计算对象的费用,一般包括教师薪酬、学生补助和活动费、教学设备购置费、教学运行费、教育教学研究费等;而间接成本指不能明确对应关系的,但又是学校日常运作中必不可少的成本,包括学校日常的行政管理费用、后勤保障费用等。南通理工学院是一所2014年升本的应用型民办本科高校,在办学过程中,办学成本控制和绩效管理如何为民办高校可持续发展服务一直是本校财务管理部门和董事会的重要工作之一。经过五年实践,本校财务管理部门取得了令人欣喜的成绩,荣获2015—2019年度江苏省教育会计学会先进集体,是对财务管理工作的肯定,但同时也存在一些不足。

1民办高校成本控制的必要性

目前大部分民办高校实行的是董事会或理事会领导下的校长负责制,部分民办高校也建立了党委。长期以来,民办高校几乎没有国家财政的生均拨款,财政专项拨款也极为有限,资金需要举办者筹集,收入的主要来源是学生的学费,几乎无法通过其他途径取得办学经费。由于经费有限,民办高校的教学软硬件条件尚不十分充足,办学综合实力不强。由于国家尚未出台全国统一的民办高校财务管理制度和会计制度,学生生均培养成本的具体核算方法不清晰,公共费用分摊的依据不明确。大部分民办高校内部成本制度不健全,监管机制缺失,这些原因致使民办高校的成本核算相对较弱,缺乏完善的成本控制机制,不能向举办者提供准确、及时的成本核算信息。由于成本控制的核心主要是控制人员支出、教学运行支出、教学设备购置费、后勤保障支出等,民办高校要能够可持续发展,乃至做大做强,必须遵循自身价值实现和成本补偿的原则,将有限的资源发挥出最大的效用。

2民办高校成本控制的有效措施

2.1合理构建预算体系。预算是高校会计控制的核心,也是高校财务管理的起点。虽然民办高校的领导体制、运行机制、管理模式等有别于公办高校,但预算的核心作用是一致的,预算是贯穿资金管理的一根主线。南通理工学院坚持财务预算制度,在编制预算前,商请各职能部门和二级学院围绕下一年度工作重点听取预算建议,紧密结合学校办学规模、方向及学校资金链等因素,统筹资源配置并对行为计划进行具体量化。作为民办高校,在教育资源相对紧张的情况下,不仅需要从预算约束出发来有序整合和分配既有的教育资源,还需要对预算的事前、事中、事后控制来提高内部成本控制水平,进而构建合理的预算体系。

2.2科学实施成本计算方法。目前高校的成本确认和计量方法主要有类型法、学科法、年级法、作业成本法等。笔者认为作业成本法比较适合中国高校的成本控制,尤其适合民办高校。原因是高等教育层次多、专业多、课程多,教育活动呈现出重复性、周期性的特点,同一专业、层次的学生从进校到毕业,教学过程比较相似,学校对学生进行培养的过程也有一定规律性,这种相似性与作业相似,成为民办高校进行作业成本核算的关键要素。以南通理工学院为例,民办高校在教学运转过程中发生的间接费用种类多,发生的动因也有许多不同之处,不能笼统地依据学生总人数、课时总数等指标简单平均,用多种成本动因对这些间接费用进行分配,能够科学、准确反映成本核算结果,也为成本控制提供了科学的控制标准。

2.3加强重点项目支出管控。南通理工学院要实现高质量快速发展,高层次人才的引进和培养是必备条件。支出管控措施如下:①控制人员成本。人员成本无论是公办学校还是民办学校,占总支出的比例始终是比较大的,要控制人员成本,依据《江苏省民办高等学校财务管理制度、江苏省民办高等学校会计制度》(试行)的规定,“人员支出”和“对个人和家族的补助支出”原则上不超过经费支出总额的50%,这个比例近年来有持续上升的趋势。②控制公用支出,这是民办高校的第二大支出项目。③控制基本建设投资,提前做好规划和可行性分析,经董事会或校长办公会集体讨论通过,避免重复建设。④控制设备投入,提高设备的利用率。⑤建立健全控制机制,通过制度和标准来控制成本支出。

3绩效创新管理是成本控制的有效路径

绩效指“成绩与功效”,绩效管理是在度量活动的同时确定其成本并进行评价,将实际成本与计划水平进行对比,作出效率评价[2]。

3.1在民办高校成本核算和控制中引入绩效管理。对民办高校而言,办学既要讲社会效益也要讲经济效益,办学经济效益的衡量标准,既可以用培养一个合格毕业生所耗费的教育资源量来衡量,也可以用等量的教育经费所培养的合格毕业生人数来体现。全面、准确的成本核算是评估民办高校办学效益的重要指标。民办高校为了生存,需要大量开设一些经济效益好的专业,为民办高校的运转提供财力的支撑;同时也需要开设小部分虽然投入高,但社会效益好的专业,为学校的发展赢得较好的社会声誉。南通理工学院在新专业申报、专业调整优化和制定招生计划时,充分考虑人才的社会需求度、学校人才培养特色和学科专业建设、人才队伍建设、教学改革、教学实验设备购置等内涵建设方面的条件,在此基础上测算各专业学生的生均培养成本。对民办高校业务活动中成本较高的教学教辅成本和科研成本予以重点关注。要对这部分成本进行绩效评价,在具备可比性的条件下可以进行高校内部不同学科、专业之间的比较,针对某一院系、某一专业进行不同可比期间的教学教辅成本、科研成本比较[3];在办学目标基本类似的前提下,可以进行不同高校之间的比较,发现问题,查找原因。在重点关注教学、科研成本的同时,还需要对行政管理成本和后勤成本进行绩效评价。最终将教辅成本、科研成本、行政管理成本和后勤成本采用比例分析法进行评价,分析各个类别成本的比例合理性。

3.2设计民办高校成本控制绩效创新评价指标。坚持系统性、实用性、通用性、可比性原则,以提高经费使用效益为核心,是建立民办高校成本控制绩效评价指标体系的基础。在指标选择方面,以财务指标为主,适当考虑非财务指标,采用定性指标与定量指标相结合的方法,使民办高校的教育资金发挥最大的效益。南通理工学院对成本控制的绩效评价指标主要体现在财务运行绩效、资产使用绩效两方面。在财务运行绩效指标方面,主要对教学、科研(教育教学)建设、行政管理、后勤保障等方面,根据支出的性质与功能进行归集与核算,设计的指标包括教学支出绩效指标、科研支出绩效指标、行政支出绩效指标、后勤保障支出绩效指标等。涉及的二级观测点包括教学支出占总支出比率、教学日常运行支出占总支出的比率、教学设备费占教学经费比率、生均培养成本、生均教师薪酬、生均教室使用费、生均实验材料费;科研支出占总支出比率、科研经费预算完成率;后勤保障支出占总支出比率、后勤年度收支预算完成率、生均水电暖费;行政部门日常支出占总支出比率、生均行政部门日常经费、办公费节约率、差旅费节约率、招待费节约率等。在资产使用绩效指标上,主要对有形动产投资规模及教学设备利用率评估等方面的绩效指标。众所周知,如果资金成本管理和设备管理缺乏成本意识,超标准或重复购置,会增加生均培养成本;如果资产闲置和浪费,也会增加运行和维护费用。涉及的二级观测点包括教学设备占总资产的比例、一般设备占总资产的比例、图书资料占总资产的比例、教学设备利用率、教学设备完好率、教学设备共享率、生均教学设备费、生均设备运行和维护成本等。成本控制的实质是以最小的资源投入,用科学的、符合民办高校实际情况的成本管理方法,不断降低成本,提升资源使用效率。民办高校在激烈的竞争中应该加大教学经费的投入,以质量和效益求发展,将成本控制与绩效管理相衔接,强化资源优化配置意识,使民办高校不再仅局限于教学成本,还要提升教育资源的使用效益。例如,南通理工学院在升本初期,投入近千万元购置先进设备,打造高水平3D打印实验室和机器人实验室,培养“新工科”人才,不仅培养校内的专业人才,还为南通市的中高职学校和中小学校培养人才,解决区域人才需要和提升科普素质。南通市政府通过购买服务的形式,逐步使投入得到了回报,盘活了固定资产,社会效益和经济效益双产出。

民办高校管理范文6

关键词:民办高校;行政管理工作;问题对策

我国民办高校的行政管理分两部分,分别是管理层和执行层。管理层的设立是为了将学校领导和上级部门所指定的决策贯彻下去,明确分工,并进行监督,从而解决和减少行政管理中的相关问题。而执行层所开展的工作,大部分是为了将管理层的具体政策落地执行,从而实现对管理工作中机械效率的提高。

一、民办高校行政管理

民办高校的行政管理工作极为重要,其属于教学和科研服务等基础管理部门之间交流的重要平台,同时也是学校各个部门之间的重要纽带。民办高校的行政管理工作发挥着承上启下的作用。现如今,我国经济的不断发展也带动了民办高校规模的扩大,教育管理部门对于民办高校的办学层次和水平也有了新的要求。在这些新的要求下,高校行政管理工作的作用就显得尤为重要。其所承担的工作和任务也逐渐增多。高校行政管理部门只有加强基础建设,提高工作效率,才能够保证行政管理的各项工作能够顺利进行。

二、民办高校行政管理工作中存在的主要问题

(一)对行政管理工作缺乏正确认识

学校领导部门过度重视教学效果,而忽略了行政管理部门的作用,在新要求下,高校行政管理部门通过有组织、有计划的活动来带动学校人力物力和财力,让它们能够发挥出最大效用,最终目的是帮助学校完成教学任务,将完成质量提高,实现有效教学的终极目标。但目前,民办高校的管理人员对于行政管理工作大多抱有得过且过的态度,部分管理人员甚至出现消极对待的态度,其认为行政工作仅仅是书面工作和信息传达工作,这些工作的内容十分简单,同时对自身工作的重要性认识也有所偏差。造成这种心理的根本原因,还在于高校领导只重视教学和科研成果,对于行政管理工作的发展不够重视。

(二)学校行政机构设立不够科学,职能划分不够明确

目前,我国民办高校和公立高校相比,基本处于弱势地位,优秀的行政管理人员不会选择进入民办高校,另外,民办高校中对于行政管理人员的薪资待遇和个人发展都没有明确规定。这些管理人员的岗位、编制等内容不仅更换频繁,更是由上级领导直接决定,没有固定的约束规定。另外,由于人员岗位更换较为频繁,势必对行政管理工作的持续性产生不良影响。民办高校中的行政管理机构繁多,重复岗位、固定岗位、分工不明确岗位太多,和当前高校管理制度产生偏差。管理层和落地层的沟通不到位,这不仅对行政管理工作的效率有一定影响,同时对学校的发展也有严重影响。

(三)行政管理人员缺乏职业道德

随着法制社会的不断健全,教育立法的发展也趋近于完善,在此过程中,也取得了一些显著成绩。但是社会上依然存在有法不依,执法不严的现象,同时存在一些不符合规范或者制度不健全的管理调理。这些问题导致了教育法规的落地和执行问题。民办高校的行政管理工作中,部分管理者职业素养和道德不过关,出现行贿受贿、暗箱操作等情况。这种现象长期存在,会对行政管理人员的工作积极性有所影响,所以必须从领导层加以重视,采取积极措施改进。

三、民办高校行政管理工作的解决对策

(一)改变思想,加强管理

在民办高校的行政管理工作中,秉承依法治校的原则,将提高行政管理效率作为基础观念。加强民办高校的行政管理效率,必须从人员的思想教育方面入手,将工作人员的传统观念替换为民主化、科学化和社会化的现代观念,在单位内定时开展思想教育讨论活动,帮助工作人员养成积极向上的品质。

(二)建立科学的管理方法和管理制度

从实际出发,结合日常工作情况,健全管理方法和管理规范,在此基础上,将民办高校的行政管理工作制度逐渐完善,包括完善人员办公制度、绩效考核制度、岗位职责制度、领导值班制度等等,将管理人员的责任明确划分,避免一切违规现象发生。另外,还需要加强对管理人员的培训工作,通过绩效考核激励员工,形成相互学习和互相监督的良好作风。

(三)提高民办高校行政管理人员的综合素质

在民办高校的行政管理工作当中,人力资源的创造性极大,所以,更应该重视对人力资源的开发程度,从而将校内教职工的工作积极性提高起来。(1)提高管理者的素质,将领导艺术融入日常工作当中。任何单位内,领导者素质的高低和决策力有着直接关系,高素质的领导者可以在短时间内做出有效决策,从而加强行政管理工作的日常工作效率。(2)行政管理工作并非机械性工作,其工作内容也不完全是重复性的。在新形势下,以人为本的观念深入人心,坚持以人为本,避免在管理工作中因人员缺乏相关知识,错误的认识管理工作的本质,从而阻碍正常工作进行。所以,在此方面,应该针对不同部门、不同情况的人员展开系统培训,提高员工素质,同时建立奖罚机制,鼓励员工积极工作。

四、结语

民办高校的行政管理工作重在服务学生,从学校自身的个性方面出发,从而实现高校行政管理的科学化、现代化和民主化。民办高校是中国高等教育中不可或缺的一部分,在几十年的发展中,仍然存在很多问题。同时也只有解决这些问题,才能实现学校内外部的良好发展,帮助高校行政管理工作更上一个台阶。

参考文献:

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[3]吴雄生.民办高校开展新时代中国特色社会主义思想教育对策[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(07):63-65.

民办高校管理范文7

关键词:民办高校;学生管理;新形势下

学生是组成学校的基础,对他们做好管理工作显得尤为重要。对民办高校而言,学生管理是学校工作的重要环节。在教育的新形势下,传统的管理模式已经无法更好地推动学生管理工作的开展。因此学校就必须根据学生的实际特点和学校的实际情况来优化过去的管理模式,研究出新的管理模式来。

一、民办高校学生特点

(一)对待学习的态度差异性较大

我们知道民办高校的学生相比公办的高校,学习成绩不占优势。很多学生对待学习就会有不同的观点与看法。有些积极上进的学生,认为自己还可以通过努力接受更高规格的教育,所以他们带着那种不服输的精神,奋起直追,努力提升自己。还有一部分学生在学校学习纯粹就是为了获得一纸文凭,很有应付公事的特点。有的学生认为既然上了一所不理想的大学,也就破罐子破摔,不再将学习作为自己的重点。

(二)尚未形成成熟的三观

高校学生在年龄段上还处于不太成熟的阶段,对待问题的看法以及对事情的认识上都过于主观,缺乏理性的分析与思考。很多学生由于身处象牙塔,不知道生活的酸甜苦辣,所以在处理问题上,解决问题上不够理性,三观尚未形成,造成了他们知行难以达成统一。有时候明明头脑里有某种意识,但是却始终难以将其付诸实践,不成熟,不理性的行为让他们无论是对他人还是对自己都造成了一定程度的危害。

(三)理想与现实的冲突让学生无所适从

很多学生是怀有理想来上大学的,他们一直认为自己可以在学校的这片广阔的天地之间找到展示自己的舞台。但是多数情况往往是令他们失望的,他们的主观能动性难以得到发挥,心里面自然感到压抑。这些年轻人多数为追求个性,自我意识强烈的人,在高校里他们的积极性却会得到抑制,理想与现实之间的差距,会让他们在这种矛盾中纠结,最终让他们对学习对学校丧失了信心,变成了垮掉的一代。

二、民办高校在管理中存在的现状

(一)教师是由专兼职组成

民办高校不同于普通的公办大学,在很多方面都逊色于公办大学,其中师资力量就是一方面。民办大学的教师组成部分主要是专职教师和兼职教师。专职教师往往是一些年轻的教师,这些教师尽管同样拥有高学历,但是毕竟教学经验太少,在教学过程中可能不会起到太多的实际效果。同时这些教师在学术上可能并没有做出太多的研究取得太多的效果,因此学术水准普遍偏低。民办学校的兼职教师多数是由一些大学的退休教师或者是在某一领域有着较高成绩的专家和教授组成,他们学术水准较高,在业内德高望重,对学生的发展有着重要的影响。但是这些教师毕竟数量有限,在教师队伍中所占比例较小。

(二)收费普遍高

民办高校与公办高校不同的是,民办学校要自主经营,自负盈亏。所有的费用支出都是来自学校的财务,而学校的财务资金是由学生的学费组成,这就让民办高校具备了企业的性质。任何一个企业经营的最终目的就是盈利,民办高校也不例外。为了让自己的学校取得更得的效益,学校就必须向学生多收学费。这些学费用来建设学校的硬件设施建设,用于支付学校的教师薪资。一旦民办高校没有了学生学费的支持,将很难办下去。

(三)危机感时时袭来

民办高校不可能与公办高校享受共同的待遇,国家的政策肯定向公办学校倾斜,因此在竞争中民办高校一直不占优势。所谓的发展危机,经营危机一直来困扰着民办高校。为此在对学生的管理中学校不可能做出太多的尝试,许多新的管理模式民办学校不敢进行积极的探索。由于一直沿用过去的传统管理模式,这就很难再管理上取得突破。

(四)官本意识时有发生

民办高校是追求效益为主,与公办高校在管理上存在着很大的区别。公办高校一直存在着官本意识严重的现象,在做学生的管理工作中会有一定的权威性,可以更好地起到管理效果。但是一些民办学校也存在着这样的现象,在对学生管理的时候过分强调权威性,但事实上这样并不一定能起到管理效果。

(五)传统的管理模式民主性不强

民办高校在对学生的管理中一直都强调“控制”这一部分,以为对学生实行一定的控制就能起到管理的效果。但是实际上这种管理模式并未起到太好的管理效果,民办学校一直都是通过制定一些规章制度来约束和规范学生,达到控制的作用,让学生在这些规章制度下被动地去接受,自主性较少,民主性也较少,这种方式必然会引起学生的不满。

三、新形势下民办高校管理模式探索

对学生的管理影响着民办学校的发展,但是民办学校在对学生的管理中难免会存在着一些现状,为了让学校的管理模式更加科学合理,更加能够促进学校的发展,民办高校就应该对管理模式做出积极的探索。

(一)在管理理念上实现创新

很多民办学校在过去的管理中存在着许多待完善的地方,究其原因是在管理理念上在思想意识上没有实现突破,最终导致了管理模式过于陈旧。因此,民办高校若要实现管理模式上的创新就必须实现管理理念上的创新。首先就要树立以人为本的理念。学生作为学校的主体应当得到学校的尊重,得到管理教师的尊重,学校与学生之间应该互相尊重,互相理解。管理教师在对学生做管理工作中不仅仅要一味地去“控制”,而是应该对学生实行人本化管理,让学生的自主性得以增加,让学生的主观意识能够得到发挥,按照他们内心的想法去行事,从而达到自我管理的效果。其次要树立民主法治理念。大学生都是一些接受高等教育的学生,法治观念、维权意识逐渐增强,因此对他们进行法治教育就显得尤为必要。通过这一教育不仅可以尽量避免学生与学校之间发生的一些诉讼事件。同时对学生进行法治教育可以推动我国的法制建设。大学生是祖国未来的建设者和接班人,加大对他们的法制教育是推动我国法制建设的重要环节。民办学校在今后的管理中要在这两方面做努力,唯其如此才能釜底抽薪,从根本上解决问题。

(二)在管理制度模式上进行创新

众所周知,民办学校过去的管理制度模式上存在着很多不尽人意之处,只有在制度上进行创新,才能解决问题。首先,要深化学生的自主化管理。学生是学校的主体,有着很大的主观能动性,有着很强烈的自主意识。因此学校在管理的时候要转变制度模式,由原先的被动式管理逐步转变成学生的自主管理,让学生可以发挥出自己的主观能动性,让他们将学校管理当成自己提高的一种途径和方式,而不是学校的控制。当学生在心理上在思想上转变自己的认识的时候,学校的制度管理模式就会渐渐显示出优越性来。大学生普遍有着极高的素质,自我意识和独立意识都比较强,因此他们比较具备自主管理的条件。其次,要优化学生信息管理的机制。当今社会是一个信息社会,做好学生的信息管理工作就显得尤为必要。首先要建立好学生的学籍信息管理工作,既然要做好学生的管理工作就必须对学生有一个全面准确的了解。对学生的学习素养、政治素养、身体素养有所了解,只有这样才能更利于管理工作的展开。其次,构建网络平台。如果能够充分利用起网络平台,那么就会有助于管理工作的展开。利用网络平台传播的便利性,对学生进行政治、道德、心理方面的教育,渐渐提高学生对自我管理的认识。

(三)激励机制是做好学生管理工作的关键战术

当代大学生都是有个性有追求的一代,他们在学校中的表现不一样的,有着很大的差异性。学校在做管理工作的时候,要根据每个学生的实际情况找出问题的关键所在,从而寻找突破点。因此学校今后要做到以下几点:首先要因材施教。每个学生的实际情况是不一样的,表现出来的心理特点和内心想法也不尽相同,为了准确把把握学生的形态,学校平日里就要做好观察工作,对学生的平日里的种种表现有一个准确的了解。透过现象抓本质,如此以来学校可以了解学生的意识,在做管理工作的时候就可以因材施教,针对性地做好管理。其次,学校的管理方法也要做出相应的调整,由过去的刚性管理方法转变为刚柔并济的方法。我们知道学生都是一些有着先进思想,自我意识的成年人,如果一味地对他们实行刚性管理,不仅难以起到管理的成效,甚至还会起到截然相反的结果。因此在管理工作中要采用刚柔并济,恩威并施的方法。当学生在感情上,在生活中遇到问题的时候,这时候的教师就不要再拿出一副师长的威严姿态用学校的规章制度对学生进行管理。而是要转变自己的角色,做学生的知心朋友,与学生进行心灵上的沟通,帮助学生走出阴影,走出困境。同时建立一定的奖励机制对学生的管理有着很好的助推作用。对于那些有着很好的自我管理能力的同学要实行一定的奖励,这对其他学生起到一定的激励作用。久而久之就会形成那种比赶超的局面,学生的管理工作就会出现一种良好的局面。

(四)教师要提升自我的综合能力

在学生的管理工作中,教师扮演着重要的角色,因此若要取得较好的管理效果,教师就必须提升自己的综合素养。首先教师要学习一定的沟通技巧,了解学生的心理特点,掌握在与学生打交道的时候应该注意哪些问题,应该有哪些技巧与手段,可以让学生接受。同时教师要学习一定的学生管理知识,用其作为自己的理论指导。教师还要提高自身的专业水准,只有当教师的专业能力提升了,才能提升自己的权威性,在学生面前更有说服力。试想一下,一个连专业都搞不好的教师又如何让学生信服呢。教师还应该提高自身的道德素养,学生的管理工作很大程度上是一个良心活,教师只有拿出为人民服务的那种精神才能更好地投入到管理工作中。

四、结束语

民办学校的学生管理工作对民办学校的发展有着重要的影响,但是很多学校在发展中还是存在着很多的问题。为此学校在今后的工作中要理念上进行创新,在制度模式上进行创新。在具体的管理工作中还要建立一定的激励机制,同时教师还要提升自身的素养等。通过本文的研究,笔者认为新形势下民办高校要对学生进行管理模式的优化,就要在管理理念和管理制度模式上实现创新。同时还应做好激励机制,教师也要提升自己的综合能力等,只有这样才能够最大程度的促使学生管理效果的提升。

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[6]冯东山,盛新建,蔡冬栋.民办高校学生管理模式创新的思考[J].黑河学刊,2013(11):16-17+86.

民办高校管理范文8

关键词:高校后勤;管理服务;措施

一民办高校后勤管理的现状

根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的战略目标,到2020年,高校要形成新型高校后勤保障体系,这就要求高校后勤要统筹市场机制与高校教育属性两个方面开展工作,高校后勤要朝着社会化、市场化、专业化的趋势发展,当前民办高校后勤在此方面得到了较好的发展。

(一)校园软硬件环境得到改善

民办高校校区建设得到加强,配套设施得到很大的改善,校园道路、绿化、治安环境等均得到很大的改善,高校办公条件、师生的住宿条件都得到了较好的改善,高品质高品味的环境日益形成。高校后勤管理网络化与信息化程度日趋提高。

(二)后勤服务理念得到改观

民办高校后勤经过多年的社会化改革后,都不在是以往的传统管理模式了,物业管理的理念,企业经营的理念已经逐步形成,市场化经营的意识也得到改进。很多民办高校引入了企业的绩效考核理念,师生作为后勤服务对象享受到了更多的服务。

(三)市场化趋势明显提升

民办高校后勤大多成立独立的后勤服务公司或引入高校后勤服务公司参与管理与经营。将更多的社会资源引入学校,大大提高了后勤的市场化运行,特别是后勤基建、采购等相关的招投标市场逐步形成、市场竞争机制较为成熟。

二民办高校后勤管理存在的问题

(一)管理能力需要提高

民办高校后勤由于体制机制原因,后勤工作人员大多数缺少后勤工作经验,员工综合素质不高,体现在管理观念相对落后,民办高校后勤工作以节约成本为本开展工作,因此,对员工的培训相对较少,由于劳动报酬较低,后勤员工流动性也较大,多方原因使得后勤整体工作相对滞后,管理能力、管理水平明显落后。

(二)经营理念不够先进

民办高校后勤一方面要承担高校服务育人重要使命,另一方面还承担着为民办高校筹集办学资金,维持民办高校长远可持续发展的重要使命,因此,后勤工作中的经营理念就显得尤为重要,但一些管理人员不能像企业员工一样树立效益理念,一些员工摆不清服务师生与创造效益之间的关系,使得一些工作既没有做好为师生服务,受到师生的不满,又没有创造较好的收益,影响了办学资金的筹集,总的根源在于员工缺乏经营理念,缺乏创新发展思想。

(三)服务意识仍需提升

民办高校后勤的工作宗旨是服务师生,为师生创造良好的校园文化,浓厚的育人氛围,温馨的生活体验,让师生对学校产生归属感、幸福感。但是,在现实实践中,效果往往不够理想,由于后勤工作人少事多,加之与学校、与师生之间的沟通不畅,信息反馈不及时,经常容易造成一些矛盾和误解,使得师生对后勤工作的满意度评价不高,后勤人员也容易产生一些报怨,相互缺乏理解,对于后勤工作不说,根源在于后勤员工的服务意识不够。

(四)校园治理有待加强

后勤工作的重要方面之一就是学校的校园环境治理,好的校园环境能够给师生带来好的心情,保障师生的安全。但现实中有些民办学校安全保卫管理工作不到位,食品安全问题层出,校园绿化差等现象依然存在,这不仅给师生员工的安全带来了隐患,还影响了学校的社会声誉,根源在于人力、物力等硬件的投入和管理。

三民办高校后勤管理的对策

为了适应高校后勤社会化的工作和服务,加强对后勤工作的监督管理,很多民办高校成立了后勤服务公司,经过多年的运营管理,后勤服务公司不断加强改进管理模式,细化服务范围,努力提升员工素质,规范服务内容,强化服务意识,增强业务本领,降低运行成本,提高运营收益,创建安全、和谐、美丽校园,营造良好服务育人氛围,为学校的健康长久发展提供坚强保障。

(一)完善管理机制,提高管理水平

完善考核机制。制定岗位工作流程,定岗、定员、定责,责权落实到后勤每一个员工,建立绩效管理考核指标体系,年终进行全员考核,将考核结果运用到奖惩管理、人员晋升管理、培训管理等后勤人事管理当中,实现员工个人发展和集团发展相结合,逐步实现人尽其才,才尽其用。加强制度建设。后勤员工要明确服务标准,规范服务行为,简化办事程序,全面推进服务承诺制、限时办结制、服务回访制、绩效问责制,促进提速提效。提倡“微笑服务”,全力营造良好服务氛围。建立与学院联动机制。建立与各学院办公室和学生管理部门的沟通与协调机制,主动沟通工作动态,及时反馈需求和建议,做到勤于沟通,使后勤集团与各学院成为密不可分的和谐整体,以服务对象的满意不满意作为衡量后勤服务工作的标尺。

(二)树立经营理念,建设节约后勤

创建节约型后勤,加强设备设施的日常维护。做好地下管网、变压器、泵房、供电系统、电气设备、电梯、校车、排水井、化粪池、排污管线等设备设施的日常维护、检修、保养、年检等工作,以降低运行成本,加强对节约用水用电的节能检查督导工作。做好项目经营工作。利用好校园的各类资源,引进外来团队的住宿培训,做好接待服务;完善餐饮配送业务;合理利用体育场馆、音乐厅、报告厅、会议室等场所资源引进演出讲座等活动开展创收活动。做好招租服务工作。扩大招租渠道,合理提高食堂出租率,保证网点出租率。做好业户管理服务工作,使业户引进来,留得住。做好业户的服务工作,实现师生满意与业户满意的共赢目标。

(三)加强队伍建设,强化服务理念

实施员工提升计划。加强员工的理论学习,特别是服务意识的学习,以为教学科研服务、为师生生活服务为目标,在理论学习、综合素养、业务技能等方面定期组织各部门员工开展培训,提高管理人员履职能力。严抓管理人员队伍建设,加强各岗位管理人员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,培养协作精神和服务精神,增强管理人员的向心力、凝聚力。

(四)创建美丽校园,营造良好育人环境

加强环境卫生的整治。创建美丽校园,完善保洁工作的管理,对各管理人员和保洁员所负责的区域实行风格化管理。加强人行道、树坑,死角环境卫生的综合整治,做到常态清理、细化清理,切实做到全校区无乱堆乱放、无暴露垃圾、无垃圾箱外溢。加强校园绿化管护力度。及时清除病死树枝,刮除病灶,涂药治疗,根据树木生长情况及时浇水、施肥、防治病虫害、遮阴、修剪、涂白等操作管理,建立全校区绿化档案,做好校园内新种植树木等工作。做好校园安全工作。成立“平安校园”建设工作领导小组,维稳工作领导小组,落实安全稳定工作责任制。完善“人防”、“物防”、“技防”建设。按照“谁主管,谁负责;谁使用,谁负责;谁举办,谁负责;谁当班,谁负责”的原则,明确责任,逐级落实,做好各类活动、考试、赛事的安全保障工作。总之,民办高校的后勤管理工作繁杂,必须针对后勤管理中具体存在的各类问题具体分析,并从思想意识、制度设计、人员配备等多方面着手,采取措施,以提高后勤管理工作的效率,为师生创造和谐温馨的生活、工作和学习环境。

参考文献

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[2]连招杨.“多校区”高校后勤管理存在的问题及对策思考[J].现代营销(下旬刊),2018(07):131-132.

[3]林碧聪.高校后勤社会化管理存在的问题及其对策探究[J].湖北函授大学学报,2015,28(17):23-24.