摘要：近些年来，随着我国教科文化事业的不断改革，各大民办本科院校都处于迅猛发展的势头上。而当今的大多民办本科院校都已采取了“产教融合”的会计专业教学模式，以此提升学生的会计专业能力和职业综合素养，为社会培养出更多卓尔不群的会计人才。本文拟从对民办本科院校“产教融合”模式的会计教学概况，民办本科会计专业“产教融合”的教学发展策略，以及民办本科会计专业“产教融合”的深层教学机制建设三个方面来进行分析探讨，最终旨归于探究民办本科院校的“产教融合”会计专业教学发展道路。
关键词：产教融合；民办本科；会计专业
民办本科院校实行“产教融合”模式下的会计专业教学，不仅符合了我国教育机构对人才的培养要求和普通高等院校的办学要求，更为我国社会培养杰出的会计应用型人才做出了杰出贡献。随着社会经济和文化事业的日渐繁荣，如今人才市场对会计应用型人才的需求也是迫在眉睫。在民办本科院校的会计教学中，我们应当处理好如何深度实现“产教融合”，如何调整当今职业教育服务模式等一系列重要问题，进而努力提升办学质量。
1民办本科院校“产教融合”模式的会计教学概况
相对于国家公办高等院校，民办本科具有“办学机制灵活”，“上下级管理层少”，“对人才市场变化反应快”等一系列教学优势。因此，民办本科应该充分发挥好自己的办学优势，把握住与各大用人企业合作的时机，积极开展校企合作、“产教融合”等教学新策略，进而大力提升院校的教学质量。近些年来民办高校中所实行的“产教融合”模式是一种新兴的教学模式，即令院校的课堂教学与企业的实体培训相结合，以此进行综合性人才培养。民办本科院校采取“产教融合”的会计教学方式，不仅能够极大地丰富了院校的教学资源，使自身院校提升了学生就业率，还能更好地实现企业与院校的互惠双赢，使院校和企业相互促进、相互提高，促进高等教育事业的进步[1]。然而，目前的民办本科院校“产教融合”模式教学也存在着一系列的问题和弊端，例如学生训练与实际岗位需求的脱节，高校教师教学方式过于“程式化”等等。这主要是由于许多高校的教师和管理阶层都对“产教融合”教学模式的认识和定位不够准确，不能做到积极主动地参与和配合这种新时期教学模式，无法摒弃传统教学思维和观念的思想枷锁。因此，民办本科院校应努力去改善了这一现状，不仅做到“产”与“教”在提升学生实训质量上的浅层合作，更要实现校企联合办学、双方共赢发展的深度合作，为未来的“产教融合”模式教育事业发展奠定坚实的基础。
2民办本科会计专业“产教融合”的教学发展策略
当今时代，民办本科院校正在践行着职业教育的发展道路，肩负着培养创新型科技人才的重大使命。大多民办本科院校都严格遵守了我国教育厅所下达的教学指令，努力提升教学质量、树立起了良好的学院形象，进一步推动了我国高等教育事业的发展进程。因此，民办本科院校应当深入改革“产教融合”办学模式，提高教师的教学水平，提升自己的竞争力，促进高等教育的良好可持续发展。首先，基于民办本科院校深度“产教融合”的需求，我们应大力创新校企合作模式，使高校和企业都积极参与到教学合作中来，让高职院校和用人企业在合作中都能够收获颇丰。其次，民办本科院校可以采取“集团化办学”、“股份制办学”、“混合所有制办学”等多种办学制度，为用人企业提供更多的选择空间，更好地调动起企业参与办学的积极性[2]。除此之外，高校和企业可以共同开发新型科学技术平台，为学生的实训提供更好的教学平台，进一步深入“产教融合”教学模式，实现教学领域与技术创新的共同进步。而在高校学生的实训中，会计教师对学生的评分不仅要参考他的个人能力表现，更要结合他在实训中的团队合作精神和团队影响力，以此培养学生在实际工作中的团队协作能力，进一步推动会计教学中的产教深度融合。
3民办本科会计专业“产教融合”的深层教学机制建设
在当今这个科技引领发展的新时期，为了更好地实现教学的“与时俱进”，各大民办本科院校要努力总结自己多年的办学经验，并根据企业的专业性意见和实际需求，积极建设“产教融合”的深层教学机制，并进一步深化改革会计专业“产教融合”教学模式。产教融合的教学机制建设可以从“激励机制”、“保障机制”、“制约机制”等几个方面着手。首先，为了实现校企双方的互惠共赢局面，我们可以创建和完善高校与企业之间的“激励机制”，使“共赢”成为敦促高职院校和用人企业双方共同努力，深入“产教融合”教学探索的利益纽带。其次，我们应当重视产教融合中“保障机制”的建设，利用相关法律条文和法律手段对校企合作进行担保，制约，促进双方的友好合作[3]。除此之外，校企合作产教融合教学中的“制约机制”也是不容忽视的，我们应当明确划分双方各自的权利、义务、责任等范围，并设立一定的惩罚和赔偿制度，使高职院校和用人企业在合作中做到休戚与共，相互制衡，互惠双赢。由此一来，民办本科院校才能更好地深入“产教融合”的会计专业教学模式，实现学校与企业之间的双重教育资源共享，为社会培养出更多出类拔萃的会计人才。
4结束语
目前，民办本科院校在“产教融合”会计教学中正面临着一系列的机遇和挑战。因此，各大民办本科院校应积极贯彻“产教融合”的教学新理念，探索会计专业教学新策略，探求校企双方共赢的长效教学机制，进而实现“产教融合”教学的与时俱进。只有这样，各大民办本科院校才能实现良好的可持续性教学发展，并能够培养出综合素养更高，专业技能更扎实的会计人才，为我国教育事业的进步做出杰出贡献。
参考文献
[1]王月.拓展产教融合深度与广度的路径问题研究———以会计学专业为例[J].辽宁高职学报，2016，18（7）：49-51.
[2]王泽秀.产教融合背景下职业养成教育在高职会计类专业教学改革中的实践研究[J].会计师，2018，56（1）：68-69.
[3]佚名.产教融合协同育人模式下会计专业教学模式研究[J].经济师，2018，No.358（12）：237-238.
[4]陆珂.基于“云记账”高职会计专业产教融合实训平台建设———以无锡科技职业学院会计专业为例[J].现代职业教育，2016，34（25）：28-29.
作者:刘思 单位:江西科技学院
