第一篇
一、高职院校实验室建设和管理中存在的问题
高职院校在实验室管理人才的培养和引进方面，未能得到应有的重视。许多实验室实验技术人员专业素养和技术水平有待进一步提高，其基本技术功底较低，基本的操作和维护技能不足，有些实验工作人员甚至于对仪器设备的性质、规格、特点及使用方法缺乏相应的了解，难于对仪器设备的科学使用、保养、维护与管理。教学辅助人员得不到应有的重视，使得实验技术人员队伍不稳定，学校难以吸引高素质的人员安心从事实验技术工作。对原有的实验室技术人员缺少系统培训。
二、加强高职院校实验室建设与管理的对策
1.建设教学与实验一体化的综合实验室。
1.1可在原有模型陈列室的基础上，改建为教学和实验一体的多媒体实验室。模型陈列柜环形分布于教室的三面墙边，再配置投影仪、工程制图桌、CAD制图电脑等设备并合理布置，从而形成一个教学和实验一体的多媒体实验室，使学生在学习理论的同时，可以随时观察各种机械模型实物，达到“身临其境”的效果。
1.2增加建筑模型。模型是为了配合理论教学，增强实践性教学环节，而工程制图作为工程类专业的一门技术基础课，主要培养学生的读图和绘图能力，不同类型的模型能够让学生比较直观地对建筑结构有不同的感性认识。目前模型陈列室只有机械类模型，型号比较单一，在教学实践过程中，不能满足学生对建筑模型空间想象力及平面图形视图能力的培养。为了让每位学生都能够直观清晰的对投影理论和形体表达有感性的认识，高职院校需再增设分类清楚鲜明的建筑系列模型，以保证模型在教学中的应用，提高学生的视图能力。
2.进一步培训和提高实验室师资队伍素质。
2.1多渠道、多措施的构建高素质的实验教学师资队伍。高素质的实验教师队伍是搞好学生实验教学最基本的条件。高职院校应制订有关的政策，在加强师资的引进上采取双向选择，首先从企业引进具有实践经验丰富、专业性较强的优秀技术人员或工程师；还要能在科技应用领域和创新一线有实际工作经验的人员。其次培养自己的师资：有计划地选派骨干教师或实验实训老师到企业接受培训和实践锻炼；或送往生产厂家进行全面的专业性的学习仪器的使用、维修和维护等多种形式。使每位老师都能向“双师型”教师发展，提高自己的教学团队，建立一支专业素质好、职称结构和年龄结构合理、稳定高效的教师队伍。这样既提高了教学，又提高了老师的整体素质。
2.2明确并真正落实实验管理人员的职责和作用。实验室工作人员首先要重视实验室的管理，规范学生的上机行为，认真完成相关工作，恪尽职守。其次是熟悉实验室的管理方法和各项规章制度，并认真执行，同时做好实验室的安全清洁卫生工作，给学生和教师营造一个干净舒适的学习环境。再次，次安排实验室管理人员每次课前根据教材和课程标准的要求，做好实验前的准备工作，同时配合授课老师做好学生实验实训的辅导工作。最后，课后认真检查设备的使用情况，对设备的现状有所了解,完成对仪器设备的管理、维修和维护工作，对于仪器设备出现的小故障及时排除，并对工具的借还都有明确的登记和验收记录，所管的设备都要处于完好的待用状态。同时在上课时规范学生实验规则，以减少学生人为操作不当而造成设备的损坏，保证实验教学的正常进行。
3.充分利用现有的实验室资源优势，大力建设开放性实验室。开放实验室是目前高职院校实验室管理的发展趋势。开放性实验就是将实验时间、实验设备、实验场地等实验室资源，向实验者有目的地开放，从而为实验者完成某个实验项目提供服务。以工程类专业课程为例，工程类专业的课程都具有很强的实践性这一特性，实验室应该向工程类专业的学生完全开放：
3.1模型陈列室开放。模型陈列室对学生完全开放，不仅对土木工程制图这门课开放，而且也对其他课程也开放，例如《工程力学》、《建筑CAD》）等课程。利用模型教学的最大好处就是能将枯燥的微观结构知识转化成有趣的、比较容易理解的画面。实物即能打开学生的知识视野，又能启示学生的想象空间。让学生利用现有的模型进行观察和研究，从而巩固课堂所学的基本理论知识，进一步培养学生的空间想象能力和空间思维能力。
3.2制图实训室开放。制图实训室可全天开放，学生利用绘图桌进行平面图、立面图等的绘制。尤其是后期的课程设计，画大图时就需要绘图桌，由于时间紧、任务重，对学生全天开放，这样能给学生更好的、有连续性地完成相应的课程设计提供条件。
3.3工程测量室开放。工程测量实验室开放，学生可利用课余时间把所学到的理论知识应用于实践中，使学生对仪器的操作更加熟练，正确使用经纬仪、水准仪及全站仪等，具有综合应用测量理论知识分析和解决建筑施工放样中的一般测量问题的能力。
三、总结
实行开放式实验教学，既实现资源共享，又提高设备的利用率，而且有利于提高学生的动手能力，增强学生的综合实训操作能力，让学生把所学到的理论知识和实践相结合。对于爱学习勤钻研的学生，让他们有更大的学习空间，自由地选择充实某课程的机会，培养学生各自的兴趣，使每位学生的个性能够得到更好的发展，把平时地课内教学与课外第二课堂活动知识很好地结合起来，大大地提高了学生的实践能力及经验。有效地培养具有实践操作能力和创造能力的高素质人才。
作者：郭凤香 单位：西安翻译学院
第二篇
1改进实验室管理工作的举措
1.1优化资源配置，实现资源共享
根据高校实验室的发展趋势来看，各学科实验室相互独立是弊多利少，已不能适应办学要求。因此，必须打破传统的管理体制，建立“优化资源配置，实现资源共享”的新机制。首先，成立实验中心，把实验室、实验室管理人员合并，仪器设备统一管理、支配，实验中心根据实验科目和内容，负责实验教学的统一规划和安排。这样既提高了实验资源的利用率，又避免了仪器设备的重复购置，解决了因教学资源分散而无法满足实验教学需要等问题，促进了实验室的统筹规划和建设发展。其次，目前的实验内容从属于理论课程，多是验证性实验，各门课程的实验教学独立设计，学科之间界限分明，缺乏融合，难以实现多学科之间的相互渗透，一方面造成实验物品浪费，另一方面制约了学生个性的发展，不利于学生创新能力的培养与提高。通过实验资源的有效集中，对实验教学内容、方法进行整合改革，开展跨学科及单学科的综合性实验，使学生的实验过程成为动脑研究、动手探索的过程，既有利于学生从整体上掌握理论知识和实验技能，又能合理利用实验器材，避免了实验用品的浪费。推进实验室大型通用科学仪器设备共享共用。通过一定的有偿使用原则，实施成本收费，对实验室拥有的高、精、大型仪器设备面向区域学校开放，提高大型科学仪器使用效率，建立多渠道、多元化的大型科学仪器共享共建的运行模式，在完成实验教学科研任务的基础上，合理确定可供开放共享的仪器设备，建立“专管共用，资源共享”的大型仪器平台，在实验室管理、维护等方面建立良好机制，实施网络化管理，促进开放服务，使教育资源获得最大的使用效益。
1.2坚持以人为本，形成科学管理新概念
学院成立了实验中心，面向的对象是全院的师生，为师生提供了一个能够满足各专业教学的实验环境，对每一个专业的每一门实验课程都提供了支持。如何高效、科学地进行实验室管理，更好地发挥实践教学基地的作用，这是实验室管理人员面临的主要问题，而满足新时期高校科学发展的需要，则只有坚持“以人为本，以科学发展观为指导”的原则。首先，要建立一支高素质的实验室管理人员队伍。作为一名实验室管理人员，管理和维护实验室不仅需要丰富的专业知识和较强的动手能力，还要具备较高的服务水平。为此，建立一支责任心强、具备吃苦耐劳精神、业务精通的高素质人员队伍就尤为重要。科学发展观的核心是“以人为本”，实验室管理人员的思想意识、业务技术水平、工作效率的高低直接影响着实验室的管理和维护质量。在我国高校长期形成的“重理论、轻实验”思想使得学校对实验室管理人员的培训培养、教育提高等投入甚少，导致实验室管理人员业务素质和技术水平偏低。因此，必须要加强实验室管理队伍建设。具体措施如下：
（1）优化实验室管理队伍结构。在学历、年龄、职称等方面形成梯度，保持管理队伍的稳定，保证实验室管理工作的连续性，实验室管理人员之间要及时做好交接工作，确保实验室仪器设备账物相符，各种实验资料齐备，使实验开出率保质保量。
（2）定期对实验室管理人员进行培训，提高其管理水平。通过业务培训、专业进修、学术交流等多种形式提高实验室管理人员的理论知识水平和实验技能。实验室能否最大程度地发挥作用，实验室管理人员的管理水平是关键。
（3）建立健全奖惩机制。制订一系列严格的、完善的实验室管理人员制度，增强实验室管理人员的责任心，明确分工，避免设备共用却无人负责的现象，对爱护仪器设备并能节约原材料的管理人员给予表扬和奖励，充分调动实验室管理人员的主动性，以确保实验室高效运行，为教学和科研工作提供有力保障。
1.3正确使用、合理维护，实现信息化管理监督
高等学校实验室管理源于设备管理，主要的管理对象是设备和与之相关的任务和环境，实验设备是学校办学的物质基础和必要条件，是学校实力的标志之一。随着实验仪器设备数量的增加，提高设备的利用率，做好管理和维护工作，科学规范的管理成为取得成效的重要保证。
（1）正确使用、科学保管仪器设备，创造经济效益。实验的正常进行不仅与仪器设备的选择有关，也与正确安装使用、合理的维护措施密切相关。例如某些临床医学治疗仪器设备随意放置，未按操作规程进行预热、调节，或仪器工作环境不符合技术要求，没有进行必要的维护和正确使用等原因都会产生误差，轻则影响实验结果，严重的会损坏仪器仪表，引发实验事故。因此，作为实验室管理人员，要全面了解仪器设备的性能，熟练掌握操作和维护保养方法，指导学生规范使用实验物品，结合日常管理和实际工作，加强对实验仪器的深入研究，发现问题及时记录设备的故障情况，以便及时维修，延长使用寿命，既保证了实验教学和科研顺利进行，又创造了一定的经济效益。
（2）实现仪器设备管理信息化，增加实验室效益和成果产出。面对实验室庞大的设备资源，需要科学有效的网络化开放管理平台来提高实验室管理工作的效率。建立网络信息库，把实验室仪器设备的名称、数量、用途、购置日期、型号、维修等资料以及仪器设备的借用、开放管理、报废等数据和使用状态等信息放在网上，针对不同的网络用户对象，设置不同的权限，做到信息的规范化管理、科学统计和快速查询，实现实验室仪器设备信息系统化、规范化。从技术角度来说，信息化管理为仪器设备的高效使用提供了便利；从管理的角度来说，信息化管理减小了实验室管理人员的劳动强度。
（3）严格按照各项规章制度执行实验室管理工作。完善的规章制度是管理好实验室的基础，对保障正常的实验教学具有极其重要的意义。为了充分有效地利用实验室，对已有实验室各项规章制度进行健全完善是非常重要的，如实验室设备管理制度、学生实验操作守则、实验室开放管理制度、实验技术人员岗位责任制度等，对学生、教师及实验室管理人员的行为规范进行约束，使他们有章可循，确保实验工作正常有序地开展。
2结语
实验室在人才培养、科学研究、服务社会等多方面发挥着重要的作用，因此加强实验室管理和维护具有重要的意义，这就要求实验室管理人员在日常工作中要勤于积累管理经验，善于思考，运用科学管理方法，用心做好实验室工作。
作者：苏晨霜 单位：泰山护理职业学院
第三篇
1实验室建设和管理在高职院校教学工作中的意义
在日常教学管理中，高职院校始终坚持以市场发展为导向，积极建设专业实验室和实训基地，以便更好地开展校内实训活动，不断提升学生的专业操作技能水平，使其更好地适应当前的就业发展形势，增加其就业成功率。而实验室建设和管理质量作为衡量高职教育和科研水平的重要标准，其建设与管理质量直接影响着高职人才培养的最终成效。高职院校只有进一步解放思想，树立科学的教育发展理念，积极做好实验室建设和管理工作，才能更好地为社会培养高质量的职业应用人才，推动地区经济发展繁荣。
2目前高职院校实验室建设和管理中存在的问题
目前，高职院校在实验室建设和管理中主要存在着以下几方面问题：
2.1资金投入严重不足
高职实验室建设和管理是一项系统的、复杂的、长期的过程，资金不足必然会影响其建设和管理质量。但目前，一些高职院校在实验室建设和管理上普遍存在资金不足问题，欠账问题严重。同时，近年来，随着高职招生规模的进一步扩大，入学新生数量急剧增长，仪器设备的需求量也不断增大。高职院校常因科研设备采购经费有限，实训基地建设资金不足，导致其仪器设备陈旧、配套设施不完善，进而影响了学生的实训效果，不利于其专业技能水平的提升。此外，随着高职新兴专业的不断出现，其对实验室设备的需求量越来越大，现有的实验室建设规模难以满足职业教育形势的发展需求。同时，在实验仪器购置上，高职院校常因经费不足导致仪器设备购置“高不成低不就”，即一些大型的仪器设备买不起，而一些小的仪器设备又不符合其实际需求。同时，在实验材料的购进上，高职院校为了节省经费，常会缩减购进材料数量，并增加实验小组人数，以保证其实验材料的充分利用。但实验小组人数增加必然会影响实验效果，不利于调动学生的学习积极性和主动性。
2.2实验教学队伍的管理缺乏以人为本的思想
当前，一些高职院校仍沿用传统的办学理念，即“重理论，轻实践”，过分强调理论学习的重要性，而忽视了实验教学。同时，一些高职实验室存在管理职权不明、管理职能交叉、管理效率低下等问题。很多实验室技术人员被视为教职辅导人员，负责进行课程辅导和实验任务编排，导致其技术指导和管理作用无法得到充分发挥，严重影响了实验室管理质量。另外，很多院校在职称评定和业务进修等方面对实验教学人员关心较少，严重挫伤了其工作积极性，人员流动性大。实验人才队伍不稳定严重影响了实验活动的顺利开展，不利于实验室的未来发展。
2.3实验室设置混乱，管理机制滞后
目前在管理模式上，我国高职院校主要采用一系一室管理模式，即各系均在其专有的实验室中开展相关实践活动。这就要求高职院校在进行实验室设置时，必须以专业课程为标准和依据。这一设置方法看似合理，但很多交叉学科存在着实验室重复建设问题，导致了资源的极大浪费。同时，一些实验室功能单一、服务水平低下、管理秩序混乱，严重制约着其实验室的可持续发展。另外，目前多数高职院校尚未建立起一套系统规范的实验室管理机制，导致一些实验室闲置，一些实验室人满为患，同时还有一些实验室因人事关系被长期占用，直接影响了他人的正常使用。
2.4实验室整体规划力度不够、实验室开放性严重不足
在实验室建设目标和方向的确立上，很多高职院校存在定位不准问题，实验室建设缺乏特色，整体规划不科学，没有制定完善的实验室设置和管理方案。在实验室的开放上，很多高职院校顾虑重重，导致实验室过于封闭，对外服务质量较低，缺乏对外交流与合作，一些最新学术信息难以传入，直接影响了实践环节的质量。因此，高职院校应该积极学习和借鉴其他院校的成功经验，不断提升其实验室管理水平。
2.5仪器设备维护利用不够，浪费现象较严重
为保证实验活动的正常进行，减少仪器设备采购成本，高职院校必须对实验所用的仪器设备进行定期维修和保养，以有效延长其使用寿命。在进行仪器维修与保养时，各级主管部门负责一部分仪器设备的维修，另一部分则交由学校统一维修。因此，高职院校必须抽出一部分人力和物力用于实验室设备维护。但实际上，高职院校常因维修人员不足或其他方面因素限制，无法及时维修和养护设备，导致部分设备闲置或出现严重损坏，浪费现象严重。
3加强高职院校实验室建设与管理的思路和对策
为解决高职实验室建设与管理中存在的问题，提升其管理效率和质量，高职院校必须进一步解放思想，创新管理机制，以便更好地发挥实验室建设在高职人才培养中的作用，提升其人才培养质量，增强其就业创业能力。
3.1提高认识转变观念
首先，高职院校必须树立科学的实验室建设和管理观念，建立健全实验室建设管理竞争激励机制，强化管理人员的责任意识和竞争意识，创新管理方式方法，不断提升其管理效率。另外，高职院校还可以积极制定各项有效政策，鼓励和引导实验室管理人员定期参加业务培训活动，并为其制定科学的职业发展规划，最终实现规范化管理目标。
3.2探索先进的实验室管理模式，促进资源共享
高职院校应该积极改变以往教学实验室分散的情况，建立以技术实验中心为重点，院级实验室和功能实验室并存的管理模式。高职院校应该积极致力于先进实验室管理模式的研究和探索，建立实验室综合教学开放平台，并实行实验室主任负责制，合理划分管理范围，明确各级主管人员的责权内容。在建设功能实验室时，高职院校应该积极发挥自身资源和技术优势，强化宏观管理和控制，优化资源配置，实现优势互补。另外，高职院校还应积极加强实验室信息管理和建设，积极运用各项现代化信息技术，建立校园实验室信息交流网，实现全校范围内的资源共享。
3.3强化高职院校实验技术队伍的建设
高职院校应进一步加强实验技术人员的培养和教育力度，不断提升其业务素质和综合管理能力，使其更好地适应当前高职实验室管理的实际需求，增强实验教学效果。同时，实验技术人员也应该树立终身学习理念，不断学习和掌握新知识、新方法、新技术，并加强专业实践锻炼，将最新技术成果应用于实验室管理当中。同时，学校也应该积极创造良好的人才培养环境，积极引导和鼓励专业技术人员定期参加专业学习活动，不断提升其实验组织管理能力和职业道德水平，提高其服务水平和管理能力，建立一支高质量的高职实验技术队伍，使其更好地为教学科研活动服务，进而提升实验室的管理效率。
3.4加强实验室环境建设和安全管理，营造和谐育人环境
实验室环境直接关系着实验室建设和管理的最终效果。因此，高职院校必须加强实验室环境建设和安全管理，制定科学合理的实验室建设管理标准，保证实验室环境的安全性和环保性，以减少有害气体和病菌污染等问题，保障实验人员的人身安全。高职院校还应该立足本校实际，制定行之有效的实验室建设和管理制度，做好实验室安全管理宣传工作，提高实验室管理人员应对突发安全事件的能力；加强实验室安全检查，及时发现并消除安全隐患，各部门、各实验室责任到人、任务到人，营造一个安全、和谐的实验室育人环境，为提高实验教学水平，顺利完成教学、科研任务创造良好的环境。
作者：孟建华 单位：青岛科技大学潍坊职业学院
