一、制约高职院校科研发展的因素
1.科研工作开展的宏观协调问题
⑴教师资源不足，教学上离不开，部分教师周课时在20学时以上，超负荷工作没有时间投入到科学研究中。
⑵许多教师，尤其是青年教师刚进入工作岗位，对教学内容不熟悉，长期把大量精力投入到备课、讲课上。
⑶教师对科研认识不够，长期对科研认识存在误区，认为科研工作应该是本科院校教师的工作，科研意识淡薄，认识有误。
2.科研管理上存在的问题
⑴相关科研政策出台较晚，对政策的宣传不到位，导致教师对科研的认识不清楚，不会作科研，不敢作科研。
⑵缺乏科研激励机制，科研奖励力度不够，教师认为自己的付出与得到的回报不成比例，不愿意去做。
⑶科研经费的使用过于死板，科研申报渠道有限。
二、促进高职院校科研发展的措施
1.正确处理科研与教学关系
从高职院校长远发展来看，一方面应加大教师的引进及青年教师的培养力度，最大可能地解决师资力量不足的问题。合理安排教师教学任务，让教师有精力和时间开展科研工作。另一方面教师应增强科研意识，挤时间、找项目、勤钻研，努力通过科研项目提高学术水平。
2.加快制度修订步伐，尽快出台科研激励政策
⑴修订完善各项科研管理制度，特别明确教师科研工作的奖励政策，提高教师的科研积极性。
⑵科研管理部门应对科研激励机制高度重视，应充分认识到良好的激励机制不仅能够调动科研人员积极性，是推进科研工作的主要动力，而且对提高整体师资队伍素质具有重大的现实意义。
⑶实行项目负责人制，简化审批程序，注重过程管理，最大限度地为教师创造科研工作环境。
⑷开拓项目申报渠道，加大宣传力度，给教师提供更多科研机会和平台。
三、高职院校科研人员激励机制的几种方式
激励可以定义为影响人们的内在需求或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。激励是一个适用于各种动力、欲望、需要、希望以及其他相类似的力量的一个通用术语。人的一切行为都是受到激励而产生的，作为科研管理部门在科研管理中应全方位地开展激励机制，激发广大教师的科研主观能动性，调动教师科研的积极性，一般来讲，科研管理中可采取下面几种激励方法。
1.尊重激励
受人尊重是每个人的需要，尤其是受管理者和领导的重用，这会给人一种鼓舞力量，激发人的工作热情，使人自愿地去认真工作。对高职院校教师而言，他们更加强烈地需要这种精神，一方面教师们希望管理者重视自己、尊重自己，希望管理者看到自己在学院科研工作中的重要性，体现自身存在的重要价值；另一方面希望管理者对自己的研究成果能够予以肯定，或通过管理者在对自己研究成果的推广提高自己的知名度，来取得精神上的满足。作为科研管理部门应善于发现每位教师的长处及如何利用他们的长处，使教师能够发挥自己的长处更好地进行科学研究。
2.目标激励
通过自我激励、调节、控制的方式，调动人的积极性，达到人们设置的目标，即目标激励。科研管理者应利用这种激励方式，根据学院的实际情况及国内外科研发展情况，为本校教师设置切实可行的科研目标，要使科研人员在所设置的目标中看到个人价值的意义和自己事业发展的美好前程，这样才能达到我们共同的目标———科研兴校、科研强校。
3.政策激励
政策激励是一种鼓励措施，从政策中体现出组织对科研人员的关心、爱护、尊重和重视。在教师进行科学研究的过程中，学院应出台相应的政策为科研人员创造一个公平、舒适的研究环境，同时可根据研究贡献程度制定奖励制度，避免教师在研究过程中感到不公平，影响教师科研的积极性。科研管理者要运用好奖励这一政策，奖励本身可以使人获得荣誉感，这种荣誉感不但能激发获奖者，还会刺激他人发奋工作，同时这一政策还体现了尊重知识、尊重人才的理念，增强了学院科研人员的向心力和凝聚力。
4.授权激励
长期以来，由于高校教师不需要坐班，这样就养成了即便是他们在进行科研工作时也不希望管理部门过多地干涉，教师只希望管理部门做一些引导、建议性工作，教师自己在进行科研工作时有一定的职权，管理部门如果能做到这一点，教师就会感觉到自己肩膀上的责任重大，工作积极性和责任感就会加强，就会取得令人惊喜的研究成果。在管理过程中，管理者要善于授权，由于管理者不可能对所有的研究领域都很清楚，特别是在一些技术性较强的领域，应多听取研究人员的意见，提高效率，确保研究的顺利进行。
四、建立高职院校科研管理激励机制创新规划
1.加强教学与科研的结合，建立教学、科研共享机制
一直以来，高职院校的教师教学工作量相对于本科院校要繁重的多，特别是近年来随着高职招生规模的扩大，教师的教学任务就更加繁重，根本没有时间顾及科研，这就导致高职院校科研力量越来越薄弱。如何改变这一现象，学院管理部门应给予一定的政策引导，如在科研项目申报时，学院应有目的地加强教学与科研的结合，形成稳定的研究方向，建立教学、科研共享机制，加强教师的科研意识，提高教师的科研能力，为学院今后科研事业发展奠定良好的基础。对高职学院来说，学院的主要任务是教学，其他一切工作都应服务于教学、服务于人才培养，因而科研工作也不例外，应围绕学院的教学工作。因此，在具体实践中，将以教育教学研究和教育教学改革的项目纳入院内科研计划，如将“课件制作”、“实验仪器制作”“、办公自动化”“、实验设备更新改造”、“校园网络”等领域的开发、革新项目都作为科研项目给予立项和经费的支持。这样既提高了师资水平，又强化和壮大了科研队伍。
2.积极完善制度建设，建立科研工作激励机制
高职院校科研工作的发展与本院科研人员有很大关系，在调动教师的科研积极性、激发科研动力方面，学院应制定相应的、有利于科研发展的制度与办法，更应注重引入科研工作激励机制。当项目立项和结题后，给予一定的奖励；在项目获奖后，设立奖励办法和重奖高层次科研成果；对于成果转化，设立科研人员个人科技股和高比例收入提成。同时可根据学院实际情况设立科研发展基金、科研团队专项基金、青年科研专项基金等。还可以考虑当学院承担重大科研项目时，设立临时科研编制，保证项目的顺利实施，在项目完成后可取消科研编制，这样不仅可以很好地解决科研和教学时间上的冲突，同时也为高职院校承担更多的高层次科研项目创造了条件。
3.实现教学科研量化管理，建立利益驱动机制
在市场经济条件下，要想调动高职院校教师教学、科研积极性，建立利益驱动机制无疑是一个行之有效的途径。高职院校的发展，一方面要坚定不移地确定教学的中心地位不动摇；另一方面也要意识到科研工作对教学工作的影响，这就需要学院在制定教学、科研工作量的考核办法时，统筹兼顾，协调发展，既要照顾到教学又要有利于科研工作的发展。学院可根据不同的职称，提出完成工作量的不同标准，并将工作量直接与教师的津贴、专业技术职务晋升挂钩，实行教学、科研双向考核，调动教师从事教学、科研工作的积极性。
五、结束语
建立高职院校科研人员激励机制是提高科研管理水平和调动科研人员积极性的重要手段，管理者应该意识到激励机制的重要性，充分激发教师从事科研活动的积极性，认真挖掘教师探索科研的潜力，不断提升高职院校科研管理水平，从而促进高职院校科研工作的可持续发展
作者：屈文斌 单位：陕西工业职业技术学院
