高职教学管理模式实践分析

高职教学管理模式实践分析

【摘要】学分制顺应高职院校的发展要求,是高等教育的必然选择。在现阶段高等职业教育中,由于生源素质的不同,为了高效的开展教育教学工作,顺应社会趋势,采取学分制模式,有效的解决了学生间的诸多问题。现已在全国大部分高职院校实施学分制。学分制改变了传统的教学模式,也改变了古板传统的管理模式。

【关键词】学分制;教学管理;实践

我国现如今经济发展迅速,国家对人才的需求量越来越高。高职院校成为培养我国高素质人才的主要“摇篮”。学分制的实施加速了我国高等院校的深化改革,在实施学分制的情况下,学生完成学校的基本考核,通过学分的累计,来考核学生的学业完成情况。有效的用学分来衡量和考核学生的学习成效,全面提升了学校整体教学和管理质量,从而更好的营造教学氛围。

1学分制背景下高职教学管理面临的困境

1.1缺乏完善的管理制度

随着我国国情的需要,高职院校教育改革的不断深入。学分制的实施和推进,对我国高职院校的管理提出了新的挑战和质疑[1]。就目前来看,绝大部分高职院校在人才培养、学生自主选课、学分累计等方面存在着严重的不足。缺乏完善的理论和管理体系,在旧制度的前提下应该逐步进行修改和完善。还有一些高职院校及时出台了合理的方案,但并未落到实处,这也是学分制背景下高职教学管理面临的主要困难和挑战,不断创新教育发展理念,在学分制的改革过程中,保持新鲜的理念和思想,与时俱进,不断更新思想观念,了解其实际的效果,才能保证学分制的作用。

1.2师资力量和教育方案匮乏

近几年来,随着国家对高职院校的重视,我国各高职院校规模不断扩大,生源逐年增加,出现了师资力量严重紧缺的现象。导致师生比例严重失调,实行学分制的前提是选课制度,所以要保证学分制的有效实施,就要有足够的师资力量和完善的教学方案,让学生们有足够的选择[2]。现如今我国大部分学校虽已开出了一定量的选修课程,但大多数是为了完成教学目标。想更好的实施学分制度,最主要的是要攻破这一点,才能有效的看到成果,从而达到学分制实施的目的。也因为师资力量不足等多方面原因,很多选修课整体质量较差,学生积极性不高,有的学校为了保障主要课程的完成质量,大量减少选修课的部分,导致学生对选修课程的懈怠,学分修不满,从而导致学分制度不能良好的实施。

1.3学校配套基础设施不齐全

现如今,很多高等院校为累计生源,招生规模不断扩大,但学校的经费、硬件设施和师资力量严重不足,就导致了大部分高职院校基础实施不完善,很难满足学分制对教学条件的要求。为了更好地实施学分制度,学校应该从根本上解决教学设备不完善、师资力量不足之间存在的冲突,不断优化教学基础设施,提高学分制度的实施和利用,从而达到高职院校更好的发展。现如今,大部分院校都进行网络选课,但进行网络选课,就要面临网络是否畅通、选修课人数控制是否合格等问题,这就要求学校的基础设施一定要完善,以保证每位同学都能及时进行选课,避免人数过多造成的网络瘫痪等问题。

2高职院校实施学分制管理模式的实践和探索

2.1师资调节

就目前来看,要在各高职院校师资力量充足、基础设施完善的前提下,进行学分制管理模式的实践。可选择具备以上条件的院校实行试点考察。试点落实到院系、专业上,以保证结果更加显著,对比更加明显。试点院校加大师资力量的保障,师资力量是保障教学质量的关键。在学分制管理的实践中,加强师资队伍的建设,促进教学质量的有效提高。组成一支教学能力更强、专业知识过硬的教师队伍,以保证学分制实施的更好保障,良好的师资力量能保证学生接受良好的技能水平培养,尽快适应学习氛围,进而达到学分制在高职院校的更快融入和发展。

2.2管理制度和基础设施的完善

由于国家近年来对人才要求的大幅度增加,大多数院校缺少针对学分制度足够完善的管理体系。各高职院校应出台全面发展、加强院校管理体系的系统性文案。促进教学系统的稳定性、在信息化建设,优化网络设置等方面及时做出改正。对老旧管理制度相应的不足进行改正,可对现在的学籍管理制度进行更改,以学分制为标准,修满学分的学生。可提前毕业步入社会进行实践工作。对于学习能力较差,学分不够的同学可延长在学校的学习时间。一切以学分制为标准,只有完成了学分制的目标和条件,才可以取得毕业证,选修课程种类样式较多,也导致有的学校缺少该方面的管理制度,从而导致学分制度的不完善[3]。现如今社会不断的发展,也为高校改革提供了一定的借鉴和参考。在如今的环境下,存在很多大方面问题。我们应该就某一问题进行针对性处理。在改革的过程中,根据高校自身实际情况出发,结合自身具备的条件和优势,出台相关的处理办法,传统的制度只能进行借鉴和参考,不能全部照搬。根据实际情况进行整改,先进行试点试用,情况允许,在进行统一推行,为保障学分制的全面实施,改革要具有针对性,就一个问题出发,完成并落实。

3总结

据上文论述,高职院校推行学分制管理是社会必然发展的结果,也是一项需要长期发展的目标和活动。为了更好地完善这一长期发展的目标,学校应结合自身的实际情况,完善自身的基础设施建设,不断提升学校的师资队伍,重视教育的改革和创新,不断完善和落实教学管理体系。为社会培养更多的实用性优秀人才。面对教学管理工作的相对复杂程度,各高校应全面优化自身的管理水平。制定科学合理的教学计划。在保证专业知识的前提下,加强对选修课的趣味性,激发学生们对选修课程学习的积极性。打破传统教学模式,积极引进先进的教学模式和教学策略,不断改变教学方法,不断培养和提高学生的各方面能力和才能,从而达到学分制度的有效发展和实施,为社会培养更有能力、更符合社会发展的高素质人才。

参考文献

[1]伍建桥.以学分制为基础的高职教学管理的实践与思考[J].文教资料,2006(19):18-19.

[2]文腊梅.探索高职教育学分制改革背景下的开放式教学模式[J].中国科教创新导刊,2008(20):15.

[3]徐磊,李军政.学分制背景下的高职院校学生管理问题研究[J].教育界,2013(15):128.

作者:宋怡 单位:湖南有色金属职业技术学院