一、现实管理会计教学中存在的不足
(一)课程安排不合理
管理会计学作为会计学科中的一类在现实中其实并不如理想中的一样。在实际中，管理会计教学对其课程的安排并不合理。这主要是从两个角度来讲：一是课程安排少。相对于其他会计学科来说，管理会计教学没有受到同等的对待，对其课程的安排方面就少于其他课程。这也就导致学生不能深度的挖掘管理会计学的内涵。甚至学生对其重视度不够，把其作为一门副科来对待。而是课程安排较为紧凑，学生在平时没有更多时间来探究其深层次的知识。所以，课程安排不合理也就成为现代以职业素质导的管理会计教学改革所考虑的一个因素。
(二)教学资源整合不合理
管理会计教学从其本身意义上来讲就对教学资源要求极高。不仅仅是教师，教材，更重要的是具有实践性的教学资源。目前的管理会计教学在教学资源的各个方面都是缺乏的。一方面是缺乏具有高素质，高水平的教师团队。一些院校的教师职业素质并不高，而且专业水平也不是出类拔萃。另一方面缺乏具有实际性的教学资源。管理会计学是与实际密切联系的学科。其具体的教学不仅仅是理论知识，更注重的是与实际相结合的实践性操作教学。目前的院校，可供学生实际性操作学习的学习资源是极度缺乏的。即使一些院校能够提供相应的教学资源，但是还是远远不够的。因此，对教学资源的整合也就成为管理会计教学改革所考虑的重要因素。
(三)教学内容与方法落后导致创新力不够
目前的管理会计教学在内容上相对落后，仍依照以前的教学内容来进行实际的教学工作，而且相应的教学案例也是以前与国外的。没能与现实国内的实际情况相结合，教学案例也大多是借鉴国外企业的，国内元素很少。除此之外，教学方法也是相对落后的，在大多数情况下依旧采用传统的教学模式，即老师作为主体，学生作为客体。老师一灌输式的方式传授相关知识，学生处于被动接受状态。在这种教学方式下，很难培养学生的创新能力。
(四)教学评估方式单一
在现代院校中，对管理会计教学业绩的评估主要还是以往的考试。各院校普遍采取考试的形式来对学生的学习效果以及老师的教学业绩进行考核。这一会在很大程度上使得学生对管理会计学的学习是被动的，是一种应付式的学习。另外，考试这种教学评估方式过于单一，只是侧重于对书本知识的考察，因此很难考察学生的综合实力。比如学生的创新能力。也很难培养学生的职业素质。
二、职业素质导向的管理会计教学改革方法研究
(一)加强对职业兴趣的培养
由于现实教学过程中的一系列不足之处，例如院校对管理会计学的重视度不够以及教师在教学中对学生兴趣培养的缺失导致学生对管理会计学的学习兴趣不高。正所谓兴趣是人生成功最重要的因素。因此对一个人兴趣的培养是尤为重要的。在管理会计教学改革中就要尤其的注重对学生兴趣的培养。这也是职业素质培养的一种。另外，虽然兴趣是靠个人因素决定的，比如说个人性格等，但是外部因素也能对其塑造起到一定的作用。所以在管理会计教学改革中要注重对学生职业兴趣的培养。院校可以通过加强对管理会计学的重视度来间接的引起学生对此专业的重视；教师也可以通过在平时的教学活动中采取有趣的方式来培养学生的兴趣。只有学生对管理会计学的职业兴趣提升了，院校才会培养出能够满足社会需求的高级管理会计人才。
(二)注重理念的转变
这主要是要从两大主体出发，一是院校；二是学生。先就针对院校来讲，院校要转变自身的管理理念，尤其是对管理会计学的管理。以往院校对管理会计学都是不太重视的，相对的院校对其的管理理念就会存在一定的不足之处，因此，院校要从根本上来转变自身的管理理念，提高自身对管理会计学的重视度，加强对其的管理。从学生角度来讲，学生也要转变自身对管理会计学的认识，这包括对就业方向的认识。转变以往的观念，树立全新的理念。只有从这两大主体出发，职业素质导向的管理会计教学改革才可能成功。所以，理念的转变也是提升职业素质的重要因素。
(三)注重创新能力的培养
管理会计学本身就是一门与实际结合密切的学科。而且只有与实际相结合，理论知识才能够发挥其真实价值。在实际的操作学习中学生也就能够发挥其真实能力，这有利于创新能力的培养。尤其是在现如今，社会竞争日益激烈，只有不断地创新才能够提升自身的竞争力。因此，在管理会计教学中要注重理论与实际相结合，使得学生能够在实践中深化理论知识，在原有的知识层面上有所新的创新。
三、结语
以职业素质导向的管理会计教学改革在当今社会是极其重要的。它能够使得管理会计学更加适应社会的需求，所培养的实践型人才更能够满足市场的需求。本文主要对现今职业素质导向的管理会计教学中存在的不足进行了一定的分析，然后针对这些不足再具体的分析研究了教学改革的方法，旨在使得管理会计教学能够更加适应现实需求。
作者：鲁秋玲 单位：吉林省经济管理干部学院
