高中德育课堂范文1
高中阶段，学校要以学生的全面发展为目标，落实“立德树人”的教学方针，重点培养学生良好的道德品质，引导学生树立远大的理想以及正确的人生观和价值观。学校要重视德育，提高德育的有效性，促进学生的全面发展。
2.完善学校德育规章制度
时代在发展，为了满足社会和学生发展的要求，必须完善德育制度的建设。在德育过程中，学校要不断更新教学内容，在开阔学生眼界的同时不断地挖掘学生的思维潜力。英语教师要积极地组织各种德育实践活动，让学生在活动过程中不断积累经验、获取知识，从而提高道德品质及综合能力。
3.英语教师要灵活运用教学方法
不少高中英语教师偏重于学生的分数和排名，忽略了德育对学生发展的重要作用。同时，英语课堂的德育方式过于传统，教学内容过于单一，缺乏一定的特色，使学生失去学习兴趣。因此，英语教师必须针对不同学生的特点，选择有特色的教学内容，激发学生的学习兴趣，选择科学的教学模式，有针对性地进行德育渗透。英语教师要做好和学生的沟通交流工作，及时对学生进行心理辅导，减轻学生的心理压力，要加强对学生实践能力的培养，提高其道德品质，促进学生德、智、体、美的全面发展。
4.在英语教学中合理安排德育内容
高中德育课堂范文2
[关键词]高中英语；高效课堂；分析和研究
高中英语教学难度较大，学生学习起来比较吃力，再加上部分教师的英语教学方式较为死板，很难让学生在学习中产生浓厚的学习兴趣，影响了高效英语课堂的构建。随着社会的不断发展，新的教学方式不断出现，教师应采用先进的教学技术对学生进行教学，构建高效课堂。
1当前高中英语教学的现状
1.1学生学习兴趣不足
英语对学生的学习和成长有着重要的意义。但是在当前阶段，由于英语的学习内容复杂，学习难度较大，导致部分学生认为英语枯燥乏味，对英语学习没有兴趣，在课下也不会主动学习英语。
1.2教学方式单一
教学方式单一是影响高效课堂构建的原因之一。学生的学习能力各不相同，对英语知识的理解能力也存在差异。在当前的高中教学中，一些教师的教学方式单一，无法适用于所有学生，导致部分学生跟不上学习进度。除此之外，很多教师喜欢在教学中采用一言堂的教学方式，即教师在讲台上为学生讲解知识，学生在底下听并记笔记。这样的教学没有为学生提供对问题充足思考的机会，让学生养成了读死书的习惯，导致学生学习效率较低，对建设高效英语课堂产生很大的影响。
1.3学生的学习压力大
部分学生在学习英语时，会采用死记硬背的方式，学习效率较低，其对英语的掌握程度也不够深。造成这样的原因是学生的学习压力大。英语是高考必考科目，而有了高考的压力后，学生必须要在特定时间内掌握英语知识，提高自身成绩，因此，学生只能采取死记硬背的学习方式，而这也加大了教师建设高效英语课堂的难度。
2构建高效英语课堂的意义
2.1提高学生的学习兴趣
高效英语课堂对学生的学习有很大的帮助，可以提高学生的学习兴趣。学生在高效英语课堂中可以掌握更多的学习方式和英语知识，让其对英语产生强烈的学习兴趣并主动学习英语。英语教师可运用有趣的方式激活英语课堂，有效转变高中阶段的英语课堂现状，达到英语高效课堂的良好构建效果。例如，在高一英语课上，教师可以让学生欣赏涉及英语课文背景的短片，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，然后再开始分析英语课文。高中英语高效课堂必须建立在良好课堂氛围的前提下，让学生喜爱高效英语课堂，自觉融入高中英语的学习中。
2.2提高学生的学习效率
高效英语课堂可以提高学生的学习效率，让其在学习中掌握更多的学习技巧。相对于传统的英语教学，高效英语课堂不仅能够让学生在短时间内掌握更多的知识，也能让其养成良好的学习习惯，从而提高学生的学习兴趣。英语课堂的氛围会影响高中生对课堂的总体印象。教师应引导学生真正热爱英语学习，激发其内心热情，达到英语学习难度显著简化的效果。因此，在英语课上，英语教师的职责是正确引导学生，转变学生对于英语授课的乏味印象，进而让学生真正接受有趣的英语学习模式，激发其热爱英语的内心情感，提升英语学科的学习效率。
2.3减轻学生的压力
学生压力对学生学习有很大的影响。过大的压力会降低学生的学习效率，让其无法集中注意力，不利于学生的学习。而高效课堂可以缓解学生的学习压力，让其轻松掌握英语知识，不再受到英语问题的烦恼，间接地减轻了学生压力。为了减轻高中生学习英语学科的压力，英语教师要探索新颖的英语课堂模式，运用直观的英语知识呈现方式，简化英语授课的流程。同时，教师应强化英语课上的师生交流，减轻学生英语学习压力，激发其学习热情与兴趣。在开展师生沟通的英语课实践中，教师可以尝试英语学习组的方式，倡导全班学生针对英语学习难点展开交流。
3高中英语高效课堂的构建策略
3.1丰富教学方式
构建英语高效课堂的方式有很多。其中，丰富教学方式是一种有效的策略。单一的教学方式会让学生感到枯燥，对英语知识一知半解，不利于学生的学习，这就需要丰富教学方式。在英语教学中，教师可采用互动的方式对学生进行教学，教师在讲完知识点后，第一时间不是让学生对知识进行记录，而是要向学生提问，也可以让学生主动提问。这样的教学方式让学生思考了问题，在遇到不明白的问题时，能够及时向教师反应，及时地解决问题。除了这样的教学方式外，教师也可以采用情景教学的方式，为学生设立特定的情景，让学生进行英语对话。在对话过程中，学生运用所学习的语法、词汇以及句型进行沟通交流。类似的教学方式还有游戏教学法、分层教学法等。
3.2丰富教学资源
教学资源对构建高效课堂是非常必要的。教师可以利用信息技术收集英语教学资源，也可以让学生自主观看英语视频、收听英语广播等，能够有效提高学生的学习能力并培养其英语语感。在现阶段的高中英语课上，教师应将信息化手段更多地运用于英语知识中，创建直观的英语课堂模式，帮助高中生梳理自身的英语学习思路。在课余实践中，教师也要逐步引导高中生运用网络与其他现代科技手段获取英语知识。
3.3教师为学生制作课件
在高效课堂中，英语课件的作用非常大。好的英语课件有助于学生的学习，提升其思维能力，让学生掌握更多的知识。教师可以利用思维导图的方式为学生制作课件以及一些复习资料。学生通过课件学习英语时，脑海中会形成知识网，将英语知识串联起来，帮助学生更好地掌握英语知识。
3.4培养学生的竞争意识
学习需要竞争精神。有了竞争精神，学生才会努力学习英语。构建高效英语课堂可从培养学生竞争意识入手。在教学中，教师可以将学生分组，然后让学生进行比拼，比如，英语接龙、用英语提问和回答以及用英语写作等。在这样的环境下，学生会产生浓厚的竞争意识，利用自身的英语知识和其他学生进行竞争。在竞争环境下，学生的学习状态得到提高，有助于学生对英语知识的掌握，从而构建高效英语课堂。
3.5教师和学生进行交流
学生和教师之间的交流也非常重要。教师需要深入了解学生，为学生构建高效英语课堂。通过交流，教师不仅能够了解到学生在学习中的一些困境和问题，也会了解到哪些因素会影响学生的学习，从而为学生找到解决方案。而对于学生而言，与教师的交流可以解决自己的问题，有利于自身英语的学习。
4结语
综上所述，为解决高中英语教学难点，教师需要为学生构建高效英语课堂。高效英语课堂，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，让其学到更多的知识。教师还要关注师生之间的交流，帮助学生解决其遇到的困难，促进学生英语的学习。学生也应积极配合教师，主动和教师交流探讨自己遇到的问题或难点。师生共同为高效英语课堂的建设做努力，提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]雷定塬．如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D]．武汉：华中师范大学，2015．
[2]李春颖．高中英语复习课程教学策略探究[J]．中国校外教育，2019（34）：107-108．[3]李阳．高中英语高效课堂教学设计实证研究[D]．固原：宁夏师范学院，2015．
[4]缪晓燕．如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J]．求知导刊，2016（01）：95-96．
[5]潘英，白雪静．如何在高中英语教学实现高效课堂分析[J]．课程教育研究，2017（35）：123-124．
[6]张芳翠．高中英语写作教学中传统节日文化渗透与思考[J]．中国校外教育，2019（34）：97-98．
[7]张颖丽．“1-2-1课堂”教学模式在高中英语教学中的应用[D]．武汉：华中师范大学，2017．
高中德育课堂范文3
关键词：多媒体；高中英语；课堂授课
一、为什么要在高中英语课堂中使用多媒体
21世纪是一个信息化时代，传统教学的弊端逐步在这个信息化的时代显露出来：传统的课堂教学形式单一，以教师讲解为主,学生被动地接受教师“填鸭式”的知识灌输,毫无兴趣可言，久而久之便失去了学习兴趣,他们的学习积极性也受打击。而且有时候由于教学任务重、课时紧,教师为了赶进度,许多环节就由教师一笔带过,直接省略了让学生自主思考的时间。因此,传统的教学方式需要转变。随着科学技术的发展,多媒体在课堂教学中的应用已成为一种流行趋势。它不仅能够激发学生学习兴趣，开拓学生的视野，培养学生自主学习能力，拓宽了学生获取信息的渠道,也增加了课堂教学的活跃性,是教学中必不可少的辅助工具。
二、多媒体在高中英语课堂中的优势
首先,由于多媒体是融合了文本、声音、图像、视频、动画等形式的信息,具有视觉、听觉互动的特点。使教学内容有了动态的展示,形象的解说比起教师枯燥的讲解更能够让学生感兴趣。[1]同时,多媒体的使用改变了以往教师一支粉笔一块黑板的教学用具,也转变了教师的教学方法,由传统的以教师为主体转变成以学生为主体的教学方式,有利于提高课堂教学质量。其次，由于英语是高中一门重要学科,它融入了大量的有关国内外的文化信息,需要多媒体这种现代化的教学手段来传递。法国教育家的一项调查结果显示,学生仅靠听可以记住15%,仅靠看可以记住全部信息的25%,而视听结合则可以记住全部信息的64%。[2]因此在高中英语课堂中，如果教师合理利用多媒体，能够在很大程度上丰富和完善教学内容，拓展学生获取知识的渠道，有利于激发学生的学习热情和学习的主动性。
三、多媒体与英语教学中不同课型的整合
笔者结合自身上课时所用到的多媒体手段，分别从新授课、练习课、听力课、口语课、阅读课、写作课、语法课的角度谈谈多媒体对英语课堂教学所起到的重要作用。
1.多媒体与新授课
当笔者在讲解一篇新课时,总会先给学生展示与该课文相关的背景资料,让他们有个大概的认识。有了多媒体,笔者可以通过网络渠道获取大量与课文相关的知识点,将其中那些最为主要、最有代表性的内容放到课件之中,去引出课文。因此，通过这种方式,对于那些比较抽象的概念或是笔者难以用语言表达的知识点,同学们能够在生动的多媒体课堂上得到良好的学习；对于以前没有接触过的事物，学生们也能够通过多媒体课堂了解。多媒体的运用，不仅能激发学生们学习兴趣，还能强化他们对于这些知识的学习。
2.多媒体与练习课
在上练习课时，笔者也会借助于多媒体手段。因为相比于以前枯燥、沉闷的随堂提问,通过多媒体制作出来的课堂练习有许多的优越之处：利用多媒体来选择恰当的问答方式，通过一些吸引眼球的形式表现出来,能有效的帮助学生们巩固课堂知识,也能活跃课堂氛围,使得学生们能够更加有效地接受新知识。
3.多媒体与阅读课
高中英语的重心主要在于英语的阅读，怎样提升学生的阅读水平是众多老师一直思考的问题。在阅读课上，笔者一定会借助多媒体手段首先将冗长、枯燥的阅读文本转化成形式多样的课件内容,引起学生的阅读兴趣；然后通过视频、图片等形式放映与课文相关信息,让他们对这个课文的一些基本资料,相关背景有所了解,再由几个问题引导他们去文中寻找答案,深化他们对课文的了解,最后小组交流,归纳总结出课文的主要内容。通过这样的手段，笔者发现学生们更愿意去学习，他们所掌握的课文内容也比自学得来的多。
4.多媒体与写作课
英语写作对于大部分高中生而言是最困难的，要求学生对英语的词汇、语法、句子结构、表达等多方面都有所了解。多媒体的引入，让笔者能够利用大量的教学资源来选择恰当的内容分享给学生们。另外，通过多媒体课程,笔者还可以将在批改中发现的典型错误进行全班性的讲解,让大家注意到这类写作问题,避免以后再犯。同样,笔者在批改文章时看到的优秀文章也是借助多媒体手段与学生分享,供大家学习。
5.多媒体技术与语法课
在整个英语教学环节之中,英语语法是最困难、最不受学生喜爱的内容，因为作为一项非常重要的英语教学组成部分,语法具有相当的难度,内容也较繁多。现如今,通过多媒体信息技术,我们可以将大量较为复杂的英语语法知识转化成比较生动的动画、图片等来进行讲解,令学生们能够相比以前更有耐心去听、去学习。
四、结束语
如今，在多媒体信息技术高速发展的背景下,将多媒体技术运用于高中英语课堂是时代潮流的必然趋势,通过多媒体技术的灵活运用来帮助实践性交流性强的英语语言学科的教学工作，无疑是老师与学生共同的工作。在多媒体技术创造出的良好的英语教学环境中学习,学生们能够有最佳的学习状态与最好的学习效果。[3]鉴于笔者的资料掌握和研究时间有限,有关多媒体与英语课堂教学整合的理论和实践有待进一步的探讨。
参考文献：
[1]吴俊杰.多媒体辅助教学在高中英语教学中运用的调查报告——以漳州三中为例[D]漳州师范学院，2012
[2]章国英.《计算机辅助外语教学与研究》[M]上海：上海外语教学出版社，1995
高中德育课堂范文4
关键词：微课；高中英语；作用和应用；探究策略
引言
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源[1]。
一、微课的概念以及在教学中的作用
微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源，针对的是课堂上的重要知识点、难点、考点和学生在听课过程中容易产生的疑点等。通过微课的方式，教师可以将高中英语知识模块化，在授课中采用比较接近现实生活的素材，使学生将生活与学习联系起来。因此，运用微课教学不仅能够提升学生学习英语的兴趣，还能让学生在快节奏的学习环境下提高学习的主动参与率。不仅如此，运用微课教学，还能丰富课堂活动，让原本枯燥无味的英语课变得生动。
二、微课在高中英语教学中的应用
随着新课程改革的不断实施，高中英语教学也在不断更新教学方式，以此满足现代生活对学生英语水平的要求。微课就是在不断的改革中探究出的一种新型的教学方式。运用微课教学，教师不仅可以提升教学效率，吸引学生的课堂注意力，还能让学生在相应的情境下理解知识的用法，提升学生对英语学习的兴趣。
（一）在课前导入环节中的应用
课前导入对高中教学具有重要的作用。通过导入环节，学生能够了解到每个课时所要讲述的主要内容，从而能更有目的地学习，正所谓“良好的开端是成功的一半”。教师在课前导入环节应该寻找科学的导入方法，而微课恰恰就是一种科学的课前导入方法。运用微课，教师可以把课程将要学习的相关内容、重难点等制作成小视频，引导学生自然地进入课堂的学习中。例如，在教学高一英语必修一中的Unit2Englisharoundtheworld时，教师在课前导入中就可以通过微课的方式，制作或者在线寻找相关内容，让学生对英语有一个大概的了解。在视频中，教师可以加入西方国家的一些文化，让学生明白英语其实和汉语存在相似之处，但也存在不同之处。学生通过观看教师播放的视频就能明白课程的主题就是英语世界，从而能够把握课堂的重点。对课程中遇见的难点，教师也可以通过观看专门的微视频向学生展示，让学生在真实的情境中学习英语。
（二）在单词教学部分中的应用
单词的记忆在高中英语教学中具有十分重要的地位，就像在汉语学习中生字词的学习一样。记忆单词比较枯燥，学生在背诵的过程中经常会出现刚会的单词过一会儿就忘记了的现象，长此以往，学生就会失去信心，失去背诵单词的主动性。其实，记忆单词是需要正确的方法的。教师作为学生学习英语的引导者，应该向学生传授一些记忆单词的好方法，如图像法、词根法等。除此之外，教师还可以应用微课的方式帮助学生记忆单词。
（三）在语法部分教学中的应用
英语语法的学习较为枯燥，因为语法类的知识都是固定的，而且通常学生很难区分定语从句、状语从句。如果教师在教学中依然利用传统的讲解方式，让学生死记硬背，那么学生不仅学习效率不高，甚至会产生逆反的心理。因此，教师应该改变传统的教学方式，采用学生感兴趣的方式，让学生理解需要理解的语法知识，如教师可以创设情境，在微课教学中加入英文歌曲，让学生在歌词中寻找相应的从句等语法知识。
（四）在英语听力练习中的应用
英语听力作为英语考试中最接近生活的部分，对学生的英语水平要求更高一些，因此，教师在教学中应该重视对学生英语听力的教学方法。很多教师在教学中都是通过放录音来锻炼学生听力的，但是这种方式容易使学生犯困，对提升学生英语听力水平的作用不明显，因此，教师在教学中可以通过微课的方式来训练学生的听力。例如，教师可以截取某个电影中的一小段视频，然后删掉视频中的台词显示，让学生通过观看和听的形式记录视频中所讲的话。这种教学方式不仅能够提高学生练习听力的兴趣，还能使学生了解一些略读、正规的发音等。长久坚持，学生的听力水平一定能得到提升。
三、结语
综上所述，利用微课可以使单一的、枯燥的高中英语课程变得有趣，不仅有利于教学水平的提升，而且有利于信息的快速传递，缩小学生之间的差距，培养学生的思维能力，帮助学生理解和记忆所学内容。因此，教师应多多利用微课提高学生的学习效率，使学生牢固地掌握相关的知识。
[参考文献]
[1]郑梁梅.网络微课在高中英语教学中的探索与应用[J].高中生学习(师者),2016(04):95-96.
高中德育课堂范文5
关键词：高中化学；德育渗透；学习兴趣；综合素质
一、高中化学课堂中渗透德育的重要性
1.能强化学生的学习责任感
在高中化学课堂中，通过渗透德育，可以有效增强学生的学习责任感，提高学生的化学学习水平。化学是一门较为理性的学科，许多内容需要学生记忆与实践。在这个学习的过程中，学生时常会反问自己究竟为什么要学习，学习化学对以后的生活有什么意义。这些问题若经过教师德育的渗透，就能很好地解决。而且教师在化学教学中渗透德育，能使学生在学习的过程中树立正确的价值观念。这样，既可以增强学生的学习动力，又能让学生建立起良好的责任感，进一步实现化学教学的目标。
2.能健全学生的人格
在高中化学课堂中渗透德育除了能增强学生的责任感，还能够健全和完善学生的人格。高中阶段的学生有着一定的特殊性，比初中生更加成熟，但又较大学生缺乏经验与历练。教师在高中化学课堂中进行德育的渗透，等于为学生打开了一扇新的大门，让学生对世界有了新的认识。而且教师在高中化学课堂中对学生加强唯物主义、科学素质等方面的教育，能为学生的发展奠定坚实的基础。因此，把握好高中的这一关键时期，对学生的人格发展有着至关重要的意义。
二、高中化学课堂中渗透德育的现状
目前，一些学校的高中化学课堂仍采用传统的教学模式，很少融合德育内容。一些学校的教学资源相对比较匮乏，有些教师并没有真正认识到德育渗透到化学课堂中的重要意义。这些教师在高中化学课堂中主要以传授化学知识为主，以提高学生的化学成绩为主要教学目标。这样，就使得一些学生死记硬背化学知识，缺乏知识运用的灵活性，学习化学的主观能动性不强，普遍呈现出对化学学习兴趣不足的状态。同时，由于缺少德育内容的渗透，一些学生并不理解学习化学的真正意义，这不利于化学教学的有效开展。
三、高中化学课堂中渗透德育的路径
鉴于高中化学课堂呈现的状态，渗透德育内容刻不容缓。
1.激发学生的化学兴趣
激发学生对化学的学习兴趣，将有助于德育内容的有效渗透。高中化学是一门理论与实践相结合的学科，教师通过增加学生的动手实践机会，能让学生产生对化学学科的兴趣。单纯的理论教学或仅凭教师演练会降低学生的学习热情，学生只有亲身经历并动手实践操作，才能体验到化学的乐趣。例如，教学化学中的元素周期表时，教师可根据各个元素的性质，阐述其在自然界中的功能与作用，进而让学生对物质的变化进行探索，并总结自己的经验与体会，以实现化学学科的教育意义。
2.改善学生的学习环境
环境是德育渗透的有力支撑，教师要努力给学生创造良好的学习环境。这样，在潜移默化的环境熏陶过程中，可以激发学生的潜在意识，让学生形成良好的德育认知。高中化学的学习内容虽然不深，但却是学生接触社会的基础学科。例如，在化学中哪种情况会造成环境污染，采用哪些行之有效的方式能减少化学危害，实现环境的安全与健康，是德育渗透的一个重要方面。德育渗透不仅是对学生个人思想道德的树立，更是对社会问题的认知与感受，强化其社会责任感是德育渗透的根本目的。
3.整合创新教学资源
新时代的德育渗透不应生搬硬套，需要教师充分利用现有的资源，通过多媒体教学的新形式拓宽德育内容。即在理论知识阐述的同时，运用多媒体的动态教学模式让学生产生学习热情，锻炼其自主学习的能力。例如，教师在教学原子的内容时，可设计生动的动画视频，向学生展示质子、中子、电子，更能形象地诠释化学知识内容。这样，能进一步让学生知道不仅要了解事物的表象，更要透过现象看本质，培养学生的逻辑思维能力。同时，这种方式也有利于化学教学工作的不断完善，对德育渗透有一定的实质性帮助。
四、结语
总之，高中化学课堂的德育渗透工作十分重要，需要教师给予高度的重视，并落实到实际工作中。当前，一些学校的教学资源有限，教学观念需要更新。因此教师要建立起德育渗透的意识，不断激发学生对化学学科的兴趣与爱好，将德育内容渗透到学生学习过程中的方方面面。这样，不仅能使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而且能提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]朱观华.高中化学课堂教学中的德育渗透[J].现代教学,2016(17).
[2]陈燕.探讨德育在高中化学教学中的渗透[J].考试与评价,2017(11).
[3]李俊岩.在化学教学中渗透德育培养优秀人才的思考[J].成才之路,2015(18).
高中德育课堂范文6
关键词：高中体育；道德教育；体育教学
在高中体育教学中进行道德教育的渗透，有助于学生综合素质能力的发展，让学生明确一个人综合素质的发展最重要的是什么，健康的身体素质、过硬的心理素质，这些都还不够，还需要有健康的道德思想水平，具有高尚的人格、扎实的学识，只有如此综合发展，才能成为一个对社会对人民有价值的人。高中体育教师首先从思想上落实素质教育的理念，重视思想道德教育，同时也要立足体育学科的自身实际，找到进行道德教育渗透的有效办法和途径，让学生们能够潜移默化地受到道德教育的影响和熏陶。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教学手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技术和技能，同时，还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、社会主义思想品质的作用。那么作为高中体育教师，要如何有意识地进行思想道德教育的渗透呢？
一、高中体育教师要把道德教育的目标融合在课程的目标系统中
在素质教育改革的不断推进下，我们越来越认识到对学生进行思想道德教育，并不是某一门学科或班主任的责任，而是每一位身为师者的重要职责。教书育人的神圣职责告诉我们，作为高中体育课程的教师，要注重言传身教，注重把握好对学生进行道德教育的机会，发挥高中体育课程道德教育的渠道作用，提高道德教育的效果。要用系统的眼光，衡量体育和德育之间的关系，要挖掘体育和德育实践相结合的契机。高中体育教师对于学科自身的目标，设计和内容安排等都要围绕着德育的渗透任务进行创新。并且要在与其他的学科道德教育和学科知识的相互渗透方面进行充分的沟通和研究。不断探索更具时效性的，有效地应用在体育学科中的道德教育渗透方法。总体而言，体育教学根据其自身学科性质，有独特的目标体系，但是通过认真研究体育课程的教学标准，我们能够清晰地发现，培养学生德智体全面发展，促进学生身心协调健康发展，都属于体育课程的目标。所以，这就要求高中体育课程教师在认真研究课程标准的基础上，考虑到每一节课要训练的内容需要达到的体育学科目标的特点，有效地将道德教育的内容结合进去。要有针对性地进行德育的有效渗透，并且能够在实践过程中发现问题进行纠正，让课程渗透结合式的德育教学设计更加优化。在道德教育工作持续不断地开展过程中，学生也能够主动地与教师围绕道德的问题进行一些交流，所以，道德教育是一项长期的工作，高中体育教师要提高自己的道德教育的能力，不仅要给学生树立道德学习的模范和榜样，更要在道德教育的契机、方式方法方面做到科学、准确而高效。目标的设计应该是一个在教学开始之前提前做好的工作，教师需要加强教学设计，能够在道德教育的过程中，密切结合时代的背景特点，了解学生们的思想动向，这样的道德教育渗透才更有针对性，也更能够提高学生们在道德渗透中的参与度，让学生有所思考和行动。
二、在体育长跑等活动中训练学生们坚强的意志品质
学生具备坚强的意志品质，能够坚定地朝着自己的理想和信念努力前进是非常重要的一种思想品质，那么，高中体育教师要结合体育课程的内容特点，对学生进行有针对性的意志品质的训练。《运动生理学》指出：在各项体育运动中完成动作放松与否，对提高动作质量，使运动员能协调准确地完成既定动作有重要意义。有关研究成果表明，跑距越长，轻快放松跑能力对提高运动成绩就越显著。而且不仅对他们身体健康起到积极的促进作用，学生们也能够在长跑过程中感受到体能的极限，心理上的放弃和坚持之间的斗争。这对于高中阶段的学生们而言，是一种艰苦的训练，更有助于磨炼他们的意志。为了有效地提高长跑对于学生意志品质训练的效果，首先要解决他们对于长跑的正确认识问题。在教学中，学生普遍对轻快放松跑概念缺乏正确认识，有的更是把轻快放松跑错误地理解为跑动中不用力。这样就导致他们在训练和比赛过程中应该用力的肌肉不用力，动作松垮，后蹬乏力，影响成绩。所以，教师要给学生做好示范引导，帮助他们建立一种放松长跑的概念，通过观看运动员在跑步过程中的图片和录像，进行分步骤的讲解和分析，让学生们逐渐掌握其中的要领，培养他们在长跑过程中具备更强的技术能力，从而提高长跑的成绩，进一步地提振信心。要引导学生们在跑步的过程中，充分地体会自己身体上的一些变化，注意觉察自己的心跳、呼吸、体温等在不同的阶段表现出来的特点。要让学生认识到，这都是身体在长跑的情况下，为了适应长跑的要求而做出的适应性的调整。所以避免他们因为对长跑中的生理反应，缺乏科学的认识，造成过度的紧张和焦虑的情况。要引导学生学会辨别自己身体的感觉，放缓节奏，在长跑的过程中，感受自己在跑步过程中脚掌和地面之间接触的感觉。用心体会当下，让学生能够刨除私心杂念，专注在目前跑步的事情上，因此，这既是一种心理方面的调节，也是生理机能的锻炼，有助于提高学生在其他情境中克服困难的信心和勇气。为了保护学生们的安全，高中体育教师要特别注意，让学生采取循序渐进的锻炼原则，不能一下子提高运动量，而是要逐渐地增强运动的里程，让他们在长跑中逐渐地体会到自己跑得越来越远了，从而能够在意志品质方面得到有效的启发和训练。高中体育教师要善于鼓励学生们，并在学生需要时，给他们适当的帮助，当发现学生的情况已经不能再坚持时，也要及时喊停，让学生以身体健康为重。
三、要注意在教学中结合教材和教学内容的具体特点进行道德教育渗透
体育课程的内容包含具体的训练项目，不仅包括技能的学习，也有一些理论的学习。教师要注意给学生传授健康体育锻炼的知识，让他们能够在科学的理念和方法的指导下，进行体育锻炼，扎实地提高自己的身体素质，因此，要特别注意结合教材的内容进行教学，尤其在道德教育渗透过程中，以教材为依托是非常重要的。学生在学习体育课程的过程中，也会因为积极参与而展现出自己的一些个性品质特点，教师要通过认真观察对他们进行思想道德教育的干预引导。比如，在尝试一项新的体育活动的时候，有的学生很勇敢，也很有自信，这是很值得鼓励的事情，但是这些学生往往也会轻视那些体育水平比较差的同学，甚至进行嘲笑，这就需要教师给予关注和干预，当然这也是学生自身幼稚心理的表现。高中体育课上，教师要特别注重关注那些在体育学习方面不够自信的同学，他们不敢尝试新的动作技能，生怕自己在体育课堂上会出丑，所以，体育课能逃就逃。这种情况也导致他们在身体素质方面越来越差，身体素质不过硬，在学习方面也会受到牵连。因此，高中体育课上，教师要让学生正确认识体育锻炼和学习之间的关系。要注意鼓励他们形成坚强、勇敢的思想道德品质。在一些集体活动中，让学生们能够有更多的机会进行交流合作，让他们能够意识到每个人都有自己的优势和劣势，要注意学会团结合作，并在团结合作中扬长避短，让小组团队的力量得到最大的彰显。所以，高中体育课堂的教学中，对学生进行思想道德的教育是一项系统化、细致化的工作，道德教育要想取得更好的效果，必然需要结合体验，结合心理健康的教育。高中体育课程的设计要不断趋于合理，尽可能设计一些促进学生互动的环节，让学生在与其他学生交往的过程中，体会到道德规范的作用，并且自觉地产生对于社会主义核心价值观的思想认同和行动上的践行，不断地增强他们对于社会主义核心价值观的信奉度。
四、发挥体育课程的优势，对学生进行有效的爱国主义教育
爱国主义教育活动对于公民的健康成长来说，是非常重要的，学校教育是进行爱国主义教育的主要场所，要从小培养学生的爱国主义精神和行动。到了高中阶段，体育课程在道德教育方面具有显著的优势，高中体育教师要注意结合体育学科的自身特点，让学生明白爱国的意义和价值，增强他们对祖国的热爱之情，促进他们的爱国主义行动。所以高中体育课教师要从现实情况出发，要能够结合学生们在学习活动中所遇到的一些涉及爱国主义的困惑进行有效的教育。近些年来，我国体育的综合实力在不断地上升，我国的体育健儿在各项国际重大赛事上不断地斩获佳绩，那么，这些都给了学生更大的鼓舞，教师可以通过室内课，给学生观看相关的录像、视频，激发学生的爱国主义热情。现在由于互联网游戏等占据了学生很多的课余时间，所以他们很少像我们以前那样放了假，有体育赛事就会没日没夜地看比赛。所以，相对来说，让学生们在体育课堂上多接触一些体育比赛的情况，不仅可以让他们熟悉比赛的规则，让他们认识到取得这些成绩的不容易，也让他们能够为祖国实力的强大而感到骄傲，感到自己身上的责任重大。高中体育教师要注意室内课程的设计，让学生注意观看的内容，能够直达他们的内心，让他们内心产生想法和波动。所以总体而言，高中体育课程在培养学生爱国主义精神方面有着很多好的机会，教师要善于把握。要适当地组织学生观看之后进行讨论和分享，让他们能够从更高的理论水平上认识到国家和个人之间的关系，个人的顽强拼搏和国家综合实力之间的关系，提高他们爱国主义的思想高度和实际的行动。总之，作为高中体育课程的主导者设计者，高中体育教师要注重从学生的实际情况出发，结合学生目前在体育学科学习中的具体表现，进行有针对性的道德教育。要通过道德情感和道德行为的体验，让学生明白在社会生活中自己与他人和社会之间的关系，如何处理各种利益矛盾，在体验中不断地提高学生思想政治的理论水平和实践素质，让学生能够在体育课堂上获得综合素质能力的发展。
参考文献：
[1]张林平.论德育教育在高中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（15）.
高中德育课堂范文7
关键词:高中历史;德育教育;融合
高中时期是学生人生观、价值观、世界观成型的关键阶段，在教学中融入德育理念，这也和培养全面发展人才的教育宗旨相吻合。在极具人文价值的高中历史课堂进行德育渗透，能有效激发学生的爱国情感，教育学生惩恶扬善，从而促进学生全面发展，可谓一举多得。
一、建立德育教育目标，精心准备
德育是初中阶段教育的重要教学目标之一，旨在开拓学生的视野，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观，深化学生的思想，成为对社会有用的人才。高中历史集人文、历史、科学、文化等为一体，牵涉学科较多，内容贯通中外古今，将史实史料和议论评价融为一体，在德育教育上有天然的优势。历史老师在教学之前，应当做足功课，结合课本内容制定教学目标，充分挖掘教材中的德育内容，准确把握其中的精神内涵，并进行合理的拓展和延伸，加深学生印象。例如，教学《两极世界的形成》一课时，课前我认真研究教材，制定了本课的德育目标，即“通过学习霸权国家互相争斗这段历史，树立和平发展、反对霸权的思想意识，体会中国和平主张的重要意义”。在教学中，以穿插提问的方式帮助引导学生开动脑筋、理清思路：什么叫作“冷战”？其开始和结束是以什么为标志的？美国在“冷战”中的做法有哪些？苏联等社会主义阵营又采取了哪些应对策略？“冷战”对世界格局和局部地区分别产生了哪些影响？在教师的引导下，学生们展开了热烈讨论，并最终找到了正确的答案，一致认为两极格局并非维护世界和平稳定发展的最佳格局。最后，我又用多媒体幻灯片向学生讲述了古巴导弹危机、韩朝分裂局势、柏林墙的由来等，深化了学生对“冷战”历史影响的认识，帮助学生正确认识和分析国际关系、国际局势，提高维护世界和平的意识。应该说，从开始制定目标到具体实施，教师的主要作用是适时引导和点拨，而非刻意地说教，让学生发挥主观能动性，自己去发现问题、寻找答案。德育渗透需要老师下足功夫，提前设计和准备，注重突出学生的主体地位，在历史事实的基础上进行思想提炼和升华。
二、细心挖掘德育素材，由表及里
中国古代辉煌的文化历史和近代经历的屈辱磨难史，都是渗透德育的良好素材，能充分唤起学生的民族主义和爱国主义情感。还有许多可歌可泣的英雄人物，他们的事迹对于培养学生的价值观念有很好的作用。例如，抗日战争中涌现出的英雄———左权、戴安澜、杨靖宇等，他们都是中华民族优秀精神的代表，传递着爱国主义、民族精神的正能量，高中生应当认真学习。例如，在教学“中国古代科学技术与文学艺术”的过程中，我将“唤起学生对中国文明的自豪感，树立传承发扬、开拓创新的新时代目标”作为教学目标。在内容挖掘中，我将“中国古代四大发明、象形文字、中国诗词、书画艺术、中国戏剧小说”等作为侧重点，突出“中国特色”和“中国创造”这一主题。我还搜集了纪录片，为学生再现了古代造纸的过程，展现古人的智慧和创造力。此外，我还补充了“中国古建筑、中国各朝代服饰”这两部分内容，让学生充分了解中国古代的璀璨文化，增强民族自豪感和民族自信心。在教学中，我不仅让学生“读史、知史”，还注重以史为鉴，与当今社会现象结合起来，找到历史事件的现代意义，做到学以致用。高中历史教材体系完善、内容丰富全面，如果我们善于发掘，可以在德育渗透上大做文章，让学生的思想得到进一步升华，领会真善美的内涵。
三、丰富德育教育方法，情感共鸣
在实际教学中，老师还要注意创新教学方法，丰富教学手段，如使用多媒体课件、视频教学、小组竞赛等方式，以此活跃课堂氛围，激发学生的想象力和创造力。也可以借助一些能引起学生共鸣的、典型的、富有代表性的道具、模型、图片等，如古铜钱、陶器及字画照片等，也可以由老师带领学生自制古代物品模具，增强直观印象，改善学生对历史的距离感和陌生感，让教师的讲解更具说服力，更加生动直观。例如，在教学《美国联邦政府的建立》一课时，我以播放视频的形式为学生再现了美国“南北战争”的历史场景，同时收集准备了林肯的演讲内容和《解放黑奴宣言》等资料，与学生共同回顾了这段历史，让学生们认识和理解什么是“自由与解放”。又如《新民主主义革命的崛起》一课，我采用微课堂的形式，给学生分析了当时中国面临的内忧外患和不利处境，让学生明白新文化运动的跨时代意义，体会当时学生们“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁精神。同时结合课堂讨论，就“什么才是爱国？怎样去爱国？当代哪些爱国行为值得提倡？哪些又是不恰当的爱国行为？”等展开深入探讨。这样将历史和现实巧妙结合，真正达成了德育渗透的目的。总之，我认为读史不仅可以明智，还有助于立德。我们要将德育渗透贯穿到高中历史课堂教学中，让学生通过对历史内容的把握和评价，了解历史的真相，深悟正义和真理，提高自我修养，成为一个全面发展的新时代的少年。
参考文献
［1］郑芳，隋良南．高中历史教学中的情感教育与学习动机培养［J］．中国教育技术装备，2012（04）．
［2］袁新成．中学历史教学与德育渗透［J］．教育教学论坛，2011（06）．
高中德育课堂范文8
高中新课程改革的实施为我们的高中语文教学工作注入了新的活力。广大教师在积极探索实践中创新了很多的教学方法和手段，努力摆脱传统教育对学生思维的束缚，使学生的思维活跃起来，有效培养和提高了学生的综合能力。但是有些教师在思想上还没有完全转变过来，对于新课程改革理念的理解不够深入，导致在实践运用过程中出现了一些问题。只有有针对性地解决这些问题，才能真正提高高中语文课堂教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：
新课程标准；高中语文；有效性；问题；思考
新课程改革的不断深入和新课程标准这一纲领性的文件的出台给我们的高中语文教学工作提出了更高的要求，教师必须改变传统教学中以教师讲解为主、学生被动接受的教学模式，努力激发学生自主学习的意识，促进学生的思维发展，培养学生合作、探究、创新的综合能力。但是在具体的语文教学实践中，面对着新的要求、新的教材，有些教师还无法从传统的教学观念中解放出来，不能深入理解新课程改革的理念，导致课堂教学改革流于形式，效果低下。结合自己近几年的高中语文教学实践，我将通过本文来探讨目前高中语文教学中存在的问题以及自己的几点思考。
一、造成高中语文课堂教学效果低下的主要原因
（一）三维目标的确立缺乏统一
教学目标是进行课堂教学的依据，是评判课堂教学效果的标准。三维目标的有机统一是提高学生语文技能、培养学生情感、促进学生全面发展的有力保障。但是在新课程改革大背景下的高中语文课堂教学中我们还是会发现，有些教师还是秉承着传统的教学理念，只重视学生语文知识的讲解和语文技能的训练，而忽视对学生进行学习方法的指导及情感、态度价值观的培养，这种片面的教学不但无法保证教学质量的提高，反而会阻碍学生的发展。
（二）教学活动的设计流于形式
在高中语文课程改革中，学生在课堂活动中动起来是最基本的要求。但是在倡导自主、合作、探究的学习方式的具体操作过程中，很多教学活动还是存在着盲目跟风和流于形式的现象。教师为了体现合作而盲目地提出一个问题要求学生讨论交流，学生被动地呈现出热闹异常的课堂气氛，但是却没有实现真正的合作，学生之间缺乏深层次的思想碰撞，学生的思维并没有真正被激发，合作与探究成为了过场。
（三）教学效率不升反降
新课程改革的目的就是为了提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。但是，有些教师的改革却使得课堂教学效率不升反降。究其原因，是这些教师并没有真正地把学习的主动权交到学生手中，还是让学生在自己圈定的框里兜兜转转，学生的思维缺乏独立性和创新性，只是围绕着教师设定的内容进行学习，学生的学习潜能没有被激发出来，严重阻碍了学生的思维发展，结果是直接导致了教学效果的不理想。
二、提高高中语文课堂教学效率的几点思考
（一）精心备课，为课堂教学打下基础
要上好一堂课，教师首先要在课前下足工夫。在新课程改革的大形势下，教师必须具备先进的备课理念。第一，教师要确定自己在教学过程中的主导地位。在备课过程中，以学生的发展为教学目标，精心设计课堂教学活动，使这些活动能够激发学生的参与热情，有利于学生综合能力的提升。第二，教师要做好课堂教学预设。在认真研读完教材之后，教师要根据自身学生的学习实际确定教学目标和教学重难点，将课堂教学中可能出现的问题考虑全面，并制定出恰当的解决方案，选择合适的教学方法和手段，力求使学生在有限的课堂教学时间里取得最大的收获。第三，教师要不断加强自身的业务素养，探索创新课堂教学模式，充分体现让学生进行自主、合作、探究的教学理念。
（二）运用恰当的教学语言启发引导学生，激发学生学习兴趣
课堂教学是学生获得知识、提高能力的主阵地。要想提高语文教学质量，教师还是要从课堂教学入手。虽然新课程改革理念强调了学生在学习过程中的主体地位，但是，教师也不能忽视自己的主导作用。在教学过程中，教师要注意运用恰当的教学语言来引导学生进行积极、主动的合作探究学习。教师风趣幽默、富有启发性的教学语言会极大地激发学生的学习兴趣，使学生在课上集中注意力，坚持不懈地探寻语文知识，即使遇到困难，也能够凭着顽强的毅力去克服，从而实现高效的课堂教学。
（三）增强师生之间、生生之间的互动，提高课堂教学实效性
教学就是教师、学生和教材之间的互动过程。要实现良好的教学互动，教师首先要为学生搭建一个良好的沟通平台。这就需要建立和谐平等的师生关系，通过倾听、讨论和感悟进行情感的交流；其次，教师和学生要学会与文本交流，当双方都能够参与讨论，才能真正实现三者之间的思想对话；再者，教师要设计有效的问题引发学生的积极思考。学起于思，思源于疑，有疑问才能有探究下去的欲望，才能真正让学生学有所获，切实提高高中语文课堂教学的实效性。
三、构建开放课堂，激发学生热情，从而构建高效课堂
在信息化时代，教师必须要树立时间观和效率观，提高课堂教学效率。教师在更新教学观念的同时，要不断探究，提升自己教学水平，根据教学目的、学生实际、教学特色，灵活运用教学手段，借助现代化教学技术，构建语文高效课堂，让学生获得尽可能大的收获。在新课改背景下，语文教学过程应是开放的，教师走下讲台，把说话的机会让给学生，让学生提出不同意见。教师不拘泥固定的教学模式，让学生自主探究，不过分强调教学环节的按部就班。语文学习是学生思维能力发展的过程，因此，应提倡学生从多角度审视问题，不用现成的答案去束缚学生的思维，认知理解上的不同才能真正体现学生的个体价值。总而言之，当今是知识经济时代，社会需要越来越多的创新型人才。语文教师要不断地充实自己，为培养适应全球化的高素质人才担当重任。在实际教学中，贯彻以人为本的教学理念，灵活有效地采取多种教学手段，构建开放性的教学模式，将趣味与效果结合，以促进学生的全面发展，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
［1］张金香.对新课程标准下高中语文课堂有效教学的探索与分析［J］.课程教育研究（学法教法研究），2016（18）：186.
［2］龙鹏程.敢问语文路何在众人直指新课改———新课标下高中语文课堂教学的一些探讨［J］.读写算：教育导刊,2014（1）：196.
