电视传媒论文范例

电视传媒论文范文1

关键词：新媒体；电视新闻传播；舆论影响力

电视媒体是传统优势媒体，在新媒体的大环境下，坚持以专业、权威的媒体姿态为党和国家之政策宣传提供了重要媒介平台。新媒体赋予了传媒行业新的媒体元素，面对新元素、新环境，电视媒体的舆论传播力受到冲击，舆论影响力弱化，这对其生存与发展形成了压力。当前，电视媒体以转型发展为动力构建新的媒体传播模式，是提升新闻传播舆论影响力的内在需求。在“三精”的全方位构建要求下，电视媒体的角色定位精准、新闻策划精准、舆论导向精准，为新媒体时代电视媒体的“突围”与“坚守”提供了坚实保障。因此，本文立足当前电视新闻传播现状，就新媒体时代如何提升电视新闻传播舆论影响力，做出如下具体阐述。

1新媒体在电视新闻舆论传播中的重要作用

在新媒体时代，多元化的媒介传播形态决定了新媒体在电视新闻舆论传播中的重要效能。以载体平台为依托，新媒体为传播提供了新的载体空间，满足了新时期国家电视新闻舆论传播的实际需求。当前，在多元化的社会环境中电视新闻舆论传播的弱化以及多元舆论文化思想的侵蚀，对电视新闻舆论传播提出了更高的要求，也强调了加快传播效能构建的必要性与重要性。

1.1以新媒体为载体，拓展传播平台。新媒体作为媒体传播的重要载体，以便捷、互动、高效的媒体优势获得了社会的广泛认可。实质上，大媒体格局下的电视媒体也以多元化的媒体元素构建了新的传播平台。在多元化的社会环境中，有效实现电视新闻舆论传播需要以多样化的传播平台为依托，更好地拓展传播空间，让电视新闻达到更好的舆论传播效果[1]。因此，载体是孵化传播力的重要因子，应在转型发展中将新媒体的载体优势融入电视媒体，让电视媒体打造更具舆论导向力的传播空间，这是新媒体为电视媒体“孵化”的重要传播力。

1.2转变传播方式，提升传播效能。在传统传播模式中，电视新闻舆论传播的时效性、收益面相对狭窄，与当前多元化的媒体环境不相适应。一方面，在新媒体的导入中，能够转变传统单一路径及内容下的传播方式，通过图片、影像、VR等技术的融入实现了更丰富的传播构建；另一方面，新媒体能够更好地提升传播效能，在新媒体时代，微信、抖音、快手、客户端等平台所具有的流量以亿人次/日计算，巨大的流量载体，能够更好地提高传播效能，满足当前电视新闻舆论传播需求，这是新媒体时代电视新闻传播融合的必然选择，对于全面提升舆论传播效能至关重要。

1.3适应时展，构建传播新空间。多元化的文化思潮对新闻舆论传播产生了较大冲击，构建传播的制高点、搭建传播新空间要求强化新媒体的有效应用。新闻舆论传播需要新的传播空间，为传播效能的形成以及传播力的提升提供有力支撑。此外，电视新闻舆论传播是一项系统工程，无论是新的传播空间的构建还是新的传播载体的培育，都需要以适应时展的视角去谋划新的发展路径，这是电视媒体对于“坚守”与“发展”的双重考量。因此，紧跟时展步伐，以新媒体元素构建传播新空间，符合大媒体格局的发展需求。

2新媒体对电视新闻传播舆论的影响

新媒体为电视新闻舆论传播的构建提供了载体，同时也构建了新的传播空间。但是，新媒体传播也对电视新闻舆论传播造成了较大影响，如舆论侵扰力大、社会认同感下降、权威性削弱等问题，不利于电视新闻舆论的有效传播[2]。因此，具体而言，新媒体对电视新闻传播舆论的影响主要体现在以下几点：

2.1外部环境日益复杂，舆论侵扰力大。在新媒体环境下，多元思想文化的涌入增加了对电视新闻传播舆论的影响，也暴露出新媒体传播视域下电视新闻传播的困境。首先，在开放式的传播环境中，多元舆论传播的导入对电视新闻传播产生了较大的冲击。特别是在电视媒体传播路径单一、传播滞后等先天不足的因素影响下，削弱了电视新闻传播的舆论影响力；其次，随着不同思想文化的涌入，新媒体的多元文化背景导致民众对电视新闻传播舆论的认知与践行存在偏差，造成传播过程中的安全隐患。因此，如何更好地优化传播环境，提高安全防御能力，显得尤为重要。

2.2社会认同感下降，传播构建要求提高。在碎片化阅读时代，新媒体的海量信息充斥着民众的视野，也让民众对电视新闻传播舆论的认同感逐渐下降，这对新时期的舆论传播构建提出了更高的要求。例如，西方的英雄主义、救世主义等思想侵蚀，网络舆论暴力等的流行，对民众的思想认识、价值观产生了较大影响，电视新闻舆论传播的导向力显然不足[3]。一方面，新媒体的传播载体及平台丰富了新闻舆论传播，但偏激的、庸俗的思想观点也在新媒体平台大面积传播，这对电视新闻舆论传播产生了较大影响；另一方面，在网络暴力、低俗文化等的信息传播中，享乐主义、奢靡主义等不良思想盛行，电视新闻舆论传播难以深入到民众的生活中，电视媒体与民众“渐行渐远”的问题日益突显。

2.3传播权威性削弱，媒体责任意识不强。在传统媒体传播中，电视媒体传播的权威性、专业性确保了新闻舆论传播的权威性。但是，随着新媒体载体的导入，电视新闻传播舆论的权威性逐渐被削弱，媒体责任意识不强等问题对新闻舆论传播产生了较大影响。一是一些电视媒体在新媒体时代逐渐丧失了自身的权威性与专业性，在新闻舆论传播中难以形成良好的权威性宣传，这是当前电视媒体转型发展中所面临的一大问题；二是一些电视媒体在激烈的竞争中，为获得受众及市场，传播低俗、暴力等新闻信息，媒体责任意识不强，影响到传播的实际效能；三是部分电视媒体对电视新播舆论传播的责任与担当不足，削弱了传播效能，这也是新时期强化电视新闻舆论传播功能的重要内容[4]。

3新媒体时代电视新闻传播舆论影响力提升策略

在新媒体时代，有效提升电视新闻传播舆论是强化传播效能的重要保障。当前，新媒体作为新闻舆论传播的重要形式，应基于传播面的拓展，为电视媒体构建更具社会影响力的舆论导向力。电视媒体既要看到自身的先天不足，也要在融合发展中巧妙运用新媒体思维，在强化与新媒体的融合发展中打造品牌栏目，在深度报道中挖掘新闻价值，提升新闻舆论传播力。这是电视媒体转型发展的重要内容，更是全面提升新闻传播舆论影响力的关键所在。

3.1优化媒体传播环境，提升舆论影响力。新媒体“新”在构建了多元化的新闻舆论传播平台，在平台与传播优势的共同作用下成为大媒体环境的“宠儿”，是电视媒体的有益补充。在发挥传播效能的过程中，应强化新媒体时代电视媒体的传播环境，在舆论传播的导向力方面发挥新媒体的重要作用。一是要创建“电视媒体+新媒体”传播环境，从净化媒体市场出发，优化电视媒体在电视新闻舆论传播中的环境因子，进一步夯实传播工作；二是要强化传播的安全性，特别是在多元化的媒体环境中提高电视媒体的责任意识，为电视新闻舆论传播提供切实有力支撑，保障传播的实际效能；三是强化对隐蔽性舆论传播影响因素的防控，特别是对外部不良思想文化的有效防御，为确保舆论传播安全提供重要保障[5]。因此，立足新媒体空间，在媒介融合、舆论影响力培养中培育电视媒体新的传播力，关乎其转型发展成败。

3.2以融合发展为切入点，激活舆论传播活力。融合是电视媒体转型发展的重要突破口，能够补齐电视媒体的短板，同时增强电视媒体专业、权威的优势。当前，“互联网+”成为融合发展的重要窗口，以多元化的媒体传播路径全面搭建了更具传播活力的新平台。如移动客户端、抖音官方号等成为电视媒体抢占新闻舆论影响力的重要载体。一是坚守媒体专业底线，在融合发展中探寻新的传播平台。以央视为例，在坚守权威、专业的媒体姿态中，央视开辟了“央视影音客户端”“央广网”等传播平台，让新闻舆论传播面得到拓展，也让“私人定制”式的新闻传播，契合了不同受众群体的个性化需求。二是细分媒体传播内容，打造更具活力的新闻舆论传播。在泛娱乐化时代，电视媒体的“专业性”不应成为新闻内容呆板的制约因素，而应在媒体转型发展中创新新闻传播内容，打造贴近百姓、走进生活的传播平台，这是激活新闻舆论传播、面向细分媒体发展的重要之举。例如，地方电视媒体一直是植根于民生类新闻领域的重要媒体力量，在细分的媒体环境中应积极开辟抖音、微信和微博等传播空间，让“在线互动”“在线意见反馈”成为服务群众的新通道，形成更加广泛的舆论传播影响力[6]。三是以专题策划构建新闻互动平台，这是电视媒体转型发展的重要趋势。例如，在央视《新闻周刊》栏目精细策划的焦点聚集、关切民生的新闻点，增强了节目的新闻舆论传播力。

3.3策划系列“品牌”，提升社会影响力。舆论传播是媒体职能的重要形式，更是构建舆论传播力的重要保障。面对新的媒体环境，电视媒体要培育更加旺盛的生命力，从节目创造、品牌策划等方面搭建更具品牌效力的新闻节目。在市场化运作时代，一档王牌节目的诞生所具备的舆论影响力是巨大的。如央视的《新闻周刊》《焦点访谈》等新闻栏目之所以成为公众认可的王牌节目，关键在于品牌效应与媒体专业的有效融合形成了广泛的媒体传播力。从言论品牌策划的构建再到品牌栏目的搭建，要求电视媒体转变思维方式，形成媒体新姿态[7]。一是扎牢“深度报道”的媒体藩篱。深度报道是电视媒体的传统优势，植根于专业、权威的发展背景，提升电视媒体的传播效力，这是电视媒体与新媒体融合发展的动力。例如，央视的“新闻直播间”以“直播”的形式全程现场跟踪新闻报道，并在深度报道策划中挖掘新闻，呈现新闻背后的新闻。二是打造“品牌栏目”。品牌栏目是电视媒体提升舆论传播力的重要载体[8]。特别是在日益激烈的媒体竞争中，电视媒体应充分发挥专业性、权威性特点，打造品牌栏目，形成广泛的新闻传播舆论影响力。例如，央视的“焦点访谈”“新闻周刊”等栏目均是央视的品牌栏目，以“贴近生活”“挖掘新闻背后的新闻”见长，获得了社会的广泛认可，成为专业、权威的舆论风向标。

4结语

电视传媒论文范文2

[关键词]融媒体时代；电视新闻传播；舆论影响力；提升措施

信息化时代背景下，新媒体带给了电视新闻剧烈的冲击及一系列挑战，互联网与智能手机等信息传播平台与人们生活工作间也形成了更紧密的联系。电视新闻媒体在公信力及舆论引导力方面更具优势，而新媒体市场活力更强，两者在内容呈现方式方面的差异较为显著。该背景下，为了促进电视新闻媒体舆论引导监督功能的增强，使其更好地服务于社会发展及大众生活，就必须聚焦舆论影响力的提升，而这也是摆在各大电视新闻发展路途上的关键问题。

一、融媒体时代电视新闻舆论影响力关联要素

电视新闻报道的宗旨在于价值性新闻信息的传播，受众在接受并理解了新闻信息后，通常会继续分散并传播，此时电视新闻能在社会中实现更广泛的传播，且有利于社会舆论压力的扩大。融媒体时代下，有关电视新闻舆论影响力的要素包括：一是新闻本身传播力。电视新闻具备更大传播力且传播效果更突出时，相应的也会具备更大的舆论影响力，反之舆论影响力就会下降。不难发现，两者间的关系为正比例[1]。二是电视新闻舆论感召力，具体表示电视新闻在新闻信息与价值的运用下聚集受众，以某个新闻事件为中心，结合直接或间接地方式介入、讨论，会影响受众思想意识形态、社会价值观念。当其在公信力及权威性方面具备突出优势时，新闻信息也会具备更大的舆论感召力和更强的舆论动员力量，受众也会更积极地参与新闻事件，此时能赋予新闻信息更强的舆论影响力。立足于该角度而言，相比各类新媒体，电视新闻拥有更多的受众，个别权威性电视媒体更是具备新媒体远远不及的舆论影响力。而融媒体时代下，电视新闻单位要深入发掘此类优势，聚焦新闻舆论影响力的持续提升，通过对自身舆论引导者地位的巩固与增强，为社会发展及公众提供更优质地服务。

二、融媒体时代下电视新闻传播提升舆论影响力的措施

1.突出选题的合理性融媒体时代，电视新闻面对新媒体发展优势应当予以正视，并以自身实际情况为根据展开创新发展，提高对受众的吸引力，汇聚更多受众群体，保障自身节目能站稳跟脚，促进自身舆论影响力的充分发挥，并有效解决公众关注较高的社会民生等问题。而这一过程中，选题发挥着至关重要的作用。合理的选题能引起大众探讨相关新闻事件的兴趣和热情，能指引大众踊跃自主地参与并解决社会民生问题。在选题方面，具体可从下述几方面入手：一是选择突发事件。此类事件一般具备突出的时效性和更高的社会关注度，要想进一步增强舆论影响力，弥补报道突发事件时新媒体存在的缺陷，就必须站在党和国家的立场选择新闻播报题材，突出选题的合理性，确保大众能清晰直观地了解突发事件的前因后果，并明确对该事件的观点，以便透过新闻事件能带给观看的大众更多启发[2]。二是选择典型事件。此类事件的报道中一定要突出特色，同时也要求选题人员密切关注事件典型性，在秉承社会核心价值观的前提下报道典型的正面或负面新闻事件，将隐含在事件背后的激励或警醒作用传递给大众，充分体现事件对社会的舆论影响力。

2.突出报道的及时性首先，电视新闻媒体应当确保节目制作工作人员对新闻事件具备突出的观察、发现能力，能准确筛选出社会反响强大并挖掘价值丰厚的事件筛选出来，并第一时间完成事件的报道，在保障各类典型与突发新闻事件报道及时性、准确性的同时，也要尽量保持与新媒体报道新闻事件相同的速度，促进正向舆论影响力的有效发挥，大力制约由于个别新媒体在新闻报道立场、角度及内容方面存在偏颇而引起的不良舆论影响力[3]。这样一来，不仅能赋予电视新闻更高的播报时效性，同时也有利于电视新闻舆论影响力的提升。其次，电视新闻在新闻播报中，通常会在深度挖掘新闻事件及跟踪报道等工作优势的运用下，全方位报道新闻事件，即不仅会将新闻事件基本信息（发生地点、时间、人物、过程及结果等）传达给社会大众，同时也要对引起事件的深层原因展开剖析，收集有关此次新闻事件的舆论观点，增加大众观看电视新闻后收获的内容，并帮助他们能够立足于不同角度讲新闻事件全貌了解，促进大众社会责任感提升的同时，引领他们自主参与解决社会新闻事件，为社会和谐与稳定作出贡献。

3.拓展新闻传播途径融媒体时代下，不同媒体间的界限被打破，你中有我、我中有你的大环境已成定局。当前，大众在信息接收中更加倾向于手机等智能移动终端，而电视新闻媒体工作人员此时需要着重改变传统信息传输方式，以此促进新闻媒体影响力的扩大，充分发挥新闻媒体在社会舆论方面的引导和影响力。工作人员通过积极扩展新闻传播途径，加快各媒体间融合的速度，打造不同于以往传播新渠道，在满足社会大众多元化需求的同时，汇聚更多的受众。同时，融媒体时代的到来很大程度上促进了当前社会的发展，且相关技术也更先进，各个电视新闻媒体也相继开设了官方账号，不仅优化了日常管理工作的质量，且能进一步扩大舆论影响力[4]。积极联合各个媒体平台并落实合作关系的构建，同样能扩充传播渠道、提高新闻舆论影响力。例如，电视新闻媒体管理人员应以当前时代背景下社会大众在信息接收中普遍选择手机这一类终端的现状为根据，积极、深入研发手机APP，在拓展现有工作内容的基础上，促成“APP+电视”希望嫩传播格局的形成，优化为受众的服务质量，塑造品牌特色，以此带动电视新闻传播舆论影响力的提升。

4.提升与受众的互动性融媒体时代下，人们的日常生活及工作已产生了巨大变化，信息传播速度在新媒体的作用下进一步提升，但电视新闻传播也面临了更严峻的挑战。电视新闻媒体在提升自身舆论影响力时，通过互动平台的搭建，与受众之间保持积极密切的互动也是一种有效方式。如在电视新闻播放中，可制定相应的二维码并呈现在屏幕下方，主持人引导受众扫描二维码并向电视台发送自己对该事件的看法和建议，或参与新闻话题讨论中，而电视新闻也应当以受众参与度、讨论等为依据分类及时回复，如此可使受众更主动、积极地参与电视新闻，且能以受众参与情况为依据对选题展开针对性的调整。后台可将观众的意见滚动呈现在屏幕上，进一步密切与受众间的联系，促进舆论影响力的提升。此外，也可创设相关的新闻网站或微博平台，赋予受众一定的话语权，在密切互动的基础上，带动受众观看热情的提升，促进自身舆论监督能力的有效发挥。

5.创新发展理念，重视技术研发融媒体时代下诞生了一系列备受社会大众喜爱的新型媒介，加大了电视新闻承担的市场压力。电视新闻是重要的维系社会稳定的工具，管理者们需要着重解决维持其社会地位的问题。融媒体时代下，为促进电视新闻市场竞争力的提高，带动电视新闻舆论影响力的提升，就必须重视发展理念的创新，持续推进工作模式的改革，加快工作人员向市场的融入速度，确保能第一时间全面了解市场需求，并以时展特点为依据做好工作质量的优化，传递给广大受众质量更高的新闻内容。管理人员需从市场需求出发，结合互联网思维立足于多个层次方面创新性改革电视新闻。同时，创新电视新闻传播技术也是重中之重。通过新闻传播形式的拓宽，搭建可供大众反馈意见的渠道，积极采纳受众建议并及时把握其需求，促进受众对电视新闻忠诚度的提高，为其自身舆论影响力的发挥与提升奠定基础。

6.提升工作人员专业素养电视新闻媒体涉及了相当广泛的内容，如民生、经济、军事或农业等。而了保障新闻内容的质量，就必须关注工作人员各方面能力的培养。融媒体时代下，媒体划分更精细，电视新闻媒体要想脱颖而出，必须打造某个精细领域的知名度，扩大社会影响力的同时带动舆论影响力的提升[5]。首先，功招聘工作人员时，管理人员需要适当提高薪资水平，聚焦更优秀工作人员的招聘，并贯彻落实能力考核活动。新员工入职后，可引入“以老带新”方式，安排老员工代领新员工实习3个月，了解新闻工作事宜等。该过程中，管理人员通过关联培训结果与薪酬制度，在完成培训后考核新员工，适当奖励考核成果名列前茅的新员工对应的老员工，能使老员工认真对待培训活动，并倾囊教授新员工。其次，需要组织新闻工作人员定期参与经验交流活动，或邀请专业人员培训在岗人员，当工作人员具备更高的专业素质后，不仅能为提升电视新闻工作质量作出贡献，同时能扩大新闻舆论影响力。

结语

电视传媒论文范文3

[关键词]电视艺术;新时期;发展脉络

2018年是中国电视发展50周年、改革开放40周年的历史节点，有必要回望历史，寻找1978年至今中国电视艺术发展脉络，把握新时期电视艺术的走向。40年来，随着电视艺术的不断发展，电视艺术与电视技术工作者的不断增加，越来越多的学者将研究视角置于电视研究之上。也正因此，近40年来研究电视艺术的文章不仅数量和篇幅上有所增大，质量上也有所提高。40年历程，中国电视硕果累累，电视艺术不断发展，电视产物不断增多，在改革开放的宏观背景下，在政治环境、学术环境一片大好的良好环境中，工作者和研究人员本着敢于创新的精神，对电视艺术进行了多方面、多层次、多角度的立体化解读。随着研究领域的不断扩大，大部分学者除却对电视本体诸如电视艺术的本质、思想内容以及产生发展等问题进行研究外，还开辟了对电视市场与产业、电视美学、电视政策背景、电视与其他学科的交融等方面的探析。由于研究成果多，研究视域广，将所有论文、著作进行整理收集难度较大，故而在初期写作中首先选取了100多篇论文进行分析，其中胡智锋从2003年到2014年间对论文及著作的年度化整理而作的《XX年中国电视研究著作述评》《XX年中国电视研究论文述评》以及《中国电视艺术发展报告》等文章成为本文论述的重要依托。

一、电视艺术基础理论研究

1.电视美学研究电视美学的研究从20世纪80年代就已经产生，对电视美的创作、美的传播、美的本质进行了一系列探索。但这只是对电视美学的传统研究，是将各种电视类型看作是独立的文学、戏剧等特征，没有将电视创作、电视艺术文本之间的整体关系把握住。后期，研究者在美学方面的研究上，尝试总结标志着总体审美的一般规律。随着电视技术的不断发展，传统的对于美学的探究也开始不断进行自我更新，高鑫教授在《技术美学研究》中将美学与大众美学、信息美学以及通俗美学联系起来。

2.电视文化学研究电视文化学的研究与电视美学的研究发展相近，随着电视艺术内容的不断发展，电视除了本体性之外，也作为一种文化现象呈现在大众视野中，在当今多元化发展态势的状态下，电视文化学的研究显得尤为重要。《中国电视艺术发展报告》是中国电视艺术委员会编写的电视艺术蓝皮书，具有专业性、系统性和权威性，2010年12月出现首卷，随之2013年6月出第二卷，2014年11月出第三卷。第三卷增加了专题报告中针对新文艺的内容，对飞天奖的获奖作品进行分析，以及全国电视文艺的章节，以全局性的眼光审视了我国电视艺术发展中的若干重要问题。

二、电视艺术类型研究

作为电视艺术的代表类型，本文主要以新闻、电视剧、纪录片的研究现状为例对电视艺术的具体类型研究做简要概括。1958年《一口菜饼子》首次使用电视剧的概念，80年代中后期电视剧开始繁荣。1983年的《电视剧初探》已经对电视剧进行探索。20世纪80年代中后期，随着电视剧的迅猛发展，电视剧创作对理论需求迫切，1987年“中国电视剧发展史学术研讨会”总结了我国电视剧创作和研究的发展历程，明确了电视剧演技方法和未来走向。后期，发表于《现代传播》上的《改革开放30年中国电视剧发展要评》论述了改革开放30年来电视剧的发展，丰富了电视剧理论格局，创作了符合中国国情的电视剧创作生态。电视剧的制作一直是研究的重点，《论独播剧时代电视经营理论创新》（赵斌著），就对电视剧的生产进行了研究。同时，研究的视角也出现了题材的研究，如《老大的幸福：对幸福的阐释》（刘渊、钟呈祥）就对现实题材的作品进行了分析。

三、电视艺术史论与鉴赏研究

对于电视艺术的历史研究早而有之，1992年，赵玉明就作了《中国广播电视史的回顾与展望》，《中国电视剧历史教程》（仲呈祥、陈友军著）系统阐释了电视艺术的发展规律。视听传媒历史《视听传播史论》（李幸、欧慧玲著）、《中国广播电视节目概论》（苗棣著）出现了对电视业务的研究。首先要考虑批判视角的选择性。张凤铸教授曾在《电视文艺生态批评论》中指出批评的五个层次：感觉层次、感知层次、感悟层次、美学层次与哲学层次。其次要考虑批评方法的多样性，主要包括两部分内容：一是西方传统批评模式：作者批评、理性批评、符号批评、结构主义批评等；二是以文化研究为核心的批评方法，如文化研究批评、社会学批评、后现代主义批评等。

四、电视艺术实务研究

1.品牌化、技术产业化研究。随着中国电视逐渐进入买方市场，电视台之间的竞争日趋激烈，电视艺术实务的探索越发成为研究的重点。首先，在电视的品牌化战略方面：《电视品牌战略研究》（段鹏）对电视的品牌化运营进行了分析，《我国上星频道品牌现状及其发展研究》（何苏六、李宁著）提出了电视的品牌意识，《我国跨地域跨传媒发展研究》（徐舫州、张静滨、高阳）对卫视频道品牌与跨区域合作进行了分析，《优秀电视节目解析》对品牌化节目《艺术人生》《超级女声》进行解析。

2.电视体系、媒体融合研究。电视内部生态体系的良性健康运转对电视艺术的发展至关重要，在多元化的社会背景之下，电视体系的内部构造、运转方式，以及与其他媒体的融合都成为研究者研究的重要课题。1999年提出制播分离开始，制播分离的改革与媒体间的融合就一直成为讨论的热点。《数字化时代媒体发展的格局》（熊澄宇著）就提出了“新旧并存”“功能互补”“边缘融合”“形态创新”的观点。《新媒体十论》（朱虹著）2010年提出建设性的十条意见，《三网融合话题带来的一些思考》（周新权著）阐述了三网融合状态下电视发展的新路径，《制播分离政策解读与产业模式分析》从制播分离出发探讨产业模式的规划。

五、问题及展望

1.研究方法问题。电视艺术的研究方法之多，涉及领域之广使得电视艺术的研究呈现多样化的态势。但是在梳理过程中发现，比较研究的方法在电视艺术的研究中并不常用。然而，在当代电视产品纷繁复杂、电视艺术类型遍地开花的开放性格局里，我们更应该综合运用比较的方法对不同类型、同一类型不同时代等电视艺术产品进行分析。

2.类型研究问题。电视艺术的研究对从微观上电视节目的类型进行了具体化的研究，但是从目前的研究成果上看，对于主流电视节目类型如新闻、电视剧等研究比较重视，对于例如体育类电视分析如《中国体育的电视化生存之道》（李辉著）的论著就相对较少，因而依然存在不均衡的问题。

3.法律法规问题。在社会主义国家，电视的发展需要遵从社会主义核心价值观，在法律法规与政治政策的框架下进行创作。然而，在对电视艺术进行研究过程中，笔者发现，研究者对于电视艺术的政策性解读、电视艺术与法律法规的关系等方面鲜少涉猎。尽管有所提及，也只是作为大的背景论述，并没有细化分析电视艺术与法律法规的相关性。

4.地域性问题。电视艺术研究的地域性问题主要体现在两个方面，一是成果内容的地域差异性。目前的研究成果中，大多数是从国家层面上俯瞰电视艺术发展的格局，而对地方性的电视研究较少。二是研究人员的地域性。参与电视研究的学者大多在北京等城市，二级城市的研究成果就普遍减少。综上，地域性的问题就凸现出来。无论如何，这些问题不能掩盖电视艺术研究的丰硕成果，电视艺术研究的脚步也不会停止，我们期待电视艺术研究的发展向着更高、更广的方向不断向前。

参考文献

张玥.广播电视艺术学学科现状分析[J].新闻研究导刊,2017(02).

[2]李寓.关于广播电视艺术学学科的现状分析[J].明日风尚,2017(06).

电视传媒论文范文4

【关键词】广播电视学;学科体系;学科建设

同为电子媒介的广播和电视，在20世纪上半叶走入大众视野，改变了人们的生活方式，也在近百年的风云剧变中蓬勃发展，成长为具有中国特色的广播电视事业。在这一历史进程中，以广播电视研究为中心的广播电视学悄然兴起，如今已形成较为完善的学科体系。去年，由中国传媒大学教授艾红红、庞亮主编的《广播电视学学科建设：历史、现状与未来》（以下简称《广播电视学学科建设》）以2015年出版的《广播电视学学科体系建设研究》为依托，以2016年10月15日召开的“广播电视学学科建设学术研讨会”的研究论文为基础，广纳诸多学人具有代表性的研究成果，从广播电视学专业创设、广播电视学学科体系构建、早期广播电视史料研究、相关交叉学科研究梳理以及广播电视学学科体系建设论证与研讨等五个部分进行了梳理与再编，是广播电视学学科建设方面阶段性的研究资料集合，是广播电视学学科体系建设与研究的一次学术巡礼，为广播电视学学科发展提供资料依据与参照。

一、广播电视学学科建设溯源

本书从广播电视研究生成与发展的内在逻辑出发，梳理不同时代背景下的学术观点，勾勒了广播电视研究与广播电视业发展之间的复杂关联，从学科建构的视角回顾了改革开放以来的广播电视理论、实践与研究群落等层面的创新与突破。《广播电视学学科建设》的第一部分收录了五篇发表于20世纪80年代的文章，是对广播学、电视学从动议到落实的历史回溯与阐释，其中，《建设广播电视学断想——写在<中国广播电视学刊>创刊的时候》①阐明开创广播电视新局面需要理论的支撑，呼唤建立广播电视学，探讨了从事广播电视学研究和写作时需要注意的问题。《关于建立广播电视理论体系的几点意见》②提出了如何在建立广播电视理论体系中真正做到理论和实践相结合的问题，即如何运用马列主义、思想的基本原理研究广播电视的具体实践，具有重要的现实意义。《关于广播学电视学的几点思考》③明确提出广播电视学应列为独立的学科，以马克思主义为指导，贯彻理论联系实际的原则，吸收有关学科中有用的东西，采取严谨的科学态度，使广播和电视在全面改革的伟大事业中发挥越来越大的作用。广播电视学专业的设立是时代与社会发展的共同需求，并在与广播电视业的互动与互哺中逐步成长为独立而完善的学科体系。

二、广播电视学学科体系发展的阶段性资料辑览

关于广播电视学学科体系发展概况的研究文献梳理，是《广播电视学学科建设》的主要内容之一。《谈谈广播电视研究和广播电视学学科建设》④从我国广播电视研究起步讲起，梳理了自广播电视问世以来的研究成果及广播电视学的建立历程，并对20多年来广播电视研究队伍和主要成果进行了一次巡礼。中国传媒大学赵玉明教授作为教育部人文社科重点研究基地重大项目“广播电视学学科体系建设研究”的课题负责人，引领了广播电视学学科建设的研究与发展。《广播电视学学科体系的建构与理论强化》⑤从学科体系建构的衡量标准到基本路径、再到发展观念，进行了深入的剖析。《广播电视学科研究的话语转型》⑥指出广播电视学科的话语在知识内涵重组、技术介入发展变化、个体多元表达等方面持续进行着转型探索。《中国广播电视学科体系建设必须处理的三个关系》⑦提出中国广播电视学科体系建设要正确处理与中国广播电视实践与实务、高等院校教育以及与其他相关学科之间的关系等。广播电视学作为隶属于“新闻传播学”的二级学科，显示出与社会学、历史学、语言学、政治学、心理学、电影学等多学科相交叉、相融合的鲜明特点，是内涵与外延极其丰厚的学科。经过多年的积淀与发展，与广播电视学相关的交叉学科也在与广播电视学的借鉴融合中逐渐丰富完善，不断延展研究分支，成为广播电视学学科体系的重要组成部分。《广播电视学学科建设》所收录的文章对交叉学科的研究也有所囊括，如《中国播音学发展简史》⑧梳理了中国播音学的发展历史、主要研究方向及内容，对中国播音学研究的主要著作进行了简要的整理与汇总。此外，收录了对广告学、广播电视新闻学和广播电视经济学方面的文章，从与不同专业相交叉的视角对广播电视学相关的研究进程进行了统览性的整合。纵观广播电视学学科的发展，进一步明晰广播电视学学科定位，打造科学的学科制度和范式，已成为广播电视学研究实现总体突破的关键环节。在厘清广播电视学学科自建立到发展至今的全过程中，一要明晰广播电视学术研究的历史脉络，二要框定意识形态及社会所认可的历史过程。这两种方式共同依赖于对广播电视史料的挖掘与考订。《广播电视学学科建设》的第四部分收录了学者对早期广播电视史的相关研究，从史料积累的角度对广播电视学学科进行了深入分析。其收录了20世纪早期国人对广播的有关认识和研究以及三四十年代国人从科学技术、电影和新闻传播三个方面对电视的认知等文章。《中国早期广播著作初探》⑨据史对民国时期与广播相关的文献和著作进行了梳理，对民国广播研究具有重要意义。《从新名词到关键词：民国“电视”概念史》⑩对“电视”词源的演化进行了探究，并与英文“Television”相对照，廓清了“电视”概念，梳理其成为物理学和新闻学关键词的发展过程。《广播电视学学科建设》对广播电视学科体系的建设历程、广播电视史料的梳理与挖掘以及交叉学科的繁荣，都做了阶段性的资料梳理。

三、广播电视学学科体系建设的未来展望

电视传媒论文范文5

一、地方师范院校新闻学实践教学面临的问题

首先，很多地方师范院校对新闻学专业缺乏了解，重理论教学，轻实践操作，课程体系与现代媒体发展的势头不相适应，大比重设置新闻学概论、新闻史、新闻采访与写作等传统新闻类课程，而对广播电视新闻业务课程和新媒体课程的设置却显得欠系统。同时，新闻实践教学环节占教学课时数较少，学生的新闻思维能力、创新能力和整体策划能力得不到针对性训练。

其次，很多地方师范院校新闻学专业教师队伍结构不合理，缺少有直接新闻实战经验的教师。很多新建新闻学专业的相当一部分教师是从汉语言文学专业转行而来，毫无新闻学专业背景可言，更不用说实践能力了。由于很多专业教师缺乏媒介实践的第一手经验，往往是书本知识的现学现卖，实践能力与一线实践教学要求存在很大差距。还有，和其他文科专业相比，新闻学专业实验实训需要的硬件设备投入较大，建立设备较齐全的实验室动辄需要上百万元的投入，学校办学经费长期不能满足该专业建设需要。［1］现有的部分实验设备由于先前选型不当，利用率低或被长期闲置。同时，由于实践经费的不足，很难与校外媒体建立长期合作的对口关系，学生实践途径很单一，有时学校把实践压力转嫁给老师，不能从根本上解决实际问题。

最后，地理位置的劣势也给地方师范院校新闻学专业的教学实践和学生的未来就业带来不小的障碍。很多地方师范院校地处距离省会和信息中心城市较远的内陆城市，所在地的新闻传媒机构无论数量和规模上都不及一线和省会城市，而有限的新闻机构大多人员饱和或机制不灵活，同时，经济发展和媒介市场化进程的滞后导致私营文化传播类企业类型比较单一，数量比较少，层次也比较低，想建立一批常态化和高层次的实习基地不是件容易的事情。

二、实践教学新理念———加强基础、强化应用、多领域培养、多渠道实践

(一)保持理论教学优势，重视专业实践教育管理部门和所在院校必须更新文科师范教学的传统理念，对新开设的新闻学专业的实践教学采取应有的重视。在实践教学过程中，既要突出理论与实践相结合，把专业知识的讲述和专业能力的培养结合起来，又要探索新闻学专业实践教学的新模式，培养学生专业技能的同时不放松对学生的理论素养提升。通过理论知识的学习和实践技能的锻炼，达到人才培养的目的，这应是我们构建新闻学专业实践教学模式的主要指导思想。

(二)扩宽实践口径，体现“大媒介”观如今，传媒机构类型和传播方式正在进行革命性改变。社会为新闻学毕业生提供的实践岗位已经不单单局限在新闻机构，可以说一切属于媒介传播的岗位都是我们专业的对口岗位。另一方面，由于近年来新闻学就业形势的严峻，加上学校级别和地域劣势，地方师范院校新闻学专业很多毕业生无法进入新闻媒体机构，在这种情况下，新闻学专业如果仅以新闻专才作为培养目标，显然不现实。［2］因此，我们的实践教学应摆脱单一新闻媒体平台的窠臼，把范围扩展到更广阔的领域，体现多学科和“大媒介”观。比如在实践领域上可以从新闻传媒拓展至广告、电影、数码产品制作、商业传媒、企业传媒等，这种“大媒介”的实践理念真正体现信息社会学科交叉的特点，也真正能把学生的专业理论和综合理论所学运用到实际，是符合新闻学教育趋势的。

三、建立新闻学实践教学新模式

(一)建立多层次实践教学体系，突出灵活性和持续性对于新闻学专业来说，实践教学的高效性得益于一套目标明确、方法灵活、多层次、贯穿全程的实践教学体系。这里面最重要的两点是方法灵活与连续性。所谓方法灵活，即通过多层次、多渠道的实践，使每个学生都有机会接触媒体和社会。所谓贯穿全程，是指注重实践教学过程中不同时段、不同内容、不同层次的连续设置，从而使四年的专业实践教学形成一个有效、连续的体系，真正保证学生实践技能的全面性。同时，为保证实践教学体系的顺利实施，我们把实践教学学时从原来22%增加到30%。

1．针对性的课内实践课内实践是围绕课程理论内容展开的实践教学活动，目的是为了让学生及时消化课程的理论内容，掌握新闻专业应具备的采、写、摄、录、编、播等基本技能。《新闻采访学》《新闻写作》《电视摄像》《广播电视节目编辑与制作》等课程教学，教师在开展理论教学的同时积极开展课内实践教学，强化基本技能和专业能力的培养，培养学生的动手能力和创新意识。如带领学生采访高考、车展、秋菜买卖、新生军训等新闻事件，可以根据不同的课程内容现场指导学生如何把握新闻眼、如何采访、如何摄录等，或指导学生制作合成广播电视节目，让学生在新闻实训中学习，在理论学习与实践的比较中发现问题，在解决问题中不断进步。

2．灵活的第二课堂除课堂教学外，经常组织学生进行第二课堂活动也是我们实践教学的良好示范。如每年一次举办的大学生记者节活动，通过学生电视纪录片、电视短剧、电视音乐片和电视专题片的展播及评奖，使学生得到新闻业务的全面训练，提高了综合能力。还有不定期举办的主持人大赛、摄影大赛、DV作品大赛等，对于提高学生的操作技能，激发学生的学习兴趣都大有裨益。此外，经常邀请新闻界人士开展学术讲座，让学生与业界人士“面对面”，拓宽学生视野，引导学生关注新闻前沿。“请进来”的同时“走出去”，通过组织学生去媒体参观，使学生对电台、电视台、报社等新闻媒体机构有一个直观的印象，更重要的是对新闻采编流程有一个宏观的把握。这不仅有利于培养学生的职业认同感，而且激发了学生学习新闻专业的兴趣。当然，第二课堂实践也同样要形成常规化和连续化，并考虑纳入教学计划，效果才能显著。

3．常规的小学期见习小学期见习的内容主要是组织学生走入社会、进工厂、进社区、下农村、走入各行各业、了解国计民生，目的是加强学生对国情、民情以及社会政治生活、文化生活，尤其是对新闻工作实践的了解。

4．总结性的毕业实习毕业实习是加强实践教学的重要环节。通过毕业实习，学生可以广泛了解我国新闻事业和社会发展的实际情况，将课堂上所学到的基础理论和专业知识与社会实践联系起来，增强感性认识、加深知识理解，进而提高学生分析和解决问题的能力，并为撰写毕业论文作必要的材料准备，为毕业后奔赴新的工作或学习岗位奠定良好的基础。#p#分页标题#e#

(二)创新实践教学平台，实现实践基地多元化，创新与媒体互动形式实践教学基地是学生运用专业知识服务社会的初始平台，同时可以有效解决专业发展中存在的设备短缺、师资力量薄弱等问题。在建设实践基地过程中，我们努力打通多种渠道，实现实践基地多元化，同时创新与媒体互动形式，巩固与媒体实践基地的长期互利合作关系。首先，充分利用校内资源，联合党办、团委和学生会把校园广播台、校园网、校报、校刊等利用起来，同时创造机会让学生参与宣传部的一些重要宣传活动。其次，充分挖掘省内外的媒体资源和社会资源。不仅与媒体单位合作共建，还在很多单位组织、工厂农村等建立了广泛的实践教学基地。这个过程中，我们注重对不同实习基地进行横向和纵向开发，最终形成了结构合理、层次清晰、衔接紧凑的专业实践教学基地资源，有效解决了学生无处实习、实践基地单一等问题。这里值得一提的是，我们用多元化的角度来定义实践平台，从电台电视台到报社、杂志社、网络公司、出版业、电影业、音像业、广告业、数码产品制作业、网络传播业，只要对媒介传播类人才有需求的岗位都可以作为我们的实践平台，这个思路是符合传媒发展趋势和本专业实际情况的。一个长期而稳定的实习基地的建设有赖于一种双向互利的合作关系。关注传媒发展前沿、主动参与传媒机构发展是我们保持与实习基地合作关系的一个得力措施。比如我们会定期对电台电视台的节目或报刊的栏目进行监评，或从读者角度对其改版提出更专业的意见。我们还与媒体合作，帮助他们策划有关大学生的一些节目，或者设立媒体的校园通讯员，这样即增加了学生参与媒体实践的机会，更重要的是实习基地从中也有所收获，真正体现了与实习基地的“双向互动”性。

(三)建设“双师型”教师队伍，业界与学界共育人才高质量的实践教学需要有丰富实践经验的高素质教师队伍。学校现有的进人机制很难在短时间内引进大量高学历、强实践的人才，这种情况下，“双师型”人才的培养就被提上日程。首先，我们要求每名专业教师都必须进入传媒机构或传媒企业学习或顶岗工作6个月到一年的时间，充分熟悉自己课程范围的业务操作，同时了解业界实践的新动向和新知识，把新的教学理念贯穿在今后的实践教学中去。此外，为了解决眼前实践教师缺乏的情况，我们聘请新闻机构的资深记者、编辑和管理人员作为外聘教师参与到我们的教学中来，即实现了师生与媒体的零距离接触，又在一定程度上解决了师资力量不足的问题。这种高校和业界的教育资源优化配置，对新闻学专业实践教学的意义非凡。

电视传媒论文范文6

本文以国际媒介经济学领域的核心期刊《媒介经济学杂志》为研究对象，对该杂志进行内容分析梳理，分类总结、归纳了该期刊的五类核心议题。在此基础上，就研究的全方位跨度、作者分布、研究视角与方法、研究行业等问题进行了深入探讨，描绘国外媒介经济学研究的学术新进展及其特征。

关键词：

国外媒介经济研究；媒介经济学杂志；研究新进展

媒介经济学是一门基于经济学与传播学的交叉学科，最早起源于美国。它通常采用传播学和经济学的理论与分析方法，主要关注经济社会中的媒体、传媒企业的媒介行为、市场结构、资本运作方式及其与政府和受众的关系等问题。著名传播学家罗伯特•G•皮卡特（1996）认为：“媒介经济学研究的是各种各样的媒介运营者如何在资源稀缺的前提下，满足受众、广告商与社会在信息与娱乐等各方面的欲望与需求。”①国内传媒学者喻国明教授（2009）等人则认为：“应用经济学的核心概念和理论来分析传媒产业中的包括资源配置问题在内的各种议题，即是传媒经济学。”②虽然国内外学者对媒介经济学的定义不一，但学者们的观点基本是一致的，认为媒介经济学是一门研究在各种经济条件和政府政策影响下，媒体和传媒企业如何运用有限资源达到自身利益最大化，并对受众和消费者、社会福利进行关注研究的学科。

一、研究背景分析

本文所选择研究样本《媒介经济学杂志》的研究议题涵盖了报纸、电视、杂志、广播、电影等传统媒体及网站、博客、手机报等新媒体的内容、市场结构、媒介行为、广告策略及受众行为，以及传媒产业与政府干预、新技术等关系等若干方面。该刊呈现出研究议题丰富、作者学术背景深厚、刊载论文转载率、他引次数较高，行业认知度、认可率较高等特点。总的看来，该刊因其学术地位、学术影响，已经逐渐成为全球范围内媒介经济学研究最权威的学术刊物之一。从这一点来看，本文选择以该刊作为样本与代表来研究近年来国外媒介经济学研究的动态与进展，则具有一定合理性。

二、核心议题及其演变

（一）关注传统媒体的内容生产运营、市场结构、市场行为和市场绩效。

这里的传统媒体包括报纸、电影、广播（含公共服务广播和商业广播）、杂志与图书出版、电视（含有线电视、HDTV、Blue-ray）等。安嵩泰、金运晟和托德•西蒙通过收集1988年到2000年12家上市报业集团的数据，运用ROA（资产收益率）、ROE（净资产收益率）作为指标进行回归分析，检验了机构持股、股权集中度和内部人持股等三种不同所有权结构如何影响上市报纸公司的财务业绩。③台湾学者李亚池研究了报纸市场当有新进入者时，如何影响报纸内容和已有报纸的多样性。他运用辛普森的D公式对台湾三家报纸进行分析后发现，尽管总体的报纸多样性在新竞争者进入后提高了市场水平，原有的报纸却没有增加多样性，新报纸并没有比原有报纸增加新的多样性。④乔纳斯•普特兹克、戴特勒夫•斯柯达和凯•菲斯巴赫一起用一种增强的技术接受视野对大批量定制报纸采纳进行研究发现，消费者意愿是人们对大批量定制报纸采纳与否的一个最主要原因。⑤数字化时代与竞争环境的不确定性，使杂志与图书出版业同样面临较大压力。一本杂志或图书要想获得成功，需要转变已有的较为封闭的市场信息体制，也需要考虑到意见领袖如评论家的评论与推荐，还要考虑到作者、类型、出版商优势、周期、周差异、装帧设计、口碑、续集、价格、电影、文学奖项等众多因素。在电视的众多研究当中，集中研究的是电视节目的制作、电视新闻的定价与分销，电视市场的垂直整合、电视频道与广告价格、寡头垄断、受众、政府管制等问题。这些研究采用的多是产业组织理论或者构建新模型进行研究，解决的都是时下十分紧迫的问题。

（二）关注新媒体领域中的市场竞争与发展环境、网络社区对媒介市场估值、新媒体技术（IPTV、HDTV、热播音乐、数字音乐等）的使用与扩散、商业模式、媒介诚信、数字版权等问题。

如韩国学者杨长守、杨东国等人以韩国在线游戏行业作为新媒体中一例，研究了该行业初创公司的关键价值驱动因子，从资源基础理论和不确定性理论出发，认为公司发展期、市场规模、易于锁定、技术优势、一个关键人才是在线游戏初创公司成功的五个关键因子。⑥韩国学者申东河、黄永苏利用韩国IPTV（交互式网络电视）市场2004-2010年的数据从社会科技和消费者经济学的层面上利用社会科技理论和扩散理论探寻了影响韩国IPTV扩散率的相关因素，并且认为未来IPTV将成为主流，但是这个趋向稳定的过程将是复杂的。⑦在对数字广播（平台）的研究当中，西班牙学者贝尔•伽玛、卡尔扎达•胡安和尹塞•拉奎尔认为数字广播是一个双边市场，它在观众和广告商之间的外部性，因此最优的接入费用必须考虑到接入的直接成本和平台的机会成本。这篇文章的贡献在于：一方面当存在外部性时，它为电视台确定了一个最优的零售价格；另一个方面在于它重新定义最佳容量费用是一个IP运用它的播放能力支付给一个垄断电视平台的费用，这些费用包括接入的直接成本和机会，同时要考虑到一个拉姆齐周期。⑧德国的两位教授简•贝克和迈克尔•克莱蒙特对点对点网络中为什么人们会冒险分享媒体文件（该文指音乐），运用博弈论的理论框架分析个人文件分享行为，建构了一个关于数字音乐版权盗用、非法分享的动力学视野。贝克等人的文章不同的是，本雅明•贝特斯采用的是社会经济视野来分析数字版权及其价值管理问题，更多关注的是社会学、政策制定、体制上的一些层面，并且呼吁建立一个更完善的知识产权体系将会最大化我们的社会福利。⑨

（三）站在微观或者中微观的角度来探讨某一传媒企业的所有权结构、市场行为（如内容生产分配、金融行为）与绩效、广告行为与策略、媒介集中度、公司战略等问题。

在期刊上基本每年都有好几篇，这也是构成媒介经济研究的焦点。比如，对报纸上市公司的所有权结构和财务绩效的研究，对报纸多样性、报纸兼并、电视寡头垄断、有线电视的市场竞争与绩效的研究，对视频商品流通以及广告与媒介集中度的研究，基本上覆盖了传统的报纸、杂志、电视、电影等行业的研究，把研究的焦点转向了在线新闻行业对传媒企业的市场估值、盈利能力等相关的研究。随后逐步探讨了媒介公司的融合、广告定价与促销、内容产品的质量与价格问题，对音乐产业、创意产业、媒介公司雇员政策等方面的研究。这些研究，大多数是一个企业的例子或者搜集某个行业（或产业）的数据，站在微观或中观的层面上以模型建构、理论应用为主要方法，剖析其中存在的问题，一起提出具有问题解决性的对策。当然，这方面的研究往往或牵涉到受众、政策层面，但其总体仍属于中、微观的经验范式研究。

作者：宋亮亮 邓伶俐 单位：上海理工大学出版印刷与艺术设计学院 上海理工大学光电信息与计算机工程学院

参考文献

[1]罗伯特•皮卡特.媒介经济学：概念与问题[M](第1版).北京:中国人民大学出版社,2005.8:1.

[2]喻国明,丁汉青,支庭荣,陈瑞.传媒经济学教程[M](第1版).北京:中国人民大学出版社，2009.3:3

[3]SoontaeAne,HyunSeungJin&ToddSimon,OwnershipStructureofPubliclyTradedNewspaperCompaniesandTheirFinancialPerformance,JournalofMediaEconomics,vol.19,no.2,2006:119-336.

[4]Ya-ChingLee,EffectofMarketCompetitiononTai-wanNewspaperDiversity,JournalofMediaEconomics,vol.20.2,2007:139-156.

[5]PutzkeJohannes,SchoderDetlef&Fischbach,AdoptionofMass-CustomedNewspapers:AnAugmentedTechnologyAcceptancePerspective,JournalofMediaEconomics,vol.23,no.3,2010:143-164.

[6]ChangsokYoo,DongwooYang,HuykangKim&Eun-nyeongHeo,KeyValueDriversofStartupCompaniesintheNewMediaIndustry-TheCaseofOnlineGamesinKorea,JournalofMediaEconomics,vol.25,no.4,2010:244-260.

[7]Dong-HeeShin&Yong-SeokHwang,ExaminingtheFactorAffectingtheRateofIPTVDiffusion:EmpiricalStudyonKoreaIPTV,JournalofMediaEconomics,vol.24,no.3,2011:174-200.

电视传媒论文范文7

[关键词]电视新闻写作；课堂改革；写作能力培养

新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出，高校人才培养的质量和效果是检验教学工作的根本标准，而课程质量的好坏直接决定人才培养质量的高低。本科院校要提高教学工作质量，要培养高素质人才，首先要推动课堂教学改革，革新课程内容，改革教学方法，激发学生的学习动力和兴趣，引导学生刻苦读书。作为新闻传播类专业的核心课程，新闻写作课程对培养学生的写作能力至关重要。在新的媒介环境下，电视新闻写作课程要进行课程内容和教学方法的改革，以培养学生的新闻写作能力和以视频写作为主的全媒体写作技能。

一、突出学生中心，改革教学方法

课堂改革的重点是教学方法的改革，要突出学生在教学中的主体地位，以学生为中心进行教学方法的改革，培养学生的学习兴趣，增加学生的课堂投入度。

1.结合学生生活进行平时写作训练，提高学生学习兴趣。新闻写作的一个基本要求是用事实说话，学会讲故事。具体到新闻人物的报道，学生要会找出人物个性的关键词，发现能体现人物个性的故事，并能具体表达。可以让学生结合自己身边的生活实际，练习这些新闻写作基本技能，让他们体会新闻写作和其他写作的区别，而且由于写作对象就是身边的人，写作能够得到及时反馈，学生练习写作的兴趣也会提高。如每次在开课前，我会让学生以《我的室友》为题写一篇文章，题目自拟，字数不限，要求找一个人物个性的关键词，且只能找一个，关键词要体现在题目里；至少找三个故事来佐证关键词，故事要有细节；题目不能出现“室友”二字，文章中不能出现题目中的关键词；因为要在课堂上展示，所以内容必须真实、客观。讲解此项作业时，写的大都就是本班同学，所以学生会比较关注；教师讲解时会找几篇写得好的来分析，让学生明白新闻人物报道的特殊要求。这样的教学使学生在轻松愉快的氛围中初步了解新闻写作的具体要求。2017级广播电视学专业的期中考试，我们让学生分别以本专业2019级新生、2016级实习学生以及2013级和2014级读研学生作为报道对象，完成一篇图文报道。要求选题要有典型性，主题要积极向上；题目新颖，贴切；文字符合新闻报道的写作规范和要求。学生在完成作业的过程中，既了解了低年级学弟学妹中的各类“人才”，又了解了大三学生实习的收获与不易，还明白了毕业生考研、读研的困难与坚持，从而对自己的专业、对自己专业的同学有了更多的认识与了解，更有“动力”去完成作业和学习。

2.通过活动进行“实战演练”，提高学生写作技巧。在消息写作的训练环节，我们结合学校或院系活动让学生写新闻，并发表在学校官方网站或院系微信公众平台，在“实战”中提高学生写作技能。如新生入学季，让学生从不同角度对新生入学进行报道；学校组织教职工竞步走，让学生写消息；卓越计划实验班学生参加平遥国际电影展·平遥一角“学校日”活动，让学生从不同角度分别给学校官网和学院微信公众平台写报道；学生参加省委宣传部组织的“好记者讲好故事”活动回来写消息，等等，这样的“实战演练”让学生学会从身边发现新闻线索和新闻选题，并掌握同一题材不同媒体的报道特点，锻炼了学生全媒体写作意识和写作技能。

3.多种形式提高学生参与意识，锻炼学生自主学习能力。讲电视写作离不开大量片例的分析，但课堂上看片例既浪费了课堂教学时间，又容易导致学生走神。为此，我们每一次课前，都会针对性地给学生布置观摩片例的作业，然后布置详细的记录要求，并课上随机提问。因为有具体的任务要求，学生一般都会认真观摩。如2017级我们增加了“非虚构写作”内容，给学生布置自学作业，即每人从三项内容中任选一项作为例子，来理解“非虚构写作”：一本非虚构写作的书、三篇特稿、三篇非虚构写作的硕士论文。课上，教师会针对每个同学选择的内容，提出具体问题，由学生“抢答”。由于学生提前进行了认真充分的准备，教师的问题也有针对性，所以学生的课堂参与度很高，这种教学方式取得了很好的效果。

4.结合毕业论文讲授写作技巧，增加知识的实用性。从2014级开始，我们每年安排至少一个学生写和电视新闻解说词写作有关的毕业论文，如2014级的《从受众心理看电视解说词写作——以〈还看今朝〉为例》、2015级的《电视主流媒体主题报道传播力提升策略研究——基于解说词写作的视角》、2016级的《电视成就报道的故事化策略研究——基于解说词写作中数字处理的视角》。学生大三学习了新闻写作后，大四结合所学知识和理论完成毕业论文，新闻写作课程在本科阶段的实用性得以体现，学生学习该课程的兴趣和对专业的认知也得以提高。

二、加强课堂管理，提高学生课堂投入度

学生课堂投入度的高低决定着课堂教学的质量和效果，因此，教师要加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高学生课堂学习的投入度。电视新闻写作课作为专业核心课和业务类课程，可以尝试小班化教学改革，在行政班容量固定的前提下进行分组教学，在加强课堂纪律管理的同时，提高师生间的互动，提升学生的课堂参与度。还可以让学生掌握做课堂笔记的技巧，引导学生减少对概念性、理论性知识内容的记录时间，重点记录教师提供的案例以及课堂上所做的片例分析，真正做到跟着教师讲课的思路听课、思考。

三、改革课程考核方式，提升课堂教学质量

作为一门业务类课程，电视新闻写作的教学目标侧重于对学生写作能力的培养，因此，在课程考核方式上，应进行非标准答案考试改革，实现课堂评价方式的多元化，强化课堂教学过程评价，实施全过程学业评价。

1.期末成绩构成应突出过程性考核。电视新闻写作课期末成绩由期末笔试成绩、期中成绩、平时成绩构成。平时成绩包括平时参与课堂讨论、理论作业和实践作业等的成绩；期末笔试试题则注重考核学生运用所学新闻写作知识进行标题写作、导语写作和案例分析等解决实际问题的能力。这种过程性考核要求学生从一开学就必须认真完成每一次平时练习，认真观摩每一个指定片例，积极参与课堂讨论，以实战的态度对待每一次实践作业。这种考核方式必然会提高学生课堂学习的投入度。

2.期中作业采用多种评价指标。2017级广播电视学专业的期中考试作业要求学生以本专业学生为报道对象，完成一篇图文报道，并在本专业的微信公众平台上。考试成绩由教师评价（占60%）、学生互评（占20%）、平台点击量（占20%）共同构成。教师评价主要从专业角度考查；学生互评则既考查了学生的专业评价能力，也促进了学生之间的相互学习、竞争；平台点击量则考查了学生运用新媒体进行新闻传播的能力。这样的评价方式有效地提高了学生完成作业的积极性。

3.专业课任课教师共同对人物专题作业进行评价。人物专题报道是电视新闻写作的一项重要内容，要求学生完成一个10分钟的人物专题视频作业，不仅可以检验学生的写作能力，同时也是对以往所学的电视摄像、电视画面编辑等课程的集中检验。在人物专题作业的讲评中，我们邀请电视摄像、电视画面编辑等专业课教师共同参与讲评，从而对学生进行一次全方位专业知识的巩固和提高。

4.专业课联动进行消息写作考核。广播电视学专业中，电视新闻写作和出镜记者现场报道两门专业课在同一个学期，开设两门课在消息报道上存在很多共同点，将这两门课进行联动，要求学生就同一个新闻题材，按照新闻写作课程动态消息、新闻特写的要求，让学生以出镜报道的方式做出至少两种体裁的消息。这种打破课程间“壁垒”的教学方式实际上是一种项目化、实战化的训练，既锻炼了学生的写作技巧，也适应了视频新闻重视出镜报道的现实要求，可以有效提高课堂教学效果，实现人才培养目标。

参考文献

[1]谢和平.以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践[J].中国大学教学,2018(12).

电视传媒论文范文8

关键词：全媒体；播音主持；复合型人才；人才培养模式

融媒时代还未全线铺满，智媒时代已经到来。2016年10月28日，在“2016（中国）C+移动媒体大会”上，封面传媒董事长兼CEO李鹏首次提出智媒体发展理念，并在实践上引领媒体融合转型，集智能媒体、智慧媒体、智库媒体为一身的智媒时代随之开启［1］。在社会飞速发展的时代背景下，业内对播音员、主持人的个人能力要求已不同于往日，播音主持从业者的职业要求从根本上发生了转变，他们必须以崭新的思维活跃于传媒领域，打破学科桎梏，文理兼修，学习技术融合、学科融合、内容融合的新方法与新技能，真正成为知识全面、专业扎实的复合型人才。

一、地方高校播音主持专业人才培养现状

（一）培养过程中存在的矛盾。1.“一专”与“多能”教学不贯通的矛盾。近年来，部分高校为顺应媒介融合趋势，在培养人才时，过分强调“多能”，而忽视了播音主持这一学科的特殊性，把基本功训练抛诸脑后，这是培养模式中的重大失误，无论在怎样的社会背景下，吐字归音都应是播音主持专业教学的重点。也有部分高校严守专业性教学，缺乏创新策略，在增加采编等课程时，教学方式单一化，学生无法达到专业知识与技能融会贯通的目的，一专多能教学面临阻碍。“一专”与“多能”教学不贯通的矛盾在高校人才培养模式中已得到凸显，地方高校应将培养目标定位为复合型人才，为地方经济社会发展服务，积极融入信息技术、物联网技术、人工智能研究、数字媒体技术等工科内容，积极实现文工交叉、多学科互融，形成“传媒＋学科”的新兴传媒人才培养方式。2.培养周期与就业周期不同步的矛盾。播音主持专业作为艺考的热门选项，报名人数逐年上涨，2020年播音主持专业艺考人数超百万，较2012年的3.2万人增加了30倍不止，每年有数十万播音专业毕业生步入社会，被卷入就业大潮。值得注意的是，多数高校的人才培养方案并不适应全媒体时代的人才需求，采用较为传统的培养模式，培养范本为传统广播电视台的节目主持人，而传统媒体的岗位流动缓慢，需求量远小于高校输出量，所以只有少部分毕业生能够如愿进入传统媒体，做自己擅长的工作。一些高校即便增加了采编播一体化的教学手段，也只是提高了部分学生进入小型传媒公司或MCN的概率，并未从根本上解决问题，过短的培养周期和饱和的社会岗位使专业人才培养陷入恶性循环，行业门槛难以突破。3.技能教育与岗位需求不适应的矛盾。许多高校虽已进行教学改革，按照学生意愿及自身条件划分专业方向，但一些课程依旧与社会岗位需求不相适应。例如，即兴口语表达课程以一些缺乏代表性的旧新闻为案例，广播电视节目主持课程未根据当下流行趋势进行风格引导等。高校应以学生自身发展方向为目标，给予学生一定的自由发展空间，并为其提供接触前沿传媒理论和技术的机会，切忌死板教学，以填平技能教育与岗位需求、全媒体传播需要之间的鸿沟［2］。

（二）学术型与应用型人才培养模式之利弊。部分高校在课程设置上理论课占多数，且期末及毕业测评多以论文为主，这有利于锻炼学生的思辨能力和写作能力，对学界风向的追逐更能使他们了解时事政策、学习最新技术理论，可长此以往，学生们很难不被固化的学术思维所禁锢，过重的学术负担也难免使他们丧失活跃于台前的生机与活力。一些院校在该省份播音联考无面试环节的情况下，将本校校考的面试环节取消，将考生的文化课分数要求提到了一本线以上，虽在一定程度上提高了学术性，但却忽略了播音主持专业作为实践类专业的基本要求，未通过面试检验的学生，如何确保其具有播音主持的实操能力呢？因此，要培养学术型人才，但播音主持专业不能与其他倾向于深耕的学科一样让学生埋头苦读，而应该通过培养模式的创新将思辨思维内化于心，使学生有潜心钻研播音领域的欲望和能力，避免与实践脱节。当前的媒介生态逐步趋向智媒，对播音主持人才的培养应紧密贴合大背景和大环境。中国传媒大学开设了新媒体主持实务、主持人策划、播音主持前沿等可以提升学生多维素养的课程，浙江传媒学院则针对当前的直播带货模式打造了带货主播训练营，邀请来自一线的、具有一定实践经验的优秀主播组成教学团队打磨课程［3］。这些尝试对应用型人才培养模式的转型都有所帮助。但此模式也存在一些问题，一些地区传媒市场广，当地高校又大力推崇应用型人才建设，放任学生在课余时间寻找实习机会，学生尚未学成便外出实习的情况不在少数。近年来，各地艺考培训机构异军突起便是实例，细细数来，不知有多少刚上大一、大二的学生已“为人师表”。高校播音主持专业的学生，首先要在基础扎实的前提下提高自身能力，为传媒事业或自身的长远发展进行考量。因而，要培养应用型人才，但不能使学生们心浮气躁，失去了传媒人应有的根基。

二、高校复合型人才培养模式创新策略

（一）融合培养，促进学用一体。把学术思维放进播音主持这一实践类专业的框架内来探讨，就是要求学生在实操时，首先进行概念界定，即审慎地辨析、界定和使用概念。例如，面对学界的长期争议——“播音”与“主持”的概念界定时，学生要明晰新闻播音和节目主持概念的异同，并找到适合自己的方向，或将两者融合，创造新的播音主持风格。其次，要学会类型划分，即分门别类、条分缕析。全媒体时代，节目层出不穷，学生要对各类型节目的主持风格、制作范式进行归类分析，并以此为基础锻炼自己在不同节目、不同场合中的迅速反应能力，使自身成为全媒体导演型人才。高校可以采用小组合作或小班授课模式，将一组或一班学生视为一个工作小组，明确分工，并实行轮换制，保证每人都有接触所有岗位的机会。较之于大班授课时所学知识同质化严重、实操性不强的情况，组内合作更易增强学生的责任感，使其认真对待工作，既提升了教学质量和学习兴趣，也培养了学生独立思考的思维能力和分工合作的实操能力，有利于学用一体的实现。

（二）师生互动，开放教学模式。很多高校已打破传统教师“教”、学生“学”的模式，尤其在传媒类专业中，一些教师不仅在学界有所建树，也会利用自己的业界资源与学生进行良性互动。例如，经验丰富的教师利用实践课带着学生外出拍摄、集中制作，学生接触真实的业界环境，比在课堂上面对机器或自发外出拍摄更有实际意义［4］。在配音领域拥有资源的教师，也愿意带领学生参与广播剧、有声读物和动漫的配音工作，既积累了配音经验，又让学生们有了代表作品，对今后的职业发展大有裨益。而在校内，教师更是依托官方公众号、抖音号等宣传平台给予学生策划作品、发表作品的机会，边学边练、作业即作品的教学模式能够让学生的专业实践能力得到快速提升。由此可见，开放教学模式是高校促进播音主持人才与全媒体时代接轨的有益尝试。

（三）校企合作，搭建实习平台。除了校内教学，高校还应加强与地方传媒行业的合作。近年来，各地主流媒体开展的融媒体改革，为人才的全面培养提供了机会，高校应主动与当地主流媒体沟通，共同搭建实习平台，为学生提供实习和就业机会。哈尔滨师范大学与黑龙江广播电视台联合教学，知名主持人作为外聘教师走进课堂，学校也为电视台源源不断地输送优秀毕业生，大量学生进入省台实习，多年来形成了良性互动；西北大学新闻传播学院与陕西日报社签署合作框架协议，设立实践基地，建立优秀毕业生选聘机制。除了当地主流媒体，高校还应与门户网站、新媒体平台等积极开展合作，如四川电影电视学院播音主持学院与爱奇艺等十多家新媒体平台开展合作，联合培养人才等［5］。

三、结语

全媒体时代，技术驱动传媒业态不断进步，社会对播音主持专业人才的内在要求发生了重大改变，对其思维和技术能力的要求显著提升，这必将倒逼高校播音主持人才培养模式与教学理念的创新。在此形势下，高校应注重学术型人才与应用型人才培养模式的融合发展，培养一专多能的复合型卓越人才。必须时刻关注行业变化，审时度势，积极变革，创新教学，牢牢把握时代脉搏，让人才培养与融媒体发展相适应，有效促进播音主持行业的时代性发展，推动播音主持人才培养模式的深刻变革。

参考文献：

［1］王思思.论智媒时代地方高校传媒人才的培养［J］.传媒论坛，2020，3（24）：17-18.

［2］强佳妮，阮益君.高校播音主持专业应用型人才培养模式探索［J］.卫星电视与宽带多媒体，2020（06）：233-234.

［3］李斌.浅析融媒时代播音主持人才培养新模式［J］.传播力研究，2020，4（24）：81，84.

［4］张双燕.实验教学方法的改革和创新探析——以陕西师范大学新闻与传播学院播音与主持艺术专业的实验教学为例［J］.新闻研究导刊，2017，8（18）：274-275.