初中思想政治范文1
新教育理念下实现初中政治教学科学化最关键的环节是全面的、深刻的理解新教育理念的内涵，正确把握新教育理念的核心思想，彻底的改变教师在教学中的角色，将学生推向教学的前沿，提高学生在教学中的参与能力，发挥学生自觉学习、独立思考等潜能，教给学生正确的学习方法而非死板的灌输知识，培养学生离开老师后的自主学习能力，一切为了学生的长远发展做考虑。
二、结合思想政治教学解析新教育理念
1.以生为本的教育理念
“以生为本”是教育改革中的重要思想理念，当代教育由应试教育向素质教育改革的过程中，我国的教育更注重学生在教育中的主体地位，提出了“一切为了学生，为了学生的一切。”等口号，真实的反应了教育的服务性和育人作用。在初中思想政治教学中，首先应从学生的客观条件、利益等出发，提出有利于学生个人成长及持续发展的教学方案，以促进学生综合素质的提升。一方面，注重教学中学生学习主动性的发挥，引导学生科学的、有效的进行学习；另一方面，教给学生科学的学习方法，而非将政治理论知识“强硬”的灌输给学生，在非常被动的学习心态下，初中生的逆反心理将会更强烈，内心的不良情绪难以释放，易影响到学生的心理健康。其次，引导学生将知识转化为能力，提高学生的知识应用能力，使学生能够灵活应用知识解决现实中遇到的各种问题，能够应用思政理论分析客观存在的现象、发现问题、解决问题，提升学生的综合素质，促进学生成才。再次，初中思想政治教学要与学生的实际情况结合起来，以学生需求为标准，以教材为参考灵活设计教学内容。例如，初中学生身心正处于发展时期，思维模式还不够成熟，面对一些不良诱惑容易迷失自我，针对这些问题思想政治教学应采用事例教学法、讨论教学法等对学生中存在的一些不良心理进行剖析、引导等，使学生能够以政治理论知识武装自己，提高自己的政治觉悟，保持良好的、积极的生活、学习状态。
2.育人为先的教育理念
“育人”是学校建设和发展的根本，现代教育更是将培养高素质、综合型人才看成教育的重中之重，因为只有这样的人才才能适应社会发展，为人类社会的未来做出更大贡献并在社会中获得存在感，实现自我价值。初中是向高中、职中输送人才的主要基地，在长期传统教育的影响下，应试教育约束了学生学习的主动性、学习的想象力、主动思考能力等，这些问题一直困扰着初中教学改革，过于看重成绩就难以摆脱应试教育的阴影，死记硬背、题海战术等死板的教学方式就会压迫学的思维发展，降低学生对知识的理解和应用能力。本着“以生为本、育人为先”的理念，新时代的政治教学一方面要注重教学方式方法的灵活性、主动性，提高学生的学习兴趣和求知热情，突出“学”在教学中的重要性；另一方面，重视教师职能的转变，充分发挥教师在教学中的启发、引导作用，提高学生在教学中的地位，使其成为教学的主体，在教学活动中享有更多的主动权、自主权，促进学生个体特性的良好发展。总之，初中是高中、大学教育的基础，全面提升初中教学质量对于学生的成才至关重要，在初中思想政治教学中必学做到“以生为主”，学校的各类教学活动要全面的考虑人才培养的长远之道。
3.德育为首的教育理念
德才兼备自古以来都是衡量人才的一个重要标准，将“德”放在“才能”之前，足见“德育”在“育人”中的重要地位。新教育理念强调人才的德智体美劳全面发展，初中教育又是德育的关键阶段。第一，初中学生心智虽不成熟但他们渴望长大，遇事开始思考，不愿过多的依赖他人、听从他人的意见，在这个阶段引导学生树立完美的人格，建立正确的人生观、价值观、社会观对于学生以后的成长非常重要。第二，现在家庭中独生子女较多，孩子在家庭中的地位较高，过惯了“衣来张口、饭来伸手”，稍有不如意就觉得自己受到了伤害，在此情况下进行感恩教育、责任教育能够提高学生的自理能力和抗挫折能力，使其勇敢的肩负起历史使命，扛起自己的社会责任，可见德育对于学生成才至关重要。第三，德育可培养学生的高尚情操，塑造学生博大的胸怀，提高学生的社交能力，有利于学生才能的发展和发挥。总之，“德育为首”是现代教育理念的重要环节，在育人成才和社会发展方面都有重大意义，也使初中培养人才的效益得到了保障，促进了我国教育水平的发展和提升。
4.因材施教的教育理念
“因材施教”是“以生为本”的延伸，在教育实践中，教师要客观对待学生个体的差异，结合学生的学习能力、思维模式进行有效的教学。第一，教师要真心的爱护每一个学生，不以学生学习的好坏评定学生的好坏，能针对学生特点制定适合学生个体的教学计划，使每个学生都能在教学参与中获得快乐、获得知识。第二，教师要避免打听学生的家庭背景，避免学生受“拼爹”、“炫富”等不良思想影响，以身作则引导学生树立正确的社会观、价值观和人生观，使学生能够正视不同岗位、不同人群对社会的贡献，做一个积极、快乐、上进的人。第三，注重学习的效率，避免学习的持续战、疲劳战，以有效的时间换取最佳的学习效果，提高学生在教学参与中的幸福感、成就感。总之，在教学中挖掘每个学生的特长是新教育理念的一大特点，对提高培养人才的质量有积极意义。
三、新教育理念下初中思想政治科学教学的实施
1.重视初中思想政治教学的改革与创新
新教育理念下教学的改革和创新是核心问题，第一，要发挥教师在教学中的启发、引导作用，调动学生参与教学的主动性和积极性，提高学生的自学能力。如在教学活动组织中，启发学生利用所学知识分析实际问题，增强教学与实践的联系，提高学生的知识应用能力。第二，要不断的丰富思想政治教学内容，可结合新闻、访谈等节目深化政治理论知识，针对学生需求开展特色的感恩教育、心理教育等，使学生能够在政治课堂学到更多的能力，提高学生的心理素质，助其发挥自身特长，科学的定位自己的人生目标，在人生方向的指引下努力上进。第三，注重思政教学方式、方法的改革和创新，一方面，要使教学方法多元化，以活跃课堂气氛，营造良好的自学条件，增强学生的自主学习能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。另一方面，注重学生思维的开拓，引导学生用辩证的方式分析问题，善于看到问题的两面性，能够理性的认知事物的发展，提高学生的个人素养，将其培养成德才兼备的栋梁之才。第四，注重教学思路的拓展和创新，将课堂还给学生，用心的做学生参与教学的领路人，鼓励学生大胆思考、善于观察、勇于探索。此外，还可合理应用多媒体教学手段，更直观的向学生展示事件、分析问题，提高学生的学习兴趣，激发学生自觉思考，积极探索，使学生变被动学习为主动学习，更有效的参与到思想政治教学当中。
2.注重思想政治教学中学生主体地位的发挥
学生在教学中主体地位的发挥是一个复杂的过程，过于放任的教学会破坏课堂秩序，不利于学生的学习，还会影响正常教学的开展；过于严谨的课堂又会压抑学生的表现和发挥，久而久之教学会回到传统模式，课堂成了教师一个人的“舞台”，学生有问题不问，有思想不讲，这样的教学不利于学生综合能力的提高。因此，在初中思想政治教学中，第一，要考虑学生年龄阶段的性格特点，尽可能采取丰富、新鲜的教学方法，提高课堂活力，引导学生参与到政治教学当中。例如，在教学中准备丰富的材料，从材料中分析问题、获得知识，如通过互联网查找相关材料，安排学生课外阅读，增加学生阅历，使学生深刻体会到思想政治教学的意义，比如，引导学生阅读名著《假如给我三天光明》让学生体会生命的可贵，从而珍惜生命、热爱生命。第二，营造平等的、和谐的师生关系以促进新教育理念下思想政治教学的开展。例如，在应用问题教学法教学时，一方面，留给学生充足的思考时间，激发学生对问题的兴趣，从而对知识进行认真的分析、研究，熟练的掌握知识的重点及应用。另一方面，允许学生犯错，在纠正错误中归纳知识、分析知识，使教学在学生脑海中留下深刻印象。第三，转变教师在教学中的角色，首先，教师应“放低”身份，融入学生当中，与学生打成一片，这样更有利于了解学生，实事求是的解决学生的心理问题，引导学生“三观”的形成。其次，在教学中不做知识的灌输者，做知识的传播者，引导学生先对知识产生兴趣，再在兴趣的启发下自主学习，提高初中思想政治教学的有效性。再次，培养学生在教学中的合作精神，通过师生合作、生生合作让学生看到集体的力量，增强学生的集体荣誉感，使其正确的认识个人与社会的关系，从而更好地适应未来的生活。
3.拓宽初中思想政治教学的思路
拓宽初中思想政治教学的思路有利于新教育理念的应用，促进了应试教育向素质教育的发展，提高了学生在教学中的地位，使学生在教学中的主体地位得到更好地发挥。第一，坚持与时俱进、实事求是的教学思想，以实践来丰富初中思想政治课堂，使学生体会到社会的复杂性、多变性和多姿多彩，使其对社会生活形成一个直观的、理性的认识，促使学生的思想早点成熟。第二，拓展教学内容，将枯燥的思想政治理论课上的有声有色，同时，通过思想政治教学使学生学习到一些课本以外的知识，增强学生的政治素养，提高学生的个人涵养。例如，通过母亲节、父亲节等专题教学，培养学生的感恩心理，引导学生对传统优秀文化的继承和发扬，提升学生的个人品质。又如，通过雷锋故事引导同学发现身边的雷锋，培养学生助人为乐的精神，等等，总是，不断的丰富课堂教学内容，将政治理论知识融入其中，使学生主动的参与到思想政治教学，提高思想政治教学的效率。第三，丰富教学形式，通过演讲比赛、感恩画报展、辩论赛等形式提高学生对思想政治知识的应用和理解，使学生在思想政治教学中感悟人生，学会感恩，培养学生强烈的责任感、使命感和正义感，提高初中道德水平，使学生在思想政治教学中获得的知识和能力能受用终身，引导学生向更辉煌的人生前行。
四、结语
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差异化教学其实就是根据学生的水平不同来进行教学，根据学生的不同水平设置适合不同学生的教学方法和学习目标。这样，每个学生在已经学到的政治知识之上也能有新的提高，每个学生也能感觉到自己比以前懂得更多了，自然也就更加愿意学习政治知识。如讲“公民的义务和权利”时，教学目标是让学生学习这节课以后能知道自己的权利和义务，学会使用自己权利，学会履行自己的义务。教师要制定各种学习方法去适应不同水平的学生，要把理论跟实践联系起来，引导学生学会分析、解决问题。教师可以在教学中加入故事来把学生吸引住，也可以应用哲理名言来感染学生，使学生对本节课讲的知识有深层次的认识。不管使用哪种方式，让学生掌握知识的方式有改变是最终的目。而且，实践也证明，让差异化教学使学生接受得更容易，同时也更深刻。
二、把政治课堂时间给学生
在学习中学生是主体，学生自己要主动去学习，自己把握主动权，而教师则要把更多的时间留给学生，给学生充分发挥的空间。政治教师要知道，让学生学到政治知识只是最基本的事情，让学生掌握住有效的学习方法才能让学生受益终生的。教师可以试着让学生自己掌握课堂学习的时间，这样可以使学生理解问题和思考问题的能力得到提高。教师要鼓励学生勇敢表达政治观点，这样，学生会由被动接受转为主动思考，学生驾驭知识的能力也就提高了。学生得到学习的快乐，自然就愿意去学习政治知识。
三、在潜移默化中影响学生
政治教师应注重在潜移默化中影响学生的身心修养以及价值观念，从而提高学生的整体素质。学生通过学习政治知识能正确判断对与错。初中是人生的重要阶段之一，大多初中生对自己的定位和人生发展都没有明确目标，而政治知识则具有特殊的导向作用，政治教师要充分发挥出此作用以促进学生的健康成长和发展。政治教师不能只重视学习书本，更要回归生活，可以在教学中设计一些生活场景，这样，学生会更容易理解，印象也更加深刻。众所周知，所有的政治观点都是从事实中归纳总结出来的，假如我们只是注重理论教学，会使政治知识更加抽象。相反，我们如果以生活中的实际案例来引出知识观点，会使观点更真实，使学生对政治知识的印象更深刻。如讲“正确认识自我”时，教师可以用实际生活中的案例来引出政治观点，并鼓励学生积极发言。之后，教师结合学生的回答或者正确的政治知识来引导学生，让学生有更深的认识。教师还可以播放一些正能量的歌曲来营造一种向上的氛围，如此一来，学生们的积极性提高了，课堂气氛也更加活跃，教学质量自然就提高了。此外，教师可以在课堂上运用一些热点新闻来激发学生的兴趣，让学生在生活中不断积累政治素材，提高政治学习的热情。
四、充分利用教材，让学生有更多的直观体验
图片图像说明形象、生动，能够更加直观地突出观点、说明问题。新的政治教材里加入了很多图片来说明所要表达的观点或文中的现象。在政治教学中，教师要充分利用这些插图，引导学生去认真观察，让学生自己去体会并总结图片所反映的内容。如在讲到九年级教材中的“循环利用资源”时，如果教师只说生态农业，学生们根本不明白到底是怎么一回事，如果教师引导学生观察课本中的“生态农业图”，学生就可以在直观地看到资源再利用的同时产生保护环境的意愿：酒糟原来是废物，却正好是鱼的饲料；鱼塘里的塘泥原本也是废物，合理利用又能成为葡萄树的肥料……如此一来，学生不仅能深刻理解知识，还培养了观察能力和分析能力。此外，中学生一般对图画的兴趣比较浓厚，所以，教师充分利用插图也可以提高学生学习的兴趣。插图与课本知识的有机结合更利于学生掌握知识，提高教学质量。政治知识与其他学科知识联系紧密，教师要正确指引，帮助学生培养发散性思维。比如，讲“正常情绪”这个课题时，教师可以运用“哪些因素会影响情绪”“人的情绪不同时，身体会有什么变化”等一系列问题进行知识迁移。这样一来，政治与生物有了联系，学生在学习政治知识的同时，也会对生物知识有新的认识。
五、结语
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当前，基础教育面临着一轮新的课改，随着新课改的实施，有效的推动了中学政治课教育和教学方式的变革，并获得理想的成绩。可在教学实践中，仍然存在较多的问题：教法长期以来较为单一，一些教师仍坚持“注入式”或“满堂灌”的教法。所以，形成了学生为了应付考试而死记硬背的现象；大多数学生主观认为政治课学习只需要投入少量的时间来读读、背背、考试前临阵突击即可过关的错误认识；少部分学生根本不重视学习政治课，对教师单元复习时划出的学习范围或归纳的不同类型的习题也抱着应付的态度。
二、关注现实问题，实施初中政治课教学的策略分析
（一）选用相关新闻报道来导入新课
政治课和时政是密切相关的，若政治课堂脱离了时政，单纯的进行思想理论的教授就失去了政治教学的意义，学生也很难产生兴趣。所以选用相关的新闻报道来导入新课无疑能极大的激发学生学习的兴趣。教授《计划生育与保护环境的基本国策》这节时，教师可选用《国家人口发展战略研究报告》等时政来引发学生对这类信息的关注，从而对本课产生期待和兴趣。与社会现实题材相关的视频短片可以凭借其独有的直观性和形象性能在瞬间巧妙的吸引学生的注意力。
（二）关注现实，重视选材贴近学生生活，增加政治学习的亲切感
政治课的教学效果评价标准是学生对相关知识的内化程度，促进学生达到知行合一。为此，有效的手段是要积极引导学生参加相关的社会实践活动，以引导学生关注自己的行为，将道德知识理论转化为道德实践，关注社会现实生活，并尝试用自己所学知识来对社会现象进行分析研究。如在《改革开放成果辉煌》这一节教学时，可实现设计改革前后社会在政治经济文化或衣食住行等项目的对比表格，引导学生通过走访周围的亲戚好友，在他们具体的生活经历的前后变化的记录整理来增强学生的创新、探究意识，丰富其社会生活的经验，促进其学会交流合作、培养其高度的社会责任感。
（三）关注现实社会问题，更新充实思想政治教学内容
要将政治课和社会的现实生活向结合，教师就要增强二者的联系，教学内容和学生实际生活紧密联系。结合社会现实问题来培养学生的信心和乐观心态。社会现实的问题中其实蕴含了丰富的理论和知识，教师要对其挖掘利用，关注社会现实问题，可以促进学生正确人生观、价值观的树立，引导学生发现、思考和解决问题的能力，这样学生对于教材内容就有了更主动和深刻的理解。
三、关注社会现实问题，实施初中政治教学的注意事项
（一）重视学生参与社会实践
对社会的现实问题投以关注，将初中的政治课上好，要求学生从教材章节的主题着手，亲自访谈、调查、搜集相关数据、图文资料和事例等，在此基础上，使活动更加富有意义、更加充实。此外，要求教师精心备课，从内容到活动、从活动的过程到可能遇到的问题及应对的措施、注意事项等，均需做到胸有成竹。
（二）确保形式灵活，切忌死板教条
政治教学实践活动要有创意、灵活多变，切记墨守成规、在教室或学校内搞“闭门造车”。可选用社会调查、社区服务和送科技下乡等活动，也可组织公益劳动、志愿者活动的那个，重要的是能被学生喜闻乐见，调动其参加的主动性、创造性和积极性，促进学生在切身体验中受到教育、得到锻炼、提高认识。
（三）倡导学生对社会现实的问题投以关注
引导学生关注社会的现实问题，利用它来开展初中的政治教育，这是很重要的。教师要准确把握课堂的节奏，有理有据有度地对其进行适时总结，避免学生讨论偏离了主体。在活动结束的时候，教师应及时总结，严禁走马观花、难以深入，特别是三分钟的热度更要严防。还可在活动展开的基础上引导学生谈收获、说感想、讲打算，将“明理导行”落到实处。
四、结论
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关键词：初中；思想政治教学；素质教育；教学渗透
随着新课程教学改革的全面深入，素质教育已经深入人心，教学管理者着重教学内容对学生身心健康的影响，对思政教育教学模式做出了相应的改变。思想政治课由于教学内容的优越性，对学生的素质教育有着积极影响。文章就初中思想政治教学对学生素质教育的渗透展开论述，分析教学现状，探讨相关教学策略。
一、初中思想政治教学中素质教育现状
（一）学生思想觉悟不高，思维意识有待强化
随着新时代的来临，数字化技术和信息软件的不断应用，学生接受教育影响和获得信息渠道的变得多样化，方式方法也不断改进和创新，初中生对于新奇的事物和文化接触较多，通过智能手机、笔记本电脑等便携式工具，容易接触到多样化的内容，与之相比，传统思政教育具有一定局限性和乏味性。再加上内容过于书面、刻板，学生积极性不高，没有相关的学习意识。学生思维固化，对于思想道德教育的界线和标准较为模糊，使得自身的身心成长和三观塑造都有一定偏移。网络和社会外界上不良文化的侵蚀对学生造成了诸多负面影响，养成不良坏习惯和负面心理。初中生思想观念和思维模式受到束缚，对于一些事物和行为有错误的认知和看法，需要教师加以引导和指正，为学生引领方向。
（二）教学方法存在缺陷
初中思政工作的开展通常是以教学内容为主，有较大的局限性，大部分初中思政教学主体多为教师，课堂教学以灌输式教学为主，注重理论知识的教育。学生对于知识点的学习多注重理论知识的记忆与背诵，学习方式较为刻板。教师由于仅关注学生的学习成绩和课堂纪律，对于学生的学习成果不够关心，无法及时解决学生的问题等多个情况。思政教育不单单是知识点的强化记忆教学，更重要的是学生的心理健康和素质教育，注重意识培养。教师需要将相关知识点结合实践，融入案例，加以分析和讲解，将乏味的课程内容加上无趣的教学课程变得生动、活泼，富有趣味性，提高学生的参与度，让学生注重知识的理解。而现阶段，学生对于思政课程学习的积极性较低，课堂氛围较为沉闷，教学方法与模式存在缺陷也是初中思政教学缺少素质教育的一个主要原因。
（三）教学工作开展不全面
思政教学课程内容过于书面，学生理解和学习起来就存在一定难度，传统思政教育工作又仅仅因为教学大纲和课后习题为主，将思政教育局限在课堂里，只有把理论知识结合实践活动，才能加深学生的理解和记忆，结合时事，贴合实际，将知识点代入学生熟悉的事物和认知里，激发学生的学习动力。如果思政教育工作只是流于形式，浮于表面，那么教学效率和质量低下也是不可避免的情况，也自然无从开展素质教育，因为学生在参与过程中根本无从知晓自己在学什么。
二、初中思想政治教学中素质教育渗透的教学策略
（一）理论与实践结合，占优补劣
思想政治教育是初中德育教育的必修课程，也是对学生思想、性格及心理认知等方面的培养，由于初中生在这个年龄段，已经具有阶段性心理特征，所以思想政治课堂的趣味性和内容性就成为吸引学生学习的前提条件。要想加强素质教育的渗透，首先要让学生接受思想政治课程知识，加强转化作用，注重理论与实践结合，占优补劣。教师应当用生活日常、社会热点、时事案例来代入教学知识点进行剖析。基于课程实践性和理论性的结合，发挥课程长处，加强情感教育和素质教育，让学生对某一事件发表看法和见解，教师从学生的角度去评价学生所阐述的内容。思想政治课程以知识的传授为主要教学方式，多偏向于灌输式理论教学。过于偏重理论知识教育就一定要丰富学生的政治视野，培养学生的政治素养，加强学生对知识的运用。思想政治教学课堂上的合作多为学习和游戏比赛上的互相帮助，具有一定普遍性。教师可以促进小组合作学习，培养学生的沟通交流和团结协作能力，奠定核心素养的发展基础，具体来看，教师可以将校内首先思政教学实践活动与教学知识结合，比如说升旗、运动会、文艺娱乐汇演。教师还可以适当组织相应的校外实践教学活动，比如校外的演出、诗歌写作比赛、慰问敬老院等。每一种类型的活动，都需要集体和团结的力量。每一次经历都能加深学生对于合作的理解。从某种意义上来看，将理论与实践结合，能够让学生更注重整体性，具有集体意识。
（二）创设问题情境，加强教学融合
要让学生真正意识到思想政治课程与素质教育的重要性，就必须合理创设教学情境，重视学生的课堂参与度，要构建相应的课堂氛围，营造差异性和矛盾性，让学生意识到问题所在，让学生对于知识点进行积极的探索与思考，比如加强学生的思辨性思维，让学生学会转变看待问题的角度，多方面地去看待事物的两面性，寻找共通点和差异性。教师需要通过提问式教学，引发学生独立思考，引导合理教学方向，让学生以提出问题、思考问题、解决问题的流程来领悟思想政治知识点的内涵，在讲解中渗透素质教育，潜移默化地影响学生。学生在主动性地学习过程中，既锻炼了逻辑思维意识，学会类比和区别，又增强了知识运用能力，构建思想道德知识体系。教师只有学会利用学生的求知欲和好奇心，来激发学生的学习动力，才是加强思政课程素质教育融入的重要教学手段。其次，要培养学生的政治意识和相应的世界观，帮助学生构建一个完善的政治思维体系，让学生灵活运用知识；教师还需要改善学生的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，多加复习巩固，善于记忆，加深印象，结合实际，锻炼理论实践化的能力。
（三）创新教学方式，加强实践教学活动
思政教学要想融入素质教育，在教学课程就不能过度重视课堂教学，要合理开展实践教学活动，融合校园活动活动，提高思想政治课程的实际效果，创新教学方式，加强思想政治课程的教学活动，优化教学方案设计。让学生在游戏和趣味教学活动中学习知识，寓教于乐。不但有助于加深实践活动对学生的影响，而且能够加强学生对知识的理解和记忆。让学生多参与训练、运动、实践，既是创新思想品德课程的形式体现，也符合了初中生活泼好动的天性。让学生在实践中学习和成长也是一种高效的教学方法。教师也可以深化小组合作学习，合理分组，不能好坏扎堆，注重分配，基于学生学习成绩、学习能力、学习效率、性格差异、学习态度进行合理分组，尊重个体化原则，根据学习互补的原则进行分配，培养学生的团队协作和自主学习能力，提升学习效率。
（四）与学习生活相融，寻找课程共性
素质教育对学生的影响是一生的，思政教育所带来的积极影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为内在的精神财富，真正促进学生的成长与进步。思想政治教育和素质教育的融入是教学的改革和创新，为了提升学生的主观能动性，注重学生自主性和独立思考能力的培养，重视学生政治素养的发展，组织学生课堂中畅所欲言，教师有针对性地听取和改进，提高教学质量，激发学生的学习效率。
（五）以能问于不能，以多问于寡
以不耻下问的态度去启发学生，促进学生发现真知，善于质询、发问，能够让学生更倾注感情和情怀在学习过程中，有助于培养学生认真、细心、一丝不苟、坚持不懈的求知精神。在思政教学中要想加强素质教育，就要以提升学生的学习效率，要让学生养成质询的好习惯，在遇到困难时，积极寻求解决办法和途径，而不是半途而废，不在乎颜面，只为得到自己想要的结果。能够有助于学生多提问题，多思考多分析，提升解决问题的效率。思政教育最重要的就是知识的理解性，只要懂得才能加深核心素养的培养，教师要注重问题提问的方式，问题的发展性和提问的时机。要循序渐进，层层深入，通过设问，吸引学生的学习兴趣，让学生不断探索，通过启示和帮助越过重重学习难关。并且教师也要注重问题的发展性，规划大的思维方向，防止学生新奇天真古怪的想法偏离了教学主旨，教师要适时把控，同时注重提问的时机，活跃课堂气氛，调动学生的学习动力，激发学生的思维。
（六）合理利用现代化信息技术
课程资源和教学资源是现代化思政教育的重要内容，合理利用现代化信息技术是完整规划每一堂课的内容的必要途径。通过网络平台和教学课件能够将时事热点与知识点完美契合，加强学生对知识的领悟，学生也可以将课堂教学延伸到课外，让学生能够更加适应思政内容。通过电子设备可以随时随地地学习，接受思想道德教育的熏陶和感染，培养道德意识和优秀品德，树立优秀人生观、世界观和价值观。并且合理利用现代化信息技术也有助于实现家校合一，让家长能配合和协调教师对学生的素质教育。
三、结语
思政教育工作是初中学生日常学习和校园生活中的重要组成部分，对学生的人格、性格、身心健康发展有积极意义。为了加强学生的素质教育，促进学生全面发展，在思想政治教学中必须创新教学模式，优化教学方法，改进教学方案设计，提高教育教学的水平，以培养学生的核心素养，提升思维逻辑能力为主要目的，重视素质教育的渗透。在思政教学中融入素质教育，是提高学生的综合素质，培养核心素养，加强实践动手能力，促进学生全面发展。初中思政教育工作要基于教学活动形式、教学方案设计，以及教师的综合教学水平等多个影响因素深入开展，有效实施。文章分析了初中思政教育教学现状，论述了相关教学策略，为社会培养出素质良好的优秀接班人，为综合素质人才事业的发展献出一份力。
参考文献：
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[2]孟勇，何骋宇.素质教育背景下初中思想政治教育教学改革探究———评《初中思想品德教学指导》[J].中国教育学刊，2018（4）.
初中思想政治范文5
随着科技的发展，网络信息化时代迅速到来，网络的发展在给我们的生活带来便利的同时，也影响着我国教育的发展，给我国的教育事业带来了新的机遇和挑战。本文将根据网络信息化环境下思想政治教育面临的问题，探究加强思想政治教育的对策。
关键词:
网络信息化;初中教育;思想政治
一、网络信息化时代
随着社会经济的快速发展，互联网也得到了广泛的普及，网络信息化时代不断推进，而网络作为新媒体信息传播的重要载体，通过大量信息对社会生活的各种方面产生了影响。在网络信息化时代，信息传播的途径更加多元化，并且人们获得信息的速度也得到了有效的提高，学生的世界观、价值观和思维方式也在网络信息化时生了重要的变化，初中思想政治教育如果不能明确认识到学生的变化，将会使得学生产生抵制心理。现在青少年对于互联网的使用已经非常普遍，网络使得青少年获得了更多认识世界、感受世界的途径，学生的自我认知和行为正处于不健全的时期，看待问题和认识问题还没形成全面的角度，因此初中思想政治教育在网络信息化时代需要对学生加以正确的引导，不断的调整教学目标和课堂内容，才能在网络信息化时代的冲击下，显著的提升初中思想政治教育成效。
二、网络信息化思想政治教育面临的问题
网络信息化时代的到来打破了教师在课堂上的权威地位，学生获得外界信息的途径更加全面，教育者失去了某些信息和知识的垄断权，甚至学生可以通过互联网络能够比教育者更快的接受新知识和新思想。传统教育者的优势地位正在逐渐遭到弱化，并且初中学生的自我认知还不够成熟，接受信息和知识的速度十分迅速，因此导致学生在课堂上会打破教师的权威性，这也是由于学生在网络信息化时代在大量信息面前具有了强烈的困惑感，希望能够在教师这里得到更具说服力的解释。如果教师不能有效的处理好学生提出的疑问，将会失去在课堂上的权威性，因此网络信息化时代对教师提出了更高的要求，教师必须要明确认识到网络信息化时代的重要性，不断的接触互联网，并加以学习，从而让庞杂的网络信息量，通过自身的思想道德教育素养加以甄别，不让泛滥的垃圾时间耽误学生的时间，并对学生日常行为方式加以引导，指出正确评判十分的标准，从而保障学生的全面发展。
三、网络信息化对思想政治教育的影响
(一)社会意识形态
初中思想政治教育在和谐社会建设过程中，发挥着重要的人才基础作用，而建设和谐社会作为我国发展的主旋律，教育者需要将和谐社会的思想观念植入到学生的知识储备中。可随着网络信息化时代的不断发展，初中学生正处于世界观、人生观和价值观的塑造过程中，并不能有效的甄别外界信息的真伪优劣，很容易受到泛滥的负面信息影响，从而思想产生消极情绪。特别是在意识形态方面，在网络信息化时代的影响下，学生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题，学生受到互联网庞杂的信息所影响，初中思想政治教育工作者很难有效的掌握学生思想动态，导致教学内容并不能准确的抓住学生的需求点，使得学生整体表现出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和谐社会的建设。
(二)道德法律意识
在网络信息化时代的影响下，学生获得信息的途径更为全面，而多元化的信息也给学生带来了多种不同的价值观念，学生受到家庭、社会或网络信息的影响，很容易产生拜金主义和个人主义的倾向。开放的互联网络使得社会认知较为幼稚的学生，很容易受到互联网络中的不良思想信息所污染，特别是在价值取向方面，学生接触互联网络的时间越长，虽然网络知识和技能越来越精湛，可是也表现出缺乏道德法制观和自我约束力较差的特点。这也是由于初中学生正处于身体和心理的成长发育期，能够感受到较为强烈的烦恼和抑郁情绪，互联网络能给学生提供更为宽松的环境，导致学生逃避正常社交，沉浸在网络信息中不能自拔，逐渐对道德品质越来越淡漠，并疏远了自身的人际情感，不利于身心的健康发展。初中思想政治教育工作者应当适当对教学目标进行调整，引导学生接受正确的价值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加强思想政治教育的对策
(一)加强监管力度
网络信息化时代的发展过程引起了许多学者的争论，而互联网的利弊参半，也需要加强信息监管力度。初中思想政治教育应当充分利用网络信息的优势，比如2008年雨雪天气袭击中国南方多省，众多网友通过在望山进行留言，记录了许多文字、图片和视频，并且通过互联网平台开展了快捷便利的捐款途径，初中思想政治教育工作者可以充分利用网络形式多元化的进步性，不能一味地对网络信息进行否定，应当明确认识到网络信息是现代科技发展的产物，网络只不过是交流沟通的媒介，本身并不具有善恶的性质区分，网络信息的庞杂也是因为人们利用互联网络所做的内容各不相同，加强互联网监管需要认识到网络信息化时代的不可组织性和网络信息的本质属性，在监管负面信息的同时，初中思想政治教育应当积极的结合网络信息，采取有力的教学措施充分发挥网络信息的正面作用。
(二)树立正确网络观
初中思想政治教育工作者也有效利用互联网络的宣传和交流优势，将网络信息辅助教学内容，让教学内容更为贴合学生的实际生活，树立正确的网络观念，坚持自己的道德观念，并通过网络平台发挥学生的主体作用，贯彻以人为本的教学观念，通过网络平台更为去啊年的了解学生思想心理情况，并在网站上开设思想政治教育工作专栏，跟学生进行更为深层次的思想交流，也可以围绕一些重大的社会热点问题进行讨论对学生的思想观念进行积极引导，抵制网络信息的错误思想，并积极弘扬优秀的中华民族传统文化，引进新型的教学观念，提升学生能够在树立民族文化认同感的同时，拓展认知世界的广阔视野。初中思想政治教育面临网络信息化时代的挑战，需要跟上时代的发展，结合初中思想政治教育的实际情况，对网络教育、道德、文化和理论方面提出相应对策，并积极探索初中思想政治教育与网络信息化时代的结合，有效的强化初中思想政治教育的针对性和实效性。
作者：梁婷婷 单位:新疆师范大学
参考文献:
初中思想政治范文6
【摘要】初中思想政治课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。
【关键词】初中思想政治;教学
课程改革在教学层面遭遇到的最大挑战就是教学低效甚至无效。提升教学有效性是深化课程改革的关键。而思想品德是初中学习的重要学科，鉴于当前初中思想政治教育存在的问题，结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？
纵观初中思想政治七至九年级的教材的内容，其教学目的和培养目标主要有以下几个方面：培养学生良好的心理素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力；授予学生道德规范与交往常识，从而增强其交往与合作技能；授予学生国家基本法律法规知识和各种制度规章，增强其法律法规意识，培养学生学法知法、守法用法的良好行为习惯；明确权利与义务，培养学生责任意识和高度的社会责任感；帮助学生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为国奉献的精神；进行理想教育，树立学生正确的世界观、价值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，从一定意义上说，能否学好思想品德课关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。
然而，面对新教材和新课标的新要求，面对新教材中的新的布局（图文排混、各种字体的材料排混等），面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。下面笔者就初中思想政治教育中存在的问题作一探讨，以期推动初中思想政治教育改革与发展。
在诸多说明方法中，图像图片说明生动、形象且直观地说明问题、突出观点。新版本的教材中增加了很多图片加以说明文中的观点、现象。在教学过程中，教师应当充分地运用插图，引导学生认真观察它们，总结出它们所反映的内容。例如，我在教学九年级教材（人教版）“循环利用资源”时，在没有引导学生观察“生态农业图”之前，学生一头雾水，在充分利用教材中的“生态农业图”，后，学生从图中直观地看出既循环利用资源，又保护环境：酒糟本是废物，却变成鱼的好饲料；鱼塘中的塘泥本也是废物，却变成葡萄树的好肥料；葡萄又可以酿酒。这既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的观察、分析能力。用之，我们何乐而不为呢？再者，中学生对图画图片的浓厚兴趣亦不减小学时代，充分利用插图又可提高学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，我们将插图与课文内容有机结合起来，让它们共同筑成易于学生掌握的新知。
正文与辅助文并重。新教材中，一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成。正文部分用以陈述观点与概念，是教学的主要内容；案例部分列举相关的典型事例对正文中的观点和概念加以论证；相关链接材料则对正文中的观点和概念作补充说明，后两个部分的辅助作用亦不容忽视。若教师只注重正文部分的教学，而忽视了辅助材料部分的教学，就难以让学生将正文中的观点理解透彻，学生也不知道其中的来龙去脉，对文中的观点有种“从天而降”的感觉，更不能正确运用知识解决实际问题。因此，在教学实践中将正文与辅助并重，是帮助学生理解文中观点、运用文中知识的有效方法；也是培养学生分析理解能力的极佳方法。同时，在教学中，我们先提出观点再分析说明，还是从事例中总结而得出结论呢？这也是值得我们思想品德教学一线的教师深思的问题，我们应从具体的教学内容和学生的实际情况出发，做到理论联系实际，择其最佳方式，实现最佳的教学效果。
教材内外事例并重。教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的生活实例、实政事例既能说明问题又不乏鲜活。然而在教学中，有的教师重书本事例而轻课外事例，有的教师重课外事例而轻书本事例，二者各具其短。首先，教学要以教材为中心，教师不能离开教材进行教学，学生也不能离开教材而学。只重课外事例而轻教材内容，会使学生只记起课外新鲜的事例，对文中所列举的例子则不以理解，以致教学的又一“大忌”――本末倒置。因此，教材中所列举的事例教师都应引导学生掌握它。其次，教学的最终目的是让学生学以致用，初中思想政治学科就是授予学生用头脑中的知识解决生活中的问题，用政治的眼光看时事。只重教材例离开生活实际有碍于学生知识面的拓宽，有碍于学生对新近时事的了解，以致学生不能将生活实际、社会时事与教材中的相关内容有机结合起来。例如，我在教学九年级教材（人教版）“实现祖国和平统一”时，由于学生对近年来台湾问题发展的趋势不甚了解，教材中也没有作详细介绍，只概括性地提到实现完全统一的历史潮流，以致学生对这一历史潮流不理解。为突出这一趋势，我举了“两岸包机实现直飞”、等“大三通”的实现、“2005年，时任国民党主席连战访问大陆，共谋台海地区和平稳定”等近几年的时事，让学生理解最终实现统一理大势所趋。因此，在教学书本事例的同时，也要让学生多了解生活、多了解时事，并用所学知识加以评析。
课堂练习是学生对新知识和答题思维的训练；课后作业是对课堂知识的巩固和提高，二者都是教学过程中的重要环节，都不可忽视。然而，一些教师往往将思想品德课堂视为其单独演讲的台，教材中的思考问题大多自问自答，使学生失去了独立思考、自由发挥的空间，因而造成学生独立思考的能力得不到锻炼。当他们面对老师布置的课后作业时，便不知从何思考，无从作答；当他们面对实际生活中的问题时，更是不知所措。
新版本教材增加了很多“小栏目”并都附有一些思考题，这是新版教材的一大亮点，充分利用好它对我们的教学是很有帮助的。
思想品德教学的主要目的是，在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上，更为重要的是培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道。因此，在教学中，要在传授新知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养，真正发挥思想品德学科的德育功能，指引学生塑造自信、自强、坚实、成熟的美好人生。
总之，要真正达到思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中就应当顾教材中的图片和文本，兼顾正文和辅助材料，兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事，兼顾课堂和课后练习，兼顾知识传授和情感培养等方面。
【参考文献】
[1]崔景贵，《义务教育课程标准实验教书思想品德九年级教材》全一册[s]，
第二篇:全面加强初中生思想政治教育的重要性
摘要：正初中时期是人生的重要转折时期，该时期是基础教育工作的核心阶段，学生结束小学时代的生活顺利升入初中，初中时期学生自我身体处于发育阶段，心智及意识形态等均在此阶段定性。因此在初中时期开设思想品德课程，是对学生系统进行想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育观念意识的培养。如果不能在思想上正确认识和在实际工作中处理好这一问题，我们的中学教育就不可能办好，就不可能完成中学阶段的教育任务，甚至会走向歧途。因此加强思想品德教榆是非常重要的。
关键词：初中；思想品德；教育；重要性
一、思想政治工作对把握学校办学方向，提高师资队伍建设有着重要的作用。
同志说过：思想政治工作是一切经济工作的生命线，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。政治和思想是统帅，是灵魂。中学思想政治工作既是中学教育的一个重要组成部分，又是坚持中学社会主义办学方向的根本保证。中学教育的任务就是为把学生培养为德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和劳动者打下坚实的基础，这是中学教育的目标，也是办好学校教育的根本方向所在。要牢牢掌握这个方向，就必须加强思想政治工作，只有加强思想政治工作，才能坚持正确的培养人才的目标，才能坚持为社会主义现代化建设培养合格人才的方向。这是因为即使在当今社会主义条件下，社会主义人才的方向。这是因为即使在当今社会主义条件下，社会主义的办学方向也不是能够自发实现的，而必须自学地促使其现实。
加强思想政治工作是搞好教师队伍建设、稳定教师队伍的重要手段。在当今社会主义市场经济条件下，我们教师队伍中有部门同志也陷入了“金钱万能”的深渊，钻进了“钱”的胡同里，出现了“有钱能使鬼推磨”的思想，表现出轻视思想政治工作的倾向，用经济代替思想政治工作。我们不能否定在当今和今后的一段时间里，解决好教师的物质利益，提高教师物质待遇，使他们生活上无后顾之忧，对稳定教师队伍所起的重要作用，但不能用物质利益代替思想政治工作，必然就会走到“金钱万能”的歧路上。我个人认为要稳定和建设好一支高素质高水平的中学教师队伍，根本的出路在提高教师思想政治素质，对教师进行强有力的思想政治工作，对他们进行马列主义、思想教育，特别是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论教育、党的路线、方针教育，帮助教师提高理论水平和认识能力，使广大教师从理论上搞清社会主义物质利益的基本道理，能够认识自己的利益所在，明白自己承担的历史责任，自觉处理好个人、集体、国家的关系，从而促使教师世界观和教育观的转变，增强教师从事教育工作的责任感和自豪感，充分发挥自己的聪明才智，为教育事业鞠躬尽瘁、尽职尽责。同时，各级领导干部也应大力改善教师的工作生活条件，关心他们的学习、工作和生活，给教师创造一个宽松愉快的工作环境，解决好教师的各种实际问题和困难，只有这样，中学教师队伍才能建设好。
实际证明，加强学校思想政治工作是提高教师政治觉悟和思想水平，调动广大教师学习和工作积极性的重要手段。只要我们坚持用马列主义、思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装广大教师的头脑，使他们确立正确的政治方向和树立崇高的革命理想，明白自己肩负伟大责任、自身工作的目的、意义，从而自觉地把自己的学习、工作同社会主义事业，同远大的共产主义理想联系起来，把个人前途同祖国命运联系起来，就会产生巨大的精神动力，调动起教师工作的积极性和进取精神，就能激发教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的热情。
二、中学思想政治工作对中学生培养的重要作用。
1、思想政治对于中学生确立和坚定社会主义政治方向有主导型作用。
培养学生坚定不移的政治方向是中学思想政治工作的最重要的任务，是对青少年一代在政治上的基本要求，学校的全体教师、思想工作者特别是政治课教师，一定要通过强有力的思想政治工作，帮助学生确立符合时代要求和社会发展进步的政治态度，树立正确的世界观和人生观，能够运用正确的立场、观点、方法去认识和对待国家，社会生活中的重大问题。在现阶段培养学生坚定正确的政治方向，就是要坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、思想及邓小平建设有中国特色的社会主义理论，这是我国的立国之本，是全国各族人民团结的基础，是一个合格的社会主义接班人最起码的政治标准。我们培养出来的学生，必须是“四项基本原则”的坚持者和捍卫者，要培养这样的学生，必须坚持思想政治工作，如果没有思想政治工作的有力保障作用，引导学生走又红又专的道路，学校培养人才的工作就会偏离社会主义方向，走上邪路。公务员之家
2、思想政治工作在学生品德形成中的作用。
中学生的思想品德不是与生俱来的，而是后天形成的。是在与人们相互之间活动和交往中，在社会、家庭、学校共同作用下形成和发展起来的，其中学校思想政治工作对中学生思想品德的形成和发展起着决定性的作用。中学思想政治工作的本质就在于它能根据中学思想政治工作的任务、目标以及学生思想品德形成的规律，创造一种良好的活动，交往的环境和条件对学生活动交往施以正确的影响，变不利为有利，化消极为积极，扶正压邪，以命名学生的思想品德沿着社会需要的方向发展。这是其它任何方面的影响所不能相比的。由于社会生活非常复杂，社会的影响渠道甚多，学生思想道德经常处于多种多样内部矛盾之中，或好的影响，或坏的影响，正是这或好或坏矛盾的斗争，推动着学生品德的形成和发展，事实上对中学生进行思想政治教育的过程，就是促进学生思想矛盾的转化过程，推动和促使他们的品德向教育者所期望的方向发展的过程。
总之，培养学生良好的道德品质，是一项非常复杂而又艰苦、细致的工作，但思想政治工作在学生品德的培养中，起着决定性的作用，万万不能放松。今天，在我国进行社会主义现代化建设，推进社会主义市场经济蓬勃发展的历史进程时期，加强学校思想政治工作，培养合格的社会主义现代化建设接班人，都是非常重要的。思想政治工作在学校工作中的作用决不容忽视。
第三篇:初中生思想政治教育初探
摘要：思想政治教育是对公民进行的思想、道德、政治的教育，正确有效的思想政治教育对我国的现代化建设起着重要的指导作用。初中生是祖国的未来，初中阶段又是学生人生观、价值观、思想观初步形成的重要阶段。因此，抓好初中生的思想政治教育工作尤其重要。试图从初中生思想政治教育的现状，学校思想政治教育存在的问题、对策等几个方面进行初探。希望以此引起国家、社会、公民对初中生思想政治教育的重视。
关键词：初中生；思想政治教育；问题
思想政治教育是指社会或社会群体运用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。它是中国精神文明建设的首要内容，属于上层建筑范畴，由一定社会经济基础决定，反过来又会对经济产生促进或阻碍的反作用。它也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，对思想政治教育实施效果如何，关系到公民的人心向背，社会的长治久安，国家政权的稳定，社会主义和谐建设。20世纪的60年代，以美国为代表的发达国家，提出了实现社会现代化必须以牺牲原有道德为代价的理论；在东方的日本、韩国、新加坡、香港、台湾等国家和地区，在实现社会现代化时期，也都出现了社会道德滑坡的现象。40年后，出现了严重的社会危机，人们才幡然醒悟，人类正在为此付出巨大的历史代价。我们应从中吸取教训，做到防患于未然。如2001年中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，2006年十六届六中全会提出了社会主义核心价值体系，2012年党的十八大明确要求加强我国文化软实力建设，着重发扬我国优秀的传统文化……这些都彰显了党中央对公民思想政治教育的重视。尽管如此，思想政治教育并未得到微观层面的关注，很多组织如学校、企业、许多个人如领导、教师、学生长期忽视思想政治教育的存在，他们只注重诸如经济、效益、分数所带来的显性作用。教师的讲课、学生的听课往往只是走过场，未能在人们的心中真正内化并形成自觉的行动。
近年来，初中生频频暴露了思想政治教育方面的问题。随着改革开放和社会主义市场经济的推进，西方一些腐朽的价值观如拜金主义、享乐主义多渠道地影响着自制力弱的初中生；甚至还盛传着读书无用论、唯利至上的消极谬论；这一代的初中生很多又是独生子女，他们是家中的小皇帝、小公主，从小娇生惯养，缺乏勤劳勇敢的精神；还有的初中生沉湎于网络游戏，没钱上网，就骗父母亲戚的钱，更甚者偷钱，诚信观念荡然无存；有的初中生在学校称王称霸，拉派搞小团体，联合社会上的混混聚众斗殴，严重扰乱了正常的教学秩序，玷污了学校这片净土。初中生中还存在着很多乱象，林林总总、不一而足。这一切的一切说明了初中生的思想政治教育还存在着很大的问题。
对于这些问题，我觉得首先应该严把学生关，从源头上抓好思想政治教育工作。初中阶段，学生的价值观处于形成期，具有很强的可塑性，抓好了他们的思想政治教育，不仅使得教育对象覆盖面广，而且教育的难度小，反弹率低，效果好。因此，选择这个点来抓国民的思想政治教育是很理想的。但是，我国目前的初中思想政治教育状况普遍不乐观，还存在很多顽疾和问题。
第一，领导、教师、学生缺乏对思想政治的认识，重视程度不够。政治课长期处于副科的地位，不能与语、数、外同日而语。评价学生优秀程度的主要标准也是语、数、外，政治成绩高低都无所谓。教师也不屑改进教学方法，很多政治教师将书上的重点板书一遍，课便上完了，这种不负责任的教法也是对学生学习兴趣、动力的打击。上行下效，领导、老师都不重视，学生自然更加忽视这门课。所谓思想是行动的向导，认识跟不上，又何以指导行动。因此，解决的根本应该通过多方渠道提高思想政治在公民心中的认识，真正形成一个全社会重视思想政治的氛围。同时改变思想政治教育长期处于副科的地位，使其能与语、数、外相提并论。
第二，教师的教法也简单敷衍。大家认为这种课的学习法除了背还是背，教师的任务就是将一节课的内容机械地念一遍，写一遍，便完事，结果是对学生起到了很好地催眠效果，甭提认真听课，积极思考了。教师与学生紧跟应试教育这根无形的指挥棒，将大纲上面的要点背完，能考出高分，便是成功，是好教师、好学生。学生只知其然，不知其所以。强记的后果就是学生考完，过小段时间，便将知识原原本本还给老师，连学到的皮毛都没有，更别说将知识内化为行动.这种情况是普遍存在的，试想这样教出来的学生思想政治能合格吗？
第三，学生学习兴致不高，主动性不够。教学本就是一个双向互动的过程，学生不单是听课这么简单，还应该积极参与到课堂和教师形成良好的互动，这么一来，课堂气氛活跃，不仅可以增强政治课的感染力，学生也能在轻松活泼的氛围中不知不觉学到知识。
思想政治的问题不妥善解决，教学效果就很难提上去，针对以上问题，本人特提出以下建议：
首先，提高认识，形成一个人人重视思想政治教育的氛围。这需要一个自上而下的传导机制，党中央要继续加强这方面的宣传引导，充分利用国家宏观力量和中央领导的影响力和示范效应使思想政治教育成为一个国家层面的关注点。如教育部可以组织专家研究提高初中思想政治教育效果的办法，提高政治在教学中的分值比重，调整思想政治教育的考核标准，研究有效的教学方法，并对政治教师进行课堂教学培训。将这些研究成果整理成文件下发至各校，学校在其指导下据本校实情变通实施。
其次，改变传统“填鸭式”教学法。必须承认的是思想政治是有很多内容需识记，但识记分死记硬背和理解性记忆两种，后者具灵活性、深刻性、持久性特点，更符合科学记忆的规律。死记硬背除了给学生增加记忆负担，助其暂时性地通过考试外，意义不大，是一种浅层式的学习法。对于每个知识点，教师可以用幽默形象的语言做出分析，最好结合生活中的典型案例，增加政治课的生命力。有条件的学校还可以利用多媒体教学，利用其声音、视频、画面相结合的特点，更能增强课堂的感染力。此外，带领学生走出课堂，把政治教学真正从纯粹的课堂教学里解放出来，走向社会大课堂，是政治教学成功的必由之路。脱离了社会现实的教学是空洞的，会大大削弱教学效果。以课堂为主，向课外拓展，让课外生动可感的实例来弥补枯燥的课堂教学，能使学生对政治理论理解得更深刻。
再次，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用。思想政治本身一些特点和教师教学方法的不科学性使其成为枯燥无味的代名词，政治课上多数学生处于被动接受状态。久而久之，课堂教学效率之低可想而知。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。所以，形象的语言、有趣的事例、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的。比如：在政治的教学过程中，政治教师可以创设适当的问题情境，列举生活材料引导学生去讨论，这样可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生创造性思维得到提高，让多种思想产生碰撞，激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体作用，为学生以后的自主探究性的学生做好准备。教师可以按照教学的任务，根据自身的教学方式与原则，开展生动的课堂活动，让活动来引出学习的问题，让问题启发学生去探究和发现，这也是通常所说的“设疑引思”。设疑引思法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。尽管政治有很多抽象的内容，一般学生很难理解，可事实上，理论不仅具有逻辑性和抽象性，还可以具有趣味性，教师可以采用典型生动的事例、寓言、成语、游戏等进行提示，创设问题情境，使深奥原理通俗化，抽象概念形象化，这样既利于对抽象概念的理解，又有利于激发学生的学习兴趣，使看似枯燥的政治课变得丰富多彩。这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，能让学生的学习能力得到有效提高。
最后，整合多方面力量，形成齐抓共管的局面。要抓好初中生思想政治教育工作，单方面的力量是不足的，必须发动各方面能对初中生思想政治教育产生影响的力量，形成合力，这样才能形成全社会重视初中生思想政治教育的氛围，才是初中生思想教育效果的可靠保证。大家扮演好各自角色：政府从宏观上给予支持、引导，将思想政治教育纳入学校教育规划和教育效果考核标准中，并作为升学的重要指标，从根本上引导其他力量重视初中生思想政治教育。学校最重要的是改进教师的作风和教学方法，从途径上保证对初中生思想政治教育的有效性，学校对初中生思政的影响是直接的，因此，这一过程的重要性可见一斑。家庭对学生的影响是耳濡目染、潜移默化的。尤其是父母的言行举止无时无刻不在影响着孩子。所以，父母不仅要有好的道德品质和正确的待人接物作风，而且在生活中，身体力行，有意无意给孩子做好示范。孩子可取之处给予支持、鼓励，不足之处给予批评、教育，切忌教育方法的简单粗暴。社会舆论的力量是无穷的，我们应充分发挥舆论对初中生思想政治教育的作用。广播、电视、电影、网络应利用自身散布面广、影响力大的优势，多宣传些正面的内容。如《康熙王朝》这部电视剧就很经典，尊重历史，可让学生更直接形象地了解康熙时代的历史和一些优秀的传统文化，进而产生民族自豪感。又如抗日战争题材的电视电影，都能对初中生产生很好的教育作用。
学生是民族的希望、祖国的未来，初中生又是刚升起的太阳，思想政治教育是一个国家中占指导地位的价值观。因此，对中学生进行有效的思想政治教育意义重大。有问题并不可怕，可怕的是我们被蒙蔽或是逃避。我想发现了问题的症结并采取针对性的措施，这些问题便能迎刃而解。我们也可以继续占领思想阵地，用科学的价值观武装一代又一代人，实现经济的可持续发展，社会的和谐稳定。
第四篇:初中思想政治教育课的创新思路研究
摘要：思想政治课的理论特殊性导致教学的创新性不足，政治教师的教学观念、教学方法和手段的落后。当期政治老师多以填鸭式的满堂灌代替启发式教学导致学生的学习积极性不高。因此在初中思想政治教育课的教学过程中，教师要加大创新力度，通过教学理念、教学内容、教学手段以及考核方式的创新达到优化课堂教学，推进课程的教学效率，增强思想政治教育的时效性。
关键词：思想政治；教育；创新
当前知识更新换代的速度快，科技迅猛发展，传统的教学思想和课堂教学模式已经完全不适应思想政治课程的教学需要。“21世纪是创新教育的世纪”，因此为了更好地贯彻实施思想政治教育工作，改进课堂教学，变学生被动接受课程知识为主动探索课程内容，依靠高质量的教学来培养学生的学习兴趣，提高学生的思想政治素养。
一、教学态度的创新
传统的思想政治教育往往是“注入式”、“满堂灌”、“填鸭式”，而忽视学生内在需要的动机和自我教育。在教学过程中，教师应基于课本而高于课本，变灌输者为组织者，实行“导学式”、“参与式”、“讨论式”、“启发式”的创新教学模式。引导、启发学生主动地获取知识，自主学习，将培养其创新能力奠定基础。
二、教学内容的创新
（一）思想政治教育须与时俱进。思想政治教育必须与时俱进，启迪学生牢固树立马克思主义的观念、立场，学校要坚持爱国主义、集体主义、伦理与道德、民主与法制教育，增强学生的历史使命感和责任心，增强其建设中国特色社会主义的信心。
（二）教学内容应丰富，内容多元化。在传统政治课教学中，有很多老师仍然注重一章一节的教学，学生对单一知识点掌握得很好，但综合分析能力较弱。丰富思想政治课程的教学内容，对教师来说需做到“细读全书，精钻章节”，通晓全书的知识点。在教学过程中，可以结合各个知识点内容，旁征博引时政案例，提高教学内容的层次性、生动性。
（三）思想政治教育理论与社会实践相结合。教师可以根据教学进程和教学内容，鼓励学生参与社会实践活动，组织学生开展社会调查、社会服务、参观等形式新颖的实践活动。学生通过参与社会实践活动，可以激发学生的学习热情，培养学生理论结合实际的能力，提升学生的综合素质。
三、教学手段与技术的创新
21世纪是信息时代，是科技迅猛发展的新世纪，传统的教学手段和方法已不能适应时展的要求，因此贴合时代脉搏，加大课堂教学的科技含量和信息含量，突出课堂教学的时代特色是教学手段改革的首要任务。现代信息技术的发展和丰富复杂的社会生活已经直接影响学生的学习。学生信息来源不再局限于固定的课本知识与教师的口传身教，而开始直接接触和面对社会现实问题，直接寻找、探索并搜集与学习目标有关的信息资料。通过大力推动教育信息化、网络化，利用计算机网络、数字图书馆等教育公共服务体系和多媒体手段教学，引导学生通过互联网、电视传媒、报刊、文献，搜集、整理、运用资料，培养学生的参与意识，培养学生搜集和处理信息的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生把握时事政治的能力。
总的来说，先进的思想政治教学任务的开展离不开一定的技术手段的支持。多媒体、互联网等先进的信息技术，可以使创新学习的观念更快、更好地实现，为创新教育开启一扇大门。
四、培养学生的创新思维
思想政治教育创新教育中，结合政治课教学的内容，深入挖掘教材里的知识点，巧设提问，不失时机地引导学生开动脑筋，培养其创新性思维。
（一）培养创新思维的关键是巧设疑问。思考来源于疑问，有疑问，才会有思维，有创新。在思想政治创新教学中，教师可以围绕教学的难点重点，有针对性地、科学地、有层次性地提出问题，鼓励学生各抒己见，积极辩论。通过提问，引导学生发现在原有认知中存在的问题，激发学生的求知欲，创新欲，达到培养创新思维的目的。
（二）培养学生敢于怀疑的求异思维能力。当前社会赋予人们更大的自主性，当前中学生信息摄入量的不断增加将会引起思维的不断活跃和多层次思维。在思想政治创新教学过程中，教师要鼓励学生勇于质疑，不唯书、不唯师、不唯上、不盲从于标准答案。
五、学生学习考核评价方法的创新
（一）综合考核学生成绩。把思想政治课程的考试成绩作为学生学习的唯一评价标准具有一定的局限性。课堂上讲姿势点、书本上划知识点、头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后评定学生的成绩，这种片面的评分法不利于学生的全面发展，挫伤一部分学生的积极性。思想政治课程的考核需要走出以往的误区，加大从知识、能力、参与方面对学生进行全面考核，不仅仅局限于对知识点的死记硬背，更加注重对知识点的理解掌握，对知识的综合运用能力。
（二）培养学生独立思考的能力。课堂是一个教与学相互促进的过程，这个过程是设疑、质疑、解疑的循序渐进的过程。教师应精心设计学生感兴趣的问题，所提的问题应与社会生活实际相联系，课课本知识相关，让学生讨论，独立思考，提出自己的观点。通过独立思考，学生可以更好地理解掌握所学知识。
“创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活、最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造精神，使得这颗种子发芽、成长。”因此在今后的思想政治课程教学中只有善于创新，才能取得更好、更优的教学效益。
参考文献
[1]顾海良.世纪新阶段高校思想道德教育的理论纲领[J].思想理论教育导刊，2002（11）.
[2]唐晓波.论初中政治教育的创新建议[J].民营科技，2009（10）.
[3]张晓男，张忠诚.谈思想政治课的创新教育[J].消费导刊，2008（1）.
第五篇:农村初中生思想政治教育浅探
摘要：初中阶段思想政治教育工作对学生形成初步的人生观、思想观、价值观有重要作用。本文对农村初中生的思想现状，学校思想政治教育存在的问题及对策进行了探讨。
关键词：农村初中；思想政治教育；现状；策略
农村初中与城市中学比起来，从生源情况到学校教学资源各方面都有较大的差距，因此在学科教学上，应有自己的特点。农村青少年将来也是社会的建设人才，对他们的思想道德素质的提升同样很重要。而这一任务的完成，很大程度上依赖于思想政治课。初中时期的青少年正处于身体、心理发育的关键时期，这一时期的思想政治教育对其形成初步的人生观、思想观、价值观有重要作用。
农村初中学生的思想政治主流是健康的，很多孩子与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质，整体思想是积极向上的。但随着社会改革浪潮的变迁，外来的思想与生活方式、父母的离家等都对当前的农村初中学生的思想状态产生了不容忽视的影响。当今的农村初中生，大多是上世纪九十年代中后期出生，绝大部分学生缺乏正常的信仰指导教育，“日流”、“韩流”的盛行，使孩子们迷恋明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子们缺少约束，沉迷网络，不仅影响学习，更严重影响了身体和心理的健康；当今社会新的“读书无用论”的流行，再加上农村生活本身就较城市生活艰苦，部分学生厌学心理严重，一些孩子为了获得更好的物质享受，甚至不惜动歪脑筋，走上违法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，农村地区的初中生由于父母出外打工，家庭教育相对薄弱，学校在其思想政治教育方面要承担更多的责任，发挥主导作用。当前部分农村学校在学生的思想政治教育方面仍存在着一些问题，主要有以下几点：
1.重视程度不够。一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识到思想政治教育的重要性，用学习成绩以偏盖全，忽视思想政治素质的培养和提高。学校对学生的思想政治教育只是走过程，或者是雷声大、雨点小，甚至单以是否有事故发生来衡量思想政治教育的成败，只看结论不看过程，对个体学生的思想政治教育工作毫不重视。
2.教育观念陈旧。很多学校认为思想政治教育就是空洞的说教和强行的灌输，其结果就是保证学生在读期间不出问题，不犯大错，而没有树立思想政治教育是帮助学生树立正确的人生观、价值观，建立健康、良好的生活态度和审美品位的重要方法。
3.教育形式简单化、内容单一化。对学生的思想教育内容只停留在上级机关要求的内容中，方式也以说教为主。忽略了要从日常生活中，对不同层次、不同年龄的学生选择不同的多样化的活动方式进行教育。其实对于学生来说，通过各种活泼有趣、寓教于乐的活动所受到的教育，尤其是思想意识和道德行为养成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的内容更多、范围更广、影响更深刻。
加强农村初中学生的思想政治教育，是一项理论性和实践性很强的教育活动，更是一项系统工程，我们认为，作为学生思想政治教育主阵地的学校应该做到如下几点：
1.构建全方位的思想政治工作体系。学生，作为社会人，与外界的接触是多元化的，而我们的思想政治工作也应该是全方位的。学校应该和社会各界广泛联系，共同对学生进行思想政治教育，要建立重点对象假期跟踪制度，多与家长联系，对于外出打工的学生父母，也要与其取得联系，比起学生的祖父、祖母他们对于孩子的教育理念要更为先进一些，和他们的沟通也要更容易一些。。对学校周围的网吧，组织专人，进行经常性的监督，发现问题，要及时和相关部门取得联系，纠正问题。要利用现有的网络资源，建立相关的思想政治教育网页，以生动活泼的形式积极主动的开展网上思想政治教育。学校内部应该建立教师自觉承担思想政治教育责任的机制，学科教师通常存在着重知识轻德育的观念，学校应该培训教师依据学科特点，紧密结合课程内容，潜移默化地在学科教学中渗透思想教育，把学科教学与思想政治教育相结合，积极引导青少年学生形成正确的人生态度和科学价值观、世界观。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平时的教育工作中，应该多以活泼有趣的活动为载体，寓教于乐，变灌输式为渗透式，在“润物细无声”中进行对学生的思想政治教育。如开展纪念活动、征文比赛、演讲比赛、读书活动、社会调查、参观活动、讲座等活动对学生进行爱国主义教育、优良传统教育、文化传承教育等，让学生了解祖国五千年的辉煌历史和曾经遭受过的苦难，了解祖国改革开放的成就和当今中国所面对的国际国外形式等，树立起民族自信心和自豪感，树立为了祖国更美好而奋斗的理想和信念等；在政治课、历史课上使学生了解当前国家的方针、政策、通过辩论、谈看法等方法，提高学生的思想政治觉悟；对学生潜意识中渴望认可的要求进行正确的引导，给他们创造展示自我的机会，积极为班级做贡献，培养他们的集体荣誉感。
3.重视个体，抓住关键时期，寻找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人为本”，要重视每个个体，对每一个孩子的思想政治教育都应该抓住起思想发展的关键时期。在学生生活发生变化时，如父母离异，父母外出打工等情况下，要多给其关爱和帮助；在学生奋斗成功或失败时要注意对他们的教育和鼓励，成功时要教育他们不可骄傲自满并启迪他们要树立更高的目标，失败时要鼓励他们迎难而上，帮助他们正确看待挫折、提高承受挫折的能力。总之，学校要重视学生个体的思想情况，把握时间，以适当的方式，和学生多沟通，交流，化解他们思想上的疑虑，从而思想政治教育工作的效果事半功倍。
农村初中生的思想政治教育工作是一项重要而又复杂的工作。面对社会改革带来的一些思想上的负面冲击、面对因家长外出打工，而家庭教育薄弱的外部环境，农村学校作为学生思想政治教育的主阵地，每一位教师都要具备强烈的责任感和使命感，积极应对新的挑战，以卓有成效的思想政治教育工作，帮助学生正确认识人生和世界、正确区分是与非、美与丑、善与恶等社会现象，完善自我，提高素质，将来成为为祖国发展做出贡献的优秀公民。
[参考文献]
[1]袁振国：《教育新理念》，教育科学出版社2002年版.
初中思想政治范文7
摘要:
教学有法，教无定法，贵在得法。百年大计教育为本,教育是国之根本，是关乎国家的未来。我国几千的教育需要改革。时代要求我们教育者应该培养出适应新形式发展的新型人才。教师的教学观念需要创新，需要转变。特别是课程改革后，对初中阶段的教学提出了新的要求，这需要教师转变观念，实行全方位的改革。在我们初中思想政治教学中必须进行创新教学才能完成我们的教学任务，才能提高学生学习思想政治的兴趣和培养学生综合分析思想政治问题的能力。本文就“浅谈创新教育在初中思想政治教学中的应用”进行了阐述。
关键词：
教学；创新；思维
一、课前预习，提出质疑的教学创新
老师在课堂中上课的时间是非常有限的，作为新时期的教学，老师应该充分利用好课外时间来提高学生学习的效果。课前预习一直是教师提倡的教学模式，但是由于以前老师缺乏有效致指导收效甚微，课改后老师注重对学生课前预习的指导，老师布置预习任务，检查预习效果，注重学生问题的解答。在答疑环节老师可以采用学生讨论最后达成一致找寻答案，老师再根据学生讨论结果进行总结。初中思想政治课程中很多问题都涉及到学生主观意识的发挥，老师在总结时要鼓励学生尽量答题，尽量发挥好主观能动性，要对学生进行多表扬和肯定，这样能极大地调动学生学习的积极性。
二、课中听讲，解答问题的教学创新
以前我们老师在上初中思想政治课时总是让学生把教材中重要的知识点让学生在教材中做好记号，然后再组织学生对重要的知识点进行记忆和背诵。当然这样做可以促进学生对知识点的掌握，但是这只是让学生对重要知识点进行记忆，当学生自己去做一些材料题和主观题时又懵了，又不知道怎么做题了，因为他们只是对知识进行记忆，不会对知识进行迁移。新课程标准要求培养创新性人才。创新性人才的思维具有广阔性、客观性、独特性、灵活性、可塑性。创造性思维是一种连续性的思维品质，是对一个问题独特的见解。创新性思维首先是具有广搏的知识面，对一些问题的探讨，有些学生可以举一反三，那是因为他们具有广博的思想政治知识。所以在课堂教学中思想政治的老师应该引导学生对问题的解答，特别是主观题要指导学生对知识要进行迁移，要融会贯通。
三、讨论辨析，提高能力教学的创新
老师在教学中可以答疑解惑，但并不是所有的问题都由老师来解答，老师可以组织学生进行分组讨论，学生通过小组之间的讨论使他们自身的知、情、意、行等身心活动都得到了调动，对各种内外影响加以消化吸收，使他们的自我得到了发展。通过讨论辨析可以提高学生的口头表达能力，发散思维能力，创作思维能力等等。在进行初中思想政治教学中，我们会发现通过学生之间的讨论辨析不仅解决了学生学会的问题，更主要的是解决了学生会学的问题。老师在教育的过程中要发挥学生的改变主体作用，还要注重培养学生的发散思维和学生创新思维，要指导学生多方面去考虑问题。通过讨论辨析学生在以后的学习中，特别是遇到类似的对一些问题的讨论和谈谈自己的看法会根据在讨论过程中怎么样找寻答案，怎么去思辨的方法来解决问题，学生在今后再遇到类似的问题都会想办法去组织答案了。讨论辨析，提高能力教学的创新主要针对是教会了学生怎样去解答主观题。
四、总结知识，查漏补缺教学的创新
以前的教学模式是老师把所讲的知识点讲完后学生做练习就算完成了教学任务。这样看起来教学任务是完成了，但是学生缺乏多知识的系统掌握，缺乏知识链条，学生只是为学习而学习，没有做到对知识的总结和迁移。总结知识，查漏补缺的思想政治教学的创新之处在于：教学任务完成不是学生任务完成的。教师在这种教学中要求学生对所学的知识进行总结，看看还有什么知识没有掌握。在进行思想政治课的创新教学也必然包括手段的更新。伴随着网络时代的到来，思想政治课也应注重现代教育手段的应用，如多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示，再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解，那么思想政治课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力，学生的创新意识也会得到更好的培养和锻炼。为了让学生对一些热点问题进行讨论，老师可以与家长配合安排学生回家看“今日说法”、“焦点访谈”、“时事传真”、“中国报道”等电视栏目，并选择有关内容在课上进行讲座和总结。这样学生可以在查漏补缺这个教学环节对知识进行迁移。
五、评价全面、调动积极性教学的创新
我们应该打破原来那种“分是学生的命根，考是老师的法宝”的传统观念，对学生的评价应该是全方位的。老师不能不单单凭借分数来评价学生的优良。分数固然是学生平时学习的成绩的检查，但是那只是其中的一种检测方法，对学生成绩的评价还有很多方式，对学生的评价要全方位。思想政治课的评价方法也需要创新。比如现在实行的政治开卷考试、增加主观试题的比重，给学生答题留下创新思维的空间；还可以把学生的品行与政治考试成绩相结合，这些都是值得学习和借鉴的评价方法。在这方面，国家及有关部门应给予整体的指导和调整，政治教师也要在教育教学实践中不断探索新的评价方法，以解决“高分低能”的问题。
作者：彦俊肖 单位：河北省石家庄市平山县教研室
参考文献
[1]孙桂娟.……初中思想品德课生态文明教育渗透的探究[D].…苏州大学…2012…
[2]高云红.……初中思想品德课责任教育研究[D].…上海师范大学…2012…
[3]张芳芳.……初中思想品德课爱国主义教育研究[D].…上海师范大学…2012
第二篇：初中思想政治教学案例教学法研究
摘要：
在传统的初中思想政治的教学模式中，教师的教学形式非常单一，教学内容枯燥无味，学生的积极性非常低，在学习的过程中缺乏自主学习能力。针对这种情况，文章首先指出了案例教学法的重要性，然后给出了将案例教学法运用到初中思想政治课堂中的步骤。
关键词：
案例教学法；初中思想政治；应用
初中时期是学生全面接受知识的一个关键时期，这个时期的学生对知识的掌握还不够健全，所以需要很多知识去充实他们。思想政治是我国教学中的重点学科，也是初中生学习的重点内容。学习思想政治能够帮助我们理解和学习一些国家的大政方针以及党的基本知识，也能够提升我们的道德素养。因此，我们必须学好思想政治。
一、案例教学法的意义
1.让思想政治课变得有趣
思想政治课不同于其他的学科，它是一门比较枯燥无味的学科，课本上的内容也大部分是一些大道理和定义。所以，在老师上课的过程中，学生的学习兴趣一直不高，认为这些东西不需要学习，只要看看书就会了，所以上课听讲很不认真。针对这一情况，老师要改变教学方法，把思想政治学习与生活案例联系在一起，把生活中的真人真事拿到课堂上来，然后再结合课本上的内容来给学生讲课。
2.提升教师自身的道德素养
传统的思想政治老师的教学方向和目标基本上都是根据教学大纲来制订的。在这样的背景之下，久而久之，教师自己本身的创造性和积极性也被抑制了。虽然我们的教育教学方式一直在改革，也一直在进步，但是教师的形象和任务还是没有特别大的变化，教师还是以一味传递课本知识为主。案例教学的手段从根本上改变了思想政治教师的理论和观念。在实际的教学中，教师看到了思想政治在生活中的实际运用，也从案例中学到了很多课本中没有的知识，提升了自身素养。
3.提升学生的创新精神
案例教学法要求学生自己去分析案例，去创新，在一定程度上加强了学生创新意识以及自我独立意识。研究是创新的基石，要想让学生有创新性精神，必须进行案例的学习。在初中思想政治教学之中，让学生独立自主地去发现问题，然后鼓励他们运用自己以往学过的知识以及积累的经验教训去解决问题。在这个过程中允许他们有大胆的想象，不断去寻求新的知识内容，让学生的创造力上升到一个新的台阶。
二、案例教学法的应用步骤
1.挑选案例
好的案例能够将知识表达得淋漓尽致，不好的案例则费时费力。所以我们老师一定要仔细挑选一些好的案例来让学生分析。我们选择的案例尽量要简洁、有趣、新颖、有价值，还要符合我们的课本内容，紧扣教学大纲。我们可以从课本中找案例，可以在网上或者练习册上找案例，同时可以鼓励学生自己编一些例子。
2.呈现案例
我们在给学生呈现案例时，也要掌握一些技巧，不能很随意直接给学生，这样他们不会有兴趣看例子的。我们可以使用投影仪的方法，在幻灯片中适当加一些图片和歌曲，让他们身临其境，也可以让学生把例子表演出来。
3.分析讨论
进步是在不断思考讨论中得来的。老师要引领学生分析讨论。可以让学生自己思考，给学生三分钟的时间来想一想例子给我们的启示，让他们分组讨论，交流不同观点。在这个环节中，老师要让学生做好笔记，仔细听他人的观点，这样能够让学生不断自我进步。
4.总结指导
经过上面的几个步骤，学生已经有了基本正确的观点，但是还可能存在一些模糊的内容，这时候就要求老师和学生一起进行总结。老师要仔细地听学生在分析讨论中的观点。比如，我们在王教授财产继承这一案例中，有观点认为儿子是亲生的，同样能继承遗产。有学生就认为王教授已经立了遗嘱要把财产全部给女儿，所以儿子不能拿到房产。老师要先总结出学生的观点，再引入课本中继承法的两个方式和有效遗嘱的条件，进行有针对性的点拨，这样学生就能明白这节课的重点了。
总之，案例教学法能改变单一枯燥的教学模式，让学生更加深刻地理解知识，老师要多多运用这种方法，将我国的思想政治教学提升上新的台阶。
作者：钟陈香 单位：江西省于都县第二实验中学
参考文献：
[1]张秀英，张逸云.思想政治理论课案例教学法研究述评[J].文教资料，2014，（21）.
[2]李洁.高中思想政治课案例教学法研究[D].上海：上海师范大学，2013.
第三篇：初中政治教学问题措施
摘要：
政治学科教学难度较大，教学内容枯燥，理论性强，抽象难懂，教学现状不容乐观，教学中存在较多问题，严重影响了教学质量，因此，提出有效的解决措施，解决教学中存在的问题至关重要，是提高教学质量的有效手段，研究初中政治教学存在的问题及解决对策具有重要意义，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。
关键词：
初中政治；教学；问题；解决措施
初中政治教学中存在的主要问题包括教学方法传统单一，教学观念陈旧等，学生不仅缺乏学习兴趣，也处于被动学习地位，缺乏学习的主动性，学习效率差，学习效果不佳。针对这一情况，提出有效的解决措施，创新教学方法，转变教学观念显得尤为重要，不仅能够提高教学质量，解决教学中存在的现状问题，还能够激发学生学习兴趣，尊重学生学习的主体地位，从而促进学生长远发展。
一、初中政治教学中存在的问题
1、教学思想传统
教学思想传统是初中政治教学中存在的主要问题之一，由于部分教师教学思想传统，无法接受新鲜事物，只依照自己以往的教学经验进行教学，致使部分教师的教学效果普遍不佳，教学效率低下，因此，教学思想传统是教学中存在的主要问题。教学思想传统主要体现在以下几个方面，第一，未认清自己与学生的地位，一直将自己处于领导地位，高高在上，讲授知识时，不注重学生的观点与想法，不与学生进行及时的沟通与交流，学生一直处于被动学习状态，学习主动性差，学习效率不佳[1]。第二，缺乏不断学习，终身学习的理念，固步自封，只按照传统的教学方法实施教学，教学效果较差。
2、教学方法单一
教学方法单一是导致教学质量不佳的主要原因，政治学科理论性强，枯燥难懂，学习难度大，采用传统单一的灌输式教学方法教学会增加教学内容的枯燥性，使学生产生抵触心理，降低学生学习兴趣，降低学习效率。教学方法单一主要体现在以下几点，第一，以一言堂式的传统教学方法实施教学，学生被动接受知识，无法参与到课堂教学之中，学习的主动性差，学习效率低。第二，未意识到创新教学方法的重要性，缺乏运用创新教学方法教学的能力。
3、教学内容脱离实际
教学内容脱离实际是政治教学中的显著问题，政治内容关系到社会时事，与生活密切相关，但在教学过程中，教师主要依靠课本教材进行教学，无法做到理论与实际相结合，教学内容缺乏生活气息，学生学习困难，学习兴趣低下，无法达到理想的政治教学效果。
二、解决初中政治教学存在问题的措施
1、转变教学观念
转变教学观念，尊重学生的主体地位是提高政治教学质量的有效手段，教师只有转变教学观念，意识到学生的主体地位，做到以学生为中心才能够提高教学质量。转变教学观念需要做到以下几点，第一，实施教育培训，使教师接受新的教学理念，转变教学观念，意识到学生自主学习的重要性，从而提高教学效果。第二，安排教师外出学习，教师通过外出学习，能够积累经验，了解其他教师的教学方式，取其精华，去其糟粕，形成自己的特色教学方式，提高教学质量[2]。
2、采用多样化的教学方法
采用多样化的教学方式实施教学是改变教学方式单一的有效途径，是使学生产生浓厚学习兴趣的主要手段，采用多样化的教学方法实施教学，符合初中学生特点，能够给予学生新鲜感，满足学生好奇心，调动学生学习积极性，将枯燥的政治知识简单化、形象化，从而达到提高教学效果的目的[3]。与传统教学法相比，创新型教学方法趣味性更强，更加注重培养学生能力，引导学生自主学习，多媒体教学法、合作学习法、案例教学法、生活化教学法、激趣教学法等多种教学方法都被广泛应用于教育教学之中，并产生了较好的教学效果，因此，将上述教学方法应用于政治教学中能够达到理想的教学效果。以采用多媒体教学法讲授“做情绪的主人”为例，本节课主要讲授了情绪对人们的影响以及如何调控情绪等，在学习此部分内容时，教师可以充分利用多媒体增加教学内容的趣味性，将抽象的政治知识形象化、立体化，抓住学生眼球，吸引学生注意力，寓教于乐，激发学生学习兴趣。首先在课件制作过程中，添入一些趣味性元素，如动画情绪表情、音乐、视频，有关情绪的搞笑图片等，使学生产生新鲜感，乐于学习，提高学生学习的主动性。其次，在授课过程中，利用多媒体收集丰富的教学资源，为学生呈现全面的调控情绪的方式，增加知识的全面性。最后，利用多媒体呈现与情绪有关的搞笑视频片段，使学生在潜移默化中学习知识，产生深刻的印象。
3、将教学内容与生活实际相结合
将教学内容与生活实际相结合是提高教学质量的关键，不仅能够提高学生政治学习成绩，使学生产生学习兴趣，还能够培养学生实际应用能力，使学生学以致用，因此，将教学内容与生活实际相结合能够达到理想的教学效果，培养学生能力，提高学生综合素质。以学习“人生难免有挫折”为例，本节课主要讲解了挫折的影响以及对待挫折的态度，在讲解本课时，教师可以列举多个生活中的挫折，使学生产生共鸣，对知识产生更加深刻的印象，例如，可以引用自然灾害的案例，地震、洪水等自然灾害使很多人失去了家园，但人们还是坚强的面对，重建了家园，还可以引用生活中的案例，竞选班委落选、工作应聘失败、身体受到损伤而出现缺险等，挫折无处不在，但是需要坚强面对，通过生活中的案例，能够使学生对知识具有更加深刻的理解。初中政治是一门重要学科，通过政治教学能够引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观，因此，提高政治教学质量，解决政治教学中存在的问题十分重要，通过创新教学方法，采用科学有效的教学手段等方式实施教学具有重要意义，是提升政治教学质量的有效途径。
作者：左芬 单位：贵州省黔西县新仁苗族乡化竹小学
参考文献
[1]涂建红.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚.2016(06)
初中思想政治范文8
关键词：初中政治；素质教育；策略
思想政治课是学校教育的重要组成部分，是学生在校学习的一项重要任务。这是因为思想政治课教材包含丰富的内容，具有很强的思想性、理论性、政治性、历史性、现实性、社会性、实践性、导向性和教育性。思想政治课对中学生的身心健康和价值取向会产生重要影响，对学生的发展和成长有着十分重要的作用。思想政治课是当今学校教育中实施素质教育的一个重要组成部分。因此，在思想政治课中搞好素质教育就显得十分重要。要进行素质教育，必须面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼地发挥自己的个性特长，积极主动地发展自己的各种能力。当前的政治课，一方面因高考中考的改革，使该科在升学考试中所占的分值下降，学生不够重视。另一方面，因为在教学内容上不求实际，照搬照抄，惟书惟参，毫无新意，枯燥乏味，在教学手段上单调划一，呆板说教，使学生缺乏兴趣。这样的教学模式，就存在诸多的与素质教育，时代要求相脱节的地方。如果学生学习政治课的积极性不高，就不能对学生更好地进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想政治和公民道德规范以及人文素养教育，就不能培养学生的知识运用能力，使之树立起科学的世界观和人生观。这也就不符合素质教育的要求，不能适应现代社会发展的需要。如何才能激发学生的兴趣，使学生认真学，乐意接受教育，从而达到素质教育的目的呢？这就要求老师在教学中注意以下几个方面：
一、讲授内容要贴近生活，符合学生实际
我们在给学生讲如何学好政治课时，要求学生掌握的一个重要方法就是理论联系实际。教师在讲授知识，讲解内容时也必须理论联系实际，避免空洞的说教，让学生厌恶反感，从而带来消极影响。教师在上课前，要深入到学生中进行调查研究，去了解学生的思想状况怎样，关注什么问题，对当前社会的热点焦点有何评价，便于课堂中进行针对性的讲解，当堂为学生释疑解惑。还要注意收集学生平时生活中的事例，以及在学生丰富多彩课外活动中的素材、资料等。以备教师在课堂上，佐证书本中的正确观点，反驳社会上的错误思潮和观点，给学生积极正面的引导，抵制消极思想给学生带来的不良影响。例如，我在上初一《高雅生活情趣的表现》这一框内容时，把收集起来的学生春游、主题班会、校运动会等课外活动的相片制成课件，通过电视屏幕展示出来。在课堂上，学生看到自己平时活动的风采面目出现在电视里，心情愉快听讲的同时，明白了什么是高雅生活情趣及其表现，也注意了对学生高雅生活情趣的指导和培养。
二、教学形式要多样，吸引学生注意力
一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一言堂、满堂灌的传统教学方式，在学生接触到社会更多新事物的今天，是不可能吸引初中学生注意力的。现代教育理论的日益完善，现代教育技术设备更加丰富和先进，为提高教师教学能力，促进教学手段的多样化，更好的完成教学任务，达到教学目的创造了有利条件。用音频资料，可以播放名人名言名诗的朗读，可以播放激昂雄壮、振奋人心的革命歌曲，也可以放格调高雅、旋律优美的音乐，就会达到思想教育和美育教育的目的，陶冶学生的生活情操。用展示平台，就可以展示出教学思路与要点以及活跃课堂气氛的一幅漫画，有利于教师简明扼要点出知识内容的重难点。用多媒体手段，可以营造出身临其境、声色俱佳、形色俱备的活动情景，更好的展示丰富的教学内容，形象、直观、生动的阐述，最好的体现老师的教学思路和正确观点，会更容易抓住学生的心，吸引学生的注意力，提高学生的分析、思维能力。还可以通过开展课堂讨论、阅读表演、舞蹈表演与创作表演等形式，使学生由被动转为主动，自觉的参与到探究真理和寻求正确答案中来。这样既吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣和积极性，又会使学生的思想政治素质与社会实践能力逐步得到提高。
三、教学要适应学生身心特点，让掌声响起来
