第一篇：初中思想政治教学与创新教育
摘要:
教学有法，教无定法，贵在得法。百年大计教育为本,教育是国之根本，是关乎国家的未来。我国几千的教育需要改革。时代要求我们教育者应该培养出适应新形式发展的新型人才。教师的教学观念需要创新，需要转变。特别是课程改革后，对初中阶段的教学提出了新的要求，这需要教师转变观念，实行全方位的改革。在我们初中思想政治教学中必须进行创新教学才能完成我们的教学任务，才能提高学生学习思想政治的兴趣和培养学生综合分析思想政治问题的能力。本文就“浅谈创新教育在初中思想政治教学中的应用”进行了阐述。
关键词：
教学；创新；思维
一、课前预习，提出质疑的教学创新
老师在课堂中上课的时间是非常有限的，作为新时期的教学，老师应该充分利用好课外时间来提高学生学习的效果。课前预习一直是教师提倡的教学模式，但是由于以前老师缺乏有效致指导收效甚微，课改后老师注重对学生课前预习的指导，老师布置预习任务，检查预习效果，注重学生问题的解答。在答疑环节老师可以采用学生讨论最后达成一致找寻答案，老师再根据学生讨论结果进行总结。初中思想政治课程中很多问题都涉及到学生主观意识的发挥，老师在总结时要鼓励学生尽量答题，尽量发挥好主观能动性，要对学生进行多表扬和肯定，这样能极大地调动学生学习的积极性。
二、课中听讲，解答问题的教学创新
以前我们老师在上初中思想政治课时总是让学生把教材中重要的知识点让学生在教材中做好记号，然后再组织学生对重要的知识点进行记忆和背诵。当然这样做可以促进学生对知识点的掌握，但是这只是让学生对重要知识点进行记忆，当学生自己去做一些材料题和主观题时又懵了，又不知道怎么做题了，因为他们只是对知识进行记忆，不会对知识进行迁移。新课程标准要求培养创新性人才。创新性人才的思维具有广阔性、客观性、独特性、灵活性、可塑性。创造性思维是一种连续性的思维品质，是对一个问题独特的见解。创新性思维首先是具有广搏的知识面，对一些问题的探讨，有些学生可以举一反三，那是因为他们具有广博的思想政治知识。所以在课堂教学中思想政治的老师应该引导学生对问题的解答，特别是主观题要指导学生对知识要进行迁移，要融会贯通。
三、讨论辨析，提高能力教学的创新
老师在教学中可以答疑解惑，但并不是所有的问题都由老师来解答，老师可以组织学生进行分组讨论，学生通过小组之间的讨论使他们自身的知、情、意、行等身心活动都得到了调动，对各种内外影响加以消化吸收，使他们的自我得到了发展。通过讨论辨析可以提高学生的口头表达能力，发散思维能力，创作思维能力等等。在进行初中思想政治教学中，我们会发现通过学生之间的讨论辨析不仅解决了学生学会的问题，更主要的是解决了学生会学的问题。老师在教育的过程中要发挥学生的改变主体作用，还要注重培养学生的发散思维和学生创新思维，要指导学生多方面去考虑问题。通过讨论辨析学生在以后的学习中，特别是遇到类似的对一些问题的讨论和谈谈自己的看法会根据在讨论过程中怎么样找寻答案，怎么去思辨的方法来解决问题，学生在今后再遇到类似的问题都会想办法去组织答案了。讨论辨析，提高能力教学的创新主要针对是教会了学生怎样去解答主观题。
四、总结知识，查漏补缺教学的创新
以前的教学模式是老师把所讲的知识点讲完后学生做练习就算完成了教学任务。这样看起来教学任务是完成了，但是学生缺乏多知识的系统掌握，缺乏知识链条，学生只是为学习而学习，没有做到对知识的总结和迁移。总结知识，查漏补缺的思想政治教学的创新之处在于：教学任务完成不是学生任务完成的。教师在这种教学中要求学生对所学的知识进行总结，看看还有什么知识没有掌握。在进行思想政治课的创新教学也必然包括手段的更新。伴随着网络时代的到来，思想政治课也应注重现代教育手段的应用，如多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示，再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解，那么思想政治课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力，学生的创新意识也会得到更好的培养和锻炼。为了让学生对一些热点问题进行讨论，老师可以与家长配合安排学生回家看“今日说法”、“焦点访谈”、“时事传真”、“中国报道”等电视栏目，并选择有关内容在课上进行讲座和总结。这样学生可以在查漏补缺这个教学环节对知识进行迁移。
五、评价全面、调动积极性教学的创新
我们应该打破原来那种“分是学生的命根，考是老师的法宝”的传统观念，对学生的评价应该是全方位的。老师不能不单单凭借分数来评价学生的优良。分数固然是学生平时学习的成绩的检查，但是那只是其中的一种检测方法，对学生成绩的评价还有很多方式，对学生的评价要全方位。思想政治课的评价方法也需要创新。比如现在实行的政治开卷考试、增加主观试题的比重，给学生答题留下创新思维的空间；还可以把学生的品行与政治考试成绩相结合，这些都是值得学习和借鉴的评价方法。在这方面，国家及有关部门应给予整体的指导和调整，政治教师也要在教育教学实践中不断探索新的评价方法，以解决“高分低能”的问题。
作者：彦俊肖 单位：河北省石家庄市平山县教研室
参考文献
[1]孙桂娟.……初中思想品德课生态文明教育渗透的探究[D].…苏州大学…2012…
[2]高云红.……初中思想品德课责任教育研究[D].…上海师范大学…2012…
[3]张芳芳.……初中思想品德课爱国主义教育研究[D].…上海师范大学…2012
第二篇：初中思想政治教学案例教学法研究
摘要：
在传统的初中思想政治的教学模式中，教师的教学形式非常单一，教学内容枯燥无味，学生的积极性非常低，在学习的过程中缺乏自主学习能力。针对这种情况，文章首先指出了案例教学法的重要性，然后给出了将案例教学法运用到初中思想政治课堂中的步骤。
关键词：
案例教学法；初中思想政治；应用
初中时期是学生全面接受知识的一个关键时期，这个时期的学生对知识的掌握还不够健全，所以需要很多知识去充实他们。思想政治是我国教学中的重点学科，也是初中生学习的重点内容。学习思想政治能够帮助我们理解和学习一些国家的大政方针以及党的基本知识，也能够提升我们的道德素养。因此，我们必须学好思想政治。
一、案例教学法的意义
1.让思想政治课变得有趣
思想政治课不同于其他的学科，它是一门比较枯燥无味的学科，课本上的内容也大部分是一些大道理和定义。所以，在老师上课的过程中，学生的学习兴趣一直不高，认为这些东西不需要学习，只要看看书就会了，所以上课听讲很不认真。针对这一情况，老师要改变教学方法，把思想政治学习与生活案例联系在一起，把生活中的真人真事拿到课堂上来，然后再结合课本上的内容来给学生讲课。
2.提升教师自身的道德素养
传统的思想政治老师的教学方向和目标基本上都是根据教学大纲来制订的。在这样的背景之下，久而久之，教师自己本身的创造性和积极性也被抑制了。虽然我们的教育教学方式一直在改革，也一直在进步，但是教师的形象和任务还是没有特别大的变化，教师还是以一味传递课本知识为主。案例教学的手段从根本上改变了思想政治教师的理论和观念。在实际的教学中，教师看到了思想政治在生活中的实际运用，也从案例中学到了很多课本中没有的知识，提升了自身素养。
3.提升学生的创新精神
案例教学法要求学生自己去分析案例，去创新，在一定程度上加强了学生创新意识以及自我独立意识。研究是创新的基石，要想让学生有创新性精神，必须进行案例的学习。在初中思想政治教学之中，让学生独立自主地去发现问题，然后鼓励他们运用自己以往学过的知识以及积累的经验教训去解决问题。在这个过程中允许他们有大胆的想象，不断去寻求新的知识内容，让学生的创造力上升到一个新的台阶。
二、案例教学法的应用步骤
1.挑选案例
好的案例能够将知识表达得淋漓尽致，不好的案例则费时费力。所以我们老师一定要仔细挑选一些好的案例来让学生分析。我们选择的案例尽量要简洁、有趣、新颖、有价值，还要符合我们的课本内容，紧扣教学大纲。我们可以从课本中找案例，可以在网上或者练习册上找案例，同时可以鼓励学生自己编一些例子。
2.呈现案例
我们在给学生呈现案例时，也要掌握一些技巧，不能很随意直接给学生，这样他们不会有兴趣看例子的。我们可以使用投影仪的方法，在幻灯片中适当加一些图片和歌曲，让他们身临其境，也可以让学生把例子表演出来。
3.分析讨论
进步是在不断思考讨论中得来的。老师要引领学生分析讨论。可以让学生自己思考，给学生三分钟的时间来想一想例子给我们的启示，让他们分组讨论，交流不同观点。在这个环节中，老师要让学生做好笔记，仔细听他人的观点，这样能够让学生不断自我进步。
4.总结指导
经过上面的几个步骤，学生已经有了基本正确的观点，但是还可能存在一些模糊的内容，这时候就要求老师和学生一起进行总结。老师要仔细地听学生在分析讨论中的观点。比如，我们在王教授财产继承这一案例中，有观点认为儿子是亲生的，同样能继承遗产。有学生就认为王教授已经立了遗嘱要把财产全部给女儿，所以儿子不能拿到房产。老师要先总结出学生的观点，再引入课本中继承法的两个方式和有效遗嘱的条件，进行有针对性的点拨，这样学生就能明白这节课的重点了。
总之，案例教学法能改变单一枯燥的教学模式，让学生更加深刻地理解知识，老师要多多运用这种方法，将我国的思想政治教学提升上新的台阶。
作者：钟陈香 单位：江西省于都县第二实验中学
参考文献：
[1]张秀英，张逸云.思想政治理论课案例教学法研究述评[J].文教资料，2014，（21）.
[2]李洁.高中思想政治课案例教学法研究[D].上海：上海师范大学，2013.
第三篇：初中政治教学问题措施
摘要：
政治学科教学难度较大，教学内容枯燥，理论性强，抽象难懂，教学现状不容乐观，教学中存在较多问题，严重影响了教学质量，因此，提出有效的解决措施，解决教学中存在的问题至关重要，是提高教学质量的有效手段，研究初中政治教学存在的问题及解决对策具有重要意义，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。
关键词：
初中政治；教学；问题；解决措施
初中政治教学中存在的主要问题包括教学方法传统单一，教学观念陈旧等，学生不仅缺乏学习兴趣，也处于被动学习地位，缺乏学习的主动性，学习效率差，学习效果不佳。针对这一情况，提出有效的解决措施，创新教学方法，转变教学观念显得尤为重要，不仅能够提高教学质量，解决教学中存在的现状问题，还能够激发学生学习兴趣，尊重学生学习的主体地位，从而促进学生长远发展。
一、初中政治教学中存在的问题
1、教学思想传统
教学思想传统是初中政治教学中存在的主要问题之一，由于部分教师教学思想传统，无法接受新鲜事物，只依照自己以往的教学经验进行教学，致使部分教师的教学效果普遍不佳，教学效率低下，因此，教学思想传统是教学中存在的主要问题。教学思想传统主要体现在以下几个方面，第一，未认清自己与学生的地位，一直将自己处于领导地位，高高在上，讲授知识时，不注重学生的观点与想法，不与学生进行及时的沟通与交流，学生一直处于被动学习状态，学习主动性差，学习效率不佳[1]。第二，缺乏不断学习，终身学习的理念，固步自封，只按照传统的教学方法实施教学，教学效果较差。
2、教学方法单一
教学方法单一是导致教学质量不佳的主要原因，政治学科理论性强，枯燥难懂，学习难度大，采用传统单一的灌输式教学方法教学会增加教学内容的枯燥性，使学生产生抵触心理，降低学生学习兴趣，降低学习效率。教学方法单一主要体现在以下几点，第一，以一言堂式的传统教学方法实施教学，学生被动接受知识，无法参与到课堂教学之中，学习的主动性差，学习效率低。第二，未意识到创新教学方法的重要性，缺乏运用创新教学方法教学的能力。
3、教学内容脱离实际
教学内容脱离实际是政治教学中的显著问题，政治内容关系到社会时事，与生活密切相关，但在教学过程中，教师主要依靠课本教材进行教学，无法做到理论与实际相结合，教学内容缺乏生活气息，学生学习困难，学习兴趣低下，无法达到理想的政治教学效果。
二、解决初中政治教学存在问题的措施
1、转变教学观念
转变教学观念，尊重学生的主体地位是提高政治教学质量的有效手段，教师只有转变教学观念，意识到学生的主体地位，做到以学生为中心才能够提高教学质量。转变教学观念需要做到以下几点，第一，实施教育培训，使教师接受新的教学理念，转变教学观念，意识到学生自主学习的重要性，从而提高教学效果。第二，安排教师外出学习，教师通过外出学习，能够积累经验，了解其他教师的教学方式，取其精华，去其糟粕，形成自己的特色教学方式，提高教学质量[2]。
2、采用多样化的教学方法
采用多样化的教学方式实施教学是改变教学方式单一的有效途径，是使学生产生浓厚学习兴趣的主要手段，采用多样化的教学方法实施教学，符合初中学生特点，能够给予学生新鲜感，满足学生好奇心，调动学生学习积极性，将枯燥的政治知识简单化、形象化，从而达到提高教学效果的目的[3]。与传统教学法相比，创新型教学方法趣味性更强，更加注重培养学生能力，引导学生自主学习，多媒体教学法、合作学习法、案例教学法、生活化教学法、激趣教学法等多种教学方法都被广泛应用于教育教学之中，并产生了较好的教学效果，因此，将上述教学方法应用于政治教学中能够达到理想的教学效果。以采用多媒体教学法讲授“做情绪的主人”为例，本节课主要讲授了情绪对人们的影响以及如何调控情绪等，在学习此部分内容时，教师可以充分利用多媒体增加教学内容的趣味性，将抽象的政治知识形象化、立体化，抓住学生眼球，吸引学生注意力，寓教于乐，激发学生学习兴趣。首先在课件制作过程中，添入一些趣味性元素，如动画情绪表情、音乐、视频，有关情绪的搞笑图片等，使学生产生新鲜感，乐于学习，提高学生学习的主动性。其次，在授课过程中，利用多媒体收集丰富的教学资源，为学生呈现全面的调控情绪的方式，增加知识的全面性。最后，利用多媒体呈现与情绪有关的搞笑视频片段，使学生在潜移默化中学习知识，产生深刻的印象。
3、将教学内容与生活实际相结合
将教学内容与生活实际相结合是提高教学质量的关键，不仅能够提高学生政治学习成绩，使学生产生学习兴趣，还能够培养学生实际应用能力，使学生学以致用，因此，将教学内容与生活实际相结合能够达到理想的教学效果，培养学生能力，提高学生综合素质。以学习“人生难免有挫折”为例，本节课主要讲解了挫折的影响以及对待挫折的态度，在讲解本课时，教师可以列举多个生活中的挫折，使学生产生共鸣，对知识产生更加深刻的印象，例如，可以引用自然灾害的案例，地震、洪水等自然灾害使很多人失去了家园，但人们还是坚强的面对，重建了家园，还可以引用生活中的案例，竞选班委落选、工作应聘失败、身体受到损伤而出现缺险等，挫折无处不在，但是需要坚强面对，通过生活中的案例，能够使学生对知识具有更加深刻的理解。初中政治是一门重要学科，通过政治教学能够引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观，因此，提高政治教学质量，解决政治教学中存在的问题十分重要，通过创新教学方法，采用科学有效的教学手段等方式实施教学具有重要意义，是提升政治教学质量的有效途径。
作者：左芬 单位：贵州省黔西县新仁苗族乡化竹小学
参考文献
[1]涂建红.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚.2016(06)
[2]周晓洪.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].新课程(中学).2016(03)
[3]卢岳.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].新课程(中学).2015(12)
