第一篇：初中思想品德教学时事资源研究
［摘要］
在初中思想品德教学中渗透时事热点是非常重要的举措。初中思想品德教学结合时事热点具有重大意义，如拓宽学生知识面、调动学生思维、落实德育功能等。在初中思想品德教学结合时事热点的过程中，教师应注意兼顾教学要求和学生兴趣点，增强学生的参与度等。
［关键词］
初中；思想品德教学；时事热点；意义；注意点
时事热点是初中思想品德学科的重要组成部分，涉及国内国际形势的变化、国家大政方针、社会热点事件等方面的内容。在初中思想品德教学中融入时事热点，有利于帮助学生在理解和掌握课本知识的基础上，锻炼和提高对社会的认知能力，培养学生客观看待复杂事件的视野和能力。
一、初中思想品德教学中结合时事热点的意义
1．拓宽学生的知识面
在初中思想品德教学中融入时事热点，有助于学生了解社会现状、人生百态，有助于学生掌握更多的课外知识，使知识面得到有效拓宽，有助于学生全面了解社会、积累阅历、拓展视野。
2．调动学生的思维
在课堂教学过程中分析时事热点，可以激发学生的兴趣和积极性，为课堂教学营造出良好的教学氛围；可以使学生在收集和分析信息的过程中，对事件发生的背景和过程进行充分的了解，透过事件的表面追求其本质，提高学生自身的综合分析能力。
3．落实德育功能
课堂教学中结合鲜活的时事热点，对学生采取积极的引导，可以进一步发展学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、初中思想品德教学中渗透时事的注意点
1．设立时事热点的专题分析
目前初中思想品德教材内容的处理上注重理论性缺乏时效性，在教学过程中设置专门的时事热点专题可以弥补这方面的缺失。新课标中思想品德课程的基本原则就是要坚持正确价值观的引导与学生独立思考、积极实践相统一，强调课程的实践性。结合学生的学习能力和学习目标，设置专门的时事热点专题，用学生喜闻乐见的方式将理论知识融入实践活动中，学生必定更乐于接受。专题教学过程中，教师要特别重视学生的观念和看法，不能强制性地让学生接受某个观念，而应该让学生自己去讨论、分析和思考，从而获得认识和感悟，结合课本知识全面揭示出蕴含的品德观点和原理，这样才能达到教学目标。比如在教学八年级《复兴中华》这一单元时，笔者就人口、资源、环境这三大问题设置了若干选题，让学生自己做专题研究，一方面锻炼了学生能力，激发了他们的学习兴趣，另一方面让他们在查找资料、研究课题的过程中形成自己的感性认识，真正从理性层面树立节约资源保护环境的意识。
2．兼顾教学要求和学生兴趣点
选择时事热点要遵循科学原则，考虑到教学大纲的实际要求和学生的兴趣。初中生对于思想品德课的兴趣并不是很高，而在课堂中引入时事热点则是一个创新的教学途径，有助于提升学生的学习兴趣。选择时事热点，要结合每节课的教学目标，最好兼具时代性和持续性，贴近学生生活，让学生可以持续给予关注。比如在讲授亲近社会的内容时，笔者选取了以许云鹤与南京徐老太事件为代表的热点新闻，给学生设置了“老人倒地扶与不扶”这样一道两难选择题。通过学生之间激烈的讨论和观点的碰撞，引导学生克服对社会的冷漠情绪和看客现象，既使学生真正感悟到亲近社会的意义，又从知识点传授这个层面巧妙地引出下一个内容———善于明辨是非，提高自我保护意识。
3．增强学生的参与度，让学生成为课堂的主人
在初中思想品德教学过程中，要特别注重学生的参与度，从而营造更好的教学氛围，充分发挥学生的自主学习能力和思考能力，对时事热点进行全面的解析。例如在学习集体团结和合作的内容时，笔者选择了抗震救灾的话题，采用了小品表演、诗朗诵、请参与过救灾活动的家长现身说法等方式，使学生的参与度和自主能动性进一步增强。教师只是在必要时进行总结和提炼，对于学生的错误思想和观点给予纠正，帮助学生树立正确的三观。
4．利用现代科学技术强化教学效果
随着我国科学技术的发展，课堂教学改革也随之得到有效的推动。思想品德教学在结合时事热点的过程中，可以采用多媒体和互联网技术，使课堂的信息不断丰富。例如在学习《科教兴国人才强国》这一课的时候，笔者结合了神舟十一号和天宫二号成功对接这个话题，利用多媒体，将我国在航空事业当中取得的成绩展示出来，使学生深入了解我国航空事业取得的伟大成就，明确科教兴国和人才强国战略的重要性，从而对学生产生激励作用，使学生更加努力学习。
总而言之，初中思想品德教学中结合时事热点有其自身的优越性，可以使学生对本学科产生浓厚的兴趣，积极主动地去学习，有效拓展自身视野，并找到理论和实际的最佳契合点，提高学生分析问题的能力，形成正确的人生态度。
作者：袁芳 单位：江苏苏州工业园区星海实验中学
第二篇：初中思想品德教学德育应用
【内容摘要】
新课程要求，教师一定要采取有效措施，对学生进行德育教育，激发学生努力拼搏的志向和爱国情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观与和价值观，培养出更多更好的优秀人才，让学生都能梦想成真。
【关键词】
初中德育；思想品德；教学；灵魂与生命
在初中思想品德课教学中，教师对于课程的安排需要把握分寸，保持循序渐进的方式进行。这样，对于学生们的思想道德培养以及政治素养都能有一定的提升。在当前的教育大环境下，不论是语数外这样的主课，还是思想政治课这样的附属课程，都需要进行改革和发展。当前教育局都在提倡要进行素质教育，所谓的素质教育的根本，就是应当把思想道德课程的改革放到首要的地位。只有这样，才能使得广大学生生活得更加健康积极。
一、从学生实际出发，加强针对性教学
很多心理学的书本上都告诉广大教师，每个人都有自己的想法和意图，每一个人都有自己独立的人格和个性。因此对于每一个同学，教师都要关心他们在学校里的各项情况，并加以针对和教育，从而把学生们都培养成积极健康的人才。例如，在班级里，有某个女生，因为从小失去了妈妈，在成长的过程当中由于缺乏母爱，长时间就会产生孤僻自卑的心理。在班级活动中也不愿意主动与他人沟通交往，在班上也没有朋友，因而受到了同学们的排挤。对于该同学这样的不良心态，教师若是不带领她及时地改正，今后步入社会，将会对她的人生造成无法估量的影响。因此，教师要在班级里多鼓励学生去帮助她，多与她进行交往。同时作为教师本人，也要在课余时间里，多与该学生进行沟通和交流，从而驱赶她内心的不安和恐惧。比如，在学习《我爱爸爸妈妈》时，对于该同学，教师要特别适当地说一下，有的孩子虽然没有父母陪伴在身边，但是她还会有关系她的老师和同学，她其实也是非常幸福的人。如此一来，该生的内心将会得到极大地安慰。
二、坚持以人为本，建立平等师生关系
在初中阶段的思想政治课上，教师要学会一切以学生为主，告诫学生想要学好知识，首先应当学会做人。对于班级里的同学，教师既要肯定学生们不同的个性，但是也要让他们明白自己的不足之处，并指导他们加以改正。例如：在教学《对中学生“上网热”的冷思考》这一内容时，教师可以在课上请一部分学生站起来说一说自己对于网络的看法和平时上网都做些什么。或者，教师可以事先安排班级学生分为两大阵营，一方支持使用网络，另一方拒绝网络，正方认为“中学生上网利多弊少”，反方则认为“中学生上网利少弊多”。从而展开激烈的辩论活动，学生们通过之前准备的各种资料，再加上课上唇枪舌剑的辩论，自然而然就将互联网的利与弊了解透彻了。之后，在即将结束的时候，教师可以上台来，为这场辩论做一个总结，一方面要肯定互联网对于人类发展和信息化时代的推动，同时也可以借助一些视频的方式为学生们展示一些网瘾少年因为上网走上了不归路的真实故事，告诫学生要适度上网。
三、探索教学方法，提高教学的说服力
作为教师应当与时俱进，不断改变课堂教学的内容，以保证贴合学生们的兴趣，从而吸引他们的注意力，对思想品德课充满了学习的动力。教师在举例子的同时，可以选取一些学生们最近比较熟悉和谈论的话题，例如：当前比较热门的“出国问题”以及“超前消费”等话题，教师都可以拿到课堂上来带大家分析分析，讲一讲自己的看法和见解，带领学生们去探讨问题，分析问题，最终做到解决问题，这一步一步的流程都为学生们今后的人生道路打下坚实基础。从而让学生们明白，上思想品德课，不是一昧地对着书本死记硬背，更不是一门给你洗脑的课程。而是一门切实帮助学生解答生活难题，为学生们的人生做合理规划的课程。再例如，在学习有关十六大报告的时候，教师就可以利用多媒体来为学生们展示一些最近估计上的报道以及我国最近有什么新的突破性成果和建设，从而让学生们感受到国家综合国力的强盛，大大提升他们的民族自尊心，使得他们更加爱国。
四、课外拓展延伸，引导学生学做真人
著名哲学家康德说过，实践是检验真理的唯一标准。学生开展实践活动可以学习到课堂上接触不到的知识，学会很多课堂上学习不到的技能。很多学生虽然思想品德这门课学习成绩十分优秀，但是在生活上似乎对于课堂上学习的思想品德知识却没有尽可能地去使用。很多学生，理论知识丰富，很多考点难点脱口而出，但是一旦走向社会，走出学校就会感到手忙脚乱，不知所云，这充分体现了当前思想品德教学实际上是处于一种“教之无用”的状态。对于这样的状态，教师就可以在课堂上请学生们起来说说自己生活中遇到的道德难题，放到课堂上来供学生和老师一起思考讨论，最后得出一个有效的答案，供学生们切实运用到实际生活中去解决难题。再例如，可以布置成课后作业，要求学生们通过图书馆的书籍或是互联网查阅资料来得出答案。
总之，在初中思想品德教育开展德育教育是非常重要的。初中阶段的学生，正处于青春期，心理生理都处于一个成长状态。因此，教师应该利用思想品德课来对他们的人生进行指导，防止他们误入歧途。这样，才能使得学生们的人格健全，从而做好社会主义事业接班人。
作者：邱晓波 单位：江苏省常州市武进区礼嘉中学
【参考文献】
[1]白玛次仁.如何在初中思想品德教学中渗透德育[J].快乐阅读，2015（24）.
[2]李文兰.初中思想品德课“生命教育”初探[J].学苑教育，2015（19）.
[3]王欣莉.浅谈初中思想品德教学中德育的渗透[J].学周刊，2016（06）.
第三篇：初中思想品德教学法律意识渗透
【内容摘要】
法律意识的灌输是思想品德学科的重要组成成分，这对于学生步入社会和自我保护意识的培养都具有重要意义。初中阶段，是学生进入社会的转折点，学生的抵抗力还比较脆弱，因此需要通过思想品德这一学科向学生灌输法律意识，教师必须重视这一环节。通过各种教学途径培养学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，从而可以灵活地将理论知识付诸实践。
【关键词】
初中思想品德；法律意识
法律与人们的实际生活息息相关，我们每做一件事情都要接受法律的检验，因此教师必须重视在思想品德教学过程中法律意识的培养。这不仅仅是要让学生通过法律途径保护自己，更是要让学生不能知法犯法，不能触碰法律的底线。初中生的辨别能力、分析能力、实际操作能力、理解能力、自我保护能力较弱，教师需要采取多种教学模式让学生在启蒙阶段就能很好运用法律。文本就如何在初中思想品德教学中有效向学生渗透法律意识提出了相关措施。
一、从生活实际出发，带给学生亲切感
处于初中阶段的学生，身心发展还不够成熟，缺乏丰富的社会阅历。因此容易被社会上不和谐的现象污染，当学生受到伤害的时候，要学会从法律角度维护自己的权益而不是通过身体行为或者语言攻击进行反击，但是法律本身相对而言比较复杂、附带条件也多，学生不仅无法灵活运用法律，并且本身的法律意识也比较淡薄。为了解决这一现状，让法律意识深入学生的内心，教师要学会从学生的实际生活和书本出发，通过学生身边发生的事情趁机渗透法律意识。由于是与学生息息相关的事情，有利于集中学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，有利于让学生灵活运用法律知识。例如：在学习《学会抗拒身边的诱惑》这个单元的时候，书本中的例子是：一名学生因为玩“虚拟游戏”而在现实生活中杀了人。而这种极端的做法在学生身边发生的还是很少，学生感觉很遥远，甚至还持有半信半疑的心态，这样不利于教育学生。因此教师需要通过：之前教过的学生因为沉迷于网络游戏学习成绩极限下降，甚至每天被社会上的人带的夜不归宿最后和家里四分五裂等，这样让学生感觉这些事情就发生在自己身边从而让自己引起重视。与此同时，教师不能为了接近学生的生活实际而虚拟现实中不存在的事件，这样会带来一定的负面影响。
二、合理使用现代信息技术，化抽象为形象
随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，现代信息技术已经逐步运用到教学领域，现代信息技术节省了大量的人力物力为教育提供了许多便利。首先，社会之大，无奇不有，通过网络就可以发现发生在生活中的新鲜事，教师利用课余时间以书本为出发点和落脚点寻找与之相关的实例帮助学生理解知识点而不是每次都适用陈旧教材中的实例，这样才不会消磨学生的学习耐心和学习兴趣。其次，通过教师苍白无力的语言无法将抽象的概念表达出来，因此教师通过搜索相关的小视频、图片等化抽象为形象，帮助学生更快、更深入的理解。最后，在上课之前，教师可以提前进入教室播放与本节课教学相关的新闻或者播放一些欢快的音乐，帮助学生集中注意力更快的进入的学习状态中，从而提高学习效率和学习质量。例如：在学习《欢乐的青春节拍》这个知识点的时候，教师可以利用课余时间增加与学生之间的交流，了解学生的兴趣爱好、性格特征、学习方法等，然后在课前播放学生喜欢的音乐从侧面培养学生对思想品德学科的热爱，同时也缓解了枯燥乏味的课堂氛围。在课堂上，教师可以将笔记转移到多媒体上，这样可以避免浪费课堂时间抄写笔记，同时通过多媒体学生可以更清楚明白的看懂笔记内容，避免产生看不清、看不懂的情况，就算上课没有来得及记笔记也可以将笔记内容拷贝下来回家继续抄写。在课后，学生和教师之间可以通过微信或者QQ课下交流，既便宜又便利，就算不在学校教师也能帮助学生解决问题。此外，在使用现代信息技术的时候，教师也要合理把握使用时间，不能利用大量的课堂时间播放视频，这样在一定程度上会分散学生的注意力。
三、设置情景教学，让学生深刻体会
情景教学实现了新课程标准改革下以学生为出发点和落脚点的选择，让学生在学习玩知识点之后，根据自己的理解和创意将所学内容表现出来，通过这种方式，有利于丰富课堂内容，有利于增进学生之间的感情，有利于让学生更深入的融入到课堂学习中，有利于让学生在学习中找到快乐。例如：在学习《走进法律》这个单元的时候，本单元有喝醉酒而撞人的事例。教师可以就以这个为模版，让学生分小组进行表演，可以在此基础上进行改编加入自己的理解。在此过程中，教师要对理解深刻、表演到位的小组给予一定的表扬甚至可以给一些物质奖励，从而在班级内部营造一种良性竞争，让学生在激励中进步；反而言之，对于准备不充分、态度不认真的小组也要适当批评，让他们能够认识到自己的错误并且及时改正。
结语
依法治国是我国党治理国家的基本方略和根本准则，由此可见学习“法”的重要性。青少年是国家未来发展的希望，在学生世界观、人生观、价值观形成的萌芽阶段教师要合理利用思想品德学科灌输法律意识，正确引导学生健康成长。希望通过以上措施，可以在初中思想品德的教学过程中让法律意识深入人心，共建和谐法治社会。
作者：吴爱华 单位：江苏省海安县曲塘中学附属初级中学
【参考文献】
[1]毛国辉、冷妹.论法制教育在思想政治教育中的作用[J].高等教育研究学报，2006（4）.
[2]何祖顺.优化各个环节提高教育实效——青少年思想品德和法制教育例谈[J].教学月刊（中学版），2008（20）.
第四篇：初中思想品德教学德育研究
众所周知的是，学生是我们国家未来的希望和花朵，他们肩负着发展和壮大我们民族的历史使命，因此，加强对于学生的德育已经成为我们教学过程中不可或缺的一部分。因此，中学思想品德教育工作者要充分利用德育的主阵地，帮助初中学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
一、用教师的人格魅力感染学生
大部分初中生的好奇心都比较强烈，教师在教学过程中的许多行为都会激发他们的好奇心，教师在与学生进行交流的过程中，他们的思维方式、言语表达方式、行为举止都会对学生产生影响，他们会从开始的敬仰和崇拜渐渐变成模仿。因此，初中德育教师必须要不断约束自己的行为，提高自己的人格魅力。例如：当德育教师在上课时必须要着装朴素，认真为学生讲解知识，在讲解知识的过程中应该适时地插入一些与思想品德修养的事迹。另外，当在讲解课本中的一些德育的例子时，教师可以根据这一例子创设一个与之相对应的情景，然后，教师在这一情景中扮演故事的主人公，为学生重现故事的情景，但是，教师在模仿主人公的过程中必须要注意自己的行为举止，这样不仅仅可以激发他们学习的兴趣，而且还可以让他们身临其境，严格按照思想品德理念来约束自己的行为。另外，教师也可以定期带领学生进行户外活动，然后，让他们积极主动地发现日常生活中一些与德育有关的事迹。
二、与思想品德课的内容相结合，进行德育
对于大部分初中生而言，学校是他们了解并且学习知识的主要阵地，在学校，学生不仅仅可以掌握更多的知识，而且还能开阔视野，提高他们的交际能力。因此，初中思想品德教师应该充分发挥课堂的作用，利用课堂来向学生传输更多的德育知识。在进行讲课之前，教师应该首先做好充分的备课准备，根据课本内容的特点采取相对应的教学方法。例如：在讲解一些与德育有关的真人事迹时，教师可以利用多媒体来播放一些与之有关的视频，让学生认真观看视频，在观看视频结束之后，鼓励他们说出自己的观后感。另外，如果有条件的话，教师也可以创设一些与教学内容相适应的场景，然后选择部分表演能力以及语言表达能力比较强的学生来担任故事的主人公，在表演过程中，他们也可以适当地对故事内容进行丰富，这样不仅仅可以提高他们的学习兴趣，而且还可以激发他们的思维。在进行讲课之前，教师也可以对全班的学生进行分组，然后让各个小组对所要讲解的知识进行预习。我们知道，初中思想品德课本内容和形式都比较多样化，因此，学生在进行预习时应该充分利用这一特点。例如：在讲解与拾金不昧等有关的知识。部分小组的成员可以通过各种渠道收集与之有关的例子，然后利用多媒体将这些例子制作成视频，并且在视频中可以适当插入一些音乐或者图片。同时，另一部分的小组可以自己创设情景，对这些事迹进行模仿。
三、与学生的生活经验相联系
要联系生活实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用生活中的课程资源。选取学生关注的话题，用学生已有的生活经验，结合实际中存在的问题，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界。初中思想品德课本中许多知识都来源于实际生活，日常生活中许多真人事迹都是这些知识的主要来源，因此，初中教师应该充分利用思想品德课本的这一特点，然后，鼓励学生积极联系生活经验。当教师在讲解一些与学生实际生活联系比较紧密的知识时，教师应该给所有学生制订一些课前任务，鼓励他们积极观察日常生活中与之有关的真人事迹。例如：在讲解与拾金不昧和热心帮助残疾人有关的知识时，教师可以首先鼓励学生说出一些自己亲身经历过或者亲眼见过的事迹，在所有学生都说完之后，教师和所有学生对这些事迹进行分析、整理和总结，并且让所有学生说出自己从这些事迹中所收获的感想。另外，教师也可以定期举办一些实地走访活动，将全班学生分成几个小组，然后他们到当地各个地区进行走访，了解这些地区所发生的一些感人事迹，最后，教师对他们的走访结果进行分析和评价。总而言之，思想品德课教师要充分利用并且发挥本学科的优势，认真挖掘教材的德育因素和校本课程资源，因势利导，针对初中学生中出现的一些新问题，创造性地开展德育工作。这既是党中央、国务院为进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出的要求，也是新的历史时期思想品德课教师义不容辞的责任。
作者：顾菊萍 单位：江苏省苏州工业园区星洲学校
第五篇：初中思想品德教学情感教学研究
摘要：
情感教学的实施能够让学生的个人道德素质有较为明显的提高，能够对学生树立正确的人生观和世界观起到良好的作用。本文主要对初中思想品德教学中使用情感教学的方法展开研究，希望能够最大的发挥出情感教学的作用。
关键词：
思想品德；情感教学；必要性；应用
随着当前社会的不断发展，人们的思想也更加复杂，关于思想品德课程的教学显得越来越重要。当前初中思想品德教学应当在教学方式做出适当的调整和改变，在初中思想品德教学中应用情感教学的方式显得尤为重要。
1情感教学在思想品德教学中的重要性
情感教学运用当前的思想品德教学之中能够发挥出极为重要的作用，其主要体现在：首先，在初中思想品德课程的教学中应用情感教学的方式，能够让教师和学生之间的关系变得更加的亲近，有助于教学的开展和实施，使得初中思想品德课程的教学达到最佳的效果。其次，情感教学的方式应用到思想品德教学中能够对学生的自信心和进取心进行有效的培养，让学生能够主动的投入到相关知识的学习之中，有效提高其学习成绩。再者，初中思想品德教学中运用情感教学能够更好的提升学生的思想道德素质，培养学生正确的人生观、世界观和价值观等，让学生在具有优秀的成绩的同时还具备高尚的道德情操。
2初中思想品德课情感教学中的要素
初中思想品德课在进行情感教学的时候，教师有几个要点必须引起高度的重视，并在实际的教学中认真落实，才能够有效的发挥出情感教学的作用和价值。
2．1把握初中思想品德课情感教学的要求：
在初中思想品德课情感教学的过程中，必须对初中思想品德课程情感教学的要求进行明确，这是初中思想品德课程情感教学开展的必要条件。只有当教师在思想品德教学中围绕着情感教学的要求来开展教学活动，才能够让自身设计的教学更加具有条理化，对于培养和激励学生积极学习的情感才更具有效率，从而完成思想品德课程情感教学的教学任务，发挥出情感教学的巨大作用。
2．2注重师生之间的感情沟通：
在初中思想品德课情感教学过程中，应当注重教师和学生之间的感情培养和沟通，只有在教师和学生之间建立起良好的关系之后，再开展初中思想品德课情感教学，将会取得事半功倍的效果［1］。这就要求初中思想品德课教师应当在课堂教学中和课后的生活中多与学生进行交流，尤其是在学生的生活中应当投入更多的精力，与学生形成朋友的关系，充分获得学生的信任，获得学生对你的尊重，在此情形下，初中思想品德教师在进行情感教学时将更容易获得学生的认可，所教学的内容也更容易被学生所接受。
2．3善于在情景教学中运用情感教学：
教师生动形象的讲解能够让学生学习和理解起来更加的容易，也更加能够让学生接受，教师在教学活动中的氛围显得尤为的重要。在初中思想品德课教学中教师应当善于利用情景教学的方式，增加课堂教学的活跃氛围，让更多的学生参与到其中。然后教师在情景教学的过程中注重情感教学的渗透，这样将会让情感教学取得更大的效果。
3思想品德课中情感教学的具体操作
在初中思想品德课程的情感教学中，教师应当采取一定的方法和策略，才能够充分展现出教学的效率。具体的思想品德课情感教学操作方法如下：
3．1说事实，表达真情感：
在初中思想品德课程的情感教学中，教师首先应当在教学中做到讲述的内容是真实的，有具体的例子可以展现给学生，并且在教学的过程中融入自身真实的情感，让学生能够从教学中真实的感受到这些情感［2］。说事实，表达真情感是初中思想品德课程情感教学的基础，只有当教师做好这点之后，才能够有效的开展接下来的情感教学，并取得良好的效果。
3．2晓情义，明事理：
在初中思想品德课程的情感教学中，教师应当善于以故事的形式来对学生晓之以情，动之以理，树立学生正确的思想观、道德观。如：在教学中教师时刻保持旺盛的精力，对教学内容的讲解抑扬顿挫，富有较强的感染力。偶尔在初中思想品德中穿插一些实际的例子，如徐洪刚为保护妇女不受辱，赤手空拳与4个持刀歹徒进行搏斗，最后身中14刀倒下的英勇事迹。讲述的过程中，教师应当对徐洪刚进行表扬，并痛斥持刀歹徒的恶行，让班级中的学生能够明白人类的情感，成长为一个明事理的人［3］。
3．3以实际行动进行情感教学：
在初中思想品德课程的情感教学中，教师还应当做好学生的榜样，严格的约束自己的一言一行，为学生做好榜样，拥实际行动为学生讲述最为良好的一颗。如：在教学中教师应当不怕苦，不怕累，对学生足够多的关心和照顾，在课上和课后给予学生更多的鼓励，让学生能够感到温暖，能够学习起来更加的感兴趣［4］。除此之外，例如在晚自习之后护送学生回家，工作之余和学生一起打扫清洁等，这一系列的行动需要教师较长时间的坚持，学生自然会从中受到极大的影响，对情感教学的开展带来极大的便利之处。
4结束语
总之，在初中思想品德课程的情感教学中，教师自身的教学方法和行为非常的重要，为有效的发挥出情感教学的作用，教师应当具有较高的道德情操，坚定的个人信仰，具有较高的责任心和爱心。只有这样，教师才能够在初中思想品德课程的教学中完美的进行情感渗透，培养起学生良好的人生观、世界观以及价值观，在今后的人生中用好所学到的思想品德课程知识。
作者：崔丽华 单位：邹城市香城镇王村中学
参考文献
［1］杨奇霞．教学论文《浅谈初中思想品德教学中的情感教学》［A］．《教育科学》组委会．2016年4月全国教育科学学术交流会论文集［C］．《教育科学》组委会：，2016：1．
［2］符晶晶，张家斗，尹德志．浅谈初中思想品德课中的情感教学［J］．改革与开放，2015，16：91－92．
［3］刘奕能．情感：情感教学在初中思想品德教学中的运用［J］．教育教学论坛，2011，17：108．
［4］罗凌云．初中思想品德教学中情感教学法的应用研究［J］．中华少年，2016，11：10－11．
第六篇：初中思想品德教学情感教育研究
［摘要］
开展情感教育有助于调动学生的学习热情，丰富他们的情感体验，满足他们的情感需求。在初中思想品德课堂中开展情感教学，教师要善于挖掘教材中的情感因素，创设能增强学生情感体验的教学情境，开展能拓展情感教育范围的实践活动。
［关键词］
初中思想品德；情感教育；方法
思想品德课程相较于其他学科，在德育方面有着先天的优势，但是，如果教师仅仅通过空洞的说教来展开教学，显然不能够唤起学生的学习兴趣，甚至会使他们产生厌学情绪。那么，如何让学生接受和认同教师所传授的知识和思想呢？情感教育是一种非常有效的手段。在初中思想品德教学中，教师应当深入挖掘教材中的情感因素，使教学活动与情感教育充分结合，进而调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，帮助学生获得更丰富的情感体验，使他们形成良好的道德品质。
一、教师要善于挖掘教材中的情感因素
课本是教师设计教案、开展教学活动最基本的依据，而且课本中的内容都是专家学者精心挑选和编排的，包含了与教学目标相关的各方面内容。既然情感、态度、价值观是初中思想品德课非常重要的教学目标，课本中自然有很多这方面的内容，因此，教师要认真研读教材，深入挖掘课本中的情感因素，并充分利用这些内容来展开情感教育，以唤起学生的情感体验，使他们受到感染和感动，进而真正理解所学内容。比如，人教版八年级上册中的《我与父母交朋友》，这一课的内容就非常适合对学生开展情感教育。教师可以先给学生讲一些古代孝敬父母的故事，如《二十四孝》中的小故事，之后让学生回忆父母在生活中对自己无微不至的关怀的具体体现，然后让学生讨论怎样做才算孝敬父母。在教师的引导下，学生讨论总结出孝敬父母体现在四个方面：尊重父母、理解父母、体谅父母、慰藉父母。教学活动的最后，教师可以让学生齐读《游子吟》这首诗。这样教师不必多说什么，学生就已经意识到了以后应该怎样对待父母的唠叨、批评，甚至责骂，也想到了用什么举动来回馈父母、孝敬父母。再如，初中思想品德教材中很多关于不屈不挠的战斗英雄、废寝忘食的科学家、忘我工作的劳动模范等人物的故事，都是对学生进行情感教育的良好素材，这些都需要教师去深入挖掘和充分利用。
二、创设教学情境，增强学生的情感体验
“人去楼空茶依旧，时过境迁泪双流。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这些诗句都是对成语“触景生情”的诠释。一般情况下，情感的产生总要伴随着相应的情境，而且面对不同的情境，人们受到的触动不同，所产生的情感自然也不同。因此，在初中思想品德课中，为了唤醒学生的某种情感体验，教师可以运用创设教学情境这一手段，即教师根据教学内容的需要，创设相应的情境或氛围，引起学生的想象，使他们产生身临其境之感，进而引发学生的某种情感体验，使他们对所学知识有更深刻的理解。比如，在教授人教版八年级上册《我爱我家》这一课时，课堂一开始，教师就用多媒体课件播放一些体现家庭生活的图片，熟悉的场景、温馨的画面，配上一首关于“家庭”的背景音乐，再加上教师动情的导入语，很快就能把学生带入与教学内容相应的情境中。在熟悉的画面、动人的歌曲、深情的语言中，学生不约而同地想到了自己的家和家人。接下来教师可以让学生展示自己课前就准备好的家庭照片，并用一句话来表达自己对“家”的认识或感受。通过创设情境和讨论交流，学生认识到了家是温馨的港湾，是每个人最熟悉的地方，家里有关爱和牵挂我们的亲人；他们也体会到了家是充满亲情的地方，进而引发出他们对家庭和家人的爱，为接下来的教学奠定了良好的情感基础。
三、开展实践活动，拓展情感教育的范围
实践活动是课堂的延伸，学生通过实践能巩固所学的知识和技能，领悟实践方法，提高自己运用知识解决实际问题的能力。实践是锻炼学生能力的有效途径，通过实践活动，学生的主体性得到了充分的体现，他们的思维更加活跃，有了更多展现自己的机会，同时也培养了积极的情感。在初中思想品德教学中，教师要利用好实践活动这个第二课堂，让学生在观察、想象、探究、合作、实践中巩固所学知识，得到情感教育，进而使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，环境保护是全社会都在关注和探讨的话题，在学完《环境保护的基本国策》这一课的内容后，教师可以让学生以小组为单位完成一个小报告，先观察自己周围存在的污染环境的现象，然后针对这些现象，用所学的知识去分析它们的危害，并寻找解决的办法，最后写成小报告。通过这次调查活动，学生运用所学知识去分析和解决问题的能力得到了培养，更重要的是他们发现了身边很多污染环境的现象，有些甚至跟他们有直接的联系，如在公共场所的墙壁随意涂画、挑食、剩饭、不节约水电等。这些现象都引起了学生的反思，他们的心灵也得到了洗礼。
总而言之，在初中思想品德教学中开展情感教育是新课标的要求，有利于学生树立正确的情感、态度、价值观，达到寓教于乐、寓教于情的教学目标。
作者：胡福华 单位：江西宁都县第二中学
