班级文化论文范文1
我们主要采取了以下活动。
（一）通过多元主体活动构建学生的精神家园
我们确立班级口号、班歌、班级誓言。以“我为我班，骄傲自豪”作为班级口号，其中一个重要目的就是要增强学生的信心。学生自主选择富有时代气息和他们喜闻乐见、青春励志的歌曲《奋斗》《相信自己》《阳光总在风雨后》等，每周一歌，轮换歌唱激励。班级誓言在分组征集的基础上，经过语文功底好的学生加工完成：我们是莘莘学子，我们是班级一员；我们意气风发，我们激情飞扬；我们满怀理想，我们决不放弃；我们一定努力，度过美好中学时代！我们一定勤奋，奠定人生幸福之基！
（二）发扬民主精神
班会放手让学生策划，由班干部主持，学生民主商议班内事务，班主任只是作为其中的一名参与者，对班会做总结发言，点评优缺点。
（三）加强组织管理，完善制度建设
制定出适合本校、本班特点的规章制度并根据实际不断修改、完善。以制度管理学生，尽可能减少随意性，使学生养成规则意识。发挥班干部的管理核心作用，并充分调动全班学生参与民主管理与民主监督功能，使学生养成民主观念。
（四）利用多种载体构建班级文化，形成良好的育人环境
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。基于此，我们的做法有：建立图书角，用积极健康的读物让学生自己教育自己。鼓励学生“比、学、赶、帮、超”，培养学生形成竞争观念。提出“人有自信心，难事都变易”，利用学生各种闪光点激励学生信心，帮助学生形成阳光自信的人生态度。提出“文明礼仪养大德，自主学习成大器”，每期进行文明礼仪演讲活动，日常抓好文明礼仪监督、检查，帮助学生提高个人修养。以“知恩、感恩”为主题，进行换位思考主题班会，让学生站在社会、学校、父母、教师、同学，乃至于学校餐厅的不同角度，理解对方，知恩、感恩，树立正确的公民心态。利用网络进行班级管理。班级博客、QQ群空间开通，利用了学生喜闻乐见的方式，加强了理解和沟通，树立了学生与时俱进的思想观念。按照班规销售收集起来的饮料瓶、废旧作业本等，培养学生节约意识和环保观念。班长负责书写不同于上交学校的《班级日志》，记录班级成长、发展的点滴过程，给学生美好的回忆，树立珍爱友谊的思想情感。三年下来，《班级日志》成了班级丰富的生活学习缩影。比如，毕业时，住校生提出的押金问题在数额上产生了争议，最后，从《班级日志》中找到了证据，化解了矛盾。班务栏设置“风采录”“温馨提示”等板块，展示学生特长、获奖、文明风采；给学生友好温馨提示，养成良好习惯。每月进行手抄小报展览，提高学生竞争意识与审美情趣。班主任自己书写班级管理工作日记，示范、鼓励学生也坚持写成长日记，提高阅读、写作能力，同时，班主任通过查阅学生日记，发现教育契机，适时进行教育。为了锻炼学生的胆识，提高交往、表达能力，培养学生大方得体的言行举止，每天语文课前进行5分钟演讲。班级文化建设看似不起眼，却对学生身心健康具有重要的影响，方方面面都在净化和陶冶着学生的心灵，鼓舞着这些学困生的信心。
二、班级文化建设的重要作用
鉴于以上的教育实践活动，我的感受是班级文化建设不能忽视。班级文化建设确实在民办高中班级管理中起着重要的作用。
（一）塑造健全人格的作用
文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点。健康向上的班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式，对学生人格塑造具有引导、提高的作用。
（二）培养现代公民素质的作用
班级文化把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。在班级组织运行过程中，班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。所以，班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制学生的偏离行为。通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章办事的良好舆论环境，在很大程度上起到了塑造现代公民素质的作用。
（三）凝心聚力的作用
班级文化具有很强的凝聚力量。班级文化是班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现，由此产生巨大的向心力和凝聚力，把成员的个人发展与班级的群体发展紧密联系在一起，起到了集体教育、自我教育的作用。同时，班级文化建设又对学校文化大环境产生积极的影响，优势互补，进一步增强了班级的外部形象，提高了学校的影响力。班级的这种良好外部形象反过来又会增强班级成员的自豪，正如我班口号“我为我班，骄傲自豪”。
（四）激励作用
班级文化建设过程中，鼓励学生发挥每个人的特长和优点，有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性，使学生形成了强烈的使命感和责任心，成为班级成员自我激励的力量之源。通过不断的文化影响，班级中学生的责任心有了很大的提高。如每年五月份的校园艺术节，我班场地干干净净；植树结束后，学生自觉地将食品袋整理放到垃圾点，等等。学生行为已经成为自觉的责任习惯。
（五）引导作用
班级文化使全体形成了共同的价值取向和奋斗目标，在朝着目标努力的过程中，班级文化使班级成员之间不断参照对比，调整自己的思想和言行，向着实现自己人生价值的目标奋进。
三、结语
班级文化论文范文2
首先，教室中课桌必须干净，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。通过笔者工作的实践，笔者意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之效。于是笔者从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面摘抄名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板的一角开辟“每周名言园地”，由学生负责摘抄一条名言警句。学习一条名言，一条警句对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。另外，初三年级的班级布置，针对中考的需要，可以设立“醒世格言”“错题解析”“开放题研究”等专栏，时时提醒学生，激发学生的求知欲和竞争意识。
其次，充分利用空间进行“感时花溅泪”。在教室的走廊墙壁上开辟一块“学生论坛”是笔者最近班级工作的一项新举措。因为学生在校时间主要活动场所除了操场就是走廊了，利用这个阵地，不定期地展示一篇篇折射学生思想火花的日记；一张张学生假期愉快生活的照片和文字；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的简报；一份份学生关于某个主题的辩论稿子……诸如此类的活动展示外，还结合学生自评活动营造民主氛围。如教师节，笔者组织了“献给老师的礼物———教师节寄语比赛”的活动，由学生集体评出“最佳寄语”和“最有亲情奖”、“最有决心奖”等几个单项，获奖的作品在论坛一一展出。小小一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体，产生了疾风骤雨、唠唠叨叨式的说教难以奏效的教育和管理效果。课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵闹闹消失了，取而代之的是静静地立足观看。无形中变不文明行为为文明行为。从文化舆论导向上影响学生，使他们受到潜移默化的教育，激发了学生参与意识，提高自尊、自信，发展创造潜能。特别是一些不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得成功的喜悦，增强了自信心。同学们你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高。
二、完善班级管理制度———开发班级“制度文化”
班级是全班同学共同的家。民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风有力的保证。没有规矩不成方圆，一个良好班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风，奖励先进，激励后进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生的实际，激发学生的主体意识。
1．“自下而上”，让学生自己制定班级公约。
班级公约是全班同学共同信守的约定，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能自上而下由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到自己是制定者也是执行者、维护者。因此在班级管理中，根据班级的实际情况制定的班规班法应激励每位学生参与讨论，广泛听取每一位学生的意见，再通过全班民主表决形成定案，这样才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，促使学生进行自主管理。
2．开展小组合作学习管理，促进学生自律。
新课程提倡小组合作的新型学习方式，在班级管理中也可以采用这种管理方式，促使学生逐步由他律转变为自律。
（1）科学地编定座位，合理地组建小组。
编定座位之前要考察每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格成绩等因素。每个小组一般配一名优生、两名中等生、一名后进生，优生担任组长，以便开展组内互助等活动，同桌的编排可把相反性格的或相近的排在一起。
（2）开展组内相互合作和组间竞争。
一种是常规竞赛小组化，就是大家共同制定的班级公约，由分管的班干部负责，对每一个学生进行评分。每周末由评分班干部以小组为单位评出周获胜组和周获胜组长。还有一种是课外学习活动小组化，根据自己班的实际情况，开展一系列的有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作文竞赛、解题能力和单词默写竞赛，小组的每一个成员不仅必须自我努力，还必须密切配合合作、互相帮助、互相促进，发展集体意识。
（3）建立组内互助合作、组间积极竞争的激励机制。
在组内发挥小组长的积极作用，营造出浓厚的你追我赶、互帮互助的学习气氛，而且奖励优胜组和先进组长，这样，既培养学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识。
3．建立和健全激励机制。
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班级管理是一个庞大的工程，需要从学生的学习和生活细节抓起，而细节又是千头万绪，只靠班主任的监督和说教很难产生一个好的效果，关键要重视班级自主化管理，而要培养学生的自主管理的能力，读书就显得尤为重要了。俗话说“善源自于精神的契约”，读书能增加个人的知识，使学生更能适应这个社会。阅读可以开阔学生的视野，改善他们的思维品质，提升其认知能力和创造能力；阅读还可以开启学生的心灵之窗，塑造他们的灵魂，引导全体学生涵养精神、积极向上；阅读可以丰富学生的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美。因此，教师可以在不同的年级设立“班级读书角”，制定“班级读书工程”计划。另外不同的年级读书的层次是不一样的，比如，七年级的学生年龄小，好吵闹，就需要培养他们“静心”的习惯，我推荐学生读一些关于童年生活的书，如《城南旧事》（林海音）《童年》（高尔基）《草房子》（曹文轩）；八年级推荐必读经典名著主题作品《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》等；九年级的学生阅读感受生命的作品《青鸟》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》。鲁迅曾说：“由纯文学上言之，皆在使观听之人为之兴感怡悦。”阅读文学作品本身就是一种享受，可以让昔日旧面孔变得和蔼可亲，唤醒学生还没有开放的内心世界。阅读能促进学生观察与独立思考能力的提升、团结精神与集体意识的形成，而这些能力和意识对学生的全面发展至关重要。
二、读书可以提升学生的心理平衡感
班级管理的规范像是一条绳索，时刻在约束着学生的思想和自由，虚化的素质评价评分表，若学生重视显得没多大意义，不重视又觉得不遵守学校的规章制度，在主动与被动之间，学生心灵不能自由呼吸。再加上学生本身就有学习负担和升学压力，有的学生会失去应有的心理平衡。法国作家罗曼罗兰说过：“和书籍生活在一起，永远不会叹息。”文学作品如一座人生的灯塔可以照亮人生，拨开心灵的迷雾，引导学生前行。古往今来，文学一直被认为是一种“人学”，可以揭示人类的生存状况，叩问人生的意义价值，憧憬人类美好的未来，因此阅读好的作品，能够给学生带来心灵的震撼、思想的洗涤和精神的愉悦。正如高尔基所言：“文学可以帮助人了解自己；提高人的信心，激发他追求真理的要求；在灵魂中唤起羞耻、愤怒和英勇，和卑俗作斗争，并想尽办法使人变得高尚有力，使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”倘若学生静不下心来，他们就会惹一些不必要的麻烦，这时候我会及时的让他欣赏一篇好的散文，朗诵几首好诗，使他们暂时享受惬意之美；或阅读一部好小说，可以让他们暂时体会情节之感人、知识之丰富、思想之深刻，从而开阔学生的视野，培养他们自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的优秀品质，发挥出自己的正能量，这样就会形成良好的班级凝聚力。
三、读书能够让学生更加坚定自主管理班级的信念
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学校文化在文化发展史上，经历了漫长的历程，发展到现在，已初具雏形，形成了自身独特的体系，具有自己的传统。优秀的学校文化会成为学校的品牌形象，影响教学质量，从而影响培养学生的质量，具有重大的意义。“班级文化作为集体形成和发展各大要素中最稳固和最有活力的基础，处处体现着班级独特的风格，外显班风班貌，内显于学生价值观。”班级中绝大多数学生在学校特定的环境之下，借助相互沟通等途径，产生了类似的思想观念、价值取向以及行为方式，保证了学习质量的提高。现在有很多高职院校已经将班级文化作为管理班级工作的心理平台和学院文化建设的重要载体。很多事实说明，重视班级文化建设，对社会体系进行适当的考察与研究，可以促进学生社会化与个性化。班级作为教育体系中的一个基础单位，使学生的教育具有社会预期性。每一个班级都是一个微型的模拟社会，每一个学生都具有自己独特的个性，他们之间互相交流，构成了一个小小的社会集体。在此程度上，班级成为社会文化传播的媒体，对社会文化具有选择、传递和聚合的功能。高职院校班级文化与其他校园文化相比，有着更为明显的职业性特征，更多地吸收了现代社会的职业特点与现代社会要求求职者具有的最基本的职业素养，隐约体现出企业文化内涵的痕迹。
相对于高职院校的班级文化建设，企业文化则是在一定的政治经济条件下，经企业相关人员的经营与管理，创造出的具有企业自身特色的精神与物质财富，诸如企业文化观念、劳动者价值观念、自身企业精神、人员的道德规范、企业的运行机制、企业的文化环境、企业产品等等。在这么多复杂深奥的构成要素中，一个企业的文化中心无疑就是价值观。高职院校作为培养企业型人才，在很久以前，就已经被认可成是培养一线一流、拥有高技能人才的重要基地，很多学生在高职院校中期待着完成自己人生角色的重要转换，将学校作为角色转换的前沿阵地，努力学习专业文化知识。从这个角度来看，在高职院校班级文化建设中融入企业文化，是绝对有利于学生更好地完成人生角色的转换工作的。高职院校班级文化和企业文化都是社会文化的重要组成部分，尽管文化的内容、特点与表现形式存在很大的差别，但是从功能上来看，它们之间仍旧具有很大的联系，在对人的感染与教化、规范与培养和对人的塑造等方面都有类似的地方。
二、高职院校班级文化建设现状分析
高职院校的教育任务主要是对学生进行职业教育，使学生具有服务生产一线的高技术职业水平的能力，正是由于这种教育目标与自身的定位，要求高职院校的教育与企业的人才需求相融合，使培养的学生在毕业时可以最大程度地缩小与企业要求的距离。都说理想很丰满，现实很骨感，目标和定位和现实情况也是如此，两者总是具有一定的差距，目前的情况是高职院校的应届毕业生与企业人才需求之间还具有很大的差别。很大一部分毕业生在工作初期还是不能很好地满足企业的要求，结果还是离开了自己曾渴望进入的企业。最可怕的现象是有的毕业生在一个月之内不断就业、失业，已经形成了一个恶性循环。为什么培养企业专门型人才的高职院校毕业的学生毕业后仍然不能实现自己的预期就业理想呢？很大程度上是由于高职院校的班级文化建设脱离于企业文化，更多的重视物质文化建设，忽略了精神文化的建设，特别是缺少适应社会发展和企业发展所要求的班级文化建设。这便造成了培养的学生缺乏应有的职业文化素质，缺少企业现实文化的熏陶。
高职院校的班级文化建设在理念和方法上的偏颇，也是高等职业院校班级文化与企业文化存在差别的重要原因。到目前为止，并未形成完整的体系，在创新性、实践性和职业性三方面，缺乏对高境界的班级文化精神的凝练和提升。另外，学生活动的品类很多但缺少一定的目的性，活动仅仅是一种活动，更多的人只是把其作为一种经历，而不是班级文化建设的载体。学生参与班级活动的积极性不高，由于现代科学技术的迅速发展，很多学生的课余时间被电脑、手机等虚拟的网络平台所占用，参与集体性活动的主观愿望被大大减弱。很多班级文化建设活动存在“跟风”现象，一个班级开展了一个主题班会，另一个班级可能随之也展开了类似的班级活动，缺乏针对性。在认清这些现状的基础之上，很多人已经认识到，要注重提升高职院校班级文化建设的层次、丰富内涵，强调精神层面的培育，重视企业文化的融入，为高等职业院校的内涵建设和学生的可持续发展营造浓厚的文化氛围。
三、高职院校班级文化建设融入企业文化的意义
由于当前的高职院校班级文化建设中存在的种种问题，引起了很多人的反思。经过实践，很多学校发现，在班级文化建设中，融入企业文化在一定程度上有利于这些问题的解决。“学生成为了高职院校班级文化建设与企业文化融合的最大受益者。”一方面，提高了他们的服务意识；另一方面，也有利于提升企业的文化内涵。高职院校与企业的文化合作实现了双赢，两者的文化定位是共荣，也就是说互相吸取有利因素，学校教育考虑到企业发展，企业发展考虑到就业者的教育等社会责任。高职院校班级文化建设中融入了企业文化，企业文化的提升也借助了高职院校班级文化的力量。校企合作不仅搭建了校企间知识技能的桥梁，也搭建了校企间文化融合的桥梁，这种互相融合的机制，对于提高高职院校学生的素质，促进企业发展具有双重意义。
四、高职院校班级文化建设中融入企业文化的途径
既然高职院校班级文化精神与企业文化的互相融合具有如此重要意义，那么为了实现企业文化在高职院校班级文化建设中的有效渗透，我们就应该寻找切实有效的途径与方法，大力推动文化的融合与发展。首先，在职业培养的教学中将企业文化进行相应的渗透。在上课时，教师应好好利用课堂这一有利因素，课堂——作为文化传播的主要阵地，将有利于企业文化的宣传和讲授，在此过程中，学生可以学习关于企业文化的相关知识。其次，在学习中创造条件，让学生进行切身体验，感受企业文化也是一个有效的方法。大多数的高职院校教学的特点是强调实际操作能力，通过实训，学生可以接触到与企业生产活动密切相关的锻炼。所以，学校应该尽可能地创造有利于学生进行实践操作的条件，提高学生的专业工作能力。企业也应该接纳高职院校的学生，安排他们的实习训练工作，避免重视理论、忽略实际现象的出现。再者，在信息时代，也可通过各种虚拟平台，例如网络等媒介利宣传企业文化。在高等职业院校文化建设中，我们要提倡学生拥有博大的人文情怀，密切关注企业文化在班级文化中的渗透，争取建设具有实践性、创新性、职业性三者合一的高等职业院校文化。
五、总结
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1．“自然和谐、秀外慧中”的具体要求：束起披肩长发，不染夸张彩发；勤洗手，不留长指甲，不涂指甲油；面部洁净，不戴墨镜和有色眼镜；妆容大方淡雅，不使用气味过浓的化妆品；着装柔和大方，不穿吊带背心或过于暴露透明的服饰。穿工作鞋，不穿拖鞋、赤脚；佩饰简典，不佩带太夸张复杂的佩饰。
2．“自然规范、亲切优雅”的具体要求：真诚微笑，神态自然；眼睛有神，关注个体；按时上班，兢兢业业；入座起座左入左出，动作轻缓，坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放；身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握腹前；上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚；身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
3．“主动热情、文明礼貌”的具体要求：接待来宾，主动问询；对待幼儿，百倍耐心；组织活动，语言生动；师幼互动，亲切温和。
二、物品管理标准化
班级物品管理标准化，就是建立一系列物品管理规范，促进物品合理化摆放、规范化消毒。我们的标准化就是物品摆放“规范整齐，条理有序，标识清楚，位置准确”；消毒工作“动作规范，操作准时，物品清洁，环境温馨”。班级物品标准化有助于教师轻松愉快地工作，有助于培养幼儿良好的生活习惯，增强教师自律意识，提高教师的工作效率，塑造幼儿园新形象，提升幼儿园的环境文化品位。
1．在班级物品管理标准化中，实行四步法管理：分类———整理———清洁———保持。分类：把班级文化环境中必要的和非必要的物品按工作需求分开。整理：把必要的物品进行分类，根据使用频率确定使用的方法及摆放的位置，做好标识。清洁：根据班级物品消毒规则，按时彻底清除污垢和隐患，清洁工作班级人员人人参与。保持：教职工要具有较高的集体荣誉感，每个教师时刻保持班级环境的整洁与美观。
2．在班级消毒工作标准化中，实行三步法管理：了解时间→掌握方法→规范消毒。了解时间：即了解各个物品消毒时间的长度，知道物品的具体消毒时间，懂得物品消毒的时间频率。掌握方法：对物品用什么方法消毒了如指掌，按规定方法对物品进行消毒（如：紫外线、消毒液等）。规范消毒：对物品消毒根据时间、方法，按幼儿园统一要求进行消毒。
三、环境创设标准化
在环境创设中，班级文化环境创设要建立在幼儿园整体校园环境文化创设的基础上，根据主题、季节的变化进行。班级环境文化分活动室文化、盥洗室文化、寝室文化，各空间文化的标准化要求为“主题鲜明，区域规范，标识清楚。”班级文化环境创设旨在促进幼儿身心健康发展，要遵循“教师、幼儿、家长共同创设”的原则。
1．区域明确的活动室文化。在活动室各班级根据课程内容创设美工区、建构区、阅读区、科学发现区、表演区、娃娃家、安全角、天气预报、小值日生等，各区域根据空间的大小确定参与人数，并制定进区标志，各区域进行相关的环境创设，活动室空中吊饰根据本班课程进行制作美化。主题墙的创设要与课程保持一致，在创设中合理利用幼儿的作品，充分发挥幼儿的主动参与作用。
2．清新整洁的盥洗室文化。盥洗室体现一个幼儿园保育管理的水平，在盥洗室文化创建中，具体标准化为“物品分类清楚，摆放位置准确，环境整洁清新”，这一切有利于培养幼儿良好的卫生习惯。标识清楚如清水抹布、消毒抹布分开；干湿墩布按标识分开；水杯、毛巾标识清楚，有序摆放；洁具随时清洁，墙面装饰用与幼儿入厕洗手的装饰物美化等等。
3．温馨安静的寝室文化。寝室是幼儿休息的场所，要随时保持屋内安静，墙面装饰选择较为安静的图示，以便稳定幼儿的情绪。在幼儿入睡时，播放舒缓的音乐，为幼儿创设温馨的入睡环境，确保幼儿安静睡眠。
四、课程设置标准化
课程设置要有幼儿园统一的发展方向，在主体课程的带动下，充分挖掘幼儿园本土课程，传承传统文化，讲究国学，结合幼儿年龄特点选取经典曲目、传统游戏，发展幼儿的表达创造能力，促进幼儿身心健康成长，传承中国文化。
五、总结
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关键词：民办高校；无机化学；学习态度；教材；教学模式
无机化学是化学、药学和环境类等相关专业的一门专业基础课，是学生后续学习有机化学、分析化学、物理化学等课程的基础，在学生的教学大纲中有着至关重要的作用。无机化学的学多是建立在中学化学的基础上，因此，学生对于中学化学知识的掌握程度是学好无机化学的关键[1]。绝大多数民办高等院校在录取新生时，为了扩大生源，其录取分数线往往比同类型公办院校的要低很多，这就使得低分段的学生大量涌入了民办高等院校中，这类学生的化学基础普遍薄弱；除此之外，某些民办高校还提供了对口单招的招生渠道，使得部分原本学习文科的学生也选择了和化学相关的专业，而这类学生几乎没有化学基础。如笔者近年所教的某个班级中，全班114人中只有9人为理科生，有一定的化学基础，而其余学生均是文科生，大部分学生甚至不认识元素周期表中常见的元素符号，由此可知无机化学在民办高校中的教学难度。对于民办高校中无机化学课的教学难问题，笔者总结了近几年的教学经历，认为可以从以下几个方面进行改善。
一、引导学生端正学习态度，重新审视无机化学
（一）强调要继续学习
学生经过了任务繁重的三年高中时期，很多都抱着“到了大学就轻松了”的心态，进入大学后一下子放松开来，对大学的课程学习丝毫提不起兴趣，总觉得自己的学习生涯已经结束，让自己处于一种乐不思蜀的阶段，难以重新进入学生的角色。对于本身学习兴趣就低的学生来说，更是如此。而大学的学习内容相比于中学，更加的专业化，更加注重某个领域方面的学习，是某些前沿领域的基础，要想在某个领域达到世界顶尖水平，就必须注重大学的学习。而无机化学就恰恰是所有尖端化学的基础，学不好无机化学，之后在化学领域的学习将寸步难行，无机化学毫无疑问地应该引起学生的重视。因此作为任课教师，一定要向学生强调继续学习的必要性。
（二）强调无机化学在教学大纲中的地位
在课程安排上，无机化学课一般会被安排在大一学生的上学期，作为专业必修课。对于化学、药学和环境类专业的学生来说，之后要学习的有机化学、分析化学、物理化学等课程均建立在无机化学的基础上。而这些化学课又是之后课程如天然药物化学、药剂学、药物分析、药理学等专业课的基础（以药学类专业为例）。对于刚刚踏入大学校园的新生来说，难以认识到无机化学在大纲中的重要性，所以任课教师一定要向学生强调无机化学在他们大学课程中的重要性。
（三）使学生建立起学好无机化学的信心
班级学委告诉笔者，大部分学生对于课程没有兴趣的主要原因是担心大学老师讲的是更高深更专业的化学知识，而自己基础太差，肯定难以学好，以至于自暴自弃破罐破摔。这时候教师需要给学生们树立起信心，让他们知道，老师是具有丰富的教学经验，并且极具耐心，只要学生肯付出努力就一定能够学习好无机化学。
二、把握学生基础和教材内容，做好知识的衔接
由于学生对于中学化学知识掌握的程度参差不齐，所以需要教师了解学生到底掌握了多少，以便在教学计划中有目的地将学生的知识基础与无机化学衔接起来[2]。
（一）了解学生所掌握的知识与无机化学知识的衔接点
首先，教师需要了解中学化学教材的覆盖范围，对学生进行一次摸底调查，切不要以为学生学过高中化学就已经可以直接讲解无机化学。然后根据学生的中学化学基础，在课堂上酌情复习中学化学，再引申到本节的内容上。例如在讲解核外电子运动时，尽管中学化学已经包含电子层数、电子排布等概念，但是对于大部分学生来说，仍然比较抽象和陌生。若直接向学生讲解电子运动状态的四个量子数，那么学生肯定难以听懂。如若将学生当做化学初学者，从简单的原子构造开始讲起，学生理解起来就容易多了。
（二）选择合适的教材
无机化学教材很多，高等教育出版社、化学工业出版社、人民卫生出版社等各大出版社均有发行，他们出版的教材侧重点各有不同，如化学工业出版社出版的书更倾向于化工专业，而人民卫生出版社出版的书更倾向于医药专业。此外，教材的重难点也有不同，大多数教材适用于普通高等院校，仅有少量教材适用于高职高专院校。教师在选择教材的时候还需结合任教专业的特点，选择合适的章节内容和难度进行授课。除此之外，教师可根据学生的知识水平对教材进行删减或补充，使其更适应于该专业的学生。如有必要，可自编教材。
三、改善教学模式
（一）做好中学到大学的学习习惯的衔接
在高中阶段，学生的学习几乎都是被动的，教师除了在课堂上授课，还要安排好课后的学习任务，并定期进行阶段检查，替学生安排好了整个学期的学习计划。而大学阶段，教师几乎只在课堂上讲授知识，课下没有给学生布置学习任务，除了期末考试并没有其他任何阶段检验，完全依靠学生主动制定学习计划来实施学习。如何解决这种问题，笔者认为，首先教师在讲授课程内容时，要放慢速度，学生基础较差，许多知识点需要从初中化学讲起；其次，一定要保证上课质量，每节课的知识点要确保学生都掌握住，再进行下一知识点的讲授，注意学生的反馈；最后，引导学生自主学习。在课后，适当给学生留一些自主探讨的问题，引发学生学习无机化学的兴趣，教师要定期检查其探讨结果，培养学生良好的学习习惯[3]。
（二）适当增加教师辅导
在高中阶段，化学课几乎每天都有，学生每天都在学习化学知识并重复练习强化，化学老师也会经常进行辅导；而大学的化学课一周却只有一两次，这就导致了老师在课堂上会讲很多知识点，许多学生都没反应过来就已经下课了，除此之外，教师还要批改作业，备课，做学术研究，很少有时间去辅导学生。不仅教师没有时间，学生也投身于丰富的课余生活，少有时间主动进行复习。针对这一问题，笔者认为，学校应该统一给教师和学生安排专门的辅导时间和地点，并且形成制度，及时解决学生在学习无机化学时产生的问题。
（三）重视无机化学实验课
化学是一门以实验为基础的科学，中学阶段却少有化学实验，学生虽然对实验有兴趣却很少能亲身体验。而大学的化学实验课则非常繁多，上课时间甚至占学生全部课程的三分之一。针对于这种现象，教师可以从实验课入手，激发学生对化学的兴趣，比如根据课堂上已讲授的知识，让学生自己设计实验，独立思考和解决问题，再通过团结协作达到实验目的。这样不仅会增强学生学习无机化学的动力，而且会提高学生的动手能力。所以笔者认为，学校可以增加化学实验课，或者将理论课搬到实验课上，两者结合起来，将课本上的化学知识及时应用到实践中，加深学生的印象，巩固其所学的知识[4]。
四、结语
无机化学课为化学类等相关专业的必修基础课程，民办院校的教学情况又不同于普通院校，如何让民办高校学生学好无机化学无疑是一个重难点问题。笔者认为，只要通过学校及教师的共同努力，使学生调整好学习心态，配以合适的教材，再增加教师辅导时间，一定能改善无机化学在民办高校中的教学难问题。
【参考文献】
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[2]陈晓姣,赵荣.高职高专药学专业《无机化学》教学改革的思考和实践[J].承德医学院学报,2017,34(4):349-351.
[3]柳东梅.民办高职高专无机化学与高中化学衔接的几点思考[J].中国科技创新导刊,2010(31):93.
班级文化论文范文7
关键词：企业文化；班级特色文化；广告设计班
班级文化简单地说就是班风班貌。以班主任和科任老师言传身教和开展活动的方式，用正确地方式引导学生成为一个德、智、体、美、劳、艺全面发展的新时代“复合型学生”。
一、企业文化融入高职班级特色文化建设途径
1.提升高职班级特色文化建设认知
将企业文化融入高职班级特色文化建设，首先就要让学生明白什么是企业文化以及行业文化，尤其对于低年级的学生来说，他们甚至没有在企业实习的机会，企业文化对于他们来说是陌生的。那么到底什么是企业文化呢？“企业文化是能够体现出企业经营的特点、理念、规范及价值的存在，是一个企业在激烈的市场竞争中树立的公共形象。” [1]班主任制定定期学习活动，通过学习了解所学专业的行业特性，关键技能。如何在平时的学习生活中把自己当作一个“企业人”。如笔者将一年级新生班每周周五晚自习设定为“企业文化学习日”，学习日活动由班长具体组织实施，活动日的实施方案由全班同学共同讨论，统一制定。比如我班活动日方案简要实施步骤为：班长介绍活动主题→观看视频→讨论学习心得→完善班规（视情况而定）。前期的活动学生尚无经验，需要班主任的引导，视频内容由班主任通过互联网进行搜集行业企业品牌相关的管理、营销、活动等视频，待后期学生对企业文化学习活动的流程熟悉后，为了避免学生在活动中应付和厌烦情绪的产生，后期的学习内容也交给学生自己去互联网搜集整理，班主任对学生搜集的材料进行把关即可。同样的活动重复次数多了难免会倦怠，因此，班主任要在学习内容上进行拓展，不能仅仅观看视频，可以邀请企业相关人员举办讲座，或进班进行面对面畅快交流，这样，无形中拉近了学生和企业、行业的距离，也更加明确了他们的目标。教室墙面开辟专门的区域作为“企业文化学习心得”的张贴区，学生除了观看视频和讨论学习心得，还要将心得整理撰写成文字，张贴在“企业文化学习心得”的张贴区，使之逐渐积累和丰富，以促进班级特色文化的形成。
2.坐实校企合作，以企业文化促进特色班级文化的建设
“校企合作”对于职业院校来说俨然是个老生常谈的话题，各行各业的专家学者纷纷对校企合作进行了深而广的研究，取得了丰硕的研究成果。然而，在具体的实施上，部分职业院校的校企合作仅停留在制度层面，校企合作不够深入，形式化、程式化问题突出。“校企双方最基本的利益共同点是提高毕业生的综合素质和职业技能，校企合作的前提在于求解和维持双方利益需求的‘交集’。因此，必须构建校企互利共赢双惠机制”。[2]只有坐实校企合作，才能真正实现职校、企业、市场的互利双赢。学生通过企业实习体验真实的工作环境、了解市场行情，弥补在校所学的不足，为将来的对口就业做好准备。企业虽然在短时期内牺牲了一些空间和资源给学生锻炼，但从长远的发展看，正是这些企业实习的经历重塑了学生的专业认知，也促成了学生毕业后的无缝就业，这样的良性循环最终会促进整个行业的快速发展。笔者所在的学校，学生从二年级开始，几乎每个学期都会有企业见习机会，本地有4家与我校长期合作的广告传媒公司和2家家装公司。作为班主任，需要跟随学生深入企业，一方面管理学生日常，另一方面作为一名专业教师，也亟须进行一线学习和锻炼，以不断提升自己的专业水平，从而提升教育教学能力。学生在企业实习期间更能检验一个班级的建设水平，包括学生的整体素质，专业水平，班级文化建设等方方面面。为了加强学生学习的主动性，使企业文化更好地融入班级文化建设，笔者给学生布置了一个总任务：每天必须把当天所学到的新知识和新技能进行总结，并记录在专门的笔记本上，以备检查。每一周结束，班主任和学生一起进行总结：把师生所学的知识和技能进行分享，将企业文化于无形中渗透到班级的特色文化建设之中。
3.模拟真实的企业管理和运行机制，强化企业文化促进特色班级文化的建设
一种长期的遵循才能形成文化，要建设蕴含“企业文化”的班级特色文化，除了前期的“企业文化学习日”、校企合作的“企业实习”、还要在平时的班级管理中模拟真实的企业管理和运行机制，以强化企业文化促进班级特色文化建设。首先，制定职业生涯规划。通过前期的企业实习，学生对行业的发展和自身兴趣有了进一步的认识，可以在此基础上制定详细具体的职业生涯规划，这样，学生学习的目标更明确，它也在无形中规约着学生的行为，激励着学生为了实现职业理想而努力奋斗，这样，班级就会逐渐形成以职业生涯规划为引导的学习氛围，企业行业文化也默默地渗透进学风浓厚的班风之中。其次，班级管理模拟真实的企业管理和运行机制。笔者在征得学校许可的前提下，在校开办了一间创意工作室，服务内容主要为手工饰品制作和装饰、平面作品创意设计与制作、包装设计与制作、服装烫印等项目。此工作室自创办之日起，就和笔者的班级仅仅的融为了一体。笔者对班级的管理依托这间工作室，由学生根据企业实习经历，自行设置了“班级-工作室”管理模式，即：客户部—创作部—印刷制作部—财务部—后勤部的管理模式。客户部的任务是开拓客户；创作部的任务是配合消费者意愿，制定整套广告方案；印刷制作部这一部门主要负责服装烫印；财务部主要负责班级班费收支与工作室收支预算运营，核发“员工”工资；后勤部主要负责班级和工作室卫生，及其他保障工作。为了使全体同学都融入这一模式，成为“班级—工作室”主人，部门之间每隔一个月进行人员轮换或小幅度的调整，这样全班同学都能得到全面锻炼与提升。此外，每位同学都是“班级—工作室”的“股东”，入股条件就是“好学敬业”，对于“班级—工作室”的盈利，10%作为班费，50%为学生的红利，这样每位同学都干劲十足，学习工作的劲头是普通班级不能极的，这样的特色班级文化这是基于企业的实际需要应运而生的，也是学生未来就业的一笔宝贵财富。一个例子，为了强化班级的识别性，锻炼学生的设计创新意识，笔者班级二年级时，班级曾用一个月时间的活动课在全班征集班徽、班服设计方案。最后所有学生的方案由4位企业设计总监和全体专业教师投票选出特等奖一个作为征用方案，另投票推选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、参与奖等奖项，获奖学生都会获得相应证书和物质奖励。此次活动最后的方案从专业角度上看虽存在或多或少的不足，但学生每天坐在张贴着自己亲自设计班徽的教室里，穿着自己设计的班服，他们的归属感得到了满足，班级文化就这样一点一点地被他们创造者丰富着，遵循着。再次，班级特色文化的建立离不开全体同学、班主任和科任老师的共同努力，班主任要善于和各科任教师加强沟通，及时协调班级教学中的事物，听取科任教师的建议，为建立健全的班级特色文化二共同努力。
二、企业文化融入高职班级特色文化建设的意义
1.创新特色班级管理
将班级和专业工作室进行合二为一的共建，使企业管理文化融入班级特色文化建设，能更加准确的引导学生的学习合生活，学生学习的目标、内容及方式更加具体明确，他们个个有事做，人人都能得到锻炼和提高，班级的主人翁意识也越加增强，相比传统班级管理，企业文化融入高职班级特色文化建设更贴合职业教育的特色，是对班级管理模式的创新。
2.丰富学校文化建设
校企合作的办学模式一直是职业学校赖以生存和发展的法宝，我校近年来校企合作成效显著，校企合作的文化建设内容和形式也更加丰富多样，班级特色文化不断丰富着学校文化建设。高职班级特色文化建设离不开企业的参与和企业文化的渗透，班级要结合育人方针，专业特色，充分挖掘并在实践过程中将学生的思想与兴趣点引至正确的轨道上来，建设“好学、敬业、创新、钻研”的班级特色文化，这样才能站在职业的高度为社会培养合格的劳动者。
参考文献：
[1]苏宇欣.“企业文化”视域下中职班级文化建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报,2018(4):33.
班级文化论文范文8
1.1数据库的选择
当前，存在多种形式的数据库，包括SQLServer2005、Oracle、DB2、MYSQL等等。由于SQLServer2005具有操作简单、可以进行大数据量管理等许多优点，基于J2EE的办公自动化系统选择了SQLServer2005数据库。
1.2J2EE体系结构
J2EE（Java2EnterpriseEdition）这种体系结构能够方便系统的开发，J2EE能够使多层分布式企业应用系统的开发和部署得到大大的简化，并且为系统的开发实现提供了相关的规范。Java平台或Java2平台的标准版J2SE是J2EE技术的基础，J2EE不仅巩固了J2SE中的“编写一次、随处运行”的特征等许多优点，而且还提供了对许多流行技术的全面支持，例如，JavaServletAPI、JSP（JavaServerPages），EJB（EnterpriseJavaBeans）以及XML等。J2EE技术的最终目的就是成为一个能够使企业开发者大幅缩短投放市场时间的体系结构。J2EE的优越性主要表现在以下几个方面：一是基于JAVA技术，平台无关性表现突出；二是开放的标准，许多大型公司已经实现了对该规范支持的应用服务器，如BEA,IBM,ORACLE等；三是提供相当专业的通用软件服务；四是提供了优秀的企业级应用程序框架，为快速高质量开发打下基础。因此，本系统采用了J2EE体系结构。J2EE使用多层的分布式应用模型，应用逻辑按功能划分为组件，各个应用组件根据它们所在的层分布在不同的机器上，如图所示。J2EE的体系结构可以分为客户层、J2EE服务器层和企业信息系统（EIS）层，其中，J2EE服务器层又可以分为Web组件层和业务逻辑层。
在实践中，根据具体情况，可以将领域层，也就是业务逻辑层再划分为几层，这样就形成了J2EE的N层体系结构。
2基于J2EE的办公自动化系统的需求分析
基于J2EE的办公自动化系统涉及到企业的普通员工、部门经理和总经理从收发电子邮件到日程安排到工作计划的制定等的全过程管理，包括一系列的功能，适用于要实现企业信息化的大型企业或者是具有一定的资金储备的中小型企业，能够方便企业工作人员的办公，提高其工作效率。下面详细介绍一下基于J2EE的办公自动化系统的部分功能。
（1）支持任意多级部门、成员单位模式，灵活定义角色权限，全面面向集团应用。
（2）内置工作流系统，流程自定义，工作流可视化操作，自由流程，无限制嵌套流程运转(可定义任何复杂流程)。并能清晰直观查看任务执行状态，实时了解工作任务的办理情况。
（3）自定义数据库表、字段、表单、视图、报表等，增加新的功能易如反掌，不需要写任何代码。
（4）内置Office文档在线编辑控件，支持文档自动上传，手写签名、电子印章、全文批注。
（5）集成网络硬盘组件，提供便捷的局域网、广域网文件共享方案。
（6）集成公告、新闻、内部邮件、外部邮件、短信、手机短信、文件柜、聊天室、论坛等模块，提供企业内部信息交流的多种途径。
(7)集成人事档案、考核、考勤、办公用品、通讯簿、日程安排、工作计划、会议管理、车辆管理、客户管理等模块，提供企业管理者全新的管理工具。
(8)通过系统访问控制、系统安全设置、系统资源管理，确保系统稳定安全运行。
(9)集成eOfficeIM即时通讯系统，类似MSN、QQ的功能。使客户端沟通更方便。
所开发的系统应该能够满足大型企业或者是具有一定的资金储备的中小型企业在当前以及在将来对信息资源采集、存储、处理、组织、管理和利用的需求，实现信息资源的高度集成与共享，能够集中管理和统一调度所有的信息资源。
3基于J2EE的办公自动化系统的设计与实现
基于J2EE的办公自动化系统实现了登录模块、信息录入模块、电子邮件模块、电子日历模块、人力资源管理模块和系统管理模块等许多功能模块。对于基于J2EE的办公自动化系统的主要功能模块，下面进行具体的阐述。
3.1登录模块
登录模块是很多应用程序都应具备的模块，在基于J2EE的办公自动化系统设置的登录界面上，有两个输入框，分别用于输入用户名和密码。输入用户名并输入相应的密码后，再选择登陆身份（普通员工，部门经理，总经理或系统管理员），系统将判定用户信息的合法性，若合法就进入系统，否则提示错误。
3.2信息录入模块
信息录入模块实现了普通员工信息录入部门经理信息录入和总经理信息录入等。其中普通员工信息录入包括：普通员工编号，姓名，年龄，性别，籍贯，家庭住址，邮政编码，联系电话，本科毕业院校，本科毕业专业，硕士毕业专业，所在部门，职称（职务），岗位职责；部门经理信息录入包括：部门经理编号，姓名，年龄，性别，所学专业，学历，所在部门，职称（职务），岗位职责；总经理信息录入包括：总经理编号，姓名，年龄，性别，所学专业，学历，职称（职务），岗位职责等。
3.3电子邮件模块
为了满足企业管理者、企业员工以及与企业有合作关系的相关人员之间进行日常邮件联系，基于J2EE的办公自动化系统能够实现收发电子邮件的功能，系统用户能够接收、发送、转发、撰写和管理自己的办公邮件。
3.4电子日历模块
电子日历具有为基于J2EE的办公自动化系统的每个用户安排个人工作日程的功能。如果员工所属的部门有相关的活动，那么该电子日历会提示办公人员，这样会避免重复、冲突的日程安排。
3.5人力资源管理模块
人力资源管理功能划分为人事档案；考勤管理；劳资管理；考核管理；奖惩管理；培训管理。其中档案管理模块按照我国标准的档案管理模式，对档案进行各个环节的管理，实现档案归档、整理、查询、借阅、销档等功能模块，减轻档案管理人员手工抄写的工作。
3.6系统管理模块
系统管理模块是整个基于J2EE的办公自动化系统的指挥控制中心，其主要是系统权限管理、用户管理、组织机构管理、日志管理等模块。系统管理员管理着所有的信息，包括普通员工的所有信息，部门经理的所有信息，总经理的所有信息和所有用户对于所有功能模块的访问权限设置信息。管理员只是没有修改普通员工、部门经理和总经理的密码权限，其他任何权限都由管理员分为多个页面对系统进行管理。
4结束语
基于J2EE的办公自动化系统提高了工作效率，操作简单、保密性能好；系统提供了友好的个性图标，通俗易懂；但是，在基于J2EE的办公自动化系统的开发过程中，由于本人在知识、经验方面都存在着不足，开发时间比较仓促，系统存在一些缺陷和不足。具体来说，有如下两点：
（1）由于时间的原因，本系统只实现了需求分析的部分功能。
（2）子模块的设置不够好。本系统是从功能上分的子模块，如果由于特殊要求增加新的功能，必须在后台进行设置，柔性不够，不是特别便于操作。
