摘要：教育的发展，教育体系正在逐步完善，越来越多符合当今社会发展的教育模式被广泛传播弘扬，其中文化素养是教育的灵魂。为了培养青少年这种素养就要从小教育，因此教师有必要对基于核心素养的小学班级文化建设策略展开探讨。具体来说，可从明确班级目标、重视班级精神文化、丰富班级活动几方面进行。
关键词：小学；班级文化建设；核心素养
学校是由无数的班级组成，所以学校的文化由班级来传承，班级是学生在校园生活的一个小家，对学生的教学影响尤其关键，培养学生良好的个人素质离不开班级文化的熏陶，所以建设良好的班级文化是发展的必然，也顺应了时代的潮流。
一、班级文化建设的原因分析
（一）重物质轻精神
物质和精神都是班级文化所需要的，但难免顾此失彼。学校布置教室环境是为了给学生营造最好的学习环境，例如，为了能多练习学生的口语建立英语角，多增加书籍的阅读就开设读书角，这些的确对学习知识起到一定的作用，但对学生的精神层次的教育却微乎其微。这种文化的欠缺导致学生关系团结力不强，据调查显示只有16.5%的同学认为班级凝聚力是有的，因为以班级为单位组织的活动太少，学生没有体会到这种团结的精神和班级的温暖，自然不会展现班级荣誉感。
（二）班级文化制度薄弱
造成制度不完善，究其原因就是班级文化意识淡薄，班主任及教导主任想提高学生成绩、培养性格和修养，不是光靠知识传授就可以的，而是要深刻思考什么样形式的班级文化能给学生带来更好的效果，因此首要原因是教师没有重视这种精神文化，在实践中还缺乏民主性，学生参与度不高。比如选举班长、志愿者等，教师直接决定占大多数，班级大大小小的事物教师没有真正放权，学生只需要听从安排即可，没有自己的思考。学生没有参与感，丧失信心，没有团结感和集体荣誉感，自然班级文化无法发展。
（三）班级文化形式单一
建立班级文化还需要进行一些实践活动去辅助实施，有助于培养学生正确的三观，对思想行为也有一定的帮助，多样化的方式能更充分地调动学生的积极性和参与度，开展能体现学生特色的活动更利于学生的个体发展。但目前大部分学校的落实还存在一些问题，开展的方式也过于单一，认为这种方式既浪费时间也耗费精力，户外活动因考虑到安全问题也减少开展，忽视这类活动对学生心理的影响。
二、基于核心素养的小学班级文化建设策略
（一）明确班级目标
建设良好的班级文化必须要有一个明确的班级目标，力争培养学生的核心素养，以学生为主，多听取学生的意见和想法，这样可以让学生主动参与其中，并利于同学之间建立良好的关系。除此之外，加强学生的自我管理能力，形成良好的自律习惯。让师生共同参与建设也有利于增强师生关系的情感，提高班级凝聚力。
（二）重视班级精神文化
小学是塑造精神和文明的关键时刻，所以班级文化应该重视精神上的建设，这是一种能融合班级物质文化和其他行为文化的思想构建。班主任在建立这种文化时，要充分了解学生的共性和个性，因材施教，支持学生的个性发展，努力为个性的学生寻找舞台，为共性的学生寻找闪光点，只有这样全面个性的发展才能充分调动学生的积极性和创造性，发挥各自能力。可从两个方面建造精神文化，一是树立健康的价值观，这是引导学生长此以往的信念支持，避免走歪路，良好的价值观需要结合实践和教育提炼而成，不是一蹴而就的。二是培养团结班集体，提高学生凝聚力认识到团体的重要性，学会分享成果也要学会承担风险，类似运动会，团体朗诵这些以班级为单位的比赛最能体现班级的重要性，积极营造同学间乐于助人、互帮互助的良好氛围。
（三）丰富班级活动
活动的举办不单是为了提高学习成绩，还为了培养学生的积极性、思考能力和自律力，学校可开展多样活动，如让学生去举办一场元旦晚会，让有才艺的同学能有舞台施展才艺，让有主持能力的去主持晚会，这样组织能力、策划能力和创新能力都可以通过一场活动来充分展现，教师充当辅助人员，在学生遇到困难时适当帮助，加强学生自我管理能力，也增强班级凝聚力。还可以开展阅读读书大赛、英语对话情景剧，这些既增加了乐趣也充实了学习。多样的班级活动是凝聚班级精神最好的方式，也是培养学生多种能力的舞台。班级文化是学生教育中不可或缺的一环，尤其是在小学生这个懵懂的时期，去建立他们良好的人生观、价值观和世界观，极有可能会影响其一生，所以构建良好的班级文化是极其重要的，学校和教师一定要坚持以核心素质为基础去培养学生的个性发展。
参考文献：
[1]张康宁.基于核心素养培育的班级文化建设策略[J].文学教育，2018（8）.
[2]王丽娟.基于区域特色的班级文化建设策略[J].文学教育，2019（2）.
作者:苟旭娟 单位:甘肃省白银市平川区育才小学
