［摘要］党的十八大以来，我国对加强和改进学校美育做出了重要指示，要求重视美育在学校教育中的地位。但在偏远农村地区，美育仍是农村教育事业中的薄弱环节，本文以云南省德宏州梁河县上河东村的界端小学为调研对象，试图通过实地考察界端小学的现状，发现目前乡村美育发展面临的困境，并对此困境提出可参考的对策，给乡村美育建设一些可行性意见。
［关键词］学校美育；乡村美育；界端小学
一、美育背景
朱光潜先生认为教育分为智育、德育和美育三部分内容，他强调：“美育可以发展人的情感的本能，使人得以健康与全面地发展。美育也可以怡情养性，而怡情养性对于提高人的道德修养有着重要的作用。”
（一）双减政策
随着双减政策的出台，美育发展迎来了新的春天，学生有更多的时间和精力去学习自己喜欢的特长，美育也更多地受到社会的关注与重视，这对美育的发展也提出更多的挑战。
（二）教育部新课标的
2022年，教育部下发了义务教育课程方案和课程标准的通知，并在秋季学期开始实行，其中美育被纳入中考，成为硬性指标，美育不再是闲课，而是成为新时代中国学生必须学习和掌握的必备品格和关键能力。
二、德宏州梁河县上河东村界端小学美育现状
（一）德宏州梁河县上河东村现状
德宏州梁河县位于云南省西部，上河东村位于梁河县的东北部，这里气候湿润，年平均气温16.9℃，降水丰富。上河东村农业人口居多，除了汉族外，最多的就是阿昌族，这里的农户在2020年以前多外出务工，现通过乡村振兴，发展了自己的特色农产品，人口开始回流，收入开始提升。虽然经济问题慢慢有所改善，但村里人的思想有些陈旧，特别是对教育的看法，以前认为书读不了就只能种地，现在经过政策的宣传和村里的努力，村里的学生除了可以在学校享受基础的保障外，还可以在村里的美育馆受到美育的熏陶。
（二）界端小学学校建设
1．学校基本情况平山乡界端小学位于上河东村委界端自然村中心位置，距平山乡政府所在地13km，距梁河县城24km。学校始建于1963年，占地面积5416m2，建筑面积3188m2。现有8个教学班，在校学生234人，住校生130人。留守儿童76人，建档立卡户子女69人，少数民族学生47人，现有教职员工14人，后勤临聘工人2人（表1）。2．界端小学办学理念、办学思想和办学目标界端小学以“用心培育、静待花开”为办学理念，体现出“立德树人、全面发展”的办学思想。其以“乐教、善育”为教风，以“乐学、善思”为学风，以“求实、创新”为校风，以培养德才兼备的老师和学生为办学目标，教育学生学习做人、学习立志、学习创造，培养学生具有“挺直的脊梁、灿烂的笑容、自信的表达”的精神风貌，做一个新世纪合格的社会主义接班人。3．界端小学发展历程从2013年至2022年，大概十年时间，界端小学变化很大。2004年，界端小学有两间教学楼，一间教师宿舍，有六个年级，每个年级一个教学班，每班平均25人，全校共有150人左右。学生全部走读，没有住校生。自2013年实行易地搬迁起，上河东村上片的村寨（核桃窝村、杏红村、白草咀村、团树村）搬至下片三个自然村（红祥村、红富村、吉阳村），随着村民的集中搬迁，原来的上河东村小学生数急剧减少，学校拆并到界端小学，学生人数从150人增到200多人，出现了寄宿生，校舍紧缺，部分学生只能在临时搭建的简易房里住宿和上课，急需扩建校舍。2016年10月31日，云南师范大学帮扶界端小学，决定扩建校舍，截至目前，界端小学新建了学生生活用房、教师周转房、综合大楼，扩建了学生运动场，重建了学校大门。学校扩建后，教室基本满足，但教室没有安装一体机（原老教学楼的一体机已经不能使用），教学活动无法更好地开展，只能用传统的教学方式，教学效率和学习效率都不高。校园美化绿化建设缺乏资金，学校扩建后，围墙、大门、教学楼、操场周围等都需要建设植物文化和墙壁文化，由于资金紧缺，无法建设校园文化，进入校园后，缺乏文化氛围。各种功能室的建设经费缺乏。2018年趁义务教育均衡验收的契机，学校建成了音乐室、科学实验室。原来因为没有教室，无法建设美术室、阅览室、党员活动室和少先队活动室。现在学校改扩建好了，教室能基本满足，但是缺乏建设资金，无法建设各种功能室。
（三）界端小学美育建设
1．注重营造和谐美丽环境，提升文化氛围环境改变人，创造良好的校园环境，不仅可以营造浓厚的育人氛围，还可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操。界端小学的墙壁文化都是校本文化，不仅落实了学生的主体地位，还培养了学生学习的自信心。绿化带的布置既是花园又是果园（现在学校新扩建好，绿化带还在布置当中），有本地虎头兰、米兰、桃李、石榴、杧果等，每一种植物都蕴含着深刻的寓意，绿色充满生机，果实收获希望。把可利用的空间和面积都利用起来，让有限的空间发挥最大的文化效应，做到让每一面墙说话，让每一朵花传情，不断彰显育人气氛。2．用真心关爱和感化留守儿童留守儿童是界端小学里最需要关注的学生群体。他们的父母为了养家糊口，常年在外打工，有的一年回来一次，有的几年才回来一次。更有甚者从孩子上一年级就外出，直到孩子六年级毕业才回来一次。这些孩子周一到周五都在学校与老师共同学习、生活，有的连家长的样子都记不清了。面对这些需要倍加关爱的孩子，界端小学老师从没有吝啬过给他们的爱，把他们当作自己的孩子一样对待。除了学习上的关心帮助外，生活上也照顾得无微不至。有时孩子们生了大病小病或者哪里磕碰到了，老师们就会忙得手忙脚乱，又是带着看病，又是忙着喂药，一天测量几次体温都不觉得累。平时还不忘帮他们剪指甲，带去理发，提供生活用品，等等。每年还组织孩子和家长进行一次亲情活动，或是打视频电话，或是写一封信等。有了这样一群负责任、有爱心的老师时刻关心关爱着他们，他们就不会感到孤单和异样，他们也能和其他孩子一样开心学习，健康成才，性格活泼开朗，随和健谈。
三、界端小学美育建设对策
（一）依托美育政策东风
国家提倡美育，乡村需要美育。美育具有社会功能、认知功能、教育功能、娱乐功能。美育以情感人的特点让村民更易于敞开心扉，接受美育教育。美育的教育功能是潜移默化的，界端小学留守儿童较多，美育寓教于乐的特点能为孤单的留守儿童带来快乐与温暖，并且作为一种文化助推，对于乡村振兴更是大有益处。
（二）发挥本地资源优势
1．自然资源每个地方都有自己的地方特色和文化积淀，上河东村风景秀丽，生态优良，一眼望去山峦起伏，这是培养学生对自然审美最好的资源。上河东村因为得天独厚的自然环境，生长了许多野生中草药，界端小学可以组织学生观察野生中草药，动手制作草药标本，这个过程除了可以培育学生认识中草药，增加对课外知识的积累，还可以培养学生发现自然美，体验美的生成。2．文化资源上河东村拥有一座千年古井，这座古井陪伴了村里世世代代，积累了丰富的乡愁文化，通过挖掘千年古井，学生可以了解到文化传承的重要性，培养学生重新发现美的眼睛。村内一直都有制茶工艺文化，学生可以通过体验茶文化，发现家乡美及工艺与传承美，从而涵养心灵美。
（三）依托对接高校资源优势
1．人才资源2015年，云南师范大学在云南省“领导挂点、部门包村、干部帮户”政策下，对接了梁河县的发展工作，上河东村界端小学就是重点帮助的对象。云南师范大学被称为“红土高原上人民教师的摇篮”，作为人才的母基，云南师范大学能为界端小学的发展提供源源不断的智慧动能。美育的发展离不开美育的人才，云南师范大学设有美术学院、音乐舞蹈学院、文学院、教育学部和职业教育学校，还有教育学部和各学院联合培养的学科教学类人才，这为界端小学输送美育人才和建立美育智库奠定了基础。2．教育资源前身是西南联大的云南师范大学，扎根云南办学80多年，拥有先进的管理理念和优质的师资力量，可以发挥云南教育龙头老大的示范引领和辐射带动作用，提升界端小学的办学水平，助推学校教育事业跨越发展。师范类学校每年各学院都会有大量师范生进入各级各类学校实习，界端小学也可作为师范生实习的后备地点之一，为学校带去庞大的教育后备军，提升学校的教育质量。
（四）对接公益团队
随着社会的发展，出现了许多公益服务，其中一类就是教育类公益服务，这类公益服务主要分为高校和社会两大类群体。1．高校公益社团经过调查，云南师范大学正式注册的校级社团就有43个，有明确标注志愿者社团的有4个，其中青年志愿者联合会是在校党委、校团委指导下，以管理全校志愿者、协调统筹全校学生志愿服务活动为职能的校级志愿服务学生组织，其服务的项目涉及社会实践、边疆支教、乡村振兴、社区义务、赛会服务、环境保护等多个方面。这些志愿者社团每年都会定时开展服务活动，培训社内人员的专业技能，志愿服务意识强，技能扎实。界端小学可以依托学校的公益组织，通过公益志愿者的服务弥补学校美育的缺失。现云南师范大学美术学院的艺术乡建团队正在对接界端小学美育教育，艺术乡建公益团队在德宏州梁河县上河东村、核桃林村、小园子村等周边村落进行实践调研和查找相关文献发现，乡村发展面临以下几类问题：文化艺术教育未受应有重视；缺乏音体美专业教师；美育的课程设置缺乏多样性；自然资源丰富，但未能转换成经济效益。调研结束后，完成《关于云南少数民族地区K12教育现状的分析》的调研报告，该项目获得了学校重点学生科研项目立项，为了持续推进课题研究，在学校创新创业学院指导下，成立了云岫书院工作室。工作室把上河东村作为试点，联合云南师范大学乡村振兴办及当地村委会，将上河东村的农村书屋进行改造，打造第一个“云岫书院”样板，依托书院建设，进行上河东村的艺术乡建工作，并提出公益加产业振兴的方案。第一，改造与成立文化活动基地；第二，依托上河东村界端小学，举办美育文化活动；第三，进行线上美育课程教学；第四，通过对茶叶包装进行改造，采取入驻线上商店的手段，开发当地特色农产品在工作室主页和线上商城推广销售。艺术乡建公益团队这种模式恰好为界端小学美育发展困境提供了新的思路和路径。2．社会公益团队社会的发展离不开整个社会群体自发的推动，社会上公益团队的出现标志着社会的进步。社会公益的其中之一就是赞助文化教育事业的发展，而美育对培养学生的审美和涵养心灵美具有不可替代的作用。社会上的公益大部分是企业通过资助的方式进行，企业通过资助“希望工程”，设立教师或教学奖励基金等各种赞助活动，可以塑造企业的民族大义形象并提升社会责任感，同时学校也可以通过这种机会及时补充美育物资，增加美育教师，获得自身的积极发展。
（五）参与线上教学
21世纪是信息发展的高速期，互联网的出现给人们的教育也带来许多便利，人们可以通过线上进行教学，特别是现在这段时期，线上教学显得尤为重要。界端小学可以通过线上教学，对接优势的美育资源，打通获取美育知识的渠道，赋予自己更多的希望。根据调研取得的信息，界端小学现已取得北京书法教育专家授予的书法网络课程，每周都会上一节书法课，增加本校学生的书法知识。
（六）培训在校教师美育知识与技能
除了外界的帮助，自身生发内在的动力也十分重要。界端小学的在职教师可以通过参与线上和线下的美育课程，提升自身的美育知识，加强美育技能的训练，为美育教育的顺利进行打下坚实基础。结语通过这次乡村美育调研发现，德宏州梁河县上河东村内的界端小学缺乏美育教师，专业课教学高质量不高，多媒体设备少，无法提供给学生充足的美育学习资源。卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯（KarlTheodorJaspers）在《什么是教育》中说道：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此，面对界端小学出现的美育困境，可以依托国家的美育政策东风、自身资源优势、高校的人才和教育资源、社会和学校的教育公益志愿者、互联网的便利、为教师美育的发展找到新对策，希望对类似界端小学的乡村学校的美育发展有所帮助，给予乡村美育建设一些可行性意见。
参考文献：
[1]张纯纲．朱光潜早期美育思想新探[J]．学理论，2010（24）：244-245．
[2]郭声健．《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》：一部新时代学校美育改革发展的纲领性文件[J]．美育学刊，2021，12（01）：1-7．
[3]刘博智．“将美育贯穿学校教育全过程全方面”[N]．中国教育报，2015-09-29（003）．
作者：徐文倩 单位：云南师范大学
