乡村小学教育范例

乡村小学教育

乡村小学教育范文1

苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中,他的精神生活才有充分价值。没有了这些,他就是一朵枯萎的花朵。”的确,在素质教育中,艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过,“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实,艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此,在我国乡村中小学教育中,要加强艺术教育的高质量的实施,使学生在接受教育之始,能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃,使人格更加高尚、独立、完美。

二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感

艺术教育是以审美为核心的,一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段,是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段,而这又与学生对美的认识息息相关,因此,艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说:“艺术是情感的客观表现,也是本性的主观反映”,艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中,培养学生健康的情感是非常重要的,因此,艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一,它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。艺术蕴含着视觉之美、听觉之美、秩序之美、礼仪之美、和谐之美,艺术的美无处不在。即使如此,中小学学生自身却无法领会到其中的真谛,这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施,去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活,而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过:“艺术的伟大意义,基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感,就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心,这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感,并为此提供有利的依据。

三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质

众所周知,艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”,它不断地激励着学生向真、向善、向美,而且不断地积极向上,越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知,乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此,加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起,所以,艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质,乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样,引领着乡村中小学生前进的步伐。

四、结语

乡村小学教育范文2

艺术教育自古以来就是教育的重要组成部分。在西方,早在古希腊时期,哲学家柏拉图和亚里士多德就提出艺术教育的教化作用和道德规范作用;在我国,也早在商朝时期就很重视礼乐教育,故有“殷人以乐造士,其学为瞽宗”的说法。随着时间的推移,时代的进步,艺术教育,特别是农村艺术教育,不但没有随着时代的发展而进步,反而越来越得不到应有的重视。当今很多乡村中小学只重视主科教学,忽视艺术教育或者根本取消艺术教育。这种现象不得不让我们深思,并加强关注乡村中小学艺术教育的真正推广和实施。我国的教育先驱孔子早在《乐记》中就提出了“移风易俗,莫善于乐”之说,他的意思是转移风气,改变习俗,没有比音乐更好的了,这一观点说明了艺术与社会有着密切的联系。科学家钱学森先生就建议“把艺术与科学相结合,以艺术的灵感来激发科学的想象力”,这些都表明艺术与我们的生活和教育是分不开的。因此,在学校教育中,特别是中小学教育阶段,艺术教育是其重要的组成部分,特别是在农村人口居多的我国,艺术教育自然也是农村中小学教育中重要的组成部分。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中,他的精神生活才有充分价值。没有了这些,他就是一朵枯萎的花朵。”的确,在素质教育中,艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过,“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实,艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此,在我国乡村中小学教育中,要加强艺术教育的高质量的实施,使学生在接受教育之始,能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃,使人格更加高尚、独立、完美。

二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感

艺术教育是以审美为核心的,一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段,是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段,而这又与学生对美的认识息息相关,因此,艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说:“艺术是情感的客观表现,也是本性的主观反映”,艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中,培养学生健康的情感是非常重要的,因此,艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一,它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。中小学学生自身却无法领会到其中的真谛,这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施,去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活,而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过:“艺术的伟大意义,基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感,就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心,这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感,并为此提供有利的依据。

三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质

众所周知,艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”,它不断地激励着学生向真、向善、向美,而且不断地积极向上,越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知,乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此,加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起,所以,艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质,乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样,引领着乡村中小学生前进的步伐。

四、结语

乡村小学教育范文3

教师中大多数综合素质不高,是影响教学质量的最重要的因素。

一是老龄化严重。农村小学教师队伍逐渐老龄化,身体素质也大不如前,经常出现生病请假的事情,就会安排其它老师代课,严重影响学生学习的。无论从思想上,从语言上,还是从教学方法上都不能做到及时的更新和改变,不能很好的接收到一些流行的和前言的教学理念。工作责任心虽然很强,但是做事情不会变通,过于教条,并且从学历上来说,也大多为大中专学历,本身知识水平达不到一定的高度,目光相对短浅。

二是术科教师缺乏。在城镇,无论是术科教师的专业水平,还是学校的教学器具都很充足,而在我们农村小学,术科教师严重缺乏,音、体、美、劳等学科都是由班主任或者是一个老师代上的,而且教具也没有,只能是最原始最简单的教学,尤其现在小学加开了英语课后,各学校没有新招专业的英语老师,而是让本校老师深造,然后再来教给学生,因此,小学英语教学根本无法实行。农村小学教师因长期生活、学习、工作在农村,也很少有机会出去学习和考察,在教学过程中缺乏热情和竞争意识,不能很好地掌握前言的教学方法,信息相对闭塞。

三是教师自身原因。由于生活条件有限、学校环境差、学校和家庭压力大、工资待遇不是很丰厚等各方面因素影响,导致老师们对工作不是很积极。四是教师区域分布不等。比较偏远的小学就会出现严重缺编,还得外聘代课教师,不但不好管理,还无法控制外聘教师的教学能力。

二、学生学习态度不明确,主动性差

农村的孩子由于家长大多为农民,所以她们从小眼里看到的只有父母,平时接触的人也少,所以在她们心里没有很好的树立学习的目标,总是觉得作业写得就可以了,没有很好的做好预习和复习,找不到恰当的学习方法,而且还要承担家里的一些家务劳动,保证不了充足的学习时间,大降低了学习的效率。孩子们的学习主动性不强,总是老师赶着学,教一点学一点,不会主动的发现问题,贪玩惰性很强,也不会像城里孩子那样,学校学到一点知识,课外班又学到一点,回家还有家教再教一点,加深记忆,也有很强的学习氛围。所以城乡的孩子无论从学习环境还是学习条件上都是有着巨大的差别。

三、家长对教育的不重视制约着学生的成长和发展

农村教育本身就很薄弱,再加上农村家庭教育几乎为零,大多数家长没有时间顾及孩子的学习,更不用说监督和指导孩子写作业了,还有些家长是心有余而力不足,使得学生在学校学习的知识回到家里不能得到很好的温习和巩固,学习效果不是很好,更谈不上像城镇的孩子一样,在学校可以学习,放学到课外班还可以学习,回到家里还有家教可以教,这样学几遍下来一定要比只在课堂上学习一遍效果好得多。

同时,还有许多家长外出务工,把孩子留守在家里,让老人带孩子,家庭教育更是一片空白。有的家长没有家庭教育的意识,他认为我交了学费,孩子的学习就都归学校管,和家长没什么关系,对教育不够重视,甚至,告诉孩子学习没有用,女孩迟早要嫁人的,学那么有什么用。男孩子更是当成家里的主要劳动力,直接退学回家务农,由于家里经济原因,还可能会带着外出打工,赚钱补贴家用,这样就会增加学生的流失,大大降低了农村小学教育的工作的开展。

教育为立国之本,我国又是农业大国,所以抓好农村教育,抓好小学教育尤为重要。教育是一篇大文章,这就需要我们全社会的人共同努力来建构。政府和教育部门应该相应的减免农村学生的学费,让她们有学上,能上得起学,还要加大对农村学校的教育经费和设备,让她们也有条件学习,多招些术科的特岗学生,让同学们真正的学到一些技能,发挥出自己的特长,也用到现代化的教学设备。现代社会倡导人们关注弱势群体,那些因经济困难而辍学的孩子们,那些没有用过电脑,用过电子琴的孩子们,应该得到社会各界从士更多的关心和帮助,助他们圆自己的读书梦想!

乡村小学教育范文4

1.社会投入不足,且现有的投入针对性不足

目前,我国对农村小学的社会投入主要是个人、企业和慈善机构这三大来源。对于个人和企业而言,对投入对象现状的调查、核实成本较高,一般依赖于媒体的信息来源渠道,信息的真实性存在质疑,且主要是针对儿童个人的投入,即使有对学校硬件投入,一般也是一次性的,只能在短期内起到改善作用。

我国慈善事业发展水平较低,在监管上也存在很大的漏洞,这使得每年看似巨大的对农村教育的慈善捐赠具有较大的盲目性,如众多希望小学的荒废,只有电脑没有投影仪的教室等。由此可见,尽管对农村教育的社会投入在不断的增长,但由于缺乏引导和监管,针对性不高,对提高农村小学教育水平作用不大。

2.家庭教育投入不足

近年来,我国农村壮劳力外出务工情况非常普遍,留守儿童数量不断的增加,以重庆开县为例,2012年留守儿童高达9万人,这就导致家庭的主要陪护人为单亲或祖辈,教育观念陈旧,且由于周边人员的示范效应,读书无用论逐渐盛行,使得家庭对儿童小学教育第二课堂的作用根本没有,有的甚至是消极的。

同时,在广大的农村地区,由于壮劳力的流失,在农忙季节,儿童作为家中的半劳力也会参与劳作;同时,由于交通、家庭经济、师资调动等种种原因,使得农村儿童的小学教育不能得到持续、稳定的开展。由于小学教育属于国民义务教育的组成部分,城乡教育水平的差距被很好的掩饰在这一教学制度之下,但同时又由于小学教育是每个人一生中的基础教育,高中的升学率,大学的升学率,同龄人的就业结构、师资和生源的流动方向等都可以说明农村教育资源投入和城市的差距。

所以,我国的农村小学教育目前正处于一种恶性循环中,即:教育投入越少—教学质量越低—师资、生员流动越大—教育越看不见成效—其后教育投入则更少—教学质量也会进一步降低。

二、对策建议

首先,应从政府的角度,建议一科学的农村小学教育发展战略规划,使得农村小学的投入、发展具有较强的阶段性和目的性。目前,我国对于农村小学教育的发展缺乏一个具有较强可行性的长期发展战略规划,使得本就有限的投入总是处于一种散而乱的状态,对促进农村教育的全面改善没有根本的意义。

其次,建立合理的师资引进、培养的渠道,使农村小学教育在师资的数量上、专业上获得稳定的保障。如城市和农村小学的长期合作机制、教师长期的农村支教制度、并在教师职称的评定时将农村教学履历作为硬性指标,给予农村小学教师更多的发展渠道等都可以引导小学师资向农村小学教育方向流动。

再次,为了保障上述措施的有效性,国家和社会应该进一步加强对农村教育的监管力度,对教育资源的来源、流转、使用、效果评价等各方面进行全面监控,对农村教育资源进行规范化、制度化的管理,切实提高农村教学资源的实际利用效果。

乡村小学教育范文5

关键词:乡村小学;小学教育;家庭教育

教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。其中,小学教育是人一生中基础教育的启蒙,奠定人一生学习及认知体系的基础;而家庭教育更是伴随人一生,家庭教育对孩子的影响最终会反映到社会上。对于乡村儿童而言,小学教育是乡村儿童接受教育的启蒙,也是乡村儿童形成重要习惯的关键阶段。然而,随着社会资源以及教育理念的发展,乡村小学教育在培养启蒙孩子们学习能力的同时,也需重视家庭教育的培养。本文就小学阶段家庭教育的现状分析及对策进行探讨。

1乡村儿童小学教育与家庭教育的重要性

对于乡村儿童来说,小学教育和家庭教育具有同等重要的地位。小学教育启发孩子们学习认知,逐渐教会孩子们如何认识世界,是人生能力的来源,是人生学习的起点,更是孩子们形成人生观、价值观的重要启蒙时期。孩子们心理和生理发育的最初阶段也在小学阶段,曾有专家研究认为,十二岁以下时期,是孩子自我观念发展的最重要时期,也是他们个性形成的最重要时期。同样,家庭教育的影响深远,渗透于学校教育和社会教育当中。家庭教育是作为学校与社会的基础而存在的,是整个教育系统中的分支。学校教育能给孩子们传授理性的知识和做人做事的道理,而家庭教育在家长们言传身教过程中,能给孩子的心理、行为、习惯、思想等带来一生的影响,而且这种影响随着年龄的增长会愈发明显和根深蒂固。成功的家庭教育,决定了孩子们最终走向社会后的能力和发展。鉴于小学阶段对于孩子有如此重要之影响,那么,乡村儿童小学阶段的家庭教育就应该摆在与学校教育同等重要的地位,要做到家庭教育和学校教育“两手抓”,并且“两手都要硬”。

2乡村儿童小学阶段家庭教育的现状分析

家庭教育的专业化问题,关系到公民素质、社会和谐乃至国家未来的发展。随着社会经济的发展、以及乡村教育理念的转变,乡村儿童家庭教育逐渐显现几个问题,值得讨论:

2.1留守儿童问题导致的家庭教育缺失问题

随着城镇化进程的推进和发展,很多乡村家庭劳动力大量向城市转移,这其中就包括大量的乡村孩子父母。就近打工的会选择乡村所在城市或省会城市,远者甚至会去千里之外的异乡,由此造成乡村有很多留守儿童,并且这些留守儿童大多处于小学教育阶段。留守儿童由留守老人来照顾,一方面隔代教育所形成的教育缺失,会对孩子内心造成自卑心理,以及缺乏父爱、母爱所形成的冷漠心理;另一方面隔代教育造成留守乡村儿童与老人之间沟通不畅甚至没有沟通,从而导致孩子沟通能力的下降,久而久之会使得孩子在今后的学习生活中存在沟通障碍,影响孩子终生的发展;最后,留守儿童在家庭教育的缺失,可能会存在缺乏良好的父母引导,从而形成不良习惯,甚至是不正确的世界观、价值观、人生观,这种损害才是家庭教育缺失的最大隐患。

2.2家长的过分溺爱导致孩子自理能力差

随着社会生活水平的提高,家长过分溺爱孩子是普遍现象,进而导致了孩子自理能力较差。在当下社会,隔代溺爱的现象尤为严重,基本除了学习一概都有家长包揽。长此以往,孩子就会认为这是理所当然的,也就不愿去自立。据相关研究调查统计,有35%以上的孩子存在不同程度上的依赖现象。在乡村这种问题尤其严重,由于很多乡村家庭父母外出打工,家里的老人肩负乡村儿童的教育重任,相当多的老人对于儿童的宠溺相较于父母而言有过之而无不及。这就造成一部分乡村儿童在生活自理上严重依赖长辈,并且视其为理所应当的事。由此带来的另一个问题就是责任感的下降,因为常处于老人的宠溺之中,对于自身和家庭的责任感会因为这种宠溺而下降。

2.3缺乏正确疏导使得孩子分享能力低

由于乡村儿童在物质资源的获取上相较于城市孩子匮乏,再加上很多乡村家庭教育缺乏对孩子关于物质财富获取和施与的正确引导,导致孩子没有形成很好的财富观和物质观,进而表现出对于物质拥有上的自私倾向,不愿与伙伴分享,不懂得分享的快乐和意义。另一方面,某些乡村儿童处于信息闭塞和情感交流缺失的环境中,对于情感不知如何表达,相较于城市儿童来说,可能更羞于表现自己内心的想法,也不愿与人交流,甚至不愿与父母交流内心,导致其失去与人分享快乐的能力,他们也不愿吐露心声,把不快乐的事告诉自己信任的人,负面情绪的积压会影响孩子的学习生活,更严重者还会患上心理疾病。

3乡村儿童小学教育与家庭教育的融合

面对乡村儿童小学教育与家庭教育的现状及问题分析,可从以下几点着手:

3.1教育孩子从改变自己开始

家庭教育最重要的传播途径不是说教,而是言传身教。家长才是孩子最好的榜样。当今社会很多家长,尤其是乡村的家长,对于父母和孩子的家庭地位认识存在严重的误区,总认为自己是一家之主,孩子应该任何事都必须听自己的,“我说的就是真理”。他们一方面自己玩着游戏,一张嘴全是怨言和愤怒,做事没有坚持、没有毅力,但另一方面却要求孩子要思想道德高尚、艰苦学习、坚持锻炼身体。自己的行为与对孩子的要求南辕北辙,家长的不当行为和消极思想无时无刻不在影响着孩子,光靠嘴上的说教,如何能让孩子的思想性格、学习生活习惯向好的方向发展?因此,从改变自己做起,让自己先成为一个孩子眼中有责任、有担当的父亲,一个孩子眼中有爱心、有温情的母亲,只有自己做到了,不用说教,孩子也会受到潜移默化的影响,成为一个优秀的“别人家的孩子”。

3.2人格教育比知识授予更重要

在乡村儿童教育中,父母受到传统教育思想影响较深,认为只要传授好知识,最终考取大学即为成功的教育。这种认识在今天看来,极为片面,因为现在社会发展对于一个人的要求不仅仅是学历、学校和知识,这些只是基本要求。更高层次的要求在于其人格是否完备,道德水准是否能够匹配其所处的社会地位,情商是否能够在团队合作中发挥重要作用等等。某些家长对于孩子的思想教育、人格教育的漠视,最终导致孩子们没有意识到校园里每个学生都是自己的朋友,都应该去爱护他们,应该去团结他们,他们更没有意识到,欺负同龄人甚至比自己小的孩子是一种可耻的行为。缺乏这种健全人格的孩子其实是他们自身的悲哀,更是父母的悲哀。因此,在乡村家庭教育中,家长们不仅仅要传授知识,更重要的在于给孩子培养一个健全的人格,健康的思想,

3.3陪伴比给予更重要

鉴于乡村家庭的特殊性,上面我们谈到很多乡村家庭的父母选择外出务工,让家里老人或者亲友,甚至是邻居来照看孩子,缺少父母的陪伴会使得孩子从小就会在内心产生自闭、自卑甚至一些极端的性格。父爱、母爱是任何亲情、友情都替代不了的感情,这是人与生俱来的感情,更是我们与生俱来的本能。有调查研究发现,从小有父母陪伴的孩子比没有父母陪伴的孩子,在成年后更容易与人相处,也有更好的与人沟通的能力,性格更加和善健全。而那些从小父母离异,单亲家庭长大的孩子,成年后更不愿与人相处,喜欢独处,甚至会对陌生人产生敌意,这也势必给孩子未来的生活带来很多不必要的麻烦,甚至这种影响会跟随其一生。因此,父母的陪伴比物质上的充裕对孩子来说更加重要,也更加有意义,因为物质上的贫穷可以通过努力奋斗来获取,而精神上的缺失却随着时间流逝越来越无法弥补。

参考文献:

[1]达选亿.对农村中小学家庭教育现状的思考[J].青年与社会:中外教育研究,2011(6):148.

[2]李艳玲.农村留守学生学业行为不良的对策研究[J].当代教育理论与实践,2014(7):17-19.

[3]吴久安.对小学教育管理的思考与探索[J].小学教育,2015(10).

乡村小学教育范文6

关键词:小学数学教育;互联网;乡村;措施

一、引言

资源分配的不均衡一直是教育的难点,乡村和城市的教育资源的差距更是巨大,一些偏远小区学校更是困难,而学生在这截然不同的教育环境下学习,学习的效果的差异也是巨大的。从一定程度上来说,这对乡村的小孩是不公平,在新的环境下,国家也一直致力于乡村教学的发展,而互联网的介入,必将是乡村小学教育的重要改革,将推动乡村小学上一个新的台阶。

二、互联网下乡村小学数学教育的作用,必要性

(一)改变乡村教学的模式,促进乡村小学数学教育的发展

数学是一门逻辑性和思维性很强的科目,具有一定的难度,而在乡村小学数学的教学中,学生得不到更多的指导,在数学学习上相比城市学生将会更加困难。新的互联网模式下的教学,将各乡村小学数学教学带来全新的变化,学生可以在这种的新的模式下得到更多的资源,老师在这种情况下可以更容易发挥自己的引导作用,利用互联网方便快捷的优势,让学生知道更多的数学方面的知识。一方面,学生的学习兴趣可以被激发出来,在枯燥的数学学习中,他们可以从网上找到大量的资源,例如:文本资源,视频资源,甚至一些关于数学的有趣的故事,这种环境培养出来的学生,在以后的学习中也会学得更加优秀,另一方面,老师的工作效率也可以得到提高,在传统的小学数学教学中,老师的讲述要花费大量的时间,还有板书很多的数学知识点和问题,而在互联网的新型数学教育模式下,老师可以从网上找到资源,自己整合,根据课件,运用多媒体进行教学,方便又实用,除了教学以外,对于学生的答疑,老师也可以运用互联网,向专家咨询,对学生做出更好的答疑方式,同时,老师出题也将变得更为方便。在这种新的模式下,老师的效率得到了极大地提升,学生的学习兴趣也得到了激发,老师的教学经验在不断完善,学生的数学成绩也不断提高,这是一种老师和学生都得到好处的双赢模式。

(二)互联网对乡村小学数学教育的必要性

首先,在新的教育改革的要求下,互联网走进乡村是顺应时代的发展,是顺应国家教育改革的要求,教育部甚至下达了相关的通知,要求乡村教学完成新的改革,引进新的教学设备,完善信息技术下的新型教学模式,乡村小学引进互联网是未来不可避免的趋势,是时代不断发展的一个具体表现,这有利于促进我国教育资源分配的公平性,对国家未来的发展是具有较为深远的意义。其次,时代在不断地发展,社会在不断的进步,乡村教学体系也要紧跟时代潮流,掌握信息资源,就是有了一把打开明天的金钥匙,这种新的教学模式更加容易培养学生的创造性,积极性和独立性,尤其是数学方面的教学,抽象的数学知识在多媒体,互联网的帮助下,将会更加的让学生明白,更深刻的学到知识,对学生以后的发展会起到一定的作用。最后,实际课堂效率的提高和学生成绩的提高则是互联网引进乡村小学课堂的一个重要基础,根据有关数据统计的显示,学生在新的“互联网+”下的多媒体教学中,学生的潜力将会得到激发,课堂学习的效率将会得到提高,这种新的模式教学,学生的听觉和视觉都会得到运用,学生注意力集中,学习兴趣较高,最终也自然而然的可以取得不错的成果,让家长和老师都满意。然而目前互联网在乡村小学数学课堂还是具有一定的局限性的,乡村小学由于资源缺乏,对于互联网的引进较为困难,除此之外,师资力量和学生对互联网在乡村小学数学的教育也有一定的限制,有些老师能习惯于惯有模式的教学,对新事物的理解不够,不能合适地运用互联网,同样,有些学生对于互联网的接受也有一定难度,这些都需要在不断的发展下,不断改进,从而打造新的教学方式。

三、互联网下乡村小学数学教育的具体方法

(一)感官上的改变,学习热情的激发

传统小学数学教育模式就是“教材+黑板+粉笔”的教学模式,学生在下面拿着课本听,老师在讲台上拿着粉笔下写,老师可以写到气喘吁吁,而学生却总是走神,感到了然无味,对学习失去兴趣,而有了互联网,在授课的时候,老师可以找一些与这节课所学知识有关的动画和图片,这些听觉和视觉上的刺激,可以迅速吸引学生的注意力,学生就可以在不知不觉中学到知识,并且对知识的记忆也比较牢固,特别是对于数学这种较为抽象的科目,学生可以在这种刺激下,发挥自己的想象力,不但能够记住知识,对于该知识的理解也会更加深刻,在这样长期不断的教育下,达到老师的教学效果。

(二)让数学知识“活”起来,学生动起来

传统数学教学模式由于其固有的教学模式,在通常情况下,很难得到创新和改变,而有了互联网,乡村小学数学的教育将会更加的有活力,也更容易创新。首先,互联网可以将知识以更多的形式展开,无论是文字,视频,还是PPT等,学生可以从更多的不同形式去了解知识,更好的理解到知识的本质,除此之外,老师可以将学生的兴趣点运用互联网融入到学生的教学中,激发学生的学习兴趣。

(三)打开学生自己的思维,培养独立意识

在互联网的帮助,可以更好发挥出学生的主体作用,尤其是数学,在小学数学教育中,老师可以合适的发挥自己的客体作用,引导学生自己从网上找到资料,自己从互联网上去寻找解决问题的办法,而不是依靠他人。学生在这样不断的引导中,就会逐渐的有自己的思维能力,具有较强的独立意识,知道如何解决问题,创新意识也会得到培养,对学生以后从网上获取其他知识和学生以后个人的发展是有一定的影响的。

四、结束语

综上所述,笔者简单地阐述了互联网在乡村小学数学教育的必要性和一些具体措施等内容,在现代化的乡村小学数学教育中,运用互联网辅助教学,可以让学生和老师得到双赢的局面,同时对于学生以后更高年级的学习,具有一定的影响,为学生以后的发展提供了一个更加广阔的空间。

参考文献:

[1]李淑侠.浅析“互联网+”对乡村小学数学教育的作用[J].学周刊,2017,(06):91-92.

乡村小学教育范文7

通江县铁佛中学的现状:全校六十六个班级,共用一个简陋的实验室,实验室只有12张水泥台作为实验桌,通风设备,电源等没有安装到实验台上,有毒气体的制取和性质实验需要的通风橱没有配备。实验仪器、药品缺少。50%以上的实验所需要的器材没有配备,配备的实验器材数量也极少。学校也没有专职的实验教员。学生基本从未进入过实验室,更别谈亲手进行过实验操作和探究。就连老师演示实验所需器材都不具备齐全。铁佛中学是全国很多农村中学的缩影。

二、教育观念滞后

由于目前还没有形成完善的素质教育评价体系,特别是中考和高考只看考试分数,导致社会上形成了一种“对学生的进步”只看名次,对教师的工作只看学生的考试成绩,对学校的业绩只看升学率”的唯考试论。化学虽然都是以实验为基础的学科,但在中考、高考指挥棒的驱使下,许多老师常认为:与其花费很大力气完成课本上一个验证试验,不如多做几道与此有关的实验题目,扎扎实实抓备考。实际教学中学生几乎没做过实验,甚至是老师演示的实验都不做,学生成了知识的容器、考分的奴隶。“应试教育”的思想根深蒂固,素质教育流于形式。另外,随着农民工进城务工的热朝,“读书无用论”在人们的头脑形成,崇尚进城务工,不重视学生的管理与教育,导致很多学生养成了不良习气。这为教师的教育增加了更多的困难和负担。

三、关于进一步推进农村初中化学新课程实施的建议

农村化学新课程的实施面临一些问题和困难,需要依靠政府的政策支撑,需要学校领导的高度重视,也需要教师发挥主观能动性。换言之,需要人们冷静地分析问题,勇敢地面对困难,为新课程的顺利实施和深入发展创造条件。政府要加大对农村学校教育经费的投入,努力改善中学化学实验条件,使实验设备能够基本满足中学化学的教学要求。加强实验室工作的管理与评价,提高化学教师及化学实验员的劳保补贴,使实验室切实发挥应有的作用。要定期对实验室进行检查和评估,以确保化学实验教学的顺利进行。提高教师的收入,免除教师的后顾之优,使教师能够以更多的精力和更高的积极性投入到教书育人的事业中。重视农村学校教师的继续教育,增加农村教师与城市交流机会,以提高教师自身的知识能力。建立区域内骨干教师“巡回授课制”,城镇教师到乡村学校“支教服务制”,城乡优秀教师定期“对调工作制”等,缩小城乡教师队伍专业水平的差距。同时,要在各级教研部门的组织下,根据各地实际情况,定期开展“联片教研”“网络教研”等活动,整合优质资源,实现课程信息和资源共享,提高教研工作的覆盖面,逐步建立和完善以城带乡、城乡互动、相互促进、共同提高的城乡教师教研交流协作体。

乡村小学教育范文8

(一)学生习惯养成与教师教育观念有关

调查发现学生习惯养成与教师的教育观念转变有关。教师中或多或少存在重学生学习成绩提高,忽视学生习惯的培养,重视优生评价,忽视后进生评价的现象,这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此,倡导新课改理念,转变学生观是当前一项重要的任务。

(二)学生习惯养成与学校常规教育相关

调查发现有的学生做错事不承认,有的学生发现教学楼有脏物装做没看见,虽然教师经常说教,但往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往堵得多,疏导得少。说教批评多,引导少。长此以往,导致学生说谎话,不诚实,自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础,如果学校能有效抓好学生常规教育,落实学生主体地位,培养学生诚信习惯,对提高教育实效性有着十分重要的意义。

二、多种途径,抓好学生养成教育

现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系学生的健康成长。

(一)寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求寄宿制学校学生在校时间多,学生生活在学校,学习在学校,活动在学校,学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到妥善合理的管理,那么,学校的教育教学工作就无从谈起,无论从人的成长规律,还是素质教育的要求,寄宿制学校必须加强学生的养成教育。

(二)寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的不足

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。现在的孩子独立生活能力很差,不会做饭,不会洗衣服,不会料理自己的起居和安排自己的生活,缺乏必要的独立生活能力。有的孩子虽然知识丰富,头脑发达,但因缺乏独立生活能力,成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都面临的一个严峻的问题,要彻底改变这种状况,就要对学生进行养成教育。寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性,能弥补家庭教育、社会教育中的不足。

(三)寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要

首先,养成教育是由基础教育的任务决定的,全面提高学生的思想素质、科学文化素质、劳动技术和身体心理素质,要让学生“学会做人,学会求知,学会生存,学会健体”。其次,学生要德、智、体、美、劳全面发展,而养成教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系,良好的行为习惯一旦养成,就可以促进学生全面发展。另外,加强养成教育是提高民族素质的需要。

三、学生日常行为规范养成教育的具体实践

(一)小组合作学习形式的变革

我班人数多,适合组织八人学习小组。各小组自成一块,相对独立,同时各小组有一定的间距,便于学生走动交流。每个小组推荐一位责任心强、具有一定组织能力、富有爱心的学生担任组长,管理本组全部事务,使小组成员增强独立感、责任感和荣誉感。

(二)教学模式的变革

本学期,我校坚持实施高效课堂教学模式,提高了学生的学习兴趣,发展了学生的思维能力,提高了课堂教学效率。总之,养成教育需要不断优化育人环境,健全各项规章制度,严格管理,更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进,才能达到养成教育的目的。寄宿制学生的认识和实践紧密结合使养成教育收到了立竿见影的效果。