幼儿教育中应用自然资源方法浅谈

2022-09-21 16:46:55 来源:写作指导

摘要:幼儿园教育是幼儿成长的关键阶段,但就目前的课程化教学来说,幼儿教育中仍存在一些不容忽视的问题,其中在幼儿教育中如何应用自然资源是一个比较突出的问题。在幼儿园实际教学中,幼儿园没有把自然资源充分地利用起来,鉴于此,本文在对幼儿园自然资源利用现状进行阐述的基础上,指出了幼儿园自然资源课程化的意义,并针对如何在幼儿教育中应用自然资源提出了以下建议。

关键词:自然资源;幼儿园;户外资源;课程化教学

引导幼儿进行思考和学习是幼儿教育的重点和难点,通过外来的物质和手段把幼儿学习和思考的积极性调动起来,进而培养他们的动手、动脑能力。将幼儿教育活动与自然资源有机地结合起来,可以显著地提高幼儿教育的效率,在幼儿阶段,幼儿普遍好奇心较强,如果只把教学活动局限在教室内,幼儿的天性就无法释放出来,只会取得适得其反的效果。因此,教师要善于在教学中应用自然资源,把自然资源作为教学素材,与生活密切地结合起来,对幼儿来说,自然资源也是他们日常生活中常见的事物,因此在学习中更容易接受。通过在教学中应用自然资源,可以把幼儿的探索积极性激发出来,让幼儿在探索中体验自然中蕴含的乐趣,这就要求教师在专业教学中达到一定的水平,善于应用自然资源引导幼儿主动思考,明确定位,加强与幼儿之间的情感交流和互动,幼儿才会把自己的观点积极地表达出来,教师才可以对幼儿的思想有系统的了解,并给幼儿一些合理化的建议,有针对性地对幼儿予以引导和教育,这对于幼儿形成健全的人格和健康的心态都可以起到一定的促进作用。

一、在幼儿教育中应用自然资源的现状

目前,幼儿园的自然资源教学主要存在以下问题。第一,教学资源利用独立性较强,教师主要采集和应用课堂教学资源开展教学活动,忽视了对自然资源的开发和应用,这种单一的教学方式不利于幼儿的全面发展。也就是说,为了促进幼儿的健康成长,教师必须充分利用自然资源开展教学活动;第二,在选取自然资源方面缺乏合理性,教师需要以大自然为基础创设教学情境,但目前可以利用的自然资源毕竟有限,像一些自然资源只适合成年人,在幼儿教育中无法起到有效的作用,因此,这就要求教师充分利用与幼儿生活密切相关的自然资源,将自然中的事物作为教学的资源和工具;第三,幼儿缺乏思考空间,很多教师在教学过程中对于安全问题过分重视,造成幼儿无法与大自然亲密接触,如果幼儿缺乏自由活动空间,他们的思维就会受到限制,想象力就无法发挥出来,就难以应用自然资源实现幼儿的可持续发展。

二、在幼儿教育中应用自然资源的现实意义

在幼儿教育中应用自然资源有着较强的现实意义。首先,幼儿的生命教育可以因此得到完善,教师可以在教学中把幼儿置于自然之中,让他们通过与自然亲密接触,对自然万物的力量进行体验,进而在知识学习方面积极进取,拓展自己的思维空间,在自然与知识的融和中健康成长;其次,幼儿园开展自然资源教学活动能有效促进幼儿的个性化发展,自然资源丰富多彩,其中一些自然资源是天然的教科书,汇聚着丰富的知识,幼儿在探索自然世界的过程中,自身的思维能力会得到显著的提升,进而激发他们主动探究的意识,挖掘他们的发展潜力,使得他们的学习出现质的飞跃。具体体现在以下几个方面。

(一)把自然与人文关联起来

大自然与人们的生活存在密切的关系,人与自然之间是一个和谐的统一体,通过利用自然资源开展教学活动,可以让幼儿从小就对大自然产生敬畏之情,使得他们单纯而美好的心灵受到感染。要让幼儿在愉悦的学习环境中开展学习活动,就要将幼儿教育与自然资源紧密地结合起来,融入人与自然和谐相处的教学理念,打造出符合幼儿意识的班级环境,通过自然课堂教学模式,营造一个平等、关爱、接纳的氛围,使教·2·育与自然融为一体,进而在教学中取得较好的效果。

(二)具有丰富的学习资源

自然资源是优质的教学资源之一,其可以为幼儿提供良好的教学环境,拓展幼儿的思维。同时,自然环境中存在着丰富多彩的学习资源,通过利用这些学习资源,可以引导幼儿在大自然中自主学习,进而可以促进他们认知、动手、探索、交流、创造等综合能力的全面提升。教师可致力于应用自然教学方式,让幼儿突破教室的局限,全面提升综合素养。

三、在幼儿教育中应用自然资源的方法

(一)带领幼儿到大自然中去,及时观察自然资源

一般的幼儿园周边都应当有一定的自然资源,其中部分幼儿园内部就有良好的自然环境资源,在幼儿教育中,教师要充分应用园内的花草树木、房屋建设、大草原等自然环境,通过将这些自然景观以及资源有机结合,引导幼儿在自然环境中充分开展各种活动,从而达到全面提升幼儿观察美、发现美和鉴赏美的能力。在条件允许的情况下,教师可以组织幼儿开展丰富多彩的户外活动,让幼儿在大自然中健康地成长,在活动实施的过程中,幼儿与自然亲密接触,通过与自然环境中事物的互动,形成热爱和保护大自然的意识;教师也可以组织幼儿观察自然现象,在这一过程中,幼儿不仅会对大自然中的景物进行认真的观察,也会将注意力集中在探究这些自然现象中蕴含的规律上,部分幼儿还会主动地探究大自然中蕴含的奥秘。在幼儿的学习热情比较高涨的情况下,教师就要因势利导,应用自然资源进行教学,全面地提升幼儿的综合素质。

(二)针对幼儿的心智特点选择自然资源

部分幼儿园拥有较长的办学历史,同时也拥有丰富的自然资源以及人文资源。教师在选择自然资源以及人文资源并将其应用于课程活动中时,一定要充分考虑各个阶段幼儿的年龄特点以及兴趣爱好,在选择合适资源的基础上制订科学合理的教学计划。幼儿阶段是养成良好习惯的关键期,培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育的重要内容,教师要充分利用自然资源对幼儿进行素质培养。比如,在各种节日,教师可以组织幼儿参与农业劳动,借此机会培养幼儿主动劳动的意识,在劳动过程中提高幼儿的生活实践能力。在不同的节日,为了更好地学习和传承传统文化,教师可以带领幼儿到大自然中寻找可以利用的自然资源,并且自己动手加工制作,然后作为礼物互相赠送,这样的教学方式不仅可以有效促进幼儿之间的情感交流,也能提高幼儿动手操作的能力,为他们将来走向社会奠定了坚实的基础,同时也在教学中将人文与自然资源有机地融合在了一起。

(三)通过有效沟通实现家园合作

除了幼儿园及教师的努力之外,幼儿家长也要针对本地区的资源优势,把丰富的自然资源提供给幼儿。在家长的帮助之下,幼儿园可以组织幼儿到当地的一些与化学变化、物理变化有关的环境中观察大自然的变化,进而对大自然的千变万化和神奇之处有一个亲身的体验。每个地区都有自己独特的自然资源,所以教师要定期带领幼儿到大自然中去,必要时要与家长密切配合,让家长和幼儿共同参与到教学活动中,这能够有效促进幼儿与家长的情感交流,同时也能使家长及时了解孩子的表现。由此可见,家长与教师共同应用自然资源开展家园合作的教学活动,可以对幼儿的健康成长起到有力的促进作用。爱好大自然是幼儿的天性,因此教育工作者要针对幼儿的这一特点,在应用自然资源教学的过程中开展家园合作,促进幼儿健康向上地成长。

(四)借助多元资源促进幼儿的学习体验

自然资源中蕴含着浓厚的原生态气息,是自然界向人类伸出的邀请之手,幼儿在成长过程中会受到来自大自然的真诚吟唱和聆听邀请。因此,教师要把自然中的资源合理转化为教育工具,促进幼儿教育迎来全新的突破和发展。作为教师,在教学中要将自然资源与游戏教学密切地结合起来,在自然环境中打造出天然的游戏场,使幼儿在学习中成长,帮助他们在自然中探索和掌握新知,以实现自身的全面发展。在进行综合探究活动的过程中,教师应该突破课堂的局限,带领幼儿融入自然,对自然资源进行充分的利用,进而拓展幼儿的思维,提高幼儿的动手操作能力。在自然环境中学习,幼儿可以对现实中各种资源有深刻的认识,对大自然中不同资源有亲身的体验,进而充分地感受大自然中蕴含的力量。在户外环境中,教师可以借助丰富多彩的资源使幼儿的学识得到丰富;教师也可以让幼儿记录下自己印象最深的事物,并且把优秀作品在公告栏中公开展示,提高幼儿的自信心。

(五)借助自然工具引导幼儿自主探究

自然中的一切事物都可以作为教学工具对幼儿起到引导作用,前提是必须合理开发这些自然资源,只有合理引导幼儿使用自然资源,把自然中的事物作为教学工具来使用,才能在实际教学中促使幼儿形成发散思维,进而提高他们独立解决问题的能力,并培养他们的自主探究能力,使其在自主学习过程中养成创新能力,从而有利于幼儿的全面发展。例如,在幼儿手工课中,教师可以转变教学方式,由课堂教学转向户外资源课程化建构,在这一过程中,教师可以引导幼儿使用枯草编花环、用泥土建设城堡、用植物的花叶把制作标本等,并在他们之中展开竞赛活动,使得幼儿充分发挥自己的想象力,充分发挥工具的效能,自己动手把自己想象出来的作品创作出来。通过借助自然工具提高幼儿的动手能力,在动手操作中发散思维,在思考想象中挖掘潜力,进而培养幼儿自主探究和学习的良好习惯。

(六)科学开展教学,提高幼儿的思维能力

在幼儿教育中应用自然资源还包括开展实践活动的环节,以此培养幼儿的思维能力和意识。实践活动可以有效检验幼儿的学习成效,也是利用自然资源开展教学的必经环节,教师应当在实际教学中尽量应用自然资源开展教学活动,使得幼儿思维可以充分地发散开来,通过发散自己的思维与教师展开互动交流。总之,在利用自然资源进行幼儿教育的过程中,教师要充高度重视实践的作用,积极投身到幼儿园自然资源的课程化过程中,带领幼儿与自然亲密接触,在自然中锻炼幼儿的实践能力,让幼儿在快乐中健康成长,在游戏中拓展思维能力。在幼儿教育中合理应用自然资源,引导幼儿自主探究,提升幼儿的思维能力,能够为幼儿综合素质的全面提升起到有力的促进作用。

四、结语

综上所述,自然资源可以在幼儿教育中发挥关键的作用,这要求幼儿园充分利用自身的资源优势,让幼儿从自然中发散思维并尝试全新的学习和生活方式,促进幼儿的心智健康发展,进而培养幼儿的优秀品质。幼儿教师要激发幼儿的学习兴趣,坚持鼓励幼儿观察自然现象,并对自然氛围进行体验;在教学过程中要充分尊重幼儿的天性,通过应用自然资源,使得他们的身心融入到自然之中,使得幼儿的智力和身心健康同步发展,并培养幼儿在学习中的主动探索和创新精神。幼儿教育可以利用的自然资源是丰富多彩的,教师要充分利用幼儿好奇心较强的特点,制订科学合理的教学计划,引导幼儿积极主动地投入到学习中,从而促进幼儿的全面发展。

作者:严衍珺 单位:苏州高新区苏外附属阳山幼儿园