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高职的电教辅助与传统教学

2012-05-28 15:57 来源:互联网 人参与在线咨询

 

随着信息技术的发展和现代教育技术设备的降价,计算机辅助教学已逐渐成为高职教学手段的一部分。计算机辅助教学,以其软件多方位、立体化的开发和利用,以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点,在教学过程中能为学生建立了一个动态教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。

 

1计算机辅助教学的现状和分析

 

1.1计算机辅助教学的内涵

 

CAI课件在课堂教学中的应用就是计算机辅助教学,这己成了大多数人的思维定势。很多一线教师在开展计算机辅助教学活动时经常抱怨CAI课件的缺乏阻碍了计算机辅助教学活动的开展。这一认识是有失偏颇和错误的。这种狭隘的计算机辅助教学观没有充分认识到计算机在课堂教学中的工具作用和计算机辅助教学的丰富内涵。大大缩小了计算机在课堂教学中的应用空间。对计算机辅助教学的解释有许多,比较有代表性的有两种情况,一是教师的主要任务是设计计算机课件,学生则通过在计算机上运行课件而展开学习;二是计算机辅助教学(ComPuterAssistedInstruetion,CAI)是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件,简称为课件。

 

以上两个关于计算机辅助教学的解释强调了CAI课件在计算机辅助教学中的重耍地位,而忽略了计算机强大功能的背后必然隐含着辅助教学的多种形式。计算机在教育教学中的应用,它的作用和地位是工具,和教科书、投影、幻灯、挂图等一样,具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。而计算机和其它工具相比,又具有许多无法比拟的特性,因此,它所发挥的功效也大得多。

 

而很多老师并没有意识到这一点,仅仅把它当作演示CAI课件的工具。

 

从工具的意义上理解计算机,从使用工具的意义上理解计算机辅助教学。就会发现,计算机应用于辅助教学的形式是灵活多样的,CAI课件的演示仅仅是一个方面。如利用WPSOFFICE写作文;课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示;互联网上教育教学信息的收集等,都是计算机在辅助教学中的灵活运用。把凡是利用计算机应用其它学科教学的所有活动都称为计算机辅助教学的范畴。认识到这一点,并把这些丰富多彩的辅助教学形式应用于课堂教学,会极大的丰富计算机辅助教学的内涵。

 

对计算机辅助教学灵活形式和丰富内涵地再认识,会极大地开阔我们的视野。大大增大了计算机在课堂教学中的应用空间。

 

1.2计算机辅助教学的误区

 

近些年来,计算机辅助教学逐渐成为一种教学模式,许多高职都在这方面进行开发和研究。升级和配备硬件、使用和编制软件,是高职计算机辅助教学的两大内容。但目前高职计算机辅助教学也出现了一些误区,如果不能及时认识和纠正,任由发展,最终会扼杀计算机辅助教学的生命力。

 

和过去相比,高职计算机辅助教学有了一些进步。但是,它在高职教学中的地位并没有本质的变化。传统教学模式仍然以不可动摇的地位牢牢控制了高职课堂,现代教育技术没有充分得以发挥。这一误区阻碍了计算机辅助教学的健康发展,阻碍了现代教育技术思想在高职课堂教学的贯彻。

 

高职计算机辅助教学到底是教学手段还是目的。虽然每个人都会认为它是一种手段而不是一种目的。而教学手段应该为教学目的服务,不牢记这一点,就无法摆正计算湘L辅助教学在高职课堂教学中的位置。

 

很多老师在实践中已经意识到了计算机辅助教学的强大功能和优势。它解决了很多传统课堂教学中没有能够解决的问题。但如果为了多媒体而多媒体,这时所谓多媒体课的效果反而不如普通的传统课堂教学。这种脱离了教学实际的“多媒体”是没有生命力的。

 

计算机辅助教学中的重点是在“辅助”二字上。它作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作,提高课堂教学的效率,突破重点难点,主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题。既然传统教学中存在一定的局限性,那我们就应首先从这方面入手,利用计算机辅助教学解决这些局限,这样现代教育技术的优势才能体现出来。例如:在化学教学中有机物的分子结构,传统教学因为缺乏直观性,稍微复杂的分子就难以解释清楚。而使用计算机展示动画模型,这个问题就迎刃而解了。

 

如何将计算机辅助教学引向深入?计算机在课堂教学中像黑板粉笔一样,是自己的一种教学工具,要让大家深刻理解它的强大功能,再从本学科的角度出发来研究如何应用计算机来辅助自己的教学。

 

这里主要强调一个融入课堂的问题。在目前情况下,我们应清醒地认识到:教师应首先转换计算机辅助教学的思路,进行富有成效的实践以积累经验。

 

1.3计算机辅助教学应注意的问题

 

充分利用计算机辅助教学手段必须注意几个问题。首先,要明白教师在课堂教学中应发挥主导作用,计算机教学只能发挥其辅助作用,不能成为课堂教学的主宰;其次,选用的辅助媒体必须是解决问题的最优势媒体,课堂教学能够很好处理的就没有必要非得使用媒体;最后,在理科教学中,决不能使用计算机代替实验。在进行计算机辅助教学时要时刻牢记:技术手段永远是为了满足教学目的而存在的。

 

1.4计算机辅助教学“三要素”

 

随着科学技术的发展,传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限,远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展,多媒体计算机有取代幻灯、投影、录音、录像大多媒体的优势,可以将多媒体信息集成于一体,而且有极灵活的交互功能,代表了教学媒体发展的方向。

 

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