普通话是现代汉民族的共同语，是我国通用的语言。我国是一个多民族、多语言的国家。 当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象，有些地区方言盛行，还没有真正形成在公共场合说普通话的风气。语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步。实现国家通用语言文字的规范化、标准化，是促进民族间的交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，是提高工作效率的一项基础工程，对于社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。 近几年，学院招生的学生来自全国各地，在毕业生供需招聘会上，大家逐渐认识到良好的语言面貌对面试成功，顺利就业起着重要作用。而提高普通话水平和语言运用能力是改善学生语言面貌的关键，所以在普通话教学中要特别重视学生的语言训练。我校开设普通话口语课有十余年了，但课时很少，最多36课时，最少只有16课时。怎样在有限的课时里训练学生的语言运用能力，是我在教学中不断探索的问题。普通话口语课不是普通话知识介绍课，也不是教学生说普通话的课程，普通话课的目的不仅仅是让学生会说普通话，还在于让学生在掌握普通话知识的基础上，语言能力有一定的提高。 基于此，我在教学中以训练学生的语言运用能力为教学目的，探索教法，提高普通话的教学效果。 一、示范与模仿 普通话语音训练的主要内容包括声母、韵母、声调、音节、语流音变、语调几个部分，课堂上不能只重视语音知识的传授，总结学生方言与普通话之间的差异，寻找两者之间的对应规律，这种课堂教学，不仅让学生感到枯燥，而且学生的学习过程也很被动。 普通话教学是一种技能训练的教学，技能的掌握不能仅靠基础理论知识的传授，更需要能指导提高语言操作能力的理论以及在实践练习中揣摩理论的正确性，寻找解决实际应用难点的方法。 示范和模仿是语言教学的基本方法。学习语言，听辨能力很重要。课堂上，教师要示范规范的读音来训练学生听普通话的能力。从教学实践看，练耳（听）———练口（读、说）———练脑（记忆）这样一个循环往复的训练过程是十分有效的。 在教学过程中，教师通过讲解发音要领，反复示范练习，让学生观察模仿，掌握要领，形成技能。学生模仿的过程，是与标准的普通话进行对比的过程，模仿者能够较容易地发现自身语言存在的问题，对自己的语音词汇语法进行有意识地纠正和改进，这会大大提高学生口语发音的标准程度和口语表达技巧。 长期的模仿还会自动地将正确的语言信息储存于大脑中，在需要表达时脱口而出。 为了训练学生发音准确，吐字清晰，还可以学说绕口令，并进行比赛，看谁说得快说得准，激发学生学习普通话的兴趣。 二、从朗读到朗诵 因为受到课时限制，常会使任课教师在训练学生的语流音变、朗读技巧时，注重普通话水平测试60篇规定篇目的反复练习，而忽略了60篇作品以外更广阔的优秀文学作品。 我在普通话教学中，有意地选取一些朗朗上口的诗歌作品，选择一些报纸杂志上的美文小品作为朗读技巧训练的补充材料，教师首先示范朗读或听录音，让学生反复练习，纠正不纯正的发音，先做到朗读音准流畅，这是朗诵的基本要求。学生在反复朗读中思考作品内涵，体会作品意境，教师再指导学生划朗读符号，学习停连、轻重、快慢、高低的处理以及轻声、儿化、音变等方面的语音技巧，有感情地朗诵。学生在声情并茂的朗诵中，不仅训练了朗读技巧，还体会了作品的美，感受到中华文明的精深内涵，培养了学生的民族自豪感和爱国之情，从而激发他们热爱祖国语言文字的人文情怀。最后进行朗诵比赛，激发学生学习普通话的热情。 三、听说训练结合，创设开放的练习语境 在普通话测试中，有些学生读单音节字词、多音节词语和作品朗读能做到音准流畅，但在说话测试中，却表现得磕磕巴巴、词不达意、语意混乱，甚至出现比较严重的语法失误。这种普通话语音较为规范，但语言表达却很糟糕的情况，反映出普通话课堂教学中存在的问题，那就是只重视语音的训练而忽视了语言运用能力的训练。普通话教学应该以普通话测试为检测手段，以提升学生语言应用能力为终极目的。因而，普通话不仅要通过字、词、句、文章等书面材料来提高学生的普通话水平，还要大力加强学生使用尽可能标准的普通话进行口语表达和交际训练，只有这样，普通话课程才能有效地实现其教学目标和教学效果。对于语言的学习而言，语境的重要性是不言而喻的。因而，在普通话课堂上，采用听说结合的训练方法，创设开放的练习语境。请一位或几位学生就此语境下可能出现的情况进行叙事、议论、说明或抒情，而其他同学用心听完，在教师的引导下，发现并指出发言人在说话时语音、词汇、语法方面的问题。 通过对问题的解剖分析，找出正确的发音部位、发音方法，选用准确词语、修正语法错误。练习语境的设置可以是学生关心的热点话题，如爱情、友情、诚信、金钱、考试、就业等，也可以是学生个人生活经历的片断、感触。这样的开放式语境说话练习可以在普通话教学过程中阶段性进行，在轻松友好的气氛中学生们轮流循环进行口语训练，既可以活跃课堂气氛，也可以锻炼学生们的心理承受力，还可以增强学生们使用普通话的信心。当然，开放式语境设置练习对普通话任课教师的要求除了具备相当的语言专业知识外，还应当能够对学生说话内容有一个积极向上的引导能力。让学生们在进行专业知识学习的同时，无形中提升了其道德文化修养，端正其看待世界的方法、态度。 四、激发说话潜能的配音练习许多教育家都倡导 “以学生、活动和任务为中心，采取启发、研讨、辩论等开放型的教学方法，如交际教学法、活动教学法、自主学习教学法、任务教学法、参与式教学法、学习性研究教学法等，激发兴趣、开发潜能、培养学生的语言能力。”语言的教学本来是很枯燥的，在课堂中，练习方式的多样性可以很好地避免课堂气氛冷落，提高学生的学习积极性。教师在教学中采取新颖、生动又具有一定挑战性的教学方法，不仅符合新时期语言教学发展的趋势，更会在很大程度上对教师的教学起到补充作用。如给影视片进行配音活动，就是一个集趣味性、教学性和实用性于一体的有效的教学方法。选择那些能满足学生需要和兴趣的影视片，充分调动学生主体情感，使学生在轻松自然环境中学习普通话。教学内容的趣味性会使学习者产生强大的学习动力。另外，为影视片进行配音活动也是对学生听说能力的全面训练。学生首先要理解人物的对话内容，为了配音流畅，学生要在理解和掌握了语言的基础上，反复熟读乃至背诵，这样就能在很大程度上培养他们的语感。经历了充分准备、精心表演的过程，学生在视觉上听觉上得到了美的享受，口头表达能力上得到了实践性锻炼。从而使学习形式不再只是过去的“听讲”，而是多方面能力的训练，使他们对学习的内容印象深刻，从而更易于记忆和消化。#p#分页标题#e# 除此之外，这种练习活动为学生们展现自我提供了舞台，学生也利用这样的机会锻炼了胆量，提高心理素质，发挥想象力和创造力。 实际证明，在普通话教学中，采取以上的教学方法，提高了学生的语言表达能力和当众说话的胆量，使他们在毕业招聘的面试和以后的工作中都有良好的语言运用能力和与人沟通的能力。
