大众传媒角度下的大学英语教育

大众传媒角度下的大学英语教育

 

随着英语成为世界性语言,中国大学教育也将英语学习设为必修学科。虽然教育部对大学英语教育的重视程度不断提高、学生自觉学习英语的热情也不断上涨,但是大学英语教育的仍然存在一些问题。随着大众传媒的不断发展,新旧媒体相结合对大学英语教育产生了巨大影响。随着电脑、手机等媒体的不断发展,利用大众传媒进行英语教育已经成为一种重要手段。而利用大众传媒获取的受众信息业可以分析我国现在大学英语教育的特点,探索大众传媒对大学英语教育的影响。   一、从大众传媒看中国大学英语教育的必要性   大众传媒的显著特点就是大众性,即受众的广泛性。大众传媒可以通过调查问卷、读者来信等反馈形式了解受众的特点。而关于英语教育的大众传媒的受众反馈信息则可以很好地分析大学英语教育在地域分布上、时间对比上的不同特点,对我国大学英语教育进行横向与纵向的比较。   1.从全国范围内了解大学英语教育的特点   从大众传媒受众的地域性来看,大学英语教育在全国范围内呈现参差不齐的状态。在经济发展较好的城市如北京、上海、广州等地,大学英语教育不仅重视运用英语进行应试,还注重语言学习中听、说、读、写能力的全面提升,强调学生在英语教学中主动性的发挥。但是在积极发展相对缓慢的地区,大学英语教育则仅仅注重学生的写作能力、相对忽视听、说、读等综合运用能力。当然,造成这个差异的原因不仅仅在于当地经济水平的不同,也在于当地的文化氛围以及对英语的重视程度。一般来说,经济较发达的地区由于外资企业的进入,人们对英语的重视程度会相对提升。而在经济发展较缓慢的地区的生活得人们,则会因为缺乏英语学习的氛围与动力而忽视对英语能力的培养。最后,经济较发达地区容易集中优势办学力量,提供学习英语的硬件与软件设备,以提升大学英语教育的水平。而且经济较发达地区也会吸引优秀人才投身英语教育事业,这些都会增强该地区的英语教育的水平。   2.从时间对比上了解大学英语教育的特点   从大众传媒不同时期的受众反馈来看,大学英语教育在近十年有了长足的进步。从受众的反馈上可以看出,一方面近年来学校、政府为大学英语教育投入的人力、物力、财力都有了明显提升,直接促进大学英语教育的硬件与软件的进步。另一方面,近年社会上对大学英语的期望与要求越来越高,大学学士学位甚至与英语四级证书挂钩,学生普遍取得英语考试的六级资格证书,这也可以间接反映出大学英语教育水平的不断提升。虽然从时间上来看,大学英语教育水平一直在提升,但是整体看来,大学英语教育中还是存在着忽视学生整体能力提升的问题。在实际的大学英语教育中,教师、学生都是为了准备四级、六级以及英语期末考试,或者是为了准备托福、雅思等考试而学习英语,往往忽视在实际生活中运用英语进行人际沟通、交流的能力。   二、从大众传媒看中国大学英语教育的特点   从大众传媒的受众回馈的信息可以看出,中国大学英语教育存在的一些特点,即学生学习英语的热情比较高涨,但是大学英语教育水平参差不齐,且普遍存在着应试性、目的性较强的特点。   1.大学生英语学习的热情高涨   大学生英语学习的热情普遍高涨,一方面是因为学校对英语的强调与重视,另一方面是因为社会上广泛存在着“英语是工作的敲门砖”的看法。当然,随着媒体的不断发展,学生也对英语文化产生了能厚的兴趣,这也促使其对英语学习兴趣的日渐浓厚。这些内因与外因的综合,导致了大学生英语学习的热情空前高涨,学生对英语学习也开始从传统的写作能力的需求上升到听、说、读、写综合能力的培养上。为了满足学生日益增长的英语学习的需求,大众传媒需要调整自己的内容、风格以适应实际情况的发展。   2.大学英语教育水平参差不齐   大学英语教育仍然存在着参差不齐的特点。受到该地区经济发展水平、文化氛围意义英语学习重视度差异的因素的影响,不同地区大学英语教育的水平存在不同。此外,由于学校实力、办学力量的差异,即使同一地区不同大学的英语教育的水平也会存在巨大差异。具体表现是,北京、上海、广州等地对大学英语教育十分重视,学生的英语水平较高。但是在一些经济发展较为缓慢地区,其大学英语教育发展速度也相对缓慢。在同一地区,属“985工程”、“211工程”大学的英语教学水平明显优于非985、非211学校,本科类学校英语教学水平明显优于专科类院校。大众传媒可以针对这个特点,进行因地而异的版面、内容、风格设计,以适应地区发展的需要。   3.大学英语教育的应试性较强   从大众传媒的信息反馈来看,我国大学英语教育存在的另一个问题就是,学习的应试性、目的性太强。沿袭中学时期英语学习的升学目的,大学英语教育也多存在为了应付期末考试、取得四级、六级资格证书以及取得较高的托福、雅思分数而不得不学习英语的问题。大学英语教育中忽视了对学生跨文化交际能力的培养,忽视了学生利用英语对不同文化的分析与理解能力的养成,仅仅强调应付各种各样的考试。这样不仅不会有益于学生的英语学习,还会使学生产生逆反心理,降低其学习英语的兴趣。大众传媒应当针对这一问题,积极致力于提升学生英语文化学习能力的培养,提升我国大学英语教育的人文性因素。   三、大众传媒对中国大学英语教育的影响   当然,从大众传媒来看大学英语教育,还能发现大众传媒对大学英语教育的也产生了影响。一方面,大众传媒不仅可以提升学生英语学习的兴趣,还能提高学生学习英语的综合能力。另一方面,大众传媒还能促进大学英语教育内容的变化,促进大学英语教育走向国际化、市场化,促进国民英语素养的普遍提高。   1.提高大学生对英语学习兴趣#p#分页标题#e#   大众传媒利用其宣传英语文化的优势,可以吸引学生对英语文化进行关注,体验不同文化的艺术魅力与美学价值。随着网络媒体的发展,大众传媒由传统媒体如报纸、杂志、电视主导转向电脑、手机等新媒体为主导,在传递信息的及时性、准确性、立体性上更进一步,学生可以获取更多、更及时的关于英语文化国家的信息,拉近其与不同文化国家的距离,进而提升其对英语文化的兴趣。大学生一旦对英语文化产生兴趣,其由兴趣主导的自主学习会为其英语学习提供源源不断的动力,促进其英语水平的不断上涨。   2.提高大学生的英语学习水平   大众传媒提升大学生英语学习水平,一方面在于其为大学生接触英语文化提供了更多的信息渠道,另一方面在于大众传媒为学生学习英语提供了更多的手段。大众传媒在对英语文化进行宣传介绍的同时,会扩大学生接触英语文化的信息面,拓展学生的视野,为学生进行英语学习提供兴趣支撑以及信息平台。另一方面,大众传媒业成为大学英语教育不可或缺的重要教育手段。在大学英语教育中,利用大众传媒的音频、视频可以提升学生的英语听力以及口语能力,利用新兴媒体如网络的互动性还能促进学生主动进行英语学习。可以说,大众传媒对于我国大学英语教育中扮演着十分重要的角色,使学生认识世界的主要渠道和手段。   3.促进大学英语教育内容变化   大众传媒还促进大学英语教育的内容发生变化。一方面大众传媒对英语文化的介绍,使得大学英语教育对英语文学作品的重视程度不断上涨,另一方面大众传媒还使得大学英语教育中增加了对学生媒体素养的培养。大众传媒在对英语文化进行介绍时,为了吸引受众会摘选优秀、经典的英语文学作品进行赏析、评价,这直接促进了大学英语教育中开始英美文学赏析课程,提升了大学英语教育中人文素养的提升。此外,大众传媒的不断发展还会促使大学英语教育中增加提升学生媒体素养的教学内容,这是因为大众传媒中的信息良莠不齐,学生必须具备辨别是非对错的能力,因此大学英语教育中必须注意增加培养学生媒体素养的内容。   4.促进大学英语教育的国际化   大众传媒对大学英语的另一个影响就是促进了大学英语教育走向国家化,这是由大众传媒的内容决定的。大众传媒对英语文化的宣传,会影响受众对不同国家英语教育进行比较分析,促进我国大学英语教育适应世界发展的潮流,促进我国大学英语走向国际化。例如大众传媒对国外大学的介绍中不会可避免的提到国际上英语水平的新标准,这就会促使我国大学教育不断提高自身水平,走向国际化发展。   5.促进大学英语教育的市场化   大众传媒还会促进大学英语走向市场化。这是因为大众传媒在推动大学英语教育走向国际化的同时,也推动了英语培训机构的发展,进而促使我国大学英语教育走向市场化。为了适应国际化英语发展的需求,学生不再满足于大学里英语教育的内容,开始将目光投向向英语培训机构,在直接促进了英语辅导机构发展的同时,也促进了大学英语教育走向市场化。