一、幼儿音乐欣赏的作用
（一）教师在幼儿音乐欣赏的主导作用教师在幼儿音乐教学活动中一直处于主导作用
幼儿教学的目的是与幼儿互动，建立互相信赖，互相喜爱的真挚的感情渠道。在这种互动当中，教师要培养幼儿积极阳光的兴趣爱好，传递给幼儿所需的知识信息，建立幼儿学习的第一阶梯。
1．教学不仅仅是一项任务，同时也要把它当作一件乐事。只有如此，才可以在教学中投入真情实感。也只有如此，才可能得到真实的回应。
2．从幼儿的发展角度来考虑问题。除了简单的吸引幼儿的注意力，还应注意考虑那些音乐是适合幼儿欣赏的，要注意节奏与歌词朗朗上口，适合幼儿接受。同时在幼儿发展兴趣上，又采用多种教学手段，例如在幼儿有所进步的时候，有及时给予赞扬。树立幼儿的自信心，使他们增强信心，乐于表现自己在音乐方面的能力。当幼儿在学习中遇到困难时，要及时帮助他们并且适当穿插其他内容，再次引起幼儿们的兴趣与注意力。
3．改变授课状态。众多青年教师，习惯于板着脸，以此树立在学习中的威信。不得不承认，这个方法在某些方面是有效的。但是对于幼儿来说，他们的求知心来自于喜爱、新奇，并不喜欢死板、冰冷的东西。因此这种方法对于幼儿教育并不适用。另一个极端是，过度的热情，动作声音都经过修饰，象演员一样教学，这样过度的热情，并不一定能获得他们的喜爱。因此过冷或者过热的态度，都是不可取的。在幼儿教学中注意肢体动作与声音的配合，随时注意他们的表情与状态，塑造出一个快乐和谐的学习环境，才利于幼儿学习。
（二）发挥幼儿在音乐欣赏中的主体作用：幼儿对音乐的学习，往往是对音乐的感知、欣赏与最初级的模仿。他们理解音乐的方式是最原始，最自然的方式，会伴随着肢体的简单活动，咿呀学语的呢喃以及表情的变化。喜悦、好奇、烦躁这些表情是幼儿表现最多的。所以幼儿音乐教师不应该设定幼儿学习音乐的固定模式，幼儿天真浪漫，没有那种固定的模式是适合所有幼儿的。幼儿音乐教师应该让幼儿自由的发挥，自由的去享受他们心中理解的音乐。在幼儿们需要帮助的时候，进行指导，或者以伙伴的身份出现在幼儿面前，在他们的世界里，共同享受音乐。伙伴是最适合幼儿的；是最能吸引他们注意力的；是他们最喜欢的“身边人”，通过观察发现，幼儿在看见年龄相仿，外貌相似的同年龄段的孩子时，注意力是最集中的，幼儿音乐教师，虽然在年龄上不同于幼儿，但让他们感觉是另一个伙伴和他分享着音乐时，沟通也就不再困难。也就消除了填鸭式教学，在教学中枯燥无趣的弊端。所以积极调动幼儿的自主性积极性，才能使幼儿迅速的接受音乐，理解音乐，学习音乐。
二、幼儿音乐欣赏的教学方法
（一）、使幼儿学习变被动为主动寓教于乐。
通过实践活动，以幼儿为主，进行幼儿团体表演，帮助幼儿扎实掌握所学的歌曲。同时通过表演过程让幼儿更好的理解歌曲的含义，增强幼儿的学习兴趣。从被动学习转化为主动学习、乐于学习。比如以班级或者幼儿园为单位，组织故事配乐。把音乐融合进故事，表现出当时的环境。让幼儿熟悉歌词。唱好歌，扮演好自己的角色。在表演过程中可以通过多媒体手段，通过屏幕放映，令环境更加真实。在老师的指导下，幼儿理解整个故事的发生，想象自己扮演的角色应该有那些表现，伴随音乐作出各种动作。互相配合完成表演。而老师在幼儿歌唱和表现时，给予适时的指导，使学生表演更加恰当合理。这种以幼儿为主，教师进行指导的活动，常常会产生极好的效果。所以要多组织这样的活动，让幼儿们自主学习。这样学习效率会更高。
（二）把握好“教师主导、幼儿主体”的关系。
换句话说，教师向着既定目标对儿童施加教育，但教师不能代替幼儿实践，也不能代替幼儿发展。总而言之，培养孩子的学习能力，培养孩子的创新精神。教会孩子如何学习音乐，比简单的教会孩子几首歌曲要重要的多。依据《纲要》精神，以发挥幼儿的主体作用、促进幼儿全面和谐发展为宗旨。让幼儿自主的爱上音乐，用音乐帮助幼儿发展，使音乐伴随在孩子们左右，体现出音乐在生活中的作用。
