1教师在培养学生词汇习得策略中的任务 1.1激发学生的学习兴趣 教学者们普遍认为，在英语教学中，最重要的一个方面就是词汇教学,因为如果不能很好地完成词汇教学这一环节,教师们就很难完成教学目标。词汇习得是学习一门语言的核心环节，没有充分词汇量和词汇知识的积累，学习者的其他任何语言知识的掌握都无从谈起。因此教师应该采用各种途径激发学生的学习兴趣。在课堂教学活动中，教师除了进行听、说、读、写个方面知识的传授之外，也应利用其他媒介，如图片，故事等来提高学生对课堂内容的关注度。另外，教师可以要求学生进行合作式学习并完成教师布置的任务，学生可以通过互动和交流增加记忆，同时也活跃了课堂气氛，增强了教学效果。 1.2鼓励学生进行语篇猜测 目前，中国大学生在大学阶段的重要任务之一就是通过大学英语的四、六级考试，而其他的各类型英语考试中也同样以阅读理解的题型为考察重点。鼓励学生在阅读的过程中猜测所遇到的生词的词义，通过单词前后搭配，上下文的线索和词根词缀和构词法知识来猜测单词的最符合语境的解释，可以帮助学生在各种考试中更好的完成阅读理解任务，并最终取得更好的成绩。如果学生可以在猜测词义后再进一步通过查用词典来了解单词的词性转换，搭配和用法，则可以更有效的巩固单词的记忆和词汇知识的掌握。 1.3监督学生定期复习和自查 大学生的英语课时极为有限，如果仅靠课堂上老师的讲解来学习和积累词汇知识，那么对于英语学习的投入量是远远不够的。因此教师在完成课上教学活动的同时，也应该注意监督学生使用及时复习和定期自查的策略，并利用一定的时间来考核学生的词汇学习情况。教师可以通过推荐给学生难度适中的练习题来检验学生的学习效果，同时也加深词汇的记忆，扩展词汇的相关知识，了解单词在不同语境当中所表达的不同含义，有助于学习者在遇到不同阅读任务的时候能顺利理解文章内容，从而达到词汇学习的事半功倍的效果。 1.4开发并利用多媒体资源 现阶段的大学生有很多可利用的学习资源，比如网络，电视，广播，报纸，图书馆等。这些多媒体资源在现在的大学校园中都不难找到，但却很少有学生能够有意识地去把这些资源应用于英语学习中去。教师应该尽可能的开发多媒体资源，定期给学生布置利用多媒体来完成的学习任务，使学生们意识到英语学习活动是可以在生活中时时处处展开的，这样可以既激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生与英语的接触率，提高单词的复现率，使英语词汇的学习不再局限于课堂，优化了英语词汇学习的效果。 2结语 行之有效的词汇学习策略是语言学习者成功的关键所在。教师在传递给学生语言知识的同时更应注重学习者学习策略的培养和学习能力的提高。教师可以多角度，多层次，多方位的指导学习者来找到适合自己的学习策略并积极的把学习策略应用于语言学习的活动中，从而有效地提高学习效率，改善学习效果，扩大词汇量，最终取得语言学习方面的成功。
