摘要：青年教师是现代高校教师中的重要组成部分，怎么样将个性张扬、思想独特的大学生教育成才就成了青年教师亟待解决的问题，同时也是高校青年教师如何快速成长为优秀教师的问题。从教育教学、科研、师德修养等方面进行说明。
关键词：高校青年教师；教育教学；科研；师德修养
教师的素质决定学校的教学质量、办学水平。青年教师是现代高校的主力军和生力军，青年教师的素质决定了一个高校今后的发展，只有高素质的青年教师才能打造高素质的高校。现实中高校青年教师大多数是硕士研究生毕业，由学生转变为教师，角色的转变让他们有些不适应，在教学经验、思想道德修养上还有欠缺，在科研方面有些松懈，这都需要青年教师在短时间内得到补充、完善，以便全面提升自己的素质，更好地适应现在教育教学工作。
1 青年教师要紧跟时代步伐，不断更新教育教学理念
青年教师大多数虽然具有高学历，但社会在不断变化，学生的情况相对以往也有所不同，因此，要想将学生教育好，全面提升学生的素质，就要以以人为本作为自己的教育理念，不断研究和更新教育教学理念，才能紧跟时代步伐。
首先，青年教师应该了解当前在校大学生身心成长的社会历程。现在的大学生多是“九零后”，都是在改革开放后的一代，思想上就不同于“八零后”与“七零后”，用他们自己的话说他们自信、平和、开放，而社会对他们的评价则是个性张扬、思想独特、选择艰难。他们也有诸如思想、心理等方面的困惑，要想使他们学有所成，那就要青年教师深入学生内部，了解他们的思想、心理，只有这样才能因材施教，让学生学有所成，学有所乐。
其次，青年教师要研究教育教学理念，不断更新教育教学理念。一定的理念影响一定的行为，教育也不例外。教育教学理念则是指教师在教育工作中履行的教学观念和追求的教学目标。时代在进步，社会在发展，传统的教育教学理念已经不能满足现在教育教学的要求，因此就要求青年教师要紧跟时代的步伐，在教育教学过程中不断地发现问题，思考问题，最终得到解决问题的方法。这样的过程就是教育教学理念研究和更新的过程。
2 青年教师要脚踏实地做好教育教学工作
教育教学是高校三大职能之一，教育教学工作是青年教师的主要工作内容，课堂是教师的主阵地。教育教学工作一方面要求青年教师要有渊博的学识，另一方面青年教师要树立正确的教育理念。
传统的以教师为主导的满堂灌授课方式远远不能满足现在的大学生的需求。因此，青年教师要改变原有的教学模式，寻找并探索适合现在大学生要求的授课方式。双主教学模式就是这样一个适合当前大学生学习情况的教学模式。双主教学就是以教师为主导、学生为主体的教学模式。教师为主导：教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、促进者，同时也是学习活动的开发者和创造者。教师是学生学习的伙伴，更是学生的知心朋友。学生为主体：学生是知识的自主建构者、探索者、发现者，由被动地听转变为主动地学、探究地问，参与教学的全过程。师生之间是民主的、平等的合作关系。互相尊重是前提，地位平等是基础。在这样一种自主、合作、探究的学习方式中，青年教师就不能循规蹈矩，要因材施教，善于疏导，注重学生的个体差异。
青年教师的教学过程就不再是简单机械的知识讲解，而是要通过艺术的、生动的方式和手段向学生精讲知识与信息。教学工作是一个系统的、有序的、规范的、复杂的工程，需要教师具备综合的素质及能力，包括教学设计能力、教学创新能力、教学表达能力、教学组织能力、教学研究能力及应急教育能力等。掌握和具备这些能力，尽快实现自己从学生到教师角色的转变，通过师生互动教学，让教师有问题可讲，学生有问题可问，师生共同成长。
新形势下，高校的教育对青年教师会提出更高的要求，因此，青年教师不仅要具备渊博的学识，还要会授课。
3 青年教师要做好科学研究，锐意进取
教师除了做好教育教学工作以外，还要进行科学研究，这也是高校教师的一大职责。现在的青年教师大多是硕士研究生毕业，具备进行科学研究的能力。新形势下的青年教师具备活跃的思维、充沛的精力、开阔的眼界，具备良好的科学研究的条件，到了高校后一方面要把自己的教育教学工作做好，另一方面还要进行教育教学研究和科学技术研究，不能把研究工作给偏废了。而现实中大多数青年教师对科研有些松懈，不像在导师的督促下和时间的压迫下去搞科研，久而久之科研能力下降。现在的社会是日新月异的社会，青年教师如果不进行科学研究，就不能很好地把握知识的前沿，本专业领域中最新的研究动态，长此以往就会被时代所抛弃，在教学中也就不能给学生即时传达最新的科学信息。
强化科学研究并不是要偏废教学，二者是相辅相成的。科研方面有了突破就会帮助教学，在教学方面相得益彰，反之依然。强化科研可以使青年教师重视并做好科研工作，大胆创新，锐意进取。 #p#分页标题#e#
强化科研可以促进学校工作全面优化。一是扩大对外影响，提升学校的学术地位，提高学校的知名度；二是提高教师的专业素质，促进教育教学质量的发展，通过课题研究促进教师由“教书匠”向科研型、专家型转变；三是通过课题研究改变教师的观念，推动课堂教学的改革和创新，形成各具特色的教学风格，促成学校办学特色的进一步落实和质量的提高；四是推动学校管理的规范化、制度化、科学化建设。
4 青年教师要重师德修养，用大爱铸师魂
道德是做人之本，立身之要；道德是事业之基，动力之源；道德是大师之尊，大学之魂。这就足以说明道德的重要性。既然教师的品德如此重要，那么青年教师就要在以后的工作、生活中牢记这一点。怎么样才能做好这一点呢？那就要求青年教师要有大爱。
大爱无疆铸师魂。师魂是师德的核心内容，那么青年教师就要做到：爱教，热爱教育事业，献身教育事业；爱生，就是要热爱学生，把学生当亲人；爱校，学校是工作、生活的地方，把学校当成自己的家、事业的依托、理想的载体、情感的港湾；自爱，自尊自爱，加强自我修养是教师自我完善、人格升华的关键所在。
师德的外在表现就是师风。教师的本职工作就是教书育人，为人师表。教师作为人类灵魂的工程师，在学生的心目中至高无上，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的作用，因此青年教师要注意自己的言行举止。师风能不能正就要看青年教师的外在表现。要正师风，青年教师就要提高政治素养，端正师德风范，做到爱校如家，抵制学术不端，做守法公民，坚持公平公正对待学生。
5 总结
教师是人类灵魂的工程师，高校的青年教师要想快速成长为一名优秀的人民教师，一方面要做好教育教学、科研，不断更新教育教学理念，紧跟时代的步伐；另一方面要注重师德修养，用大爱铸师魂，成为大学生学习的楷模。
参考文献：
[1]范钦珊,邓宗白,蔡新,等.提高课堂教学质量要从教学基本功抓起[J].中国大学教学,2009(1):14-16
[2]盛荣.高校师德建设宜重视具体规范和措施[J].当代教育论坛,2004(12):70-71
[3]陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践[J].高校探索,2007(2):123-125
[4]杨六栓.社会主义核心价值体系指导下的高校师德建设[J].教育与职业,2008(6):132-133
