情景式教学是新课程理论的基本内容之一，在课堂中推进情景式教学，不仅能够激发学生们的学习兴趣，还有利于文化知识的深化掌握，通过自主性思考，以及思想道德的规范，提升了学生综合素质。在历史情景式的教学中，教师要对历史事件进行辩证的分析，树立正确的人生观和价值观。文章对情景式教学的具体内容进行了分析，鉴于实施情景式教学的必要性，提出了几点教学建议。新课程的改革理念是要顺应现代社会的发展需求，要求学生的教育内容和教育形式必须丰富和高效，保证学生能够得到全面发展。情景式教学是新课程中的重要教学方式，在广泛的使用中得到了较好的成效，在初中历史的教学中，运用情景式教学开阔了同学们的视野，提高了同学们的学习兴趣，学习质量也在一步步的提升。
一、情境教学法概述
情景式教学是在课堂中，利用场景描述，将有关知识和感情融入其中，让同学们在丰富的情景体验中，增加学习兴趣，感受学科知识的重要含义及应用。在情景式的教学中，教师要注重情景教学的方式和创新的方法，其核心是讲授有涵义的小故事，但是区别于故事的讲授。在情景式教学中，要综合的运用教学知识，进行内容上的创新设计，形象的塑造人物的特征，并对故事进行趣味性的讲述，改变刻板的教育形式，增加同学们的互动，在思考和提问中体会知识的真正意义与用途。在初中历史的教学中，历史事件中的时间、地点和人物等比较繁多，传统背记的方式，致使同学们产生了厌学的心理。其实中学生对于历史具有较强的好奇心，教师在教学中应该充分利用这一点，根据学生们的性格特征，在历史事件的讲解中，增加趣味性的描述。将荡气回肠、气势恢宏的历史人物进行塑造，感性的认识历史，全身心的体验人文历史的情操。塑造正确的历史观，用辩证的眼睛看世界，促使中学生全面素质的提高。
二、在初中历史教学中实施情景式教学的必要性
（一）增强学生们学习历史的兴趣
在任何学科的学习中，学生学习兴趣的培养是至关重要的，具有浓厚学习兴趣的学生往往会主动的进行学习，对于疑难问题也会进行自发的研究与询问，从总体上增进了知识的积累。在历史教学中，为了引起学生的学习兴致，在课堂开始前，可以利用自身的历史文化知识，给同学们讲授有趣味性的历史事件或历史人物等，吸引同学们的注意力，引发同学们的好奇心，并一步步引进教学内容，循序渐进的引导学生们进行知识的学习。历史教学在学习兴趣的培养上具有一定的优势，学生们对于历史在本质上就存在一定的好奇心，只要教师采用新颖的教学方式，就能够激发出学生们的学习热情。
（二）促进学生自主性的思考与学习
在情景式的教学中，由于教师所讲述的历史文化与教学知识之间具有一定的联系性，丰富的教学内容和创新的教学方式，会激发同学们进行联想与思考，把历史中出现一些历史人物和事件，融进情景式的讲述中。学生们往往会产生怜悯、激愤和自豪的感情等，通过情感的建立，同学们会自发的进行问题的思考。例如，在《虎门销烟》一课中，通过对虎门销烟历史场景和林则徐个人事迹的描述，激发出同学们的爱国情感，思考促使事件发生的导火索是什么，虎门销烟前后事件发生的紧密联系是什么，林则徐的性格特征等等。学生通过情景式的教学改变了只是学习机器的现状。另外，丰富的教学体验，还促进了其他学科的学习，不仅有利于语文作文素材的积累，还有利于德育教育的实施，培养传统的文化素养，提高中学生的人文情怀。
（三）有助于培养学生的价值观、世界观
历史事件的形成，追究其实质是不同人物的人生观和世界观造成的。教师在历史人物和事件的讲解中，要用辩证的思维进行论述，结合德育教育内容，矫正中学生们的道德思想。借助历史事件的起因、过程和结果，总结负面情绪带给我们的危害，弘扬中国文化的传统美德。在促使同学们提高历史文化知识的同时，还要进行思想道德的提高，培养出符合现代化建设需要的综合素质人才。
三、在历史教学中情景式教学的具体途径
（一）运用多媒体创设情境
在情景式的教学中，教师要创新课程的讲授方式。近年来，随着科学技术水平的提高，计算机在社会中的各个领域都有较好的应用，在教育事业中，计算机多媒体课件成为了教学的辅助工具。教师在进行情景式的教学体验时可以与多媒体课件相结合，精选近年来历史事件的科教片，从科学和客观的角度理解事件的基本发展，以及对于后世的影响。这种经影音视频和历史学科相结合的学习方式，更有利于情景式教学的实施，培养了学生们的学习兴趣，减少了历史的时间和空间的距离感，贴近式现代的教学方式，更有利于学生们进行知识的掌握。
（二）利用问题创建情境
为了实现高效性的情景式教育，在教学实施中要增加师生之间的互动，利用设置问题的形式引导学生进行思考。例如在《大泽乡起义》中，教师可以询问学生，陈胜和吴广起义的激发点是什么，作为中国第一次大规模的农民起义，起义后带给人们的影响是什么，结合同学们的自主思考，通过教师的进一步引导和解释，很容易就使学生接受完整的知识并对其具有深刻的理解。现代化的社会建设中，人才的培养是我国的教育重点。学习成绩高能力低的人才已经不能够适应现代化的发展需求，培养全面素质的人才是教育的核心。在初中历史课的教学中，为了培养学生的历史人文情怀，增强思想道德建设，提高思考问题和应用问题的能力，进行情景式教学十分必要，教师要结合学生们的心理特点进行施教，培养对社会有用的人才。
作者：任敬群 单位：长春市103中学