摘要：为了提升高中历史教学的有效性，文章以人民版高中历史必修二“民国时期民族工业的曲折发展”为例，进行了四个方面的论述，包括设定教学目标，提高目标意识、运用典型个例，设计教学主线、转变教学模式，体现学生主体地位、运用现代信息技术，搭建有效教学平台。
关键词：高中历史；有效教学；教学平台
何为教学的有效性，各种表述大同小异。笔者比较倾向于吴洪华的观点：“历史课堂教学有效性就是在新课程理念下，在教学过程中，教师通过精心准备教学内容，及时采用多样的教学方法，最大限度地调动学生参与课堂教学，积极参与师生互动，从而让每一位学生都能在获得历史知识的同时形成历史能力，培养高尚的情操，做到可持续发展，将教学效益最大化。”[1]笔者以人民版高中历史必修二“民国时期民族工业的曲折发展”为例，进行初步探讨。
一、设定教学目标，提高目标意识
现代课程理论之父泰勒指出，教育目标是选择教学材料、勾勒教学内容、形成教学步骤及准备测验和考试的标准[2]。历史学科教学目标的确定和优化是有效教学的前提，是生成高效课堂的第一步。历史学科的学习既要注重教师对历史知识的讲授，更要注重学生历史思维能力的提高和情感态度的培养。
二、运用典型个例，设计教学主线
基于教学目标，教师要理清思路，设计教学主线。教学主线贯穿教学始末，教师围绕教学主线组织教学能使教学流程更顺畅，也能更好地帮助学生将零散的知识点清晰主动地把握到位，实现有效教学。针对“民国时期民族工业的曲折发展”一课，教师应该采用典型事例突出主线，选取荣氏企业对公益事业的投入为主线，从时间跨度上涵盖了中国民族资本主义曲折发展的几个阶段，贯穿教材内容的始终。此外，荣氏企业在当时特定的历史时期有一定的影响力，具有代表性和典型性。荣氏企业公益事业的投入折射企业发展情况，以此不仅能见证民族资本主义的发展历程，更能很好地实现情感态度方面的教学目标。教师新课导入时，通过展示江南大学校门和校徽的图片，以及荣氏三代对江南大学捐资情况的文字材料,使学生体会荣氏家族热心奉献社会公益事业的精神。学生可以从荣氏家族对公益事业的投入了解荣氏企业的兴衰，从中体会民族资本主义发展的曲折历程。教师在挖掘教材的基础上，通过多媒体展示各个阶段企业的投入情况，引导学生探究，分析相应阶段发展或受阻的原因，使学生更好地把握和理解中国民族资本主义的曲折发展历程。围绕教学主线推进教学环节，教师在课程结束时，展示荣氏企业各个历史时期公益投入柱状图使学生再次直观地感受企业的兴衰历程，让学生感悟民族企业家艰难进取、热心公益、回馈社会的精神，潜移默化地传递了社会责任感。教师将典型个案与教材内容紧密结合，为学生搭建学习之桥，提高教学有效性，最终达到新课标要求的教学目标。
三、转变教学模式，体现学生主体地位
在以学生发展为本的新课程理念下，有效教学必须是尊重学生需要，关注学生发展的教学。这就要求要以学生为根本，提倡自主、合作、探究的学习方法。教师通过多媒体创设情境，采用问题探究法，改变传统教师单向灌输知识，学生被动接受学习的教学模式，使其变成大胆提问、主动参与、自主学习、合作探究的新型教学模式。“民国时期民族工业的曲折发展”一课的教学重点是民国初期的兴办实业潮,教师精讲细析，通过展示荣氏企业的公益活动让学生感知公益投入与企业发展的密切关系，强化学生对民国初期民族企业发展的认识。教师适时设计问题，在用足教材资源的基础上，通过多媒体为学生提供相关史料铺垫,引导学生主动探索，加深理解。民族工业在解放战争时期陷入困境的原因分析采用学生自主探究的方法，学生自由讨论，提炼概括，教师点评小结，简化处理，既为学生掌握重点知识内容争取时间，更凸显了学生主体地位。
四、运用现代信息技术，搭建有效教学平台
教学过程中充分利用现代信息技术媒介是实现有效教学的重要手段。教师利用现代信息技术回放历史，让历史变得鲜活，激发学生学习兴趣，提高历史课堂的有效性。教师导入新课时，利用多媒体展示图片和文字资料，创设情境，为学生提供感性的历史画面，缩小历史与现实的距离感。新课开展过程中，教师通过多媒体展示不同时期荣氏企业的公益投入情况，突出案例，梳理主线。并借用影视剪辑再现历史，挖掘重点。总之，教师应该秉承新课程的基本理念、认真研读教材、整合教学资源、优化教学目标、设计教学主线、转变教学模式，采用多种教学方法，运用现代信息技术。立足课堂，着眼学生发展需要，才能切实提高历史教学的有效性，实现高效教学，丰富历史课堂。
参考文献：
[1]巴班斯基.教学过程最优化[M].北京:人民教育出版社,2007.
[2]李炳芹.高中历史课堂有效性教学研究[D].济南:山东师范大学,2012.
作者:刘秋英 单位:南平市高级中学