摘要:写作一直都是高中英语学习的难点，由于时间不足，很多同学在面临写作考试时，往往紧张不已，发挥不出应有的水平。本文就这一问题的成因进行分析，并探讨词块学习策略的具体应用方式。
关键词:高中英语写作;词块学习策略;应用
英语写作是高中英语学习的重要组成部分，也是学生英语综合运用能力的真实反映。很多同学在进行英语写作的时候，往往会受到汉语写作习惯的影响，意思表达不到位，出现语法与词法的错误，导致高中英语写作成为英语成绩难以提高的重要因素。词块学习策略可以帮助我们提高用词准确性和语句表达顺畅性，让我们的用词更为丰富，句式更为规范，实现自身英语写作整体实力的突破，这是我们开展高中英语写作学习的重要法宝。
一、词块学习策略的定义
词块是融合了词法和语法的板块，是一种具有特定含义或者特定结构形式的语言单位，在语言的学习中，应该作为固定的语言结构整体来进行记忆、输入或者输出，还能作为语言的半成品来实现语意的快速组合和表达。从高中英语学习角度来讲，词块可以是习语和固定搭配，因为它们一般具有固定的结构形式，但是词块在整体组成和语意表达上，可以有无限的想象和创造空间，因为词块在内部结构上，比习语和固定搭配具有更高的灵活性和更广阔的创造空间，其变化形式和表达力都更为丰富。词块学习策略可以帮助我们掌握更多的词块，提高我们对词汇的掌握程度以及对语言的运用能力。词块本身兼具了语法、语义和语境三个方面的功能，我们掌握的词块越多，头脑中词语的搭配和语句的结构形式积累就越多，就越能够改变我们“巧妇难为无米炊”的英语写作窘境，英语应用能力也就相应地获得了提高，对英语写作的自主学习意愿和自主学习能力就会得到显著的强化，经过一段时间的锻炼，英语成绩自然而然会获得提升。
二、高中生英语写作面临的困境
根据笔者的学习经验，高中阶段，英语写作面临的困境主要表现在几个方面:首先，存在高中英语写作困难的同学，大多没有足够的英语词汇积累，面对语句的表达，无法找到合适的词语来构成符合英语表达习惯的语意。其次，在要求时间内完成写作，会让很多同学感到压力，产生语言选择障碍，由于时间的压力，他们常常无法集中精力来思考结构的构成，语句的表达也不够流畅。通过对这种困境的剖析可以得知，上述问题出现的根本原因，就是在于自身语言的积累不够。
三、词块学习策略在高中英语写作学习中的应用
针对英语写作的问题，我们可以采用词块学习策略来改变自己面临的英语写作窘境，提高自身的词汇积累量，增强自身的语言综合运用能力，让我们的写作水平得到循序渐进的提高，这可以从以下几个方面进行:
1．增强自身的词块学习和应用的意识
我们在应用高中英语写作词块学习策略时，应该首先树立起正确的认知，意识到词块学习对于自己英语学习的帮助，通过提示法、示例法以及对比法深刻地体会到这一点。在课堂上，为了锻炼我们的写作能力，老师常常会给出一个题目，让我们进行即兴创作，然后添加适当数量的词块要求，再次进行同一内容的写作。对比之后我们常常会发现，自己的英语写作水平一下子提高了，仔细思考后，我们会意识到差距的存在以及英语写作的努力方向，久而久之，就会产生词块学习和应用的主观能动性。
2．主动进行观察、积累和模仿
我们要想能够熟练地运用词块进行英语写作，就必须经历词块的观察、积累和模仿的过程。词块的观察和积累的过程就是我们对词块的了解过程，只有对词块有了较深刻的了解，才会奠定英语语言的运用基础。我们可以借助教师的帮助来实现词块的观察和积累。一方面，我们可以利用现有的高中英语的教材来进行词块的积累，发现课文中存在的固定搭配、特殊句式以及较好的语言表达语，并背诵下来;另一方面可以通过课外阅读的方式实现英语词块的积累。这种词块的积累需要一定的过程，要做到持之以恒，善始善终，千万不能操之过急，如果在学习中遇到困难，我们可以及时请求老师的帮助，只要坚持，必然能够取得胜利。没有模仿和练习就无法让我们具备真正的语言运用的能力。因此我们在课后，要精心设计课后练习活动，把积累的知识模块进行有效的输出，不是背诵，而是模仿，是对词块的二次应用和语句的再创造，不要怕犯错误，要让自己拥有一个宽松的语言运用的环境。大量的模仿和练习可以让我们达到对词块运用的快速反应和精准的应用，英语写作成绩提高的目的很快就可以达到。
四、结语
总之，词块学习策略对高中英语的写作教学和我们英语写作能力的提高都有非常大的帮助，我们应该正确认识到词块学习的重要性，积极贯彻落实到英语学习中，实现自身英语学习能力的有效提升。
参考文献:
［1］谢爱红．词块教学法与英语写作能力的提高实证研究［J］．华中农业大学学报(社会科学版)，2010(2)．
［2］郭静．词块应用与高中英语写作教学［J］．天津市教科院学报，2010(1)．
［3］刘美琳．词块理论在高中英语教学中的应用［J］．山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2010(2).
作者:陈思舟 单位:湖南省长沙市第一中学