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高中生物信息化课堂教学方式

2018-01-08 15:57 来源:高中生物论文 人参与在线咨询

摘要:为适应信息化发展的需要,在高中生物学课堂教学中,教师要将信息化教学手段应用于教学实践中,如今的课堂教学,多是以现代信息技术为支持的新型教学模式,不仅能够增大课堂教学的容量,还能够拓展学生的认知范围,提高课堂教学的质量,从而培养学生的创新能力。

关键词:高中生物;信息化;教学方式

随着信息化计算机网络的迅速发展,为教育教学提供了一个更为广阔的交流平台,这是信息化手段给课堂教学带来的新变革。通过运用信息化手段,将教材中的教学内容与教材之外的素材进行有效整合,充分利用了信息化技术优势,创设情境让学生进行自主学习,有效突破了传统的生物教学模式,开阔学生的视野,提升学生的认知能力。因此,在高中生物教学中,教师要充分利用现代信息设备和信息技术优势,改变传统的课堂教学模式和学生的学习方式,为学生创建良好的学习氛围。本文从以下几方面阐述了高中生物信息化课堂教学的几大优势。

一、通过利用信息化手段创设课堂探究情境,激发学生学习热情

利用信息化手段教学,其最大的优势在于将抽象的生物学知识通过形式多样化的图片、视频等形式呈现出来,综合运用了现代信息技术和信息设备,创设丰富多彩的课堂探究情境,为学生的课堂探究活动提供平台,改变传统形式上枯燥无味的教学模式,让课堂教学更加具有趣味性,激发学生主动参与课堂探究的热情。当然,教师在利用信息化手段创设课堂情境时,需要依据教材内容,充分挖掘其中的创新因素,并与多媒体手段相结合,从而为学生创设出新颖独特的教学情境。例如,在讲解减数分裂时,教师可以通过动画或视频,将减数分裂过程中各染色体的移动过程直观地表现出来,并在学生观察后让学生将减数分裂过程中染色体表现出的特点进行归纳,这样既传授了教材知识,也提高了学生的观察能力。再如,探究有关“细胞”的引言部分,教师可以通过多媒体展示300余年,关于细胞的研究硕果累累,将人类对于细胞探究的过程通过视频播放出来,人们利用植物细胞在培养瓶中悄然长成幼苗、动物体细胞核移植诞生了克隆动物等实例时,他们被这一个个镜头所惊叹,便积极主动地参与到课堂探究活动之中,感受它的奥秘。

二、通过信息化手段提出问题,引导学生自主探究

问题是思维的起点,也是学生探究活动的原动力。通过信息化手段为学生引入探究的问题,学生会主动地想办法去解决,通过问题引发学生思考,并鼓励学生自主探究问题,在呈现各种问题解决的方案中,学生获得问题解决的基本途径。通常情况下,教师会利用多媒体课件展示运用的问题情境,在创设问题的情境中,让学生自主发现问题,并有效地激发学生的积极思维,强化学生的问题意识,从而激发学生的潜能,培养学生的创新意识;当然,教师可以在课前通过网络平台发布问题,也可以在课堂上直接提问。例如,在讲解病毒这一章节内容时,教师可以通过网络搜寻各种病毒的图片并在课堂上播放让学生辨认,并要求学生对病毒的结构形态进行分析和归纳,然后让学生根据病毒的结构形态讨论病毒是如何进行生活和繁殖的,学生在这种问题式信息化教学方法下学习,可以有效地提升自身的思维能力和创新能力。

三、利用计算机辅助教学,丰富了生物实验探究教学

在传统实验探究教学中,通常是教师在台上演示实验,学生边观察、边思考。即使进入实验室,学生也只是对教师演示的实验进行机械地重复,简单验证,仅此而已。这样的实验教学失去了探究的价值,缺乏趣味性,不利于培养学生的创新思维。而利用多媒体展示实验探究的过程,围绕实验出现的各种不同的结果,学生可以进行大胆猜想,且多媒体直观展示的优点在于节省实验时间,能扩大实验探究的范围;同时,利用计算机辅助实验教学,可以让难以在课堂或实验室完成的实验变成了可能。比如,有些实验即便是同一植物做材料,由于所取部位不同或制作过程中的微小差异,都会导致显微镜下观察物的变化,而对于缺乏实验经验的学生来说,很难区分这些异同。通过多媒体技术,可以将实验操作的过程和结果通过多媒体展示出来,实验探究的过程清晰可见,学生清楚地观察到实验的现象,有一种直观的感受,让实验室不能达到的实验结果通过多媒体展示,学生对此有了清楚的认识。

四、以网络等载体进行研究性学习和协作学习,拓展学生的学习空间

在高中生物教学中,教师经常开展研究性学习活动,而在信息技术条件下,教师不妨利用网络等载体,引导学生积极开展研究性学习活动,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识。如《调查入侵植物对海南本土生物的影响》就是利用网络开展研究性学习活动的主题,教师可以设置好探究性主题的目的,让学生通过小组为单位,通过网上浏览、图书查阅、调查访问等各种形式收集有关入侵植物方面的信息,收集、分析、整理有关信息,提出设想和建议,再利用信息技术将上述内容制作成极具个性的网站;最后展示成果,交流心得。实践证明,这样的探究性学习活动,不仅让学生获得知识,还提高学生的自主探究和合作探究能力,促进学生综合能来的发展。总之,在高中生物教学中,利用信息化教学手段服务于课堂教学,为课堂教学与高效学习注入新的活力。但是,现代信息化手段服务于课堂教学,只能作为辅助教学手段,要合理使用信息化手段,才能真正为实现高中生物教与学的有效性插上翅膀。

参考文献

[1]邹蓁.高中生物的信息化教学设计过程探究[J].中小学电教,2008.

作者:周民民 单位:江苏省滨海中学

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