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初中数学高效课堂教学构建方式

2018-01-08 15:16 来源:初中数学论文 人参与在线咨询

摘要】课堂是开展初中数学教学,学生获取数学知识与技能不可或缺的关键性阵地,而初中数学教学有效性的提高离不开高效课堂教学,这是初中数学教师需要解决的首要问题。在初中数学教学中,教师必须采取多样化措施科学构建高效课堂,促使学生在学习数学知识与技能的同时,更好地全面发展。因此,本文从不同角度入手客观分析了初中数学高效课堂教学的构建方式。

关键词】初中数学;高效课堂教学;构建方式

一、展现学生主体地位,激发学习兴趣

在数学高效课堂教学中,教师必须科学转变师生角色,以学生为中心,充分展现学生主体地位,借助课堂互动不断激发学生学习兴趣,提高他们课堂的参与程度,同时确保课堂教学目标顺利实现。以“三角形的定理”为例,在高效课堂教学过程中,教师可以借助多媒体集图片、动画、音像等于一身的特点,以动态与静态相结合的形式,向学生引出“三角形的定理”这一新课题,并向学生讲解关于“三角形的定理”课题的一系列知识点,让学生准确区分三角形的高、中线乃至角平分线,准确掌握重要的概念知识,对三角形有初步的认识。随后,教师可以根据“三角形的定理”的重难点知识,为学生设置合理化的教学实践情境,引导学生巧妙利用刚学的“三角形定理”知识进行相关的实践操作,亲自动手在纸张上画出各类三角形的高、中线、角平分线,仔细观察各类三角形中三条线所处的位置,进一步巩固已学的一系列知识点,构建全新的“三角形”知识结构体系,为更好地学习后续“三角形”的知识埋下伏笔,还能在一定程度上充分展现学生在课堂中的主体地位,不断激发他们的学习兴趣,积极、主动地参与到各教学环节中,确保高效数学课堂教学目标的顺利实现。

二、巧设课堂问题,有效突破教学重难点

在高效数学课堂教学中,教师要根据初中生的兴趣爱好、个性特征、认知结构等,结合数学章节重难点内容,巧设课堂问题,创设良好的教学问题情境,在师生、生生互动中,有效突破教学重难点。以“轴对称”为例,在讲解相关知识过程中,教师要以学生为中心,以教学重难点内容为基点,科学设置课堂问题,比如:两个轴对称图形是否全等?为什么?在提出该问题之后,教师可以让班级学生相互探讨、交流,多鼓励他们大胆发言,多给予肯定评价。教师要根据学生在回答过程中存在的问题,合理补充“轴对称”课堂教学内容,进一步设置课堂问题,比如:如果沿着对称轴,将某轴对称图形分为两个图形,这两个图形是否全等和对称?请说明理由。在探讨这一问题中,教师可以引导学生亲自动手绘制相关的对称图形,并利用“轴对称”知识点进行合理求证,在实践操作中解决这一课堂问题,进一步准确把握关于“轴对称图形”的性质、定义等,在解决课堂问题中,有效突破教学重点与难点,科学培养学生数学思维,逐渐培养他们多方面能力,促使高效数学课堂教学顺利进行。

三、优化课堂教学方法,提高教学有效性

从某种角度来说,高效初中数学课堂教学的顺利进行离不开课堂教学方法的优化完善,教师不能将传统单一化的教学方法应用其中。在高效数学课堂教学中,教师要结合数学章节内容,将分层教学法、案例教学法、情境教学法等巧妙融入其中,借助各类教学方法多样化优势,最大化地提高数学课堂教学的有效性。以“一元二次方程”为例,在高效课堂教学过程中,教师不要直奔新课题内容,可以先让班级学生回忆已学的“一元一次方程”、“二元一次方程”的知识点,在学生回忆“方程”旧知识过程中,巧妙引出“一元二次方程”这一新课题知识。在讲解课程知识过程中,教师可以采用小组合作学习方法,让学生以小组为单位,整理并比较“一元一次方程”、“二元一次方程”、“二元一次方程组”以及“一元二次方程”等一系列知识点,准确把握方程异同点。教师可以根据各小组学生的回答情况,结合“一元二次方程”新知识以及“一元一次方程”、“二元一次方程组”等旧知识,设置具有代表性的练习题,要求各小组学生进行解答,总结各类方程的解法,展开相关讨论,准确把握“一元二次方程”的知识。在课题教学结束之后,教师可以采用分层教学法,结合新旧知识,以学生为中心,设置难易程度不等的课后练习作业,要求学生巧妙利用新旧知识完成课后作业,将零散的方程知识串联起来。教师要根据班级学生完成情况,针对班级不同层次学生在方程板块知识学习中存在的问题,进行合理化的方程板块专题教学,对学生进行针对性辅导,有效突破方程板块重难点知识,促使班级中不同层次的学生都有所进步,在构建高效课堂的基础上,最大化提高数学课堂教学有效性。总而言之,在高效初中数学课堂教学中,教师必须树立生本教育理念,以学生为中心,充分展现学生在课堂教学中的主体地位,在课堂互动中不断激发学生的数学学习兴趣。同时,教师要科学设置课堂教学问题,优化完善课堂教学方法,合理安排教学内容,促使学生有效突破教学重点难点内容,在教与学的有机融合中不断提高数学综合实践能力,以此提高初中数学教学效率与质量,将素质教育理念落到实处。

【参考文献】

[1]蒋红波.以学定教教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写(教育教学刊),2014,11(09):117.

[2]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究,2014(30):128-129.

[3]王明水.积极探索教学规律,创建初中数学教学高效课堂[J].学园,2014.(12):115-116.

作者:吴华 单位:江苏省海门市树勋初级中学

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