幼儿保健范例

幼儿保健范文1

3～6岁是幼儿成长的关键期，提供营养均衡的饮食才能满足幼儿的生长需求，促进幼儿的身体发育。3～6岁的幼儿饮食提供以幼儿园为主，如何才能更好地提高幼儿园的饮食质量呢？幼儿园的食谱在营养师的制定和调配下能保证幼儿营养的供给，然而一个人的力量和智慧容易受到一定的限制。为了翻新幼儿食谱，提高幼儿饮食质量，我们建立了“膳委会”，该组织机构的成员是由育儿经验较丰富的幼儿园教师及较有烹饪经验的老教师充当，它的主要任务是监督幼儿的日常饮食，及时反馈饮食中的问题，从而更科学、合理、人性化地为幼儿制定食谱。“膳委会”每半个月开会一次，在每一次的会议上“膳委会”成员都能及时反馈近期幼儿食谱中出现的问题，如哪些食谱幼儿喜欢就多做一些，哪些食谱幼儿不喜欢，如何改进。在“膳委会”这一机构的监督帮助下，幼儿园的食谱有了很大的改善。

二、开展丰富多彩的活动，提高工作质量

（一）开展幼儿自理能力比赛，提高幼儿自理能力

随着人们生活水平的提高，4位老人和2位大人共同照顾一个孩子，过度的宠爱与呵护导致现在的孩子衣来伸手，饭来张口，更有甚者上了大学都离不开家长的照顾。为了让家长们从小树立培养幼儿的自理能力的意识，我们开展了以“小小手儿真能干”为主题的全园幼儿自理能力比赛。首先老师们于开学初告知本班幼儿家长学期末将举行一次全园幼儿的自理能力比赛，先以班级为单位进行比赛，然后获胜的选手参加全园幼儿的比赛。家长自比赛通知书发下去开始，放开手脚，每天入园和离园时都能让孩子自已穿脱衣物，家长站在一旁等待幼儿，久而久之孩子们逐渐养成自己穿脱衣服的行为习惯。通过这样的比赛我们发现孩子的自理能力普遍提高了，最重要的是老师和幼儿园如何引导，同时我们提倡这种幼儿之间的自理能力比赛经常开展，因为通过这种方式，家长们才能放开手脚，孩子们才能有独立成长的条件和机会。

（二）开展烹饪比赛，提高饮食质量

随着生活水平的提高，如何保证幼儿营养均衡的发展，如何变换花样推广有营养的食品呢？我们认为只有调动食堂员工的积极性才能发挥这一作用，所以我们举行了食堂烹饪比赛，食堂工作人员两人一组，共同参加比赛，每组保证两个参赛作品，并对比赛中深受孩子喜爱的作品进行奖励。如何评出奖项呢？我们以大班孩子为评委，固定一个班级，喜欢吃的幼儿计上一票加上一分，不喜欢的则不计分，这样才能充分体现出这是一场以幼儿为主体的比赛。在比赛过程中，食堂工作人员雕刻出幼儿喜爱的糖花、鹌鹑蛋制作的小兔子，比赛结束后我们先后推广了幼儿喜爱的如意四宝汤、香酥牛排、香酥豆腐饼等，丰富了幼儿园的食谱，提高了幼儿园的饮食质量。

（三）开展安全事故培训，提高保健水平

大量的学前教育资料显示出幼儿园教师以青年教师为主体，青年教师亲和力较强、有创新意识，然而青年教师的弱项在于对幼儿园常见的传染病及安全事故的处理偏弱，针对幼儿园的实际情况，为提高青年教师对幼儿常见疾病的判断能力和处置能力，我们开展了由幼儿园保健医组织的幼儿常见疾病及意外伤害的紧急处理方法培训工作，培训结束后进行书面考试，使得所有青年教师了解常见传染病的典型特征及磕碰伤的紧急处置方法，使幼儿园的卫生保健工作规范化。

三、创设宣传环境，普及保健常识

环境建设是幼儿成长不可或缺的重要因素，既能提升幼儿的审美能力，还能让家长和幼儿了解卫生保健知识，让家长和孩子们在潜移默化中提升文化内涵。我们合理利用每一个空间以电子屏、展板、小广播等多种形式宣传卫生保健知识，有效提高了全园教职工和幼儿家长的卫生保健意识。此外，我们还利用家访、班级博客、幼儿园网站等形式，向幼儿家长普及传染病的知识和保育常识，指导家长配合幼儿园工作。

四、结语

幼儿保健范文2

一、加强幼儿心理健康保健

关于幼儿心理健康标准，不同国家有不同的理论依据和具体标准，根据我国最新的研究成果，幼儿心理健康应该包含智力正常、情绪反应适度、自我意识正确、意志品质健全、个性结构日趋完善、人际交往良好、行为得体、反应适度八个主要特征。因此，在加强幼儿心理健康保健时应该可从以下三方面入手。首先是要促进幼儿情绪的健康发展，这要做到以下几点：一是要为幼儿提供一个情绪表白、发泄、交流的平台；二是通过组织各种游戏，帮助幼儿表达、发泄自己的情绪；三是要引导和培养幼儿的积极情绪；四是要帮助幼儿逐步学会调节自我情绪。其次是促进幼儿个性的健康发展，不管是学校还是家庭，都应该在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格，应该在游戏中促使幼儿良好个性的形成，应该把爱、尊重融入幼儿良好个性的培养中，应该尊重幼儿的个体差异，促进幼儿健康发展。此外，《幼儿卫生保健》表示，加强幼儿心理健康保健只关注幼儿心理的塑造是不行的，还需要对幼儿心理健康问题进行预防和矫正，如用行为矫正法去改变或消除孩子的不良行为或症状，教给学前儿童顺应社会的良好行为，用游戏矫治法放松儿童的情绪，并在游戏过程中指导学前儿童控制自我，用动物辅助疗法加强学前儿童与外界活动的互动，缓解幼儿的焦虑，促进幼儿社会化。

二、加强幼儿园保教活动的卫生健康

幼儿卫生保健工作在幼儿园工作中具有非常重要的意义，是促进学前儿童身心和谐发育的重要保证，是预防和减少学前儿童疾病发生的重要举措，因此提高托儿所、幼儿园等场所的卫生保健工作水平，不仅是现实托幼机构教养目标和管理目标的重要推力，更是儿童身心健康的重要保障。该书结合托幼机构的生活制度、幼儿膳食制度、体格锻炼制度、健康检查制度、预防疾病制度、消毒制度、隔离制度、环境卫生制度、安全制度和卫生保健登记统计制度，对加强幼儿园生活活动、教学活动和体育锻炼的场所的卫生保健提出了具体措施。在加强幼儿园生活活动卫生保健时，一方面要依据幼儿的年龄特点安排不同的生活制度，依据地区特点和季节变化制定相应的生活制度，另一方面应在考虑家长的实际情况和需求的基础下安排学前儿童的具体生活制度。在加强幼儿园教学活动卫生保健时，一方面要考虑到幼儿园教学活动中学生的身体保健，即要适当地提醒幼儿保持正确姿态，要创设安全、卫生、丰富的教学环境，以及要合理安排教学活动或书写时间的长短；另一方面要考虑教学活动中学生的心理保健，即教师必须采用直观教学方法，引起幼儿对学习活动的兴趣，教师要正确应用表扬和批评以及营造积极健康的精神环境。在加强幼儿体育锻炼卫生保健时，要注意活动量和强度的大小，注重幼儿的自我保护能力，关注幼儿运动中的营养和学校环境与材料对儿童的影响。

三、加强幼儿的膳食卫生保健

幼儿保健范文3

关键词：幼儿园；幼儿保育；卫生保健

在病毒肺炎已成为常态化的背景之下，全国各地的大中小学由“停课不停学”陆续恢复线下教学，各地幼儿园也在通过一系列开园准备工作评估验收之后顺利开园。在特殊背景下，开园复学后的工作面临着诸多的挑战，尤其幼儿园的卫生保健管理工作面临新问题和新挑战，这需要学前教育工作人员认真反思和调整幼儿园的各项卫生保健工作，构建幼儿园的卫生安全保障体系，切实保障幼儿在园的健康，促进幼儿以健康为基础的全面和谐发展［2］。

一、疫情常态化背景下，幼儿园卫生保健工作的问题

（一）“被动式”培养幼儿生活卫生习惯

由于病毒肺炎疫情的严峻形式，给幼儿园的卫生保健工作带来了新的挑战。幼儿园卫生保健工作的落实主要以健康教育和安全教育为路径，因此在疫情常态化背景下的幼儿园尤为重视培育幼儿良好的卫生习惯和对幼儿饮食的管理。但是，在卫生习惯教育方面，教师过于主动强调、要求和示范，而忽视幼儿的自主探究学习。有部分幼儿园对幼儿卫生习惯和饮食情况进行严格评估，并以评估结果评价班级教师，而评估的内容包括观察班级幼儿是否严格七步洗手法、是否餐后漱口（漱3口水，每口水在嘴里咕嘟8下）、是否30分钟以内进完餐等，甚至好多班级出现幼儿开始进餐，屏幕上就开始30分钟的倒计时。即便教师严加督促和规范幼儿的卫生及饮食习惯，但仍然有大部分幼儿不按七步洗手法洗手、漱口，进餐时长也超过30分钟，幼儿的良好卫生及饮食习惯也并没有得显著的提高。《幼儿园病毒肺炎防控指南》中要求开园后教师尤其要注意引导和教育幼儿养成多洗手等卫生习惯，且幼儿每天坚持洗手、刷牙、漱口，保持自身和环节卫生，是建立阻挡病菌的第一道“防线”但幼儿园在培养幼儿良好卫生习惯的过程中，应以幼儿积极主动建构的形式养成良好的习惯，而不是让幼儿总是以被要求的方式养成习惯。

（二）保育员缺乏有效培训，传染病预防难落实

幼儿园是儿童集体生活的场所［3］，幼儿园卫生保健工作的质量直接关系到在园幼儿的健康成长。幼儿园属于人群密集的地方，幼儿间的接触频繁及其容易导致传染病的爆发与流行。曾有学者提出幼儿园是我国传染病事件发生的主要场所，而保育员作为班级卫生保健工作的负责人员，若其具有较好的传染病防控知识和健康意识，就可以及早对传染病患儿进行识别并督促就医，同时通过消毒卫生工作达到预防的目的。所以，保育员对传染病的知晓情况以及健康行为、意识与幼儿园年度发病率有直接关系［3］。在实际工作当中，由于受待遇及地位等因素的影响，无论是公办幼儿园或是民办幼儿园的保育员的专业素质普遍较低。2020年9月，笔者作为学生认知见习与实习的带队教师，在带学生见习与实习期间，笔者对校企合作的17所公办幼儿园进行走访调查，通过询问保育员发现大部分保育员的传染病知识水平差，保育员普遍学历较低，学历均为初中或高中学历，只有少部分通过岗前培训获得保育员证，大部分为“先上岗，后补证”或无证上岗。

（三）家长认识不足，健康环境得不到保障

教育部出台的《幼儿园病毒肺炎防控指南》中要求开园后，家长不送孩子进入班级，有条件的不进入幼儿园大门，经卫生保健人员晨检合格后，家长在指定位置将幼儿交给班级教师，班级教师再带进班；下午离园时，可分不同区域、不同时间地点，由家长在大门口接回孩子。笔者在带学生认知见习及实习的过程当中，对校企合作的幼儿园进行了解，大部门幼儿园都做到了分时间、分通道、不直接进到班级接送孩子入园或离园，甚至有的幼儿园做到了家长不进入幼儿园大门，并且在幼儿园的门口设立了洗手池，并监督每个幼儿在入园前必须洗手方可入园。但并不是每一所幼儿园都达到了好的效果，有的幼儿园在执行过程中，仍然遇到了很多问题，如部分家长不理解为什么入园前必须要洗手等。因此出现了迟到、走错通道、直接送幼儿进到班级教，甚至进入班级教室停留等情况的出现。

（四）管理不到位，卫生消毒工作质量不高

幼儿园的消毒工作是对幼儿园场域内的所有物品进行消毒处理的工作，是阻断传染病进行传播的主要途径，幼儿园消毒工作质量的高低直接关系到病毒传染的发生及幼儿的身心健康［3］。笔者在对校企合作幼儿园进行了解后发现，负责幼儿园卫生消毒工作管理的主要是幼儿园的保健部门［3］，同时保健部门还要对厨房等后勤人进行管理。保健部门通常由一至两名保健医生组成，但幼儿园保健医生的配备严重超标，每150名幼儿配备1名保健医生的比例，保健医生不仅要负责幼儿园的晨午检、幼儿园疾病管理、食堂管理及幼儿园的带量食谱，还要管理和监督每个班级的卫生工作。因此，存在保健部门监督管理不到位的现象，最终导致幼儿园的卫生保健工作落实不到位。此外，负责幼儿园教学管理的则是幼儿园的保教处，教师的教研会议主要由保教处负责组织。而这两个部门之间属于垂直管理关系，部门之间的工作存在交叉，但又缺乏结合，存在协调不到位的现象［4］。保健部门与保教部门之间缺少合作式的教研会，教师缺乏对卫生保健工作的了解，并不能协助保健部门对班级保育员的工作进行监督与管理，从而使保育员的消毒工作存在随意性和盲目性，将消毒工作等同于普通的清洁或打扫，忽视幼儿园消毒工作的专业性和严谨性，致使卫生消毒工作的质量下降。

二、疫情常态化背景下，提升幼儿园卫生保健工作质量的路径探索

（一）保教结合，激发幼儿主动构建良好的卫生习惯

全园认真贯彻落实保教结合原则，保育工作并不是①　《每个人脸上都笑开颜——祝全省小朋友们节日快乐！》，据榆林网：。保育员的专利，尤其教师应多关注一日活动中的保育因素，并将保育因素与教育活动充分结合。教师可以将卫生习惯知识融于幼儿的学习活动当中，让幼儿在区域活动当中主动了解和探索生活中的微生物、病毒及如何预防细菌侵犯等知识，激发幼儿主动养成良好的卫生习惯。如幼儿园的医院区角往往是最受幼儿喜爱的区角，可以满足幼儿对医院、医生、病人及医药设备的兴趣，通过扮演“医生”和“病人”的角色游戏进行探究，从而生成B-STEM课程，B即生物（Biology）。教师可以设计“灭菌和消毒的好办法”的系列活动引导讨论一些常用的消毒和灭菌的方法，并选择部分方法在区域当中进行实践探索的尝试，如七步洗手法、75%酒精消毒法等。也可以选择一些与“防范细菌侵犯”主题相关的绘本开展阅读，如通过阅读《便便里的细菌王国》让幼儿养成便后一定要洗手的习惯，阅读《我爱洗手，细菌赶走》等绘本让幼儿养成勤洗手的习惯，阅读《感冒需要什么》《一个叫病毒的坏家伙》等预防病毒和健康教育的绘本帮助幼儿认识不同病毒感染后的不同症状。最终以寓教于乐的形式帮助幼儿了解传染的来源、传播途径、如何阻断传播等知识，让幼儿主动构建和养成爱干净的卫生习惯，达到促进幼儿健康成长的目的。

（二）巩固家园合作，携手共建健康的幼儿园环境

健康的环境包含物质环境和心理环境。健康的幼儿园物质环境是指幼儿园的室内外场地、建筑、设施设备甚至一草一木都是安全并符合卫生要求的。健康的幼儿园心理环境是指幼儿园为幼儿营造的符合幼儿精神卫生并有利于幼儿心理健康成长的环境氛围。在疫情防控背景下，幼儿园应做好建设健康幼儿园环境的园级规划，并与幼儿家长携手实施，为幼儿的健康成长营造安全健康的氛围。这一“特殊时期”的家园合作与以往任何时候都不同，它由过去家园共育中家长的参与和配合转变为重视，也就是家长一定要高度重视幼儿的保教，不仅要做好家庭保教，还要积极支持幼儿园的保教工作。作为幼儿园方面，可以努力发挥保教人员的专业能力，以班级家长会议的形式，开展家园共育的直播讲座，指导家长进行科学有效的保育工作，关注幼儿的精神卫生保育，提升家园共育的专业性。此外，幼儿园还可以借助QQ、微信、腾讯会议、钉钉会议等网络平台以信息推送和直播会议的形式，向家长提出做好幼儿入园前工作的要求，一是让家长知道要营造幼儿园的健康环境应做的工作，如不同班级的入离园时间、进出通道、不能进入幼儿班级教室等。二是可以充分利用家长委员会的资源，发挥带头作用，在班级QQ群或微信群里进行提示和强调，确保每一位家长都是幼儿园健康环境的践行者。

（三）加强学习，建设科学的保育队伍

疫情背景之下，幼儿健康教育被格外重视，健康幼儿园建设成为当前的关注热点。为了促进幼儿健康，构建幼儿园的健康保障体系，保育员作为为幼儿健康服务的主要人员，其应具有公共卫生、医学、心理学、教育学、保健学等方面的知识，并拥有疾病预防、营养卫生、消毒科学、幼儿生活管理及健康教育等方面的知识。所以，为了提升幼儿园的健康服务质量，幼儿园的当务之急应是加强幼儿园的保育队伍建设，通过职业技能的培训和学习提升保育员的素质。而保育员的整体学历不高，通过岗前培训能掌握的知识与技能并不足以支撑和解决入职后所遇到的问题，如笔者在与保育员的交谈中了解到保育员的岗前培训时间短暂，其在短时间内对所培训的内容并不能很好的掌握，并且培训内容偏向于卫生消毒工作的操作，因此有必要加强保育员入职后的培训，以岗前培训与岗后培训相结合的形式强化保育员的知识与操作技能，始终以幼教法律法规、职业道德为依据，尤其应加强现代婴幼儿身心发展规律、婴幼儿教育理论、保育工作操作规范等核心内容模板的系统培训。同时，保育部门还应多组织保育教研活动，并鼓励保育员积极分享自己的保育心得及所遇到的问题，通过集体教研合力提出问题解决办法，提高保育员的工作能力。此外，保健部门与保教部门应联合教研，因为幼儿园一日生活皆渗透着教研，保育员可以将自己的某些教育观点及理论与教师共同讨论，从而丰富保育员的教育知识。最终，为幼儿园保育质量的提升创造条件，促进幼儿以健康为基础的全面发展。

参考文献：

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［3］张春芳.民办幼儿园卫生消毒工作的思考与建议［J］.南昌教育学院学报，2019（5）：5-8.

幼儿保健范文4

【关键词】妇幼保健院;儿科护理管理;优化措施;效果

医学、社会学和心理学的不断交叉渗透，促使现代医学模式从“生物医学模式”向“生物-心理-社会医学模式”转变，医疗过程中的人文关怀变得尤为突出，“以人为本”的医疗护理理念已经形成广泛共识[1]。儿童通常具有好奇心强、活泼好动，又兼具耐性差、对外界刺激敏感性高等特点，儿科护理中的人文关怀变得至关重要。本次研究选取我院收治的患儿为观察对象，并对其进行了优化护理管理，旨在对我院儿科护理管理的相关措施进行优化，以期达到优化护理单元，规避护理风险，减少护理中产生的纠纷以及提高突发事件应对能力的目的[2]。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2015年2月—2016年2月我院儿科患儿759例作为试验组，其中男418例，女341例；年龄2个月~13岁，平均年龄（6.80±1.01）岁。选取2014年1月—2015年1月间儿科住院患儿804例作为对照组，其中男434例，女370例；年龄1个月~14岁，平均年龄（6.12±1.26）岁。2组患儿性别、年龄等基线资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组予以常规的护理管理，试验组给予儿科护理管理优化措施，包括儿科护理单元优化，医院信息管理系统（HIS）儿科部分的优化与充分利用，儿科护理细节优化，规避儿科护理纠纷及医疗风险四个方面。具体内容如下。

1.2.1儿科护理单元优化

首先对护理单元规模的限定,患者倾向于少病床的小护理单元，以达到更加舒适、私密的住院环境；儿科患者疾病种类复杂，其中不乏传染性疾病及需要消毒隔离的患儿[3]。我院儿科现阶段护理单元规模为40床左右，护理人员与使用床位的配比保持在0.75∶1左右，保证儿科护理流程有效进行。护理单元构成（治疗区、护士站、病房、公共区域和污物区）和分布合理，做到医患分流，洁污分流；添加辅助用房，如儿童衣物换洗室、母乳喂养室、游戏室、图书影音室等。王慕卿等[4]通过研究发现，暖而丰富的色调、低分贝的声音、家庭氛围强烈的装修风格、玩具、卡通动画等，都能促进患儿心理上的平静，使诊疗本身带来的疼痛、不适以及恐惧感降低。我院将原来以白色为主的科室墙壁颜色均改换为以黄色和蓝色相间为主，并在保持科室运营能力的基础上添加了少许玩具及卡通动画等。此外，根据儿童行走专注度不够，喜爱四处攀援，对新鲜事物充满好奇等特点，我院在保障患儿安全的基础上对窗台、栏杆、扶手、台阶等进行了相应的优化设计，使其更加具有儿科特色[5]。

1.2.2HIS系统儿科部分的优化与合理利用

为了使儿科相关护理工作更加全面、具体，高效，在传统护理流程的基础上，在医院HIS系统平台中，对儿科系统相关模块进行优化设计处理，入院评估、生命体征采集、护理记录、交接班记录和出院病历整理耗时更短，更新更加及时。努力减少病例遗失、错漏，提高护理信息系统的规范性、系统性、科学性和可实践性[6]。

1.2.3儿科护理细节优化

加强护理前与患儿及其家属的沟通，对相关护理操作的治疗辅助意义、损伤程度、不良反应、治疗频率、治疗周期等进行简明的解释叙述。保持平和亲切的语速，换位思考，体会患儿家长急切不安的心情，对家属在治疗护理工作中产生的任何问题进行耐心解答，出现问题及时报告主管医师处理。考评机制中添加优质护理人员的奖励办法，提高工作积极性[7]，加强实习生管理，医生处方应考虑患者医疗保险情况和经济承受能力，告知患者医疗费用明细情况。

1.2.4规避儿科护理纠纷及医疗风险优化

我院首先简化了儿科就诊程序，并在儿科门诊区域内设置了一些可供患儿及家属休息和游戏的地方，这样可在很大程度上稳定患儿情绪。其次，缩短儿科各种检查室之间的距离，并提供温水、零食、消毒毯子等物品供患儿使用提高护理质量，也是减少纠纷，降低护理风险的一条有效途径。另外，根据儿童的生理和心理特性，病房强化患儿相关急性损害的应对训练，例如气管异物、创伤、输液外渗、坠床、窒息、烫伤、输液反应（发热、肺栓塞、心力衰竭、肺水肿等）；药液使用前1h~2h配置，按操作规程进行，贴瓶口覆盖贴，整个配液过程必须在配液室完成；护理人员进行定期知识笔答考试，和相关操作训练考核（创伤包扎、心肺复苏、吸痰等），考核成绩作为绩效评定的标准之一等均是规避儿科护理纠纷和控制医疗风险途径。

1.3观察指标

观察2组患儿院内感染率、护理差错率、医患纠纷率、护理满意度、住院时间。

1.4统计学方法

采用SPSS19统计学软件处理数据，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

试验组院内感染率、护理差错率、医患纠纷率明显低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表1。试验组住院时间明显短于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

幼儿保健范文5

目的研究实施保健护理系统管理方法对儿童早期生长发育的影响。方法选取2014年9—12月及2015年9—12月在本院分娩的正常足月新生儿72例，随机分为常规组与干预组各36例。常规组实行一般管理，干预组实施早期保健护理。观察两组儿童生长发育情况。计量资料采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。结果常规组男童身高、女童身高、男童头围、女童头围、男童体重及女童体重分别为（76.01±1.49）、（75.51±1.48）、（45.71±0.89）、（45.01±0.81）cm、（9.81±0.55）、（9.02±0.36）kg，均低于干预组的（77.03±1.51）、（76.49±1.25）、（46.77±1.13）、（45.58±1.42）cm、（10.15±0.67）、（9.61±0.43）kg，差异均有统计学意义（均P<0.05）。常规组幼儿大运动、精细运动、语言交流、环境适应性及个人交往评分分别为（71.81±1.32）、（72.18±1.31）、（80.03±1.51）、（76.12±2.02）、（80.81±2.10）分，均低于干预组的（90.90±3.41）、（93.90±3.35）、（94.81±2.92）、（90.63±4.34）、（93.71±4.72）分，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论为幼儿提供早期全面保健护理，通过对不同阶段儿童进行智力及增加辅助运动训练，同时注意按照月龄调整饮食结构，及时添加辅食，为幼儿提供充足营养及培养幼儿对颜色、图案的辨识度，多与同龄儿童交流，可有效提高幼儿发育商评分。

关键词：

保健护理；生长；发育；影响

生长指人体各大器官、系统及身体形态发生改变；发育指人体组织、细胞及器官功能上日趋成熟[1]。两者之间联系密切，生长为发育提供基础，发育直接反映生长变化。幼儿在成长过程中，生长发育遵循一定规律，但依据个人进食情况、消化功能、遗传等因素影响，呈现一定个体差异[2]。保障幼儿健康成长的基础是为其提供充足营养支持，幼儿的饮食应遵循平衡膳食原则，早期实施保健护理也非常必要。本文研究保健护理对儿童早期生长发育情况的影响，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取于2014年9—12月及2015年9—12月于我院分娩的正常足月新生儿72例作为研究对象，幼儿均为足月健康儿童；无先天性疾病；出生时未出现产伤[3]。随机分为常规组与干预组各36例。常规组男28例，女8例；接受管理时月龄1~12个月，平均（4.3±1.2）个月；干预组男26例，女10例，接受管理时月龄1~10个月，平均（5.1±2.0）个月。两组一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1常规组

采用一般护理指导，包括对儿童进行常规体检指导，再依据儿童体检结果向家属进行健康宣教，普及幼儿饮食添加原则等相关知识，告知儿童智力早教的重要性及其他成长过程中的相关注意事项。

1.2.2干预组

实施早期保健护理措施，具体包括以下几点：（1）依据幼儿体检结果制定适宜护理保健措施，教会家属如何实施，告知父母幼儿在成长阶段中需要接受的疫苗种类及接种时间。（2）叮嘱家属为幼儿提供充足营养支持，包括高热量、蛋白质含量丰富、高纤维素及富含维生素的食物，依据成长阶段不同可听取医生建议适当调整饮食结构，在出生后6个月左右开始适当增加辅食，及时补充钙铁及维生素A、维生素D。（3）注意细心关注幼儿生长发育情况，避免幼儿接触可能危险物。（4）每日对幼儿进行智力及运动训练，带领儿童做趣味游戏，多与同龄儿童进行交流，在不同月龄实施不同辅助训练指导。（5）为幼儿提供良好生活环境，父母相关生活行为及态度对其生长发育起重要作用，父母应给幼儿树立榜样。（6）及早进行颜色、图案辨识等行为训练。（7）适时锻炼幼儿进行俯卧、抬腿、转头、手掌抓握能力训练及语言交流能力。（8）父母抽出一定时间陪伴幼儿，给予其爱与温暖，有意识引导幼儿树立正确行为意识。

1.3观察指标

护理后随访1年，观察两组幼儿体重增长情况、头围、身高等情况。进行儿童发育商测定，包括大运动、精细运动、语言交流、环境适应性及个人交往等指标，采用百分制，评分越高表明儿童发育越好。

1.4统计学处理

采用SPSS18.0进行统计分析，计量资料用x—±s表示，采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组身高、体重及头围情况比较

常规组男童及女童身高、头围及体重均低于干预组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。

2.2两组发育商情况比较

常规组幼儿大运动、精细运动、语言交流、环境适应性及个人交往等指标评分均低于干预组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。

3讨论

随着我国经济水平日益增长，居民生活水平不断改善，如何为幼儿提供良好的成长环境及幼儿健康等已经成为父母重点关注目标，幼儿在生长发育过程中离不开父母精心呵护，不仅要在饮食上给予支持，还要对幼儿进行早期智力及运动指导，促进幼儿体格发育的同时注重对其神经及大脑发育的训练[4-5]。幼儿脑部及神经功能有较大发展空间，良好的成长环境及早期智力锻炼可有效提高幼儿智力、学习及适应能力。幼儿在早期发育过程中会受到营养支持、家庭教育及社会环境等因素影响，对其进行保健护理时应尤为注意[6]。研究表明，对幼儿早期实施保健护理系统管理措施，在其生长发育过程中给予健康指导，可显著促进幼儿健康成长，帮助其体格发展，使幼儿机体各方面生长均符合正常值。但目前家属对儿童保健护理概念理解不够深入，无法正确认识保健护理的重要性，护理人员应向家属做好宣教工作，告知其此项护理管理模式可帮助幼儿在机体生长发育过程中更积极健康的发育成长，使其机体各方面功能、与人交往、语言、对环境适应性等各个方面均得到全面均衡的发展[7-8]。学者研究发现，对幼儿实施早期保健护理在儿童成长发育过程中起重要作用，可提高幼儿发育商评分[9-10]。本文结果表明，常规组男童及女童身高、头围及体重均低于干预组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。同时，常规组幼儿大运动、精细运动、语言交流、环境适应性及个人交往等指标评分均低于干预组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。

综上所述，为幼儿提供早期全面保健护理措施，通过对不同阶段儿童进行智力及辅助运动训练，注意及时调整饮食结构，按照月龄适当添加辅食，为幼儿提供充足营养，有意识培养幼儿对颜色、图案的辨识度，多与同龄儿童交流，可有效提高幼儿发育商评分。

作者：王金燕 单位：汉中市3201医院儿保门诊

参考文献

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[8]张凤英,覃树勇,兰作平,等.4000名5岁以下儿童营养与健康状况分析[J].重庆医学,2013,42(8):922-923.

幼儿保健范文6

1.1主要研究内容

本次调查内容主要围绕以下几个方面展开:(1)河北省私立幼儿园的营养卫生方面的制度建设与执行情况．(2)私立幼儿园的在园幼儿营养卫生现状的测查．(3)河北省私立幼儿园食品卫生设施配备情况考察．(4)河北省私立幼儿园相关从业人员的资质、营养卫生等专业知识等方面的调查．根据以上调查分析，对河北省私立幼儿园的营养卫生状况做出综合评价．

1.2研究方法

1.2.1问卷调查与实地走访相结合

利用学生假期对幼儿园的园长、炊事员、保育员、教师等相关人员进行调研，深入了解河北省私立幼儿园的营养和卫生现状、存在的问题，分析原因，寻求解决问题的方法和对策，也通过部分地市的教育管理部门发放并收回部分调查问卷．

1.2.2统计分析法

用统计学原理配合统计软件的使用，对调查取得数据进行统计分析，得出更科学更准确的结论．

2调查结果及分析

2.1问卷发放和收回情况

在河北省邯郸、秦皇岛、张家口、沧州、石家庄、邢台、廊坊、衡水、承德、唐山、保定11个市的城区、乡镇2个层次的共110所私立幼儿园发放问卷共110份，收回有效问卷87份．其中城区幼儿园46所，乡镇幼儿园41所，其中城区包括市区和县城2个区域，乡镇包括城乡结合部、镇及村级区域;大型幼儿园(＞150人)38所，中型幼儿园(50～150人)31所，小型幼儿园(﹤50人)18所．

2.2调查问卷统计结果

2.2.1河北省私立幼儿园持证情况

(1)幼儿园持有卫生许可证情况卫生许可证是单位和个人从事食品生产及餐饮店的经营活动，经卫生行政部门审查批准后，发给的卫生许可凭证，有注册备案的许可证号，在幼儿园的卫生管理中它是必备的资格证之一．在被调查的87所私立幼儿园中，持有有效卫生许可证的有69家，持证率达到78.2%．其中大、中型幼儿园持证率较小型幼儿园高，三者持证率分别为92.1%、83.9%和44.4%，三者之间差异显著(P＜0.05)，小型幼儿园的持证率最低，存在一定的卫生安全隐患．此外，46所城区幼儿园持证率达到95.7%，乡镇幼儿园的持证率仅为61%，二者之间差异具有统计学意义(χ2=15.89，P﹤0.01)，其中乡镇小型幼儿园的有效卫生许可证持证率最低，仅为37.5%．(2)保教人员持有效健康证情况根据《食品安全法》、《公共场所卫生管理条例》等法规，从事食品生产经营，公共场所服务，化妆品、一次性医疗卫生用品等专业生产，有毒、有害、放射性作业，幼托机构保育这五大行业的相关人员必须拥有健康证．在87所私立幼儿园中共检查在岗人员1230人，其中1076人持有健康证，持证率87.5%．其中，大、中型幼儿园持证率显著高于小型幼儿园，三者分别95.2%、86.7%和47.7%，三者之间差异显著(P＜0.01)．此外，与卫生许可证情况相似，城区幼儿园持证率高于乡镇幼儿园，大型、中型和小型幼儿园均是如此，二者之间差异存在统计学意义(χ2=238.2，P＜0.01)．(3)食品从业人员职业资格证职业资格证书是劳动者求职、任职、创业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据．厨师证现更改为中式烹调师，是我国的一个职业资格证书，共分5个等级，是从事于烹调、炊事有关职业的资格证书．营养师是通过严格营养基础理论学习和专业临床营养技能修炼，能够指导人们在饮食、预防疾病、辅助治疗、预防亚健康、健康管理等领域，并能够设计好方案和跟踪服务的营养专业人才，在营养师法立法中，将以获得资格证书为合格上岗．在87所私立幼儿园中共检查炊事员211人，其中142人持有厨师证或中式烹调师资格证书，持证率67.3%．其中，大、中型幼儿园持证率显著高于小型幼儿园，三者分别85.3%、57.7%和16.7%，三者之间差异显著(P＜0.01)．此外，城区幼儿园持证率高于乡镇幼儿园，大型、中型和小型幼儿园均是如此，二者之间差异存在统计学意义(χ2=32.0796，P﹤0.01)．在87所私立幼儿园中公共营养师持证率为41.4%．其中，大、中型幼儿园持证率显著高于小型幼儿园，三者分别65.8%、35.5%和0%，三者之间差异显著(P＜0.01)，其中18所小型幼儿园均无营养师，在调查中发现，小型幼儿园尤其是乡镇小型幼儿园的炊事人员均为业余人员，园内无人能够进行幼儿营养调配和指导．此外，城区幼儿园持证率高于乡镇幼儿园，大型、中型和小型幼儿园均是如此，二者之间差异存在统计学意义(χ2=9.22678，P﹤0.01)．综合而言，大型幼儿园及城区幼儿园持证率高，而乡镇幼儿园尤其是乡镇小型幼儿园持证率较低，存在一定的营养卫生安全隐患．无论是卫生许可证、健康证还是职业资格证书，是机构准入、人员入职的基本要求，在一定程度上代表着机构健全和人员素质水平．

2.2.2卫生管理组织及制度建设结果

对河北省87所幼儿园进行调研，结果显示，卫生管理制度总健全率为62%，其中，大型幼儿园健全率高为84.2%、中型61.3%、小型16.7%，三者之间方差分析结果差异显著(P＜0.05)．此外，相比较而言，城区幼儿园卫生保健制度健全率高于乡镇，二者分别为84.8%和36.6%，二者差异存在统计学意义(χ2=21.3894，P﹤0.01)．在调查中发现，幼儿园对于卫生消毒和隔离制度的建设较正规，而健康检查制度、和安全防护及检查制度大多数幼儿园均未设立．卫生保健档案的建立对于保障幼儿园卫生安全保健以及保障园方与幼儿家长的沟通是至关重要的，但是大多数幼儿园卫生保健档案并不健全，相比较而言，儿童健康档案、接种预防登记和交接班登记档案建设比较全备，但是98%的幼儿园没有设立儿童健康档案和常见病登记，尤其是乡镇幼儿园．从营养卫生管理组织角度看，与公立幼儿园不同，大部分私立幼儿园均未有晨检惯例，而此项检查无论对于儿童健康还是对于手足口病的早期发现都是至关重要的，却未引起绝大部分私立幼儿园的重视，仅仅在疾病高发期会有临时的组织，无法起到达到防患于未然的作用．此外，56%的私立幼儿园每年有2次的视力、听力和牙齿检查，但是没有肝功检查，其中大型幼儿园占到80%，中小型幼儿园情况更差．调查还发现，乡镇幼儿园尤其是小型乡镇幼儿园终年没有任何健康检查活动，更不必说每日检查．各级私立幼儿园不重视保健室的建立以及专(兼)职保健医的配备，因此，幼儿园在幼儿突发疾病及幼儿意外发生时必然会变得被动，严重的话会延误孩子治疗，严重影响孩子健康和安全．综上所述，83所私立幼儿园的卫生管理组织、制度执行程度不尽相同，城区幼儿园以及大型幼儿园卫生保健制度比较健全，卫生保健档案比较完备，营养卫生管理组织水平较高，但仍需进行儿童健康档案和常见病登记，并每年进行肝功检查，以确保儿童健康及加强园部与家长之间的沟通．

2.2.3幼儿园保教人员营养卫生知识掌握和个人卫生现状

对400名从业人员进行有关卫生知识、餐具消毒程序等内容进行提问，并观察其工作衣帽、头发、指甲等个人卫生状况是否符合要求．调查结果显示，城区幼儿园个人知识问答合格率高于乡镇幼儿园，二者之间个人知识存在明显差异(χ2=41.6513，P﹤0.01)，城区幼儿园个人卫生合格率也显著高于乡镇幼儿园(χ2=9.20459，P﹤0.01)．此外，从办学规模上看，大型幼儿园、中型幼儿园和小型幼儿园个人知识问答合格率分别为65%、55.3%和32%，三者之间差异存在统计学意义(P﹤0.05)，个人卫生合格率分别为66%、54.7和46%，但是三者之间差异不显著．可见，城区幼儿园对从业人员个人素质要求较高，表现为卫生知识掌握较好以及注重个人卫生，而乡镇幼儿园保教人员在卫生知识方面尚需加强学习，注意卫生习惯养成。

3问题及讨论

3.1学前教育资源短缺，入园难造成办园门槛较低

河北作为人口大省，学龄前儿童有近230万人，公立幼儿园的数量达到6434所，入园、在园儿童151.29万人．为落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，各级地方政府先后出台了促进学前教育改革与发展的政策与措施，河北省加大投入，实现学前教育毛入学率65.78%，但仍有近35%的学龄前儿童无法入园接受学前教育．学前教育资源短缺，加之政府投入的不足，催生一批私立幼儿园如雨后春笋般诞生，形成了市、县、乡、镇、村学前教育服务体系，以及公办、民办、集体办等多种办园模式，为适龄学前教育儿童的入园提供保障．但随着学龄前儿童入园数量的增加，乡镇级、村级幼儿园的数量激增，私立幼儿园如雨后春笋般呈现数量激增，私立幼儿园数量的扩张，带来了办园资格审核门槛降低，保教人员、幼儿园食品加工人员无证上岗等问题的出现．

3.2资金短缺是私立幼儿园营养卫生问题存在的主要原因

幼儿园经营者以盈利为主要目的，不愿意过多投入资金，仅靠保教费收入支付日常一切开销，还想尽量多的获得投资回报．因此，不得不最大程度地压缩一切开支以降低成本，导致在幼儿园日常运作中出现一些营养卫生和保健方面隐患．主要表现为卫生管理和保健管理不规范，卫生条件差，卫生消毒设施设备简单，保育人员素质参差不齐等．

3.3私立幼儿园卫生管理组织尚不健全

健全的卫生管理组织是保证幼儿园卫生制度的健立及其落实的先决条件．在此次调查中发现多数民办幼儿园没有设立专门的卫生管理组织，其中包括很多大型民办幼儿园和城区幼儿园．大中型私立幼儿园设有保健室并配备有专职保健医生以及有资料柜、常用消毒液、体温表、手电筒、暖水袋设施，小型私立幼儿园上述卫生设施不健全．所有私立幼儿园存在的共性问题是未认真履行各项卫生保健工作，卫生保健制度不健全，卫生保健登记不完整．

3.4民办幼儿园卫生保健制度不健全，落实不到位

中华人民共和国《幼儿园管理条例》第十八条明确规定:幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行．河北省将是否具有营养卫生制度和卫生保健档案作为幼儿园准入条件，并且在幼儿园评估标准中也将二者列为评估项目，其中，卫生保健制度应包括:(1)一日生活制度;(2)健康检查制度;(3)卫生消毒制度;(4)传染病管理制度;(5)安全防护和检查制度;(6)食品、药物管理制度;(7)膳食管理制度，卫生保健档案应具有:(1)儿童健康档案(入园体检表、保健手册预防接种卡);(2)预防接种登记;(3)传染病登记;(4)常见病登记;(5)晨检登记;(6)出勤表登记;(7)交接班记录;(8)事故登记;(9)膳食管理登记;(10)工作人员健康状况登记．通过对河北省87所幼儿园调查结果显示，卫生管理制度总健全率为62%，其中，大型幼儿园管理制度健全率位居榜首，为84.2%;中型幼儿园达到61.3%;小型幼儿园具备卫生管理制度的单位不足二成，仅为16.7%．同级别幼儿园相比较而言，城区幼儿园卫生保健制度健全率高于乡镇，二者分别为84.8%和36.6%．此外，我省民办幼儿园普遍缺少健康检查制度和安全防护及检查制度，这对于防范传染性疾病和突发事件非常不利，在日后建设中应该尤其加以注意．调查中还发现，已建有的卫生保健制度也没有落实到位，尤其是对于小型和乡镇幼儿园基本形同虚设，园内既没有专门组织和机构检查监督其落实情况，也没有专门人员组织实施．

3.5私立幼儿园保教人员资质、卫生安全意识和知识能力有待提高

调查中发现大多数私立幼儿园缺乏专职保健员，保教人员素质较低，具备医学知识背景的卫生保健人员比例较低．此外，幼儿园应对突发事件的能力较弱，这些专业知识不足、素质较低的保健人员无法履行和胜任私立幼儿园的营养卫生指导工作，也无法胜任幼儿传染疾病的隔离防控工作．

3.6私立幼儿园食品加工场所基本卫生设施有待加强，食品卫生加工程序尚需规范

在所调查的87所私立幼儿园中，城区幼儿园所基本卫生设施齐全率达到为67.4%，而乡镇幼儿园齐全率仅为31.7%．在食品处理区面积、功能区设置方面，城区幼儿园有30所达到卫生部颁发的2005年10月1日实施的《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》要求，其中大型幼儿园16所，中型幼儿园10所，小型幼儿园4所;乡镇幼儿园只有10所合格，合格率仅为21.7%．可见，城区幼儿园，尤其是大型城区幼儿园卫生设施建设较齐全，而乡镇幼儿园和小型幼儿园该方面较差．最后，私立幼儿园在该方面的共性问题是刀具生熟分离、冷藏冷冻食品生熟分开、加工用具设施及台案整洁、饮食原材料购物台账建立及索证等方面做得不到位，存在严重的幼儿卫生健康隐患，应该引起各方面的重视．

4结语

幼儿保健范文7

关键词：公办幼儿园；运营；流程；优势

当前幼教市场中，公办幼儿园更受到幼儿家长的青睐。其竞争优势是来自于优质的教学保育质量，还是由于公办背景所带来的丰厚支持，抑或是兼而有之？私立幼儿园在竞争中可能获得怎样的竞争定位和相应优势？笔者在指导一位具有教育学背景的学生开展管理专业的论文工作时，有机会对一家公办的QB幼儿园的运营流程进行实证性剖析，尝试对上述问题作出部分解答。

1公办幼儿园运营管理的现状

QB幼儿园原为当地政府的机关幼儿园，后面向社会招生，一直以来其口碑良好、生源充足，反映了公办幼儿园的一般情况。园长为总负责人；设一名保教主任，负责教学和保育工作；设一名后勤主任，负责后勤工作。具体运营分为教学、保育、安全及后勤四方面工作，教学工作由保教主任负责，带领主配班教师完成教学任务；保育及安全工作由保教主任和后勤主任共同负责，所有岗位工作人员协调配合，共同完成；后勤工作由后勤主任领导保健医和伙食工作人员做好卫生饮食服务。

1.1教学工作

园长在学期开始时召开会议讲解园务计划，保教主任根据园务计划制定教学工作计划和教学活动进度表交由园长审批通过后，购买教学所需教材教具。各班主班教师到保教主任处领取本班教学所用教材教具，由教师设计并填写教学活动方案，形成教案并根据教案实施教学。保教主任不定期对各班活动教案进行监督和检查。但在实际教学运营中，保教主任存在业务缺位现象，长期缺少对教学活动教案和教学效果的监督，各班的教学活动方案设计和教案填写不及时，活动教案流于形式。

1.2保育工作

园长负责制定园务计划并根据保育实际适时协调全园的保育工作。保教主任依据园务计划负责制定学期保育工作计划，指导和检查教师和保育员开展日常保育工作。各岗位人员根据岗位性质，落实保育工作要求[1]。QB园有“一日保育工作”的流程，但在具体执行中存在工作不到位的情况。QB园对活动室内设备、毛巾、玩具等定期消毒擦洗有明确规定，在具体实行中，保育员可以做到一个时期做一次清洗，这方面比私立园做的相对较好，但也存在长期不清洗的情况，保教主任对此也缺少督导。在卫生和保健方面，由保健医负责制定每学期保健、卫生工作计划；负责向保教人员培训有关幼儿常见病的知识，监督指导保教人员做好幼儿晨午检工作；指导伙房工作人员做好饮食卫生工作，并对厨房用具消毒情况进行定期检查。但在实际运营过程中保健医与保教人员及厨房工作人员之间相互配合度低，出现问题不知所措。

1.3安全工作

园长为安全工作总负责人，由后勤主任领导保健医、食堂工作人员、门卫负责幼儿饮食安全、园内设施安全及幼儿人身安全等安全保障工作，由保教主任领导主配班教师及保育员负责幼儿活动时的安全并对幼儿进行安全教育[2]。QB园从幼儿入园到离园有明确的安全制度规定，但运行中存在执行不严的现象。如接送卡制度规定家长送幼儿入园时凭接送卡将幼儿送至班级，与当班教师交接后家长方可离园；离园时家长必须持接送卡方可接走幼儿。实行执行中，存在教师看见熟识的幼儿家长或幼儿呼喊家长便放行的情况，造成教师和家长实际都不重视接送卡的使用。由门卫对进出园人员进行管理，防止可疑陌生人进园，保证教职工及幼儿安全。门卫严格执行外来人员进园登记制度，来访人员一律在门卫室严格登记，门卫经值班领导批准后方可放其入园；在幼儿入园和离园时间段注意门通管理和幼儿安全，不让幼儿独自离开。发现幼儿逗留玩耍或有危险行为时及时劝阻，发现问题及时处理并汇报。

1.4后勤工作

QB园后勤工作较为严密，如伙食先由厨师制作周饮食计划，列出食材交给保健医审核。保健医审查营养搭配是否合理，若不合理指出后厨师进行调整，并将每周食谱公布于幼儿家长。之后将食宿和所需食材清单上交给后勤主任。后勤主任根据清单购买食材。果蔬进园后由厨师检查果蔬的质量，合格的果蔬送进伙房，炊事人员对其反复进行冲洗，最后按食谱烹调。在实际执行中有关人员能做到按照流程要求开展工作。厨师在编制食谱时广泛听取炊事员、教职工及幼儿家长意见，保健医根据幼儿年龄特点审查营养食谱，力求粗细合理搭配、营养全面均衡，并每周食谱贴于公示栏上。后勤主任在购买食材时经常了解果蔬的卫生状况，采购前再三进行考察对比。果蔬进伙房后，伙房工作人员对其反复进行冲洗，生熟、主副食分开放置。

2公办幼儿园运营管理情况的分析

QB幼儿园运营规范化和权责落实不到位，实际运营问题较多，与其生源充足、口碑良好的外部形象出入较大。经费高、伙食好等公办园优势，确实吸引了众多家长，但核心运作流程的建设上缺口较大，缺少良性的监督和激励措施。

2.1制度建设分析

QB园虽然制定了教学评价制度、员工考勤制度和激励制度，但制度体系不够完善，执行中人浮于事的现象普遍存在。教学评价流于形式。教学管理工作注重教学计划的完成情况，而忽略对教学过程的考核评价。评价方式是检查主配班教师的活动教案，对教学过程评价较少。员工考勤方式落后。QB园工作人员出勤情况是以自己上下班时在门卫处填写的时间为准，具有很大的随意性，工作纪律较为松散。员工激励机制不健全。QB园的员工激励措施不到位，不能充分调动工作积极性。如保健医负责指导保教人员进行晨午检工作，检查方式是保教人员通过观察和触摸幼儿额头，排除感冒及发烧等常见疾病。但实际执行中，保教人员漏检和检查不用心情况时有发生。缺少激励措施是重要原因。

2.2教学和保育效果分析

幼儿的教学和保育工作是相互结合、彼此促进的运作流程，很难截然分开。但在实际工作中几乎是保育员一个人在做保育工作，主配班教师很少参与，致使保育员工作量大，没有精力参与教学活动，不利于保教结合和促进幼儿的全面成长。保育员、保健医、伙房工作人员在保育工作上各有自己的工作分工，但许多工作相互交叉需要合作完成。如：晨午检需要保育员和保健医合作完成；厨房卫生与每周食谱需要保健医与伙房工作人员共同负责；饮食卫生由保育员与伙房工作人员共同保障。而在管理关系上保育员和保健医、伙房人员各自分属于保教主任和后勤主任，分工管理存在冲突，而实际运作中，保教主任缺位，后勤主任管理不到位，实际由相关工作人员自行处理，具有很大的随意性。

2.3安全管理工作分析

QB幼儿园安全管理工作成效明显，成立了由园长担任组长，后勤主任、保教主任、保健医、炊事员、门卫、各年级组长为成员的安全管理领导小组。后勤主任根据幼儿园的园务计划抓好各项安全工作的落实，各成员工从各自的工作层面，以检查、督促为重点开展安全管理工作。QB园在幼儿接送管理上可以有所加强。教师应注重并督促家长坚持使用接送卡，在幼儿离园时对幼儿接送卡进行严查。对陌生的接送人员，一方面询问来者与孩子的关系、单位及姓名，另一方面与幼儿父母联络确认其身份后再放行。各班教师在家长会上要向家长强调使用接送卡的重要性，督促家长坚持使用接送卡。

2.4后勤管理分析

QB园后勤工作卓有成效，突出体现在饮食管理方面。通过对饮食流程的不断完善，QB园现拥有一套较科学规范的工作流程。一方面严把幼儿饮食卫生安全关，另一方面合理调剂幼儿饮食[3]。具体的餐饮管理中抓住了两个基本环节：一是制订合理的饮食计划；二是广泛听取意见，及时改进饮食。QB园广泛听取伙房工作人员、教职工及幼儿家长的意见，同时保健医和厨师深入班级，亲自观察幼儿进食情况，直接感受幼儿口味，及时调整烹饪方法。饮食管理上QB园相对私立园有明显的优势。

3公办幼儿园运营管理流程的优化

上述分析显示，教学和保育工作作为幼儿园运作的核心工作，QB的运作流程不规范；安全管理仍有改进的余地；后勤工作流程执行比较规范，值得借鉴。针对运作管理的现状，提出公办园运营流程优化举措。

3.1核心流程：教学工作的全新规范

教学是幼儿园运营的核心流程，恰恰是公办园当前的薄弱环节，有必要启用新的规范教学流程。规范化的幼儿园教学流程见图1。各班教学进度表经保教主任审批通过后，根据教学进度开展教学。保教主任对各班教学活动设计及教案质量及时进行监督与检查，使教学活动方案起到上承教材研究和教学设计，下接课堂教学的作用。将各班教学过程中存在的问题总结汇报给园长，园长根据存在的问题听取保教主任意见后提出针对性建议反馈给各班教师，促进改进教学。

3.2保教工作：全员密切协同

目前QB园的教育和保育工作实质上是分割的，不利于培养幼儿健全人格和综合素质。改革幼儿保育模式，由“两教一保”逐步转为“三教轮保”，促进保教有机结合。保育工作涉及各方面人员较多，除班级常规保育工作外，还包括保健工作、饮食卫生工作等，需要各部门、岗位相互协调与配合。如在晨午检工作上，保教主任和后勤主任必须强力合作，加强对检查效果的管理与监督；在各班配备人体测温仪并经常组织保健医讲授常见疾病及症状，保教主任可以对保教人员检出异常情况给予奖励，改善晨午检的效果。

3.3安全工作流程：规范的强化

QB园的安全工作具有良好基础，在幼儿入园到离园流程上需进一步强化规范，其流程见图2。幼儿园应针对幼儿可能遇到的安全问题，建立健全安保制度，对安全工作实行流程化管理以保证幼儿和校园安全。

3.4后勤流程：质量的提升

尽管QB园的后勤工作质量突出，但后勤岗位多工勤人员，知识文化层次相对较低，需要通过持续强化工作规范，巩固和进一步改善后勤工作质量。饮食管理是后勤管理的核心工作，在原有工作基础上引入流程化工作程序（见图3），来强化公办园在后勤管理上的传统优势。

4结束语

通过对一个公办幼儿园运作流程的研究，显示公办园在安全和后勤方面的运营能力更具优势，而在提供核心服务的教学和保育方面的运作能力相对较弱。幼儿家长选择公办园主要是考虑其“背景强、吃得好、安全”，幼教市场在提供“如何玩耍、如何培育良好习惯，如何成长”等核心服务上存在很大空白。对于公办园来说，在保持、完善安全和后勤工作质量的基础上，强化教学和保育工作流程，提供有效的教育保育产品，才能持续保持既有的竞争优势。而对于非公办园，开发或引入系统的幼儿教学和保育产品，促使幼教业务转向围绕核心服务的运作，会对公办园形成“破坏性创新”[4]的竞争压力。

参考文献：

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[3]尹立业，初晓玲.浅谈幼儿园的精细化管理[J].中国教育学刊，2016（S2）：22-24.

幼儿保健范文8

关键词：社区；健康教育；儿童；保健；应用效果

随着人们生活水平以及社会经济的提升，人们对于健康重要性的认识更加深入，尤其是儿童健康。在医疗保健事业中，儿童保健是重要的内容，通过儿童保健，可给予儿童更具有计划性、科学性的综合服务，同时，也是提高儿童免疫及抵抗力，降低疾病传播率的关键。在儿童保健工作中，社区服务中心占据重要地位，因此，实施社区健康教育，对提高家属对于儿童保健知识的知晓率具有重要意义。本研究旨在探究常规护理与社区健康教育对儿童保健中的应用效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料选取2018年7月至2019年7月本社区服务中心的68名年龄为2～42个月的儿童作为研究对象，按照随机数字法分为常规组和研究组，各34名。研究组男19名，女15名；年龄14～30个月，平均年龄（22.17±3.19）个月。常规组男18名，女16名；年龄15～29个月，平均年龄（22.14±3.52）岁。两组儿童临床资料比较差异无统计学意义，具有可比性。

1.2方法。常规组给予一般护理，主要工作内容依据社区服务中心常规儿童保健工作模式进行，如电话通知、粘贴公告等方式告知家属定期带儿童到社区服务中心接受保健。指导儿童家属合理为其补充营养，每天进行适宜活动，宣传儿童常见疾病的预防，发放健康成长手册。研究组采取社区健康教育，具体内容如下。1.2.1成立社区健康教育小组。选择社区服务中心的医务工作者成立健康教育小组，小组成员均通过一致培训及考核，明确各小组成员的健康教育工作。小组负责人为社区护士长，负责组织每次健康教育，同时，评价和分析工作效果，选择其中2名妇幼护士实施上门随访教育，1名儿保医师负责幼儿健康督导与教育，同时，邀请儿童专家义诊，定期展开健康知识讲座。1.2.2健康教育方式及内容。针对不同阶段的儿童所展开的健康教育工作存在差异，具体情况包括①新生儿（＜3个月）。新生儿保健方式主要是信息传播，由专职护士实施入户家庭健康教育，访视新生儿各种情况，如睡眠、排便、喂养、大小便、预防接种等，同时，实施全面检查，尤其重视黄疸、脐部情况，并询问母亲心理及生理康复状况。全面评估新生儿发育状况，将月增长体质量＜0.5kg的新生儿列为高危情况，并转入儿童保健科进行管理，重点指导喂养、休息等[1]。②婴儿（3～12个月）。婴儿保健方式主要为示范健康教育，教育形式为家属课堂教育或面授，幼儿为生长发育的最快阶段，对于营养和热量的需求很高，但由于婴幼儿的消化功能发育并不完善，极易发生喂养问题和营养失衡。因此，对于婴幼儿的健康教育，主要以营养为主，每年至少实施4次的营养随访，指导家属正确添加辅食，避免喂养不当发生多种营养性疾病[2]。③幼儿（1～3岁）。幼儿阶段，神经发育较快，此阶段应注意培养动作、语言等能力，以互动式游戏教育实施运动、感知、语言等训练。间隔6个月评估一次幼儿的发育状况，了解发育情况，可举办幼儿讲座实施教育，创建有效地信息交流平台。④学龄前儿童（6～7岁）。学龄前的儿童体格发育基本趋于平稳，同时，与社会的接触也有所增加，因而，此阶段健康教育重点内容为疾病及意外伤害的预防，指导儿童正确进行洗手，养成良好的卫生习惯，指导家属学会配置消毒剂，正确使用红外线进行消毒等[3]。1.2.3评价效果。小组负责人收集每次实施健康教育工作的情况进行分析，通过讨论寻找保健工作中存在的优缺点，及时评估与分析影响儿童保健工作中存在问题，不断优化儿童保健工作，提升社区健康教育质量[4]。

1.3观察指标。①家属健康知识知晓情况：社区服务中心依据儿童保健知识情况制定家属问卷表，问卷表内容主要包括生长发育、体质健康、危险因素识别、意外伤害预防、疾病控制、人与环境和谐等，各项内容均为100分，评分越高，表示家属健康知识知晓情况越好。②保健知识覆盖情况：包括完全覆盖（家长完全掌握保健知识）、覆盖（家长基本掌握健康知识）及未覆盖（家长保健知识掌握度较差）。总覆盖率=（完全覆盖+覆盖）/总例数×100%。③家属满意度：社区服务中心以健康教育原则及内容为依据共同商讨制定满意度问卷表，满分为100分，健康教育结束后为家属进行发放，本研究问卷表发放及回收均为68份（100.0%），评分＞85分为非常满意，65～84分为一般满意，＜64分为不满意。满意度=一般满意率+非常满意率。

1.4统计学方法。采用SPSS22.0统计软件进行数据分析，计量资料以“x±s”表示，比较采用t检验，计数资料用[n（%）]表示，比较采用c2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组家属健康知识知晓情况比较。研究组生长发育、体质健康、危险因素识别、意外伤害预防、疾病控制、人与环境和谐等健康知识知晓评分均高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

2.2两组保健知识覆盖情况比较。研究组保健知识覆盖率明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。2.3两组家属满意度比较研究组家属满意度明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表3。

3讨论