学风建设总结范文1
【关键词】高职院校；学风建设；焦点讨论
从广义上讲，“学风”泛指学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从狭义上讲，“学风”即学生的学习风气，包括学生个体的学习态度和学习行为，学生群体在学习中营造出来的学习氛围。本文主要探讨的是狭义的“学风”。
1高职院校学风现状
进入新时代，高职院校的学风出现了很多新情况。笔者通过网络查阅了大量的有关高职院校学风方面的论文，并通过与部分学生座谈、个别访谈、发放调查问卷抽样调查等方式，对几所高职院校的学风现状进行了摸底了解，对高职校学风现状汇总如下：
1.1学习目标
大部分学生学习目标不明确，不知道自己究竟需要什么，不确定往哪个方向努力，进而导致迷茫、产生困惑，逐渐在一片空白中迷失自我[1]。
1.2学习态度
近年来，高职院校的学生对待学习的态度，总体上表现出重视程度不够，并且呈逐年下降趋势。具体反映在以下两方面：1）在大学一年级时，绝大多数同学，学习态度比较端正，基本上能够把学习摆到重要的位置；除了规定的文化课外，还能够积极主动参加有关社团活动。而到了大学二、三年级后，整体上学习劲头呈下降趋势，这种现象在男生中的表现尤为严重[2]。2）有近三分之一的学生表现出重专业轻基础、重实践轻理论、重考试轻考查的学习倾向[3]。3）上课“三无”（无书、无本、无笔）现象常见，或只带一个手机。
1.3学习行为
1）主动性欠缺。调查显示，有相当一部分学生对学习不是很感兴趣，自主学习意识淡薄，主动性和积极性均不高，这种现象在近年来高职院校单招学生中表现的尤为突出。2）不预习、不早读，作业完成情况不好[4]。
1.4学习纪律
上课迟到、早退、聊天、睡觉、耍手机、看杂志，旷晚自习等现象非常突出；在寝室里上网聊天、打游戏、睡懒觉；课上不认真听课，得过且过，课下抄袭作业，弄虚作假；考前打小抄，把名词、公式、单词等写到课桌课椅或墙壁上；考场上违纪作弊现象屡禁不止，甚至有的同学干脆弃考。
2主题班会与焦点讨论
主题班会是高职院校班级教育活动的重要形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，对促进学生个人成长和班级建设都起着重要的作用。在主题班会中围绕加强班级学风建设主题，对学生开展学习目标、学习态度、学习行为教育是促进学生提升学习动力，端正学习态度的重要途径。焦点讨论法是加拿大文化事业学会开发的一种借助有效提问推动深入思考、增进有意义学习及增强团队沟通的讨论方法。这一方法包括“O-R-I-D”四个层面，依次涉及四个思维层面：客观性层面、反应性层面、诠释性层面、决定性层面。如果在主题班会中针对学风建设从四个思维层面入手设计适当的问题，引导学生展开讨论，不仅能让学生对学习目标、学习态度进行思考，更能够增进班级的凝聚力，从而激发学生的学习积极性，进而形成良好的学风。如何使焦点讨论能够与班级主题班会有机地融合，发挥很好的教育作用，笔者认为：一是要深入调研，分析、研判班级的整体状况和学生的学习状态；二是要积极思索，找准焦点，做好准备，善于引导。
3学风建设主题班会的焦点准备
那么，如何准备为学风建设主题班会焦点呢？1）有一个聚焦的主题。我们现在的主题是学风建设，但是学风建设包涵的内容比较多，如果仅从宽泛的学风开始，讨论起来会比较模糊或头绪太多无法突显主题，最后会让讨论无法聚焦，班会的效果就没有达到。我们不妨每次聚焦一个具体的问题，比如第一次聚焦学习目标，第二次聚焦学习态度，第三次聚焦学习行为。有了很明确的焦点，才能使得讨论有意义。2）讨论目标要明确。为了达到班会的效果，我们要事先构建讨论目标，配以相应的设计来达成目标。在计划焦点讨论时，第一步就是根据聚焦的主题，预设我们的目标，并反复推敲目标，记在工作表格里面。3）设计一个具体的讨论起点。关于学风建设，我们可以从介绍有成就的人的一段视频，或成功人士关于学习成效的一组统计数据开始。往往真实的、身边的现状可以引发深入有力的诠释，因为学生会从这些信息联想到自己的现状。4）列出可以实现的各类问题。来一次头脑风暴，写下能想到的与学风建设有关的问题。无需顺序，想到什么就写什么。5）圈出要使用的问题。通过上一布想到的问题很多，但要选择出能够达成我们本次学风讨论的目标的几个问题，按照预想排序，逐一进行。6）预演讨论的内容。把刚才列出的问题，让自己先回答一遍，体验自己的反应和感受。从思考者角度把握好问题的过渡和衔接。在预演过程中，我们可以把问题进一步完善，让更简洁易懂的语言使讨论流畅。7）认真准备开场白。一是邀请参与，二是指明焦点，三是介绍背景，四是聚焦具体的讨论点，五是设置规则。8）认真准备结束语。根据预设，提前想好结束语。要对学生关于学风建设的回答、建设意见、制度设想等加以肯定，表达一些期待下次讨论的意思。9）总结经验。在讨论预演完后，回过头去想想在讨论过程中发生的一切，哪些环节组织或语言表达还不够好，哪些问题是自己不曾想到的。通过总结，进一步完善学风建设讨论方案，可以帮助我们为正式的主题班会讨论做好更加充分的准备。
参考文献
[1]任福全,秦翠翠.浅谈当代大学生动力不足的原因及对策[J].职业时空,2012,(2):263-263.
[2]高红霞.高职院校学风建设现状分析[J].才智,2012,(3):251-251.
[3]陈晨.高职院校学风建设的问题及反思[J].科教文汇(中旬刊),2011,(05):179-180.
学风建设总结范文2
[关键词]自媒体；三自教育；医学生；学风建设
学风是高校建设的主要内容之一，学风建设是提高高校办学质量的基础，是培养学生核心竞争力的重要手段，因此学风建设是高校发展的重中之重。医学生是医疗事业的未来，优秀的医学生必须具备良好的学风，才能掌握博大精深的医学知识，才能在医学事业中有所建树，因此在大学期间培养医学生的优良学风具有重要的现实意义。
1自媒体与“三自教育”的特点
谢因波曼与克里斯威理斯将自媒体定义为：“个人媒体”或“公民媒体”，是指普通公民经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通公民如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径[1-2]。自媒体是区别于旧媒体的一种新媒体，其给医学院校的学风建设工作带来新的挑战，它具有旧媒体所不具备的特点。自媒体具备信息传播方式多样化、信息传播内容碎片化、信息传播时间迅速化、信息传播主体大众化等特点[2]。“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服务，其核心是突显学生个体作为受教育者的主体，在自我教育、管理、服务中所发挥的作用，从而达到自身综合发展[3]。学风包括很多方面，其中以学生为主体的主要体现是学生的求学、研学之风，是学生在学校培养教育下养成的心理品质和学习习惯，是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为[4]。学风建设的终极目标是培养学生良好的学习风气，建设主体是学生本人。因此在学风建设中，要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生在学风建设方面的主观能动性，通过各种渠道和途径，在学风建设中实现学生的自我教育、自我评价、自我完善和自我发展，因此在学风建设中依托“三自教育”来实现学生的自我发展可能是一种有效的途径。
2自媒体时代医学生的学风现状
根据中国互联网络信息中心2016年的调查数据表明，截至2015年12月，我国网民规模达到6.88亿，其中大学生群体所占比例达到19.6%[5]，大学生是使用网络的主力军，同时又是网络成瘾的易感人群[6]，国内外多项研究显示，大学生网络成瘾会引起学习成绩下滑[7]。在针对高校的深入调查中显示，高校大学生中有大约76％的人都在使用微信、微博，此比率与国外相比明显升高[8]。有调查表明98.4%的医学生通过自媒体关注医学类的新闻[9]，以上数据表明，自媒体已深入医学生的生活并对其产生了影响。在自媒体时代，自媒体传播的内容有较高的灵活度，学生可以自由地选择感兴趣的内容了解和学习。但是自媒体如同一把双刃剑，一方面，学生可以利用网络高速传播信息的特点，更迅速地关注到前沿的医学知识和技术，或者在网络上与他人交流学习中的问题和心得体会等；另一方面，学生利用自媒体进行群体游戏，以及访问一些不良的社交网站，论坛等，同时也严重影响了自身学业发展。医学生即将担负救死扶伤的重任，因此医学生的学风对于将来成为一名合格的医生至关重要。医学生的学风主要体现在上课情况、考试情况和学术科研情况。根据某高校医学生的日常上课情况调查显示，学生能按时上下课的占86%，早退的占10.1%，偶尔迟到的占7.8%，有逃课经历的占65.67%，女生的逃课率42.3%，男生的逃课率为89%。还有些学生能按时出勤但是在课堂上不能专心听讲，玩手机等[10-11]。汪蕾等[12]调查研究表明某高校有76%的学生上课使用手机，40min每节课，有42%的学生花费5~10min的时间玩手机，并且上课使用手机玩游戏、看小说的人数最多，占22%；其次使用手机聊天，占l8%；当上课听不进去时，选择依旧认真听课的人数仅占l0%，手机的吸引力极大。从以上的数据来看，自媒体已经严重影响了医学生的课堂学习。造成此现象的主要原因在于医学生的自我教育性差，纪律性差，不能约束自己；认识不到自媒体的利弊。医学生的课程比较繁重，如果他们不具备优良的学风，不能进行自主学习，将很难完成大学五年的学习课程，也将很难担任救死扶伤的重任。因此如何培养医学生优良的学风是亟待解决的重要问题。
3自媒体环境下，加强医学生学风建设的路径
3.1充分发挥自媒体的积极作用，调动医学生“三自教育”的主动性
目前部分医学生在初高中学时是在老师和父母的监督下学习的，过分依赖父母，进入大学后缺乏自主学习的意识，因此对学习和生活失去了计划性和目的性。现在的医学生渴望自我教育，对其进行“三自教育”的宣传和实施，正好满足学生的要求。在自媒体时代，如何更有效引导学生进行“三自教育”是目前需要解决的问题。首先引导学生进行自我评价，评价自己是否具备丰富的网络知识、是否具备强烈的网络意识和高尚的网络道德以及文明的网络行为，同时督促学生进行自我反思，反思是一种自我监督、自我认知、自我调整和自我完善的一种方式。基于自我评价和反思的结果，明晰自己的个性特征、能力特点、找准社会角色定位，并主动反思自己的劣势所在，为“三自教育”奠定基础。其次在“三自教育”中，转变传统灌输式教育，将学生摆在与教师一样平等、成熟的地位，给予学生以充分信任，遇事与其讨论、让其参与、由其决定。在学生内部，一切涉及到学生利益的事务均由学生民主商议、民主决策、民主执行、民主监督，充分激发学生自我教育的激情与动力。因为“三自教育”的对象、主体以及过程都是以学生为主，整个“三自教育”是学生“自行策划、自行开展、自行总结、自行测评”的过程[13]。自我教育是一种有计划性、有目的性、有针对性的自主、自觉行为。通过自行组织活动，通过角色变换，实现对医学生自主能力和自我教育的培养；再次，在自媒体时代，通过开设网络文化课程，让学生学会信息获取的方法，学会规避自媒体的弊端；举办各类讲座，提高大学生使用自媒体的效率和水平，让网络真正地为学习服务[14]。学生依据自己的时间自由学习，依据自己的爱好自由选择学习资源，提高学生的学习效率；同时运用微信群，美篇制作等方式宣传主题班会、小组座谈会、主题巡讲会等，宣传“三自教育”的思想、理念、内容和形式，帮助医学生领会“三自教育”的核心和内容，激起其参与“三自教育”的信心和兴趣，让学生领会“三自教育”的理念，充分发挥“三自教育”的积极作用，让自媒体和“三自教育”相互促进。
3.2以自媒体为载体，监督医学生实施“三自教育”加强优良学风建设
“三自教育”在学生思想道德教育、实践教育方面发挥着重要作用。它以管理、服务活动为载体，寓教育于各种活动中，全面扩宽自身知识视野，锻炼管理、服务等多种能力，实现全面的人才发展[15]。在自媒体时代学生如何监督学生进行“三自教育”可采取如下策略：①利用QQ群、微信群、朋友圈等让学生每天签名，让学生养成自我监督和大家共同监督的意识，监督学生每天按时上课和学习，通过此方式让学生在纪律检查中树立自律意识；②鼓励学生在班级学风建设中设置“班级建设目标管理”，利用职业生涯规划课程指导制定班级学风建设目标，小到自习人数、课堂出勤情况，大到期末考试成绩、大学英语四六级通过率、本学期参加活动获奖人次，考研率以及参与科研学术情况等，以上让学生独立讨论制定，发现问题辅导员协助学生进行分析和讨论并及时解决；③班级学习管理实行“四制管理”即班委值班制、学生干部负责制、班主任随班制和学工办掌控制[16]，让同学们自己制定奖惩措施，这样既能发挥学生的能动性，辅导员还能随时监督，保证学生行为的正确方向，有利于改善班级学风。以上这种形式可以让“三自教育”深入到学生的内心，让学生在教育中意识到纪律的重要性，很好地改善旷课、上课玩手机等不良的学风现象。
3.3依托自媒体，评价“三自教育”增强医学生良好学风建设的效果
首先开展“朋辈”管理活动，选拔优秀的学生担任“助理辅导员”代替辅导员管理班级学风建设，每个月评价学生学习和参加活动的表现，以及对学习课程进行定期考核；其次是通过教师测评，主要以辅导员和任课教师为主，辅导员可以通过自媒体统计学生上课的出勤率来评价学风现状，任课教师可以根据学生每节课出勤情况和课堂活动对学生的学风进行评价，评价结果在班级微信群或QQ群进行公布，监测学生践行“三自教育”的效果；最后是构建绩效评价体系，分别学习态度、课堂出勤率、图书馆出勤率、参加学校学习活动的出勤率，大学英语四六级通过率以及考研率等，评价通过实施“三自教育”医学生的学风是否得到了进一步改善。
4总结
学风建设总结范文3
一、加强学生的思想政治教育
加强学生的思想政治教育，是保证学生学习的基础。当前高校学生的成长正处在一个日益多变、纷繁复杂的社会环境中，从总体上看，大学生的思想主流是好的。他们热爱祖国、思想解放且法制意识、公平意识和竞争意识明显增强；同时这一快速发展的复杂社会环境对大学生也产生了一些影响，使他们在思想观念、价值取向、学习风气等方面也发生了一系列的变化，如：价值取向多元化，生活目标不明确；思想偏激，考虑问题不全面。这些因素分散了学生的注意力，也使大学生思想政治教育工作面临许多新形势和新问题，根据这一实际，在思想政治教育中要充分发挥辅导员的具体引导作用，辅导员大多承担着所带班级课程的教学任务，平日课堂上可以及时根据学生出现的具体问题有针对性地教育，把工作的重心落实到学生成长、成才的全过程；要加强学生的理论素质，对当代大学生要认真开展马克思主义的立场、观点、方法教育，增强我们对大学生思想政治理论教育的说服力和感染力，采取多种形式对学生进行正面引导，强化人生理想和信念的教育，进一步培养大学生的创新意识能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
二、建立学风建设的长效机制
目前，我们津桥学院的整体学风尚可；不良学风也在一定程度上存在，这种不良风气和学院的整体管理机制的疏漏有关。目前任课教师大部分是外聘教师，由于各种原因，导致一部分外聘教师课堂纪律松散、考勤不严格等问题，经过对学生的调查发现，凡是任课教师考勤比较严格的，旷课、迟到等现象就很少。另外，从目前学生的学习情况看，大多数同学学习目的强、态度端正、能刻苦学习专业知识。但也有一部分学生学习上没有目标、平时碌碌无为、学习拖沓、考试靠突击，甚至有极少数的同学考试作弊。建议学院切实转换机制，加强对任课教师的综合考核考评体制建设。同时，辅导员老师也要努力营造良好的学习氛围。学院体制建设方面：将及格率作为考核任课教师的指标体系之一，促使任课教师加强对学生的管理；任课教师应该努力提高教学质量，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力；任课教师应该多了解学生本专业的学习情况，有的放矢；学院还要建立学风激励机制。我院的学生除了具有一切高校学生的共性外，由于家庭条件比较优越，有些学生对于很多事情持不在乎的态度，靠处分等强制措施起不到应有的作用，甚至会适得其反。所以学院应该为学生的学习创造优良的环境，建立学风激励机制。营造良好的学习氛围方面：要营造良好的班级氛围，就要有一个优秀的班集体。班集体是最重要的凝聚力，一个班级的好坏，班委是关键环节，特别是班长，必须具备一定的工作热情和工作能力。辅导员应适当地放权给班委。但要经常召开班委会，总结方法、指出不足，逐步提高班干部的工作能力。要通过有计划地开展各种活动，增强班级凝聚力，创造和谐的班级气氛，形成健康向上的内部环境。同时应想方设法地激发学生的学习兴趣，对各个层次的学生进行评价，并提出改进的措施。在学生日常的教育管理工作基础上，狠抓学风建设工作，注重加强基础管理。
三、加强学风的基础建设管理
学风培育离不开养成管理，要紧紧抓住日常管理。辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，应该加强学风建设与管理。加强大一新生的基础管理。良好的开端是成功的一半。大一新生的可塑性比较强，他们离开熟悉的环境进入了一个全新的地方，辅导员要抓住新生入学的有利时机，注重在新生的养成教育中加强学风建设。入学教育中学风建设的主要重点是：介绍专业情况，进行专业思想教育；介绍学习纪律和要求、与家长沟通；对新生在入学教育阶段出现的不文明现象要及时批评、引导；在新生首次考试前郑重强调考试纪律的严格性；组织高年级优秀学生介绍学习经验。新生面临的是不同的授课方式，普遍会感觉到学习上的压力，这时要及时组织高年级优秀学生介绍学习经验，设立学风宣传阵地，建立一个有影响力的宣传阵地，宣传栏中既涉及学风方面的内容，也要有轻松的文章，这样才能提高宣传的针对性、时效性、吸引力和感染力。召开学风建设的主题班会。思考本班本年级学生在学风建设中存在的问题，以便针对性地解决。老师要引导学生紧紧围绕着“学风建设”这一主题展开讨论，并以本班的实际情况提出具体的学风建设整改措施。这些措施集中在紧抓上课和开展考风教育等方面。上课要从出勤抓起，建立对学生考核完善的考勤制度，还要督促学生认真上好每一节课；在开展考风教育方面，要进行诚信教育和严格考场教育。组织学生围绕诚信开展各项活动，使学生认识到，诚信是做人的根本。严格考场纪律，就是对考场作弊者严肃处理，通过对违纪者的处理，最终目的是让他们明白作弊者在人格上要付出代价。我们通过召开班会，从思想上让同学们认识到学风建设的重要性，认识到学风建设对个人、班集体的成长以及学校的发展所起到的重要作用。加强运用新渠道日常管理。所谓新渠道，是指广泛运用现代社会下的飞信和QQ群等参与学生管理。主要有以下两种方式：第一，QQ群。建立班级QQ群，使用QQ与学生交流、聊天可以拉近学生与老师之间的距离，增进同学之间的交流；还有就是可以传输大量的学校下发的文件，最重要的一点就是在班级的QQ上面可以了解到很多学生的信息，从而发现个人或者集体存在的问题，对我们辅导员老师的工作提供了帮助。第二，飞信。现在有很多学生都在使用飞信，辅导员老师统一建立班级的飞信群，这种方式能节省时间和支出，而且能最大限度地提高我们的工作效率，通知事情极其方便且便于对学生进行思想政治和安全方面的教育。但需要注意的是，日常学生的重要通知，还有必要再另行通知班委在课上或课下进行告知，防止学生未上网和未看到手机短信情况的发生。
四、结语
总之，良好的学风对学生的成长成才起着举足轻重的作用，学风建设是学校生存发展的必要条件，也是学校教学质量的重要标志之一，因而是需要学校常抓不懈的工作。作为与学生接触最为密切的高校辅导员，不仅是学风建设的组织者，更是学风建设的引导者和实践者，只有以学风建设作为其工作的出发点和落脚点，才能从根本上激励学生奋发努力、健康成长，才能使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
作者：公言军 贾委 单位：昆明理工大学津桥学院
第二篇：高校学风建设优秀课堂理论研究
一、高校学风的内涵
高校学风即是指高校中的学习风气。对于高校而言，良好的学风至关重要，它是高校巨大的无形资产和良好声誉的根源。学风固然无形，但却可以在高校学生的学习行为过程中表现出来。也就是说，高校学风是大学生在学习的过程中，教师在授课和研究的过程中，行政人员在治学和管理的过程中所表现出的行为习惯和精神风尚。学风对于学生学习、教师授课、校方管理都发挥着重要的作用，它在潜移默化中对高校的各种学习行为构成影响并长期积累形式一种特殊的教育力量。关于学风的内涵，可以从多个角度加以阐释。从心理学的角度讲，生活在同一环境中（高校）的人，所受的环境心理的影响大致相同。这种群体中每个人的心理环境，常常以心理气氛的形式呈现。如果此种心理气氛成为影响整个群体行为方式的规范力量，那么这种心理气氛就形成了群体生活中一种具有心理制约作用的习惯风尚。学风是一种集体式的、相对稳定的，带有巨大主观能动性和趋向性的心理特征，它通过集体间的相互学习、模仿和交流得以形成和不断强化。总之，高校学风可以表述为：高校的全体人员在长期的办学和学习实践过程中形成的一种较为稳定的学习习惯和行为倾向，是全体师生群体心理和行为在治学和求学上的具体体现。优良的学风是经长期不懈的努力逐渐形成的科学的学习习惯和良好的学习品质，是推动学习和学术进步的重要保障，是高校个人与群体学习力的集中体现。
二、构成学风的主要因素
学风可以分为个人学风和群体学风，个人学风主要指学生个人的学习习惯和学习方式或教师的治学及教学的习惯和方式；群体学风则是高校内各种群体性的学习风气，大到一所高校、一个院系，小到一个班级、一个宿舍内的学风都是群体学风。群体学风是群体在学习过程中表现出来的共同态度和行为趋向。群体学风是由群体中的多数个体的学习态度、学习习惯和学习方式共同呈现的。
三、高校学风建设的主要内容
如前所述，构成高校学风的要素十分复杂，但这些要素并非都能构成学风建设的内容。高校的学风建设主要是从学校内部入手，其主要内容包括校领导的领导之风，教师的教学之风，行政人员的行政管理之风，学生的学风。高校学风建设的四项基本内容是一个有机的整体，各项内容相互作用又相互影响。其中，领导之风居于学风建设的最高层次，对学风建设起关键作用。教师的职责在于为学生传道、授业、解惑，其道德品质、学术修养、治学态度必然对学生构成影响。
四、高校学风建设的原则
客观地说，高校的学风建设是现代高校所共同面临的问题，也是引起极大研究关注的课题。究其原因，首先，我国高校近年来招生数量逐渐扩大，同时各类民办高校也与日俱增，这就意味着大学教育已不再是过去的纯精英教育。按照马丁•特罗的理论，当大学的毛入学率达到15%，高校教育即走向了大众化的发展道路，而我国高校的毛入学率已经远远超过了这个比例。诚然，这一方面说明我国的教育水平不断提高，对总体性国民素质的提高大有裨益；另一方面也不可否认，大学生的平均素质也在逐渐下降。
五、结语
总之，根据上述高校学风建设的理论可知，高校的学风建设内容丰富，其中居于基础和根本地位的是对学生学风的培养和引导。不言而喻，学生的学习是以课堂为起点和基础的。上课不仅是学生获取知识的主要手段，也是学生养成良好学风的主要方式。同时，课堂也是良好教学之风的唯一载体。如果说学生的学风建设是高校总体学风建设的重点，那么优秀课堂建设就是学生学风建设的重点，是高校总体学风建设的重中之重，核心中的核心。校领导将创建优秀课堂作为我国长期的重点工作可谓见微知著、高屋建瓴，是将学风建设理论与实际相结合的典范。
作者：翁就勇 单位：浙江树人大学
第三篇：学术型学生社团高校学风建设探究
一、高校学生社团现状
(一)社团发展现状
高校社团呈现娱乐性和学术性发展不均衡的现状，文娱类社团活动在各项社团活动中占据更大比例。学术类社团活动种类较单一、活动影响力较弱、活动参与度较低等问题仍存在，尚未形成完整的学术型社团体系，缺乏具体的社团考核体制和创新力。
(二)学术性社团在学风建设方面的重要意义
美国卡内基教育基金会对美国大学生的一项调查结果表明:“大学教育的效果是与学生在校园里度过的时间及学生参加各项活动的质量联系在一起的”。这一结果在我国高校中也同样适用，学生社团的质量对学校学风建设起到了至关重要的作用。学术型社团在高校的学风建设工作中起到了重要的推动作用。健全的学术型社团可以为学生提供广阔的学习和交流平台，为培养适应社会发展的综合性人才提供动力，为高校的学风建设工作注入新的活力。
二、社团发展与学风建设存在的问题
为深入透彻地分析当前学生社团发展与校园学风建设当中存在的突出问题，笔者设计了一套调查问卷，调查对象是北京某高校全体社团学生，共发放调查问卷500份，收回有效调查问卷496份，有效回收率为99．2%。经分析，笔者得出如下几个较为突出的问题:
(一)社团学生干部未起到带头作用
当前多数社团的学生干部由于社团工作分散了自己的一部分注意力，导致对自身学习成绩的关注力下降，耽误学习时间，据调查问卷统计，学生干部中学习态度不端正，学习积极性不足的人占34%，这个结果远远超出我们的预期，作为学生干部应该端正自身的学习态度，保持自己的学习积极性，为身边的同学树立良好榜样。另外，调查结果还显示社团干部中学习目标不明确，专业思想不稳定的人占调查人数的41%。学生干部是老师及学生们选出的同学中的精英，学习目标的不明确导致学习积极性降低，最终致使学生干部的学习成绩下降，这是社团发展中一个亟需解决的问题。
(二)兴趣类社团数量所占比例过大
当前兴趣类社团依旧占据社团总数的大多数，而类似于物理社，数学社这些学术性社团不仅数量少而且参加的人数也远远少于参加兴趣类社团的人数。另外，各大社团所承办的各项活动都以娱乐活动为主，比如歌手大赛，劲舞大赛等等。因为一项活动的举办尤其需要考虑同学参与的积极性，而学生更愿意参加娱乐性活动，所以校园的娱乐活动过剩，长此以往，学生会将注意力过多地集中在娱乐活动上而忽视了自身学习，从而导致学习成绩下降，这不利于学校的学风建设。
(三)学术性社团较少，学术性活动过少
当前各大高校都存在类似问题，学校之所以学术性社团较少，学术性活动过少，除了与学生自身习惯有关，还与学生周围的环境有关。据调查结果分析，目前校内，宿舍内学习氛围不够浓厚，这对学生参与学习的积极性产生了很大影响，多数学生因为周围学习氛围不够浓厚而放松对学习的重视，转而提高了对娱乐活动的关注度，这使得在创立新的社团过程中学术性社团数量偏少，举办的相关学术活动也较少，这样又再次导致校内学习氛围更加不浓厚，因此出现恶性循环，这是在社团发展和学风建设中存在的十分主要问题。
(四)学术型社团自身发展存在一些问题
学生社团的发展一般都会遭遇瓶颈，当前，高校学术型社团的发展存在一些问题亟待解决。据问卷调查结果得知，活动内容单调、经费支持力度不够、社团成员内动力不足以及缺乏影响力等均是同学们认为当前学术型社团在发展过程中所面临的主要问题。在另外一题“你认为造成这种问题的原因是什么”中，大部分同学认为学校和学生均对学术型社团的发展不够重视造成，还有部分同学认为是因为学术型社团发展没有可以参照的成熟发展路径和体系。学术型社团自身的发展需要引起足够的重视。
三、基于学术性社团的学风建设举措和成绩
为了有效改善学生社团的现状以及将学术型社团在高校学风建设工作中重要作用发挥出来，笔者以自己所在学院的学生社团为依托，通过一系列举措，经过一年多的精心努力，取得了一定的成绩。
(一)建立完善的社团考核体系，为学术性社团的发展提供基本保障、指明发展方向
健全的考核制度是一个组织能否正常运行和发展的重要保证。完善《学生组织考核体系》和《优秀学生干部评选办法》两套考核体系，将学生社团学习风气和学习成绩纳入考核体系，提出“积极以学生组织为单位响应学校、学院号召而组织的各项活动、赛事(学科竞赛、社会实践、志愿服务等评分依据主要为学生组织参加活动赛事的证明材料)”作为考核基础分必考点，重点完善各项赛事的加分标准，加强对学生社团干部个人学习成绩和获奖经历等方面的考察。通过学生社团考核评优工作，表彰优秀社团及优秀学生干部所取得的成绩，加强各社团之间的沟通和交流，为学术型社团的发展提供了政策保障，为学生干部成长指明了发展方向。
(二)开展多形式的学生干部培训，为学术性社团的发展培养中坚力量
学生干部是学生社团的重要组成部分，也是学生群体的中坚力量。开展多种形式的学生干部培训，为学术型社团的发展培养中坚力量。例如“榜样的力量”主题团校，邀请先进个人代表就科技创新、社会实践、公益活动、如何成为优秀团员、优秀班干部和学生工作与科研学习等方面的体会进行交流，并阐述了在活动中如何提高自身的思想觉悟，增强责任意识以及学习提升自身素质，明确当代青年的历史使命和时代任务，鼓励所有学生干部勇于在奋斗中实现自我，令全体学生干部受益匪浅。“榜样的力量”来源于奋发的集体、朝气的青春及向上的心态。通过“榜样的力量”教育和引导，激发学生干部积极向上的斗志，为学术型社团的发展培养中坚力量。
(三)打造专业化的活动平台，为学术型社团注入丰富内容
学术型社团的发展和壮大，必须依靠成熟的专业化活动平台。发挥学术型社团学科竞赛优势，搭建竞赛平台，利用强大的专业特色和现代化的技术支持，新颖的竞赛形式，在校园里掀起竞赛之风，提高学校竞赛水平;利用高校专业特点，依靠相应专业型学生社团，开展以培养学生专业兴趣、探索学生专业化发展道路为主旨的社团活动，为同学们的专业学习指引方向，注入活力;最后立足校园，推向社会，向社会充分展示高校学术型社团的风采，提升社团影响力，推动学生干部学习积极性。充分利用竞赛平台、专业平台和社会平台，并将其有机融合，形成以竞赛平台为主导，专业平台为依靠，最后通过社会平台与首都乃至全国接轨的学术性社团，为学术性社团的发展提供推动力。
(四)拓展多样化的宣传渠道，扩大学术性社团校园影响力
社团活动办得再成功，没有有效的宣传手段，其达到的影响结果也是微乎其微。充分结合线上、线下两种宣传渠道，利用网络媒体以及移动终端等线上宣传方式，辅之以海报等线下宣传手段，将传统媒体与新媒体相结合，充分利用各自优势，并采取“走出去”发展战略，拓展高校学术型社团影响范围，为学术型社团发展提供广阔的空间与沟通渠道，从而促进学术型社团发展壮大，培育校园学习氛围，推动高校学风建设。
四、总结
总结高校学术型社团发展所处阶段的不足与笔者在社团建设方面取得的突破与经验，进一步完善学术性社团体系的建设，需要从以下几个方面进行进一步的努力:
(一)进一步完善社团考核机制
完备的机制为社团的发展指明了方向，保证社团各项事务井然有序地开展。
(二)进一步建设专业化的学术平台
为高校学生的学习与发展提供更全面、更专业的服务与指导，丰富学术性社团的内容，切实提高人才培养质量。
(三)进一步扩大和深入学术性社团的影响力
充分利用新媒体的优势与传统传播方式的结合，扩大学术性社团在学生群体中的影响力与传播范围。
(四)进一步推进学术性社团创新工作
竞争优势的秘密是创新，创新工作是维持学术性社团旺盛生命力的不竭动力，只有不断地创新才能适应高速发展的现状，在百花齐放的社团发展中脱颖而出。
作者：张郢 李恒萱 高云路 单位：中国石油大学北京地球科学学院
第四篇：高校学风建设
一、我校当前学风状况分析
1.不良现象。
以英语课堂为例，虽然平时学生的到课率挺高，但少数学生只是上课点名而已，并没有认真听老师讲课。不能很好地利用晚自习和早自习时间。英语老师深知早读和晚自习复习巩固的重要性。学习英语不是一件一蹴而就的事情，必须循序渐进。这样，合理利用每天早自习时间记背单词、词组、句型、课文及晚自习复习、加深记忆尤为重要。但是，部分学生早晚自习利用并不合理，作业抄袭时有发生。作业是对老师所讲内容的复习，所以一定要认真完成作业。少数学生对老师布置的作业都是敷衍了事，甚至抄袭学习好的同学。少数学生没有养成良好的学习习惯。根据平时观察，班级里只有部分同学能养成良好的学习习惯，并且有自己的一套学习方法。不能很好地利用图书馆或者学校学习资源。少数学生不去图书馆，或者不积极参加学校组织的各种讲座、交流活动等。
2.良好现象。
绝大多数学生只要老师给予及时指正和批评，还是会及时改正的。学生的学风跟专业联系很大。比如，我发现如经济贸易、财务管理、汉语言文学等偏文科专业班级里的学习风气就很高涨。
二、当前学风原因分析
1.社会原因。
现在社会的价值观较之前有很大变化。再加上媒体的宣传、渲染，学生耳濡目染，价值观会受很大影响，发生很大改变，结果就是靠自己努力认真刻骨学习的同学减少了。
2.教育体制原因。
我国大学教育机制虽然在改革，但还是存在问题。3.招生原因。现在高校普遍扩大招生，高考分数线降低了，学生生源质量自然不如以前好了。
4.学校原因。
学校缺少硬性考试制度约束、刺激学生刻苦学习或者相关制度贯彻落实不彻底。
5.教师原因。部分教师课堂控制力需加强。
三、改变当前学风相应对策
1.学生管理方面。
不能只注重学生的考勤率，更要关注学生上课质量。鼓励学生上课专心听课，可以增加平时成绩中学生上课听讲质量、作业、测验的分值。教师不要布置一些流于形式的作业，可以适当将班级里的学生简单分组，根据分组作业类型可以适当变化，既可以防止学生相互抄袭，又可以照顾到学得快的同学“吃不饱”和学得慢的同学“学不会”的现象。加强早读和晚自习管理。老师可以选定相应学生监督班里同学上早自习和晚自习的情况。制定相应的考试制度。对于一些需要平时积累刻苦学习的课程而言，相应提高平时成绩的分值。
2.教师提高方面。
首当其冲也是最重要的是教师教学方法改进和提高。一名合格的教师应该能将专业知识、教学法及心理学完美结合。教师科研能力的提高。教师应该将更多精力投入在科研课题上。因为单纯的讲课是很简单的，只要长时间积累和实践就可以驾轻就熟。但是，知识需要创新，教师更要活到老学到老，通过科研提高自己的业务水平，给教学注入新鲜血液，抓住学生的兴趣，使学生热爱所学课程，从而营造良好学习风气。关爱学生。我校学生基础普遍偏差，特别在英语方面尤为突出，需要老师给这些学生特别的关爱。认真、耐心地找出这些同学哪些知识点薄弱，对症下药，尽量帮助他们克服困难，突破瓶颈，从而找到学习兴趣和动力，而不是嫌弃、放弃这些基础不好、学不好的学生。这样一来，学习差的同学学习成绩提高了，整个班级学风自然而然提高了。与时俱进，不断提高自身业务水平，老师必须不断充实、提高自己。定期参加进修班、研讨会、听课、评课等。让自己有源源不断的活水，这样，才能更好地上好每一节课，学生爱听、想听、要听，才能良性循环，营造出好的班级学习氛围。
3.其他方面。
相应硬件设施改进。虽然学校大多数本科教室都配备了多媒体，但是，大部分专科班级没有多媒体。就拿英语教学而言，教室没有播放音频、视频的设备，或者专业的语音教室。英语听力教学只能用录音机播放，大大影响教学效果，降低学生学习积极性。
四、创建高水平大学离不开学风建设
今年学校有个新目标就是把我校建设成为高水平大学，建设高水平大学的首要任务就是改善我校学风，加强我校学风建设首当其冲。只有学风好了，学习积极性提高了，学习成绩提高了，学生毕业后成为中流砥柱，我校才能实现成为高水平大学的目标。
作者：姜雨孜 单位：西安思源学院
第五篇：高校组建兴趣班学风建设探索
一、现状分析
目前，在我国各高职院校的学生中存在一种现象：学生学习动力和兴趣缺乏。笔者在平时走访宿舍与学生交流的过程中发现，在宿舍玩游戏的学生并不是每一个都沉迷于游戏，有个别玩游戏的学生给出在宿舍玩游戏的理由是空余时间太多，不知道该如何支配，静不下心学习，而玩游戏能打发时间又不会感到无聊寂寞。同时，有部分不喜欢玩游戏的学生在宿舍的生活是：有时适当拿书本和手机看一看，感觉无聊就睡觉。在与这些学生深入交流后得出以下结论:学生对于课后充足的课余生活如何合理安排感到烦恼，甚至经常因为无所事事而感到无聊枯燥无味。他们当中也有一些学生考虑过要利用这些空余的时间在宿舍认真学习、到图书馆看书或者参加社团活动等丰富自己的课余生活，但不是因为自己个人定力不够作罢，就是觉得找不到那种投入的氛围和喜欢的感觉而放弃。另外，在走访过程中也有学生咨询，课余时间有没有一些计算机课程的兴趣小组。在对学生这些情况分析后，笔者认为学生面对过多空余的时间时科学合理支配的能力比较差，个人学习的自主定力和克制力不够，喜欢多人组队一起参与，比较倾向于兴趣小组或实践动手的学习平台。因此，根据学生实际情况，综合分析，合理利用相关资源和条件，为学生搭建合适的学习平台，不断提高学生的学习兴趣和动力显得至关重要。
二、探索意义
学生是班级学风建设最主要的参与者和推动者，好的学风需要班级每位学生共同努力建设，学生的学习状态和兴趣间接影响一个班级的学风。因此，通过对学生综合情况的调研分析，以辅导员特长组建的兴趣班为载体，让学生利用课余的时间学习多一门专业外的技术，培养学生对学习的兴趣，将学生从无聊、不会打发时间和宅男游戏的生活中引导出来，构建师生同学习、同讨论、同进步的学习机制，让学生在学会一门新知识和技术的同时提高学习兴趣和动力，学会合理分配和利用自己的课余时间，进一步营造深厚的班级学习氛围。并通过这种氛围的营造，逐步带动班上更多学生加入学习的行列，形成长期良好的学习风气，对推动班级学风建设有重要意义。
三、实践对象
笔者所带6个班级学生。
四、实施方法
利用笔者自身专业（计算机）的优势，以所带的班级学生（258人）为对象，动员学生以自愿报名的形式组建flash动画制作兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，利用11周每周一个晚上的时间（3个课时）免费给学生做辅导。
五、实施过程
1.通过走访宿舍与学生座谈，了解学生的想法，向学生透露组建课余兴趣班的打算，摸探学生对此的兴趣度和有意向参加学生的大概人数，分析组建开班的可行性。
2.根据摸探的结果，大概有四分之一的学生表示感兴趣，可以考虑尝试开班。因此，利用班会课和大学生成长辅导课向学生解释组建兴趣班的初衷，并正式接受学生自愿报名。
3.根据学生初步报名结果（有59名学生意愿报名），撰写组建flash二维动画制作兴趣班的方案及授课计划表，并向学院报备申请开班，最后得到学院领导的大力支持，准予开班。
4.利用周末时间，收集素材，认真备课，并根据兴趣班成员的课表，选定一个没有上课冲突的晚上，提前申请机房，按计划授课。
5.除了兴趣班上课外，每周另外抽出一个晚上到图书馆固定楼层和位置学习。在学习过程中帮助学生解答学习或实机练习中遇到的一些问题。另外，通过实地实践，教会学生如何在众多图书中快速查找目标图书，提高找书借书的成功率，进一步提高学生的借书兴趣，隐性提高学生的学习热情。
6.在兴趣班的中后阶段，根据学生对课程的学习情况和技术水平在兴趣班内组队进行动画实例项目比赛，并对各个小组的作品在课堂上进行交叉点评打分，指出不足和提出修改建议。通过实例比赛，团队讨论，头脑风暴，高低水平互帮融合，让学生打破常规死记硬背的学习模式，开拓创新思维，在思考、实践和体验中学习。
7.鼓励兴趣班的学生自由组队参加学校科技节（flash二维动画制作）比赛，通过以赛促学，实战练兵，高手比拼，检验学生的学习成果和提高技术水平，开拓创新思维，进一步激发学生的学习热情。
8.兴趣班结束后，认真总结，分析本期兴趣班实行过程中存在的问题加以改进，为下一期的组建做好铺垫。总结好的经验向其他学院、老师或同学推广，感染更多的人一起参与进来。
六、短期总结
经过一个学期的实践探索，初步取得了一定效果。
1.在兴趣班开展的中段，有个别学生（特别是平时喜欢在宿舍玩游戏的学生）受到兴趣班成员学生的感染，自发申请中途加入兴趣班。也有个别学生的朋友（其他学院的学生）自发到兴趣班上听课。这个也是组建兴趣班想要达到的效果，通过兴趣班的组建，少部分学生的参与，逐步实现以少带多，让更多学生参与到快乐的学习中。
2.通过一个学期的实践，各班慢慢形成了一股学习的风气，之前个别待在宿舍无所事事和喜欢玩游戏的学生慢慢走出宿舍走向图书馆。但毕竟是短期的初步效果，还不能达到全民参与的理想状态，仍需要长期持之以恒地努力逐步推动，逐步营造各班良好的学习氛围。
3.部分性格内向，平时在班上极少和同学交流的学生，通过参加兴趣班，参与实例项目小组讨论，作品互评互改、作业收集等机会交流和锻炼，有了一定的改变，性格比以前开朗外向许多，在班上开始主动与同学交流讨论学习，整个班级的凝聚力有所增强，学习热情和活跃程度也有所提高。
4.收获了一个意外成果，兴趣班成员13某某班钟某某同学的作品，在学校第七届科技节暨第三届数字媒体节大赛之flash动画制作大赛荣获一等奖，其改编制作的作品由学校团委选送参加全国“厉行节约反对浪费”节能宣传活动。
七、经验与启示
1.兴趣班和选修课有一定区别。兴趣班和选修课都是学生根据自己的兴趣利用课余时间学习专业外的课程。但选修课由于有学分的关系，有部分学生往往是为了容易获得学分而随意选择，并非是个人兴趣的选择。同时，选修课的老师对学生来说也比较陌生，学生在学习过程中遇到疑问除了当堂求教外，很少课后找老师。而兴趣班不同，没有学分的利益关系，学生完全是根据自己的兴趣自愿选择，因此学习认真投入度相对高一点。另外，与辅导员平时相处时间比较多，比较熟悉，遇到问题能随时讨论。
2.在兴趣班的学习过程当中，学生可以尽情发挥自己的想象力和开拓创新思维，不受严肃课堂的束缚，对项目作品的制作可以提出大胆假设，成员之间可以进行点评与借鉴，既开拓思维又增进学生之间的感情。
3.兴趣班的组建，学生可以学习专业以外的一门知识和技术。老师通过备课、讲课和答疑也能进一步提高教学水平。在学习过程中师生共同讨论也让辅导员和学生增进了彼此之间的交流和了解，达到三赢的效果。
4.第一次探索和尝试，虽然有一定的效果，但由于辅导员个人时间、精力跟能力有限、专业局限及学生的兴趣不同，组建一门课程兴趣班范围过小，学生的参与度不够高，各班的学习氛围还达不到预期的效果，离理想目标还相差甚远。接下来仍需要认真分析总结，再深入到学生中进行走访倾听调研，向学生收集更好的意见和建议。
5.将此经验与其他辅导员分享和推广，并和对此项目有兴趣的辅导员以专业群为基础组建兴趣班项目组，一起调研、讨论和思考组建更多符合学生兴趣的课程。讲授的课程内容最好是以实操为主，相比纯理论课程，实操课程更能调动学生的参与积极性。
八、结语
实践证明，以辅导员专业特长组建兴趣小组在班级学风建设中具有一定的效果和作用，但学风建设是一个长期系统的工程，需要在实践的基础上，不断总结分析，继续深化实践的模式和方法，动员更多老师和学生参与进来，一起探讨、摸索和研究，逐步形成一套科学的体系，帮助更多学生提高学习动力和热情，进一步助力班级的学风建设。
作者：蔡昊 单位：广州城建职业学院
第六篇：高校学风建设难点与对策
一、学风建设的重要性
（一）学风具有规范同化的作用。
良好的学风可以规范全体师生的学习意志、学习行为、学习态度等方面，成为学校建设和谐校园的重要推力。学风的规范同化作用主要从以下两个层面体现：1.具有规范作用。优良的学风可以促使学生尤其是新生转变原来的思想和观点，让学生与学校的生活环境、学习氛围接近一致，改掉与学校环境不相符的特质，逐渐融入到高职院校的学习生活当中。2.具有评判作用。优良学风是学校的一种文化体现，它规范学生的行为、态度、品质，同时它形成了一种评判机制，对学生是否尊重学校制度，行为态度是否符合学校学风建设进行评判，这样可以保持学校的良好学风，可以推动学风建设。
（二）学风促进学生身心发展，养成良好的学习习惯。
良好的学风是学校优秀文化的沉淀，逐渐的熏陶了学生的思想，潜移默化的推动了学生身心发展，但是只有将学校的学风建设与高职院校的办学特点、教育目标、教学制度相结合，才能形成强大的推动力，促使学生养成良好的学习习惯。
二、高职院校学风建设的难点
（一）高职院校自身原因。
高职院校要加强学风建设，就需要正视院校本身出现的问题：1.缺乏文化的沉淀。有些高职院校的发展历史比较短暂，甚至是从师专、中职转变形成，这样就很难通过文化的沉淀进行校风建设。这样特殊的高职院校，由于对自己的角色定位、教学目标、方针等方面，把握不够明确，使学风建设困难重重。2.设置的专业比较复杂。在高职教育发展的开始阶段，设置了一些师资力量不足、专业复杂、规模较小的高职院校。这些高职院校为了扩大生源，设置了各种各样的专业，甚至在不同的专业设置了重复的课程，致使学生不能做出正确的学习规划，学习目标，这样的情况不仅削弱了高职院校的专业特点，也不利于良好校风的建设。3.高职院校的管理制度不够严格。高职院校不能严格执行学校的管理制度，是造成学校学风建设困难的重要原因。对于严重违反学校纪律的现象，例如：拉帮结派，打架斗殴，学校并没有进行严格处理。学校出现这样情况的原因，有的是因为不想减少学费收入，故而未开除那些品行不端正、学习成绩差的学生；有的是因为法律法规制度的不完善，害怕碰触到法律的盲区进而引发社会舆论，导致学生生源减少，所以对于那些违反学校制度的学生就不敢进行处罚；有的学校对极少数老师在学生面前的不轨行为，不良言行视而不见，造成学校学风不正。以上几种原因和现象，成为了高职院校学风建设最大的障碍。
（二）学生自身的原因。
学校进行学风建设，不能忽略学生方面产生的原因：1.没有正确的人生目标，失去理想。有很大一部分学生因为高考失利,不想继续复读或者家庭原因选择了高职院校,即使在新的校园环境也很难摆脱迷茫失败的感觉，对未来没有规划，学习动力不足，出现厌学的状况。2.高职院校学生良莠不齐。有些学生珍惜学习机会，通过合理的学习计划改变自己的不足，但是有些学生不仅基础差，进入学校后，更放松了对自己的管理，逃课旷课、抄袭他人作业，未在自己的学业上添砖加瓦，只把拿到毕业证作为高职学习目标。
（三）社会环境因素。
学校进行学风建设，社会的原因也是不能忽略的。目前社会上“拼爹”、“拼关系”的现象很普遍，给与高职院校毕业生的就业渠道较少，“专升本”的体质也不完善，这些现象造成学生思想负担压力大，对前途失去信心，产生消极的学习情绪。
三、高职院校进行校风建设的措施
（一）帮助学生树立正确的学习目标、理想信念。
学校进行校风建设的核心层面是学生积极乐观向上的学习态度、生活态度。要帮助学生树立正确的学习目标和理想信念，学校要做到以下两个方面：1.将国家的政策和形势，社会对人才的要求正确的传递给学生，让学生了解即使在高职院校学习，只要自己确立好正确的学习目标，同样可以实现自己的理想，可以成为国家、社会需要的人才。2.开展就业指导课，帮助学生制定正确的学习规划，职业规划，促使学生找到正确的学习方向，树立正确的学习信念，提高学习动力。
（二）加强学校制度管理。
学校要进行学风建设，不仅是要靠教育育人，还要严格的执行学校管理制度。加强学校管理制度要做到以下三方面：1.教师要以热情的态度向学生授业解惑，摒弃上课只为完成课堂任务的观点，要用无私的态度去感化学生；严格进行教学管理，把控课堂秩序，关注学生学习状况。2.选择一批负责任的辅导员，能够对学生进行学习、思想上的指导。3.对学生行为加强管理，提高学生的自控力，对于违反学校规章制度的行为要严格处理。
（三）加强学生的专业思想教育。
学校应通过多种渠道，多种方式，例如邀请专家讲座，学生参加社会实践等，强化学生对本身专业优势，就业形势等方面的认知，提高学习自身专业的兴趣，培养良好的学习态度。
四、结语
学风建设总结范文4
关键词:学风建设;学风抽查;长效机制
1引言
学风是指一所学校的治学思想、治学精神、治学态度和治学方法，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。加强学风建设是高等学校基本建设的一项主要内容，是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要指标；是全面推进素质教育,为社会培养合格人才的重要保证，同时也反映了学校的办学和管理水平。
2从抽查数据看学院学风现状
2.1学院总体数据总结
2018学年上学期，由学生处牵头每天安排一名老师抽查全校上课情况，分上下午进行。后安排各系部也加入抽查的队伍当中，根据安排好的时间各系自行分配辅导员对指定楼层课室进行抽查。下面是为期一个多月的抽查采集的数据的简单归纳总结，具体抽查数据如下：在表1中，可以看到多数系的迟到率高于旷课率，说明了我院学风情况中迟到的问题是相对严重的，学生时间观念差是首要的原因，其次老师课堂要求严格与否也影响着学生出勤的情况。
2.2个别系部情况分析
从抽查结果中数据可以看出艺术系和轻化系被抽查的班级和人数差不多，可是艺术系的旷课人数明显是比迟到人数多，而轻化系则是与整体学院的情况相符，迟到比旷课人数多。这也在某种程度上反映出，不同专业的教育方式也影响着学生出勤的情况。这次学风抽查得出的数据比较随机和片面，不能完全准确地反映学院学风现状。但仍有可分析性，对整体数据和抽查时反映的情况分析可见：（1）学生没有正确的时间观念，认为迟几分钟没什么大不了；（2）部分学生认为任课老师点名才是考勤导致课堂纪律、学风松散；（3）每天被记名的学生基于记名没有任何处理，仍我自我素，继续迟到旷课；（4）教学与管理部门的职能混淆，例：有个别老师上课学生没到居然打电话给班主任要学生。
2.3存在问题的因素
2.3.1社会制约因素
社会上的一些不良之风直接或间接折射到高校中来,从而引发了部分大学生的人生观和价值观的扭曲,使部分学生无论在课堂、课余,还是考场中的表现,都一定程度地带上了强烈的功利、实用和投机取巧色彩。
2.3.2学校制约因素
（1）近年的扩招，给学校的管理及各方面带来了很大的压力。在有限的空间、有限的办学条件下，学校的管理制度尚不健全，教学改革滞后，教学设施不足，资源配置不尽合理，教学质量不能保证；教育管理评价体系不健全，缺乏针对学风建设的必要的、系统的规划，缺乏抓学风建设的长效机制。（2）学风与教师的师德及教学方式有很大的关系，由于两校区办学，教师们的精力有所分散，投入教学工作的精力不足,不仅自己不认真,部分教师没有把主要精力放在教学上，教学态度敷衍，责任心不强，在教学过程中教学方法仍然是传统的教学模式，不注重因材施教和知识创新与传授的能力培养,导致学生学习失去兴趣，从而注意力转移。
2.3.3家庭制约因素
家庭是学生的第一课堂，家庭中不良因素会导致学生学习观的扭曲，容易出现应付学习、盲目学习、被动学习的消极状态。家庭教育方式的影响。部分父母认为子女上了大学就已经成功了一大半，对其学习不管不问，造成学生不学习也无所谓的观念。
3建立长效机制势在必行
建设优良学风，必须有一套有效而具操作性的机制来进行长期的管理，学院是万人学校，要与时俱进，建立机制而且全员参与共同执行，加强学风建设，促进学生工作，为学生成才成长打下坚实基础。根据《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技[2011]1号）在我校现行的学风措施上，完善制度，希望能从问题根源处加强学风建设。
3.1我校现行的学风措施
（1）抓好早读晚修的出勤，每周组织辅导员查勤，对迟到、旷课的学生做好思想教育并对严重违纪者予以处分，在公告栏公布。各系辅导员每次检查需在登记表上写清检查情况且每月学生管理科收回表格备份作为考核参照材料。（2）每月学生处定时安排带队检查晚修或宿舍情况，检查人员各系安排。（3）班主任、辅导员每周下宿舍，了解学生动态，解决学生困难，加强学生文明、卫生、安全教育、合理作息的管理。检查情况登记同上。（4）学院八大系各自针对系部实际情况制定出一系列的规章制度和举办相关的学风活动，让学生切实地感受学风建设的重要，从而改变学风。（5）团委针对晚修情况进行抽查，从活动形式方面着手，改善晚修形而上的问题。（6）针对抽查的学风班风，对教学也作出相应要求，要求教师加强考勤，强调学风。
3.2完善制度，从问题的根本出发
（1）建立健全以人为本的教育引导机制。选拔一批优秀的教师和学生担任学生的导师和导生，有利于教风重整、有利于实现教书与育人相结合，有利于实现课堂教育与课外教育相结合，有利于发挥新、老生之间的传、帮、带作用等。因此，建立健全导师、导生制度，对学生个人的学习以及学校的教学质量和整体学风有着重要作用。（2）建立科学完善的学风激励机制。根据教育心理学中激励对人的所产生积极作用，我们可以制定一套学风激励机制，在学风建设过程中,通过外在激励来引发学生学习动机的变化,增强其内在动力,调动学生的学习积极性,使之自觉将学风建设目标转化为个人目标并为之奋斗,从而达到学生积极学习的目的。通过建立完善的奖励制度来督促、激发学生浓厚的学习兴趣。在奖励制度的建立中，充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用；通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式，加大评优工作的宣传力度，大力奖励品学兼优的学生和班级，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。学生获得尊重、理解、认可,满足其较高层次的精神需要从而引导学生为实现自己积极的人生理想而奋斗,从而满足其最高层次的精神需要。学风建设是一项长效工程，优良学风一旦形成就可以促使学生获得指引性、方向性，从而达到学生自觉学习，主动学习的目的。学风建设需要学院师生共同参与，长期贯彻实施才能促使学院可持续发展并且与时俱进，这也是强校创新中的一大体现。
参考文献
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学风建设总结范文5
关键词：传统文化；高校；学风建设
根据高校学风建设的培养目标，笔者认为高校学风建设可分为理论与实践两个部分。作为理论部分,它要明确高校学风建设的具体内容，让师生更好的理解掌握学风建设的一系列问题。从广义上讲,高校学风建设是教书育人之本、学校发展之魂、学生成才之基。从狭义上讲,高校学风建设是大学生求学期间积淀的精神文明体现[1]。作为实践环节,除了常规教学和学风建设的文体活动以外，还应通过校园景观设计、校园主色调和建筑物命名等多种载体，营造良好的大学学风氛围。总之，高校学风建设是一个内涵丰富值得我们从多角度来研究和把握的概念，它凝聚着学校的办学理念，是学生文化素养和学习精神、教师教学、研学以及治学态度、教学管理人员督学和导学之风的综合体现，彰显了大学的校园文化特色与人文精神。
一、高校学风建设存在的问题
（一）缺乏明确的学习目标，学习态度不端正。有的同学存在“读书无用论”的思想，上学就是为了混日子，没有适用的学习计划，完全不知道自己该学什么，不能主动学习。有的虽然有明确的学习目标，但各科的学习却未按照计划时间有序进行，平时的学习完全凭着自己的兴趣和情绪，把学习当做消遣时间的工具，高兴了就学点儿，不高兴了就扔到一边。还有一部分学生学习带有功利主义色彩，把取得好成绩与获得一个环境舒适、待遇优厚的工作联系起来，急功近利，不讲究真才实学。
（二）组织纪律松散，学习动力不足。一些学生上了大学以后就认为学习到了“终点站”，缺乏学无止境的理念，对继续学习动力不足，学习纪律松散。具体表现在:上课聊天、上课睡觉、看课外书，或者在桌上乱涂乱画，不注意听讲。迟到、早退、逃课、甚至考试旷考等现象频频出现，到考试时就抄袭，不及格率极高。有的同学趁着网上选课期间外出打网络游戏，这些同学把学习当做沉重负担,学习只是为了应付老师和向家长交差，厌学情绪大，严重影响和破坏了校园学习风气。
（三）专业思想不稳定，存在厌学心理。不少学生受所谓的“热门”专业舆论影响，对待自己所学专业缺乏正确的认识，以自我为中心，一旦选择的专业不够“热”，或者不符合个人爱好，就出现不安心学习的情绪，甚至出现无聊、空虚、自责、迷茫等不良心态。或者存在专业思想不定，今天想学计算机，明天想学英语，后天想学法律，最后一事无成。还有的学生片面地认为在校上课与将来就业不相关，学习专业知识不如到社会上锻炼能力，于是开始热衷参与社会实践，忙于外出打工，想增强自己适应社会的能力，结果适得其反，荒废了自己的学业。
（四）学习方法不得当，有被动学习的倾向。一部分同学不注重理论联系实际，对知识点的横向、纵向联系认识不足，不善于总结知识的区别和联系，往往是为完成学习任务而学习，没有进行知识的分析、归纳和总结，学习处于被动应付状态，有时造成理论学习与实际严重脱节，事倍功半，更谈不上学以致用。在学习方法上，存在惰性心理和矛盾心理，虽然主观上有自学的想法，但娱乐时间占平时生活的绝大部分，经常感到学习精力不足，考试之前突击学习，死记硬背，造成学习内容不系统，学习效果不明显。
二、影响当前高校学风建设的因素分析
（一）社会因素。一是市场经济带来的负面影响。当前世界全球化、一体化快速发展，我国的经济、文化、政治都发生了不同程度的变革，在社会主义各项事业繁荣发展的背景下，既有适合市场经济发展的积极因素，也有拜金主义、享乐主义、自由主义等一些不利因素，对部分学生的价值观产生了不良影响[2]，不利于学风建设。二是应试教育背景下传统文化教育的缺失。我国大多都奉行“考试考什么，老师讲什么”的灌输式教育模式，很少涉及弘扬人的内在修养与精神内涵，造成了一部分学生私欲膨胀、学习态度不端正[3]，难以抵制贪婪与物质享受的欲望，对事物的是非曲直不能做出理性的判断，不利于当代大学生形成正确的人生观和价值观。三是就业压力的错误导向性。1999年我国高校扩招以来，每年的毕业生逐步增多，据统计，2017年就有795万高校毕业生走向社会，面对严峻的就业形势和竞争压力，导致了就业不仅仅是大学生之间的竞争，还有学生家庭背景及社会关系的竞争，造成了“学得好不一定工作好，学的差不一定工作差”的现象，影响了高校整体的学风建设。
（二）学校环境因素。一是办学理念存在偏差。教育的“产业化”促使一些学校以企业模式办学，造成了一些高校片面追求“量”而忽视了“质”，在教学过程中没有考虑不同学生的学习能力以及认知水平，选择符合学生自身特点的方法进行教学，严重影响了大学生参与教学过程的积极性。二是师资队伍发展不均衡。目前，部分教师对学风建设缺乏主动建设意识和系统化建设思路。教学方法单一、教学内容陈旧、更新缓慢，尚不能及时反应行业最新发展方向和地方经济社会发展需求，造成了学生学习目标不明确[4]，学习积极性不高，课堂教学效果不佳，使得学生内在学习动力和学习热情不足，主动学习意识不强，影响了教学质量的提高。三是管理机制还不够完善。学风建设是一个系统工程，也是一个长期工程，教师的思想观念和道德准则已经成为社会的焦点，学风建设需要学校各部门及师生之间的协调联动、紧密配合，仅仅依靠部分教师对学风建设在日常教学和提高教学质量方面的作用认识不够，管理者和师生之间缺乏有效协调，没有真正形成合力[5]，学风建设很难取得成效。
（三）学生自身因素。一是学习目标不明确。当前的一些同学缺少必要的职业规划，对自己的未来认识不清，有的同学认为上大学就是为了拿毕业证，有的是从众心理，报了各种各样的学习班，不仅浪费了大量时间和金钱，还忽略了自己的专业课程研究。二是学习态度不够端正。学习是一个循序渐进的过程，大学生要不断克服学习中的困难，战胜自身的弱点。例如，有的同学在学习过程中遇到了一点困难与疑惑，就产生了胆怯、倦怠之心，没有积极的去参与实践，缺乏不断超越自己的奋斗精神，难以在学习和成长的过程中取得进步。三是学长的负面影响。有一些高年级学长在校学习生活期间表现出的倦怠与惰性，包含学习动力、学习目的、学习习惯等方面，这些高年级的学长的负面言论与行为，对学风建设起着消极作用。
三、加强高校学风建设的对策建议
（一）提高学风建设的认识，做好学风建设规划。学风建设是一个长期的工程，不仅需要现有的实施措施，更要有长期的建设规划的理念和认识，这样学风建设才能抓出成果，抓出实效。一是要按照上级的有关文件通知要求，健全学风建设领导小组，出台学风建设相关管理制度，重点加强学风建设顶层设计，整合学风建设力量，逐步建立学风建设的长效机制，为学校和谐校园环境和内涵提升奠定良好基础。二是要制定与落实学风建设活动的有关计划，动员全校师生积极参与到学风建设中来[7]，坚持以学生为本，注意倾听学生呼声，关注学生热点问题，及时解决事关师生切身利益的实际问题。在一定时间和范围内面向全校师生，有计划地开展学风建设目标与教学管理的宣讲教育，提高各部门对学风建设的认识，加强学风建设的正确引导与建设规划，逐步建立和营造良好学习氛围，十分必要。
（二）加强学风建设规范管理，树立先进典型。教育作为传承文化最有效的载体，培育了一代又一代教学名师、优秀教师、三好学生、优良学风班等先进个人和集体。新时期的高校应充分发挥优良学风班、优良学风寝、综合奖学金等各类评奖评优的导向作用，发掘树立各类优秀学生典型。力争实现学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的常态化。探索建立学风督察和通报制度，形成“检查—通报—整改—奖励—检查”循环的长效机制，落实文化育人理念，树立先进典型，实现制度约束与教育引导相结合、教师督导与学生自律相结合，推进齐抓共管的学风建设运行体制。达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。作为教师还应发挥先进典型的引领作用，促进更多优秀教师走进班级，推进学生参与传统文化活动的鼓励机制建设，优化校园育人环境，提升广大学生的创造能力和创新水平。
（三）尊重学生成长规律，调动学生自主学习的积极性。学校要从提升学生综合素质和促进学生个性发展的的角度出发，遵循学生的成长规律，综合考虑学生的智力因素与非智力因素，满足学生的综合发展与个性发展。教学上要结合学生的身心发展特点与专业特色，严抓教风与学生的学风，进一步发挥班主任、教学信息员、寝室指导教师和学生骨干的信息媒介作用，做好各项与学生心理、学习、生活、体育锻炼等相关的服务引领[6]，及时、客观了解学生学习动态并及时解决存在问题。优化学生评价体系，通过评价体系的导向、激励和调节作用，进一步完善多样化人才培养机制，积极推进教学方法改革，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，全面推行案例、项目教学，强化学生教学主体地位，进一步培育学生主动学习意识，激发学生内在学习动力，促进每个学生全面地、生动活泼地发展，最终实现由量变到质的提高的循环过程，不断改善学风建设环境。
四、结语
综上所述，学风建设是高校发展进步的重要一环。当今，中国高等教育正迈向以提高教学质量的内涵式发展道路[8]，意味着优化人才培养目标是教育过程中的核心，而学风建设内容中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，正是实现高等教育创新的不竭动力，因此，加强高校学风建设，营造良好的校园学习环境是一个系统工程，不仅要结合时代精神弘扬优良学风在教育过程中的引领作用，还需要管理者的顶层设计、教学各部门的配合、师生之间的共同努力，将学风建设贯穿于教育过程的各个环节，并把它作为一个重要目标不断地完善。
参考文献：
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[7]杨妙春,王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索,2009(6).
学风建设总结范文6
随着电子信息技术的发展，手机已经成为当今最便捷的交流工具，很快便在青少年之间流行开来，但是手机带来便利的同时，也带来了很多弊端，例如：很多学生沉浸在网络聊天、玩游戏、上网等，从而忽略了学习，有的甚至利用手机在考试时进行作弊。因此在这种情况下，对大学生的手机使用进行管理，已经成为一个迫在眉睫的重要问题。但是，由于对大学生手机使用的管理存在着一些实际困难，所以，学校和老师们至今也没有寻找到有效的方法，规范大学生的手机使用，培养学生良好的学习习惯。鉴于此，本文对大学生手机管理进行研究，通过实践探索构建大学生“手机管家”的模式，是一个极具研究价值的重要方向。
关键词:
手机管家；独立学院；学风建设
一、独立学院学风建设中存在的问题
研究围绕着大学生手机管理问题展开，结合学院学风建设中存在的问题寻找解决的方法。由于独立学院中的学生身份、地位、年龄均不同，进而每个人的价值观也不尽相同，从而表现出不同的特点。在对学生进行调查分析的过程中，发现主要存在班级学风建设问题、不能及时适应大学生活，学习意识差、缺乏自我约束力，考试诚信度低、学生迷恋网络游戏等情况。
1.班级学风建设问题
在调查部分班级时发现，有部分班级连续出现听课出勤率低于80%，一般出勤率的高低不仅和教师有关，而且还和学生的年级有关，对课堂管理较为宽松的教师的课出勤率降低，高年级学生出勤率低于低年级的学生。部分教师对学生旷课、上课睡觉、玩手机等现象熟视无睹，缺乏师生交流，有些同学为了应付直接抄袭其他同学的作业，考试期间投机取巧并在考场作弊。并且学校并没有对这种现象进行严肃处理导致很多学生明知故犯。虽然学院曾经针对这类问题做过讨论，但都只是从表面上提出一些口号，并没有深入分析案例，因此最终的效果不佳。
2.不能及时适应大学生活，学习意识差
很多学生对于自己的专业并没有一个清楚的认识，对自己所学的专业没有兴趣。有的学生认为自己在一所独立学校学习是大材小用，因而在心理上选择了排斥，整天沉浸在失落的生活里。有的学生对自己的生活不满意，对前途没有信心。有的学生认为教师上课缺乏激情，课堂氛围死气沉沉，教学模式过于呆板，调动不起学习的积极性。很多学生对于自己为什么学习没有一个清楚地认识，学习心态不坚定，并且对自己要求不严格，有的学生则只会死记硬背而不理解实质问题，有的学生自学能力差，需要别人监督，有的学生学习态度不踏实。总体看来，学生在刚进入大学后自我控制力降低，学习积极性和主动性不如高中时期。
3.缺乏自我约束力，考试诚信度低
很多同学的诚信意识淡薄，考试期间利用手机、传纸条、偷看等形式作弊，主要原因是大部分学生上课期间没有认真听讲，课下没有仔细复习，并且学校还有严格的补考制度，所以大部分人只为了及格，从而在学习考试上投机取巧，不追求上进。
4.学生迷恋网络游戏
有些学生整日沉迷于网络小说和游戏之中，逐渐地扭曲了自己的价值观，沾染了不良的社会风气；还有的学生把自己的大部分时间用在网络聊天的虚拟世界里，学习成绩骤降，最终影响学业；有的学生则是为了减轻学习压力而玩游戏，最终沉迷其中，不能自拔。
二、独立学院学风建设的具体的方法
目前大学生在网上发表言论的机会更多，这对于大学生的管理方式、方法和内容提出了新的挑战，对于管理人员的素质提出了更高的要求。因此必须对大学生加强教育，引导大学生正确使用手机，加强学生的宿舍与课堂管理，实行网上值班制度，提高管理人员素质和网络沟通能力等。为努力构建“手机管家”模式，促进独立学院学风建设，必须对手机使用进行科学的管理，避免大学生手机使用的负面影响，提高学校的管理水平，促进独立学院良好学风的形成，从而实现大学生的身心健康发展。具体要求如下：
1.明确大学生手机管理的理念，健全学风建设的责任制
在学风建设方面，学校应当将学风建设提到日程上来，建立健全学院监督小组，各司其职，确保学院学风建设的落实，在学生中选择学习优良的学生重点培养，通过他们带动学习氛围，推动学院学风建设。
2.提出大学生手机使用管理的具体方法
对于上课时、课后采用不同的管理方法，构建无手机课堂，无手机晚自习，考试手机集中上交等模式；建立大学生手机使用管理制度，明确手机使用管理的内容和流程；通过学院组织相关人员不定期地在课下、宿舍、晚自习等时间对学生使用手机等情况进行检查，并及时公布检查结果实施奖惩制度，促进班级学风建设，对优秀和进步较大的学生给予奖励。逐步引导学生，最终形成良好的学习风气，教师在课堂上也要与学生互动，加强对学生的管理和考勤，逐步地减少旷课、逃课等行为。
3.实施大学生“手机管家”模式，建立
反馈机制和保障措施，推动独立学院的良好学风建设在班级中发展优秀的学生干部，在班级内进行学风检查监督，并及时向学院反馈行为恶劣以及学习刻苦的学生名单，给予相应的处罚和奖赏。严格整肃考试纪律，杜绝考试中出现的手机作弊行为。首先发扬学生班干部及党员的带头作用，在考试前签订承诺书，在考场上规范教师的职责，加强考场上的纪律，学院建立考试巡查小组，对考场进行不定期的监督，在考场中安放手机信号屏蔽器，防止通过网络传递答案，制定明晰的考试作弊处罚政策，并下发到每个学生手中，对于作弊行为一律严处，从而实现考试零作弊。
4.建立各种保障机制，创办实践活动
为了加强对学生日常工作的管理，要充分发挥班干部和班会的作用，根据班级的实际特点建立一套切实可行的管理方案，改变以往由教导员自己讲述的方式，尽量让学生上台演讲，对自己这一时间段的学习进行总结。通过学生的集体努力促进班级学风的建设，良好的班级学风建设是学院学风建设的前提，但是，优良学风的建设是一个长期而艰难的历程，需要学院领导和个人共同努力，积极创新管理方式，不断提高学生的学习精神，为社会培养出更高质量的人才。
三、总结与展望
通过本文的论述，要加强对学生使用手机的管理，消除负面影响，从而保证学生的身心发展。目前有关大学生手机管理的研究还比较少，大多集中于大学生手机上网问题的研究，虽然，很多学者专家从不同角度针对控制大学生手机上网问题提出了应对策略，这些资料对于本文的研究提供了一些有益的借鉴。但是，有关大学生手机管理模式的研究还没有，运用“手机管家”模式推动独立学院的学风建设的研究更是少之又少。此次对于大学生“手机管家”模式的构建进行研究，从研究内容来看，具有一定程度的创新；从研究方法来看，采用调查、实践等实证方法，相对于简单的理论分析，更加客观有效，这一点也是研究的创新之处。本文对大学生合理使用手机，实现自身全面发展；学校提高对管理水平，完善管理模式，形成良好的学风有很大的帮助。
作者：唐阳阳 单位：浙江工业大学之江学院
参考文献
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学风建设总结范文7
1、就目标而言，两者具有高度的一致性。
良好的学习风气又和学生的健康成长有着密切的关系，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而思想政治教育工作的主要目标是对大学生进行思想道德等意识层面的科学教育，通过思想教育工作，学生不仅能够更加坚定理想信念，还能够培养高尚的思想道德和严谨的学习态度。
2、学风建设与思想政治教育在内涵方面具有高度的耦合性。
思想政治教育教育的内容主要是世界观、价值观和人生观，是意识层面的教育;；学风建设是要教会学生如何学习，以何种态度对待学习，以及如何更好地做人做事，两者均反映了一种科学务实的优良态度。
3、思想政治教育是学风建设的可靠保障。
高校的学风建设属于学生思想层面的建设，能够帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教育工作能够有效地激发大学生潜在的学习动力。通过思想政治的教育，积极引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们沿着科学的政治方向前进，从而促使他们早日实现远大理想，在这个角度讲，思想政治教育工作能够为学风建设提供夯实的思想基础，为学风建设的实际应用提供强有力的思想保障。
二、思想政治教育工作在高等学校学风建设中的作用
学校的学风建设属于学生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想层面的基础教育，因此，在高效的学风建设中融合进思想政治教育工作，对学校的学风建设起到了基础性的促进作用。另外，学风建设是在大学生中开展思想政治教育工作的主要载体与突破点，可以为加强大学生的思想政治教育工作提供一个切实有用的平台。
三、学风建设与大学生思想政治教育有机结合的实现途径
加强思想政治教育工作是形成优良学风的重要前提，学生的思想政治素养是学风建设成功与失败的重要表现，因此，要在大学的学风建设中，切实做好学生的思想政治教育工作，具体工作可以在以下几个方面着手:
1、让学生明确“以学为主”的观念
在此基础上形成奋发学习、诚实守信、勇于创新的优良学风，从而提高综合素质，兼顾学习成绩与其他素质的提高。
2、将大学生的学术教育与诚信教育有机结合起来。
诚信是中华民族的传统美德，将两者结合起来是发扬中华民族传统文化的表现，中华文化博大精深，将中华文化作为思想政治教育的内容融入到大学生的学风建设中去具有非常重要的意义。
3、将校园内的各种文化活动与大学生的自我教育有机结合起来。
学风是一种校园文化，是学校内涵的积淀，而校园内文化活动是学风的外在表现。校园文化活动可以作为学生学习的的第二课堂，包含了非常丰富综合的内容，比如：文体活动、科创活动、社会实践等多种形式。校园的文化活动也是学校进行学风建设的重要载体。在精心布置与完成每一项校园活动的过程中都是使学生接受校园文化熏陶的过程。学生在参与的过程中能够逐渐修正自身为人处世的态度与做法。
四、总结
学风建设总结范文8
关键词：大学生；就业；学风建设
1大学生毕业生就业的现状
当前，大学毕业生的就业问题已经成为了高校、社会以及政府共同关注的焦点，随着大学毕业生的总量变大、幅度升高，就业难日渐成为高校就业指导工作的突出表现。在毕业生的就业工作当中，不仅经常发生以往经常发生的问题，还产生了一些新的矛盾和问题。因此，怎样培养是影响强、综合素质高的毕业生，来满足工作岗位的需求已成为毕业生就业指导工作当中非常重要的一个方面。学风建设与就业工作是高校在培养学生过程中的两个重要的工作，两者是相辅相成的关系[1]。高等教育实现大众化的进程当中，注重学风建设，为学生营造良好的氛围、增强学生的就业意识、对毕业生有针对性的开展就业工作有很重要的意义。
2“就业工作”与“学风建设”之间的关系
2.1二者目标具有目标一致性
高校就业工作包括对大学生进行就业观、就业形势的指导，帮助学生进行职业生涯规划、明确职业理想，针对学生提出的一系列咨询问题进行解答、指导，最终目的是帮助毕业生顺利就业[2]。高校应重视并加强毕业生的就业指导工作，将其作为但学生德育的重要部分之一，帮助学生树立正确的价值观、职业观。学风建设指的是高校依据学风特点、目标及规律对学生进行有目的、有组织和计划思想政治教育及综合的管理，其目的是帮助学生明确学习目的、端正学习态度、创新和探索科学学习的方法、培养学生的学习精神、规范学习纪律、完成实习考核，是融管理和德育为一体的系统性工程。学风会对教育质量产生直接的影响，关系到毕业生的个人成长、成才和综合素质的养成。
2.2“就业指导”与“学风建设”相辅相成
毕业生就就业竞争归根结底是学生的综合素质、综合实力的竞争。综合素质与高校学风建设之间的联系密不可分，良好的学风可以使学生不断积极进取、努力的提高自身综合素质；学风建设在大学生人生观、世界观、价值观和职业观的形成的影响是潜移默化的。高校学风建设工作中要加强各种软件、硬件的建设，健全学校的的规章制度、优化学习环境，同时还要将就业指导和学风建设有机结合，把就业指导作为学风建设的载体，从而使学风建设为促进学生就业、提高学生素质的坚实基础，实现提高学生的综合素质及就业竞争力目的。
3加强学风建设，积极推进大学生的就业指导相关工作
3.1帮助学生树立远大的职业理想和目标
对大学生来说，远大的职业理想及目标对其毕业后的努力与奋斗有很重要的影响，而良好的学风可以使其明确学习目的及职业规划之后，形成刻苦学习、主动学习、勤奋求知的意志力。鉴于此，应该在学生入学时就帮其树立正确的目标和理想，这样可以使学生及早形成就业规划意识，为就业指导工作奠定良好的基础。
3.2将就业作为导向，使就业指导贯穿大学教育的整个过程
就业指导是高校的基础性工作之一，高校学风建设中必须将就业作为导向，实现管理育人、教书育人及服务育人。使学生把就业和课程学习进行结合，巩固基础知识、深入学习专业知识及综合知识，使学生提前适应激烈的就业竞争。“就业指导”不能简单的理解为帮学生找工作，而更要助学生树立正确的价值观、职业观，激发学生的学习潜力，培养学生的创新、创造能力[3]。
3.3培养学生自我管理的能力和职业能力
优良的学风主要包括学生的自理、自立和自强不息等能力。大学生在毕业以后通过一定时间的发展和培养，做终会职业分流，进入各种岗位，不同的领域成为中坚力量。所以大学生的自我管理的意识、职业能力及其他优秀品质培养不仅与他们自身命运和前途相关，更关系到民族乃至国家的兴衰。良好的心理素质、行为习惯及品德都是在良好的学风中渐渐形成的，学校在培养学生的职业技能时，通过这些渠道对学生进行自我管理教育、端正学生的学习态度，帮助学生明确学习目的，从而形成文明上进、自立自强的优良学风。
3.4从细微处入手，对学生进行诚信教育
学风建设中必须确立“言必行、行必果”的行为准则。由于市场经济不健全，导致学生内心一直有了缺失，进而导致不诚信。一部分学生诚信缺失，导致毕业生就业市场混乱，毕业生和用人单位间信任感缺乏。高校德育工作者要以诚信教育为长效德育的规范。
3.5增强学生的责任意识
当代大学生大多为独生子女，其弱点及优势都很明显。高校在学风建设过程中应充分运用第二课堂，通过校园文化建设活动及集体荣誉感教育，增强学生的团队协作精神和责任意识，进而全民提高学生的素质，使其在就业竞争中实现自我的价值。
4结语
综上所述，学风建设为高校的一项基本建设，同时也是重要的建设，高校应该建立健全学风建设长效的机制。针对毕业生就业实际过程中产生的具体问题，高校要从就业指导入手，不断强化、完善学风建设，为提高学生的社会适应力和综合竞争力不断总结、探索、创新，努力加强高校的学风建设，充分调动学生内在的积极因素，使其主动意识到优良学风会对日后就业甚至成长产生积极而深远影响，进而在学风建设中充分发挥主体作用。
参考文献：
[1]宋明江,李德全.新时期高校学风建设的问题与对策研究[J].中国青年研究,2008(8):80-82.
[2]莫海兵.关于高校就业指导中心职能定位的深层思考[J].中国大学生就业,2006(20):39-41.
