问题设计论文范文1
汽车设计开发粗略地分为造型、详细设计和样车试制这三个阶段。通用汽车专家团队总结出：“在汽车设计开发中，如果问题提出越早越多，则开发成本越低、周期越短，如果问题提出越晚越多，则开发成本越高、周期越长。”例如，在设计阶段，利用三维尺寸分析软件以及RSS（RootSumSquare）计算建立尺寸分析模型，将DTS（DimensionalTechnicalSpecifi-cation）的公差合理地分配到各个总成、分总成、单件，并体现在GD&T（GeometryDimension&Tolerance）上，各零件厂家依照标准加工。此种方式在设计阶段对后期可能出现的问题预警，并且在设计初期解决，使得后期多次的设计变更、模具更改、夹具调整得以规避，从而降低了研发费用，缩短了开发周期，保证了产品的质量，增加了产品的竞争力。又如，人机工程导入产品虚拟设计阶段实时地、并行地进行评估，及时发现问题，尽早地优化产品设计，实现产品开发的同步进行验证产品设计。反之，人机工程不参与虚拟制造的开发，在零件开模之后实车进行验证，发现问题再由产品工程进行必要的更改，如此的开发过程相比同步开发，开发质量明显降低，成本显著提高，并且会带来更长的开发周期。如果能够让汽车开发团队尽量早并尽量多地提出问题，将能够降低汽车设计开发的成本和缩短开发周期，这就要求问题管理贯穿到汽车设计开发全过程当中，特别是造型阶段和详细设计阶段需要鼓励大家尽早地多提问题和快速解决问题，防止问题落到样车试制阶段才发现和提出来，这样解决问题的费用就高，解决的时间周期就比较长。对应汽车设计开发每个阶段的工作内容，汽车开发团队需要及时和尽早地提出问题、处理问题和解决问题。例如在造型阶段，大家需要针对造型的整体风格、造型分缝的大小、造型圆角的工艺可行性、造型零件分区的合理性等等作出评审，并提出和解决问题；在详细设计阶段，大家需要对零件结构的合理性、总布置的可行性、结构刚度等的CAE分析合理性、公差分析通过率等进行评价，并提出和解决问题；在样车试制阶段，大家需要对工装与零件的合格率及匹配度、工艺布局的合理性等进行现场验证和评估，并提出和解决问题。因此，问题管理需要贯穿到汽车设计开发全过程中，才能为快速解决问题提供可靠地保证。如果在某个阶段忽略问题管理，则会使问题提出和解决的速度下降，势必造成汽车设计开发工作迟缓，从而导致汽车设计开发成本的增加和周期的延长。
2问题管理的系统化、体系化、流程化
汽车设计开发的问题管理是如此重要，大家需要把它系统化体系化流程化，这样才能确保来自不同专业领域的工程师人员能够按照统一的规则来完成相应的工作，尽早并快速地提出问题和解决问题。问题管理系统化是指针对某个专业领域的问题管理需要系统化，这样可以防止由于主观因素等原因造成问题的遗漏。例如钣金件设计冲压成型性分析过程中需要考虑哪些要点，冲压成型性问题的提出和解决需要有一套系统化的管理办法，这样不会因为年轻工程师经验不足而遗漏掉某个分析环节的问题。问题管理体系化是指在某个设计开发阶段的问题管理需要体系化，这样可以防止整个开发团队问题管理进度不一致造成问题解决效率低下。例如在详细设计阶段，造型、感知质量、总布置、冲压、尺寸、总装、涂装、车身工艺和工装等问题都会形成问题清单进行管理，但是如果整个项目组没有对这些问题管理进行体系化地管理，会造成某些区域问题解决周期较长，从而影响到整个开发的进度。进一步说，在详细设计阶段，假如只重视了造型、感知质量、总布置、冲压、尺寸、总装、涂装、车身工艺和工装问题这些清单的解决效率，忽略了冲压清单的解决效率，会形成整个车型开发项目进度的短板，延误项目的进程。因此，在某个设计开发阶段有必要对各专业提出的问题清单进行体系化的管理，整体推进问题解决状态，尤其是推动低状态问题的快速决策和解决，确保整个开发周期满足项目的要求。具体做法可以如下：对所有这个清单的总体状态做出把控，并在整个开发团队内共享相关的信息，例如及时该车型开发项目问题解决总体状态表，对低状态问题予以推动等等。问题管理流程化是指问题提出、问题解决、问题关闭需要形成相应的流程，这样可以使团队成员遵循既定的工作规则，避免因为流程不清晰而造成工作的推诿，影响工作效率，从而导致项目延误。对于汽车产品，它的特点非常明显，比如零件众多、特征复杂及材质多样等。这些特点会导致各种感知质量问题。其中，《整车静态感知质量工作流程》就对静态感知质量问题跟踪管理等进行了详细的定义，如在某个开发阶段由静态感知质量工程师进行问题状态管理，问题响应需要问题责任区域在问题清单后3个工作日内完成等等。这样其中的各种角色就能够明确工作的时间节点和工作内容，对于问题提出、解决和关闭都按照这个统一的流程来执行，分工与合作都有章可循，有法可依，工作效率高，问题解决的速度快，从而缩短汽车设计开发的周期。
3问题管理需要专人负责制并常态化
汽车设计开发过程中，各阶段的问题侧重点各不相同，各专业模块各有特点，这就需要针对不同的问题进行专人负责制地管理，并使其常态化，进行常规化、持续化管理，直到项目完成。例如冲压同步分析问题清单就需要有冲压工程背景的冲压工程师来管理，从第一个问题提出到最后一个问题关闭期间，都需要专人跟踪推动，并在汽车设计开发团队里形成常态化的管理模式。这样做的好处是能够使问题一提出来就能够传递到对应的产品工程师处，并且由提出问题的冲压工程师与该产品工程师密切沟通，共同讨论问题解决的对策，产品工程师再将达成共识的对策落实到具体的产品结构中，冲压工程师再次分析产品数据，验证其冲压成型性，直到问题关闭。例如，冲压工程师做冲压成型性分析后，发现左/右前轮罩外板加强板钣件成形时，在拐角处有开裂现象，立刻将此问题纳入冲压同步分析问题清单跟踪。他找到对应的产品工程师，并一起寻找问题解决的对策，经过双方沟通达成“在此拐角处增加缺口，向内凹5mm，并局部修改产品特征”的修改意见。产品工程师修改此零件3D数模，落实该措施，最后形成新的产品数模，提供给冲压工程师再次分析，结果满足冲压成型性分析，问题关闭。
4问题管理需要分散与集中并行
在汽车设计开发过程中，对于某个专业领域提出的问题，我们以单一问题清单的形式来管理，由问题提出区域来跟踪管控问题的进度和状态，这就是分散管理。但是由于在整个汽车设计开发过程中，不仅仅涉及到某个专业领域，而是跨多个专业领域，这样的问题就相对比较复杂，需要集中管理。例如，总布置遇到的问题大多数是跨专业科室的，需要集中管理和决策。进一步举例如下，发动机舱布置作为整车开发过程中重要的组成部分，汇集了整车各专业设计因素，集材料、性能、安全、加工、装配、维修、成本及美观等诸方面于一体，充分展示了整车的设计水平，尤其需要多个科室协同进行相关问题的处理和决策。又如，产品工程师在设计开发某个零部件时会遇到与下游科室零件搭接的问题，也需要集中协调和管理。再如，产品设计不满足制造需求，属于跨产品工程和制造工程区域的问题，也需要集中管控，召开专题会议上升决策等，避免由于专业角度不同而无法达成一致意见，妨碍问题的快速决策和解决。另外，在某个设计开发阶段，同时会存在有多个专业领域的单一问题清单，这些清单即使有专人管理，也需要集中汇总状态和做总体控制，这样才能确保整个汽车设计开发的进度不因为某个专业领域问题解决效率低下而拖后腿。
5问题管理需要发挥人的主观能动性
以上措施再完美，离开了人的主观能动性，也无法发挥作用。因此，在汽车设计开发过程中，必须要发挥开发团队每个人的主观能动性，这样问题管理才能够卓有成效。要发挥人的主观能动性来解决问题，首先就是要形成一致的目标，以解决问题的结果为导向，把大家的意识统一起来，这样行动起来大家参与解决问题的主动性和创造性才能发挥出来。例如为解决“轮罩与裙板图示处配合不美观”这个感知质量问题，感知质量工程师、造型工程师、产品工程师形成一致的目标，就是要彻底解决该问题，使轮罩与裙板图示处的配合能够满足感知质量的要求。这样大家目标一致之后，无论是在讨论方案、实施方案的过程中，大家心无杂念，都积极主动地参与到问题解决当中，一心一意做好各自的工作，直到问题关闭，目标实现。其次要发挥人的主观能动性，我们需要在整个汽车设计开发团队里倡导出一种相互学习相互欣赏共同提升的工作氛围。只有这样，大家才会主动提出问题来共同讨论，知无不言，言无不尽，大家一起集思广益，共同促进问题的解决，从而推动整个汽车设计开发项目向着既定的时间节点和成本目标、质量目标迈进。
6结束语
问题设计论文范文2
旅游类专业学生职业生涯设计现状
职业生涯设计对大学生而言，就是在了解自己兴趣、爱好的前提下及认真分析个体性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。职业生涯设计包括对择业的偏好、意向、期望等观念的研究，也涉及就业准备和对就业影响因素的分析。通过问卷调查，我们发现，旅游类专业学生的职业生涯设计方面存在以下问题：自我职业生涯设计意识缺乏。调查显示，当前旅游类专业学生缺乏职业生涯设计的情况相当普遍。有62%的学生对自己将来的发展和工作没有规划，有33%的大学生不够明确，表示“不知道今后的路该怎么走”，近20%学生表示“对前途比较迷茫”，而只有5%的学生有明确的规划设计。有30%的学生对自己的能力、个人兴趣、气质、性格特点等并没有很清晰的认识。近60%学生没有做过职业测评，更不知道如何根据自己的特点来进行职业生涯设计。如果学生在校学习期间没有进行职业生涯设计，到了毕业时往往就会茫然不知所措，难以找到理想的工作岗位，更谈不上对今后长远的职业规划。旅游类专业学生对自身职业生涯设计的盲点，无疑增加了他们在就业过程中的盲目性。受传统意识的冲击，对旅游行业的职业认可度偏低。中国传统观念里，认为从事服务工作的职业是低人一等的，这种旧意识对大学生择业会产生影响。另外，酒店、导游是吃青春饭的观点也使得大多数学生没能将旅游职业看成自己追求的终身职业，在舆论压力或父母压力下放弃在旅游行业工作。这种对职业的偏见及短见是现阶段旅游行业人才流失的根本原因。
我国现行高校招生制度仍以分数为基础，学生在高考填报志愿时对大学专业的选择具有较大的盲目性和被动性。有些考生只是凭一时兴趣，或是对旅游和酒店行业的新鲜感、好奇感，填报了该专业；有的学生则是因为所报志愿已录满，被动调剂到该专业。当他们经过专业学习和实习，对本专业和行业有了一定的认识后，有人会发现该专业与自己当初报考时的想法大相径庭，或者认为自己不适合在旅游行业发展，于是产生专业与意愿的背离。这种对职业的不认同感就会促使他们在毕业时选择其他行业就业。没有明确的职业生涯目标。旅游类专业的学生往往“终身职业”观念缺失。是“无业可就”，还是“有业不就”，这是旅游专业的学生存在的一个特殊的就业问题。在旅游院校举办的招聘会上，经常可见到这样的场景：很多酒店等服务型的单位急需人才，学生对此却反应一般，问他们自己想找一份什么样的工作，很多人也说不清楚。由于缺乏明确的职业目标，旅游类专业的毕业生往往就业稳定性差，跳槽频繁。这在一定程度上影响了他们职业生涯的发展。各类旅游院校缺乏对学生进行有针对性的职业生涯辅导。由于对职业生涯辅导的重要性没有足够的重视，或者是由于学校的人力、物力、资金缺乏，导致当前还有一些旅游类院校没有开展职业生涯辅导工作。许多学校只在毕业班开设就业指导课，或者不定期为学生举办就业讲座。学校开设的就业指导课存在“不实用”、“信息量小”、“内容太陈旧”等问题。上课的教师有些没有受过专业训练，对就业的实际情况并不了解，只是空谈理论，不能针对旅游类专业学生的特点做有针对性的、个性化的职业生涯辅导，使得职业生涯辅导形同虚设，根本不能对学生产生积极的影响。
旅游类专业学生职业生涯设计辅导对策
开设正规的职业生涯辅导课，对学生进行职业引导，提供正确的自我评估教育。根据全程化职业生涯辅导的理念，学校应该在学生入学时就开设正规的职业生涯辅导课，要对学生进行科学的职业引导，借助于职业测评和性格测验，帮助学生更好地认识自身的性格、兴趣、价值观等方面的特点，引导学生合理地选择适合自己的职业，全面客观地思考职业发展问题。比如，自己的性格是外向的还是内向的；自己对哪些问题感兴趣，是管理问题还是经济问题；擅长哪些技能，是逻辑分析能力，还是语言表达能力，等等。根据学生个性评价的结果，结合专业就业趋势及就业环境等客观因素，帮助学生设计符合其发展的职业生涯和培养方案。例如对选择酒店管理专业的学生，就应鼓励他们多选修相关课程、注重外语学习、留意酒店行业发展动向等等。帮助旅游类专业学生树立正确的职业观，获得全面的专业、行业信息。目前，绝大多数高校仅局限于对毕业班开设职业指导课，介绍当年的就业形势，提供一些面试技巧、择业心理、如何写求职书等浅层次的服务。这已经不能解决大学生职业发展错位等一系列问题了。事实上，旅游专业的学生从刚入校时就需要针对职业方向进行多方面的了解、调整。这涉及到个人对所选专业的学习动力和自我激励。学校应该通过新生入学教育，职业发展讲座等各种方式让学生对有关旅游行业的发展前景、旅游职业的性质及发展空间、旅游就业环境等信息有一个正确全面的了解，树立正确的职业观，培养学生对旅游专业的兴趣。注重合理的课程设计，突出学生的素质教育和能力教育。从近几年的人才市场现状来看，学历很高而能力一般已成为市场对毕业生的新“恐惧”，旅游行业尤为如此，“能力大于学历”已经成为行业选才的通用标准。决定大学生能否就业的关键是个人的综合素质，包括个人能力、敬业精神以及对自己的正确定位。旅游行业的选才标准决定了旅游专业的教育必须要突破传统。
首先，培养学生的“能力”观念。学校要把这种“能力”观念的培养放到各门专业课的教学过程中，从大学二年级开始，通过对专业课的学习，加深学生对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强学生学习专业的自觉性，真正激发其个性发展。其次，根据旅游专业职业市场的需求，对学校的专业课程进行合理调整，增加职业教育及实践培训课程的比例，开设培养大学生职业素质、职业技能、创业能力、职业道德等相关课程，不断强化大学生的职业意识、观念和责任感。最后，对旅游专业的学生要安排实习和培训活动，一般在三年级进行。实习与培训可以使学生与社会近距离接触，了解市场竞争，在理论转化实践的过程中找到自身的差距。注重职业生涯设计的长期性，提倡务实的就业观。职业生涯需要规划，不能有短期行为。要让学生意识到一个成功者是靠长期的努力才取得成功的，并且成功的路径不是唯一的。对就业而言，不能简单地去看公司开出的薪水怎么样，一个单位的发展机会、职业生涯的前景都非常重要。认为高职位和高薪就是成功的职业生涯往往会导致盲目从众。在职业生涯中，个人也不能完全决定自己一定是成功或失败，职业规划只是减少这种风险而已，因此，让学生放低眼光，选择合理就业是十分必需的。工作经验是在工作中磨炼出来的。要承认，刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此在期望方面也应该有理性。2000年诺贝尔经济学奖得主海克曼指出，学校教育最多只能占一个人一生的1/3，其他的2/3是教育，一方面与早期的家庭教育有关，另一方面非常重要的是来源于工作地点的培训和不断学习。他认为，人们高估了学校教育在一个人一生中的作用。大学生在就业时如果不能认识到这一点，非常容易造成期望值过高而落空，以致最后对就业牢骚满腹。#p#分页标题#e#
旅游类专业学生职业生涯设计辅导步骤
问题设计论文范文3
在传统教学环境下实施PBL教学有很多优点，比如：在传统教学环境中开展PBL教学，由于现场课堂环境可以营造逼真生动的问题情境，教师和学生，学生和学生之间的可以面对面交流，所以“参与学习者可以感受到真实的学习激励气氛，能够充分的发挥学习的主动性和创造性”。但是，在传统教学环境中开展PBL教学也具有以下的局限性：
1.学习资源的获取极为有限
传统教学环境中的PBL，学习资料仅局限于课堂中现有的资料，资料的来源面狭窄，资料内容的数量与质量也相当有限。
2.学习小组成员思维同质性高
传统教学环境中的PBL，学习小组成员主要局限于同一个班级的同学，这样，小组中各成员的思维同质性较高，不利于发散性思维的培养和提高。
3.PBL的评价受教师本身能力的制约
传统教学环境中的PBL，教师必须扮演学科专家、资源引导者和任务咨询者等多重角色，如果教师在这几方面没有较高的能力与素质，那么教师对学生的学习评价就可能不够全面、不够客观，可能会打击学生的学习贪信心。
4.教学花费时间比较长
基于问题的学习是从实际生活中的问题出发的，是跨学科的一种学习方式，因此教师在PBL教学中要花费更多的时间进行备课，并且在让学生主动寻求问题解决过程中，学生要花费更多的时间进行探索性学习。因此，教学时间会比传统教学花费得更多。
5.知识迁移比较困难
由于受课堂环境的制约，很难顾及到问题解决的举一反三以及解决途径的多元化，造成知识的迁移性不强。
6.教师缺乏必要的技能和参与的动机
传统教学环境中的PBL，并不是学生们在问题讨论时遇到的问题都能由教师来解答的，受传统教学中教师为中心的思想影响，有些教师因害怕自己的权威受到影响，而缺乏PBL教学的主动性。
二、网络教学环境下实施PBL教学的优势
与传统的课堂教学环境相比，基于计算机网络的教学环境具有时空开放性、交互灵活性、现实模拟性以及信息资源的丰富多样等点。在计算机网络环境下，可以利用网络打破时空局限的优点，将PBL的学习者、学习资源、学习的灵活性大幅度扩大和提高。Internet网络能为学习者提供图文音像并茂的生动场景，能为学习者提供海量的知识库与信息库，为学习者实现探索式、发现式学习创造了有利条件。因此，与在传统教学环境下实施PBL教学相比，在计算机网络环境下开展PBL教学具有以下的优势：
1.教与学的积极性共同提高
传统教学环境下实施PBL教学，对指导教学的教师要求较高，教师在指导学生时往往会觉得心有余力而不足。而计算机网络环境下，“利用网络提供的互动交流平台，例如BBS论坛、QQ群、MSN、博客等，使本领域的其他专家、学者以及技术人员加入到学习指导中，可以将教学中的单个教师扩展成为‘专家指导团’，学生对于问题的探索可以获得更广泛的指导”。在这样一个由“专家指导团”参与的学习过程中，不仅学生获得了更丰富更全面的学习，教师的教学能力也获得了提升，是一个教学相长的过程。教师的教学积极性随着学生的学习积极性同时获得了提高。
2.教学交互更加便利
在计算机网络环境下，师生通过各种网络通讯工具进行交流，在某种程度上消除了面对面交流时教师与学生之间的某种隔膜，师生之间能够更加自由畅快地进行交流，无形中拉近了师生之间的距离。另外，网络也为教师了解每个学生的特点，对学生更好地进行个性化指导提供了便利，可以弥补传统教学环境下教师无法对每一位学生进行指导的不足。
3.学习资源的获取便利丰富
在计算机网络环境下，“学生可通过搜索引擎快速查询到他所需要的资料，也可以通过给教师或相关专家发送E-mail来获取自己需要的信息和知识”，极大地扩展了问题解答的资源内容、资源呈现形式和资源获取方式。这样，PBL教学活动中学生探索学习的效率大大提高，大大节约了教学时间。
4.学习社群得到了拓展
在计算机网络环境下，由于学习伙伴来源广泛，学生在学习过程中可以接触和了解到与自己的民族和文化背景完全不同的学习伙伴，而这些不同教育背景的学生在共同探究问题的解决过程中不仅可以共同探讨学习主题在不同地域的相关信息，扩充知识，拓展思路，还能接触和了解与自己的民族和文化完全不同的人群，这对促进人类多元化学习具有极其深远的意义，对提高小组的总体智慧水平和创造性思维是极具帮助的。
5.学习交流更加畅通
在计算机网络环境下，可以利用网络协作平台，或是各种交流通讯工具，例如QQ、MSN、E-mail，视频会议系统等，加速学生之间协作、交流的速度，克服了传统教学环境下PBL学习中学习伙伴之间因为交通、通讯等等原因造成的交流障碍。
6.问题情境的呈现更加逼真
在计算机网络环境下，可以充分利用信息技术，通过动画、声音、视频等多媒体方式去呈现PBL的问题，使问题情境的呈现更加的逼真的，这样便于学生多方面、多角度、多层次地认识问题，便于学生对问题的理解和分析，提高学生的学习兴趣。
7.学习评价的更加客观
在计算机网络环境下，可以利用网络工具记录学生学习的整个过程，为评价提供了客观依据。而且，计算机网络环境下的评价教师队伍扩大了，评价主体不仅仅限于教师和学生，还可以包括学生的家长、学校的老师和同学、社会人士等等，形成多元化的评价主体，学生可从多方面获取综合性的，相对客观的评价。
三、PBL模式应用于网络课程设计的可行性
计算机网络环境为PBL教学的开展提供了整合各种资源的平台，充分地发挥网络的优势，能更好地开展PBL教学。前面我们已经探讨过现行网络课程中存在的一些问题，也探讨了在计算机网络环境下开展PBL教学的优势，综合上面的研究，我们来分析一下将PBL作为网络课程的设计模式会有哪些优势，是否可以弥补现行网络课程中的一些不足。
1.PBL是一种促进学生积极学习的教学策略
它最大的特点就是教学活动围绕一个真实情境的问题展开，而且强调小组协作学习。将PBL作为网络课程的教学设计模式，可使网络课程中呈现出优良的学习活动的设计，在这个活动里，学习者交互的信息来自于网络，学习者之间的协作学习也通过网络通讯工具来实现，教师对学习者指导更加及时，体现出了网络课程的交互性特点。
2.PBL重视学习情境的创设
在情境中发挥学习者的积极主动性和创造性，以取代灌输式的、消极被动的知识接受方式。将PBL作为网络课程的教学设计模式可使网络课程真正体现出远程学习者“自主学习”和“个性化学习”的特点。
3.PBL重视学习评价与反思
并且评价方式力求多样化、科学化。将PBL作为网络课程的教学设计模式，可以利用网络的特点和优势，使学习评价更加客观及时，实现多元化评价，网络课程的评价设计丰富更合理，更能激发学生的自主学习动力。
四、基于PBL的网络课程设计流程
在基于PBL的网络课程的设计中，我们应该把握PBL的基本特征，以问题为中心，充分体现学生学习的自主性和教师在教学中的主导性作用。具体来说，就是在设计过程中要以问题情境的设计作为开始，将教学目标和教学内容体现在相关情境中，以学生解决实际问题的教学活动设计的作为设计的中心任务。PBL是作为一种教学模式，应用于网络课程设计的，所以基于PBL的网络课程设计流程与其他网络课程相似，所以，我们先以流程图的形式描述网络课程设计的基本流程，除依照以上的网络课程设计基本流程进行设计外，在基于PBL的网络课程的设计中，我们还应以下注意问题：
1.问题情境设计
“问题和问题情境的设计是PBL教学设计的核心”。教师在了解了课程和教学目标后，首先应为学生选择适当的问题，问题的设计应该是逐步深入的，前一个问题的解决为后一个问题的展开做知识基础和铺垫，另外，问题的设计应该具有足够的复杂性，应该包含许多相互联系的知识内容，问题的解决是多途径多答案的，当问题都解决了之后，学生通过自我反思能对知识目标形成一个整体认识。
2.学习资源的设计
为了解决问题，学习者需要掌握一些新的知识和额外的信息，为此需要通过网络建立多样化的、问题解决所必须的知识资源库和相关案例给学习者。例如“，可以建立小百科资源库、多媒体素材库、案例库、学习工具库等等”。
3.学习工具的设计
在PBL的教学活动中，师生之间、学生之间要经常进行交流和协作，教师要引导学生没着正确的方向去寻找问题解决的途径，以及学生向教师提交学习成果等等，都可以通过网络进行，这就需要在网络课程设计时，设计教学活动开展所需要的常用学习工具，例如网络通讯工具、问题解决工具、检索工具、文件传输工具等。
4.学习活动的设计
学习活动是基于问题的学习的重要组成部分，“在PBL教学设计中的一个核心任务就是设计引导学习者的学习行为和学习活动”。在计算机网络环境下的PBL教学中，学习者和教师所进行的活动各不相同，所以在进行基于PBL的网络课程中的学习活动设计时要将学习者和教师分成两个不同模块分别设计。
5.学习活动的评价设计
问题设计论文范文4
就连续性问题情境的涵义来看，连续性问题情境主要包括以下因素:1．要具备新的事物，可以说，这是产生连续性问题情境的主要核心因素;2．要有想要了解答案的欲望或渴求，这是形成连续性问题情境的基本要素;3．学生要具备一定的认识和知识水平，因为有一定的知识储备是产生思维动机的前提与保障．创建连续性问题情境，实质上就是提出一定的问题，之后构建必须要解决问题的矛盾或冲突．也就是说，构建一种使学生原有知识储备与现有新知识之间的一种冲突，进一步激化学生意识矛盾的情境，进而达到激发学生学习兴趣和提高学生学习动机的目的和效果．
二、构建连续性问题情境的原则
1．启发诱导性原则
在中学化学课堂教学中，教师提出的问题应带有一定的启发性，也就是说，问题要能进一步激发学生的学习兴趣，进而促使他们主动思考，去探索问题的答案．为此，在进行连续性问题情境教学方式下，中学化学教师要保证设置的相关情境能够在一定程度上激发学生的认知矛盾，进而推动学生积极主动地思考问题、解决问题．
2．适度恰当性原则
适度性原则要求教师在进行连续性问题情境教学时，对于情境的设置一定要恰当合理．也就是说，教师在提出相关问题时，一定要依据特定的教学内容和教学目标，并且设置的问题要能将学生原有的知识与未有的即将接触的知识紧密联系起来．为此，教师在连续性情境教学中设置的问题既不能过于简单也不能过于繁杂．过难或过易的问题设置都不能很好地促进学生的思考，进而不能更好地达到连续性问题情境教学的目的和效果．
3．层次性原则
层次性原则也就是要求教师在进行问题设置时，一定要依照由简单到复杂、由表面到实质、由单一到综合的顺序构建一系列问题．换言之，教师在设置问题时，要注重问题与问题之间的衔接，运用铺垫等手法使问题的设置更加具有层次，进一步提高问题的整体水平．
4．共同促进原则
教师在进行连续性问题情境教学时，要通过问题的提出和解决进一步活跃学生的思维，引导学生朝着正确的方向进行深入的思考探究，进而提出不同的问题，这也是培养学生创造性思维的重要途径之一．另外，随着学生提出问题的增加，学生学习的积极主动性也将进一步提高．通过学生提出的一系列问题，教师还能实时了解学生对于教学内容的吸收程度，通过相互之间的交流沟通，教师与学生之间能够相互促进、共同进步，进而不断地提高教学效果．
三、构建连续性问题情境的途径
1．充分发挥语言艺术的作用
在提出相关教学问题时，化学教师应当在一定程度上展示自己的艺术能力，而不是始终以一种一成不变的面孔进行课堂教学．尽管科学是十分严谨的，但课堂氛围却应当是活跃的．为此，教师在课堂教学中，可以运用一些比较有创意和吸引力的口头语言、肢体语言和相关实验等作为连续性问题情境教学的载体，进一步激发学生的化学学习兴趣．将乐趣融入到连续性问题情境教学中，是目前教学的迫切需要．
2．组织进行一些化学实验
化学实验以其生动直观的特点可以使学生更快地融入到情境教学中，为此，中学化学教师要充分运用化学实验的优点，进一步提高学生的思维活跃度．化学实验过程中，影响其结果的因素很多，产生的实验现象也十分多样．所以，教师在进行化学实验时，一定要对实验方案进行精心的设计安排，同时要控制好实验条件，尽量以最佳的实验方式对一些化学问题进行阐释．另外，在进行问题情境设置时，教师可以通过一些与常理认识相违背的实验现象引导出相关教学问题，这样不仅可以在一定程度上提高学生对一些化学问题的探索兴趣，还可以培养学生的思维和创新能力．
3．课后留置一些问题让学生进行思考
问题设计论文范文5
各种设计软件应运而生，使设计师设计字体时更富创意与表现力。新媒介的出现，使得字体设计不再局限于传统媒介，而是应用到更大的空间环境、更宽广的领域当中。其一，网络媒体个性文字，电影《泰囧》之“囧”字，“囧”字本义是光明，而在网络上却常被赋予无奈、可怜等含义，可见网络文化赋予汉字新的含义和形态；其二，赋予文字以空间进度、隔离、光效、变形、透明、点线面等手段。如，电影《风声》整个片头字体设计通过音调、光效渲染使得剧情、文字基调吻合。
二、新媒体设计中的字体互动化形态
“互动”原属社会学术语，指“人与人之间的相互作用，分为感官互动、情绪互动、理智互动等，现指共同参与、相互影响、相互作用”。沃伦•韦弗认为传播是“一个心灵影响另一个心灵的全部过程”。因此，设计师应该以互动性思维形态为导向，打破常规，关注受众情感心理，在创作中融入多感官、多动态、多材质的互动，从而带给受众全新的艺术形象。
（1）多感官
人们在接受信息时可通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等心理感受与字体设计进行交流与互动，提高受众的存在感与参与感。设计者可以通过字体的色彩、形态、肌理等刺激人类大脑做出反应与回馈。在多感官交互设计中，央视三套《水墨篇》是一个成功案例，它以中国传统艺术水墨画为主要元素，用或浓或淡的墨汁幻化成种种意象，从山水、游鱼到雄伟峻拔的长城、鸟巢，串成了一幅意境高远充满动感的画面，使人目不暇接却又大气磅礴，营造了多感官互动的情感氛围。在屏幕触感技术设计中，苹果手机表现得尤为突出，它融合了多点触摸技术、传感器技术、虚拟体验技术等互动式手段，是“以人为本”设计的典范。
（2）多动态
如今在许多领域中，绝大多数的设计师都在使用电子媒介这一工具。它打破以往二维媒介的局限性，将文字应用到三维的巨大空间中，且以其独特的个性形式给空间带来了生机和活力。三维的形象、动态的影像、插图和丰富的色彩会不断通过键盘、光笔组合在一起，也给字体设计带来了新鲜感和多样性。以网站字体为例，网站页面中的动态文字，主要以滚动、闪烁、渐变等方式强调文字的动态效果，对整体页面起到了活跃、点缀、引导、突出重点的作用，强调编排设计与视觉效果。此外，影视片头中字体扭曲、旋转、融合分散、集聚，形成精彩而刺激的动态影像，这些手法为动态字体的创意提供了更大的自由。
（3）多材质
文字在我国几千年的历史传承中，其艺术形式与材料有着千丝万缕的联系。如传统书法具有各种表现形式，其主要区别在于刻石、碑刻、金石、纸本等载体的不同，可以说材料既是文字的载体，又是文字艺术本身。现代文字艺术设计的美感是在文字与材料两者的融合中体现出来的，这种艺术美因其应用的领域不同而呈现不同的姿态。材料的视觉肌理就像色彩一样，让人产生情感，石头、木头、树皮等传统材料会使人联想一些古典的事物，产生一种朴实、自然、典雅的感觉；玻璃、钢铁、塑料等材料体现出强烈的现代感。不同的材料会有不同的质感，给人不同的印象和美感。
三、总结
问题设计论文范文6
文字设计的着眼点在于文字的视觉造型化、符号化，把文字作为视觉构成元素来对待，强调文字的视觉信息传达功能，把它作为画面的构成元素来对待，在这里，它在某种理解上可称为画面而非字面价值的体现，故而，文字设计在强调完美实现图形化、视觉化的信息传递价值意义的基础上，进而追求和体现它的文字功能。它首先满足的是文字的图形化功能，其次才是文字的信息记载、传达功能，因此，它更注重信息的视觉造型化，已经不是简单意义上的文字信息传达功能，具有了文字信息与视觉符号化、视觉造型化的多重属性。在这里，文字设计的原则是，以视觉画面为中心，按照构成原理，把文字的处理构成化，加强文字特征的构成化处理，但不放弃文字自身的文字特征与视认性，以满足并加强文字形象化的视觉审美感受，最大限度的体现文字的视觉美感和信息传达功能。也就是说，对于设计师而言，文字首先只是点、线、面三大构成元素所组成的视觉符号，他首先满足并考虑的是它的视觉信息传达功能，其次才是文字功能，然后才是二者的完美结合。不过，能否完美结合二者功能直接决定设计的成败，所以，三者是一个有机的整体，相互制约，互为因果。另外，文字设计的应用范围多为视觉画面的标题、字构标志、签名、字构图案、以字构为主的画面等，但基本上属于文字字数较少的情况。以文字为设计构型对象加以艺术化处理，来实现设计思想理念或主题信息的传达的时候，这几个文字往往是画面的视觉及信息中心或主要中心之一，关系到画面信息传达的大效果、大方向，就有指导性或引导性的作用。而较大篇幅带有字体设计性质的信息说明文字，主要起到信息补充、说明和深化主题的作用。
二、字体设计的再认识
对于字体设计的认识首先要体现在一个“体”上面，体是一套系统;一种规则;一种模式，有着可普遍遵循的规律，有着严格的规范与法则，所有的信息处理都要符合规则的需要与要求。字体设计强调的是整体的视觉效果与信息传达功能及关系;解决大面积文字在阅读过程中视觉上的流畅性;体现出视觉审美的愉悦感和舒适感，在此基础之上，才是文字个性属性的追求与发挥。为什么字体或字体设计要遵循这些规则呢?那是因为大面积文字的阅读用时相对较长，过于变化的文字造型会使人在较短的时间内产生视觉及精神上的疲劳感，不利于信息的传达。以我们汉文字为例，我们所常见的字体有行楷、魏碑、隶书、琥珀、舒体、黑体等等，应该不下几十种吧，然而，我们所接触到的以文字信息为主的书籍，基本上却是以宋体字为主，为什么?究其原因，无外乎，宋体字有一定的规范和秩序，它完美解决了文字个性审美与共性审美的认识问题，精准把握两个审美的“度”，个性美完全服从共性美，而共性美中又不失个性美。因而它不过分张扬，在点线的处理上，曲直兼顾、舒张有度，比例和谐、结构合理、动静兼顾，完美的实现了文字功能与审美的高度统一，成为记叙性、说明性文字字体的首选。虽然其他一些字体的使用频率也较高，像黑体字，使用的范围就比较广，但基本上都控制在一定的篇幅和文字数量的范围之内，不宜大面积、大篇幅使用，否则极易产生视觉上的不适。而从视觉上讲，这些字体都很漂亮，都很有个性审美特征，甚至像舒体、魏碑、隶书等本身就是艺术审美性极高的书法艺术字体，但是，一旦需要强调整体感、共性美，或者阅读时的愉悦感、流畅感的时候，各种字体优劣便很快显现出来。故此，字体设计并不追求文字个体特性，而注重文字的整体视觉效果和整体风格，强调的是文字整体的视觉审美。较多文字内容的时候，适宜的往往是较规范的字体。一般情况下，字体设计使用在说明性文字与叙述性等文字数量较多的情况下，为了满足观众阅读时的愉悦感和兴趣，大都采用与设计风格及主题相适应的的字体设计，以适应并体现整体设计主题和观众的心理需求。
三、文字设计与字体设计的区别
从前面的认识过程不难看出，文字设计与字体设计是完全不同的两个概念，两者的设计理念和出发点完全不同，文字设计首先把文字看做画面视觉造型的重要组成部分，淡化文字属性，强化文字构成与图案图画方面的视觉审美与信息传达功能。在这里，它首先是视觉形象，其次才是文字，它是视觉性息与文字信息的结合体，它既服从与画面信息传达的需要，又具有相对的独立性，特别是文字的属性。而字体设计注重量化文字的视觉整体性，强调的是在文字的规范性、程序性、标准性的基础上，给阅读者带来的视觉审美及信息感受时的愉悦感、舒适感。它更侧重于文字信息属性的表达。二者相对而言，一个注重视觉造型的图案化、符号化功能，强化个性语言的表达;一个则注重文字信息传达的准确性、规范性与标准性，强化共性语言的表达。一个强调视认性，一个强调阅读性。四、文字设计与字体设计的共性与关联其实，我们从另一个角度或层面讲，文字设计与字体设计并不是没有关联性，我们所进行文字的设计工作，都属于对文字的艺术处理与表现，以满足其在特定环境中的需要，而字体设计本身也就是文字设计或称文字设计的一种形式。但从狭义的角度出发，厘清二者的关系，有助于纠正有些人文字设计、字体设计概念不清，认识不明、思想意识表述不准确的客观现象。而从认识的角度讲，文字设计与字体设计在其他方面还存在着一定的关联与共性:
1．都强调艺术个性:
在设计作品中，始终要求体现作者独到的设计创意，追求个性化视觉语言，完美体现设计构想，实现并达成设计目标和初衷。故而，在画面文字与字体的设计与使用上，根据视觉信息传达的需要，设计师不但重视，而且最大可能地强调其个性功能的发挥。也就是说，对于设计师及其设计作品而言，在同一画面或视觉宣传体系中，在各自的信息传达功能上，不管文字设计也好，字体设计也罢，都已经最大限度的体现了各自的艺术个性。
2．都强调视觉审美:
只有美的事物才能吸引观众;只有美的事物才能打动观众;只有美的事物才能影响观众，那么，也只有观众认为美的设计作品才是成功的设计。因此，设计师对于文字设计与字体设计的态度，都是在各自功能属性的基础与前提下，追求并试图审美上的突破与再完善。
3．互为补充，互为依托:
对设计师而言，视觉画面中每一视觉元素，都是画面的重要组成部分，所有视觉元素是一个整体，都为一个中心服务，根本不存在谁主谁辅，孰重孰轻的问题，画面中的所有元素都是同等重要的，互为补充，互为依托。所以，文字设计与字体设计都是为视觉画面主题信息的传达服务，二者是一个有机的整体。
四、结语
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海报标题中，字体作为一种强烈的视觉冲击元素，能给受众强烈清晰的印象，使人们看到海报就能了解海报所要传达的信息。通常而言，标题中的字体需要占较大的空间，使受众能清晰地阅读，表达意义简单准确，标题设计以和画面协调、冲击力强、清晰明确为好，不宜过多装饰。海报中，字体的另一作用即为补充说明，海报中的图形往往不能表达全部的信息，这时就需要字体变化，设计师在设计海报时，就要把字体考虑进整体设计中，这类文字既要有阅读性，又不能与海报的主体相冲突。另一种字体设计则更为多变，它不拘泥于字体本身的含义，而更多将字体作为图形出现，设计师不再强调字体的可读性，而完全注重于字体本身的美感，在字体中去表达海报的含义。设计师可以将文字组成具象的图形，这种文字图形化处理能使文字看起来更生动，更有趣，更具可读性与视觉冲击力。也有设计师把文字和图案相结合，使文字和图案共同组成一个图形，或者将文字的字义和图案相结合，把文字进行一定的变形，将图案包含在文字中，它使整幅海报看起来更加单纯简单，生动明了。
二、汉字设计在海报中的运用
1.汉字的历史
汉字的造字方法和形象则与人们的生产生活息息相关。比如，男人的“男”字，从汉字造型结构上来说是“田”与“力”的组合，意即下田干活的劳力为“男”。汉字的这一演变也得益于科技的进步，甲骨文带有明显的刻画的痕迹，而篆书则因为竹简是长条的而衍化为细长型，并且字形规整。之后纸的发明和推广，彻底打破了之前的约束。人们可以在比较宽泛的范围进行书写，从而推动了书法艺术的发展。雕版和活字印刷使汉字字体产生了一种新的类别—印刷体。而计算机技术的发明，又一次推动了汉字字体的发展，出现了黑体这样的无衬线字体，而计算机也使得汉字字体设计这一繁杂的工作变得较为简单。
2.汉字在海报设计中的魅力
汉字作为一种象形文字不同于西方的拉丁文字，它本身就具有图像性，汉字是以“点”“画”两种元素构架而成，虽然它的字形与字音是相分离的，看其形而不能读其音，但是能“望文生义”，这是汉字所具有的象形和会意、指事、喻义的视觉化造型特质。这种丰富的文化内涵正是在海报中可以加以利用和发展的关键切入点。汉字中所包含的意象美也是设计师可以利用的元素，它将汉字本身所包含的意蕴通过设计师的设计造成丰富的意境，从而达到艺术上的感染力和震撼力。汉字的美还来自于书法艺术和现代设计的融合，书法艺术中字体设计的留白、笔墨的渲染和纸张的肌理等被纷纷应用到海报设计中去。在中国古代的书法艺术中，字体有很强的设计感，它不以规整的文字排列，而追求一种视觉上的整体平衡，追求图底关系的和谐，这和现代设计理念不谋而合，书法艺术这种大胆的不拘一格的个性和海报这种追求新颖的特点可以相融合。而将传统的书法艺术和拉丁文字组合，或者使用不同的肌理效果对书法字体进行填充，这种传统与现代的冲突能非常强地表现主题，给人以视觉的震撼。
而在现代中国设计中，许多设计师盲目崇拜西方设计，许多海报作品中大量出现英文字体而摒弃中文，这一方面是由于英文字体对于中国人来说，其第一反应是欣赏其图形，然后才关注到它的意义，这使设计师能更多地追求海报图形的美感。而另一方面，对比西方字体设计的蓬勃发展，中文字体设计尚不完备，可供设计师选择的中文字体并不多，优秀的则更少，许多中文字体设计并不完善，并且，许多中文字体往往偏于古典，很难和富有时代性的海报主题相结合。与我国相似的邻国日本给我们起了一个很好的示范作用，日本凭借它对传统文化的坚持和对西方文明的融合，在几乎被西方世界垄断的设计领域占有一席之地，得到了世界的认可，也使自己的文化被世界认同。在海报中，日本设计师凭着对本国文化的深刻了解，吸收了西方设计艺术形式，对传统日文的编排进行创新，如田中一光的海报，他大胆地把传统字体进行解剖，把文字的信息传达功能进行剥离，单纯地从文字的图像性进行设计，使传统的文字富有现代感。
三、总结
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字体设计的演进从古至今与时代的书写篆刻工具是离不开的，所以通过工具书写的每种文字都有自己的字角特点。例如宋体字字角，点如垂露，鹅头勾，撇如刀，捺如埽等。而黑体字字角则大多为直角。字体设计最基础的，就是字角。字角结构上的设计方法就有很多方法，这些设计方法都必须遵循字体字角结构特征的识别性，在我们拿到要设计的文字，分析文字字角与笔画结构之后，对笔画的交接与转折出的角点进行协调统一时，需要仔细揣摩这款字体要体现现出的设计内容是什么。在此的基础上，搭配出符合其视觉识别的转折字角。改变笔画的粗细，或着断笔，或省略一些次要结构或重复的笔画，改变文字之间的倾斜方向或大小比例，种种笔画之间的连接方式，字角的改变都能营造出不同设计效果。
二、结构
汉字结构总体为方块字，汉字结构即汉字组成中的偏旁部首，构成汉字字形的各种特定的点、线、面，也是汉字的最小结构单位。字体的构成框架不变，通过改变字体的点、线、面来设计字体，点可以变大小，线可以变换粗细，在设计时可改变字与字之间的结构、形态、大小、笔划，来取得设计效果。字体的构成框架随着笔画的构成而变化，框架、点、线、面按照对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度的视觉原理，有节奏的、由大到小、由粗到细、又强到弱，构成有意味的字体形式，具有新式样的视觉效果，这也是是现代字体设计的主要方法。
三、韵律
在字体设计中，对笔画、结构以及整个字或字组设计的把握。文字是由点、线、面组合成的形态，在结构的安排和点线面的搭配上，协调笔画与笔画、字与字之间的关系，强调节奏与字或字组的韵律，创造出更富表现力和感染力的设计，把内容准确、鲜明地传达给观众，是文字设计的重要方法。优秀的带有韵律的字体设计能让人过目不忘，既起着传递信息的功效，又能达到视觉审美的目的。
四、布白
布白处理也是一种字体设计的方法。在字体设计中，我们可以直接放在一个底色上，有时候也课题我们利用文字笔画来塑造正负形。利用正负形的设计方法，是利用黑白构成的互生互存的视觉心理规律来研究字体造型。设计时既需要考虑正形表现的形象特征，又要考虑到负形形象可以表达的内容，还要关注正负之间的形式与联系，使字体设计意图凸显。
五、字图联想
在字体设计中可以借助汉字象形会意的方式来设计文字，字图结合，从而准确地表达出事物本身的含义。由于汉字源于象形文字，所以从某种意义上讲它既是文字又是图形，是具有特定涵义和一定形态的一种文字图形，字图相互结合、相互映衬、相互补充，既丰富了汉字本身，字图形象化，让人一目了然，同时也会有图形适合文字的形态，可以说是增强了文字的辨识度。传统汉字设计方法至今仍为所用，例如：传统汉字图形中的“共生”、“图画”、“融形”、“添图”、“适形”等。这些汉字图形的构成技法完全符合现代平面设计中的设计原理，如对比与统一、和谐与均衡、联想与夸张、同构与异构等。并且这种用方法在现代广告招贴设计和标志设计中也很常见，只要做到字图结合并且寓形于意，富有趣味、合理，那么，这样的字体设计更易于字体图形、符号信息的传播和记忆。
六、结语
